PROYECTO METODOLOGIA (4)

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURASNUESTRA SEÑORA DE LA PAZ

CAMPUS SAN PEDRO Y SAN PABLO

“RELACIÓN DE LOS VALORES EN LAS CONDUCTAS INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER INGRESO DE

LABORATORIO DE QUIMICA DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNICAH”

PRESENTA

-Dra. Carmen Leticia Meléndez

San Pedro Sula, Honduras 4 de Febrero del 2012

AGRADECIMIENTO

A nuestro Padre Celestial y a nuestra Madre María Santísima, por ser nuestra guía e inspiración.

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A nuestras adoradas familias, por su valioso apoyo, cada uno de ustedes son una enorme bendición en nuestras vidas, son la razón y la esperanza para continuar.

A los jóvenes estudiantes de la carrera de medicina por su valiosa cooperación.

TABLA DE CONTENIDO

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INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO II OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO IV VARIABLES DE ESTUDIO

CAPÍTULO V HIPÓTESIS CAPÍTULO VI EL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

CAPÍTULO VII TAMAÑO DE LA MUESTRA

CAPÍTULO VIII PLAN DE ANÁLISIS

CAPÍTULO IX ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

CAPÍTULO X DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS CAPÍTULO XI CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

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En la actualidad las diferentes expresiones de las relaciones positivas del otro, la interacción cotidiana y la preferencia, varían de estudiante a estudiante. Estas diferencias surgen debido al proceso de socialización y aprendizaje acerca de las formas tolerantes o no de establecer relaciones interpersonales, de acuerdo a los intereses sociales, culturales y, también, a los resultados de la práctica e historia interpersonales.

La tarea de la educación es transferir conocimientos compuestos en una cultura y dimensión ética. Esto lleva a educar en valores, los cuales forman el carácter y permiten promover un mundo más civilizado. La comunidad universitaria debe concordar su conducta al respeto a la ética, rechazar cualquier forma de inmoralidad, corrupción, incumplimiento del deber, violación del secreto profesional y competencia desleal.

Para la UNICAH, el valor principal es la verdad. Los miembros de la institución universitaria deben colaborar con el respeto a los valores, dentro de una escala gradual en la que están en primer lugar los valores religiosos, espirituales y morales; en segundo lugar los valores éticos y morales, sociales, profesionales, ecológicos, culturales, artísticos, cívicos; y tercero los valores económicos, administrativos, técnicos, comerciales, deportivos y físicos.

El término valor tiene que ver con la adquisición de habilidades para la adopción de la democracia participativa como forma de vida: capacidad deliberativa, razonamiento analítico, capacidad de fundamentación crítica, autocrítica, sentido cooperativo de análisis, capacidad de autodirección, pensamiento crítico. “(…) Los valores orientan la conducta general de cada individuo hacia la armonización de las diferencias propias de esa sociabilidad, con la finalidad de no dañar, pese a las diferencias distintas, a la persona humana en general. Por eso son valores bien definidos” (Becerra: 2006 a: 26 y Becerra, 2007:128).

“Educar contra la guerra y la hegemonía total de unilateralismo político del supragobierno mundial. Para identificar y evidenciar a los enemigos del conocimiento, la inteligencia, la razón humana, la fraternidad, la igualdad, la libertad, la paz y los derechos humanos. Para defender y proteger la vida de nuestros niños y adolescentes. Para formar adultos con conciencia ética y espíritu deliberativo.” (Becerra: 2006 a: 12).

Los valores y los principios se forman esencialmente a través del ejemplo de padres y maestros; se precisa en nuestro país impulsar actitudes de entereza que forjen el carácter de los educandos, maestros y padres de familia, si se pretende desarrollar actitudes, habilidades y capacidades que no sólo preparen para la vida laboral y civil.

Becerra, Irma. Educación Interactiva Reconstructiva. Principios de una filosofía El fortalecimiento democrático de la autoconciencia ciudadana. Editorial Baktun y Fundación Friedrich Ebert, Tegucigalpa.

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CAPÍTULO IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

En vista de la necesidad de un antecedente que describa la relación de los valores en las conductas interpersonales de los estudiantes de primer ingreso de laboratorio de químicade la facultad de medicina de la UNICAH se plantea la siguiente investigación como parámetro para la institución en cuanto a las políticas educativas; para la comunidad estudiantil será un patrón que guiara a la comprensión de la importancia de los valores a nivel superior en la intercomunicación, por ende para la sociedad reflejara la importancia de formar profesionales fundamentados en valores y competitividad comunicativa que contribuyan con el desarrollo sentible, el progreso del país para engrandecer a nuestra nación.

La Dra. Carmen Leticia Meléndez, catedrática responsable del laboratorio de química de la UNICAH, refiere una anécdota:

“La licenciada en enfermería, jefa de la sala de emergencia del hospital Mario Catarino Rivas expreso que los estudiantes de medicina de la UNICAH reflejan diligencia y respeto en las relaciones interpersonales con los pacientes.”

Es incuestionable que los valores y las relaciones interpersonales son elementos fundamentales en el crecimiento integral de los estudiantes en la educación superior. Una institución educativa con calidad humana y principios católicos da lugar a una cultura ética y por ende aporta valiosamente en el desarrollo de los profesionales en Honduras.

¿Cuál es la relación entre los valores y las conductas interpersonales de los estudiantes de primer ingreso de laboratorio de química de la facultad de medicina de la UNICAH?

CAPÍTULO IIOBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS

Objetivo general:

-Determinar la relación de los valores en las relaciones interpersonales en los estudiantes de primer ingreso de la UNICAH.

Objetivos específicos:

1.-Identificar los valores presentes en la interacción recíproca entre los estudiantes universitarios de primer ingreso de la UNICAH.

2.-Indicar los antivalores existentes en las conductas interpersonales de la comunidad estudiantil de primer ingreso de la UNICAH.

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3.-Señalar la acción de la universidad sobre la importancia de los valores en la actividad universitaria de los estudiantes de primer ingreso de la UNICAH.

JUSTIFICACIÓN

La gran necesidad de valores en nuestros días da como resultado la demanda de cada uno de los sectores involucrados en la formación, socialización y práctica de la moral desde los preceptos éticos. El factor educativo sistemático aporta una poderosa cuota de responsabilidad por la preservación de valores morales en el educando.

Las entidades universitarias deben sumarse en seguir velando en la fomentación de comportamientos correctos que se rigen en los cánones éticos.

La investigación propone demostrar que la UNICAH contempla una educación basada en la formación de valores para tener relaciones interpersonales exitosas que lleven a una armonía comunicativa.

VIABILIDAD

La viabilidad del estudio se valoro en relación a: la facilidad de la fuentes ya que los temas de valores y relaciones interpersonales son de sumo interés por campos como la psicología social, la comunicación, así como registros proporcionados por la UNICAH además de documentos base de la ideología y fundación de dicha institución.

La disponibilidad de los recursos materiales necesarios. La UNICAH es una institución de educación superior que pertenece a la iglesia católica y se rige tanto por el derecho canónico como por las leyes de Honduras. Fundamenta los servicios educativos en valores esenciales de la mano con la interacción comunicativa.

En la educación superior la presencia de valores es evidentemente irrelevante. Es de gran importancia resaltar la presencia de los valores en la educación universitaria para lograr la integración positiva tanto a nivel personal como profesional.

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MARCO TEÓRICO

Al determinar los objetivos y establecer el planteamiento del problema de investigación, es necesario referir los aspectos teóricos que apoyan este estudio. En este capítulo se muestra sustentar

Valores

Los sociólogos llaman a las posturas frente al mundo valores, que son modelos culturalmente definidos con los que las personas evalúan los que es deseable, bueno o malo, bello o feo, y que sirven de guía para la vida en sociedad. Desde el punto de vista de la cultura, los valores son enunciados acerca de cómo deben de ser las cosas. Para la psicología social los valores son constructos psicosociales que expresan la relación estable e integral entre el individuo y la sociedad. (Ross, 1993). En general los valores son principios amplios y universales que sirven de base a las creencias. Éstas, por su parte, son manifestaciones específicas que las personas consideran como ciertas. Así, los valores son proposiciones más abstractas acerca de cómo deben de ser las cosas mientras que las creencias hacen referencia a asuntos más específicos, sobre los que se emite un juicio acerca de su verdad o falsedad. Rokeach (1973) definió los valores como metas individuales T creencias personales interrelacionadas T , jerárquicamente estructuradas e internamente consistentes.

Los valores culturales son normativos, designan lo deseable o cómo se espera la realidad. Describen los ideales de una sociedad. Ahora bien, dichos ideales pueden coexistir a pesar de no ser cumplidos por la mayoría de las personas.(Morales, F,.Gaviria, E.,Moya, m., y Cuadrado, I.,2007)

Hoftede (1991) definió la cultura como la programación cultural de la mente que diferencia unos grupos de otros.

Dimensiones de los Valores

La investigación de Schwartz (1992) proporciona información sobre los valores humanos que caracterizan las culturas. Este autor estudia los valores desde los dominios individual y colectivo, proponiendo una estructura universal de dichos valores.

Según este autor, existen deferentes tipos de culturas individualistas y colectivistas. De hecho existen una series de dimensiones culturales colectivas capaces de diferenciar unas culturas de otras. Así, culturas individualistas pueden enfatizar valores de dominio (Potencian la ambición, el éxito y la competitividad y el riesgo), autonomía intelectual y afectiva. Por su parte, las culturas también pueden reafirmar valores colectivistas como l compromiso igualitario (las personas cooperan voluntariamente don la búsqueda del bienestar), el conservadurismo (promueven el mantenimiento del estatu quo).

Schwart y Bilsky (1987 – 1990) proponen que los seres humanos tiene una estructura universal. Clasifican los valores como tipos motivacionales donde cada valor refleja metas y objetivos a perseguir y se agrupan en función del tipo de objetivo que se pretende lograr.

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Hofstede (1999 – 2001) ,en su investigación sobre valores, ha identificado empíricamente (pr medio de un análisis factorial colectivo en el que las naciones son la unidad de análisis) una dimensión factorial de cuatro dimensiones que coinciden con los problemas sociales planteados por Inkeles y Levinson.(Relación con la autoridad, la concepción de sí mismo y cómo afrontar el conflicto.) Tales dimensiones son:

-distancia jerárquica (el poder)-individualismo-colectivismo (la prioridad dada a la persona o al grupo)-masculinidad-feminidad (distinción entre hombres y mujeres)-evitación de la incertidumbre (amenaza-miedo-creencias)

El estudio de la investigación indica que los valores determinados como justicia, paz, amor, orden, verdad se ubican en la dimensión individualismo – colectivismo señalado por Hofstede, ya que involucra tanto a la persona como al grupo.

Relaciones interpersonales

Comunicar es llegar a compartir algo de nosotros mismo. Es decir, es una cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto con los demás., cuando intercambia ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias previas y comunes. (Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M., Lemus, F. 2011)

Las relaciones interpersonales, que incluyen las relaciones de amistad, pareja, entre padre e hijos, entre compañeros, y otros por el estilo, forman parte esencial de la vida social, sin ella, los humanos no podríamos sobrevivir, en el más estricto sentido biológico. Pero las relaciones son más que eso, como señalo Ellen Berscheid, una de las principales psicólogas sociales que ha estudiado estas cuestiones, “las relaciones intimas satisfactorias constituyen o mejor de la vida” (Berscheid, 1999)

Baumeister y Leary (1995), tras una solida revisión de la investigación existente, que la necesidad de pertenencia o integraciones una motivación humana básica, y consiste en un fuerte impulso para formar y mantener una mínima cantidad e relaciones interpersonales duraderas, positivas y significativas. La satisfacción de este impulso implica: *Necesidad de interacciones frecuentes y afectivamente agradables con varia personas. *Estas interacciones han de ocurrir en el marco temporalmente estable y duradero de preocupación afectiva por el bienestar de la otra persona. La falta de pertenencia produce una privación grave y, en consecuencia, números trastornos. Según Baumeister y Leary, gran parte del comportamiento, cogniciones y emociones humanas están relacionadas con esta motivación.

Uno de los aspectos del contexto social que más influye en que fructifiquen o no relaciones cercanas es la accesibilidad real que tenemos a todas las personas que s rodean. En primer lugar, ésta la pura proximidad física, más exactamente, la accesibilidad para la interacción pues a veces podemos estar muy cerca de alguien pero nunca interactuar con esa persona. Es lo que muestra el conocido trabajo de Festinger, y Schachter y Back (1950).

Pero tan importante o más que la proximidad física son las normas sociales que nos indican quien es un compañero, amigo o pareja apropiada. A veces esas normas sociales

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están clara y rígidamente establecida, por ejemplo, como cuando no se permite el matrimonio entre personas de distintas clases sociales. Otras veces están establecidas de forma más sutil, así en nuestra sociedad actual “prohibido” el matrimonio con otra persona de otra clase social, pero puede ocurrir sencillamente que esas personas no nos interesen ni resulten atractivas, o pensemos que son inaccesibles.

Teoría de la equidad

Constituye una versión de la teoría del intercambio social que se ha aplicado con cierto éxito a las relaciones interpersonales (véase Hatfield y Traupman, 1980). Postula que las personas comparan sus costes y beneficios en una relación con los de la otra persona. Si están equilibraos, es decir, si los costes son proporcionales a los beneficios, la relación produce satisfacción, y, en consecuencia tiene estabilidad. En cambio el desequilibrioEs desagradable y pone en marcha ciertas fuerzas psicológicas consistentes bien en cambiar las inversiones (lo que la persona aporta a las relaciones) o los beneficios ( lo que obtiene de ello), o sencillamente en dejarlo. Es importante señalar que el desequilibrio se produce tato cuando una persona está dando más en la relación que la otra (costes mayores que beneficios), como cuando cree que está dando menos (costes menores que beneficios). En el primer caso se sentirá explotado, en el segundo culpable. Cuando las relaciones son equitativas, es decir, están equilibradas, su éxito es mas probable.

Dimensiones de Relaciones Interpersonales

Fernandez Sotelo (1990: 14) hace referencia a la naturaleza social de la comunicación, describiendo cuatro características que la define: es integradora, transaccional, dinámica y reciproca. Es integradora cuando implica que necesita existir la posibilidad de reunión, para que la comunicación se vuelva realidad, manifestándose en sentido plural. Es transaccional por la interacción de personas que pueden comunicarse entre sí y logran entenderse, pues sin el intercambio de ideas no lograríamos compartir experiencias personales, ni habría conceptos como humanidad, fraternidad, cooperación. Tampoco existiría la ciencia y viviríamos en un mundo donde la vida no tendría sentido. Es dinámica porque fluye en forma continua, en un dinamismo de fuerzas en cambio constante que no pueden considerarse elementos inmutables o fijos en el tiempo y el espacio. Es reciproca porque los hombres por el hecho de necesitarse, encontrarse y comunicarse estarán conscientes que toda relación humana implica una influencia reciproca y efectos mutuos.

Algunos principios básicos de la comunicación en las relaciones según Watzlawick, Beavin y Jackson (1967), son: afirmar que cada conducta en una relación es una comunicación y es imposible no comunicarla; sostener que todas las comunicaciones llevan mensajes a dos niveles, el de contenido y el de la relación. La comunicación a nivel de contenido se refiere a las tareas que emprendemos, las situaciones que enfrentamos juntos o los problemas que tratamos de resolver. Atañe a los asuntos que propiamente no pertenecen a la relación. La comunicación al nivel de la relación es la forma en que una persona se ve a sí mismo en relación con otra. La comprensión de ¿qué son los valores?, ha sido objeto de reflexión y polémica por los más relevantes filósofos hasta la actualidad. El objetivismo y el subjetivismo como corrientes axiológicas son expresión de ello, manifiesto en “si el hombre crea el valor o lo descubre” (Guervilla, 1994; 31). “El valor como el poliedro posee múltiples caras y

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puede contemplarse desde variados ángulos y visiones, desde una posición metafísica, los valores son objetivos: valen por sí mismos; desde una visión psicológica, los valores son subjetivos: valen si el sujeto dice que valen; y desde el aspecto sociológico, los valores son circunstanciales: valen según el momento histórico y la situación física en que surgen” (Guervilla, 1994, 32). Por supuesto que con ello no se puede concordar, es necesario integrar todas las posiciones científicas en una concepción única y coherente, puesto en cada uno existe una verdad.

De acuerdo a la con el número de participantes que intervienen en el proceso comunicativo como emisores y receptores, tenemos los siguientes tipos de comunicación:-Intrapersonal (consigo mismo)-interpersonal (entre personas)-grupal (en grupo)-publica (una persona o un grupo ante un público) -masiva (una persona o u grupo hacia un público indeterminado a través de medios masivos) (Fonseca y cols. 2011)

En el presente estudio ubicaremos el tipo de comunicación interpersonal con las siguientes dimensiones:-asertividad (actitud equilibrada)-autocontrol (dominio de sí mismo)-reciprocidad (correspondencia mutua)-empatía (experimentar los sentimientos de otra persona)-comunicación (intercambio de ideas)

Universidad Católica de Honduras (UNICAH)

La educación en valores es un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e integrado que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad consciente; se concreta a través de lo curricular, extracurricular y en toda la vida universitaria. La forma de organización es el proyecto educativo.

Las instituciones de educación superior se han visto en la necesidad de retomar la formación de valores, con el propósito de que los estudiantes universitarios asuman y reflejen conductas que sean congruentes con la ideología y filosofía institucional, independientemente del contexto en el que se desenvuelven.

La Universidad Católica de Honduras fue creada de acuerdo al derecho canónico en Junio de 1992, fue autorizada oficialmente el 4 de diciembre del mismo ano e inicio sus actividades académicas el 3 de febrero de 1993, día de la Virgen de Suyapa. Es una institución de educación superior que pertenece a la iglesia católica y se rige tanto por el derecho canónico como por las leyes de Honduras.

Contribuye a la formación integral de la persona, en el marco de la concepción solidaria del bienestar y desarrollo individual y colectivo, propia de una filosofía cristiana universal. Forma profesionales para diversos sectores que contribuyen al desarrollo integral y sostenido del país. Procura mediante la investigación y el entendimiento la solución de los problemas nacionales, centroamericanos y mundiales.

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Como visión propone para el 2015 un sistema integrado, certificado y acreditado de educación donde:

-La formación católica es el pilar fundamental en el desarrollo de profesionales líderes.

-Con alta capacidad intelectual

-Con valores claros

-Con consciencia crítica y principios ético que contribuyan a la construcción de una nueva sociedad.

La Universidad Católica garantiza la presencia la presencia del catolicismo en la educación superior de Honduras y la formación integral es en función de las distintas dimensiones del ser humano: lo moral, lo espiritual, lo científico, lo técnico y lo religioso. El compromiso por la excelencia académica lleva a mejorar en forma continua los servicios de educación en función de valores fundamentales como justicia, orden, paz, amor y verdad. La justicia se concreta en una opción lo bueno, lo justo frente a lo reproblable lo injusto. La opción no se hace sin discernimiento. Ser justo requiere el ejercicio del discernimiento, para que nuestra justicia se a verdadera. La condición humana limita la capacidad de discernimiento. La sabiduría que asiste al discernimiento ayudara a no caer en falsos engaños y así dar a cada uno lo que le corresponde. La justicia supone posiciones firmes.

En la vida profesional un elemento fundamental será la relación con las personas. Es precisamente en ese ámbito de relación donde ha de ejercer la justicia.

El orden está relacionado con el cumplimiento salvífico de Dios. Implica también establecer una escala de valores, seriedad y responsabilidad.

La paz es un compromiso, brota de nuestro interior. Las acciones justas serán siempre cauces de paz.

El amor es el criterio para discernir la autenticidad de la vocación. Es el eje y transversal en el desarrollo profesional.

La verdad es un valor que reclama actitudes concretas: transparencia, coherencia, honradez y fidelidad. Vivir según las verdades alcanzar la libertad.

Acciones de la UNICAH

La UNICAH está estructurada por tres vice rectorías:

-La académica-la administrativa-la de pastoral

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Instancias en las que se sustenta la actividad universitaria, siguen las directrices por el seguimiento de las directrices emanadas del Senado y por el Claustro Universitario (cardenal, obispo y autoridades)En cada uno de los campos existe una capellanía universitaria a cargo de un sacerdote.

Como parte de la mística institucional en la UNICAH se estila prepara murales con mensajes religiosos, colocar símbolos, imágenes y cuadros religiosos en las oficinas, pasillos, entrada del estacionamiento y aulas e iniciar cada jornada y actividad con una oración, que se entrega a cada alumno al ingresar a la universidad y ubica en las paredes de las aulas: Oración de la Mañana y Oración de la Tarde.

Durante el año se lleva a cabo celebraciones especiales como el 19 de Marzo día de San José en el campus del mismo nombre, y nuestra “Señora Reina de la Paz” el 25 de junio. También se realizan peregrinaciones a Medjugorie con apoyo y financiamiento institucional. Caminatas a la Basílica de Suyapa y misiones durante la Semana Santa. Todas las Ceremonias de Graduación inician con una Eucaristía. En el centro de la instalaciones físicas de cada campus se ubica una capilla que permanece abierta para que los miembros de la comunidad universitaria puedan visitar el Santísimo y recibir la Eucaristía a diario. Dentro del currículo de formación, se tiene la oportunidad de vivir la experiencia de un Seminario de Iniciación a la Vida Universitaria, un Seminario de Madures Cristian Básica y un Seminario a la Vida Profesional, todos retiros espirituales. Las clases sello de El Hombre frente a la Vida y Doctrina Social de la Iglesia, están presentes en todos los programas de estudio de las licenciaturas. La clase de Ética Profesional además está presente en los programas de Maestría y Especialidad procurando recalcar en los estudiantes la importancia de asumir comportamientos basados en principios y valores, que marquen una diferencia en su ejercicio profesional. La UNICAH brinda además a nivel de diploma, Licenciatura y Maestría, formación e Ciencias Religiosas, Teología Pastoral y Teología Espiritual.

En sus 19 años de servicio educativo, la UNICAH ha llevado a cabo investigaciones que le han permitido conocer el impacto que los egresados has tenido en los diferentes centros de práctica, trabajo y comunidad. A nivel de post grado pueden mencionarse las tesis: El Impacto que la formación en Valores tiene en los Universitarios, Interiorización de los valores Organizacionales y sus beneficios en la gestión Empresarial.

A la fecha no se cuenta con investigaciones que reflejen determinar las relaciones entre los valores y las acciones interpersonales en estudiantes de primer ingreso en el laboratorio de UNICAH.

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CAPÍTULO IVMETODOLOGIA

HIPÓTESIS

Las siguientes hipótesis planteadas son de carácter correlacional, porque especifican la relación entre dos o más variables. H1: A mayor interiorización de los valores de la UNICAH mejores relaciones interpersonales entre los estudiantes.

H2: A mayor consciencia de los valores que profesa la UNICAH mayor logro de las metas personales y profesionales. (Ítems específicos)

VARIABLES DE ESTUDIO

Las variables de estudio en esta investigación son las siguientes:- Variable X: Valores- Variable Y: Relaciones Interpersonales

Operacionalización de las Variables

VARIABLE DEFINICION CONCEPTUAL

DEFINICION OPERATIVA

INDICADORES

XValores

Los valores, son modelos culturalmente definidos con los que las personas evalúan los que es deseable, bueno o malo, bello o feo, y que sirven de guía para la vida en sociedad. Morales y cols. ( 2007 )

Determinar los valores que profesa la UNICAH, en los estudiantes.

Orden items # 1, 17,

Justicia items # 15, 16,

Paz items # 11, 21, Amor items # 6,+ 13, 14,

verdad items # 26,

YRelaciones Interpersonales

Comunicar es llegar a compartir algo de nosotros mismo. Es decir, es una cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto

Las relaciones interpersonales es una de la tipologías en el proceso de comunicación.

Asertividad ítems # 2, 4, 5,7, 8,9, 18, 1923, 29, 31Autocontrol ítems #

Reciprocidad ítems # 10, 12, 22,25, 30, 33, 34, 35

Empatía ítems # 3,

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con los demás. Cuando intercambia ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias previas y comunes. Las relaciones interpersonales es una de las tipologías en proceso de comunicación.Fonseca, S. cols( 2011 )

24, 27,

Comunicación # 20, 28, 32,

DIAGRAMA SAGITAL

- Variable X: Variable independiente: hace referencia a los Valores

- Variable Y: Variable dependiente: Relaciones Interpersonales

CAPÍTULO V

*ENFOQUE DE LA INVESTIGACION

-En la presente investigación se declara un enfoque cuantitativo para probar hipótesis planteadas, con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de conducta o comprobar teorías.

*ALCANCE DEL PROCESO DE INVESTIGACION

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X X Y Y

-Investigación tipo correlacional: porque asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población. En este caso las variables son; Los Valores y las Relaciones Interpersonales y el grupo de población son: estudiantes universitarios de primer ingreso del laboratorio de la facultad de Medicina. *DISENO DE LA INVESTIGACION

-No experimental: transaccional o transversal: se recolectan datos en un solo momento, en un tiempo. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. (Correlacional)

CAPÍTULO VIEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

-Construcción del Instrumento de medición

El instrumento que se utiliza en esta investigación se construye a partir de la conceptualización de las variables a analizar. Se plantea una definición operacional para cada variable, de manera que permita conocer la forma en que va ser medida cada una de ellas.

Seguidamente se determinan las dimensiones, basadas en los conceptos o significados que poseen las variables en el marco teórico.Se escogió la escala Likert como instrumentos de medición o recolección de datos cuantitativos.

Para la recolección de datos se procede a la aplicación de cuestionarios a alumnos de primer ingreso de la carrera de medicina de la universidad católica. Seleccionando dos secciones de la clase de laboratorio de química de la unicah de San Pedro Sula.

La construcción del instrumento de medición inicia con la prueba piloto.

Sobre el cual, el instrumento de medición primero se modifica, agregándole mas ítems, tomando en cuenta los indicadores de confiabilidad y validez para su segunda aplicación.

-Escala de Rensis Likert

Esta escala desarrollada por Rensis Likert(198) en 1932.Se usa en forma extensa dentro de la psicología, por lo general para escala de actitud.La escala Likert son relativamente fáciles de elaborar. Cada reactivo ofrece cinco alternativas de respuestas, en ocasiones siete.

El método de Likert es un método de escalamiento centrado en los sujetos. Consiste enun conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales sepide la reacción de los sujetos a los que se administra.198 Citado Ronald Jay Cohen . Mark E. Swerdlik.

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La escala de Likert es una escala ordinal, esto quiere decir que cuanto más favorable opositiva sea la actitud de un sujeto, mayor será la puntuación que obtendrá en el ítem, ycuanto más desfavorable o negativa sea la actitud de un sujeto, menor será la puntuaciónque obtendrá en el ítem. Es en estricto sentido una medición ordinal, sin embargo escomún que se trabaje como si fuera de intervalo.( 198)

-Formas de aplicar la escala Likert

Existen dos formas básicas de aplicar una escala Likert:a) La primera es de una manera autoadministrada: se le entrega la escala al respondiente y éste marca respecto a cada afirmación, la categoría que mejor describe su reacción o repuesta.b) La otra forma es la entrevista, un entrevistador lee las afirmaciones y alternativas de respuestas al sujeto y anota lo que este responde.Cuando se aplica vía entrevista, es necesario que le entreguen al respondiente una tarjeta donde se muestra las alternativas de respuesta o categorías.

Se debe estar aseguro que las afirmaciones alternativas de respuestas sean comprendidas por los sujetos a los que se le aplica y que estos tengan la capacidad de discriminación requerida.

Lo que se evalúa cuidadosamente en la pruebapiloto. En la presente investigación se utiliza una encuesta autoadministrada.

- Construcción de la Escala Likert

La construcción de una escala Likert para medir actitudes es necesario:_ Elaborar una base o banco inicial de ítems.143. No va, p. 375.

_ Determinar cómo se puntúan los ítems y cómo se obtienen las puntuaciones de los sujetos.

_ Analizar y seleccionar los ítems.

_ Evaluar la validez del instrumento de medición.

_ Evaluar la confiabilidad del instrumento de medición.

*Puntuación de los ítems y de los sujetos

Los ítems se puntúan asignando números enteros a las alternativas de respuesta. En nuestra investigación las alternativas propuestas son cinco. Estos ítems presentados en forma de afirmaciones, pueden tener dirección: favorable o positiva y

Desfavorable negativa. Lo que es importante para saber cómo se codifican las alternativas de respuesta.Si la afirmación es positiva, significa que califica favorablemente al objeto de actitud ycuanto más de acuerdo estén los sujetos con la afirmación, su actitud es más favorable.

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Por lo tanto, cuando las afirmaciones son positivas se califican comúnmente de la siguiente manera:

(5) Muy de acuerdo(4) De acuerdo(3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo(2) En desacuerdo(1) Muy en desacuerdo.

Si la afirmación es negativa, significa que califica desfavorablemente al objeto de actitud, y cuando los sujetos estén más de acuerdo con la afirmación, su actitud es menos favorable. Por lo tanto, cuando las afirmaciones son negativas se califican comúnmente de la siguiente manera:

(1) Muy de acuerdo(2) De acuerdo(3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo(4) En desacuerdo(5) Muy en desacuerdo.

En esta investigación, en la aplicación final del instrumento de medición se utiliza lacalificación en dirección positiva.

*Elaborar una base o banco inicial de ítems

A partir de la definición conceptual y operativa de las dos variables que se analizan en esta investigación, se se elaboro un primer número de ítems, los cualesexpresan diferentes actitudes, y se aplica una prueba piloto para obtener las puntuaciones del grupo en cada afirmación.

Esos ítems se redactan de manera clara y directa, utilizando un vocabulario sencillo. En la prueba piloto, a fin de impedir que las personas respondan de manera estereotipada,estereotipada, la cuarta parte de los ítems presentan actitudes negativas o desfavorables y el resto presenta actitudes positivas o favorables. En donde se mezclan los ítems relacionados con las dos variables: valores y relaciones interpersonales.

En la prueba piloto, de los 20

*Análisis y selección de ítems

Los ítems o reactivos elegidos en la prueba piloto se administran a una muestra de sujetos que poseen las mismas características, a los cuales se aplica el cuestionario final.Esta muestra proporciona los datos que se utilizan para realizar el análisis cuantitativo de los ítems. El tipo de análisis que se utiliza en esta investigación es correlacional.

- Análisis correlacional de los ítems

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*Evaluación de la validez del instrumento

La validez de un instrumento hace referencia al grado en que éste mide lo que pretende medir.

Este aspecto busca determinar la representatividad del Contenido de un instrumento; en tal sentido se busca confirmar si se están midiendo las variables definidas operacionalmente en la investigación.

La validación se realiza en primera instancia por medio de un grupo de expertos. Se somete el instrumento utilizado en la prueba piloto, para revisión de forma y contenido por personas con un nivel de criterio tal que sean capaces de emitir juicios a fin de hacer una serie de observaciones, las cuales se incorporan en el diseño final del instrumento. En esta investigación 1 personas, con estudios a nivel de maestría y doctorado, realiza una serie de observaciones, las cuales se destacan a continuación:(ojo)

- Evaluación de la confiabilidad del instrumento

La confiabilidad hace referencia al grado de precisión que ofrecen las medidas obtenidas mediante un instrumento de medición. Un método bastante extendido para estimar la confiabilidad de un test consiste en calcular el coeficiente Alpha de Cronbach.

Para interpretar este coeficiente, un criterio utilizado en gran medida es que éste ha de ser igual o superior a 0.70 (Alpha de Cronbach α ≥ 0.7) para considerarseaceptable.

Para determinar la confiabilidad del instrumento se realizo una prueba piloto y se aplicael cuestionario a 34 estudiantes de de primer ingreso de la carrera de medicina de la Unicah. De la clase de laboratorio de química.

Una vez aplicado el instrumento se procede al análisis estadístico del mismo, por medio del programa estadístico SPSS.

Se calculan los valores del Coeficiente Confiabilidad Alpha de Cronbach para cada variable. A continuación los resultados:Citas.

Coeficientes de Confiabilidad Alpha de Cronbach obtenidos en la prueba piloto.

Variables Alpha crobach Interpretacion

Valores RelacionesInterpersonales

Los valores de cada escala indican una confiabilidad aceptable (Alpha de Cronbach α ≥

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0.7) para las variables valores morales y Relaciones Interpersonales por lo que hay confiabilidad buena por lo que se considera que el instrumento es adecuado para realizar la investigación. El cálculo de los valores puede observarse en el anexo…..

Partiendo de estos resultados, en el instrumento final que se aplica a 48 estudiantes de primer ingreso de dos secciones de la clase de laboratorio de química de la carrera de medicina de la UNICAH.Los valores del coeficiente Alpha de Cronbach son los siguientes:

: Coeficientes de Confiabilidad Alpha de Cronbach obtenidos en el instrumento final.

Variables Alpha de Cronbach interpretación

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Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Autocontrol 127,48 188,936 ,365 ,711 ,803

Beneficios 127,42 193,397 ,137 ,713 ,808

Relaciones 128,23 191,500 ,125 ,746 ,810

Disernir 127,71 186,764 ,421 ,789 ,801

socializacion 128,25 184,872 ,335 ,772 ,803

Servicio 127,50 189,362 ,236 ,816 ,806

Buenasrelaciones 127,88 185,090 ,466 ,852 ,799

Nopracticar 128,75 193,723 ,050 ,836 ,814

Sinbeneficio 127,83 194,227 ,044 ,816 ,813

Confianza 127,56 187,485 ,410 ,820 ,802

Retiro 128,60 191,819 ,070 ,763 ,815

Género 128,65 199,127 -,108 ,644 ,819

Amorpropio 127,67 187,844 ,341 ,876 ,803

Justicia 127,63 187,559 ,319 ,819 ,803

Honestidad 127,98 188,829 ,188 ,843 ,809

Responsabilidad 127,71 188,892 ,228 ,742 ,806

Incumplimiento 128,46 181,785 ,388 ,924 ,800

Asertivo 128,17 184,950 ,437 ,901 ,800

Comunicación 128,27 182,500 ,376 ,717 ,801

Compartir 128,15 182,212 ,447 ,896 ,798

Cambio 128,67 180,142 ,363 ,850 ,801

Exteriorizar 128,48 175,446 ,534 ,847 ,793

Relacionarnos 127,71 184,509 ,476 ,790 ,799

Referencia 127,94 181,677 ,505 ,902 ,797

Autenticidad 127,94 186,656 ,450 ,906 ,801

Tolerancia 127,94 180,783 ,608 ,887 ,794

Identidad 128,25 187,638 ,275 ,784 ,805

Empatia 128,60 185,691 ,239 ,728 ,807

Asociación 128,04 186,637 ,251 ,724 ,806

Influencia 128,38 187,303 ,174 ,713 ,811

Ambiente 127,96 183,105 ,480 ,916 ,798

Colaboración 127,63 186,665 ,398 ,784 ,801

Cooperacion 127,77 184,989 ,418 ,672 ,800

Asertividad 128,08 181,993 ,363 ,773 ,801

CAPÍTULO VIITAMAÑO DE LA MUESTRA

20

En la investigación cuantitativa la muestra es un subgrupo de la población de interés sobre el cual se recolectara datos, y que y tiene que definirse o delimitarse de antemano con precisión, este deberá ser representativo de dicha población. (Sampieri p 173).

De las población potencial de 156 alumnos del laboratorio de química de los estudiantes de medicina se decidió tomar muestras probabilísticas, ya que en estas todas tiene las posibilidad de ser escogida. Tomando así 50 estudiantes de laboratorio.

calcular la muestra

CAPÍTULO VIIIPLAN DE ANÁLISIS

Sampieri pg. 265 tabla ver anexos

*Libro de Códigos: El libro de códigos describe la localización de las variables y los códigos asignados a las categorías en una matriz o base de datos. Los elementos comunes de un libro de Código son: -Variables de la investigación-Preguntas o Ítems-Números de columna en la matriz de datos a que corresponde cada item.

Es un manual para interpretar la matriz de datos.

*Pruebas estadísticas a utilizar:-Estadística descriptiva para las variables-Correlación de Pearson para las hipótesis planteadas en la investigación-Programa SSPS

CAPÍTULO IXANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

-La investigación busca dar respuesta a tres objetivos específicos.

1.-Identificar los valores presentes en la interacción recíproca entre los estudiantes universitarios de primer ingreso de la UNICAH.

21

2.-Indicar los antivalores existentes en las conductas interpersonales de la comunidad estudiantil de primer ingreso de la UNICAH.

3.-Señalar la acción de la universidad sobre la importancia de los valores en la actividad universitaria de los estudiantes de primer ingreso de la UNICAH.

*Comprobación de Hipótesis de Investigación. Regresión Lineal

H1: A mayor interiorización de los valores de la UNICAH mejores relaciones interpersonales entre los estudiantes.

H2: A mayor consciencia de los valores que profesa la UNICAH mayor logro de las metas personales y profesionales. (Ítems específicos)

*Relación entre las Variables de Estudio

CAPÍTULO XDISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

CAPÍTULO XICONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

*AUTORES:

SAMPIERI, R., COLLADO, C. y BAPTISTA, P. (2003): Metodología de laInvestigación, 3ª ed. Mc Graw Hill/Interamericana Editores, S.A. de C. V. México, D.F.

MORALES, F,.GAVIRIA, E.,MOYA, M., y CUADRADO, I. (2007) Psicología Social, 3 ed., Mc Graw Hill/Interamericana de España, S.A. de C. V. España, Madrid.

*DOCUMENTO

22

RAUDALES DE NAPKY, C. (2006): EL Impacto que la formación en valores tiene en los profesionales universitarios. Tesis Doctoral Universidad Católica de Honduras (Honduras), Cap. I, pp. 1-3. Cap. III, pp. 8 – 24.

*INTERNET:

UNICAH. Edu (2011) Pagina Principal. Documento consultado el 25 de enero 2011, en:http://unicah.edu/

ANEXO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS“NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ”

CAMPUS SAN PEDRO Y SAN PABLO

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVAMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

FECHA: ________________________ ESCALA LIKERT

Estimado Participante:

23

El siguiente estudio es desarrollado por un equipo de la clase de Metodología de Investigación de la Maestría en Psicología Educativa de la UNICAH. La información que usted nos proporcione es totalmente confidencial y no será revelada a persona alguna, se utilizará para propósitos de investigación científica y su participación es completamente voluntaria.

Datos Generales:

1. Edad_____

2. Género: 1.Masculino_____ 2.Femenino_____

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere corresponda a la pregunta.

1. Los valores morales orientan la conducta general del individuo. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

2. Sus valores morales le han proporcionados beneficios para relacionarse con los compañeros de clase.

Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

3. Las creencias y valores religiosos intervienen de manera negativa en las relaciones interpersonales con los compañeros de clases.


4. La ética y moral ayudan a discernir entre lo bueno y lo malo. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

5. Las relaciones interpersonales de los estudiantes deben guiarse por los principios éticos y morales de la UNICAH.


6. Llegar a ser médico católico le brindará la oportunidad de servir a los demás. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

7. Practicar los valores éticos y morales de la UNICAH ayudan a tener buenas relaciones interpersonales.


8. Considera que no es necesario practicar los valores de la UNIICAH para tener buenas relaciones interpersonales.


9. Los valores morales no proporcionan ningún beneficio en las relaciones interpersonales.


24

10. Los valores, hábitos morales y la confianza recíproca entre compañeros ayudan a resolver problemas de forma correcta.


11. Asistir al retiro espiritual de la UNICAH ayuda a mejorar las experiencias en la vida universitaria.


12. Los valores morales condicionan las relaciones interpersonales según el género de los estudiantes universitarios.

Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo13. El amor propio facilita la interacción entre compañeros.


14. Practicar el respeto fomenta un ambiente pacífico. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

15. La justicia conlleva a la igualdad entre los estudiantes universitarios. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

16. La honestidad no es indispensable para establecer relaciones interpersonales saludables.


17. La responsabilidad es indispensable para alcanzar el éxito. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

18. No cumplir con las normas de la UNICAH influyen en el desempeño estudiantil. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

19. Ser asertivo induce a un autocontrol. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

20. La ausencia de participación afectiva de una persona perjudica la buena comunicación.


21. Compartir los sentimientos; entender los pensamientos y las emociones ajenas, contribuyen al bien común.


22. Para que la otra persona cambie tengo que cambiar yo. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

23. No ser capaz de expresar desacuerdos o negar favores disminuye los valores morales.

25


24. El éxito de la vida depende en gran parte de la manera como nos relacionamos con los demás.


25. Es una buena regla referirte a los demás en términos que te gustaría que hablaran de ti.


26. La congruencia de los actos en el pensar y sentir es sinónimo de autenticidad. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

27. La tolerancia a las diferencias de otros y el aceptar que otras personas son diferentes, no representan ninguna amenaza.


28. La identidad propia se crea y se mantiene por medio de las relaciones con los demás.


29. Las personas no necesitan tener un círculo de amistades para alcanzar el éxito. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

30. Además de la familia, las personas necesitan un círculo de amigos. Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo

31. Las características personales como la edad, sexo, cultura, nivel socioeconómico, apariencia física pueden influir en la impresión de los demás.

Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo 32. Ambientes restrictivos impiden al individuo expresarse adecuadamente.

Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo 33. El compartir conocimiento hace que las demás personas progresen más rápido y adecuadamente.

Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo 34. La cooperación de los demás es esencial para la realización de las tareas.


35. En un ambiente hostil, la cooperación de otros puede ser el mejor medio para enfrentarlo.


¡MUCHAS GRACIAS! ¡BENDICIONES!

26

Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 48 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 48 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

,809 ,829 34

27

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

Autocontrol 4,44 ,741 48

Beneficios 4,50 ,772 48

Relaciones 3,69 1,170 48

Disernir 4,21 ,824 48

socializacion 3,67 1,173 48

Servicio 4,42 1,007 48

Buenasrelaciones 4,04 ,874 48

Nopracticar 3,17 1,226 48

Sinbeneficio 4,08 1,145 48

Confianza 4,35 ,785 48

Retiro 3,31 1,490 48

Género 3,27 1,180 48

Amorpropio 4,25 ,887 48

Justicia 4,29 ,967 48

Honestidad 3,94 1,262 48

Responsabilidad 4,21 1,091 48

Incumplimiento 3,46 1,288 48

Asertivo 3,75 ,934 48

Comunicación 3,65 1,263 48

Compartir 3,77 1,115 48

Cambio 3,25 1,495 48

Exteriorizar 3,44 1,382 48

Relacionarnos 4,21 ,898 48

Referencia 3,98 1,041 48

Autenticidad 3,98 ,785 48

Tolerancia 3,98 ,934 48

Identidad 3,67 1,078 48

Empatia 3,31 1,417 48

Asociación 3,88 1,265 48

Influencia 3,54 1,529 48

Ambiente 3,96 ,988 48

Colaboración 4,29 ,874 48

Cooperacion 4,15 ,967 48

Asertividad 3,83 1,342 48

28


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Autocontrol 127,48 188,936 ,365 ,711 ,803

Beneficios 127,42 193,397 ,137 ,713 ,808

Relaciones 128,23 191,500 ,125 ,746 ,810

Disernir 127,71 186,764 ,421 ,789 ,801

socializacion 128,25 184,872 ,335 ,772 ,803

Servicio 127,50 189,362 ,236 ,816 ,806


Nopracticar 128,75 193,723 ,050 ,836 ,814

Sinbeneficio 127,83 194,227 ,044 ,816 ,813

Confianza 127,56 187,485 ,410 ,820 ,802

Retiro 128,60 191,819 ,070 ,763 ,815

Género 128,65 199,127 -,108 ,644 ,819

Amorpropio 127,67 187,844 ,341 ,876 ,803

Justicia 127,63 187,559 ,319 ,819 ,803

Honestidad 127,98 188,829 ,188 ,843 ,809


Incumplimiento 128,46 181,785 ,388 ,924 ,800

Asertivo 128,17 184,950 ,437 ,901 ,800

Comunicación 128,27 182,500 ,376 ,717 ,801

Compartir 128,15 182,212 ,447 ,896 ,798

Cambio 128,67 180,142 ,363 ,850 ,801

Exteriorizar 128,48 175,446 ,534 ,847 ,793

Relacionarnos 127,71 184,509 ,476 ,790 ,799

Referencia 127,94 181,677 ,505 ,902 ,797

Autenticidad 127,94 186,656 ,450 ,906 ,801

Tolerancia 127,94 180,783 ,608 ,887 ,794

Identidad 128,25 187,638 ,275 ,784 ,805

Empatía 128,60 185,691 ,239 ,728 ,807

Asociación 128,04 186,637 ,251 ,724 ,806

Influencia 128,38 187,303 ,174 ,713 ,811

Ambiente 127,96 183,105 ,480 ,916 ,798

Colaboración 127,63 186,665 ,398 ,784 ,801

Cooperación 127,77 184,989 ,418 ,672 ,800

Asertividad 128,08 181,993 ,363 ,773 ,801

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

131,92 196,929 14,033 34

29

Scale Statistics


Case Processing Summary

N %

Cases Valid 48 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 48 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

,809 ,829 34

30

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

Autocontrol 4,44 ,741 48

Beneficios 4,50 ,772 48

Relaciones 3,69 1,170 48

Disernir 4,21 ,824 48

socializacion 3,67 1,173 48

Servicio 4,42 1,007 48

Buenasrelaciones 4,04 ,874 48

Nopracticar 3,17 1,226 48

Sinbeneficio 4,08 1,145 48

Confianza 4,35 ,785 48

Retiro 3,31 1,490 48

Género 3,27 1,180 48

Amorpropio 4,25 ,887 48

Justicia 4,29 ,967 48

Honestidad 3,94 1,262 48

Responsabilidad 4,21 1,091 48

Incumplimiento 3,46 1,288 48

Asertivo 3,75 ,934 48

Comunicación 3,65 1,263 48

Compartir 3,77 1,115 48

Cambio 3,25 1,495 48

Exteriorizar 3,44 1,382 48

Relacionarnos 4,21 ,898 48

Referencia 3,98 1,041 48

Autenticidad 3,98 ,785 48

Tolerancia 3,98 ,934 48

Identidad 3,67 1,078 48

Empatia 3,31 1,417 48

Asociación 3,88 1,265 48

Influencia 3,54 1,529 48

Ambiente 3,96 ,988 48

Colaboración 4,29 ,874 48

Cooperacion 4,15 ,967 48

Asertividad 3,83 1,342 48

31


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Autocontrol 127,48 188,936 ,365 ,711 ,803

Beneficios 127,42 193,397 ,137 ,713 ,808

Relaciones 128,23 191,500 ,125 ,746 ,810

Disernir 127,71 186,764 ,421 ,789 ,801

socializacion 128,25 184,872 ,335 ,772 ,803

Servicio 127,50 189,362 ,236 ,816 ,806


Nopracticar 128,75 193,723 ,050 ,836 ,814

Sinbeneficio 127,83 194,227 ,044 ,816 ,813

Confianza 127,56 187,485 ,410 ,820 ,802

Retiro 128,60 191,819 ,070 ,763 ,815

Género 128,65 199,127 -,108 ,644 ,819

Amorpropio 127,67 187,844 ,341 ,876 ,803

Justicia 127,63 187,559 ,319 ,819 ,803

Honestidad 127,98 188,829 ,188 ,843 ,809


Incumplimiento 128,46 181,785 ,388 ,924 ,800

Asertivo 128,17 184,950 ,437 ,901 ,800

Comunicación 128,27 182,500 ,376 ,717 ,801

Compartir 128,15 182,212 ,447 ,896 ,798

Cambio 128,67 180,142 ,363 ,850 ,801

Exteriorizar 128,48 175,446 ,534 ,847 ,793

Relacionarnos 127,71 184,509 ,476 ,790 ,799

Referencia 127,94 181,677 ,505 ,902 ,797

Autenticidad 127,94 186,656 ,450 ,906 ,801

Tolerancia 127,94 180,783 ,608 ,887 ,794

Identidad 128,25 187,638 ,275 ,784 ,805

Empatia 128,60 185,691 ,239 ,728 ,807

Asociación 128,04 186,637 ,251 ,724 ,806

Influencia 128,38 187,303 ,174 ,713 ,811

Ambiente 127,96 183,105 ,480 ,916 ,798

Colaboración 127,63 186,665 ,398 ,784 ,801

Cooperacion 127,77 184,989 ,418 ,672 ,800

Asertividad 128,08 181,993 ,363 ,773 ,801

32

Scale Statistics


131,92 196,929 14,033 34

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PROYECTO METODOLOGIA (4)

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