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PROGRAMACIÓN DIBUJO TÉCNICO

2º BACHILLERATO

CONTENIDOS

TEMA 1: TRAZADOS GEOMÉTRICOS

TEMA 2: POTENCIA, EJE Y CENTRO RADICAL

TEMA 3: TANGENCIAS

TEMA 4: POLÍGONOS

TEMA 5: CURVAS GEOMÉTRICAS

TEMA 6: HOMOLOGÍA Y AFINIDAD

TEMA 7: SIETEMA CÓNICO

TEMA 8: SISTEMA DIÉDRICO I

TEMA 9: SISTEMA DIÉDRICO II

TEMA 10: SISTEMA AXONOMÉTRICO

TEMA 11: NORMALIZACIÓN. ACOTACIÓN. CORTES Y SECCIONES.

TEMPORALIZACION

PRIMER TRIMESTRE: TEMA 1-5

EXAMEN 1: TEMA 1, 2 y3.

EXAMEN 2: TEMA 3, 4, 5 y 6.

SEGUNDO TRIMESTRE: TEMA 7-9

EXAMEN 1: TEMA 7

EXAMEN 2: TEMA 8

EXAMEN 3: TEMA 9

TERCER TRIMESTRE: TEMAS 10-11.

EXAMEN 1: TEMA 10 Y TEMA 11

EXAMEN 2: TEMA 1-11.

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EVALUACIÓN

- La nota de cada trimestre será la media de los exámenes realizados. Para hacer

media entre los exámenes será necesario no tener en uno de ellos una nota inferior a

un 4.

- La nota final del curso será la media aritmética entre las notas de los tres trimestres y

la del examen final.

- La no realización de las actividades prácticas podría suponer la reducción en la nota

del trimestre y en la nota final de hasta un 20%. El control de las actividades se

realizará diariamente en la hora de clase.

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UNIDADES DIDÁCTICAS 2º BACHILLERATO

UNIDAD DIDÁCTICA 1

“REPASO DE CONCEPTOS BÁSICOS”

Objetivos

- Recordar los conceptos básicos aprendidos durante el curso pasado

- Volver sobre todo a los conceptos de Lugar Geométrico y Arco Capaz

- Basándonos en lo anterior introducir nuevos conceptos

Contenidos

- Trazados geométricos fundamentales: perpendicularidad y paralelismo

- El concepto de “Lugar geométrico”

- Operaciones básicas con segmentos.

- Ángulos: concepto y clasificación.

- Circunferencia: rectas notables y ángulos.

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- Arco capaz.

- ¿Cuándo un cuadrilátero es inscriptible en una circunferencia?

Procedimientos

- Realización de ejercicio de aplicación de estos conceptos que complementen a los

vistos en el curso anterior

- Demostración gráfica de las construcciones planteadas

Actitudes

- Mejorar las destrezas y habilidades con el material propio de dibujo.

- Valoración de la exactitud en la realización de un dibujo.

- Aplicación de construcciones sencillas ya aprendidas en el curso anterior a trabajos

más complejos.

- Valoración de la limpieza en el trabajo a realizar

Criterios de evaluación

- Si se ha esforzado en resolver problemas geométricos, valorando el método y el

razonamiento de las construcciones

- Si se ha esforzado en mantener la limpieza y la buena presentación

- Si es capaz de establecer relaciones entre lo conocido y lo que acaba de aprender

UNIDAD DIDÁCTICA 2

“PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA”

Objetivos

- Conocer los métodos teóricos de proporcionalidad

- Establecer relaciones entre lo aprendido en el curso anterior y los nuevos conceptos

- Conocer la importancia de estos conceptos y sus campos de aplicación

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Contenidos

- Teoremas de la altura y el cateto. Demostración y aplicaciones

- Concepto de proporción divina y el número de oro

- Obtención de la sección áurea en un segmento dado

Procedimientos

- Resolver problemas gráficos relacionados con la proporcionalidad

- Ejercicios de ampliación de trazado de media, tercera y cuarta proporcional

- Demostración de los teoremas expuestos

Actitudes

- Reconocer la importancia de la aplicación de estos conceptos en la resolución de

problemas

- Reconocer la importancia de la limpieza y el rigor en el trazado


- Si el alumno valora la importancia de la limpieza y el rigor en las representaciones

- Si el alumno ha asimilado los conceptos acerca de proporcionalidad

- Si el alumno va desarrollando la capacidad de resolución de los ejercicios propuestos

- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio

- Si el alumno ha asistido regularmente a clases

UNIDAD DIDÁCTICA 3

“RELACIONES ENTRE FIGURAS”

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Objetivos

- Conocer las relaciones que se pueden establecer entre las figuras geométricas

- Conocer los procedimientos para obtener figuras semejantes, iguales y equivalentes

- Apreciar la importancia de la limpieza y el rigor en las representaciones

Contenidos

- Figuras iguales: concepto y procedimientos de obtención

- Figuras semejantes: concepto y procedimientos de obtención

- Figuras equivalentes: concepto y procedimientos de obtención

Procedimientos

- Realización de ejercicios de copia de figuras dadas

- Resolución de problemas de equivalencia

- Obtención de figuras semejantes a las aportadas en los enunciados

Actitudes

- Reconocer la importancia de la aplicación de estos conceptos en la resolución de

problemas

- Reconocer la importancia de la limpieza y el rigor en el trazado


- Si el alumno valora la importancia de la limpieza y el rigor en las representaciones

- Si el alumno ha asimilado los conceptos de igualdad, semejanza y equivalencia

- Si el alumno va desarrollando la capacidad de resolución de los ejercicios propuestos


- Si el alumno ha asistido regularmente a clase

UNIDAD DIDÁCTICA 4

“RELACIONES CONSTANTES EN LA CIRCUNFERENCIA”

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Objetivos

- Incorporar los conceptos de potencia , eje y centro radical

- Utilizar estos conceptos en la posterior resolución de ejercicios de tangencias

- Apreciar la importancia del rigor en el trazado para la correcta resolución de estos

ejercicios

Contenidos

- Potencia de un punto respecto de una circunferencia

- Eje radical de dos circunferencias

- Centro radical de tres circunferencias

Procedimientos

- Realización de ejercicios de aplicación de estos conceptos : hallar la media

geométrica entre dos segmentos, hallar la representación gráfica de la raíz cuadrada

de un número dado

Actitudes

- Valorar la importancia de la aplicación de estos conceptos en la resolución de

problemas más complejos

- Valorar la importancia de la limpieza y el rigor en las representaciones


- Si el alumno es capaz de relacionar estos conceptos con los ya aprendidos



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UNIDAD DIDÁCTICA 5

“LOS POLÍGONOS”

Objetivos

- Conocer las formas, elementos y propiedades de los polígonos

- Conocer rectas y puntos notables en los triángulos

- Conocer construcciones mas avanzadas de cuadriláteros

- Saber construir polígonos a partir de los datos aportados :el lado y el radio de la

circunferencia circunscrita

Contenidos

- Rectas y puntos notables del triángulo

- Construcciones avanzadas de triángulos: por aplicación de homotecia y simetrías

- Construcciones avanzadas de cuadriláteros: cuadriláteros inscriptibles en un

circunferencia

- Construcción de polígonos regulares a partir del radio de la circunferencia circunscrita

y a partir del valor del lado

Procedimientos

- Realización de ejercicios relativos a los conceptos apredidos

- Análisis de las formas poligonales como base de diseños de objetos cotidianos

- Construcción de polígonos por métodos generales, a partir del radio de la

circunferencia circunscrita y del valor del lado

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Actitudes

- Interés por conocer las características y propiedades de los polígonos

- Interés por conocer la presencia de estas formas poligonales en la naturaleza y en el

arte.


- Si el alumno es capaz de construir polígonos a partir de los datos aportados en el

enunciado

- Si guarda la limpieza y el orden en las representaciones

- Si es capaz de diferenciar entre polígonos cóncavos, convexos estrellados



UNIDAD DIDÁCTICA 6

“TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS”

Objetivos

- Repasar las transformaciones estudiadas durante el curso pasado

- Analizar la relación que existe entre las transformaciones geométricas y ciertos casos

de la geometría descriptiva que se estudiará más adelante.

- Incluir el concepto de inversión y ver su aplicación en la resolución de problemas de

tangencias

Contenidos

- Repaso de las transformaciones ya conocidas: giro, simetría, traslación y homotecia

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Procedimientos

- Construcción de figuras simétricas y homotéticas

- Realización de traslaciones y giros en el plano

Actitudes

- Relacionar las transformaciones geométricas con la geometría descriptiva más

adelante.

- Valorar las posibilidades que la aplicación de movimientos en el plano pueden tener

en posibles diseños modulares


- Si el alumno es capaz de aplicar lo que ya conocía a la resolución de nuevos

ejercicios

- Si el alumno guarda la limpieza y el rigor en las representaciones

- Si el alumno es capaz de expresar con claridad los pasos que ha de seguir en la

resolución de los ejercicios

UNIDAD DIDÁCTICA 7

“HOMOLOGÍA Y AFINIDAD”

Objetivos

- Conocer el concepto de afinidad como transformación geométrica

- Conocer el concepto de homología como transformación geométrica

- Conocer las aplicaciones de estos conceptos a la resolución de ejercicios de

geometría descriptiva

Contenidos

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- Afinidad: concepto, elementos, propiedades, formas de definirla, figura afín de una

circunferencia

- Homología: concepto, elementos( sólo centro y eje), propiedades, formas de definirla,

transformación homológica de una circunferencia

Procedimientos

- Realización de ejercicios relativos a los conceptos aprendidos

- Realización de ejercicios de aplicación a la geometría del espacio

Actitudes

- Interés por buscar las aplicaciones de la afinidad a la resolución de abatimientos de

planos en la geometría del espacio


- Si el alumno asimila los conceptos aprendidos y si los relaciona co los anteriores

- Si es capaz de expresar con sus palabras el proceso de resolución del ejercicio

propuesto

- Si ha asistido regularmente a clases


UNIDAD DIDÁCTICA 8

“TANGENCIAS”

Objetivos

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- Recuperar lo aprendido durante el pasado curso relativo a las tangencias

- Adquirir nuevos recursos para la resolución de problemas de tangencias aplicando

los conceptos aprendidos en la unidad anterior

Contenidos

- Repaso : principios fundamentales de las tangencias, trazado de tangencias por

métodos geométricos simples, trazado por dilataciones

- Trazado de tangencias por aplicación de homotecias

Procedimientos

- Descripción de los elementos que intervienen en los casos de tangencias

- Descripción de la metodología a seguir para resolver los casos propuestos

- Construcción de figuras tangentes más complejas

Actitudes

- Esfuerzo de abstracción de los elementos tangentes y de los procesos a seguir

- Predisposición al análisis de los datos aportados en los enunciados


- Si el alumno es capaz de expresar de forma clara los pasos que se han de seguir

para la resolución de los ejercicios propuestos

- Si el alumno relaciona los conceptos aprendidos con anterioridad

- Si el alumno guarda la limpieza y el rigor en sus representaciones


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“UNIDAD DIDÁCTICA 9

REPASO DEL TEMA “CURVAS CÓNICAS”

Objetivos

- Conocer el origen de las curvas cónicas como sección de una superficie cónica por

distintos tipos de planos

- Conocer las características de cada una de ellas

- Adquirir destrezas en su trazado

- Conocer las aplicaciones técnicas de estas curvas

Contenidos

- Concepto de superficie cónica

- Origen de las curvas cónicas

- Elipse: definición, elementos y construcción

- Parábola: definición, elementos y construcción

- Hipérbola: definición elementos y construcción

- Intersección de cada curva con una recta

Procedimientos

- Construcciones de la elipse, de la hipérbola y de la parábola a partir de los datos

aportados en el problema

- Trazado de rectas tangentes a las cónicas estudiadas por un punto cualquiera de la

curva

- Trazados de intersecciones entre rectas y cada una de las cónicas

Actitudes

- Valoración de la importancia de las curvas cónicas por su incidencia en el entorno

- Valorar la precisión en el trazado

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- Interés por aplicar la nueva terminología.


- Si el alumno es capaz de aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas

técnicos en los que intervenga su definición o las tangencias.

- Si el alumno es capaz de obtener la definición gráfica de una cónica a partir de los

datos aportados en el enunciado



UNIDAD DIDÁCTICA 10

REPASO DEL “SISTEMA DIÉDRICO”

Objetivos

- Recordar los elementos que intervienen en la proyección diédrica

- Hacer uso correcto del lenguaje específico

- Adquirir una mayor destreza en la realización de estos trazados

- Dibujar en este sistema resolviendo ejercicios de mayor complejidad

Contenidos

- El punto, la recta y el plano; sus relaciones y transformaciones más usuales

- Paralelismo y perpendicularidad

- Intersecciones

Procedimientos

- Repaso de ejercicios realizados el curso pasado

- Razonamiento de los procedimientos aplicados a la resolución de los ejercicios

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Actitudes

- Saber apreciar que este sistema es el eje en torno al cual gira el dibujo técnico

- Interés por utilizar correctamente el nuevo lenguaje

- Interés por desarrollar la visión espacial


- Si el alumno refuerza su visión espacial

- Si el alumno es capaz de utilizar correctamente el lenguaje propio de este sistema




“ SISTEMA DIÉDRICO 2”

Objetivos

- Conocer los procedimientos más útiles para la obtención de verdaderas magnitudes

- Hacer uso correcto del lenguaje específico

- Adquirir una mayor destreza en la realización de estos trazados

- Dibujar en este sistema resolviendo ejercicios de mayor complejidad

Contenidos

- Procedimientos para la obtención de verdaderas magnitudes: giros, abatimientos y

cambios de plano

Procedimientos

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- Realización de ejercicios relativos a cada uno de los procedimientos expuestos

- Redacción del razonamiento seguido para la resolución de los ejercicios

Actitudes

- Valoración de la importancia de la limpieza y el orden en las representaciones

- Interés por ir desarrollando más la visión espacial

- Interés por buscar distintas soluciones a los ejercicios


- Si el alumno es capaz de razonar el procedimiento seguido en la resolución de los

ejercicios

- Si es capaz de expresarse en el lenguaje propio del sistema

- Si asiste regularmente a clases



“SISTEMA DIÉDRICO 3”

Objetivos

- Que el alumno sea capaz de leer el espacio a través de registros planos

- Aprender a calcular los ángulos entre distintos elementos: recta con recta, recta con

plano y planos con los planos de proyección.

- Utilizar el método más adecuado según las particularidades de cada caso

Contenidos

- Teoría general de ángulos: ángulos entre rectas, entre recta y plano y entre plano y

planos de proyección.

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Procedimientos

- Realización de ejercicios relativos a cada uno de los conceptos expuestos

anteriormente

- Explicación razonada del método aplicado

Actitudes

- Interés por buscar las soluciones más adecuadas a cada uno de los problemas

- Interés por mejorar la visión espacial


- Si el alumno ha asimilado los conceptos expuestos

- Si se expresa correctamente en el lenguaje propio del sistema

- Si asiste de forma regular a las clases

- Si guara la limpieza y el orden en las representaciones


“SISTEMA DIÉDRICO , LOS POLIEDROS REGULARES ”

Objetivos

- Conocer la representación de los poliedros regulares en este sistema

- Desarrollo de la visión espacial

- Hacer un correcto uso del lenguaje específico

- Leer el espacio a través de registros planos

Contenidos

- Los poliedros regulares: características, representación:

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o Tetraedro y hexaedro con una cara apoyada en alguno de los planos de

proyección

o Octaedro con su diagonal de punta respecto a alguno de los planos de

proyección

- Secciones de los poliedros regulares por distintos tipos de planos y cálculo de la

verdadera magnitud

- Intersección de los poliedros con rectas.

Procedimientos

- Realización de problemas relativos a la representación de poliedros

- Explicación razonada del proceso seguido para la resolución del ejercicio

Actitudes

- Valorar la importancia del sistema diédrico como base sobre la que se sustentan los

demás sistemas

- Interés por leer el espacio a través de registros planos


- Si está desarrollando la visión espacial



- Si guara la limpieza y el orden en las representaciones


“SISTEMA DIÉDRICO 5. SUPERFICIES RADIADAS”

Objetivos

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- Leer el espacio a través de registros planos

- Conocer las superficies radiadas

Contenidos

- Superficies radiadas cónicas y cilíndricas: definición y representación; prismas y

pirámides rectos y cilindros y conos de revolución

- Secciones planas de estas superficies

Procedimientos

- Realización de problemas relativos a la representación de poliedros

- Explicación razonada del proceso seguido para la resolución del ejercicio

Actitudes

- Valorar la importancia del sistema diédrico como base sobre la que se sustentan los

demás sistemas

- Interés por leer el espacio a través de registros planos


- Si está desarrollando la visión espacial



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REPASO DE “SISTEMA AXONOMÉTRICO”

Objetivos

-Conocer las tres variantes del sistema axonométrico

- Saber dibujar en isométrico los elementos geométricos fundamentales:punto, recta y

plano

- Saber representar cuerpos en este sistema a partir de sus vistas en diédrico

- Relacionar el sistema axonométrico con el sistema diédrico

- Realización a mano alzada de perspectivas de sólidos a partir de las vistas en

diédrico

Contenidos

- Fundamentos del sistema

- Los coeficientes de reducción. Abatimiento de los planos coordenados

- Representación de un punto por coordenadas

- Representación de la recta: trazas, rectas particulares

- Representación del plano: trazas. Rectas particulares del plano, tipos de planos

Procedimientos

- Practicar determinaciones de las escalas de reducción

- Representar figuras planas contenidas en las caras del triedro

- Realizar ejercicios de interpretación de vistas en diédrico

Actitudes

- Apreciar la rapidez en la visualización de los sólidos representados en este sistema

- Valorar la capacidad espacial que se va adquiriendo trabajando con este método

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- Si el alumno es capaz de hacer uso de los coeficientes de reducción

- Si el alumno es capaz de representar los elementos geométricos básicos en este

sistema

- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico al axonométrico

- Si realiza los ejercicios con orden y limpieza




“SISTEMA AXONOMÉTRICO 2”

Objetivos


- Relacionar el sistema axonométrico con el sistema diédrico


diédrico

Contenidos

- Representación de poliedros y superficies radiadas:

o Los sólidos apoyados por sus caras o bases en los planos de proyección

o El octaedro con su diagonal principal paralela al eje Z

- La representación axonométrica de la circunferencia nunca será un óvalo, siempre

una elipse

- Secciones

- Intersección con rectas

Procedimientos


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- Representar sólidos con sus caras contenidas en los plano del triedro


Actitudes





- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico al axonométrico





REPASO DEL “SISTEMA DE PERSPECTIVA CABALLERA”

Objetivos

- Entender los fundamentos de este sistema y sus relaciones con el anterior

- Conocer el procedimiento para pasar al sistema diédrico y viceversa

- Resolver en este sistema problemas de definición de puntos, rectas y planos

Contenidos

- Fundamentos : ejes, dirección de proyección y coeficientes de reducción

- Representación del punto

- Representación de la recta: trazas, rectas particulares,

- Representación del plano: rectas particulares del plano, puntos contenidos en planos

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Procedimientos

- Realización de ejercicios relativos a cada uno de los apartados expuestos

- Visualización de sólidos representados en sistema diédrico

- Realización de ejercicios aplicando distintos coeficientes de reducción

- Hallar la escala del eje Y, conociendo las proyecciones de los ejes en una perspectiva

caballera.

Actitudes

- Apreciar la rapidez en la visualización de las representaciones en este sistema



- Si el alumno es capaz de realizar la perspectiva de objetos simples a partir de sus

vistas y viceversa

- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico a la caballera




UNIDD DIDÁCTICA 18

“PERSPECTIVA CABALLERA”

Objetivos


- Relacionar el sistema Dde perspectiva caballera con el sistema diédrico

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diédrico

Contenidos

- Representación de poliedros y superficies radiadas:

o Los sólidos apoyados por sus caras o bases en los planos de proyección

o El octaedro con su diagonal principal paralela al eje Z

- Secciones

- Intersección con rectas

Procedimientos


- Representar sólidos con sus caas en los planos de proyección


Actitudes





- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico a la perspectiva caballera





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“SISTEMA CÓNICO”

Objetivos

- Conocer el sistema cónico a través de la historia

- Conocer los fundamentos y elementos de este sistema

- Que el alumno conozca la importancia de este sistema por ser el que se adapta a la

visión propia de la realidad.

Contenidos

- Fundamentos y elementos del sistema

- Representación del punto, la recta y el plano

- Perspectiva cónica central y oblicua

- Métodos perspectivos: del arquitecto y de los puntos métricos

Procedimientos

- Realización de perspectivas de figuras planas contenidas en el plano geometral

- Obtención de la perspectiva de sólidos a partir de sus vistas en diédrico

Actitudes

- Valorar la importancia de este sistema de representación

- Valorar la rapidez de visualización que ofrece este sistema.


- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico al sistema cónico




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“ACOTACIÓN Y NORMALIZACIÓN. CORTES Y SECCIONES”

Objetivos

- Conocer el origen y alcance actual de las normas y valorar su necesidad y su

importancia.

- Conocer las normas UNE e ISO respecto a formatos, rotulación, líneas,

vistas, cortes, secciones y acotación.

- Usar convencionalismos y simplificaciones en la representación de distintas formas.

Contenidos

- Normalización. Clasificación de las normas. Siglas. Normalización española.

- Formatos de papel. Elección de formato. Márgenes y recuadros. Señales de centrado.

señales de orientación. Sistema de coordenadas. Señales de corte. Graduación

métrica. cuadro de rotulación.

- Rotulación. Clases y características. Medidas.

- Líneas normalizadas. Clases. Anchura. Distancia entre líneas.

Procedimientos

- Rotulación. Ejecución.

- Líneas normalizadas. Ejecución y utilización apropiada de cada tipo de línea.

- Realizar ejercicios de acotación sobre las vistas aportadas en sistema diédrico

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Actitudes

- Sensibilidad por la creación y alcance actual de las normas valorando su necesidad e

importancia.

- Apreciación de la limpieza, la claridad y el precisión en las representaciones


- Si el alumno s capaz de definir gráficamente un objeto aportando todos los datos

necesarios para su correcta interpretación

- Si el alumno es capaz de elegir las vistas necesarias para la correcta interpretación de

un objeto.

- Si el alumno es capaz de diferenciar un corte y una sección.

- Si el alumno es capaz de representar un corte y una sección correctamente.


“ARTE Y DIBUJO TÉCNICO”

Objetivos

- Conocer y comprender los fundamentos geométricos del dibujo técnico a lo largo de la

historia.

- Mostrar que los conceptos artístico y técnico no son antitéticos y que los trazados

geométricos no se contraponen a la creación artística.

- Elaborar soluciones razonadas a problemas geométricos en el campo del arte.

Contenidos

- Referencias históricas del dibujo técnico.

- Series. Simetrías dinámicas. Proporción áurea. Proporción del cuerpo humano. El

modulor. Los órdenes clásicos.

- Módulo bidimensional . Estructuras modulares en el arte árabe

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Procedimientos

- Realizar composiciones gráficas con simetrías dinámicas.

- Realizar construcciones basadas en la proporción áurea.

- Estudio de las proporciones del cuerpo humano en distintas épocas de la historia.

Vitruvio. Leonardo. Durero. Le Corbusier.

- Visualización de ejemplos de la proporción en la arquitectura. Los órdenes clásicos.

- Realización del diseño de un módulo y sus transformaciones sobre una red modular.

Actitudes

- Curiosidad por comprender el desarrollo de los trazados geométricos a lo largo de la

historia.

- Valorar la belleza formal que ofrecen las formas geométricas puras y las diversas

relaciones matemáticas que se producen entre ellas.

- Descubrir las aplicaciones de las transformaciones en el plano: giros , traslaciones

- Reconocer la importancia del concepto de módulo y de estructura modular en sus

diversas aplicaciones en la arquitectura, el arte, la industria, etc.


- Si el alumno es capaz de realizar los trabajos utilizando los diferentes recursos

gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido

realizado.

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