Plan de Estudios 2009 MUM

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Facultad de Medicina

Licenciatura En Medicina

Plan de Estudios de la Licenciatura en Medicina en el marco del Modelo Universitario Minerva

Plan 2009

http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22

Directorio Institucional

Mtro. Enrique Agüera Ibáñez Rector

Dr. José Ramón Eguibar Cuenca Secretario General

Mtro. Jaime Vázquez López Vicerrector de Docencia

Dr. Pedro Hugo Hernández Tejeda Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado

Dra. Lilia Cedillo Ramírez Vicerrectora de Extensión y Difusión de la Cultura


Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia


PE: “Licenciatura en Medicina” 3

Directorio Unidad Académica

M.S.P. Rosendo Briones Rojas Director

M.C. José Luis Gándara Ramírez Secretario Académico

M.C. Margarita Muñoz Guarneros Secretaria de Investigación y Estudios de Posgrado

D.C. José Rodolfo Gaspar Cortés Riveroll Secretario Administrativo





Créditos Integrantes de la Comisión de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular (2008) del Programa Educativo: Licenciatura en Medicina (CDESC/UA): Dr. Manuel Camacho Morales

M.C. Ma. Teresa Rocha Pérez

M.C. Rodolfo G. Martínez Fernández

M.S.P. Rosendo Briones Rojas

Dra. Ma. Elizabeth Gámez Rodríguez

M.C.E. Lourdes Ramírez Herrera

M.C. Beatriz E. Gómez Pulido

Dr. Carlos Alejo Herrera Mora

T.F.T. Jaime Rebollo García

Asesores Internos Dirección de Educación Superior M.C.E. Vianet Nava Navarro M.TRA. Nancy Nelly Silva Domínguez M.TRA. Paola Y. López y López.





Datos Generales del PE Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en Medicina

Tipología: Científico Práctico

Modalidad Educativa: Escolarizada

Créditos mínimos y máximos: 329/348

Horas mínimas y máximas: 6156/6460

Grado que se otorga: Licenciatura

Título que se obtiene: Médico Cirujano y Partero

Generación a partir de la que se aplica: 2009





INDICE Pag. Presentación 8 Justificación 11 1. Misión y Visión del PE 21 2. Objetivos Curriculares 2.1 General 22 2.2 Específicos 23 3. Perfil de ingreso 23 4. Perfil de egreso 24 5. Perfil de la carrera 25 6. Perfil del Profesorado 26 7. Requisitos de: 7.1 Ingreso 27 7.2 Permanencia 28 7.3 Egreso 29 8. Descripción la Estructura Curricular 29

8.1 Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo Independiente

32

8.2 Matriz 1.1: Ponderación del Trabajo Académico del Estudiante 37 8.3 Matriz 4: Mapa Curricular 38

8.3.1 Áreas: § Formación General Universitaria 40 § Morfofuncional 40 § Científico-Humanista 40 § Salud Pública 41 § Clínica 41 § Materno-infantil 41 § Quirúrgica 41 § Integración Disciplinaria 42 § Optativas 42

8.3.2 Ejes Trasversales y Área de Formación General Universitaria

§ Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento

43 45

8.5 Flexibilidad del Programa Educativo 48 9.Formas de Titulación 50 10. Programa de Integración Social 50 11. Programas de asignatura 54 12. Sistema de Información, Evaluación y Seguimiento del PE 54 Bibliografía 55 Anexos: 58 § Autoevaluación curricular y diagnóstico de la Licenciatura en Medicina

Matriz 2: Correlación entre las asignaturas Matriz 3: Correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas Matriz 4 .1: Rutas Académicas





Matriz 5: Equivalencias de programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el actual Glosario





Presentación

El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006-2009 de la Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), expresa los compromisos que dan

respuesta a los desafíos que provienen de los cambios mundiales, derivados del

proceso de globalización e internacionalización; a la situación de la educación

superior en México, a las condiciones particulares al interior de la Institución, así

como a los retos que se derivan de la situación particular de la región y del país.

Estos compromisos obligan a la BUAP como universidad pública, a unir

esfuerzos hacia la construcción de una nación con mayores oportunidades de

desarrollo social para todos los sectores de la población y en consecuencia el PDI

conduce a la comunidad universitaria a dirigir el trabajo colegiado, comprometido y

permanente para la creación del Modelo Universitario Minerva (MUM), aprobado

por el Honorable Consejo Universitario en la sesión del 13 de Diciembre de 2006.

Este modelo orienta a la revisión y actualización de todos los Programas

Educativos (PE) que oferta la BUAP; promueve la incorporación de nuevas

modalidades y metodologías de aprendizaje-enseñanza; la creación de diferentes

ambientes y formas de organización del trabajo académico, y enmarca el trabajo

educativo, cultural y científico en un deber con el desarrollo de la sociedad y del

país. Con éste modelo la formación integral y pertinente del estudiante se

convierte en el eje central del desarrollo Institucional, haciendo necesario un

sistema de gestión al servicio de las actividades académicas, mediante procesos

administrativos, participativos, ágiles y transparentes.

El proceso para la actualización de los programas educativos se apoyó en

el Manual para el Diseño Curricular de Programas Educativos de Licenciatura,

Profesional Asociado o Técnico Superior Universitario y Técnico de la BUAP en el

Marco del Modelo Universitario Minerva, diseñado para ofrecer a las Comisiones

de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular (CDESC), Academias, Cuerpos

Académicos (CA) y directivos de las Unidades Académicas, la información e

instrumentos necesar ios para facilitar la actualización de los Programas

Educativos (PEs), en el marco del modelo educativo; en la normatividad y los





indicadores de calidad de la educación, con una orientación en la formación

integral y pertinente de los estudiantes.

El presente documento del PE de la Licenciatura en Medicina está

integrado por quince apartados: justificación, que contempla los referentes

internos y externos que sustentan la actualización de este programa educativo;

misión y visión, en congruencia con la institucional; objetivos generales y

específicos elementos que guiarán el desarrollo de las actividades académicas;

perfiles de ingreso, egreso y de la carrera; el primero expresa los conocimientos,

habilidades, actitudes y valores adquiridos en el nivel medio superior; el segundo,

establece las características que tendrá el egresado de este PE de manera

integral y pertinente, se basa en los seis pilares de la educación considerados en

el modelo y toma en cuenta las competencias que deberán alcanzarse al integrar

los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos para satisfacer las

necesidades éticas, políticas y económicas en los ámbitos laboral y social; el

tercero contempla las áreas de ejercicio profesional: campo de trabajo, servicios a

la sociedad y áreas de competencia profesional. El perfil del profesorado

expresado a través de la competencia científica, didáctica y para el manejo de la

información y la comunicación y los requisitos de ingreso, permanencia y egreso

del estudiante que cursa este programa.

La estructura curricular con sus características y componentes de acuerdo

al modelo; la descripción del mapa curricular; la matriz uno que contiene la

relación de asignaturas por niveles y por áreas de formación, así como las horas

teóricas, prácticas y de trabajo independiente; el mapa curricular que representa la

organización para abordar el conocimiento a través del currículo correlacionado

permeado por los ejes transversales: Formación Humana y Social, Desarrollo de

las Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades en el uso de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación para la

Investigación y Lengua Extranjera, los que favorecerán la formación integral del

estudiante; el área de la Formación General Universitaria (FGU) que da inicio a los

ejes transversales, las asignaturas por nivel de formación, áreas disciplinarias y de





integración disciplinaria, además de las asignaturas optativas que van a fortalecer

la formación profesional del estudiante.

Se refieren las diversas formas de titulación; se incluyen los programas de

asignatura, que incorporan los elementos fundamentales para que se lleve a

cabo el proceso de aprendizaje enseñanza y en cuyo diseño se siguió una

secuencia cuidadosamente armonizada para impulsar el aprendizaje significativo y

alcanzar los objetivos planteados en los mismos.

El PE se fortalece a través del programa de integración social que

promueve la interacción con el entorno, orienta la vinculación de la docencia, la

práctica y la investigación para el beneficio de comunidades de bajo desarrollo

social.

El seguimiento del PE, se llevará a cabo mediante un modelo que permita

la evaluación integral.

Se incluye la bibliografía utilizada para la realización de este documento y

se presenta como anexos la autoevaluación curricular, el diagnóstico del PE

vigente; la matriz dos de correlación entre las asignaturas; la matriz tres de

correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas; las

propuestas de rutas criticas; la matriz de equivalencias de programas de

asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto actual y por último

el glosario.





Justificación

Las tendencias y políticas educativas actuales, orientan a las instituciones

de Educación Superior (IES) a considerar una nueva visión y un nuevo paradigma

de la educación dirigido a la formación integral del individuo, de tal manera que

éste contribuya a mejorar las condiciones de vida de su entorno. En esta nueva

perspectiva de la educación superior se hace necesaria la homologación de los

programas educativos (PE) de los diferentes niveles, con el objeto de favorecer

aspectos como la movilidad (que supone una mayor riqueza y la apertura a una

formación de mayor calidad), el tiempo de permanencia, el reconocimiento al

trabajo del estudiante y el desarrollo de las habilidades para la autogestión; de tal

manera el PE de respuesta a las necesidades del contexto nacional e

internacional.

La Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO), plantea tres criterios básicos para responder a las

necesidades del mundo contemporáneo: a) pertinencia; que implica la congruencia

entre el contenido educativo con el ejercicio profesional pleno y con las demandas

de la sociedad actual y futura, b) calidad; que orienta a cubrir y acrecentar los

objetivos educativos-académicos, tomando a la evaluación como su mejor

herramienta y c) Internacionalización; que fortalece el carácter universal del

aprendizaje y de la investigación.

Con el objeto de mejorar la calidad de la educación superior, el Banco

Mundial (MB) considera necesario fortalecer el desarrollo curricular, para que éste

promueva en los egresados una actitud de apertura al cambio y la necesidad de

continuar aprendiendo en función de las necesidades de su entorno, enfatizando

en la ciencia, la tecnología y la educación general.

De acuerdo a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de

Educación Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento deben centrarse

en el ser humano e integrarse y orientarse al desarrollo, en el que todos puedan

crear, consultar, analizar y compartir información, de tal manera que las personas

y las comunidades puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción

de un desarrollo sostenible para mejorar su calidad de vida.





En respuesta a las demandas mundiales, Las Instituciones de Educación

Superior deben partir de propuestas alternas para la formación de sus alumnos,

favoreciendo una perspectiva comprensiva del mundo y el desarrollo de

potencialidades para aprender a lo largo de la vida; debiendo además adoptar un

papel más activo en la formación de profesionales integrales, en el desarrollo de la

investigación científica y tecnológica y en la difusión de saberes, cultivando el

diálogo y el intercambio entre diversas culturas.

Por lo anterior, la comunidad de la Benemérita Universidad Autónoma de

Puebla (BUAP) en su Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006 -2009, expresa

los compromisos que dan respuesta a los desafíos provenientes de los cambios

mundiales, derivados de los proceso de globalización e internacionalización; a la

situación de la educación superior en México, a las condiciones particulares

existentes al interior de la Institución y a los retos que se derivan del contexto

regional y nacional.

Desde 1994, en Génova, la organización Mundial de la Salud y la Comisión

de Educación Médica, en la reunión denominada “Hacia un Consenso Global en la

Educación Médica”, sentaron las bases de la futura vida profesional de los

médicos, y coincidieron en que las habilidades requeridas son las mismas en todo

el mundo, por ello determinaron que además del conocimiento de las ciencias

básicas y el perfeccionamiento de las destrezas clínicas, deben desarrollar la

habilidad para comunicarse efectivamente y la aptitud para realizar trabajos en

equipo, poseer un pensamiento crítico, practicar la autodidáctica, ejercer la

autocrítica y la plena observación de los valores, las conductas y los principios

éticos universalmente aceptados. En base a estas consideraciones, el instituto

para la Educación Médica Internacional (IEMI), agrupó a los requisitos esenciales

en siete grandes categorías educacionales: 1) fundamentos científicos de la

medicina; 2) habilidades clínicas; 3) valores profesionales, actitudes,

comportamientos y ética; 4) Conocimientos de salud pública y de los sistemas de

salud; 5) habilidades de comunicación; 6) manejo de la información y 7) Análisis

crítico e investigación.





Por lo tanto al considerar las capacidades esenciales que todo médico

debe tener para responder a las demandas de una sociedad globalizada, se

necesita poner énfasis especial en el profesionalismo, las ciencias sociales, la

economía de la salud, el manejo de la información y de los sistemas de cuidado a

la salud, tomando en consideración el contexto social y cultural de las diversas

regiones del planeta, de tal manera que los métodos precisos y la manera de

enseñar pueden variar de una escuela a otra, pero las capacidades exigidas

deben ser las mismas en todas. Por ello es importante aclarar que los “requisitos

esenciales” no implican la uniformidad global de la currícula ni de los procesos

educacionales en medicina; tampoco representan una amenaza contra el principio

fundamental de que la educación médica debe identificar necesidades específicas

sociales y culturales, en el contexto del lugar donde el médico se forma y va

responder a esas necesidades. Luego entonces para cumplir con los “requisitos

globales mínimos esenciales” (RGME), cada escuela y/o facultad de medicina,

debe adoptar su propio diseño curricular, y al hacerlo, debe asegurarse de que

sus graduados adquieran las capacidades básicas que se señalan en los RGME.

Con base a lo expuesto, le corresponde a las escuelas y/o facultades de

medicina del país, reorientar el diseño de sus currículas para dar respuesta a los

desafíos que enfrenta la sociedad actual y contribuir a la solución de los diversos

problemas de salud que aquejan a la población. En el rediseño curricular deberán

además analizar y tomar en cuenta las tendencias actuales en la educación

médica, el modelo académico y educativo de la institución, los aspectos

epidemiológicos de la población mexicana, los recursos para la salud disponibles

en México, los estándares de calidad que establecen los organismos evaluadores

de la educación médica y la Norma Oficial Mexicana entre otros.

El reto que enfrenta la educación médica mexicana es indudable y es

impostergable hacer una reforma integral de los sistemas de educación médica.

Los objetivos están señalados, la metodología se ha precisado, se han identificado

y definido las competencias y se han consignado las herramientas de evaluación

para que las escuelas de medicina se acrediten mundialmente. Se busca que los

egresados, previa aprobación de los exámenes que confirmen su capacidad,

conocimientos destrezas, valores y competencias, queden certificados





internacionalmente y sean reconocidos como médicos globales aptos para ejercer

su ciencia y su arte en cualquier lugar.

El reto de la globalización obliga a replantear los paradigmas para expresar

nuevas formas de pensamiento. El cambio ha propiciado una “revolución” de los

modelos académicos que “pasan” de un modelo de universidad concentrado en la

docencia a otro centrado en el aprendizaje de la persona, lo cual implica nuevas

formas de concebir las funciones sustantivas de docencia, investigación y

extensión. En este cambio, la educación debe aportar el ingrediente humanístico

para consolidar los valores y la cultura de una nación, requiere orientar el

proceso educativo para que el alumno desarrolle sus habilidades y capacidades

creativas, para convertirse en un “ser humano con capacidad para desarrollar el

conocimiento científico” y no solo formarse como reproductor del status actual.

Bajo esta premisa los retos de la universidad deben centrarse en un modelo

pedagógico que transforme el aprendizaje de contenidos en un aprendizaje por

procesos, en el cual más que la información misma lo importante es el proceso

para adquirirla. Así, en el aprendizaje por procesos, cada alumno de manera

activa optará por métodos distintos para obtener una misma información

La educación centrada en la persona propone propiciar el desarrollo integral

de la personalidad del alumno y obliga a nuevas estrategias, como el desarrollo

curricular flexible que redunda en nuevos tipos de instrumentación de procesos de

enseñanza-aprendizaje: la educación abierta, semiescolarizada y a distancia.

También la vinculación debe incorporar al alumno en formación a la práctica

profesional asesorado por un académico. Esta idea exige que la universidad

interaccione con los ámbitos social, laboral y económico de la región y se sitúe en

los requerimientos nacionales e internacionales actuales.

Según cifras arrojadas por el II Conteo de Población y Vivienda 2005, la

población mexicana ascendió a 103. 3 millones de personas, de los cuales 53

millones son mujeres y 50 millones son hombres. En Puebla residen 5 383 133

personas, de las cuales 2 804 469 son mujeres y 2 578 664 son hombres. De la

población total mexicana 31.5% es menor de 15 años, y de la población total en

Puebla 34% se encuentran en éste grupo de edad, lo que implica que la población

infantil constituye un grupo de muy importante, tanto por el volumen que





concentra, como por los requerimientos específicos que plantea en ámbitos tan

importantes como salud, educación y seguridad social. Desde mediados del siglo XX, en México se observó un descenso

paulatino, pero muy importante de la mortalidad en todos los grupos de edad y un

cambio significativo de las causas de muerte y discapacidad. Este descenso

produjo un importante incremento en la esperanza de vida, que pasó de 49.6 años

en 1950 a 70 años en la mujeres y 73 años en el hombre en el momento actual.

Actualmente en México se presenta una transición epidemiológica,

caracterizada por un predominio cada vez mayor de enfermedades no

transmisibles y de lesiones. Actualmente, menos del 15% de las muertes en el

país se deben a infecciones comunes, problemas reproductivos y padecimientos

asociados a la desnutrición, que en su conjunto se clasifican bajo el término de

rezago epidemiológico; 11% se deben a lesiones accidentales e intencionales, y

73% a padecimientos no transmisibles, como la diabetes, los problemas

cardiovasculares y el cáncer.

En México hay tres tipos de enfermedades que concentran más de 33% de

las muertes en mujeres y más de 26% de las muertes en hombres: la diabetes

mellitus, la enfermedad isquémica del corazón y las enfermedades cerebro-

vasculares. Estas enfermedades comparten algunos factores de riesgo dentro de

los que destacan: el sobrepeso y la obesidad que afecta al 70% de la población y

20 años o más; el tabaquismo, el colesterol elevado y la hipertensión arterial.

En Puebla las enfermedades infecciosas siguen siendo la principal causa

de muerte. Por otro lado el sobrepeso y la obesidad son dos de los principales factores

de riesgo a los que se enfrenta la población mexicana y el sistema de salud. Su

prevalencia en adultos se incrementó de 34.5% en 1988 a 69.3% en 2006. De

acuerdo a la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2006, 39% de la población

adulta sufre de sobrepeso y otro 30% de obesidad. La prevalencia de sobrepeso

en más alta en hombres (42.5%) que en mujeres, mientras que la prevalencia de

obesidad en mayor en las mujeres (34.5%) que en los hombres.

Los sistemas de salud requieren de recursos humanos suficientes y

capacitados para responder a las demandas que impone el perfil epidemiológico





de la población que se atiende, sin embargo al igual que en otros países, son dos

los problemas a los que se enfrenta el sistema de salud mexicano: la escasez de

trabajadores de la salud bien preparados y su inadecuada distribución geográfica.

El país enfrenta un déficit relativo de médicos y enfermeras y sobre todo, un grave

problema de distribución de éstos recursos.

En 2005 México las instituciones públicas cotaban con 648,283

trabajadores de la salud, de ese total, 22.2% correspondía a médicos en contacto

con pacientes. Estas cifras distribuidas en la población del país, arrojan una tasa

de 1.85 médicos por 1,000 habitantes, cifra inferior al promedio de la OCDE, que

es de 2.9. En el Distrito federal, se cuenta con 3 médicos por cada 1,000

habitantes. El número de médicos en el estado de Puebla es de 6,129, dentro de

los que se encuentran médicos generales y especial istas, existiendo una relación

de menos de 1 médico por cada 1,000 habitantes.

En el estado de Puebla, específicamente en el Municipio Poblano, son tres

la instituciones que ofertan un programa educativo en Medicina: La Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla, la Universidad Popular Autónoma del Estado

de Puebla (UPAEP) y muy recientemente la Universidad de las Américas.

El origen del Programa Educativo para la enseñanza de la medicina que

oferta la Facultad de Medicina de la BUAP, se remonta al año 1831, año en el que

el tercer Congreso Constitucional del Estado de Puebla aprobó la ley para el

“Ejercicio y Estudio de las Ciencias Médicas”. A partir de entonces y hasta 1961, el

Programa Educativo (PE) estuvo regulado por las políticas educativas del estado y

es en 1962 al alcanzar la Universidad su autonomía, en que se establece un

nuevo plan de estudios, orientado a dar respuesta a las necesidades sociales,

contribuyendo de esta manera como Institución de Educación Pública al progreso

de la sociedad y particularmente a través de la escuela de medicina a la

generación de recursos humanos de calidad para la atención de los problemas de

salud y el desarrollo de la región centro sur del país. Entre 1992 y 1995 en respuesta a políticas internacionales y nacionales, la

Universidad se dio a la tarea de revisar y actualizar sus planes de estudio, con el

objeto de priorizar el desarrollo integral del universitario en una interacción

permanente con su entorno, para lo cual propuso la construcción de un plan de





estudios flexible versátil y moderno. Este diseño respondió a las expectativas

institucionales y de los estudiantes, al obtener currículos flexibles, versátiles y

modernos, que permitieran evaluar, reestructurar y readecuar permanentemente

los programas académicos y permitieran a los estudiantes un avance de

acuerdo a su propio ritmo y capacidades.

El programa fue sometido en el año 2002 a dos evaluaciones externas, una

por parte de los CIEES y otra por parte de la AMFEM, el resultado fue

satisfactorio, CIEES calificó al programa con nivel 1 y AMFEM acreditó al

programa por cinco años y como resultado el Plan de Estudios fue actualizado.

En 2006, el PE fue autoevaluado nuevamente, proceso que culminó con

culmino con la acreditación del programa por parte de COMAEM, por cinco años

(2007-2012).

El programa cuenta con una planta académica formada por 234 profesores,

de los cuales 114 son de tiempo completo, 41 de medio tiempo y 98 de hora

clase. De éstos 3 tienen grado de técnico, 52 de licenciatura, 68 de maestría, 13

de doctorado y 98 cuentan con especialidad médica, (para mayor información ver

el anexo 1), el número de profesores con perfil PROMEP es de 26 y 7 pertenecen

al SNI.

Los profesores están integrados en academias y/o en Cuerpos Académicos,

en donde cultivan líneas de investigación básica, epidemiológica, clínica o

educativa. Los integrantes de CA cultivan en su conjunto 19 líneas de

investigación, las que se suman a los más de 50 trabajos de investigación que

están desarrollando los profesores investigadores no integrados a un CA, pero

que de igual manera incorporan estudiantes de la Licenciatura en Medicina.

Para el desarrollo del PE se cuenta con 50 aulas, 24 laboratorios de

enseñanza, 7 laboratorios de investigación, un anfiteatro con dos salas, un Centro

de Informática con 30 computadoras, un laboratorio para la enseñanza de la

computación y uno para la enseñanza del idioma inglés. Una Biblioteca central, 6

auditorios, 8 salas de usos múltiples, espacios recreativos. Aunado a esto los

profesores cuentan con cubículos, salas de juntas y equipos de computación para

su uso personal. Para mayor detalle ver el documento de diagnóstico del

programa que se presenta como anexo al presente documento.





En los últimos cinco años, el número de aspirantes que han presentado

examen de admisión para ingresar al PE que oferta la Facultad de Medicina de la

BUAP es de 16,797, de los cuales han sido aceptados únicamente 2, 577 lo que

representa el 15.3% . Estas cifras ponen en evidencia la gran demanda que tiene

el programa. Durante el mismo periodo de tiempo se ha observado un índice de

retención superior al 92% y un índice de deserción que ha venido descendiendo,

paulatinamente, por ejemplo en 2004 fue de 7.56%, mientras que en 2007 fue de

3.46%. La Facultad y por lo tanto el programa, cuenta con un programa de

vinculación, mediante el cual ofrece diversos servicios a la sociedad. Dentro de

los servicios que ofrece tenemos: a) Clínica de neoplasias: en ella se realizan diagnóstico de neoplasias de piel,

estudio anatomopatológico y resección de la lesión.

b) Consultorio de Inmunología Clínica: Se atienden pacientes de bajos

recursos con problemas de inmunodeficiencias, enfermedades

autoinmunes y con infección por VIH SIDA,

c) Laboratorio de Biología Celular: Oferta en forma gratuita el procesamiento

de citologías vaginales para la detección oportuna de cáncer en la

población abierta.

d) Laboratorio de Genética Clínica: Realiza cariotipos a pacientes de bajos

recursos canalizados por el Hospital General, Hospital del Niño Poblano

y Hospital Universitario.

e) Departamento de Psiquiatría: Brinda atención a niños y adolescentes con

problemas de aprendizaje, conducta y déficit de atención, así como

atención a pacientes con trastornos mentales graves.

f) Telecentro: a través de tres consultorios ubicados en los municipios de

Libres, Tehuacán y Chignahuapan, la Facultad de Medicina ofrece

atención de segundo y tercer nivel a la población de dichos municipios

y de comunidades vecinas,

g) Centro de Capacitación en Reanimación Neonatal de la FMBUAP: capacita

a instructores y al 100% de los estudiantes de la facultad, así como a

médicos de Distintas instit6uciones.





h) Central de Atención de Emergencias Médicas: otorga consulta médica a la

población estudiantil, administrativa y académica del área de Ciudad

Universitaria,

La práctica profesional y la vinculación son elementos que propician y

favorecen la interacción del médico con profesionales de otras disciplinas, tal es

el caso de la enfermería, la estomatología, las ciencias químicas, la fisioterapia, el

trabajo social, la arquitectura, la ingeniería por mencionar algunas.

Con el objeto de fortalecer al programa, se han establecidos convenios

con las siguientes instituciones de salud: Hospital Universitario de Puebla (HUP);

Instituto mexicano del Seguro Social (IMSS); Instituto de Seguridad Social al

Servicio de los Trabajadores del estado (ISSSTE); Instituto de Seguridad al

Servicio de los Trabajadores del estado de Puebla (ISSTEP); Secretaría de salud

(SS); Hospital del Niño Poblano, Hospital General de Puebla, Hospital Guadalupe;

Hospital Betania, Beneficencia española Además del Ayuntamiento de Puebla,

Cuetzalan.

A partir de la aprobación del Modelo Académico Educativo Institucional, el

Plan de Estudios fue sometido a una nueva autoevaluación, lo que nos permitió

identificar las necesidades del programa para ajustarse al nuevo modelo

educativo, para lo cual se consideraron elementos tales como el humanismo

crítico; el constructivismo sociocultural; los pilares de la educación; la estructura

curricular correlacionada; la integración disciplinaria que incluye las asignaturas

integradoras, la práctica profesional crítica, el servicio social y los proyectos de

impacto social; los cinco ejes transversales (Formación Humana y Social,

Desarrollo del Pensamiento Complejo, Desarrollo de las habilidades en el uso de

las tecnologías de la información y la Comunicación. Lengua extranjera y

educación para la Investigación), y el reconocimiento del trabajo del estudiante a

través del Sistema de Créditos

Como resultado del análisis, se modificaron los perfiles de ingreso y

egreso, se establecieron nuevos objetivos, se estableció con claridad el perfil del

profesorado, se adecuó el plan de estudios, se dio nuevo valor en créditos a las

asignaturas ( modificándose las horas teoría y las horas práctica de algunas de





ellas), se incorporaron nuevas asignaturas, se incluyeron horas de trabajo

independiente, se incrementaron las horas de práctica clínica, se readecuaron los

créditos otorgados al Internado Rotatorio de Pregrado y se incorporó el Servicio

Social a la currícula dándole valor en créditos. Por otro lado se revisaron y

actualizaron los programas de asignatura, estableciendo congruencia entre sus

objetivos con los del Plan de estudios y el Perfil de Egreso, se diseñaron las

estrategias de aprendizaje enseñanza perneadas por los cinco ejes transversales

y permanecerá en la modalidad educativa escolarizada.

En la actualización del Plan de Estudios y en el planteamiento de los

contenidos de los programas de asignatura, se tomó en consideración la

necesidad que tiene la población mexicana de contar con un mayor número de

médicos distribuidos adecuadamente en todo el país (especialmente en el medio

rural). Se tomó en cuenta también las características de la población mexicana, la

transición epidemiológica por la que atraviesa el país, el tipo de enfermedades

que aquejan a la población mexicana, y las capacidades esenciales de un médico

en una sociedad globalizada. También se incorporó a la currícula y a los

contenidos de programas los elementos necesarios que contribuyan a dar

solución a otros problemas por los que atraviesa la atención médica en general,

tales como la pérdida de la relación humana entre médico y paciente, la

poca disponibilidad para el trabajo colaborativo y la frustración del médico

en su intento de brindar mejor atención a su paciente.

Considerando la importancia de conocer el índice de satisfacción de

los empleadores y de los egresados, tasas de retención, de

aprovechamiento académico y de titulación, así como información sobre la

inserción de estudiantes de ésta licenciatura al mercado laboral en etapas

tempranas, se considera pertinente el diseño de los instrumentos necesarios

para obtener dicha información, la cual a su vez será de gran utilidad para

retroalimentar la estructura curricular de éste Plan de Estudios.

En resumen, la actualización de éste Plan de estudios responde a

las necesidades sociales nacionales e internacionales, por ello está orientada a

formar los médicos que la sociedad demanda, con sólidas bases científicas y

con las habilidades clínicas y quirúrgicas necesarias para llevar a cabo





una adecuada promoción a la salud, protección específica y atención

médica de los principales problemas de salud de su entorno, con una actitud

crítica y con los valores y principios éticos y humanos que exige la

profesión. Médicos que además de prestar eficientemente sus servicios en

el primer nivel de atención, se desenvuelvan como investigadores y sepan

trabajar inter multi y transdisciplinariamente.

1. Misión y Visión del Programa Educativo

1. 1 Misión Somos un Programa Educativo de calidad comprometido con la sociedad, que

forma Médicos Cirujanos y Parteros de nivel licenciatura con sólidas bases

científicas, éticas y humanas, para contribuir a la preservación y restauración de

la salud del ser humano, a la solución de los problemas prioritarios de salud en

el estado, en la región y en el país, así como a la conservación y mejora del

medio ambiente. La formación que brindamos crea en los estudiantes la

capacidad de resolver problemas en forma colaborativa e interdisciplinaria, con

liderazgo, racionalidad, convicción, creatividad, objetividad, equidad, justicia social,

solidaridad y respeto a la diversidad cultural.

1.2 Visión al 2016

La Licenciatura en Medicina es un programa de calidad, acreditado, centrado en

el estudiante, que promueve una sólida formación integral y pertinente y aporta los

recursos humanos en salud que inciden en forma importante en la solución de los

problemas de salud que afectan a la comunidad. Cuenta con una estructura

curricular flexible que permite el intercambio académico con instituciones

regionales, nacionales e internacionales.

Los estudiantes del programa desarrollan habilidades en los seis pilares

de la educación contemplados en el Modelo Universitario Minerva (MUM), se

adaptan a los cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento e incorporan

las Tecnologías de Información y Comunicación. Durante su estancia en el





programa, desarrollan una amplia competencia clínica, realizando prácticas en

unidades de primer o segundo nivel de atención, la que se complementa en el

Internado Rotatorio de Pregrado y en el Servicio Social.

2. Objetivos Curriculares 2.1 General: Formar integralmente a nivel licenciatura Médicos Cirujanos y Parteros, que

tengan dominio de los conocimientos teóricos, prácticos, metodológicos y técnicos

de las ciencias médicas, para que en un ámbito estatal, nacional e internacional,

realicen práctica profesional interdisciplinaria en el primer y segundo nivel de

atención, para preservar y restaurar la salud del ser humano, mostrando una

actitud ética y humana, comprometidos con la conservación y mejora del medio

ambiente, con un espíritu de superación y de actualización continua. Tomando

como fundamento los seis pilares de la educación, planteados en el Modelo

Universitario Minerva.

2.2. Específicos El estudiante:

• Desarrollará las habilidades necesarias para la adquisición,

comprensión y análisis del conocimiento que abarca el estudio de

las Ciencias Médicas.

• Adquirirá el conocimiento para el uso del método científico como

herramienta para el estudio y solución de los problemas de salud a

los que se enfrente.

• Desarrollará las habilidades necesarias para promover la salud y el

cuidado y mejora del medio ambiente.

• Adquirirá las habilidades clínico-quirúrgicas necesarias para dar

solución a los problemas que se le presenten en el primer nivel de

atención.





• Desarrollará las habilidades que favorezcan el trabajo

colaborativo, en equipos inter, multi y transdisciplinarios.

• Conocerá y aplicará los principios éticos de la profesión médica, para

realizar una práctica profesional con respeto y responsabi lidad.

• Adquirirá el interés por actualizarse continuamente y optar por

estudios de maestría, doctorado o de especialización médica.

3. Perfil de Ingreso

Los estudiantes de nuevo ingreso deberán contar con los siguientes atributos: Conocimientos:

• Bases de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Exactas y de las Ciencias

Sociales.

• Dominio de la lengua española

Habilidades:

• Para la comunicación oral, escrita y corporal.

• Pensamiento lógico matemático

• Comprensión de la lectura en el idioma inglés.

Actitudes y valores:

• Disposición para el trabajo colaborativo y grupal,

• Disposición para el autoaprendizaje y la actualización continua.

• Alto sentido de responsabilidad, vocación de servicio y respeto a sus

semejantes.

4. Perfil de Egreso

Como resultado de las competencias desarrolladas durante la carrera, el

egresado de este programa será capaz de:

• Valorar integralmente al paciente, identificar riesgos a la salud y promover

medidas preventivas, involucrando al paciente, la familia y la comunidad,

con sentido ético y humano.





• Determinar la condición de salud o enfermedad del individuo, establecer

una terapéutica adecuada e implementar un plan de seguimiento para

restituir la salud, limitar el daño y mejorar la calidad de vida.

• Reconocer sus limitaciones y trabajar en colaboración con distintos

especial istas, derivando al paciente al 2º. o 3er. nivel de atención.

• Utilizar con juicio crítico el conocimiento epidemiológico, teórico, clínico,

metodológico y técnico de la medicina para diseñar e implementar planes

estratégicos, tendientes a promover la salud, disminuir riesgos, limitar el

daño, abordar y solucionar los problemas de salud de acuerdo a las

condiciones individuales, familiares, comunitarias y sociales.

• Utilizar la información y el método científico como herramientas para

realizar el diagnóstico integral de salud del individuo, la familia y la

comunidad y para elaborar proyectos de investigación que generen el

conocimiento para proponer las posibles soluciones y orienten a la toma de

decisiones, contribuyendo así al desarrollo humano.

• Actuar con base a los principios éticos y humanos de la profesión médica,

en el cuidado, preservación y restauración de la salud del individuo, la

familia y la comunidad, mostrando compromiso con el medio ambiente y

manteniendo congruencia y equilibrio entre su vida profesional y personal.

• Brindar atención médica de calidad, respondiendo a las necesidades reales

de salud, expresadas por los individuos, las familias y la comunidad,

haciéndolo en forma oportuna, eficiente y en equipos inter y

multidisciplinarios, compartiendo así la responsabili dad y el liderazgo.

• Aplicar y dar seguimiento a las medidas preventivas y de promoción a la

salud, para disminuir los riesgos a la salud individual y colectiva, utilizando

los recursos disponibles e involucrando a todos los actores.

• Aplicar y evaluar las políticas, planes y programas nacionales y regionales

de salud, con responsabili dad, equidad, justicia, calidez y ética profesional,

y ejercer la profesión médica ajustándose a los lineamientos

internacionales y a las leyes y normas oficiales mexicanas vigentes.





5. Perfil de la Carrera

El egresado de la Licenciatura en Medicina de la Facultad de Medicina de la

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, se caracterizará por:

Campo de trabajo:

• Prestar sus servicios profesionales en Unidades de Consulta General, de

Medicina Familiar, en Centros de Salud, en dispensarios médicos y en

consultorios privados. Área de competencia profesional:

Realizará las actividades preventivas que contribuyan a mantener el estado de

salud de sus pacientes, implementará los programas nacionales de salud y

dará solución a los problemas de su nivel de competencia; así mismo generará

conocimientos a través de la investigación científica para redactar y publicar

escritos médicos en colaboración con grupos inter y multidisciplinarios. Estas

actividades permitirán contribuir a mejorar los indicadores de salud del estado y

del país y a conservar y mejorar el medio ambiente.

Servicios a la sociedad:

• Realizar funciones de promoción a la salud, protección específica y

atención médica de los principales problemas endémicos de la región.

6. Perfil del Profesorado

Los docentes que participan en este programa educativo tienen los siguientes

atributos:

Competencia científica:

• Cuentan con maestría, doctorado o especialidad médica afín al área.

• Su formación disciplinar es afín a la asignatura que imparte.





• Actualizan permanentemente los conocimientos de la asignatura que

imparten y reflexionan sobre las diferentes propuestas teórico-prácticas con

actitud crítica y propositiva, manteniendo una mente abierta y aceptando

nuevos paradigmas.

• Cuenta con las habilidades para el trabajo colegiado, tanto en academias

como en Cuerpos Académicos.

• Cuentan con la formación teórica metodológica para el desarrollo de líneas

de generación y aplicación del conocimiento en la disciplina.

Capacidad didáctica:

• Cuenta con formación docente, conoce, domina e implementa las

estrategias para el aprendizaje grupal, aplica diferentes técnicas didácticas

que favorecen el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos en el

programa de asignatura y propone diversas evidencias de aprendizaje para

la evaluación.

• Se comunica en forma adecuada y respetuosa con los estudiantes y con el

personal que participa en el programa educativo.

• Domina los métodos y técnicas de enseñanza, diseña ambientes de

aprendizaje, prepara diversas actividades y dirige el trabajo de los

estudiantes en el marco del Modelo Universitario Minerva.

• Utiliza medios permanentes de evaluación acordes con la forma en que

promueve los aprendizajes y en correspondencia al modelo educativo

vigente.

• Evalúa continuamente con autocrítica su práctica docente y la mejora con

base en los resultados.

• Cuenta con la disposición para acudir a los talleres de formación docente,

que le capaciten para contribuir en el diseño, construcción y actualización

del programa de la(s) asignatura(s) que imparte.

• Participa en la construcción, evaluación y actualización del Plan de

Estudios, en el marco del modelo educativo institucional vigente.

• Promueve conocimientos en las diferentes modalidades educativas

propiciando el autoaprendizaje.





• Utiliza la investigación e innovación en el campo disciplinario para promover

el aprendizaje significativo.

Capacidad para el manejo de la información y la comunicación:

• Incorpora las Tecnologías de Información y Comunicación a su práctica

docente, para potencializar los aprendizajes y diversificar las formas de

enseñanza y evaluación.

7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso

Con base a la Legislación Universitaria:

7.1 Requisitos de Ingreso

• Haber sido aceptado para ingresar a la Universidad.

• Sujetarse al calendario de inscripción.

• Presentar los documentos establecidos en la convocatoria de inscripción.

• Pagar los derechos de inscripción.

• Disponer de tiempo completo para cumplir con todas las actividades

académicas establecidas en el Programa Educativo.

• Presentar un certificado médico que avale una buena salud física y mental.

• Comprobar la procedencia de un programa acreditado, para los casos que

soliciten revalidación de asignaturas.

• Presentar un certificado parcial legalizado de la carrera por la Institución de

procedencia, para los casos que soliciten revalidación de asignaturas

7.2 Requisitos de Permanencia

• El período máximo de permanencia para acreditar el Plan de

Estudios será de 8 años, incluidos Internado Rotatorio de Pregrado

(1 año) y Servicio Social (1 año).

• El período mínimo de permanencia para acreditar el Plan de

Estudios será de 7 años, incluidos Internado Rotatorio de Pregrado

(1 año) y Servicio Social (1 año).

• Cursar los créditos que le asigne la Unidad Académica por periodo

escolar y en la sección asignada.





• Una vez inscrito al periodo escolar, el alumno no podrá hacer

cambios de sección y sólo podrá hacer bajas en el tiempo y forma

establecido para ello.

• Al finalizar el primer ciclo escolar anual, el alumno deberá acreditar el

51% de los créditos establecidos por cada plan de estudios para

dicho año, en caso contrario se le dará de baja de la institución.

• El alumno tendrá derecho a que se le otorgue permiso para

suspender temporalmente sus estudios hasta por dos semestres,

consecutivos o no, los cuales no se computarán como tiempo de

permanencia, siempre y cuando exista autorización de la Dirección

de la Administración Escolar por causa plenamente justificada,

debiendo para ello solicitarlo por escrito con copia a la Unidad

Académica.

• Cuando el alumno haya aprobado menos del 51% de los créditos

totales del nivel básico y formativo en 4 años, causará baja del plan

de estudios.

• Durante su estancia en la Facultad, el alumno deberá mostrar en

todo momento buena conducta dentro y fuera de las instalaciones

de la misma.

• El alumno deberá respetar la normatividad interna de cada una de

las academias y departamentos de la Facultad.

• Tener disponibilidad para realizar las actividades necesarias, que

permitan alcanzar los objetivos curriculares.

7.3 Requisitos de Egreso

• Cubrir los créditos establecidos en el Plan de Estudios, en los tiempos y

formas establecidos en los requisitos de permanencia y/o en el

Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión,

Permanencia y Egreso de los Alumnos de la Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla.

• Cumplir las demás disposiciones que fijen los reglamentos

correspondientes.





8. Descripción de la Estructura Curricular

La estructura curricular del Plan de Estudios (PE) para la Licenciatura en

Medicina que se presenta, se basa en los elementos teóricos y filosóficos que

fundamentan al Modelo Universitario Minerva, (MUM) el cual establece “la

formación integral y pertinente del estudiante” como el eje central para el

desarrollo de las actividades educativas, de investigación e integración social de la

Institución.

La actualización y organización del Plan de Estudios y de los programas

de asignatura, así como el diseño de las estrategias de aprendizaje-enseñanza,

se sustentan en la orientación pedagógica del “constructivismo sociocultural”

(orientación didáctico pedagógica social participativa), en las aportaciones del

humanismo crítico, en los seis pilares de la educación (aprender a conocer,

aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a emprender y

aprender a desaprender) y en el Currículo Correlacionado y Transversal. El

Currículo Correlacionado propicia la relación vertical entre los niveles académicos

y la relación horizontal entre los contenidos de las asignaturas que integran las

áreas de conocimiento del PE, promoviendo así la interdisciplinariedad y el

desarrollo continuo y ascendente de las competencias establecidas en el perfil de

egreso de los estudiantes de este PE, mientras que el Currículo Transversal

propicia la formación integral y pertinente del estudiante al considerar los

contenidos culturales, éticos, estéticos, de bienestar, necesarios para la vida y la

convivencia, así como los que potencian las habilidades intelectuales y humanas

que configuran al tipo de ciudadano que nuestra sociedad requiere.

Para la implementación del Plan de Estudios, se considera que un año

escolar está integrado por dos periodos de 16 semanas cada uno y un

interperiodo de 8 semanas. Los períodos de 16 semanas servirán para que el

estudiante avance de acuerdo a la ruta académica proyectada, mientras que el

período de 8 semanas será utilizado para recursar la(s) asignatura(s) no

acreditada(s) en el periodo anterior; avanzar en la ruta académica en caso de

estar regular, o para realizar estancias académicas en otras instituciones

educativas en los ámbitos regional, nacional e internacional. Durante cada





período, el estudiante de este programa deberá dedicar al programa un mínimo de

8 horas diarias, las cuales se incrementarán durante la práctica clínica.

La ponderación del trabajo académico del estudiante se realiza a través del

Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA):

ANUIES/SEP/2007, siguiendo los siguientes criterios:

§ Docencia: Actividades bajo la conducción de un docente durante el curso

que implica actividades teóricas, prácticas, a distancia o mixto (clases,

laboratorios, seminarios, talleres, cursos por Internet etc.), en éste caso 16

horas equivalen a 1 crédito (16 hrs.=1 C).

§ Trabajo de campo profesional supervisado: comprende actividades tales

como, ayudantías, prácticas profesionales, estancias de aprendizaje,

veranos de la investigación, internado rotatorio de pregrado, servicio social,

etc. Para estos trabajos 50 horas equivalen a 1 crédito (50 hrs.=1C).

§ Otras actividades de aprendizaje individual o independiente a través de

tutoría y/o asesoría: corresponden a las denominadas Horas de Trabajo

Independiente (HTI) y comprenden todas aquellas actividades que tienen

como resultado un producto académico que muestre la adquisición de

competencias y/o que se han cubierto los objetivos de aprendizaje

planteados en la asignatura. Como ejemplos de estas actividades tenemos:

proyectos de investigación, proyectos de impacto social, trabajos de tesis,

trabajos de titulación, exposiciones, recitales, maquetas, modelos

tecnológicos, asesorías, vinculación, ponencias, conferencias, congresos,

visitas, etc. En caso de estas actividades 20 horas equivalen a 1 crédito (20

hrs.=1C).

Con el objeto de explicar con mayor detalle la estructura curricular, se presentan

tres matrices: la Matriz 1 muestra la relación de signaturas que integran el mapa

curricular. Está diseñada por niveles y por áreas de formación, en ella se

específica claramente el número de horas teoría, práctica, de trabajo

independiente y de práctica profesional crítica, así como los créditos otorgados y

los requisitos establecidos para cursar cada asignatura; la Matriz 1.1 enlista los





productos académicos correspondientes a las horas de trabajo independiente; la

Matriz 4 muestra el Mapa Curricular Correlacionado y Transversal y es a su vez la

ruta académica para cubrir el mínimo y máximo de créditos en un tiempo mínimo

de 7 años.


Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo independiente

Trabajo Independiente Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina

1. Unidad Académica: Facultad Medicina 2. Modalidad educativa: Presencial 3. Título que se otorga: Médico Cirujano y Partero 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: Básico y Formativo 5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 329/348 6. Horas mínimos y máximos para la obtención del título: 6156/6460

No. Código HT/HP por

periodo

HT/HP por

semana

Total Créditos por

periodo Requisitos Nivel Básico

1) Área de Formación General Universitaria

1 FGUM-002 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 64 4 4 SR

2 FGUM-003 Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación

64 4 4 SR

3 FGUM-001 Formación Humana y Social 64 4 4 SR 4 FGUM-004 Lengua Extranjera I 64 4 4 SR 5 FGUM-005 Lengua Extranjera II 64 4 4 Lengua Extranjera I 6 FGUM-006 Lengua Extranjera III 64 4 4 Lengua Extranjera II 7 FGUM-007 Lengua Extranjera IV 64 4 4 Lengua Extranjera III

Subtotal Área FGU 448 28 28

2) Área Morfofuncional 8 MEDM-001 Anatomía Estructural y de Superficie 80 5 5 SR

9 MEDM-002 Anatomía del Sistema Circulatorio y Respiratorio 80 5 5 SR

10 MEDM-003 Anatomía del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endócrino 80 5 5 SR

11 MEDM-004 Anatomía del Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos 80 5 5 SR

12 MEDM-005 Biología Celular 96 6 6 SR 13 MEDM-006 Bioquímica I 96 6 6 SR 14 MEDM-007 Bioquímica II 96 6 6 Bioquímica I 15 MEDM-008 Embriología 96 6 6 SR 16 MEDM-009 Farmacología I 96 6 6 Bioquímica II





17 MEDM-010 Fisiología I 96 6 6 Bioquímica I 18 MEDM-011 Fisiología II 96 6 6 Fisiología I

19 MEDM-012 Histología 96 6 6 Biología Celular, Embriología

20 MEDM-013 Inmunología 96 6 6 Bioquímica II 21 MEDM-014 Microbiología y Virología 96 6 6 Biología Celular

22 MEDM-015 Parasitología y Micología 96 6 6 Microbiología y Virología

Subtotal Área Morfofuncional 1376 86 86

3) Área de Científico-Humanista 23 MEDM-016 Bioética 64 4 4 SR

24 MEDM-017 Historia y Filosofía de la Medicina 64 4 4 Formación Humana y Social

25 MEDM-018 Psicología Médica 64 4 4 Anatomía del Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos

Subtotal Área Científico-Humanista 192 12 12

4) Área de Salud Pública 26 MEDM-019 Salud Pública 80 5 5 Bioética

Subtotal Área de Salud Pública 80 5 5

Subtotal Nivel Básico 2096 131 131

Nivel Formativo

5) Área de Integración disciplinaria

5.1) Asignaturas integradoras

HP-HT / HTI (proyectos de impacto social) por

periodo

HP/HT por

semana

Total de Créditos por

periodo 27 MEDM-200 Anatomía Patológica 96 6 6 NB 28 MEDM-201 Clínica Propedéut ica 80/20 5 6 NB 29 MEDM-202 Medicina Familiar y Comunitaria 80/20 5 6 Clínica Propedéut ica

30 MEDM-203 Prácticas de Cirugía 80 5 5

Nosología y Clínica Quirúrgica del Sistema Musculoesqulético,

Nosología y Clínica Quirúrgica de Cabeza, Cuello y Partes

Blandas, Nosología y Clínica Quirúrgica de Abdomen,

Nosología y Clínica Quirúrgica de Tórax y vascular periférico.

Subtotal Área de integración disciplinaria 376 21 23

5.2) Práctica Profesional Crítica





HPPC/HTI por

periodo

HP/HT por

semana

Total de Créditos por

periodo

PPRO Internado Rotatorio de Pregrado (IRP) Urgencias, Medicina Interna, Pediatría, Ginecología y Obstetricia y Cirugía.

1300 30 26 Todas las Asignaturas del N. Formativo

SSOC Servicio Social IRP

Subtotal Práctica Profesional Crítica 1300 30 26

Subtotal Área de integración disciplinaria 1676 51 49

3) Área Científico-Humanista 31 MEDM-250 Metodología de la Investigación 80 5 5 NB

Subtotal Área Científico-Humanista 80 5 5

4) Área de Salud Pública 32 MEDM-251 Nutriología Médica 64 4 4 NB

Subtotal Área de Salud Pública 64 4 4

6) Área de Clínica 33 MEDM-252 Farmacología II 96 6 6 NB 34 MEDM-253 Dermatología 48 3 3 Clínica Propedéut ica 35 MEDM-254 Endocrinología 64 4 4 NB 36 MEDM-255 Geriatría 48 3 3 Nefrología 37 MEDM-256 Hematología 64 4 4 Clínica Propedéut ica

38 MEDM-257 Infectología 80 5 5 Nosología y Clínica del Aparato

Respiratorio y Nosología y Clínica del Aparato Digestivo

39 MEDM-258 Imagenología 80 5 5

Nosología y Clínica del Aparato Respiratorio, Nosología y Clínica el Aparato Digestivo, Nosología y

Clínica del Aparato Cardiovascular.

40 MEDM-259 Medicina Legal 64 4 4 NB 41 MEDM-260 Nefrología 48 3 3 Urología 42 MEDM-261 Neurología 80 5 5 Clínica Propedéut ica 43 MEDM-262 Nosología y Clínica del Aparato Respiratorio 80 5 5 Clínica Propedéut ica 44 MEDM-263 Nosología y Clínica del Aparato Digestivo 80 5 5 Clínica Propedéut ica

45 MEDM-264 Nosología y Clínica del Aparato Cardiovascular 80 5 5 Clínica Propedéut ica

46 MEDM-265 Oftalmología 48 3 3 Clínica Propedéut ica 47 MEDM-266 Otorrinolaringología 48 3 3 Clínica Propedéut ica 48 MEDM-267 Práctica Clínica I 80 5 5 NB 49 MEDM-268 Práctica Clínica II 80 5 5 Práctica Clínica I 50 MEDM-269 Práctica Clínica III 80 5 5 Práctica Clínica II 51 MEDM-270 Psiquiatría 64 4 4 Clínica Propedéutica 52 MEDM-271 Urología 48 3 3 Clínica Propedéut ica

Subtotal de Área Clínica 1360 85 85

7) Área de Materno-Infantil 53 MEDM-272 Genética Médica 80 5 5 Clínica Propedéut ica





54 MEDM-273 Ginecología 48 3 3 Clínica Propedéut ica 55 MEDM-274 Medicina Pediátrica 80 5 5 Salud Infantil 56 MEDM-275 Obstetricia 80 5 5 Clínica Propedéut ica 57 MEDM-276 Salud Infantil 80 5 5 Clínica Propedéut ica

Subtotal Área Materno-Infantil 368 23 23

8) Área de Quirúrgica

58 MEDM-277 Nosología y Clínica Quirúrgica del Sistema Musculoesquelético 80 5 5 Clínica Propedéut ica

59 MEDM-278 Nosología y Clínica Quirúrgica de Cabeza, Cuello y Partes Blandas 80 5 5 Clínica Propedéut ica

60 MEDM-279 Nosología y Clínica Quirúrgica de Abdomen 80 5 5 Nosología y Clínica del Aparato Digestivo

61 MEDM-280 Nosología y Clínica Quirúrgica de Tórax y Vascular Periférico 80 5 5 Nosología y Clínica del Aparato

Cardiovascular

62 MEDM-281 Principios de Cirugía 48 3 3

Nosología y Clínica Quirúrgica del Sistema Musculoesqulético,

Nosología y Clínica Quirúrgica de Cabeza, Cuello y Partes

Blandas, Nosología y Clínica Quirúrgica de Abdomen y

Nosología y Clínica Quirúrgica de Tórax y vascular periférico.

Subtotal Área Quirúrgica 368 23 23

9) Área de Optativas

9.1) Disciplinarias 63 MEDM-600 Optativa I 48 3 3 NB 64 MEDM-601 Optativa II 48 3 3 Optativa I 65 MEDM-602 Optativa III 48 3 3 Optativa II

Subtotal Área de Optativas 144 9 9

Subtotal Nivel Formativo 4060 200 198

Total mínimos 6156 331 329


9.1) Disciplinarias 66 MEDM-603 Optativa IV 48 3 3 NB

67 MEDM-604 Optativa V 48 3 3 NB

68 MEDM-605 Optativa VI 48 3 3 NB

69 MEDM-606 Optativa VII 48 3 3 NB

70 MEDM-607 Optativa VIII 48 3 3 NB

Subtotal Área de optativas disciplinarias 240 15 15

9.2) Complementaria 71 FGUM-008 Innovación y Talento Emprendedor 64 4 4 NB

Subtotal Optativas Complementarias 64 4 4

Total máximos 6460 350 348





1HT/HP: Horas Teoría/Horas Práctica (16 horas=1 crédito por periodo) 2HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito por periodo) 3HPPC: Horas de Práctica Profesional Crítica (50 horas=1 crédito por periodo) 4TH: Total de horas 5TC: Total de créditos

El Plan de Estudios se desarrollará en la modalidad educativa presencial.

El mapa curricular consta de 71 asignaturas, un año de Internado Rotatorio de

Pregrado y un año de Servicio Social. De las asignaturas, 65 son obligatorias

(incluidas 3 optativas disciplinarias) y 6 son opcionales (5 optativas disciplinarias y

1 optativa complementaria). Esta distribuido en dos niveles: Básico y Formativo

y en 9 Áreas de Conocimiento: Formación General Universitaria, Morfofuncional,

Científico-Humanista, Salud Pública, Integración Disciplinaria Clínica, Materno

Infantil, Quirúrgica, y Optativas.

Nivel básico. Contiene las asignaturas que permitirán establecer las bases

teórico-metodológicas de la Formación General Universitaria y las asignaturas

que contribuirán a que el estudiante comprenda la estructura biológica del cuerpo

humano, su desarrollo, su función y su regulación en estado de salud, e

identifique los factores ambientales internos y externos que dentro de los límites

de normalidad hacen variar la salud. En éste nivel el estudiante adquirirá los

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permitirán cursar con

éxito el siguiente nivel.

Está integrado por 26 asignaturas, 131 créditos (39.8% de los créditos totales

mínimos) y 2096 horas, de las cuales 1,264 son HT y 832 son HP. A éste nivel

corresponden el Área de Formación General Universitaria (AFGU) con 7

asignaturas, el Área Morfofuncional con 15 asignaturas, el Área Científico-

Humanística con 3 asignaturas y el Área de Salud Pública con 1 asignatura. Las

asignaturas que integran el nivel básico son: Formación Humana y Social,

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades

en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Lengua

extranjera I, Lengua extranjera II, Lengua extranjera III, Lengua extranjera IV,

Anatomía Estructural y de Superficie, Anatomía del Sistema Circulatorio y





Respiratorio, Anatomía del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endócrino,

Anatomía del Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos, Biología Celular,

Bioquímica I, Bioquímica II, Embriología, Farmacología I, Fisiología I, Fisiología II,

Histología, Inmunología, Microbiología y Virología, Parasitología y Micología,

Bioética, Historia y Filosofía de la Medicina, Psicología Médica y Salud Pública.

Las asignaturas de Lengua extranjera podrán cursarse o acreditarse.

Nivel Formativo. Se orienta al estudio del origen, presentación clínica y

evolución de las enfermedades médico-quirúrgicas más frecuentes con las que se

enfrenta el médico general, a la adquisición de los conocimientos, habilidades,

destrezas y actitudes necesarias para la aplicación adecuada de los criterios

preventivos, diagnósticos, terapéuticos y de rehabilitación, así como a la

integración y puesta en práctica de los conocimientos, habilidades y destrezas

adquiridos en los niveles anteriores mediante la práctica profesional crítica y la

vinculación social.

Este nivel representa el 60.2% del Plan de Estudios y está integrado por 45

asignaturas (39 obligatorias y 6 opcionales), el Internado Rotatorio de pregrado y

el Servicio Social. Suma un total de 198/217 créditos (mínimos/máximos), 4060/

4364 horas (mínimas /máximas), de las cuales 1712/1904 corresponden a las HT

(mínimas/máximas), 2348/2420 (mínimas/máximas) a las HP y 40 a las HTI. A

éste nivel corresponde el Área Científico Humanista con 1 asignatura, el Área de

Salud Pública con 1 asignatura, el Área de Integración Disciplinaria con 4

signaturas, el Área clínica con 20 asignaturas, el Área materno – infantil con 5

asignaturas, el Área Quirúrgica con 5 asignaturas, y el Área de optativas con 9

asignaturas ( 3 obligatorias y 6 no obligatorias).

Las asignaturas que integran el nivel formativo son: Metodología de la

Investigación, Nutriología Médica, Farmacología II, Dermatología, Endocrinología,

Geriatría, Hematología, Infectología, Imagenología, Medicina Legal, Nefrología,

Neurología, Nosología y Clínica del Aparato Digestivo, Nosología y Clínica del

Aparato Cardiovascular, Oftalmología, Otorrinolaringología, Práctica Clínica I,

Práctica Clínica II, Práctica Clínica III, Psiquiatría, Urología, Genética Médica,

Ginecología, Medicina Pediátrica, Obstetricia, Salud Infantil, Nosología y Clínica





Quirúrgica del Sistema Músculo Esquelético, Nosología y Clínica Quirúrgica de

Cabeza Cuello y Partes Blandas, Nosología y Clínica de Abdomen, Nosología y

Clínica Quirúrgica de Tórax y Vascular Periférico, Principios de Cirugía, Anatomía

Patológica, Clínica Propedéutica, Medicina Familiar y Comunitaria, Prácticas de

Cirugía, y 9 Optativas, (8 disciplinarias y una 1 complementaria). De las optativas

disciplinarias 3 son obligatorias y podrán elegirse del siguiente grupo de

asignaturas: Electrocardiograma y otros estudios de gabinete, Manejo de

auxiliares de diagnóstico, Medicina del deporte, Oncología, Primeros auxilios,

Reumatología, Sexología humana, Estrategias de enseñanza en medicina. La

optativa complementaria se denomina Innovación y talento Emprendedor.

Para cursar cualquier asignatura del nivel formativo, el estudiante deberá haber

acreditado todas las asignaturas del nivel básico.

El Área de Integración Disciplinaria comprende la Práctica Profesional Crítica en

donde se incluye al internado Rotatorio de Pregrado (IRP) y al Servicio Social

(SS).

El Internado Rotatorio de Pregrado, podrá cursarse después de acreditar todas

las asignaturas del nivel formativo, tiene asignados 26 créditos, 30 horas por

semana y un total de 1300 horas. Durante el mismo, el estudiante rotará por 5

servicios básicos: Urgencias, Medicina Interna, Pediatría, Ginecología y

Obstetricia y Cirugía.

El Servicio Social (sin créditos), podrá realizarse cuando el estudiante concluya el

Internado Rotatorio de pregrado, tendrá una duración de 1 año y durante el

mismo el estudiante cubrirá un mínimo de 30 horas por semana.

En resumen, para concluir el Plan de estudios, el alumno deberá cubrir un

mínimo de 329 créditos y 6156 horas o un máximo de 348 créditos y 6460 horas,

que se cubrirán en un mínimo de 7 años y en un máximo de 8 años.

La Matriz 1.1, muestra los productos que obtendrá el estudiante como

resultado de las horas de trabajo independiente, las cuales solo se aplicarán en

dos asignaturas que corresponden al Área de Integración Disciplinaria: Clínica

Propedéutica y Medicina Familiar y Comunitaria. El total de horas destinadas al





Trabajo independiente es de 40 con un valor total de 2 créditos. Los productos

podrán variar en cada cuatrimestre.


Matriz 1.1 Ponderación del Trabajo Independiente del Estudiante Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina

1. Unidad Académica: Facultad de Medicina 2. Modalidad educativa: Presencial 3. Título que se otorga: Licenciado (a) en Medicina 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: básico y formativo 5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 329/348 6. Horas mínimos y máximos para la obtención del título: 6156/6460

No. Código Asignaturas Productos Académicos HTI Créditos

Nivel Formativo

Área de Integración Disciplinaria

Asignaturas Integradoras 1 Clínica Propedéutica Portafolio de Historias Clínica 20 1

2 Medicina Familiar y Comunitaria

Proyecto de Impacto Social para la prevención de enfermedades crónico-

degenerativas 20 1

Subtotal Asignaturas Integradoras 40 2 Total 40 2 HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito)

La Matriz 4, muestra el Mapa Curricular en forma Correlacionado y

Transversal así como la ruta académica que podrá seguir el estudiante para

cubrir el Plan de Estudios en un tiempo mínimo de 7 años. En ella se aprecian

los dos niveles en los que está dividido el mapa curricular, los 14 periodos

proyectados para concluir el PE en el tiempo mínimo y las asignaturas

distribuidas por Área del Conocimiento.





Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Matriz 4: Mapa Curricular

Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina

1. Unidad Académica: Facultad de Medicina 2. Modalidad educativa: Presencial 3. Título que se otorga: Médico Cirujano y Partero 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: Básico y Formativo 5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 329/348 6. Horas mínimas y máximas para obtener el título: 6156/6460 7. Requisitos de permanencia: 7.1 Créditos mínimos y máximos de los periodos: 26/37 7.2 Horas mínimas y máximas de los periodos escolares: 7.3: Tiempo mínimo y máximo del Plan de Estudios: 7 / 8 años

Eje Central Formación Integral y Pertinente del Estudiante

Niveles Básico Formativo

Años 1° 2° 3o 4to 5to 6to 7to

Periodos 1er periodo 2º Periodo 3er

Periodo 4º Periodo 5º Periodo 6º Periodo 7º Periodo 8º Periodo 9º Periodo 10º Periodo 11º Periodo

12º Periodo

13º Periodo

14º Periodo

Ejes

Tr

ansv

ersa

les

Área Morfofuncional

Anatomía Estructural

y de Superficie

(80/5)

A. de S. Dig, Genitourin Y Endóc (80/5)

Fisiología I (96/6)

Fisiología II (96/6)

Anatomía del Sist. Circ y

Resp.(80/5)

A. del SN y O de los

Sentidos(80/5) Farmacología

I (96/6) Histología

(96/6)

Biología Celular (96/6)

Embriología (96/6)

Inmunología (96/6)

Parasitología y Micología

(96/6)

Bioquímica I (96/6)

Bioquímica II (96/6)

Microbiología y Virología

(96/6)

Área Científico-Humanista Bioética (64/4)

Psicología Médica (64/4)

Metodología de la Investigación (80/5)

Hist. Y Filosof. De la

Medicina (64/4)

Área de Salud Pública Salud

Pública (80/5)

Nutriología Médica (64/4)

Área Clínica

Endocrinología (64/4)

Neurología (80/5)

Nefrología (48/3)

Imagenología (80/5)

Otorrinolaringología (48/3)

Hematología (64/4)

Oftalmología (48/3)

Nosología y Clínica del

Aparato Respiratorio

(80/5)

Práctica Clínica III

(80/5)

Práctica Clínica I (80/5)

Nos. Y Clin. Del Aparato

Digestivo (80/5)

Dermatología (48/3)

Nosología y Clínica del

Aparato Cardiovascular

(80/5) Geriatría

(48/3) Infectología (80/5)

Farmacología II (96/6) Urología (48/3)

Psiquiatría (64/4)

Práctica Clínica II

(80/5) Medicina Legal (64/4)

Área Materno-Infantil Genética Salud Infantil Ginecología Medicina Pediátrica





Eje Central Formación Integral y Pertinente del Estudiante

Niveles Básico Formativo

Años 1° 2° 3o 4to 5to 6to 7to

Periodos 1er periodo 2º Periodo 3er

Periodo 4º Periodo 5º Periodo 6º Periodo 7º Periodo 8º Periodo 9º Periodo 10º Periodo 11º Periodo

12º Periodo

13º Periodo

14º Periodo

Médica (80/5) (80/5) (48/3) (80/5)

Obstetricia (80/5)

Área Quirúrgica

Nosología y Clínica

Quirúrgica del Abdomen

(80/5)


Quirúrgica del Sistema Músculo

Esquelético (80/5)


Quirúrgica de cabeza, cuello y partes

blandas (80/5)

Principios de Cirugía (48/3)

Nosología y Cllínica Qx. De Tórax y

Vasc. Periférico

(80/5)

Área de Integración disciplinaria

Asignaturas integradoras

Anatomía Patológica

(96/6) Medicina Familiar y

Comunitaria (100/6)

Prácticas de Cirugía (80/5)

Clínica Propedéutica

(100/6)

Práctica profesional

Crítica Internado Rotatorio de

Pregrado (1300/26) Servicio Social

Área de Formación General Universitaria

(FGU)

Formación Humana y

Social (64/)

Desarrollo de Habilidades en el uso de

las Tecnologías

de la Información y

de la Comunicación

(64/4)

Desarrollo de

Habilidades . del

Pensamiento Complejo

(64/4)

Lengua Extranjera IV

(64/4)

Lengua Extranjera I

(64/4)

Lengua extranjera II

(64/4)

Lengua extranjera III

(64/4)

Optativas Disciplinarias Optativa I (48/3)

Optativa II (48/3)

Optativa III (48/3)

Optativa IV (48/3)

Optativa V (48/3)

Optativa VI (48/3)

Optativa VII(48/3)

Optativa VIII (48/3)

Optativa complementaria Innovación y

Talento Emprendedor

(64/4)

Total de horas mín./máx. 6156/6460 416 480 576 624 484 484 432/496 448/544 496/592 416/464 1300 0

Total de créditos mín./máx. 329/348 26 30 36 39 30 30 27/31 28/34 31/37 26/29 26 0

Esta ruta académica está diseñada para que el estudiante cubra las 26

asignaturas del nivel básico en los primeros 2 años (4 periodos), las 39 (45)

asignaturas del nivel formativo en 3 años (6 periodos), el IRP en 1 año (2

periodos) y el Servicio Social en 1 año (2 periodos)





Esta matriz también muestra el número de horas y créditos de cada

asignatura y el total de los mismos por periodo, de tal manera que para concluir el

PE en siete años, el alumno deberá cursar por periodo, un mínimo de 5 y un

máximo de 8 asignaturas (promedio 7), requiriendo de 6 a 8 horas de dedicación

por día. El número mínimo de créditos por periodo será de 26 y el máximo de 37.

Para establecer el periodo en que deberá cursarse una asignatura, se tomó en

cuenta los requisitos planteados para cada una de ellas

8.3.1. Áreas:

1). Área de Formación General Universitaria. Está orientada para que los

estudiantes integren un conjunto de conocimientos en el orden de lo cognitivo,

valoral, estético, comunicativo y tecnológico, y lo apliquen en el estudio de las

asignaturas disciplinarias, favoreciendo el desarrollo integral establecido en el

perfil de egreso. Está constituida por las siguientes asignaturas: Formación

Humana y Social, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo,

Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías, la Información y de la

Comunicación, y Lengua Extranjera I, III II y IV.

2) Área Morfofuncional: Está orientada al estudio de la estructura biológica del

cuerpo humano, su desarrollo, su función y su regulación en estado de salud, al

estudio de la respuesta del organismo a los factores ambientales y su respuesta a

la acción de los fármacos. La integran las siguientes asignaturas: Anatomía

Estructural y de Superficie, Anatomía del Sistema Circulatorio y Respiratorio,

Anatomía del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endócrino, Anatomía del

Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos, Biología Celular, Bioquímica I,

Bioquímica II, Embriología, Farmacología I, Fisiología I, Fisiología II, Histología,

Inmunología, Microbiología y Virología, Parasitología y Micología.

3). Área Científico-Humanista: Se orienta a contribuir a la comprensión de la

conducta social humana y al desarrollo de los principios éticos, filosóficos y

científicos que debe tener el médico para enfrentar adecuadamente los problemas

de salud de la población. La forman las siguientes asignaturas: Bioética, Historia y

Filosofía de la Medicina, Psicología Médica y Metodología de la Investigación.





4). Área de Salud Pública: Las asignaturas que constituyen ésta área contribuyen

a que el médico en formación, comprenda que desde una perspectiva individual y

global, el fenómeno salud-enfermedad es un proceso multifactorial y que la

prevención es la mejor estrategia para dar solución a los problemas de salud que

afectan a la población. A ésta área corresponden las asignaturas: Salud Pública y

Nutriología Médica.

5) Área de Integración Disciplinaria: En ella se incluyen las asignaturas que

permiten integrar los conocimientos adquiridos en el nivel básico, en el nivel

formativo y en el nivel Terminal. Está dividida en Asignaturas integradoras:

Anatomía Patológica, Clínica Propedéutica, Medicina Familiar y Comunitaria y

Prácticas de Cirugía y en Práctica Profesional Crítica: Internado Rotatorio de

Pregrado y el Servicio Social.

6). Área Clínica. Está orientada al estudio de las enfermedades más frecuentes a

las que se enfrenta el médico general, a la adquisición de las habilidades y

destrezas para integrar el cuadro clínico de una enfermedad, solicitar e interpretar

los estudios de laboratorio y gabinete necesarios para apoyar el diagnóstico,

establecer el tratamiento adecuado, las medidas preventivas, y las estrategias de

rehabilitación. Las asignaturas comprendidas en ésta área son: Dermatología,

Endocrinología, Geriatría, Hematología, Infectología, Imagenología, Medicina

Legal, Nefrología, Neurología, Nosología y Clínica del Aparato Digestivo,

Nosología y Clínica del Aparato Cardiovascular, Oftalmología, Otorrinolaringología,

Práctica Clínica I, Práctica Clínica II, Práctica Clínica III, Psiquiatría y Urología,

Optativas I, II, y III.

7). Área Materno Infantil: Contribuye al estudio de los cambios fisiológicos que se

presentan en la mujer durante el ciclo reproductivo, el embarazo y el trabajo de

parto, así como de las condiciones patológicas del aparato reproductor femenino

y aquellas que se presentan durante la gestación y el trabajo de parto. También

en ésta área, el estudiante conocerá aspectos relacionados con el genoma

humano, las patologías de tipo cromosómico más comunes, los aspectos que

intervienen en el crecimiento y desarrollo del individuo sano, así como todo lo

relacionado con las enfermedades más frecuentes que afectan a la población





pediátrica. Las asignaturas comprendidas en ésta área son: Genética Médica,

Ginecología, Medicina Pediátrica, Obstetricia, Salud Infantil.

8). Área Quirúrgica: Orienta a la adquisición de los conocimientos, habilidades y

destrezas necesarios para el abordaje y manejo adecuado de los padecimientos

médico-quirúrgicos más frecuentes: La integran las siguientes asignaturas:

Nosología y Clínica Quirúrgica del Sistema Músculo Esquelético, Nosología y

Clínica Quirúrgica de Cabeza Cuello y Partes Blandas, Nosología y Clínica de

Abdomen, Nosología y Clínica Quirúrgica de Tórax y Vascular Periférico,

Principios de Cirugía, Prácticas de Cirugía.


Optativas: Son 10 y están consideradas en dos categorías: 1) disciplinarias y 2)

complementarias. Ambos tipos le proporcionan mayor flexibilidad al programa y

tienen el propósito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en

algunos conocimientos, tanto del área clínica como en la Formación General

Universitaria. Las optativas disciplinarias obligatorias son 3 y podrá elegirlas de

una oferta de 8, mismas que se enlistan a continuación.

1. Electrocardiografía 2. Estrategias de enseñanza en Medicina 3. Manejo de auxiliares de diagnóstico 4. Medicina del deporte 5. Oncología 6. Primeros auxilios 7. Reumatología 8. Sexología humana La Optativa complementaria es la denominada “Innovación y Talento

Emprendedor”, misma que es común a todos los programas educativos que oferta

la BUAP

8.3.2. Ejes Transversales y Área de Formación General Universitaria

La transversalidad se desarrolla mediante ejes que recorren e impregnan todo el

currículo, a través de las actividades diseñadas para el logro de los objetivos de





aprendizaje de cada una de las asignaturas, está presente en acciones y

situaciones concretas en el desarrollo del mismo. Las actitudes que se promueven

son aquellas que tienen que ver con la salud y con los valores éticos y

ciudadanos, estéticos y artísticos, con el fin de mejorar permanentemente su

calidad de vida tanto en ámbito familiar, social y laboral, integrando los campos

del ser, el saber, el hacer y el convivir.

La estructura curricular del Programa educativo de la Licenciatura en Medicina en

el marco del Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla cinco ejes

transversales

1. Formación Humana y Social

2. Desarrollo de habilidades del Pensamiento y Complejo (DHPC)

3. Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (DHTIC)

4. Lenguas

5. Educación para la investigación

1. Formación Humana y Social. Con ella se pretende que el estudiante aprenda a

discernir, reflexionar, deliberar, a argumentar principios que favorezcan la

convivencia democrática, plural y responsable. Que desarrolle habilidades para el

análisis, la reflexión y el juicio crítico. Por otro lado el estudiante conocerá hechos,

conceptos y principios que le permitan reconocer y practicar los procedimientos,

habilidades y actitudes para la prevención de enfermedades y conservación de la

salud, aprecio de los valores de la vida y manifestación de actitudes que permitan

un ambiente sano en nuestro entorno.

2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo. Este eje propiciará en el

estudiante, el desarrollo de un pensamiento crítico y creativo, a partir del

pensamiento básico. Usará como herramientas al trabajo cooperativo y a la

metacognición, favoreciendo el desarrollo de la conciencia, el control de los

propios procesos de reflexión y el uso del conocimiento en la aplicación de

actividades, que promuevan la elaboración de procesos o proyectos que impacten

a la comunidad en la que se encuentre.





3. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la

Comunicación (DHTIC). Este eje está orientado al desarrollo de habilidades

interdisciplinarias que integren los componentes informacional, digital y

comunicacional, en entornos complejos y en red, incluye tres dimensiones:

a) Dimensión digital. Orientada al desarrollo de la cultura en red, que se exprese

en hábitos, habilidades, actitudes y valores, para interactuar en forma activa en

entornos virtuales de vida, trabajo y aprendizaje, mediados por procesos de

información y comunicación digital.

b) Dimensión informacional. En ella el estudiante desarrolla habilidades para la

búsqueda y selección de información pertinente que apoye su formación integral y

disciplinaria.

c) Dimensión comunicacional. En ella, se desarrollan las capacidades de

comunicación asertiva verbal y escrita para la adquisición e intercambio de

nuevos conocimientos, apoyada en las técnicas y herramientas tecnológicas

contemporáneas.

4. Lenguas. Dado que el idioma es el medio de comunicación para la transmisión

del conocimiento, un segundo idioma dará al estudiante el acceso a otros sistemas

de valores y maneras de interpretación del mundo y comprensión de la cultura.

5. Educación para la Investigación. Con este eje los docentes incorporarán

actividades de investigación con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje

y que el estudiante adquiera conocimientos, habilidades, actitudes y valores

orientados a una cultura de indagación, de descubrimiento y de construcción de

conocimientos nuevos. Las habilidades investigativas, se lograrán por medio de

una metodología acorde con la corriente constructivista que considera la

posibilidad de que el estudiante pueda a través de la guía del académico aplicar,

optimizar y desarrollar habilidades cognitivas de orden superior a partir de

involucrarse en las actividades mismas de la investigación, formándose así para la

investigación.





Los estudiantes se incorporan a las Líneas de Generación y Aplicación del

Conocimiento (LGAC) que desarrollan los Cuerpos Académicos (CA), mismas que

a continuación se describen:

CA LGAC Descripción de la LGAC

Programas de asignatura

Patología Experimental

Reproducción celular

Incluye proyectos en eucariotes superiores e inferiores.

Biología celular Embriología Parasitología y Micología

Vacunas sintéticas

Incluye proyectos sobre diseño, producción y evaluación de vacunas sintéticas.

Inmunología Farmacología I Farmacología II

Genética ambiental Incluye proyectos sobre reguladores ambientales en la expresión genética.

Genética clínica

Diagnóstico molecular

Incluye proyectos encaminados al diagnóstico molecular en la parasitosis y micosis

Bioquímica I Biología Celular Parasitología y Micología

Ciencias de la salud

Medicina preventiva

Incluye proyectos sobre estrategias de control y prevención de las enfermedades más frecuentes en el Estado de Puebla y en el País. Estudios descriptivos que den a conocer el perfil de morbimortalidad regional y nacional

Salud Pública. Medicina Familiar y Comunitaria Metodología de la investigación Bioética Inmunología Salud Infantil Medicina Pediátrica Metodología de la Investigación

Salud Pública

Incluye proyectos sobre estrategias de control y prevención de los padecimientos más frecuentes que constituyen un problema de salud para la población regional y nacional

Salud Pública Medicina familiar y Comunitaria Medicina Pediátrica Salud Infantil Metodología de la investigación. Bioética

Investigación Epidemiológica

Incluye estudios diagnósticos y epidemiológicos para conocer el perfil de morbimortalidad regional y nacional

Salud Pública Medicina familiar y Comunitaria Medicina Pediátrica Salud Infantil Metodología de la






Programas de asignatura investigación. Bioética

Ciencias de la Conducta

Factores psicosociales en enfermedades crónicas

Se incluyen proyectos que evalúan calidad de vida, discapacidad, actitudes hacia los problemas relacionados con enfermedades crónicas

Bioética Metodología de la investigación Psicología Psiquiatría Geriatría

Genética y conducta

Se incluyen proyectos sobre aspectos hereditarios del temperamento y la psicopatología

Bioética Metodología de la Investigación Psicología Genética clínica Psiquiatría

Psicopatología y adicciones en adolescentes

Se incluyen proyectos encaminados a identificar factores asociados al consumo de sustancias entre adolescentes

Bioética Metodología de la Investigación Psicología Psiquiatría Salud infantil Medicina pediátrica Medicina Familiar y Comunitaria

Medicina Interna

Cardioneumología

Incluye proyectos clínicos relacionados con patologías cardiorespiratorias

Bioética Metodología de la Investigación Nos. y Clínica del A. Respiratorio. Nos. Y Clínica del A. Cardiovascular Electrocardiografía* Imagenología Auxiliares de diagnóstico*

Neurología

Incluye proyectos clínicos relacionados con patologías neurológicas

Bioética Metodología de la Investigación Anatomía IV Neurología

Endocrinología

Incluye proyectos clínicos relacionados con patologías endocrinas

Bioética. Metodología de la Investigación. Clínica Propedéutica. Endocrinología






Programas de asignatura Anatomía Patológica

Inmunopatología

VIH/SIDA

Incluye proyectos básicos y clínicos relacionados con la infección por VIH/SIDA

Bioética Metodología de la Investigación Inmunología Infectología Clínica Propedéutica Farmacología II Auxiliares de diagnóstico

Inmunodeficiencias

Incluye proyectos básicos y/o clínicos con el diagnóstico, evolución y tratamiento de las inmunodeficiencias congénitas y/o adquiridas.

Bioética Metodología de la Investigación Inmunología Infectología Clínica Propedéutica Farmacología II Auxiliares de diagnóstico Genética Clínica

Autoinmunidad

Incluye proyectos básicos y/o clínicos relacionados con el diagnóstico de las enfermedades autoinmunes.

Bioética Metodología de la Investigación Inmunología Infectología Clínica Propedéutica Farmacología II Auxiliares de diagnóstico

Socio Medicina

Educación Médica

Incluye proyectos de investigación teóricos metodológicos del proceso enseñanza aprendizaje del área médica

Bioética Metodología de la Investigación

Factores sociales del proceso salud enfermedad

Incluye proyectos que estudian los fenómenos de la salud y la enfermedad vinculados a la realidad social.

Bioética Metodología de la Investigación Salud Pública Medicina familiar y Comunitaria






Programas de asignatura

Integración docencia servicio

Incluye proyectos que estudian estrategias de vinculación entre las instituciones de educación médica y servicios de salud

Bioética Metodología de la Investigación

Educación y salud poblacional

Incluye proyectos de investigación científica con un enfoque poblacional que identifique y evalué determinantes biológico, psicosociales y educativos en los procesos de salud enfermedad

Bioética Metodología de la Investigación Psicología

.

8. 4 Flexibilidad del Programa Educativo Para el Programa Educativo. § El PE podrá concluirse en un mínimo de 7 o en un máximo de 8 años.

§ Para concluir el programa se deberá cubrir un mínimo de 355 créditos o un

máximo de 377 créditos.

§ A partir del nivel Formativo, el programa permite la opción de de cursar un

mínimo y un máximo de créditos por período

§ El PE permite al estudiante durante los interperiodos, recursar la(s)

asignatura(s) no acreditadas o avanzar en su ruta académica.

§ El PE permite la revalidación de estudios realizadas en otras instituciones

del país y del extranjero.





§ El programa cuenta con asignaturas optativas disciplinarias y

complementarias, con el objeto de fortalecer la formación integral del

estudiante.

• El PE cuenta con tres asignaturas comunes a todos los PE que oferta la

Institución y que corresponden al Eje de Formación General Universitaria.

• El PE presenta dos alternativas de titulación.

§ El PE permite al estudiante:

o Concluir el programa en un mínimo de 7 años y en un máximo de 8

años

o Concluir el Plan de estudios con el mínimo o máximo de créditos

o Participar en el diseño de su ruta académica en colaboración con el

Tutor Académico.

o Optar por utilizar o no los interperiodos.

o Solicitar permiso para ausentarse del programa por un máximo de un

año.

o Cursar asignaturas en otras instituciones dentro y fuera del país.

o Incorporarse a las líneas de Investigación que cultivan los Cuerpos

Académicos.

§ El PE permite al académico:

o Interactuar con docentes de asignaturas antecedentes y

consecuentes para adecuar los contenidos.

o Diseñar ambientes de aprendizaje acordes con el modelo educativo.

o Emplear el interperiodo para la actualización de los programas de

asignatura, para su actualización disciplinar o pedagógica o realizar

estancias en otras unidades académicas dentro y fuera de la

institución.





o Realizar su práctica docente en otras unidades académicas en el

Área de Formación General Universitaria.

o Incorporar estudiantes a sus líneas de investigación.

o Colaborar como tutor en el diseño de la ruta académica de sus

tutorados

9. Formas de titulación

Los egresados de la Licenciatura en medicina podrán titularse de la

siguiente manera:

a) Examen profesional

b) Titulación automática

10. Programa de Integración Social

Presentación

El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje de desarrollo

de las actividades educativas, de investigación e integración social, “la formación

integral y pertinente del estudiante”, para ello el proceso de aprendizaje-

enseñanza se sustenta en la orientación pedagógica del constructivismo socio

cultural, considerando las principales aportaciones del humanismo crítico y los seis

pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer,

aprender a vivir juntos, aprender a emprender y aprender a desaprender.

De acuerdo a los fundamentos teóricos y filosóficos que sustentan al MUM: la

educación a lo largo de toda la vida, la educación para la ciudadanía y la

participación activa en la sociedad, la consolidación de los derechos humanos, el

desarrollo sustentable, la democracia y la paz, todo dentro de un contexto de

interculturalidad, multiculturalidad y justicia, se hace necesario incluir en el

desarrollo curricular de los PE el Programa de Integración Social para articular la

formación de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de





intervención multidisciplinarios en los ámbitos local, regional, nacional e

internacional.

Este programa tiene los siguientes propósitos:

GENERAL

Promover el compromiso social de los universitarios mediante su

incorporación a proyectos generados por la institución, la unidad académica,

organismos sociales o gubernamentales, para contribuir al desarrollo justo y

equitativo de la sociedad, incidiendo particularmente en comunidades y grupos

vulnerables, para con ello fortalecer el proceso de aprendizaje-enseñanza así

como la formación integral y pertinente.

ESPECIFICOS

1. Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes

significativos de los estudiantes.

2. Promover la cultura del deporte y el rescate de nuestra cultura y tradición.

2. Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educación,

concretados en la tolerancia, empatía, pluralidad, democracia, respeto del derecho

de los otros y al medio ambiente, bajo los principios de igualdad y

multiculturalidad.

3. Favorecer la integración de la teoría, la práctica profesional y la investigación

de manera interdisciplinaria,

4. Promover el trabajo colaborativo en grupos multidisciplinarios

5. Favorecer el potencial de desarrollo del país.

6. Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables.

7. Establecer vinculación con la sociedad, las instituciones educativas públicas y

privadas, las instituciones públicas y privadas que presten servicios de salud. e

instituciones no gubernamentales que realicen actividades de difusión y educación

continua en salud.

8. Propiciar la vinculación en los tres niveles de atención, basados en los

principios de atención primaria a la salud y tomando en cuenta la prevención





primaria, secundaria y terciaria para la resolución de problemas de salud actuales

a nivel nacional y estatal.

9. Promover la investigación en salud estratégica orientada a la resolución de la

problemática Estatal y Nacional, bajo criterios de eficiencia, responsabilidad y

eficacia.

10. Promover el establecimiento de una cultura y vocación de servicio acorde con

las necesidades del desarrollo de nuestra sociedad, facilitando al mismo tiempo

que los estudiantes desarrollen sus competencias profesionales y logren una

mejor identificación con su futuro campo laboral.

Los Programas Integración Social que se desarrollan en la Facultad de

Medicina son:

• Programa de Difusión de la Ciencia a través de: “Programa de Verano de

Talentos, “La Ciencia en tus Manos”, “Jóvenes Investigadores”, “ verano de

la investigación Científica”, congresos, seminarios, conferencias.

• Programa de Diagnóstico de Salud y Nutrición de la Población del Municipio

de Puebla.

• Programa de identificación de riesgo para las principales enfermedades

endémicas de las localidades donde nuestros estudiantes realizan SS, y

propuesta de alternativas de prevención y control

• Programa de Vinculación Social para diagnóstico de salud y atención

médica Integral en municipios de alta marginación.

• Programa de prevención de lesiones y malos hábitos posturales, en la

población infantil del municipio de puebla.

• Programa de valoración de la capacidad biomecánica de los estudiantes de

Escuelas de Arte del Municipio de Puebla.

• Programa de atención de lesiones presentes en estudiantes deportistas del

Municipio de Puebla.

• Programa de incorporación de los estudiantes de la FMBUAP a la Cultura y

el Deporte

• Programa de Diagnóstico de neoplasias de piel y cáncer cervicouterino





• Programa de Atención a niños y adolescentes con problemas de

aprendizaje, conducta y déficit de atención, y de atención a pacientes con

trastornos mentales graves.

• Programa de atención a pacientes de bajos recursos con problemas de

inmunodeficiencias, enfermedades autoinmunes y con infección por VIH

SIDA

• Programa de Capacitación en Reanimación Neonatal a estudiantes,

médicos generales y especialistas médicos del municipio y del estado.

CONVENIOS DE COLABORACIÓN

Tenemos establecidos convenios con las siguientes instancias:

1) Hospital Universitario de Puebla (HUP)

2) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)

3) Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado

(ISSSTE)

4) Instituto de Seguridad al Servicio de los Trabajadores del Estado de Puebla

(ISSTEP)

5) Hospital Universitario de Puebla

6) Secretaría de Salud (SS)

7) Hospital del Niño Poblano.

8) Hospital General de Puebla

9) Hospital Guadalupe

10) Hospital Betania

11) Beneficencia Española

12) Hospital Militar regional Puebla.

13) Hospital Ángeles del Pedregal.

14) Ayuntamientos del municipio de Puebla

15) 12. Ayuntamiento del municipio de Cuetzalan

16) Ayuntamiento del municipio de Pahuatlán

17) Ayuntamiento del municipio Vicente Suárez

18) Ayuntamiento del municipio Tzicuilan

19) Ayuntamiento del municipio de Cuautempan





20) Ayuntamiento del municipio de Huellapan

21) Ayuntamiento del municipio de Saltillo la Fragua

22) Ayuntamiento del municipio de Teteles de Ávila Castillo.

23) Ayuntamiento del municipio de Tehuacan.

11. Programas de Asignatura.

Los elaborados y actualizados por los miembros de cada academia.

12. Sistema de Información, Evaluación y Seguimiento del PE. Se tomará el diseñado por la Institución.





Bibliografía

1. Plan General de Desarrollo BUAP. www.buap.mx

2. Ley General de educación, actualizada al 2006.

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf

3. Legislación universitaria de la BUAP: http://www.segen.buap.mx/

4. Programa Nacional de Salud 2007-2012.

http:// portal.salud.gob.mx/contenidos/programa_nacional/programa_07.html

5. Políticas actuales en educación superior.

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Anexos:

• Autoevaluación curricular y Diagnóstico del PE de la Licenciatura en

Medicina.

• Matriz 2: Correlación entre las Asignaturas del PE

• Matriz 3: Correspondencia con los Objetivos, el Perfil de Egreso y las

Asignaturas.

• Matriz 4.1: Rutas Académicas.

• Matriz 5: Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas

Curriculares anteriores con el actual.

• Ruta Académica para 7 y 8 años

• Glosario.


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