PLAN DE AREA -...

JUSDELY NECOLL FAJARDO CELIN

Médico Veterinario Zootecnista

LUZ MARINA GOMEZ VILLARREAL

Licenciada en Ciencias Sociales

ORLANDO LOZANO SOLANO

Licenciado en Ciencia Naturales

PLAN DE AREA

AGROPECUARIA

IDENTIFICACION DEL AREA

La agropecuaria que se presenta como una alternativa para orientar a los educandos en

las ciencias relacionadas con las actividades del campo y transversalidad con las áreas

optativa e incentivar el desarrollo del Sector Productivo de la Región.

Además las actividades agropecuarias es una de las fuentes fundamentales de ingreso y

de empleo para gran parte de la población, por lo tanto se hace necesario promover su

conservación y su desarrollo a través de la construcción agroambiental, que promueva un

equilibrio éntrela fauna y la flora, así como que fomente la seguridad alimentaria y laboral

de la población.

Resulta indispensable la participación y la integración de todos los sectores de la sociedad (empresa privada, organizaciones no gubernamentales, gobierno municipal y comunidad educativa) para proporcionar una solución integral al problema del sector agropecuario, de tal manera que se adquiera la capacidad de adaptación a las transformaciones en el entorno. Esta reorientación del plan de estudio del Bachillerato Técnico Vocacional Agropecuario, pretende la formación de nuevas generaciones capaces de transformar para bien del municipio, propiciarse su propio desarrollo humano y social e incrementar continuamente la calidad de vida de la sociedad, implementador de iniciativas emprendedoras y de asociatividad o a través de la continuidad de sus estudios.

JUSTIFICACION

El Colegio Puente Sogamoso con su modalidad Técnica Agropecuaria continua siendo

acogida por parte de un gran sector de la población, pues brinda una oportunidad de

progreso en el sector Agroindustrial existente en la región, además está en la obligación

de iniciar la producción de alimentos que se pueden producir en la región, incrementar la

producción de cultivo de pan coger para mejorar la calidad y la soberanía alimentaria.

Mediante la educación agropecuaria por competencias podemos incidir en la formación de

los estudiantes, para propiciar mejores actividades, habilidades y conocimientos que

permitan dar solución a la problemática social que la región presenta propiciando la guía

para un cambio y transformación en nuestro paradigma cultural.

El área Agropecuaria asimismo ofrece una oportunidad al estudiante de prepararse

integralmente convirtiéndose en el eje del progreso, orientador y difusor de tecnología.

Desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias laborales para la producción agroambiental en los educandos,

aplicando tecnología en armonía con el medio ambiente que le permita vincularse al sector

productivo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Adquirir y potenciar en los estudiantes competencias asociadas con el campo

agrícola y pecuario que lo involucren en el desarrollo rural de la región.

Propiciar el desarrollo de los procesos técnicos y tecnológicos para la formación

agrícola y pecuaria.

Construir conceptos y apropiación de vocabulario científico y técnico agrícola y pecuario que conduzcan a una formación teórica de acuerdo a la modalidad.

Crear ambiente de estudio, consulta e investigación agroambiental para adquirir una

fundamentación teórica apropiada, según la modalidad, que lo haga competente en el área.

Desarrollar el gusto por el trabajo y el desempeño técnico agropecuario para que se

proyecte en la finca y en la región siendo agente de desarrollo.

MPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO

PLAN DE ESTUDIO

ÁREA: AGRICOLA GRADO SEXTO Y SEPTIMO

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DO

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE INTERRELACIÓN

DE TIPO INTELECTUAL

DE TIPO PERSONAL E INTERPERSONAL

DE TIPO ORGANIZACIONAL

DE TIPO TECNOLÒGICO

EMPRESARIAL Y EMPRENDIMIENTO

1 6 Y 7

1 TOMA DE

DESICIONES

Identifica las

condiciones optimas

para instalar un

vivero.

Asume las labores

necesarias para

instalar un cultivo

semestral (maíz,

tomate, frijol y

sandia).

CREATIVA

Identifico el

procedimiento para

mejorar las labores

de labranzas y

recolección de

cosecha en la finca.

SOLUCION DE

PROBLEMA

Identifico problemas

de presencia de

COMUNICACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO Aporto mis recursos para la realización de trabajo en grupo. Cumplo las normas de comportamiento definidas en la finca. LIDERAZGO, MANEJO DE CONFLITO Manejo relaciones de confianza y respeto de los punto de vista de otras personas a aunque este en desacuerdo. ETICA Respeto y convivo en arminia con el ambiente y mis compañeros. DOMINIO PERSONAL

GESTION DE LA INFORMACION Identifico la información requerida para desarrollar las labores agroambientales. ORIENTACIONES AL SERVICIO Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros padres, docentes, estudiantes para mejorar. GESTION Y MANEJO DE RECURSOS Selecciono las herramientas y materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción. Evito el desperdicio de los materiales que estén en mi entorno. REFERENCIA

GESTION DE LA TECNOLOGIA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMATICA Identifico las herramientas e instrumentos de medición necesarios para enfrentar problemas agroambientales siguiendo los procedimientos establecido. Diseño alternativa tecnológica adecuada para realizar trabajo. GESTION DE LA TECNOLOGIA Y DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS Identifico los recursos Disponibles para el desarrollo de los trabajos agroambientales. Actuo siguiendo las normas de seguridad

IDENTIFICO LOS PRODUCTOS Y SERVICIOS DE MAYOR DEMANDA EN MI ENTORNO AGRONOMICO. IDENTIFICACION DE OPORTUNIDADES PARA CREAR EMPRESAS O UNIDADES DE NEGOCIOS Identifico los conocimientos y experiencia familiar y de la comunidad cercanos relacionado con la creación de empresas o unidades de negocios. Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del producto identificado. IDENTIFICACION OPORTUNIDADES PARA CREAR

PRIMER PERIODO

EL MARACUYA.

PREVEVERO.

.

ARTISITICA Apreciación estética. Sensibilidad. INFORMATICA Naturaleza de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Solución de problema con tecnología. Tecnología y sociedad. ESPAÑOL Producción textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética y convivencia ciudadana de la comunicación. Comprensión e interpretación. MATEMATICAS Pensamiento espacial y sistema geométricos. Pensamiento métrico y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos. RELIGION

plagas, sequias,

exceso de agua en

los cultivos y busco

solucionar los

problemas.

ETICA

Respeto y convivo

en armonía con el

ambiente y mis

compañeros.

DOMINIO

PERSONAL

Reconozco mis

habilidades y

talentos para las

labores

agroambientales.

Reconozco mis habilidades y talentos para las labores agroambientales.

COMPETITIVA Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos agroambientales que existen en mi entorno.

buen uso de las herramientas y equipo que manipulo.

UNIDADES DE NEGOCIO. Reconozco las necesidades de mi entorno agroambiental (casa, colegio, barrio). Invento soluciones, creativas para satisfacer las necesidades detectadas de mi entorno agroambiental. ELABORACION DE PLANES DE NEGOCIO. Determino las clases de empresas existen en mi entorno agroambiental cercano (barrio, vereda, corregimiento). Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.

Espiritualidad. CIENCIAS NATURALES Entorno vivo. Entorno físico. SOCILAES Relaciones espacial y ambiental. EDUCACION FISICA Desarrollo motriz. Condición física. Lúdica motriz. Expresiva corporal. INGLES Lingüística.

2 SEGUNDO PERIODO

Que es un vivero y

aspectos generales.

Selección y condiciones

para instalar un vivero.

Diseño y estructura de

un vivero.

INPELMENTACION DE

VIVERO

CULTIVO DE MAIZ

3 TERCER PERIODO

MANTENIMIENTO Y

LABORES EN ETAPA

DE CRECIMIENTO EN

PREVIVERO Y VIVERO

4 CUARTO PERIODO

FERTILIZACION EN

VIVERO Y PREVIVERO


PLAN DE ESTUDIO

ÁREA: PECUARIA GRADO OCTAVO Y NOVENO

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O

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RIO

DO

EJES CURRICULARES


DE TIPO INTELECTUAL





1

8 Y 9

1 Reconozco las

especies menores

como aves y

porcinos por su

apariencia física, los

clasifico según su

finalidad.

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición de acuerdo al entorno. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.

Identifica las líneas de

producción que brinda

el mercado y elijó la

más apropiada para

cada tipo de

explotación avícola y/o

porcicola.

Determino las razas

más apropiadas para

cada tipo de

explotación.

LINEAS O RAZAS COMERCIALES DE ESPECIES MENORES (PORCINOS Y AVES). 1. LINEAS COMERCIALES (RAZAS). 2. CARACTERISTICAS DE LAS RAZAS DE AVES (FENOTIPO). 3. ANATOMIA Y FISIOLOGIA 1. EVOLUCION DE LA PORCICULTURA 2. RAZAS

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación. Relaciones espaciales y ambientales. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Axiológica corporal. Apreciación estética. Espiritualidad.

2 Relaciono los elementos que componen una explotación avícola y /o porcicola. .

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos agroambientales a mi disposición para establecer una explotación avícola y porcicola.

Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una explotación avícola y/o porcicola dentro o fuera de la institución.

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una explotación avícola y/o porcicola.

Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la explotación avícola y/o porcicola.

INSTALACIONES Y EQUIPOS DE ESPECIES MENORES (PORCINOS Y AVES). 1. ALOJAMIENTO E INSTALACIONES

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación. Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales. Entorno vivo. Entorno fisico. Pensamiento numérico y

Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado.

2. EQUIPOS 3. MICROCLIMA

sistema numéricos. Pensamiento espacial y sistema geométrico. Pensamientos métricos y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.

3 Reconozco los parámetros técnicos para el manejo de las explotaciones (avícolas y /o porcicolas)

Cumplo las normas básicas del medio ambiente en el manejo que se debe dar a una explotación avícola y/o porcicola

Identifico la información requerida para desarrollar el manejo en una explotación avícola o porcicola.

Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo en el manejo de una explotación.

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas en una explotación. Propongo un producto o servicio que se requiera en mi comunidad.

MANEJO DE LAS

EXPLOTACIONES

(AVICOLAS Y

PORCINAS). 1. MANEJO DE LOS POLLITOS 2. MANEJO DE GALLINAS PONEDORAS 3. MANEJO DE LA EXPLOTACION POCINA

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación. Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales. Entorno vivo. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.

4 Identifico los elementos o parámetros técnicos que se aplica en una explotación mejorar las condiciones de agroambientales.

Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas en el manejo de la explotación. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos para realizar una labor dentro de la explotación. .

Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso. Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos. Archivo la información de manera que se

Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos Tecnológicos(explotaciones avícolas y/o porcinos). Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una labor en la explotación.

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas en el manejo de una explotación. Reconozco las necesidades de mi proyecto productivo establecido dentro y fuera de la institución.

MANEJO DE ALIMENTACION, REGISTRO Y BIOSEGURIDAD DE UNA EXPLOTACION (AVICOLA Y/O PORCICOLA). 1. ALIMENTACION 2. REGISTROS 3. SACRIFICIO

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación. Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales. Entorno vivo. Entorno físico. Pensamiento numérico y sistema numéricos. Pensamiento espacial y sistema geométrico. Pensamientos métricos y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema

facilite su consulta posterior.

4. MERCADEO 1. MANEJO DE LA ALIMENTACION DE LOS CERDOS. 2. ENFERMEDADES 3. REGISTROS

de datos. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.


PLAN DE ESTUDIO

ÁREA: PECUARIA GRADO DECIMO

GR

UP

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AD

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PE

RIO

DO

EJES CURRICULARES


DE TIPO INTELECTUAL





1 10°

1 Evalúo la piscicultura como alternativas viables como fuente de desarrollo para solucionar problema de alimentación en la región.

Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de mi proyecto de vida. Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras)

Identifico prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos agroambientales.

Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para la elaboración de una explotación piscícola, siguiendo métodos y procedimientos establecidos.

Identifico los potenciales clientes del producto o servicio.

EXPLOTACION

PISCICOLA

ESTANQUES

PISCICOLAS

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación. Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales. Entorno vivo. Entorno fisico. Pensamiento numérico y sistema numéricos. Pensamiento espacial y sistema geométrico. Pensamientos métricos y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.

2 Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida.

Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma

Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos.

Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen

Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propia.

ESPECIE PARA

CULTIVAR

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación. Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales.

acordadas con la otra parte.

aprovechamiento y seguridad personal. Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.

Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del mercado (clientes, competidores y productos).

COSECHAS

Entorno vivo. Entorno físico. Pensamiento numérico y sistema numéricos. Pensamiento espacial y sistema geométrico. Pensamientos métricos y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.

3 Sustento y argumento la elección de la alternativa elegida como la construcción de un aprisco.

Interactúo con otros compañeros, para enfrentar una tarea o consulta.

Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.

Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para la elaboración de un aprisco, siguiendo métodos y procedimientos establecidos.

Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la empresa o negocio. Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y financieros, entre otros, requeridos para el montaje de un aprisco en la región.

GENERALIDADES DE OVINOS DE PELO CORTO (CAMUROS). RAZAS OVINOS DE PELO CORTO (CAMUROS).

INSTALACIONES,

MAQUINA Y EQUIPOS.

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación. Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales. Entorno vivo. Entorno físico. Pensamiento numérico y sistema numéricos. Pensamiento espacial y sistema geométrico. Pensamientos métricos y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.

4 Defino un plan de acción para

Cuido y manejo los recursos y bienes

Identifico buenas prácticas y las adapto

Manejo herramientas

tecnológicas y equipos

Defino las características de la

REPRODUCCION DE OVINOS DE PELO

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación.

implementar en el manejo de un aprisco en una explotación de camuros.

ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas. Establezco nuevas forma de interacción con los miembros del equipo para mejorar los resultados.

para mejorar mis propios procesos y resultados. Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada.

según los

procedimientos

previsto técnicamente.

explotación. Selecciono las estrategias para lograr los objetivos propuestos en el manejo de la explotación (camuros).

CORTO (CAMURO). MANEJO, NUTRICION Y BIOSEGURIDAD.

Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales. Entorno vivo. Entorno físico. Pensamiento numérico y sistema numéricos. Pensamiento espacial y sistema geométrico. Pensamientos métricos y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.


PLAN DE ESTUDIO

ÁREA: PECUARIA GRADO ONCE

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DO

EJES CURRICULARES


DE TIPO INTELECTUAL





1 11°

1 Utilizo métodos

apropiados en la

elaboración de

alternativas

nutricionales.

Evalúo los resultados

que se van

alcanzando en las

acciones, si es

necesario.

Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.

Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos.

Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.

Selecciono las estrategias para lograr los objetivos propuestos.

NUTRICION DE

BOVINOS

2. PASTOS

3. PREPARACION DE

CONCENTRADOS

CASEROS


2 Identifico los elementos y acciones para ejecutar procedimientos

No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y

Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados.

Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos

Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y financieros, entre otros, requeridos para el

PRACTICAS DE

SANIDAD ANIMAL.

3. CONSTANTES

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación. Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales.

necesarios en el manejo de los animales.

disposiciones definidas en un espacio dado. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo.

Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos.

técnicamente.

montaje de una explotación ganadera.

FISIOLOGICAS.

4. TOMA DE MUESTRA

5. APLICACIÓN DE

DROGAS.

Entorno vivo. Entorno físico. Pensamiento numérico y sistema numéricos. Pensamiento espacial y sistema geométrico. Pensamientos métricos y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.

3 Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones en una explotación bovina en las diferentes etapas

Planteo y organizo las acciones en conjunto con los otros compañeros, para solucionar los problemas que se presenta en el manejo de la explotación bovina.

Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada. Identifico prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos.

Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.

Defino las características del producto o servicio.

MANEJO DE LA EXPLOTACION BOVINA


4 Identifico los elementos y

Cuido y manejo los recursos

Reconozco los problemas que surgen

Identifico fallas y errores producidos por

Defino y pruebo la viabilidad de diferentes

BUENAS PRACTICAS AMBIENTALES EN LA

Convivencia y paz. Comprensión e interpretación.

acciones que debo mejorar las condiciones agroambientales.

agroambientales siguiendo normas y disposiciones definidas.

del uso y disposición de las distintas clases de recursos en diversos contextos. Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos.

la manipulación de herramientas tecnológicas.

ideas agroambientales para la implementación de la explotación bovina.

EXPLOTACION BOVINA

Producción textual. Relaciones espaciales y ambientales. Entorno vivo. Entorno físico. Pensamiento numérico y sistema numéricos. Pensamiento espacial y sistema geométrico. Pensamientos métricos y sistema de medidas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos. Pragmática. Apropiación y uso de la tecnología. Motriz. Axiológica corporal. Sensibilidad. Apreciación estética. Espiritualidad.


PLAN DE ESTUDIO

ÁREA: AGRICOLA DECIMO Y UNDECIMO

GR

UP

O

GR

AD

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PE

RIO

DO

EJES CURRICULARES


DE TIPO INTELECTUAL





1

10 Y 11

1 TOMA DE

DECISIONES.

Identifico las

condiciones

agroambientales

necesarias para

instalar cultivos

bianuales, perenne y

agroindustriales

(plátano, papaya,

palma aceitera,

aguacate, cacao,

guayaba y

guanábana).

CREATIVIDAD

Identifico ideas

innovadoras para

resolver los

problemas

fitosanitarios de los

cultivos.

SOLUCION DE

COMUNICACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO. Manifiesto mis ideas y punto de vista de forma que los otros me comprendan, estableciendo con ellos los planes de acción con el equipo en el trabajo agroambiental de la finca. LIDERAZGO Y MENEJO DE CONFLICTO. Reconozco con la participación del grupo los problemas determinado la gravedad de ello y buscando alternativa y soluciones.

GESTION DE LA INFORMACION. Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados. IDENTIFICO AL SERVICIO. Identifico las necesidades de otras personas para fortalecer el trabajo agroambiental. MANEJO DE RECURSO. Clasifico, ordeno y almaceno los recursos de acuerdo con parámetros establecidos. Optimizo el uso de los

GESTION DE LA TECNOLOGIA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMATICA. Identifico las herramientas e instrumentos de medición necesario para enfrentaron problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos. Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de las tareas y acciones. Propongo alternativas tecnológicos tecnológicas para corregir fallas y errores con el fin de obtener mejores resultados.

IDENTIFICACION DE OPORTUNIDADES PARA CREAR EMPRESA OUNIDADES DE NEGOCIO. Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas o unidades de negocios Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propia. Establezco las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atender. ELABORACIONES DE

PRIMER Y SENGUNDO

PERIODO

Taxonomía

Ubicación de terrenos y

áreas a sembrar

Clases de cultivo

CULTIVO DE PALMA

ACEITERA

PROBLEMAS

Observo situaciones

para resolver los

problemas que se

presentan en los

cultivos instalados.

DOMINIO

PERSONAL – ETICA

Promuevo el

cumplimiento de

normas,

disposiciones para

vivir en armonía en

la finca y cumplir los

objetivos y metas

definidas a mediano

y largo plazo.

recursos disponibles empleando distintos métodos para reducir el mal manejo de desperdicio. REFERENCIA COMPETITIVA. Identifico las buenas prácticas agroambientales y las adopta para me mejorar mis propios procesos y resultados en la finca. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. Evaluó el impacto de las acciones desarrollo en la conservación de los recursos naturales. Identifico practica adecuada para el uso y preservación de los recursos naturales.

PLANES DE NEGOCIOS. Exploro fuente de financiación, crédito y asistencia técnica para el montaje de la empresa. Establezco los riesgos que representan y los mecanismos para enfrentarlos. Determino las proyecciones del negocio en corto, mediano y largo plazo.

2

3 TERCER PERIODO EL CACAO, MANGO Y AGUACATE Origen

Datos botánicos

Datos ecológicos

Labores de siembra Variedades Labores culturales Fisiología y morfología Control fitosanitario Control de plagas y enfermedades Sobrio y cultivos

alternos y de acompañamiento

4

G


PLAN DE ESTUDIO

ÁREA: EMPRENDIMIENTO GRADO DECIMO Y ONCE.

GR

UP

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GR

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O

PE

RIO

DO

EJES CURRICULARES


DE TIPO INTELECTUAL





1

10 y 11

1 TOMA DE

DESICIONES

Identifica las

condiciones

óptimas para

instalar un

negocio.

Asume las

labores

necesarias

para instalar

una activad

comercial

laboral y

crediticia.

CREATIVA

Identifico el

procedimiento

para mejorar

las labores de

un buen

comerciante

SOLUCION

CION DE

COMUNICACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO Aporto mis recursos para la realización de trabajo en grupo. Cumplo las normas de comportamiento definidas en el negocio. LIDERAZGO, MANEJO DE CONFLITO Manejo relaciones de confianza y respeto de los punto de vista de otras personas a aunque este en desacuerdo. ETICA Respeto y convivo en arminia con el ambiente y mis compañeros. DOMINIO PERSONAL Reconozco mis habilidades y talentos para las labores financieras.

GESTION DE LA INFORMACION Identifico la información requerida para desarrollar las labores agroaempresariales. ORIENTACIONES AL SERVICIO Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros para mejorar las relaciones con el resto del personal. GESTION Y MANEJO DE RECURSOS Selecciono las herramientas y materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción. Evito el desperdicio de los materiales que estén en mi entorno. REFERENCIA

GESTION DE LA TECNOLOGIA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMATICA Identifico las herramientas e instrumentos de medición necesarios para enfrentar problemas financieros siguiendo los procedimientos establecido por la ley. Diseño alternativa tecnológica adecuada para realizar trabajo. GESTION DE LA TECNOLOGIA Y DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS Identifico los recursos Disponibles para el desarrollo de los trabajos empresariales y agroambientales. Actuó siguiendo las normas de seguridad buen uso de las herramientas y equipo

IDENTIFICO LOS PRODUCTOS Y SERVICIOS DE MAYOR DEMANDA EN MI ENTORNO.. IDENTIFICACION DE OPORTUNIDADES PARA CREAR EMPRESAS O UNIDADES DE NEGOCIOS Identifico los conocimientos y experiencia familiar y de la comunidad cercanos relacionado con la creación de empresas o unidades de negocios. Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del producto identificado. IDENTIFICACION OPORTUNIDADES PARA CREAR UNIDADES DE NEGOCIO.

PRIMER PERIODO.

El emprendimiento.

El perfil del emprendedor.

Requisitos para ser un buen emprendedor.

.la idea.

La empresa.

El trabajo.

Clase de empresas

Monopolio

El dinero..

Dinero fiduciario.

SEGUNDO PERIODO.

Reunión de socios.

Asamblea.

Actas.

ARTISITICA Apreciación estética. Sensibilidad. INFORMATICA Naturaleza de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Solución de problema con tecnología. Tecnología y sociedad. ESPAÑOL Producción textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética y convivencia ciudadana de la comunicación. Comprensión e interpretación. MATEMATICAS Pensamiento porcentual, interés. Conversión de pesos a divisa Pensamiento aleatorio y sistema de datos. RELIGION Espiritualidad.

PROBLEMA

Identifico

problemas

frecuente que

tiene un

emprendedor.

Dinero,

insolvencia.

Competencia

desleal.

ETICA

Respeto y

convivo en

armonía con el

ambiente y

mis

compañeros.

DOMINIO

PERSONAL

Reconozco

mis

habilidades y

talentos para

las labores

comerciales.

COMPETITIVA Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos agroaindustrial que existen en mi entorno.

que manipulo.

Reconozco las necesidades de mi entorno agroambiental (casa, colegio, barrio corregimiento, municipio, departamento, nacional.). Invento soluciones, creativas para satisfacer las necesidades del entorno agroambiemtal, agroindustrial, agro empresarial. ELABORACION DE PLANES DE NEGOCIO. Determino las clases de empresas existen en mi entorno agroambiental cercano (barrio, vereda, corregimiento). Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.

Administración.

Planeación.

Organización.

Ejecución

Control y evaluación.

Solicitud de trabajos y hoja de vida.

Contrato.

Clase de contrato.

TERCER PERIODO.

Presupuesto.

Ingreso, egreso.

Costos y gastos.

Inventario.

Competencia.

Propaganda.

Compraventa.

El préstamo.

Hipoteca.

Cotización.

CUARTO PERIODO.

Comercio.

Comercio internacional

CIENCIAS NATURALES Materia prima. Entorno físico. Producción. SOCILAES Relaciones espacial y ambiental. EDUCACION FISICA Desarrollo motriz. Condición física. Lúdica motriz. Expresiva corporal. INGLES Lingüística.

Acciones.

Divisas.

La banca.

Empresas más sobresaliente de Colombia.

Relaciones humanas.

Legislación laboral.

.

ENFOQUE METODOLOGICO

El enfoque metodológico define las estrategias de aprendizaje como las acciones

específicas emprendidas por el Docente para hacer el aprendizaje más fácil, más

agradable, más rápido, más auto-dirigido y más factible de ser transferido a

nuevas situaciones de aprendizaje.

El enfoque metodológico está basado en los tres pilares de la educación:

Aprender a hacer, desarrollar habilidades básicas para aprender a aprender en

la asignatura.

El saber forma parte del factor social, desarrolla elementos para solucionar

problemas de la vida cotidiana, ante sí mismo y ante la sociedad.

Aprender a ser, es el aprendizaje autónomo que permite al estudiante ser

artífice de su propio proceso de aprendizaje significativo; es decir, creer en lo

que hace.

En el enfoque metodológico se muestra seis clases generales de estrategias, tal

como las presenta en las Competencias Laborales Generales.

INTELECTUALES Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención, memoria y concentración.

PERSONALES

Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos,

como la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al

cambio.

INTERPERSONALES

Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar

coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en equipo, liderazgo,

manejo de conflictos, capacidad de adaptación y proactividad.

ORGANIZACIONALES

Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para

aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa, como

la gestión de la información, orientación al servicio, referenciación competitiva,

gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

TECNOLÓGICAS

Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos

y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También hacen posible

el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

Son las habilidades necesarias para que los jóvenes puedan crear, liderar y

sostener unidades de negocio por cuenta propia. Por ejemplo, la identificación de

oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboración de planes

para crear empresas o unidades de negocio, consecución de recursos, capacidad

para asumir el riesgo y mercadeo y venta.

Los estudiantes llegan a las aulas con unos presaberes los cuales deben ser

afianzados y moderados por el docente para mejorar el conocimiento y

comprensión del mundo.

Durante estos procesos, tienen sus propias habilidades para pensar, visualizar,

recordar, imaginar, recrear, preguntar, hablar y por supuesto, para aprender.

E

PROCESO DE EVALUACION

Especialmente, se enfatizará en la diversidad de formas para valorar los aprendizajes de los estudiantes. Por una parte, se privilegiará la valoración de ellos mismos (autoevaluación), siguiendo por la de los docentes (heteroevaluacion), evaluación compartida (coheevaluación), seguidas, irremisiblemente de la socialización de los resultados. Se deberá tomar como parámetros de evaluación los criterios de desempeño, las evidencias de conocimientos y las evidencias actitudinales. Para diagnosticar el nivel alcanzado de los educandos se realizaran evaluación continua, permanente, cualitativa y periodica.

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