Practiquemos convivencia en la escuela diapositivas
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Proyecto de convivencia I.E 1º De Mayo callejas
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Proyecto de convivencia
I.E 1º De Mayo callejas
Docentes área de
ciencias sociales
Estudiantes de
grado 10º
Practiquemos convivencia
en la escuela
En las instituciones educativa se dan una seriede conflictos y actos violentos entre losestudiantes, constantemente se ve a algunosestudiantes maltratando a su compañero ya seade manera física o verbal, faltas de respeto a losdocentes y un no cumplimiento del manual deconvivencia, lo cual es preocupante para losmiembros de la comunidad educativa en generalya que al parecer se está presentando undeterioro en el clima de convivencia escolar.nuestra institución no es ajena a esta realidad,debido a esto nacen algunos interrogantes;
¿Qué tan cierto es ese deterioro?
¿Son hechos violentos leves o de alta magnitud?
Así, el equipo de investigación “DE CONVIVENCIAESCOLAR” a cargo de Adis Mercado y VivianaGaleano han decidido abordar con profundidadel tema de convivencia escolar al interior de lainstitución educativa, con el fin de generarinformación relevante para el conocimiento deésta realidad y así darle respuesta a la siguiente
¿Cuál es el diagnóstico actual de laconvivencia escolar de la institucióneducativa 1º de Mayo?
Por ello, recoger la opinión de la comunidadeducativa sobre que está sucediendo en lainstitución educativa es la primera etapa de unproceso que busca mejorar el clima deconvivencia escolar de éste establecimiento.
La situación de violencia que vive el país generala necesidad de que la escuela se responsabiliceen formación de sujetos capaces de interactuararmónicamente en la solución de los conflictos ypara convivir civilizadamente.
Por eso en necesario aplicar y practicar Laeducación para la paz y la convivencia en elcontexto escolar porque constituye unaprioridad, ya que en ella recae laresponsabilidad ineludible en la formación de losciudadanos que respeten los derechos humanos yrelacionen entre si de manera constructiva
Diagnosticar el clima de convivencia
escolar determinando los tipos de
conflictos que ocurren en la institución
educativa 1º de Mayo para identificar los
factores que facilitan y/o dificultan la
convivencia en la comunidad educativa e
implementar un plan de acción.
Obtener la percepción acerca del clima de convivencia escolar de la institución educativa aplicando un cuestionario a los estudiantes, docentes y padres de familia.
Identificar a través de encuestas los aspectos más valorado en la institución educativa según la percepción de los estudiantes, docentes y padres de familia.
Conocer mediante la opinión de los miembros de la comunidad educativa cuales son las fortalezas y debilidades que aquejan a la institución educativa, como son los niveles de agresión y maltrato entre sus miembros activos (alumnos-alumnos, estudiantes-docentes y docentes-estudiantes) y cuales son las principales causas de los conflictos.
Proponer actividades para fortalecer los aspectos que danalerta a la convivencia escolar
Con la constitución política de 1991 se le delegóa las escuelas responsabilidades específicas conrespecto a la formación para la paz y a laconvivencia, orientadas a educar ciudadanosrespetuosos de la ley, con formacióndemocrática, respetuosos de la diversidad y lasdiferencias y capaces de resolver los conflictosde manera pausada sin recurrir a la violencia; esdecir, que toda institución educativa debe dar unejemplo de equidad en las normas sin dardiscriminación alguna a ningún miembro de sucomunidad ya sea por sexo, raza, familia oreligión (art. 13 y 43 de la C.P.C)
La ley 115 de 1994 establece como uno de los
fines de la educación la formación en el
derecho a la vida y demás derechos
humanos, a la paz, a los principios
democráticos de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad y también
en el ejercicio de la tolerancia y la
libertad.
El decreto 1860 del M.E.N. establece pautas
y objetivos para los manuales de convivencia
escolar, los cuales deben incluir entre otras,
normas de conductas que garanticen el
mutuo respeto y procedimientos para
resolver con oportunidad y justicia los
conflictos.
En Latinoamérica se han venido adelantando
desde hace mucho, proyectos de convivencia
que buscan fortalecer el clima social en las
escuelas, instituciones o centros educativos;
tal es el caso de chile con su propuesta del
primer estudio de convivencia escolar del año
2005 realizada por el ministerio de educación
de ese país y la UNESCO donde diagnosticaron
el clima escolar y social de todas sus
instituciones
En Colombia también hay propuestas deconvivencia escolar en las instituciones educativascomo lo fue en el área urbana de Cali donde serealizó un estudio con 147 adolescentes deeducación básica de los grados 3º, 4º y 5º paradeterminar su percepción acerca del ambienteescolar.
Los hallazgos más importantes demuestran que losestudiantes están satisfechos en el plantel y casien su totalidad les gusta el estudio; lo que más lesagrada son el apoyo, la comprensión y laenseñanza de los profesores; les gustaría quecambiara el orden y aseo, los robos, el consumode drogas y el trato inadecuado de compañeros yprofesores; entre otros.
Otro estudio colombiano acerca de convivencia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA BERNAL de
la ciudad de Medellín donde reconstruyeron
aspectos favorables de los contenidos cívicos y
de las normas capacitando a la población
estudiantil en general en el manual de
convivencia con una explicación clara de los
deberes, reglas, sanciones, definiendo los
criterios de respeto, valoración y compromiso
frente a la utilización y conservación personal y
colectiva, obteniendo como resultado un
aprecio hacia el otro por parte de los miembros
de la comunidad educativa y una disminución
en los conflictos sociales de la institución
En el estudio se utilizara la metodología activaparticipativa dado que la comunidad educativaestará involucrada en el proceso por medio delas encuestas que se le hará a estudiantes,docentes y padres de familia como actoresprincipales en el clima de convivencia escolar.
A si mismo se utilizara la herramienta estadísticapara mostrar los porcentajes de los resultadosobtenidos de las encuestas analizando losprincipales problemas de convivencia escolar ycon ello dar orientaciones para mejorar esta enla comunidad educativa
El instrumento a utilizar será un cuestionario
cerrado y autoaplicado a los estudiantes de
la institución educativa entre los grados 5º a
11º; otro dirigido a los docentes y una
encuesta a los padres de familia de la
comunidad educativa.
La población contempla la
comunidad educativa 1º de
mayo de callejas, municipio
de Tierralta donde se
imparte la educación
preescolar, básica y media.
La muestra a utilizar serán 100 jóvenes al
azar de la institución educativa entre los
grados 5º a 9º de la educación básica y 10º-
11º de la media que representa ___% de la
población estudiantil; 15 docentes que
imparten clases en la institución que
representa el ___% del total general y 40
padres de familias que tienen hijos
estudiando en la institución.
La aplicación de los cuestionarios y encuestas
se dará entre los meses de junio y julio del
2011. El desarrollo de los resultados y
estrategias del proyecto tendrá una duración
de 5 meses Julio a octubre, tentativamente.
