ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA ESTUDIANTES SORDOCIEGOS

KAROL GARCES

ANNY CABANILLAS

VANESA RAMOS

MARCELA HURTADO

NATALIA TOCOCHE

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FONOAUDIOLOGIA

2015

SORDOCIEGO

Limitación: auditiva y visual

GRADO DE PRIVACION

Distorsión de la información

Limitación : -Comunicación - Desarrollo del lenguaje

RESIDUOS VISUALES AUDITIVOS

85%-90%

COMUNICACIÓN Y MOVILIDAD

SORDOCIEGO

IMPACTO

ENTENDIMIENTO:-medio ambiente-comunicación

ADOLECENCIA-ADULTEZ:-Beneficio de experiencias

CEREBRO:

95% DE INFORMACION-VISUAL-AUDITIVO

MUNDO RESTRINGIDO

CLASIFICACIÓN DE LA SORDOCEGUERA

SORDOCIEGOS CONGENITOS SORDOCIEGO ADQUIRIDO

La persona nace con sordoceguera

Post lingüístico

•Persona con secuela de la rubeola•No nacieron sordociego/ Pre lingüístico

Sordos congénitos con ceguera adquirida

Nacen sordos adquieren posteriormente la ceguera/ síndrome de Usher

Ciegos congénitos con sordera adquirida

La ceguera se produce durante la gestación y la sordera se adquiere posteriormente

Ejemplo:

CARACTERISTICAS DE LOS APRENDIZAJES

INFLUYENDepende de los residuos visuales o auditivos que existan.

•Edad•El modo: Asociado a una enfermedad degenerativa•El orden: Fue ciego Si fue inicialmente sordo Oyente y vidente

El sentir es el vínculo que permite que estas personas no se desconecten del

mundo

El sentido del tacto se convierte en el receptor y emisor de todo en la vida

de un sordociego

Característica principal: la información la reciben atraves de

sus manos

Tiene en cuenta las necesidades visuales y/o auditivas del

estudiante.

•El nivel educativo: El estudiante sordociego presenta dificultade extremas en relación con la educación, el entrenamiento, la vida laboral, social, etc…

RUBÉOLA CONGÉNITA OTROS SÍNDROMES

Cuando una mujer embarazada adquiere este virus, en las primeras 12 semanas de gestación, el feto se infecta.

•Virus que se propaga por via aérea.•Afecta el crecimiento intrauterino

Asociación Charge: •Coloboma de iris o retina.•anomalías auditivas.

•Oídos: sordera neurosensorial profunda por lo general bilateral.•Ojos: Catarata congénita, Glaucoma, lesión de cornea o retina. •Corazón: anomalías cardiacas

Síndrome de Bardet - Biedl:• Problema auditivo•Retinitis pigmentaria

TIPO I: sordera profundaTIPO II: la pérdida auditiva va de parcial a severa.TIPO III: Pérdida auditiva progresiva de leve a profunda.

ETIOLOGÍA DE LA SORDOCEGUERA

El Síndrome de Usher:•Pérdida auditiva •Pérdida de visión progresiva, que puede llevar a la ceguera.

SISTEMAS ALFABETICOS

ALFABETO DACTILOLÓGICO

ALFABETO DEESCRITURA MANUAL

TABLILLAS ALFABÉTICAS

ESCRITURA

LENGUAJE ORAL

LECTURA LABIO FACIAL

TADOMA

Forman letras del alfabeto con dedos de la mano y deletrean en la palma de la mano.

TIPOS: 1. El dedo índice como lápiz 2. Doblando los dedos de la mano para formar letras

Leer los labios de la persona que habla

percepción de la posición de los órganos fonoarticuladores, al colocar su mano sobre la cara del interlocutor, para sentir las vibraciones.

Como medio de comunicación con otras personas.

Tablas que tienen las letras ordinarias escritas en mayúscula, tinta o Braille en relieve

Tarjetas de comunicación para dar mensajes puntuales a otras personas

SISTEMAS NO ALFABETICOS

LENGUAJE DE GESTOS NATURALES LENGUA DE SEÑAS

Primera forma de abordar la comunicación con la persona sordociega.

- Combinan gestos que se relacionan con la funcionalidad del objeto

- Movimientos del cuerpo que describen la acción deseada

Utilizada por personas que presentan deficiencias auditivas, en los cuales diferentes tipos de movimientos especialmente de las manos, indican una palabra.

Orientaciones LAS PERSONAS SORDOCIEGAS

- Necesidad de comunicación- Socialización - Acceso a la información

Base de atención:- Profesionales

- Familiares

Orientado:- Independencia

- Superación personal

Lenguaje y conceptos suficientes para interactuar significativamente

Persona sordociega se desempeñe tanto en la educación formal como no formal .

Organización de sus vidas, desarrollo autónomo y parte activa vida social en la comunidad.

Cubrir sus necesidades fundamentales de una forma funcional.

HIPOACUSIA Y CEGUERA

SORDERA PROFUNDA Y BAJA VISIÓN

Necesitan en la educación formal

adaptaciones.

Áreas significativas de atención

Adecuaciones curriculares no significativas.

El canal de acceso al currículo es la lengua de

señas colombiana.

SORDERA PROFUNDA Y CEGUERA

SORDOCIEGO PRE

SIMBÓLICO

SORDOCIEGO

SIMBÓLICO