PROYECTO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÒNINVESTIGACIÒN

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

MARY JUANA ALARCÒN NEIRA

PREMISAS

La universidad tiene la gran responsabilidad de asumir la satisfacción de necesidades y aspiraciones en el campo de la innovación y el desarrollo tecnológico.

Una de las funciones que tiene la universidad es de fomentar la investigación científica y crear el conocimiento en general particularmente aquel que tiene que ver con la realidad en la cual está inmersa.

Investigación mas desarrollo. La universidad debe involucrarse en la vida social de tal manera que le permita su desarrollo.

Quien egresa de una universidad está formado no sólo para resolver problemas concretos de un área, haciendo uso de conocimientos y de la tecnología sino también para investigar por qué estos problemas se producen y proponer nuevas enfoques y crear soluciones innovadoras.

Según el reglamento de grados y títulos de la Universidad Nacional del Santa los estudiantes pueden presentar un proyecto de investigación para su aprobación y posteriormente su ejecución a partir del Octavo ciclo de estudios, lo cual le permitirá obtener el titulo con la modalidad de sustentación de tesis

En educación necesitamos desarrollar la investigación para crear conocimientos que coadyuven a la mejora de la practica educativa y por ende del sistema educativo peruano.

Fuentes para generar ideas de Investigación.

Las ideas son una forma inicial de realizar investigación, ningún tema o proyecto nace de la nada, todo tiene una razón de ser.

Según Hernández Sampieri (1992) nos hace mención de una variedad de fuentes; siendo éstas:

Materiales escritos pudiendo ser revistas, artículos, tesis, monografías, libros virtuales entre otros. 

Teorías existentes, productos de diferentes investigaciones que se realizan continuamente, como forma de explicar la realidad. 

Experiencias individuales que uno adquiere al estar su contacto el entorno que nos circunda. Se aprende de las vivencias, del quehacer diario, de las amistades.

* El problema que pretende resolver sea nuevo para la ciencia.

• Que plantee una propuesta nueva de solución al problema nuevo no resuelto(hipótesis).

* Utilice el método científico.

Requisitos básicos para que una investigación sea científica.

FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Descripción: Informa sobre sus componentes y características.  Responde a la pregunta ¿Cómo es el objeto de estudio?.

Explicación: Se preocupa por conocer la razón o motivo de un hecho, trata de demostrar que lo aparentemente natural, se adapta a principios definidos.Responde a la pregunta ¿Por qué es así el estudio?.

Predicción: Se apoya en la explicación, donde es necesario conocer las variaciones o cambios. Toda predicción es una estimación o resultado esperado, que se deduce o basa en un conjunto de supuestos y/o proposiciones operacionales sustentados en un modelo. Responde a la pregunta ¿Qué sucederá?, ¿Cómo sucederá?, ¿Cómo resultará?.

ENFOQUES EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

• Cualitativa.- El investigador comienza su estudio impulsado por una problemática, con ella se acerca al campo a indagar (recolecta datos).

El objetivo de su investigación es la comprensión, descripción, descubrimiento y generación de hipótesis.

La muestra a investigar es pequeña y minuciosamente seleccionada.

Se dá mayor atención a la profundidad de sus resultados, riqueza interpretativa y no de su generalización.

• Cuantitativa.- se centra en fenómenos observables, que pueden ser medidos, es decir, posibles de ser cuantificados.

El análisis dentro de esta metodología responde a la modalidad deductiva, a través de la utilización de métodos estadísticos.

El objetivo de este tipo de investigación se centra en la confirmación y comprobación de la hipótesis, siendo lo importante la generalización o universalización de los resultados de la investigación.

Por las finalidades perseguidas:

Investigación básica o pura.- Recoge información de la realidad, orientándola al descubrimiento de nuevas teorías o modificar las existentes, así como en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.

Investigación aplicada.- Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.

Según el tipo de diseño.

Experimentales.- Es aquella en la que se manipula deliberada­mente las variables.

Pre-experimentales.- Grado de control mínimo.Cuasi-experimentales.- Grupos intactos, los elementos de la muestra ya están predeterminados.Experimentales puros.- Manipulación de la variable independiente.

No Experimentales.- Es aquella que se realiza sin manipular deliberada­mente variables.Transversales.- Recolección de datos en un solo momentoLongitudinales.- Analiza cambios a través del tiempo.

Corriente crítica o socio crítica, La investigación trata de desvelar creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa.

Es una actividad encaminada hacia la creación de un cuerpo organizado de conocimientos científicos sobre todo aquello que resulta de interés para los educadores.

Investigar es comprender la conducta humana desde significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo.

Corriente empírico analítica (positivista)

Corriente

interpretativa

Corriente crítica o socio crítica

Asume el propósito de generar conocimiento útil para la acción educativa, ya se trate de una acción política o de un cambio en la práctica educativa convirtiéndose en una guía de la acción educativa.

Piscoya (1995) Es el proceso de producción de los conocimientos que describan y expliquen los hechos educacionales y de las tecnologías que orienten eficazmente la acción educativa

CONCEPTO

EL PROCESO GENERAL DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

ETAPAS DEL PROCESO ACCIONES DEL INVESTIGADOR

Planificar la investigación

Realizar la investigación

Comunicar Conclusiones

Recoger y analizar Datos

Elaborar el Proyecto

Redacta el informe

Sánchez y Reyes (2006) describen las siguientes etapas:

•Se plantea e identifica el problema de investigación y se delimitan los objetivos a lograr ¿Qué se va hacer?

•Se fundamenta el estudio ¿Porqué se va a hacer?

•Se traza la metodología de trabajo y dentro de ello el diseño de investigación ¿Cómo se va a hacer?

•Se ubica la cobertura y ámbito de estudio ¿Dónde se va a hacer?

•Se programan las acciones en relación del tiempo ¿Cuándo se va a hacer?

•Se plantea y define la respectiva asignación y distribución de los recursos necesarios para que se pueda ejecutar el trabajo ¿Con qué se va a hacer?

1. PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

•Se define el equipo básico de trabajo

•Se delimitan las funciones y responsabilidades distribuyéndose las tareas en relación a los objetivos específicos trazados.

2. ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

•Corresponde a la asignación y distribución de los recursos materiales y financieros

•Corresponde también a la etapa de preparación de material e instrumentos

3. IMPLEMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

•Comprende las acciones orientadas a recoger información del mismo proceso de investigación

• Se evalúa la metodología y el diseño adoptado, la generalización de los resultados, la recogida de datos, las limitaciones y dificultades encontradas, el tiempo de desarrollo de la investigación, la inversión de recursos, etc.

4. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

•Se va a aplicar los instrumento, recopilar datos•Se realiza el experimento •Comprende el procesamiento de los datos

recopilados, el análisis, interpretación y discusión de los resultados y la preparación

del esquema preliminar del informe de investigación

•Comprende las acciones de elaboración y redacción del informe o reporte de la investigación con fines de difusión o divulgación de los resultados y de los productos terminales logrados.

5. COMUNICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

6. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

• El investigador debe evaluar la aceptabilidad ética de la investigación que se propone.

• El investigador es responsable de establecer y mantener una práctica ética aceptable durante la investigación, principalmente en tratamiento de los sujetos.

• La práctica ética exige que el investigador informe a los participantes de las características de la investigación.

• La sinceridad y la honestidad son características esenciales de la relación entre el investigador y los participantes.

• El investigador debe respetar la libertad individual de los sujetos de negarse a participar en la investigación o de cesar de hacerlo en cualquier momento.

• Se debe establecer un acuerdo sincero y claro entre investigador y participantes que defina con exactitud las responsabilidades de cada uno.

• Se debe proteger a los participantes de incomodidades, amenazas o riesgos físicos y mentales.

• El Investigador debe informar a los participantes de los resultados de la investigación.

• La información recogida de los participantes es confidencial

DEONTOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Es el caso del llamado ciber-plagio académico.

Las tecnologías asociadas a la Sociedad de la Información (SI), sobre todo Internet y más concretamente el World Wide Web (WWW), facilitan enormemente esta práctica éticamente reprobable y académicamente incorrecta.

ISSN

Sugerencia

(International Standard Serial Number) Número Internacional Normalizado de Publicaciones Seriadas

Tema de interés. ISSN

La educación Infantil. ISSN.

Violaciones comunes de ética Estudiar personas sin informarles que están

siendo estudiadas.Los investigadores que incurren en esta práctica se amparan en el derecho a la investigación y a la búsqueda del conocimiento.Ejemplo: Estudio de brutalidad policiaca en E.U. – 1960

Continuación Este estudio encierra tres consideraciones de ética

1- Engaño para obtener información

2- Violación al derecho de la auto-determinación. No tuvieron la opotunidad de decidir si participaban o no.

3- Desconfianza- Estudios como este pueden cerrarle las puertas a futuros investigadores.

Violaciones a la ética No garantizar confidencialidad, anonimato

o privacidad

Estudios como este viola el derecho del participante a la privacidad y a la dignidad. Los policías fueron expuestos a la vergüenza pública.

Principios de ética y aspectos legales en la investigación El investigador debe conocer y considerar

todos los derechos del participante.

1- Consentimiento del participante – Todo participante debe consentir en ser sujeto de estudio antes de comenzar el estudio. Si es menor de edad es necesario el consentimiento tanto de los padres como del menor.

Continuación 2- Confidencialidad y privacidad

La información recogida es confidencial. Nadie, excepto el investigador y sus asociados, pueden tener acceso a la información. Al utilizar los datos, el investigador debe asegurarse que nadie identifique, o relacione la información con el participante.

Principios El investigador es responsable de conducir

el estudio con honestidad, responsabilidad y prudencia.

En estudios donde hay riesgos para el participante, el investigador debe de establecer un acuerdo con éstos estableciendo las responsabilidades del investigador y el participante.

Principios Los participantes deben de ser informados

sobre la naturaleza del estudio, como fueron seleccionados y los procedimientos que se intentan seguir en el mismo.

El investigador debe de explicar en el capítulo de métodos si el estudio implica alguna estrategia que podría considerarse anti-ética.

Principios Tiene que respetar el derecho del participante de

abandonar el estudio en cualquier momento. Debe de proteger al participante de cualquier

incomodidad física, mental o emocional durante el estudio.

Debe de proveerle al participante información sobre los hallazgos una vez haya concluido el estudio.

Principios El investigador no puede fabricar los datos

del estudio para obtener los hallazgos que desea.

Principios de relaciones humanas El investigador debe tener un plan de

investigación.

Debe poder contestar las preguntas de los administradores, maestros, padres y estudiantes sobre la investigación.

Relaciones humanas Relaciones personales

Hay estudios que requieren, aparte de la autorización, la cooperación de maestros, estudiantes y otro personal. El investigador debe trabajar para ganarse la cooperación del personal más que tratar de imponerse por medio de las autorizaciones

Errores comunes de ética y relaciones humanas No seguir los canales de comunicación.

Puede traer complicaciones legales y problemas a empleados con la política institucional.

Ejemplo:

Tenemos la autorización del director para accesar a los niños pero no la de los padres.

Errores No tener un plan de investigación.

Al no poder contestar las preguntas de padres, maestros y estudiantes, estos se inventan las respuestas.

Debilitar el diseño de la investigación por complacer a los administradores.

Perder la confianza de las partes envueltas por no mantener los canales abiertos.

Relaciones humanas Seguir los canales de comunicación.

Para poder entrar en las escuelas / agencias del país hace falta la autorización de las personas concernientes. Es importante seguir los canales de comunicación para no comprometer a nadie ni violentar la política institucional.

CARÁTULAÍNDICE1. TÍTULO2. RESPONSABLE(S)

2.1 Ejecutor2.2 Asesor

3. LUGAR DE INVESTIGACIÓN4. EL PROBLEMA

4.1 Planteamiento del problema4.2 Formulación del problema4.3 Objetivos4.4 Justificación de la investigación

5. BASES TEÓRICAS5.1 Antecedentes de la investigación5.2 Marco teórico 5.3 Definición de términos básicos

6. HIPÓTESIS Y VARIABLES6.1 Hipótesis6.2 Variables

(operacionalización)7. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

7.1 Tipo de investigación7.2 Diseño de la investigación7.3 Población y muestra.7.4 Instrumentos de recolección

de datos.8. ASPECTO ADMINISTRATIVO

8.1 Cronograma de actividades8.2 Presupuesto y financiamiento

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 10. ANEXOS

10.1 Matriz de consistencia

ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN