Presentación noviembre informe ocde cómo tomarlo
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INFORME OCDE SOBRE POLÍTICA DOCENTE Y GESTIÓN ESCOLAR.
¿Cómo tomarlo?
Debate AcadémicoINIDE -UIA
Ciudad de México. 15 de Nov. 2010
Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación2010
Esquema presentación
1. Sinopsis recomendaciones
2. Cuatro focos : expansiones
3. Temas relacionales 1: norte-sur
4. Temas relacionales 2: academia y políticas públicas.
1Sinopsis
recomendaciones
Esquema recomendaciones Informe
Trayectoria Profesional
Docente
8Recomenda-
ciones
Escuelas eficaces
5Recomenda-
ciones
Implemen-Tación
1Recomen-
dación
5
Producir e implementar un conjunto coherente de
Estándares Docentes (1)
Sistema de Evaluación Docente (8) (formativo en primera etapa; sumativo en mediano plazo)
Atraer mejores
candidatos docentes
(2)
Fortalecerla
formaciónInicial
Docente
(3)
Mejorar la evaluación
inicial Docente
(4)
Mejorar DPD
(7)
Abrir todas las plazas docentes a concurso
(5)
Crear períodos de
induccióny prueba
(6)
6
Profesionalizar
formacióny
nombra-miento
de directores
(10)
Construircapacidad
deliderazgo
instruccio-nal
en/entreEscuelas
(11)
Incrementarautonomía
escolar(12)
Garantizar financia-miento
equitativo(13)
Desarrollar Estándares de Liderazgo y Gestión Escolar (9)
Fortalecerparticipa-
ciónsocial
(14)
Implementación
Crear un Comité de Trabajo para la implementación
(responsables políticos, académicos, docentes, personalidades sector
público y sociedad civil)
5 grupos de trabajo: estándares; Esc.Normales; DPD;Directores y tutores;
autonomía-financiamiento escolar(15)
2
FOCOS y EXPANSIONESX 4
Estándar: dos ejes de significados
Estándar como norte – foco de referencia de identidad (estandarte)
Definición pública y reconocimiento---------------------------------------------------------------- Estándar como vara
Estándar como mínimo común
Factores de aseguramiento de la calidad de la Formación Inicial
(Ingvarsson 2009) Regulaciones Acreditación: Habilitación: sobre ingreso regulaciones regulaciones
sobre procesos sobre egreso
Selección
‘los mejores a educación’
Formación
‘Las mejores oportunidadesde aprendizaje’
Egreso
‘Verificación deLogro de
Estándares deDesempeño
Mínimos’
Liderazgo Instruccional (Elmore)
• Administración –gestión escolar del siglo XX : ‘acoplada débilmente’ con el ‘núcleo pedagógico’ (estudiante-docente-contenido).
• Acoplarla ‘fuertemente’….: un cambio cultural mayor.
Núcleo Pedagógico: principios (Elmore, 2010)
• Los incrementos en los aprendizajes de los alumnos ocurren sólo como una consecuencia de las mejoras en el nivel de los contenidos, en el nivel de conocimientos y habilidades de los profesores y en el compromiso de los alumnos
Núcleo Pedagógico: principios (cont.)
• Si se modifica uno de los componentes del núcleo pedagógico, se deben cambiar los dos restantes
• Si no se puede ver en el núcleo, no existe
• El sistema de rendición de cuentas real reside en las tareas que se les encomiendan a los alumnos
Ecuación de la ‘implementación’(Barber)
Controversia sin impacto
Trans-formación
Status quoMejora de resultados
Calidad de la ejecución
Auda
cia
de
la
refo
rma
‘Implementación exitosa’
3Temas relacionales :1
‘Norte-Sur’
¿El valor político esencial del informe?
Que es de ‘afuera’, que no es parte interesada; que –por su distancia-
trasciende los actores, el corto plazo y la arena de sus confrontaciones –de
intereses y visiones-.
¿El problema esencial del Informe?
Que es de ‘afuera’.que ignora ‘la interna’ y sus implicancias;
Que es ‘primer mundo’, liberal, desarrollado, hegemónico...
Pero….El informe es único en su tipo, por la
participación decisiva de investigadores y autoridades del sistema educativo de México;
por la mezcla norte-sur de sus autores;por la mezcla liberal y social demócrata del
sustrato ideológico de los expertos del primer mundo;
por el método, iterativo y participativo…
4Temas relacionales :2Academia y políticas
públicas
Un nuevo tipo de conocimiento; un tipo de‘armado’ de la información y el conocimiento que interpela al campo de la investigación educativa
académica.
-Informes OECD y B.Mundial; PISA y TIMSS, más influyentes que papers de
investigadores…
-Evaluaciones y diseños con foco instrumental, más que con foco en ‘mover las fronteras disciplinarias’.
-Interdisciplinario
Helga Nowotny, socióloga del conocimiento
“El mundo tiene problemas, las universidades departamentos”
Conocimiento tipo 2
La investigación Modo 2 puede considerarse como constitutivamente involucrada en aplicaciones (innovaciones), y por lo tanto el sistema de referencia es la red de interacciones y comunicaciones a través de los límites entre disciplinas, y entre las instituciones universitarias y su ‘afuera’, en la utilización de sus productos.
El Informe es ‘conocimiento tipo 2’
Como tal debe ser evaluado..Por su utilidad en primer lugar, como instrumento de visión y
deliberación en la arena de formulación y discusión de
políticas educativas en México
¿Ignorar, seguir o trabajar las recomendaciones
OCDE?