Proceso de Admisión 2010: Antecedentes y Resultados · • Política de becas para rendir la PSU...
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Proceso de Admisión 2010:Antecedentes y Resultados
Diciembre 21, 2009
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I. Proceso de Admisión 2010:Antecedentes
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El Proceso de Admisión 2010 registra el número más alto de participantes en la historia de las Universidades del Consejo de Rectores:285.315 inscritos;251.617 inscritos que rindieron las pruebas.
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Caracterización de inscritos y postulantes, Admisión 2010
InscritosRinden Pruebas Obligatorias *
Asistencia
Todos 285.315 251.617 88%
Promoción 2009 206.807 178.979 87%Egreso de Educación Media Años Anteriores 78.508 72.638 93%
Hombres 136.204 118.988 87%Género
Mujeres 149.111 132.600 89%
*Rinden ambas pruebas obligatorias: PSUL y PSUM.
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Inscritos Rinden Pruebas Obligatorias* Asistencia
Municipal 120.207 102.560 85%
P. Subvencionado 136.567 121.983 89%
P. Pagado 26.205 25.037 96%Dependencia
Sin datos 2.336 2.037 87%
Científico Humanista 193.063 174.279 90%
Técnico Profesional 89.916 75.301 84%
Rama (Modalidad)
Otros 2.336 2.037 87%
Caracterización de inscritos y postulantes, Admisión 2010
*Rinden ambas pruebas obligatorias: PSUL y PSUM.
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50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Inscritos Rinden Pruebas
Evolución de Inscritos y quienes rinden pruebas:Admisiones 2000 a 2010
Ausentismo
12%
56%
43%
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• Política de becas para rendir la PSU desde 2006 ha aumentado el número de inscritos en 56%.
• El ausentismo (inscritos que no rinden la prueba) también ha aumentado desde 2006: de 4% a 12%.
• Se puede apreciar el aumento del ausentismo en los segmentos más beneficiados con las becas.
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Porcentaje de Inscritos que Rinde Pruebas Obligatorias, según Dependencia del Establecimiento de origen
96%97%97% 96% 96%
95%96%
89%89%
91%90%
97%97%97%
95% 95% 96%
84%
87%
84%85%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Particular Pagado Particular Subvencionado Municipal
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Porcentaje de Inscritos que Rinde Pruebas Obligatorias, según Modalidad Educacional.
97%96%
97%
92%93%
90% 90%
95%
79%
84%82%
84%
95%96%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Científico-Humanista Técnico Profesional
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Porcentaje de Inscritos que Rinde Pruebas Obligatorias, según Nivel Educacional del padre.
98%
95%94%
92%93%
96%
86%
97% 97%
95%96%
85%
88%
85%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Con Estudios Superiores Sin Estudios Superiores
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Porcentaje de Inscritos que Rinde Pruebas Obligatorias, según Nivel Educacional de la madre.
98%
95% 95%94% 94%
96%
86%
97% 97%
95%96%
85%
88%
85%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Con Estudios Superiores Sin Estudios Superiores
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• No obstante el mayor ausentismo, el número de estudiantes que rinde la PSU se ha incrementado en 43% desde 2006.
• La política de mayor acceso (Becas) ha cambiado la composición de quienes rinden las pruebas, especialmente en quienes provienen de establecimientos subvencionados (municipales o particulares subvencionados).
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Distribución de quienes rinden las PSU según Año de Egreso de la Educación Media
66% 65%70% 70% 69% 69% 71% 70% 71%
34% 35%30% 30% 31% 31% 29% 30% 29%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Promoción Rezagados
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Distribución de quienes rinden las PSU según Género
48% 48% 48% 48%47% 47%
46%47% 47%
52% 52% 52% 52%53% 53%
54%53% 53%
40%
42%
44%
46%
48%
50%
52%
54%
56%
58%
60%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Hombres Mujeres
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Distribución de quienes rinden las PSU según Dependencia del Establecimiento Educacional
17% 16% 16% 15% 14%12% 11% 11% 10%
37%39%
41%43%
45% 45%48% 48% 49%
45% 45%41%41%41%
43%42%42%43%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
P. Pagado P. Subvencionado Municipal
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Distribución de quienes rinden las PSU según Modalidad Educacional:
74% 73%76% 76% 76%
71% 72% 70% 70%
26% 27%24% 24% 24%
29% 28% 30% 30%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Científico-Humanista Técnico Profesional
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Porcentaje de padres de quienes rinden las PSU que tienen educación superior (completa o incompleta)
33% 33%
37%
33%32%
28%29% 29%
28%27% 27%
31%
28% 28%
25%26% 26%
25%
22%
24%
26%
28%
30%
32%
34%
36%
38%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Padre Madre
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Porcentaje de Padres con educación superior según tipo de Establecimiento Educacional
78%81% 81% 82% 82% 84% 85% 84%
75%
30% 31%36%
32% 32%28% 29% 29%29%
14%19%19%
14%15%14%17%18%
22%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
P. Pagado P. Subvencionado Municipal
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Porcentaje de Madres con educación superior según tipo de Establecimiento Educacional
66% 68%73% 72% 73% 74% 77% 79% 78%
26%26%26%24%24% 25%30%
27% 28%
12%15%14% 12%13%12%14%15%18%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
P. Pagado P. Subvencionado Municipal
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• Mientras que en los establecimientos particulares pagados ha aumentado la proporción de padres que tiene educación superior, en el caso del estudiante promedio que rinde las PSU y que provienen de establecimientos municipales y particulares subvencionados ha caído fuertemente la escolaridad de sus padres.
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• La política de ampliación del acceso para rendir la PSU ha permitido que actualmente la rindan estudiantes de menor nivel socioeconómico (menor educación de los padres, menor nivel de ingreso).
• Esta situación es fundamental para interpretar correctamente los resultados.
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II. Proceso de Admisión 2010:Resultados
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II.1. Características técnicas de las pruebas aplicadas
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• En pruebas de altas consecuencias, tal como es el caso de las PSU, es necesario examinar el funcionamiento de los ítemes utilizados.
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Pruebas aplicadas:• Lenguaje: 80 preguntas• Matemática: 70 preguntas• Historia y Ciencias Sociales: 75 preguntas• Ciencias: 80 preguntas
(Módulo común: 54 preguntas: 18 de Física, 18 de Química, 18 de BiologíaMódulo electivo: 26 preguntas)
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Pruebas de Selección Universitaria
Número Proporción
Rinden Lenguaje y Matemática 251.617 100%
Rinden Historia y Cs.Sociales 157.665 62,5%
Total 142.000 56,2%
-Biología (32,1%)
-Física (11,5%)
Rinden Ciencias
-Química (12,6%)
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• Una característica central de los ítemes es su grado de dificultad: se expresa por medio del porcentaje de respuestas correctas. Grados aceptables de dificultad se han establecido para las PSU entre 0,1 (10%) y 0,8 (80%).
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• Una segunda cualidad es la capacidad discriminativa: informa cuán efectivo es un ítem para diferenciar a personas que poseen diferente nivel de habilidad. Estimador: la correlación entre el puntaje del ítem y el puntaje en la prueba respectiva (correlación biserial).
• Se han considerado aceptables coeficientes iguales o superiores a 0,25.
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Distribución de Ítemes (preguntas) PSU 2010Según Grado de Dificultad y Capacidad Discriminativa
0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0
0.0
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
Dificultad
Dis
crim
inac
ion
(rbis
)
(% de respuestas correctas)
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Funcionamiento promedio de los ítemes PSU 2010
PruebaNúmero de Preguntas(por forma)
Porcentaje de Respuestas Correctas
Correlación Biserial
Tasa de Omisión
Matemática 70 34% 0,73 38%
Lenguaje 80 46% 0,53 22%Historia y Ciencias Sociales 75 41% 0,58 29%
Ciencias: Comunes 54 31% 0,62 39%
Ciencias: Biología 26 32% 0,64 33%
Ciencias: Física 26 32% 0,72 30%
Ciencias: Química 26 35% 0,68 37%
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• En resumen: los resultados obtenidos son altamente satisfactorios.
• Prácticamente todos los ítemes cumplen con los requerimientos de dificultad y discriminación.
• En materia de dificultad los ítemes están sesgados a los niveles de dificultad superiores (0,5 o menos), lo cual es deseable para un instrumento construido con fines selectivos.
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• La confiabilidad de una prueba es el concepto que indica el grado en que las puntuaciones observadas pueden ser consideradas libres de error.
• Valores de confiabilidad superiores a 0,9 son considerados, altamente satisfactorios. Esto se confirma en todas las pruebas aplicadas.
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Confiabilidad de las pruebas
Prueba Número de examinados
Confiabilidad (alfa de Cronbach)
Lenguaje 253.413 ,94
Matemática 251.898 ,97
Historia y Ciencias Sociales 157.665 ,95
Ciencias 142.000 ,95
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• Para las PSU los puntajes estándares finales se obtienen luego de aplicar un procedimiento de conversión de los puntajes brutos a puntajes corregidos, para lo cual al número de respuestas correctas se descuenta un cuarto de punto por cada respuesta incorrecta.
• A continuación estos puntajes corregidos se expresan en una escala de promedio 500 puntos y desviación estándar de 110 puntos, a partir de una distribución normal que es usada como referencia. Este procedimiento respeta el orden relativo de los postulantes dentro de cada prueba.
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Puntajes Corregidos
Prueba Media D.E. Mín. Máx. Puntajes Nacionales*
Lenguaje 29,8 17,9 -17 79 3
Matemática 18,3 18,3 -15 70 299
Historia y Ciencias Sociales 25,3 17,8 -12 75 37
Ciencias 18,5 17,7 -20 80 13
* Sólo alumnos de la promoción (egreso de E.M. en 2009)
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Distribución de Puntajes Corregidos
PSUL PSUM
PSUH PSUC
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• En conclusión, se confirma lo ya encontrado en los años anteriores: las PSU presentan características que permiten asegurar su calidad técnica como instrumento para seleccionar estudiantes a las universidades chilenas.
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II.2. Resultados Puntajes PSU
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Resultados PSU 2010 : Promedios por gruposPSUL PSUM PSUH PSUC
Todos 500(109)
500(111)
501(110)
500(109)
Promoción 2009 484(111)
488(113)
485(109)
486(111)Egreso de
Educación Media Años Anteriores 539
(93)532(97)
544(99)
529(99)
Hombres 501(111)
518(112)
514(111)
515(109)
GéneroMujeres 499
(108)485(107)
487(107)
487(108)
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PSUL PSUM PSUH PSUC
Municipal 471(105)
473(103)
475(105)
474(106)
P. Subvencionado 503(101)
501(103)
504(103)
500(101)
Dependencia
P. Pagado 605(97)
617(105)
599(102)
600(101)
Científico Humanista 523(109)
524(112)
522(111)
517(109)Rama
(Modalidad)Técnico Profesional 448
(90)448(87)
460(95)
440(88)
Resultados PSU 2010 : Promedios por grupos
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Resultados PSU 2010 : Promedio MatemáticaIngreso bruto delgrupo familiar Municipal Part. Subvenc. Part.Pagado
<=$144mil 448 464 . $144mil-$288mil 468 483 544 $288mil-$432mil 495 505 562 $432mil-$576mil 510 524 575 $576mil-$720mil 532 539 591 $720mil-$864mil 536 547 606 $864mil-$1,08mill 551 556 603 $1,08mill-$1,152mill 574 572 620 $1,152mill-$1296mill 561 571 624 $1,296mill-$1,440mill 575 586 622 $1,440mill-$1,584mill 572 582 624 >=$1,584mill 580 590 654
Dependencia
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Resultados según ingreso bruto familiar: PSUM y PSUL(Categorías de ingreso del cuadro anterior)
460479
504522
541552
563581 582
592 597620
458478
503523
543556 566
590 587599 606
637
300
350
400
450
500
550
600
650
700
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Lenguaje Matemática
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Resultados según ingreso bruto familiar: PSUM y PSUL(Categorías de ingreso agrupadas)
472
518
569
611
470
519
575
624
300
350
400
450
500
550
600
650
700
0-288mil 288mil-864mil 864mil-1152mil sobre 1.152mil
Lenguaje Matemática
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Resultados según educación del padre: PSUM y PSUL
441 447 455470
496
539 545 556586
438 447 457 469494
538 543 555
592
300
350
400
450
500
550
600
650
700
Sinestudios
Basicaincomp
Basicacomp
Mediaincomp
Mediacomp
Tecnicaincomp
TecnicaComp
Univ.Incomp
Univ.Comp
Lenguaje Matemática
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Resultados según educación de la madre: PSUM y PSUL
435 444 454469
500
550 550 562590
468
547
595563551
500
456444434
300
350
400
450
500
550
600
650
700
Sinestudios
Basicaincomp
Basicacomp
Mediaincomp
Mediacomp
Tecnicaincomp
TecnicaComp
Univ.Incomp
Univ.Comp
Lenguaje Matemática
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Diferencias Particulares Pagado vs. Municipales: PSUM y PSUL (Todos los examinados)
92101 99
105113
125 127 132 134
100106 106 111
119131
139 144 144
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Lenguaje Matemática
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23 24 25 24 27 30 29 30 3223 23 23 20 21
27 28 29 28
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Lenguaje Matemática
Diferencias P. Subvencionados vs. Municipales: PSUM y PSUL (Todos los examinados)
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Diferencias Particulares Pagado vs. Municipales: PSUM y PSUL (Solo alumnos Promoción)
108121
112 115125
138 140146 150
118127
120 122129
144151
159 160
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Lenguaje Matemática
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26 28 27 23 2531 32 33 3227 29 29 27 31 35 34 33 36
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Lenguaje Matemática
Diferencias P. Subvencionados vs. Municipales: PSUM y PSUL (Solo alumnos Promoción)
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Las diferencias luego de controlar por antecedentes socioeconómicos
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Diferencias PSU Matemática (Todos los que rinden)Diferencia en Puntajes Prueba de Matemática
(Part.Pagado-Municipal)Admisión 2010
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Brecha Bruta +Modalidad yPromoción
+Tramo deIngreso
+EducaciónPadres
+Trabajo de losPadres
+Región yComuna
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Diferencia en Probabilidad de Obtener Puntaje>600 puntos en Prueba de Matemática (Part.Pagado-Municipal)
Admisión 2010
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Brecha Bruta +Modalidad yPromoción
+Tramo deIngreso
+EducaciónPadres
+Trabajo de losPadres
+Región yComuna
Diferencias PSU Matemática (Todos los que rinden)
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Diferencia en Probabilidad de Obtener Puntaje>700 puntos en Prueba de Matemática (Part.Pagado-Municipal)
Admisión 2010
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Brecha Bruta +Modalidad yPromoción
+Tramo deIngreso
+EducaciónPadres
+Trabajo de losPadres
+Región yComuna
Diferencias PSU Matemática (Todos los que rinden)
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PSU Matemática: Evolución de la Diferencia(Todos los que rinden. Método: Regresión Lineal)
Diferencia en Puntajes Estandarizada(Part.Pagado-Municipal)Prueba de Matemática
0,0
0,2
0,4
0,6
0,8
1,0
1,2
1,4
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010Año de Admisión
Bre
cha
en u
nida
des
de d
esvi
ació
n es
tánd
ar
Brecha Bruta Con controles
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• Existen importantes diferencias en puntajes entre estudiantes de distinto nivel socioeconómico.
• Cuando se mira la diferencia en puntajes por tipo de establecimiento, se aprecia un aumento, especialmente desde 2006, tendencia que desaparece cuando se controla por los antecedentes socioeconómicos de los estudiantes.
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• Por lo tanto, hay que tener cautela al examinar las diferencias brutas: (a) ellas combinan el efecto de la composición socioeconómica de los estudiantes con el tipo de establecimiento; y (b) son esencialmente incomparables cuando estávariando la composición socioeconómica en el tiempo de los que rinden las pruebas.
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• Las variaciones en el tiempo en la composición de los estudiantes que rinden las pruebas muestra una tendencia a la ampliación del acceso de las pruebas a grupos socioeconómicos menos favorecidos.