Plan de gestión en tic del IED arborizadora alta

TemáTICas para Directivos. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional

Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes

Universidad Tecnológica de Pereira

USO Y APROPIACIÓN DE TIC “PLAN DE GESTIÓN COLEGIO

ARBORIZADORA ALTA” Equipo de gestión en TIC

1

NADIA SUÁREZ

VIVIANA ROMERO

SARA MELO

INTRODUCCIÓN

Debido a la emergencia educativa promulgada por el Gobierno Distrital para Ciudad Bolívar en

1987, se autoriza en 1988 matricular dos cursos en la jornada de la mañana, en 1989 se amplió la

jornada tarde con cuatro cursos en una planta física arrendada. Durante los años 1989, 1990 y 1991,

después de varios trámites ante la Secretaría de Educación, se hizo entrega formal de la planta física

propia, con capacidad para 200 estudiantes provenientes de las escuelas Tanque Laguna, Pradera

Esperanza, Divino Niño, Manuela Beltrán, Paraíso y Argentina.

Desde 1992 hasta el año 2002 la institución funcionó independientemente con dos jornadas.

Durante estos años aumentó la cobertura y se iniciaron proyectos importantes y de alto impacto ante

la comunidad educativa. La jornada de la mañana lideró proyectos como: Tona Xue (proyecto

cultural), Anacaona (Emisora), Inti Om (Ecológico) entre otros. La jornada sacó en 1996 su primera

promoción y se destacó el proyecto de Formación Empresarial

El Centro Educativo Pradera Esperanza (actual Sede B) inició su funcionamiento en el año 1987

con muchas dificultades como carencia de servicios públicos, falta de transporte, salones en

arriendo y clases al aire libre por falta de aulas. En el año 1990 se logró la construcción de la

actual planta física.

Luego de este proceso independiente de cada sede, en el año 2002 las dos instituciones se

integran como respuesta a la nueva política de unificación de escuelas a nivel distrital y se

consolidan bajo el nombre de COLEGIO ARBORIZADORA ALTA IED. Actualmente cuenta

con dos sedes, en la sede A se encuentran ubicados los grados de tercero a once (Ciclo II, III, V

y IV) y en la sede B de transición a segundo (Ciclo I), primeras letras y aceleración.

En la actualidad no se cuenta con un plan de gestión en el uso y apropiación de TIC que permita una

articulación real entre cada una de las diferentes gestiones; administrativa, financiera, académica y

de la comunidad. Además que se cuenta con equipos insuficientes para atender en su totalidad a la

población educativa y el ancho de banda asignado al colegio por la SED no permite una navegación

de calidad.

1 Agradece al Ministerio de Educación y a la Universidad Tecnológica de Pereira por abrir el espacio

TemáTICas con objetivos precisos para aumentar el nivel de uso y apropiación de TIC en las instituciones

educativas. De igual manera, hace un reconocimiento especial al líder de gestión Héctor Alexander

Afanador Castañeda por su dedicación y compromiso con los docentes que en representación del colegio

participaron en dicha formación y que evidencian un alto nivel de apropiación con el uso y apropiación de

TIC.




Es necesario reconocer que se han venido adelantando acciones para que la comunidad educativa

reconozca la importancia de implementar nuevas tecnologías como medios que apoyan el proceso

de aprendizaje dentro y fuera del aula de clase, además de optimizar el trabajo institucional.

Dentro del marco de desarrollo del plan se propone que desde la gestión administrativa se logre

sistematizar la información de la institución, que los canales de comunicación con los miembros de

la comunidad educativa sean a través del correo electrónico y los sitios web institucionales;

adelantar tareas y/o labores en red, optimizando el tiempo de presentación de los mismos. Desde la

gestión financiera se debe continuar adelantado alianzas estratégicas que permitan un

mantenimiento efectivo de los equipos existentes; la adquisición de equipos nuevos y mejorar el

ancho de banda para una navegación acorde con los lineamientos de la Ley 1341 de 2009. Desde la

gestión académica se pretende disminuir la resistencia, por parte de algunos docentes, a los

cambios que genera el uso de TIC en los procesos de aprendizaje, apoyados en espacios de

formación institucional para compartir nuevos saberes. Desde la gestión de la comunidad es

necesario entrar a sensibilizar, principalmente a los padres de familia, sobre las implicaciones de

conocer y manejar de forma correcta las TIC como medio para fortalecer los conocimientos propios

y los de sus hijos.

ANTECEDENTES DEL USO Y APROPIACIÓ DE TIC

Para el colegio Arborizadora Alta, el uso y apropiación de TIC no es un tema del todo desconocido,

pues desde hace varios años vienen implementando algunas acciones en aras de convertir las TIC en

un eje transversal a todos los procesos institucionales. Dentro de estas acciones, están los diferentes

proyectos que los docentes y estudiantes lideran en la institución y cuyas experiencias se comparten

a través de dos páginas web: www.iedarborizadoraalta.org (en construcción, Sede A) y

www.proyectomariposa.info (Sede B). Otros proyectos:

http://www.iedarborizadoraalta.org/

http://www.proyectomariposa.info/




Para afianzar los conocimientos que se tienen sobre TIC, el colegio reconoce la importancia de

participar en procesos de formación que la SED y el MEN constantemente realizan y acompaña a




las personas que en ellos se inscriben, porque es una forma práctica de multiplicar conocimientos y

proponer acciones de cambio en beneficio de la institución.

Como resultado del interés institucional por cualificar al grupo docente en el uso de TIC, se apoya

la participación en el proceso de formación con TemáTICas y se recibe retroalimentación

constante sobre las bondades de la nueva era informática. En este espacio, los participantes han

conocido y navegado por diferentes portales que fueron construidos como herramienta de apoyo

para los procesos educativos. Estos portales como Colombia Aprende, Eduteka, Observatorio

Tecnológico entre otros, presentan información actualizada y relacionada con temas educativos para

toda la comunidad. Quienes han diseñado estos sitios virtuales, evidencian que el uso de TIC no es

tema exclusivo de docentes, sino que también padres y estudiantes están inmersos en el mundo

tecnológico.

MARCO DE REFERENCIA

La institución Arborizadora Alta fundamenta su quehacer en la integración de saberes y valores

tales como el respeto, la igualdad, la tolerancia, la responsabilidad, la honestidad y la autonomía.

Para ello se apropia de documentos de ley que propenden por un servicio educativo de calidad,

inmerso en los avances tecnológicos que brindan más y mejores oportunidades de competitividad

social. Dentro de los documentos de ley tenemos:

La Constitución Política de Colombia de 1991: Sus mandatos guían las conductas sociales de

educadores y educandos. Ella busca el desarrollo integral del hombre colombiano.

La Ley General de Educación: La ley 115 de febrero de 1994, señala los fines y objetivos

educativos, las formas de participación de los estudiantes, padres o tutores y docentes, en el

gobierno escolar y otros aspectos relacionados con la prestación del servicio educativo.

Decreto 1860 de agosto 5 de 1994: Es reglamento de la ley 115, especifica y concreta aspectos

para la prestación del servicio educativo.

Ley 1098 de 2006. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLES-CENCIA: Consagra los

derechos del menor, formas de protección y las obligaciones que corresponden a la familia, las

instituciones educativas y las autoridades del Estado.

Ley 715 de 2001: Establece aspectos relevantes de institución educativa frente a procesos de

administración.

Decreto reglamentario 1850 de agosto de 2002: Reglamenta la jornada escolar y laboral con el

fin de hacer claridad en el tiempo que se debe designar al desarrollo de actividades pedagógicas de

calidad.

Decreto Ley 2277 de 1979: Aborda temas relacionados con la profesionalización docente. El

proceso de formación en TIC dentro de las aulas cuenta con un número significativo de




profesionales líderes y ellos requieren formación pedagógica para cualificar procesos académicos.

Decreto 1290 de 2009: Regula el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes.

Ley 1341 de 2009: Define principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la

organización de las TIC. En ella se encuentran disposiciones generales para la apropiación de las

nuevas herramientas tecnológicas que deben permear el currículo.

PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN 2006 – 20162: Presenta cada una de las metas que el

gobierno se ha trazado dentro del marco educativo, teniendo como una de sus líneas de trabajo el

uso y apropiación de TIC. El siguiente gráfico muestra de manera general los propósitos y desafíos

del Plan Nacional de Educación 2006-2016 que se materializan con el apoyo de la Guía 34 (Guía

para el mejoramiento institucional).

2 www.plandecenal.edu.co




EQUIPO GESTIÓN TIC

Como requisito del proceso de formación con TemáTICas se conformó un Equipo Gestor en TIC

encargado de poner en marcha el Plan de Acción sobre el uso y apropiación de TIC en la institución.

A continuación se presenta la correspondiente información.

Nombre Documento de

identificación

Rol institución Correo electrónico

Martha Yaneth

Aldana Salamanca 41790194 Rectora [email protected]

Sandra Silenia

Parada Agudelo 52149695 Coordinadora

Ciclo II y III JM

[email protected]

Blanca Marleni

Garay Calderón 51939834

Coordinadora

Ciclo III y IV

JM

[email protected]

Astrid Leal Bernal 20390427 Coordinadora

Ciclo II y III JT

[email protected]

José Otoniel

Rodríguez Rodríguez 7161725

Coordinadora

Ciclo III y IV

JT

[email protected]

Nadia Leonor Suárez

Moreno 52232958 Docente Ciclo I [email protected]

Edna Viviana

Romero Henao 52239237 Docente Ciclo I [email protected]

Sara Melo Fontecha 52221587 Coordinadora

Ciclo I JM y JT

[email protected]

Claudia Lucero

Pardo Rodríquez 52171302 Secretaria

Rectoría

[email protected]

Deisy Johana

Zambrano Salazar 53092407 Secretaria

Académica

[email protected]

Marcela Hernández

Aldana 51695172 Pagadora [email protected]

Oswaldo Morales 79293350 Bibliotecario [email protected]




DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Comprometidos con el proceso de formación en el uso y apropiación de TIC, el Equipo Gestor en

TIC en colaboración con docentes de la institución educativa se diligencia una Matriz DOFA y

recoge información de gran valor que tuvo en cuenta para la elaboración de metas y propósitos a

corto, mediano y largo plazo, con el fin de evidenciar en un futuro cercano que las TIC son un eje

transversal en la vida institucional que permiten: mejorar los procesos de comunicación; generar

más y mejores espacios de formación para Directivos docentes, Docente, Estudiantes y comunidad

en general; apoyar la integralidad curricular teniendo como base la reorganización curricular por

Ciclo; revisar, evaluar y alimentar las diferentes metodologías en el aula.

Diligenciar la matriz DOFA permitió confirmar situaciones que previamente se han identificado y

convertido en un derrotero para la comunidad. Ahora el compromiso del colegio Arborizadora Alta

es continuar con los procesos de GESTIÓN que permitan transformar las “Debilidades” en

“Oportunidades” y a su vez, garantizar que las “Amenazas” no serán un factor determinante para

alcanzar las metas propuestas.

Como complemento a esta actividad, se aplica a un grupo de docentes una encuesta virtual online3

que permitió evidenciar el nivel de apropiación en el uso de TIC. A continuación se presenta la

lectura de los resultados que se aplicó a un grupo de 12 docentes (el compromiso es aplicarla a los

100 docentes de la institución educativa).

3 Afanador C. (2012). Rediseño de encuesta online “Diagnóstico institucional para el desarrollo de procesos

de gestión en el uso y apropiación de TIC”. TemáTICas. Universidad de Pereira y MEN. En:

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFJiVkZvMEdRcHFPSVZ3S0R

MSFRIb2c6MQ

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFJiVkZvMEdRcHFPSVZ3S0RMSFRIb2c6MQ

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFJiVkZvMEdRcHFPSVZ3S0RMSFRIb2c6MQ




PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

GE

ST

IÓN

D

IRE

CT

IVA

¿Qué acciones

realizo para que

las TIC formen

parte de la cultura

institucional?

El horario escolar, el

número de docentes con

su respectiva distribución

académica y la planta

física no permiten abrir

espacios para desarrollar

proyectos con padres de

familia.

El liderazgo de docentes y

directivos docentes por

hacer de las TIC una

herramienta útil en la vida

escolar.

El aprovechamiento de las

capacitaciones que a través de

la SED o el MEN se brinda a

los docentes y directivos

docentes.

El déficit en aulas,

computadores y

conectividad.

¿Qué acciones

realizo para

apoyar el uso de

las TIC en los

procesos

institucionales?

El tiempo escolar no

permite abrir espacios

suficientes para

capacitaciones y/o

actualizaciones en el uso

de TIC.

Compartir los conocimientos

sobre uso y apropiación de

las TIC con docentes,

directivos docentes y

estudiantes.

Contar con un grupo de

docentes y directivos docentes

convencidos y comprometidos

con las bondades que se

encuentran en el uso y

apropiación de TIC.

El regular estado de las

salas de informática.

¿Qué acciones

realizo para que el

direccionamiento

estratégico oriente

acciones con apoyo

de las TIC?

El ancho de banda no

permite un trabajo de

calidad dentro de la

institución.

Reorganización de

mecanismos para viabilizar

procesos institucionales

(administrativos y/o

pedagógicos) que involucren

el uso y apropiación de las

TIC.

Liderar procesos de

capacitación para evidenciar

las bondades del uso y

apropiación de las TIC en la

vida escolar (construcción de

documentos en línea,

comunicación asincrónica

constante, entre otros).

El horario escolar

dificulta encuentros de

capacitación y el ancho

de banda sigue siendo

deficiente.

¿Qué acciones

realizo para

fomentar procesos

colaborativos intra

e inter-

El número de

computadores no es

suficiente para un trabajo

simultáneo y el ancho de

banda es un impedimento





escolar.

Modificar formas para

desarrollar procesos

institucionales haciendo uso

de las TIC: construcción de

documentos a través de la

Docentes negados a

conocer las bondades del

uso de TIC.




institucionales con

el apoyo de las

TIC?

para navegar con calidad. herramienta DOCS en gmail,

digitación de todos los

documentos institucionales

(actas de reunión, sistema de

notas, elaboración de guías,

entre otros), uso de videos o

sitios web que complementen

la actividad del aula,

aprovechamiento de

formación virtual que se

ofrece a docentes.

¿Qué acciones

realizo para

cualificar los

procesos

administrativos

con el uso de las

TIC?

El ancho de banda

genera apatía hacia el

uso de herramientas

virtuales.

Identificación de las

bondades que brinda el uso y

apropiación de las TIC.

Evaluación de los diferentes

mecanismos implementados

(uso de la plataforma de apoyo

escolar, construcción de

documentos en línea, formatos

digitales, entre otros) para

revisar y adecuar de acuerdo a

las necesidades y dificultades

institucionales.

Personas apáticas a

conocer y usar

herramientas

tecnológicas que

permiten calidad en

procesos institucionales.

¿Qué acciones

realizo para

promover un uso

efectivo de los

recursos

tecnológicos en el

Establecimiento?

La cantidad de

computadores no son

suficientes para la

población escolar y la

cantidad de docentes.

Planeación anual para

identificar necesidades y

posibles soluciones que se

plasman en el Proyecto

Mariposa: “Comunicación

para la sana convivencia y el

derecho a la felicidad de

niños y niñas de Ciclo I”.

Generar espacios de

formación que permitan una

utilización efectiva y eficaz de

las herramientas con las que

cuenta la institución (sala de

sistemas, software educativos

instalados por REDP, software

gratuitos en línea, emisora

escolar con sonido directo en

cada salón, entre otros).

Dificultades para adquirir

nuevos equipos, mejorar

el ancho de banda y

negligencia en el

mantenimiento de los

equipos.


¿Qué acciones

realizo para

promover el

desarrollo de

competencias en

El número de

computadores no es

suficiente para una

jornada de capacitación.

Interés constante de los

docentes, directivos

docentes y estudiantes por el

uso y apropiación de las

TIC.

Generar espacios de

formación sobre el uso y

apropiación de las TIC

(manejo de gmail, uso de la

herramienta DOCS, uso de las

Docentes apáticos al uso

de TIC.




los docentes para

el uso de las TIC?

herramientas de office, entre

otros). G

ES

TIÓ

N A

CA

DÉ

MIC

A

¿Qué acciones

realizo para

establecer a través

de los docentes el

desarrollo de

competencias en

los estudiantes

para uso de las

TIC?

Los equipos no son

suficientes para atender a

un grupo de estudiantes

(38 por curso) completo

de manera simultánea.





TIC.

Buscar y socializar

herramientas que permitan un

mayor dinamismo en el

trabajo de aula: visita y uso de

sitios web

(www.colombiaaprende.edu.c

o,

www.colombiaaprendiendo.ed

u.co, www.eduteka.org, entre

otros), uso de videos

pedagógicos, uso de la

emisora escolar, etc.

Docentes poco

comprometidos con la

autoformación en el uso y


¿Qué acciones

realizo para

promover la

incorporación del

uso de las TIC al

interior de los

planes de

estudios?

Algunos docentes

necesitan un guía

permanente para planear,

ejecutar, verificar y

evaluar planes

institucionales.





TIC.

Generar espacios para revisar

el plan de estudios

periódicamente con el fin de

involucrar el uso y


Identificar en el grupo de

docentes fortalezas

relacionadas con el uso de

herramientas tecnológicas para

que se compartan en espacios

de formación.

Apatía hacia el uso de

TIC.

¿Qué acciones

realizo para

impulsar el uso de

las TIC en los

procesos de

flexibilización

curricular?

No aprovechar los

espacios institucionales

para revisión y ajustes al

plan de estudios teniendo

en cuenta directrices

generales.





TIC.

Aprovechar espacios de

reunión periódica como los

encuentros de Ciclo (mensual)

para compartir experiencias

significativas.

Desconocimiento de

nuevas leyes que

reglamentan la inclusión

de TIC en la vida escolar.

¿Qué acciones

realizo para

estimular el uso

Algunos docentes no se

comprometen con las

políticas institucionales.




Buscar y socializar

información de actualidad

relacionada con el éxito del

Déficit en el ancho de

banda y restricción de

algunos sitios web.

http://www.colombiaaprendiendo.edu.co/








http://www.eduteka.org/








efectivo de los

recursos

educativos

disponibles en la

red en los

diferentes

escenarios

educativos?


TIC.

uso de recursos educativos

como: software pedagógico

libre, construcción de material

didáctico, implementación de

las TIC, portales educativos,

entre otros.

¿Qué acciones

realizo para

establecer en los

procesos

comunicativos el

uso de las TIC, al

interior de la

comunidad

educativa?

Algunos docentes no

tienen equipo de

cómputo personal y

tampoco se motivan por

actualización en nuevas

políticas de educación.





TIC.

Usar el correo como

herramienta efectiva de

comunicación para recibir,

enviar y construir documentos

relacionados con procesos

institucionales. Actualmente,

gracias a TemáTICas, se está

implementando con éxito la

herramienta de DOCS a través

de la plataforma de gmail.

Falta compromiso

docente y la institución

continúa con el problema

de conectividad.

¿Qué acciones

realizo para

establecer en los

procesos

comunicativos el

uso de las TIC, al

exterior de la

comunidad

educativa?

La cantidad de

responsabilidades y

actividades

institucionales dificultan

el uso de TIC.





TIC.

Usar el correo como

herramienta efectiva de

comunicación para recibir,

enviar y construir documentos

relacionados con procesos

institucionales. Actualmente,

gracias a TemáTICas, se está

implementando con éxito la

herramienta de DOCS a través

de la plataforma de gmail.

Plan de Gestión Anual

viable y acorde con los

tiempos institucionales.

¿Qué acciones

realizo para

instaurar la

incorporación del

uso de las TIC en

los procesos de

evaluación de los

aprendizajes?

Pocos equipos y

deficiente ancho de

banda.





TIC.

Crear espacios virtuales de

evaluación por áreas en los

Ciclos III, IV y V.

Salas de informática

insuficientes y con déficit

en dotación de calidad.




¿Qué acciones

realizo para

motivar el diseño,

uso de actividades

y el desarrollo de

contenidos de

enseñanza y

aprendizaje que

empleen Medios y

TIC?

Dificultad de docentes

para comprender el uso y

manejo de algunas

herramientas

tecnológicas.





TIC.

Implementar con éxito la

herramienta de DOCS a

través de la plataforma de

gmail.

Trabajo en equipo por

grados y jornadas para

unificar la planeación y

construcción de material

institucional.

Tiempo y equipos

insuficientes para

capacitaciones de

calidad.


GE

ST

IÓN

AD

MIN

IST

RA

TIV

A Y

FIN

AN

CIE

RA

¿Qué acciones

realizo para

gestionar alianzas

estratégicas que

provean

infraestructura y

conectividad para

desarrollar

procesos de

innovación en el

Establecimiento?

Recursos institucionales

insuficientes para

mejorar infraestructura y

adquirir equipos de

calidad.

Equipo administrativo

(secretarias, pagadora,

almacenista y bibliotecario)

interesados por el uso y


Solicitar la ampliación en

el ancho de banda a la

SED.

Adecuar la infraestructura

de las salas de informática

en las dos sedes.

Negligencia desde SED

para mejorar ancho de

banda.

¿Qué acciones

realizo para

gestionar recursos

tecnológicos en

una relación

coherente a las

necesidades

académicas?

Falta compromiso en la

toma de decisiones para

ejecutar recursos desde

los diferentes proyectos

institucionales.

Interés del equipo

administrativo (secretarias,

pagadora, almacenista y

bibliotecario) por el uso y


Asumir con responsabilidad

procesos institucionales.

Acompañamiento

deficiente para ejecutar

presupuesto.

¿Qué acciones

realizo para

gestionar recursos

tecnológicos en

una relación

Falta cuidado y

responsabilidad con el

uso de equipos.

Recibir capacitación y

aplicar nuevos

conocimientos en el uso de

software que permiten

mejorar procesos contables,

Compromiso con la

elaboración de proyectos que

permitan el eficiente empleo

de recursos tecnológicos.

Poco acompañamiento

desde SED para suplir

necesidades

institucionales

reportadas.




coherente a las

necesidades

administrativas?

de matrícula y de

inventarios.

¿Qué acciones

realizo para

gestionar alianzas

estratégicas que

provean

intercambio de

experiencias y

trabajo

interinstitucional?

El tiempo escolar y

actividades de

cronograma dificulta el

intercambio de

experiencias exitosas.

Interés del equipo





Participar en espacios de

formación convocados por la

SED para administrativos.

Cambio en el equipo

administrativo y/o

demora en procesos de

contratación por parte de

la SED.

¿Qué acciones

realizo para

asegurar los

rubros requeridos

para el

mantenimiento

preventivo de las

tecnologías

existentes en el

Establecimiento?

No se cuenta con un

apoyo oportuno y eficaz

para atender novedades

reportadas.

Interés del equipo





Construir el plan de acción

anual a través del presupuesto

institucional y garantizar que

éste viabiliza soluciones a las

necesidades identificadas.

El personal asignado a las

tareas de mantenimiento

en las instituciones no es

suficiente.

¿Qué acciones

realizo para

asegurar los

rubros requeridos

para adquirir

nuevas tecnologías

requeridas en el

Establecimiento?

Falta asesoría técnica en

el momento de ejecutar

alguna compra

tecnológica.

Equipo administrativo

(secretarias, pagadora,

almacenista y bibliotecario)

que participa en la

elaboración y ejecución de

proyectos.






Recursos insuficientes.

¿Qué acciones

realizo para

administrar la

infraestructura

tecnológica

existente?

Falta claridad en los

riesgos que se pueden

presentar por mal uso de

infraestructura

tecnológica.

Interés del equipo










La SED no dispone de

espacios de capacitación

sobre el uso de

herramientas

tecnológicas.




PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS G

ES

TIÓ

N D

E L

A C

OM

UN

IDA

D

¿Qué acciones

realizo para

fomentar la

inclusión con

equidad de todos

los actores de la

comunidad en el

uso de las TIC?

Los tiempos escolares

dificultan un trabajo

cercano con la

comunidad.





escolar.

Organizar espacios para la

utilización de las salas de

sistemas garantizando la

participación de todos los

estudiantes.

Falta personal de apoyo

para gestionar proyectos

dirigidos a la comunidad.

¿Qué acciones

realizo para

estimular el uso de

las TIC hacia la

comunidad?

La falta de tiempo no

permite abrir espacios sin

estudiantes para

capacitar a padres.





escolar.

Revisar necesidades e

intereses de los estudiantes

para generar acciones

pedagógicas que benefician el

uso y apropiación de las TIC:

comunicación virtual con

estudiantes, creación de blogs

y páginas institucionales

(www.proyectomariposa.info,

http://www.iedarborizadoraalt

a.org), formación en trabajo

con la emisora escolar, entre

otros.

Falta personal de apoyo

para gestionar proyectos

dirigidos a la comunidad.

¿Qué acciones

realizo para

fomentar la

participación de la

comunidad en la

gestión

institucional con

apoyo de TIC?

El espacio físico y la

cantidad de equipos de

cómputo impiden la

participación activa de

toda la comunidad

educativa.





escolar y una comunidad

educativa comprometida con

el uso de herramientas

tecnológicas.






La SED no invierte en

proyectos dirigidos a la

comunidad.

http://www.proyectomariposa.info/






Diagnóstico institucional del colegio Arborizadora Alta para el desarrollo de procesos de

gestión en el uso y apropiación de tic

Fueron encuestados docentes de las dos jornadas, de las dos sedes y representantes de matemáticas,

humanidades, ciencias naturales, primaria, preescolar y Directivos docentes.

De los encuestados, sólo un docente está contratado como profesional y los demás son Licenciados

en algún área de la educación. El mayor número de docentes encuestado está entre los 31 y 40 años

de edad. Se destaca la participación femenina.

Se evidencia que la participación de docentes en espacios de formación en TIC y que la herramienta

informática más usada es el correo electrónico. En el colegio se está promoviendo que ésta última

se convierta en una herramienta que va más allá de envío y recepción de mensajes. Por esta razón, y

gracias a la asesoría de TemáTICas, se está implementando el uso de la plataforma de gmail para la

construcción de documentos institucionales de manera virtual, tema que ha tenido un alto nivel de

aceptación y ha sido un elemento motivador para viabilizar las metas propuestas.




Para una institución que cuenta con un mayor

número de docentes en un rango de edad entre los

31 y 40 años, no es sorpresa identificar que la

herramienta tecnológica de más utilidad es el

procesador de texto. Es un reto del Equipo Gestor

en TIC generar espacios para conocer y aplicar la

variedad de herramientas que se generan

constantemente en TIC.

Esta información evidencia que las herramientas de menos uso son las que se podrían considerar

“más recientes” para un grupo de personas que en su formación profesional no tuvieron la

oportunidad de interactuar con Wikis o Blogs. De igual forma, se aprecia que las de mayor uso son

las “comunes” a toda actividad personal.




Con la ley 1341 de 2009 aumenta el número de docentes que ven el uso de TIC como una

oportunidad más para cualificar la labor docente y para responder a exigencias de la SED.

Se reconoce que con el uso de TIC mejoran

los resultados de actividades cotidianas del

docente.

Es primordial es uso de TIC en procesos de

comunicación y se evidencia en la vida escolar.

Es necesario un plan de acción para el uso

de TIC se conviertan en una cultura

institucional.

Se reconoce la necesidad de un proceso de

Alfabetización Tecnológica y se identifican

diferentes estrategias para ponerlo en marcha.




El PEI es la carta de navegación de la institución educativa construida por la comunidad en general,

en él se plasman los sueños y los diferentes caminos para alcanzarlos. En esta construcción no se

puede desconocer que el desarrollo personal y profesional debe ir de la mano con los avances

tecnológicos. En esa medida, y siendo coherentes con las políticas nacionales, el uso y apropiación

de TIC deben permear la carta de navegación institucional. Le corresponde entonces, a la institución

garantizar la ejecución y evaluación constante del plan de acción propuesto para alcanzar la misión

y visión.

Cuando la institución tiene claridad en las metas propuestas para satisfacer las necesidades del

entorno social, no hay dificultad en construir la carta de navegación a corto, mediano y largo plazo.

Pero esta construcción debe soportarse en una matriz DOFA que evidencia aspectos importantes

que pueden obstaculizar o apoyar la consecución de los sueños de una comunidad. En el caso del

colegio Arborizadora Alta, la amenaza más fuerte está relacionada con el ancho de banda, el

número de computadores y el mantenimiento a los mismos, solución que está en manos de otras

entidades.

Siempre se encontrarán obstáculos para realizar proyectos de vida, pero éstos no deben impedir que

se avance. Por el contrario, son las dificultades las que permiten que un equipo de trabajo, para el

caso el Equipo Gestor en TIC, proponga, discuta y evalúe diferentes estrategias que permitan

disminuir las Debilidades y que a su vez, garantice que las Amenazas no se conviertan en una

realidad. En el caso del colegio Arborizadora Alta, mientras los problemas técnicos son

solucionados directamente por la SED, los procesos de capacitación se deben hacer en espacios

cortos, en grupos pequeños y en tiempos extraescolares.

Por lo tanto, el Equipo Gestor en TIC presenta la MATRIZ que sugiere algunos ajustes que se

deben hacer en el PEI institucional.

MATRIZ DEL EQUIPO GESTIOR EN TIC

El Equipo Gestor en TIC ha sugerido a la institución un plan de trabajo para complementar procesos

de formación en el uso y apropiación de TIC con la comunidad educativa. Esta propuesta se ha

plasmado en un Plan de Acción que se debe convertir en un derrotero para alcanzar las metas

propuestas.

Visión

En el año 2020 seremos una institución educativa de calidad articulada con la educación superior,

reconocidos como agentes de cambio, trabajando siempre en busca del bien común y de la

excelencia académica mediante la interacción de los procesos administrativos y pedagógicos que

permitan al estudiante el acceso al conocimiento científico, humanístico, empresarial, tecnológico y

artístico-corporal, a través del uso y apropiación de TIC. Acorde con la actualidad y la realidad

social con una visión abierta del mundo, donde el reconocimiento y el respeto hacia otras culturas

sea el valor fundamental.




Misión

Somos un colegio público que brinda educación integral y de calidad a niñas, niños y jóvenes de

ciudad Bolívar (localidad 19), entendiendo que el uso y apropiación de TIC son una herramienta

base para alcanzar las metas propuestas. Potenciamos, en estrecha relación con la familia, la

formación de seres humanos mediante el fortalecimiento de las capacidades crítica, reflexiva,

constructiva y participativa que contribuya a la formación de sujetos con derechos y deberes;

propendiendo a la autonomía y al liderazgo desde una orientación ética con un gran dominio en sus

relaciones con el entorno y respeto por el medio ambiente.

Propósitos

• Disminuir el impacto negativo que genera el uso de nuevas herramientas tecnológicas por el

desconocimiento de sus aplicaciones y bondades en cuanto a organización y comunicación.

• Generar espacios de formación en el uso y apropiación de TIC aprovechando las diferentes

capacitaciones ofrecidas por la SED o el MEN.

• Mejorar los canales de comunicación a través del uso de TIC.

Metas

• Conformar y consolidar un Equipo Gestor en TIC para liderar procesos de formación en TIC.

• Gestionar la actualización de los equipos de cómputo que tiene la institución educativa para

mejorar el ancho de banda que se requiere en todo proceso de integración con TIC.

• Promover la transversalidad de TIC en la vida escolar desde los cuatro ámbitos de gestión:

Directiva. Académica, Administrativa y Comunidad.

• Permitir que la construcción de documentos institucionales con el uso de TIC se convierta en

una práctica institucional.

Indicadores de corto plazo

• Docentes, directivos docentes y administrativos pertenecientes a la institución educativa,

participan de espacios de formación virtual y/o presencial que la SED y el MEN ofrecen para

capacitar en el uso y apropiación de TIC.

• Directivos docentes con el equipo gestor de TIC lideran el uso y apropiación de TIC en los

procesos institucionales desde lo directivo, pedagógico y comunitario.

• El equipo gestor de TIC genera espacios para socializar experiencias significativas con el uso

de TIC al interior de la institución educativa.




Indicadores de mediano plazo

• Directivos docentes y docentes evidencian el uso y apropiación de TIC en cada una de las

actividades desarrolladas al interior de la institución.

• Estudiantes beneficiados con el uso de herramientas tecnológicas que les permite un mayor y

mejor nivel de competitividad en el entorno social que así lo demanda.

• 90% de Directivos docentes y docentes certificados como Ciudadanos Digitales.

Indicadores de largo plazo

Todos los procesos institucionales desde las cuatro gestiones (Directiva, Académica, Administrativa

y Comunidad) están alimentados por el uso y apropiación de TIC, evidenciando así una comunidad

educativa empoderada de herramientas tecnológicas que posibilitan mejores resultados en las metas

propuestas.

Para el Equipo Gestor en TIC es claro que el Plan de Acción propuesto requiere de un grupo de

personas que se sienta identificado con las necesidades y sueños institucionales. De ahí, la

importancia de reconocer que la institución cuenta con un grupo de docentes que tienen

conocimientos avanzados en el uso y apropiación de TIC, esto va a permitir que el colegio

Arborizadora Alta logre motivar y generar compromiso en la comunidad educativa para alcanzar un

alto nivel de ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA.

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN EN TIC

El colegio asume un liderazgo en los procesos de uso y apropiación de TIC en la vida escolar,

entendiendo que es una necesidad la actualización en el uso y manejo de herramientas tecnológicas.

Por esta razón, presenta el complemento del Plan de Acción 2012.

MATRIZ APROPIACIÓN TIC DESDE LA ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS

TRANSVERSALES

Es necesario involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de actualización y formación

en TIC para garantizar el cumplimiento con una de las políticas nacionales de la actualidad. Por esta

razón, los docentes hicieron su propio análisis sobre el uso actual de las TIC en la institución y

propusieron estrategias de implementación para dar cumplimiento a la ley 1341 de 2009. Esta

información sirvió como insumo para la elaboración del Plan de Acción que el Equipo Gestor en

TIC.




DIRECCIONAMIENTO ESTRÁTEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE MEDIOS Y TIC

Objetivos Políticas

institucionales Líneas estratégicas

Programas y

Proyectos para cada

línea estratégica

Acciones

inmediatas

Con quién se

hace

Disminuir el impacto

negativo que genera el uso

de nuevas herramientas

tecnológicas por el

desconocimiento de sus

aplicaciones y bondades en

cuanto a organización y

comunicación.

Generar espacios de

formación en el uso y

apropiación de TIC

aprovechando las diferentes

capacitaciones ofrecidas por

la SED o el MEN.

Mejorar los canales de

comunicación a través del

uso de TIC.

Conformar y consolidar un

Equipo Gestor en TIC para

liderar procesos de

formación en TIC.

Gestionar la actualización de

los equipos de cómputo que

tiene la institución educativa

para mejorar el ancho de

banda que se requiere en

todo proceso de integración

con TIC.

Promover la transversalidad

Difundir

información sobre

procesos de

capacitación en TIC

que se oferten.

Acompañar los

procesos de

formación para que

éstos se conviertan

en derroteros

institucionales

acordes con el PEI.

Permitir y apoyar la

organización de

espacios de

formación al

interior de la

institución.

Aplicar un PHVA

en el plan de acción

que presenta el

Equipo Gestor en

TIC para garantizar

que se alcanzan las

metas propuestas.

Continuar con la

solicitud de mejoras

en espacio físico, en

dotación de equipos

Gestión administrativa:

Continuar con procesos de

sistematización de la información

institucional.

Implementar nuevos canales de

comunicación con los miembros de la

comunidad educativa: correo

electrónico, boletín virtual, sitios web

institucionales, uso de plataforma

gmail para realizar un trabajo

colaborativo eficiente.

Gestión financiera: Buscar alianzas estratégicas que

permitan un mantenimiento efectivo

de los equipos existentes.

Adquirir equipos de cómputo nuevos.

Gestionar ante la entidad pertinente

para que se mejore el ancho de banda

que permitirá una navegación acorde

con los lineamientos de la Ley 1341

de 2009.

Gestión académica:

Generar espacios de formación para

disminuir la resistencia, por parte de

algunos docentes, a los cambios que

genera el uso de TIC en los procesos

de aprendizaje.

En la actualidad se

desarrollan varios

proyectos

institucionales que

han implementado el

uso de TIC. Cada

sede responde a las

necesidades de la

población que tiene

con los siguientes

proyectos:

Sede A: Proyecto

Lata Lata, Proyecto

Mayaelo, Emisora

Anacaona, Periódico

Manguaré, Proyecto

Pequeños Científicos,

Proyecto Diversidad

Cultural y Proyecto

Empresarial (Media

Especializada).

Sede B: Proyecto

Mariposa.

La institución debe

continuar apoyando

los proyectos

actuales para que

éstos sean estrategias

que permite una

implementación de

El colegio está

comprometido

con los procesos

de formación en

Alfabetización

Tecnológica. Por

esta razón, abre

espacios para:

Capacitación con

REDP en el

manejo de la

plataforma de

Apoyo Escolar.

Capacitación con

la UNAD a

docentes y

directivos

docentes para la

Certificación de

Ciudadanía

Digital.

Participación en

convocatorias de

formación

docente.

El Equipo

Gestor en TIC

es el

encargado de

liderar,

promover,

motivar y

hacer realidad

todo lo

presentado en

el Plan de

Acción 2012.

Ellos deben

hacer un

PHVA para

modificar el

plan de

acuerdo a las

necesidades o

resultados en

la marcha.




de TIC en la vida escolar

desde los cuatro ámbitos de

gestión: Directiva.

Académica, Administrativa

y Comunidad.

Permitir que la construcción

de documentos

institucionales con el uso de

TIC se convierta en una

práctica institucional.

de cómputo e

implementación de

un ancho de banda

acorde con la

demanda y

necesidades.

Liderar la implementación de uso de

herramientas tecnológicas en cada

proceso escolar.

Gestión de la comunidad:

Sensibilizar, principalmente a los

padres de familia y adulto s en

general, sobre las implicaciones de

conocer y manejar de forma correcta

las TIC como medio para fortalecer

los conocimientos propios y los de

sus hijos.

las TIC en la vida

escolar.

USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC EN LA INSTITUCIÓN DESDE LAS ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS

TRANSVERSALES

DIMENSIONES Problemas Retos y expectativas Objetivos

implicaciones para desarrollar la

apropiación de las TIC

TECNOLÓGICA –

TÉCNICA

Equipos insuficientes para

atender a toda la comunidad

educativa.

El ancho de banda asignado al

colegio por la SED no permite

una navegación de calidad.

No se cuenta con un plan de

gestión en el uso y apropiación de

TIC que permita una articulación

real entre cada una de las

diferentes gestiones.

Heterogeneidad en el

conocimiento, uso y aplicación de

las TIC en los procesos

Gestionar con las entidades

competentes la consecución de

nuevos equipos.

Gestionar con la entidad

competente para ampliar el

ancho de banda.

Capacitación constante para

los directivos docentes.

Acuerdos claros entre los

directivos docentes sobre la

orientación de los procesos

académicos y administrativos a

partir del uso de las TIC.

Gestionar recursos a través de

los diferentes proyectos para

modernizar las aulas de

informática existentes en la

institución y adquirir otras.

Contar con el personal

necesario para el uso racional y

eficiente de la infraestructura

tecnológica que posee la

institución.

Aprovechar las capacitaciones

dictadas por el MEN y la SED

sobre TIC para que asistan el

mayor número de directivos

docentes y así ellos repliquen lo

En el presupuesto de

compra de equipos debe

quedar un rubro que

permita modernizar las

aulas de informática

existentes en la institución

y adquirir otras.

Iniciar procesos de

capacitación permanente

que permitan observar

fortalezas de los docentes y

directivos docentes para

organizar un equipo que se

encargue de hacer uso

racional y eficiente de la

infraestructura tecnológica




académicos y administrativos por

parte de los Directivos Docentes

de la Institución.

Promover la transversalidad de

TIC en la vida escolar desde

los cuatro ámbitos de gestión.

aprendido con toda la

comunidad educativa.

que posee la institución.

PEDAGÓGICA

Resistencia por parte de algunos

docentes a los cambios que genera

el uso de las TIC en los procesos

de aprendizaje.



TIC que permita una articulación


diferentes gestiones y el PEI.

Sensibilización y capacitación

constante para los docentes.

Diseñar e implementar el plan

de gestión en el uso y


Incorporar, en el PEI, metas

orientadas a la implementación

de las TIC en el trabajo

pedagógico.

Replicar con los docentes lo

aprendido en las diferentes

capacitaciones para que a su vez

ellos los conviertan en prácticas

al interior de las aulas escolares.

En la revisión del PEI,

propuesta para el 2013,

incorporar metas orientadas a la

implementación de TIC en el

trabajo pedagógico dentro y

fuera del aula de clase.

Organización de los

cronogramas

institucionales para que

exista el tiempo para las

diferentes capacitaciones.

Es necesario nombrar un

equipo gestor en TIC que

garantice la aplicación de

lo aprendido, tanto en las

aulas de clase como en los

procesos administrativos.

ÉTICA

Desconocimiento de algunos

docentes y directivos docentes de

las implicaciones éticas, sociales

y legales relacionadas con el uso

de TIC.

Falta de personal docente

profesional en el área.

Crear conciencia sobre la

responsabilidad en el uso de la

información: cómo buscarla,

cómo utilizarla y cómo hacer

de ella un conocimiento útil y

contextualizado.

Capacitar a docentes y

directivos docentes sobre

aspectos éticos, sociales y

legales relacionados con el uso

de TIC.

Dar a conocer a los estudiantes

el compromiso ético que se

debe tener al acceder a

diferentes medios de

información.

Ajustar los cronogramas

institucionales.

Equipo gestor de TIC

encargado de enviar

documentos para que la

comunidad educativa los

lea y socialice.

COMUNICATIVA

Resistencia por parte de algunos

docentes a los cambios que

generan las TIC en los procesos

de aprendizaje.



Generar una cultura del buen

uso de TIC y valorarlas como

herramientas de apoyo al

trabajo académico y

administrativo con proyección

para toda la comunidad

educativa.

Propiciar espacios que permitan

el intercambio de saberes entre

directivos y docentes, docentes

y estudiantes, estudiantes y

padres de familia, en reuniones

de ciclo, de padres, en

actividades lúdicas como la

Organización de los

cronogramas

institucionales para que

exista tiempo para las

diferentes capacitaciones.

Equipo Gestor de TIC




TIC, que permita una articulación


diferentes gestiones y el PEI

Utilizar de manera eficiente y

eficaz en los procesos

educativos, la infraestructura

tecnológica institucional,

buscando mejorar las prácticas

pedagógicas de los docentes.

semana cultural, etc.

Diseñar el plan de gestión en

uso y apropiación de TIC.

Ejecutar el Plan de Gestión

haciendo partícipe a la

comunidad educativa para que

exista una mayor apropiación

del mismo.

encargado de planear,

organizar y poner en

marcha las diferentes

capacitaciones que se

requieran.

Todos los docentes de la

institución comprometidos

con la implementación de

plan de gestión en uso y


ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL COLEGIO ARBORIZADORA ALTA DILIGENCIADO POR DOCENTES

Estrategia de

implementación Actividades Descripción Resultados esperados

Indicadores de

evaluación

Recursos para

la

implementació

n

Producto

obtenido

Competencia

adquirida

Modernizar las

aulas de

informática

existentes en la

institución y

adquirir otras.

Gestionar con

las entidades

competentes la

consecución

de nuevos

equipos.

Realizar las gestiones

necesarias para

adquirir nuevos

equipos y modernizar

los ya existentes.

Sala de informática dotada

con equipos de última

tecnología para prestar un

mejor servicio a los

estudiantes.

Presupuesto dedicado al

mantenimiento,

renovación y adquisición

de infraestructura

Tecnológica.

Cantidad de

equipos nuevos

contrastados con

los equipos que ya

se tenían.

Económicos y

talento humano.

Sala de

informática

dotada con

equipos de última

tecnología

Tecnológicas y

pedagógicas.

Generar y poner

en marcha un

Nombrar un

equipo gestor

en TIC en el

En reunión con varios

representantes de la

comunidad educativa

Generar una cultura del

buen uso de TIC y

valorarlas como

Espacios

generados por el

equipo gestor de

Talento

humano.

Equipo Gestor de

TIC consolidado

y trabajando en

Tecnológicas,

disciplinares,

ciudadanas y




plan de gestión

en el uso y

apropiación de

tic, que permita

una articulación

real entre cada

una de las

diferentes

gestiones y el

pei.

cual participen

docentes de

todas las áreas

y directivos

docentes.

nombrar un equipo

gestor en TIC que

lidere todo lo

concerniente con el

uso y apropiación de

TIC en la institución.

herramientas de apoyo al

trabajo académico y

administrativo, con

proyección para toda la

comunidad educativa.

Uso correcto de la

infraestructura tecnológica

institucional.

TIC para

socializar

experiencias

significativas con

el uso de

herramientas

tecnológicas al

interior de la

institución

educativa.

Fotocopias.

Material de

lectura.

Inventarios de la

salas de

sistemas.

pro de la

Alfabetización

Tecnológica.

pedagógicas.

Revisión y

ajustes al peo

para el año

2013.

Incorporar en

el PEI, metas

orientadas a la

implementació

n de las TIC

en el trabajo

pedagógico.

Puesta en

marcha del

plan de

gestión para el

uso y

apropiación de

TIC.

Revisar el PEI para

que se puedan

incorporar metas

orientadas a la

implementación de

las TIC en el trabajo

pedagógico y se

ajuste con la

propuesta del plan de

gestión de TIC.

Iniciar la

implementación del

plan de gestión de

uso y apropiación de

TIC a partir de la

socialización con

toda la comunidad

educativa del

documento elaborado

por el Equipo Gestor.

Comunidad educativa

comprometida en el

proceso de organizar,

gestionar y realizar el Plan

de Gestión en TIC.

Experiencias

significativas

vividas durante el

proceso de

articulación y

producción del

plan de gestión.

100% de los

directivos

docentes y

docentes

capacitados en el

uso de TIC.

Talento

humano.

Documento

elaborado del plan

de gestión en el

uso y apropiación

de TIC en

concordancia con

el PEI de la

institución.

Institución

educativa

trabajando en aras

de fortalecer los

procesos

comunicativos,

pedagógicos y

administrativos a

partir del uso

correcto de TIC.

Tecnológicas,

disciplinares,

ciudadanas y

pedagógicas.

Plan de gestión en tic del IED arborizadora alta

Education

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