Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
-
Upload
teleertv-video-escuela-tv -
Category
Documents
-
view
214 -
download
0
Transcript of Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
1/16
CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012
Transformacin de la Prctica Docente
PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE:
NOMBRE DEL DOCENTE:
VIOLETA SEGURA SANCHEZ
CURSO BSICO 2012 ZONA ESCOLAR 053
GMEZ PALACIO, DGO. AGOSTO DEL 2012
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
2/16
Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2012
PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.
NOMBRE: VIOLETA SEGURA SANCHEZ ESTADO: DURANGO.
PRODUCTOS TEMA 1 (A, B)
Texto: Propsito de mi practica docente
En mis ya casi 10 aos de labor docente me doy cuenta de que lo que aprendimos en
la Normal no es nada con los problemas, retos y situaciones que se nos presentan en
nuestro quehacer diario. Pues en muchas ocasiones enfrentamos tantas y tantascosas que a veces no sabemos como resolverlas, pues muchas veces lo terico no
resulta tan eficaz como creemos. Y que realmente la experiencia y el compartir con
otro compaeros las situaciones que se nos presentan es lo que realmente enriquece
nuestro trabajo, vamos aprendiendo sobre la marcha, y la mayora de la veces nos
apoyamos con maestros que cuentan con mayor experiencia profesional a fin de que
nos aconsejen o den tips sobre como resolver tal o cual situacin.
En la actualidad se nos exige aun ms como docentes pues los tiempos actuales cadavez exigen alumnos mejor capacitados y preparados para competir a nivel mundial de
ah que como docentes debemos estar en constante preparacin y actualizacin
profesional, debemos estar a la vanguardia sin dejar que nuestros alumnos nos
rebasen o incluso las misma tecnologas ya que cada vez se hacen presentes en
nuestro diario vivir y hacer de nuestra practica una clase interesante y motivante
para nuestros alumnos pues en muchas ocasiones caemos en la rutina constante
haciendo y/o aplicando las mismas estrategias de hace 10 aos y que resultan poco
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
3/16
atractivas para nuestros pupilos y totalmente obsoletas, debemos realmente aplicar
lo poco que hemos aprendido a lo largo de curso tras y no hecha r en saco roto lo
aprendido.
Cuadro: Desarrollo del pensamiento complejo en la educacin bsica
PRIMARIA
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
4/16
Grado y
bloque
Campo de
formacin
Aprendizajes
esperados
Cualidades o
capacidades a
desarrollar
Actividad de
aprendizaje
3ero.
IIAprender a
expresar
emociones,
establecer
metas y
cumplir
acuerdos.
Desarrollo
personal y
para laconvivencia
Expresa sus
emociones sin
violencia yrespeta las
expresiones de
sentimientos,
ideas y
necesidades de
otras personas.
Asume que no
todas sus
necesidades o
deseos pueden
ser satisfechos
de manera
inmediata y que
puede coincidir,
diferir o
contraponerse
con los de otras
personas.
Afrontar
situaciones nuevas e
innovar.
Enriquecer,
desarrollar y
modificar las
estrategias.
Uso del
calendario de
valores.Trabajo
colaborativo,
expresin oral y
escrita
representando
los estados de
nimo.
Expresin oral,
trabajo
colaborativo y
debate.
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
5/16
Grado y
bloque
Campo de
formacin
Aprendizajes
esperados
Cualidades o
capacidades a
desarrollar
Actividad de
aprendizaje
6to.
I De laniez a la
adolescenci
as
Desarrollo
personal y
para laconvivencia
Analiza la
importancia de la
sexualidad y susdiversas
manifestaciones
en la vida de los
seres humanos.
Reconoce la
importancia de la
prevencin en elcuidado de la
salud y la
promocin de
medidas que
favorezcan el
bienestar
integral.
Distinguir entre lo
importante y lo
secundario.
Aprender a convivir,
a reconocer sus
necesidades ysopesar el futuro
ro considerando
distintas
posibilidades.
Trabajo
colaborativo,
expresin oral yescrita
representando
los estados d
animo.
Cuadro de
comparacin
entre nios ynias (hombre
mujer).
Redactar sobre
diferencias
entre ambos,
conferencias,
platicas sobre
sexualidad y
prevencin de
enfermedades,
etc.
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
6/16
Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2012
PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.
NOMBRE: VIOLETA SEGURA SANCHEZ ESTADO: DURANGO.
PRODUCTOS TEMA 2 (A, B, C)
Texto: La formacin de competencia para la vida
Las competencias para la vida son ms que el saber, el saber hacer y saber ser ya
que se manifiestan en las acciones de manera integrada, es decir en el actuar en la
forma de resolver, enfrentar y solucionar una problemtica haciendo uso de todas y
cada una de las competencias que a lo largo de su educacin bsica se le hayan
desarrollado. Pues el sistema educativo tiene la obligacin de brindar a cada
estudiante una formacin que le permita desenvolverse en el mundo.
Pues el sistema educativo nacional deber fortalecer su capacidad para egresar
estudiantes que posean competencias para resolver problemas; tomar decisiones;
encontrar alternativas; desarrollar productivamente su creatividad, relacionarse deforma proactiva con sus pares y la sociedad; identificar retos y oportunidades en
entornos altamente competitivos; reconocer en sus tradiciones y valores
oportunidades para enfrentar con mayor xito los desafos del presente y el futuro.
COMPONENTES PROPSITO/INTENCIONALIDAD
QUE IMPLICACIONESIDENTIFICAN PARA LA FUNCIN
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
7/16
QUE DESEMPEAN
Principios Pedaggicos que
sustentan el plan de
estudios
Orientar filosficamente la
prctica docente y gestora,fomentar el desarrollo del
liderazgo y de la
profesionalizacin tutorial
Tener el referente para los actuares y
procederes que marca mi profesin.
Desarrollar las competencias requeridas en
el perfil docentes de las que carezco ypotenciar las que ya lo estn.
Competencias para la vida Enunciar el enfoque del plan de
estudios
Desarrollar una metodologa basada en el
enfoque propuesto.
Indagar ms acerca de las metodologas
orientadas al desarrollo de competencias.
Perfil de egreso de la
Educacin Bsica
Establecer los rasgos que
deber poseer el estudiante al
egresar de educacin bsica
Orientar la consecucin de aprendizajes
esperados y el logro de estndares de
desempeo a lo largo de los diferentes
periodos de la educacin bsica.
Mapa Curricular de la
Educacin Bsica
Mostrar un panorama generalde la distribucin curricular
basada en los campos
formativos de toda la
educacin bsica.
Tomar en cuenta los referentes de losalumnos y conocer acerca de los enfoques
de cada campo formativo.
Diversificacin ycontextualizacin curricular:
Marcos curriculares para la
educacin indgena
Establecer dentro del marco
normativo la educacin
intercultural, dar a conocer a
los diferentes sistemas deeducacin tales como
estatales, federales,
multigrado, urbanos, rurales
las formas de trabajo y los
requerimientos para trabajar
la diversidad.
Aprehender acerca de lo que implica la
interculturalidad, la otredad, y el respeto a
la diversidad.
Principios pedaggicos Aspectos fundamentales
Centrar la atencin en los estudiantes y en sus Orientar los procesos y centrar la atencin en los
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
8/16
procesos de aprendizaje alumnos.
Planificar para potenciar el aprendizaje Fomentar una cultura de planificacin didctica,
renovar la importancia del reconocimiento,
planificacin y organizacin del currculo.
Generar ambientes de aprendizaje Generar ambientes clidos y afectivos para todos
pues esta ms que comprobado que los ambientes
hostiles difcilmente se aprende a ser competente.
Trabajar en colaboracin para construir el
aprendizaje
Propiciar el desarrollo de metodologas que
impulsen el trabajo en equipo y colaboracin para
una misma finalidad y resultados.
Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el
logro de los Estndares Curriculares y los
aprendizajes esperados
Tener presente los estndares curriculares como
enunciados de logro al trmino de un periodo.
Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje
Diversificar la implementacin de recursos
didcticos, motivar y despertar inters en los
alumnos.
Evaluar para aprender Propiciar la evaluacin formativa y la no reprobacin.
Favorecer la inclusin para atender a la diversidad Reconocer y atender la diversidad a todo y cada uno
de los nios.
Incorporar temas de relevancia social Vincular temas sociales de especial importancia en
los contextos actuales y propios
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, lafamilia y la escuela
Integrar a todos y cada uno de los involucrados paraobtener mejores resultaos.
Reorientar el liderazgo Remarcar la importancia del lder dentro de una
institucin educativa (maestros, director,
supervisor, etc.)
La tutora y la asesora acadmica a la escuela Recuperar la imagen profesional y pedaggica del
apoyo tcnico, puesto que ha pasado de un rol
orientador a un rol administrativo.
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
9/16
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
10/16
Identifica sus propios procesos de aprendizaje, sus capacidades para aprender
permanentemente y los usa para fomentar a aprender a aprender.
Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, imaginacin
creatividad, autonoma, etc.
Contribuye a la formacin de una ciudadana democrtica.Atiende de manera adecuada la diversidad cultural, lingstica, estilos de
aprendizaje
Contribuye al desarrollo fsico, social y emocional de los estudiantes
Trabaja en forma colaborativa y participa en redes acadmicas de profesionales de
la educacin.
Incorpora las tecnologas de la informacin y comunicacinOrganiza su propia formacin continua
Domina una segunda lengua, que contribuya a sus posibilidades de desarrollar
actitudes y prcticas.
Competencias
docentes que
necesito
Acciones de
formacin
Fecha
(aproximada
Horas Institucin
responsable
Beneficios
para mi
practica
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
11/16
fortalecer docente
Incorporar
las
tecnologas
Tomar un
curso sobre
TICS
Diciembre 1hr por
semana
Centro de
maestros
Incorporarlas,
hacer uso de
las
tecnologas,
ensear yaprender de
stas
Dominar una
segunda
lengua
Estudiar
(Curso,
diplomado)
Marzo 1 hora por
semana
Centro de
idiomas o de
maestros
Despejar
dudas que
pudieran
tener alumnos,
satisfaccinpropia
Dominar
contenidos
Leer,
investigar,
estudiar.
Todo el ao 3 horas
por
semana
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
12/16
Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2012
PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.
NOMBRE: VIOLETA SEGURA SANCHEZESTADO: DURANGO.
PRODUCTOS TEMA 4 (A, B, C, D)
ENFOQUE DEEVALUACIONFORMATIVA
SUJETOS DE LAEVALUACIONFORMATIVA
ACTORES DE LAEVALUACIONFORMATIVA
Es un elemento del
proceso educativo que
contribuye a la mejora del
aprendizaje y desempeodocente. Este elemento se
aplica al inicio del proceso,
durante el proceso y al
final del mismo, tomando
en cuenta instrumentos
tangibles e intangibles.
*Alumnos
*Docentes
*Directivos
*ATP
*Alumnos
*Docentes
*Directivos
*Padres de familia
*ATP
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
13/16
Adems de que nos
permite, a travs de su
registro, disear nuevas
estrategias para abatir las
posibles fallas.
Documento: Respuestas a la cartilla de educacin bsica
Se puede reprobar al alumno?
Si, siempre y cuando sea con el consentimiento del padre de familia y este enterado
de las debilidades y fortalezas de su hijo desde el inicio del ciclo escolar.
Quin va a tener la cartilla de evaluacin?
El maestro de grupo (si el alumno cambia de escuela se le debe entregar al padre de
familia)
Quin decide el factor reprobatorio?
Los padres de familia
Cul es el propsito de evaluar con literales y nmeros?
No se, ni idea
Cmo ser el llenado de la cartilla?
A mano y con pluma
Cmo se promediara este ciclo escolar y las siguientes 5 generaciones encuanto al promedio general de aprovechamiento de educacin primaria?
Con los promedios de los ciclos anteriores
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
14/16
Cuadro: Resultados del ejercicio de autoevaluacin
AMBITOS REFLEXION
Planificacin didctica Muy importante pues es el seguimiento
que pretendes llevar a cabo y no llegas
a ciegas, es flexible.Desarrollo y/o implementacin de
estrategias
Si algo no funciona o simplemente no hay
inters por parte de los alumnos, sta se
modifica ya que es flexible
Diseo de Ambientes de aprendizaje Debe crearse un ambiente clido donde
maestros y alumnos se sientan a gusto y
en confianza ya que as se aprende mejor
Evaluacin de los aprendizajes de los
alumnos
Muy importante pues no damos cuenta
del avance y apropiacin de los
aprendizajes esperados y stos a su vez
nos permiten redisear estrategias a fin
de mejorar
La autoevaluacin es un ejercicio de suma importancia en todos los mbitos pues es atravs de sta y de la autocrtica y reflexin constructiva que podemos mejorar
nuestro desempeo diario, pues permite identificar las fortalezas y debilidades
apoyando y motivando a la actualizacin y profesionalizacin.
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
15/16
Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2012
PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.
NOMBRE: VIOLETA SEGURA SANCHEZESTADO: DURANGO.
PRODUCTOS TEMA 5 (I, II, III)
CONTENIDOS I. LA SALUD ALIMENTARIA
-
7/31/2019 Productos de Transformacion de La Pratica Docente 2012 Violeta
16/16
PRIMARIATemtica:
SaludAlimentaria.
CONTENIDOS
Qu voy a hacer paradesarrollar los contenidos yacciones de promocin yeducacin para la saluddurante el ciclo escolar
2012-2013?
Qu relacin existe entre las accionesplaneadas y los contenidos curriculares del
grado que voy a atender?
I. Lapromocin de
la alimentacin
correcta en los
escolares:
aplicacin
de la Etapa III
de
los
LineamientosGenerales.
Favorecer la construccinde aprendizajes de los
alumnos y del desarrollo de
competencias, con base en
sus caractersticas
cognitivas, afectivas y
socioculturales
Recuperar y reforzar
actitudes de autovaloracin yautocuidado relacionadas con
la higiene personal, la
alimentacin y la prevencin
de accidentes.
Asignatura: Exploracin de la Naturaleza yla Sociedad
Propsito del campo formativo:
Reconozcan la importancia de cuidar su
cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el lugar
donde viven.
Competencia: Exploracin de la naturaleza yla sociedad en fuentes de
informacin. Implica que los alumnos
obtengan informacin mediante la
percepcin y observacin de seres vivos,
fenmenos naturales, lugares, personas,
actividades, costumbres y objetos de
manera directa y a travs de diversos
recursos. Promueve la formulacin de
preguntas, la experimentacin, bsqueda,seleccin y clasificacin de informacin para
dar explicaciones acerca del cuidado de su
cuerpo y la naturaleza, y de los cambios en la
vida cotidiana y del lugar donde viven a lo
largo del tiempo.
Contenido: Cmo cuido mi cuerpo.
Aprendizaje esperado: Describe para qu
sirven las partes externas de su cuerpo y laimportancia de practicar hbitos de higiene:
bao diario, lavado de manos y boca, as
como consumir alimentos variados y agua
simple potable, para mantener la salud.