1. PARA OBTENER YORGANIZAR INFORMACIN

2. CONTENIDOSTEMA 1 Reglamento Escolar -Derechos y obligaciones - Distribucin grafica -Tipos de verbo, modo, tiempos verbales -Funciones del infinitivo y el imperativoTEMA 2 Mitos y Leyendas-Nocin y caractersticas del mito y leyenda-Temas y personajes recurrentes-Diversas versiones de un mismo relatoTEMA 3 Elaboracin de Folletos-Manera de organizar la informacin de un texto-Funcin de los nexos.-Propsitos y caractersticas de las fichas de bibliogrficas, la parfrasis,cita textual y resmenes. 3. EL ALUMNO APRENDER: Formular preguntas de acuerdo con propsitos especficos. Buscar y seleccionar informacin de diversos textos deacuerdo con propsitos previamente definidos. Escribir resmenes y fichas con el propsito de conservar lainformacin de las fuentes. Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos yleyendas, relacionarlos con los valores que representan. 4. PROYECTO 1 PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE VINCULADA A LA PARTICIPACINSOCIAL-Explorar, leer y participar en la elaboracin deun reglamento 5. Qu sabemos acerca de la convivencia yleyes que se establecen para regularla? Comenta lo siguiente: Para que sirven los reglamentos? Qu sucedera si no contramos con leyes y reglamentos? Existen dificultades para convivir?, Cmo podran resolverlas? En que ayudara el establecimiento de un reglamento para lograr una buena convivencia? Qu tipo de derechos y obligaciones deberan de incluirse? 6. Comenta: Qu es un derecho? Qu es una obligacin? 7. Analiza estos artculos para que identifiques comose redactan las normas y anota las ideas centralesCAPTULO IIDE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOSARTCULO 10.-Los alumnos de las escuelas de Educacin Bsica tienen derecho a:I.- Gozar de los mismos derechos y oportunidades de recibir todos los servicios educativos, con absoluto apego a los principios establecidos en el artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General y la Ley de Educacin;II.- Ser informados oportunamente de las disposiciones del presente Reglamento y dems normas que rijan sus actividades escolares;III.- Recibir por parte del personal escolar un trato decoroso y la orientacin necesaria para resolver sus problemas acadmicos;IV.- Participar en el proceso educativo del grado que cursan y en la medida de las capacidades propias de su edad;V.- Tener la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos;VI.-Tener acceso a la revisin de sus pruebas, trabajos de investigacin, tareas y dems elementos motivo de evaluacin, para solicitar las aclaraciones o rectificaciones debidas, y en su caso, solicitar nuevamente su revisin;VII.- Recibir en los perodos correspondientes el resultado de sus evaluaciones;VIII.- Recibir la documentacin que acredite su escolaridad, en los trminos del presente Reglamento y dems disposiciones aplicables;IX.- Hacer peticiones verbales o por escrito, en forma respetuosa al personal escolar;X.- Presentar sus inconformidades cuando se vean afectados sus derechos, segn lo establezca el presente Reglamento;XI.- Ser escuchados al exponer de manera respetuosa su punto de vista antes de que les sean aplicadas medidas disciplinarias;XII.-Tener acceso al acervo de la biblioteca de la Escuela, de conformidad con lo previsto en los lineamientos de la misma;XIII.- Hacer uso del edificio escolar, anexos e instalaciones, bajo la supervisin del personal escolar encargado;XIV.- Participar en actividades acadmicas, deportivas, tecnolgicas y culturales encomendadas por el maestro correspondiente y autorizado por la Direccin de la Escuela cuando rena los requisitos establecidos en los lineamientos aplicables;XV.- Participar en la sociedad de alumnos de la Escuela, de acuerdo a lo previsto en el presente Reglamento;XVI.-Gozar de tiempo de descanso necesario, de acuerdo a lo establecido en el calendario y horario escolar segn el nivel educativo que corresponda; yXVII.- Los dems que le seale el presente Reglamento y dems ordenamientos aplicables. Los derechos a que se refieren las fracciones anteriores podrn ser ejercidos directamente por los alumnos o por conducto de sus padres o tutores, de acuerdo al nivel educativo y a las circunstancias del caso.ARTCULO 11.-Son obligaciones de los alumnos de las escuelas de Educacin Bsica:I.- Cumplir con las disposiciones contenidas en el presente Reglamento y dems ordenamientos aplicables;II.- Guardar respeto al personal escolar, as como a la integridad, dignidad y derechos de los dems alumnos de la Escuela;III.- Atender las instrucciones y recomendaciones que le hagan los docentes, el personal directivo y de asistencia educativa, en lo relativo al aspecto acadmico y disciplinario;IV.- Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formacin;V.- Asistir a clases con los materiales que el personal directivo, personal docente y los planes y programas de estudio sealen como indispensables. Cuando las condiciones socioeconmicas del alumno y su familia, dificulten el cumplimiento de lo previsto en el prrafo que antecede, la Escuela tomar las medidas conducentes para que se observe esta disposicin con las salvedades que el caso amerite 8. Las ideas centrales son aquellas que contienen laesencia del texto, lo que se quiere comunicar, y lasideas secundarias explican o complementan a lasprimeras. Para identificar las ideascentrales podemospreguntarnos preguntas como:De qu trata el texto? Cules son las ideas mas importantes? 9. Distribucin espacial Los documentos legales tienen unadistribucin especial. Estapresentacin de normas se da enorden descendente: de lo general alo especfico y se emplean nmerosarbigos, romanos y letras para cadaartculo y sus partes.A continuacin se muestra un ejemplo 10. DERECHOS1.Todos somos sujetos de estos derechos sin distincin de raza, sexo,religin, idioma, opinin poltica, posicin social y econmica,impedimento fsico o por la condicin de nuestros padres o tutores.2.A la vida.3.A un nombre y una nacionalidad.4.No se puede privar de su identidad (nombre, nacionalidad y relacionesfamiliares)5.Podemos decir lo que pensamos y sentimos6.Podemos hablar, escribir y cantar lo que queramos siempre y cuando noafectemos los derechos de otros7.De pensar y creer en lo que sea.8.Reunirnos en forma pacfica y formar agrupaciones.9.Los adultos deben respetar nuestra vida privada.10. La radio, el cine, la televisin y la prensa nos deben dar informacin quenos ayude a ser mejores.11. Nuestros padres tiene la obligacin de cuidarnos y el Estado les debebrindar asistencia necesaria para ello.12. El Estado nos debe proteger de los abusos y de los malos tratos, ya seaque estos provengan de nuestros padres o de cualquier otra persona 11. Con esa informacin, elabora un cuadro de resumen de derechos ydeberes: EDUCACIN Responsabilidades de cada quienCosas que deben hacer Cosas que deben dejar de hacer Alumnas y alumnos Maestras y maestros Madres y padresEn base a otros reglamentos analiza la forma en que redactan los verbos 12. El infinitivo El infinitivo es una de las formas no personales del verbo. Se le llama as porque no se conjuga y, en consecuencia, nos e refiere a ninguna de las tres personas gramaticales (la primera, quien habla: yo y nosotros; la segunda, con quien se habla: t y ustedes; y la tercera, de quien se habla: l, ellos, ella y ellas).El infinitivo es el nombre del verbo. Puede terminar en ar (amar), en er (vender) o en ir (unir).El imperativo es un modo verbal que expresa orden o mandato. Ejemplo: haz la tarea. 13. Localiza un reglamento y comenta:1.- Cules verbos son mas comnes?2.-En qu modos y tiempos estn conjugados?3.-por qu crees que se usen estos verbos y seconjuguen en esos tiempos? 14. EJEMPLOVerbo conjugadoen presente deindicativoVerbos eninfinitivo 15. PRODUCTO FINAL: ELABOREMOS UN REGLAMENTO Elabora un reglamento de la clase de espaol. Para iniciar redacta preguntas como stas y escribe las respuestas: -Qu actividades realizamos en la clase de Espaol? -Qu materiales son requisitos bsicos para trabajar en clase? -Qu actitudes son necesarias para que la clase pueda llevarse acabo? -De que manera se debe participar en clase? 16. Con base a la actividad anterior anoten las reglas que lesparezcan importantes. Consideren que deben elaborar: -Oraciones temticas partiendo de la idea central, aadiendoideas secundarias.-Analicen cual es el sentido que tendrn las normas de sureglamento. Despus de tener el borrador listo, en una cartulina escriban:Reglamento para la clase y den inicio a su elaboracin paraal final darlo a conocer al grupo. 17. PROYECTO 2PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE VINCULADA A LA LITERATURA-Investigar sobre relatos mticos y leyendas 18. Qu sabemos acerca de los mitosy leyendas? -Qu caractersticas tienen los mitos y leyendas? -Qu diferencias encuentras con otro tipo de relatos? -Qu nos dan a conocer este tipo de narraciones? 19. Leyend asSonnarraciones fantsticas omaravillosas transmitidas oralmente degeneracin. En ellas se relatan hechosprobablemente reales, pero que hansido deformados por la imaginacinpopular convirtindose en parte de sucultura.Los personajes acostumbran serhistricos y aparecen realizandoacciones fantsticas o asombrosas,tambin que narren sus amores openitencias. 20. MitoNarracin fantstica, annima y transmitidade generacin en generacin, que intentanexplicar el origen del Universo o el pasado deun pueblo.En los mitos se habla de seres divinos,sobrenaturales o heroicos, de quienes secuenta su origen, vida y hazaas y se lesatribuye en muchas ocasiones la creacin delmundo, la humanidad o la civilizacin; estosseres tienen una funcin importante, puesdefienden a los humanos y los obsequiancon grandes beneficios. 21. EjemplosLeyendaLa leyenda del mazCuentan que antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman races y animalesque cazaban. No tenan maz, pues este cereal tan alimenticio para ellos, estaba escondidodetrs de las montaas. Los antiguos dioses intentaron separar las montaas con su colosalfuerza pero no lo lograron. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcatl.-Yo se los traer- les respondi el dios.Quetzalcatl, el poderoso dios, no se esforz en vano en separar las montaas con su fuerza,sino que emple su astucia.Se transform en una hormiga negra y acompaado de una hormiga roja, march a lasmontaas.El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcatl las super, pensando solamente ensu pueblo y sus necesidades de alimentacin. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencidoante el cansancio y las dificultades.Quetzalcatl lleg hasta donde estaba el maz, y como estaba trasformado en hormiga, tomun grano maduro entre sus mandbulas y emprendi el regreso. Al llegar entreg elprometido grano de maz a los hambrientos indgenas.Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron as el maz que desde entonces sembraron ycosecharon. El preciado grano, aument sus riquezas, y se volvieron ms fuertes,construyeron ciudades, palacios, templos...Y desde entonces vivieron felices.Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcatl, el dios amigo delos hombres, el dios que les trajo el maz. 22. MitoApolo y DaphneApolo es el dios griego del sol y la luz, cae perdidamente enamorado dela ninfa Daphne pero sta no le corresponde. Huyendo de los ruegosamorosos del dios la ninfa encuentra un trgico y potico final.Apolo amaba a Dafne, pero ella no lo amaba a l.Ocurri esto porque Apolo quiso competir con Cupido (Eros) en el artede lanzar flechas. ste, molesto por la arrogancia de Apolo, decidivengarse. Para ello lanz al hermoso dios una flecha de oro, quecausaba un amor inmediato a quien hera; por el contrario, hiri a laninfa Dafne con una flecha de oro, que causaba el rechazo amoroso. Lade Apolo le hizo amar a Dafne y la de Dafne le hizo no amar a Apolo.Apolo trataba de enamorarla, pero a ella le gustaba la naturaleza y noquera un esposo. Siempre hua de l y cuando l estaba tan cerca quepoda capturarla, ella le pidi ayuda a Dios. Por eso, Dios la transformen un rbol de laurel.Apolo decidi que siempre cuidara del rbol ya que no poda tener aDafne como su esposa. Eso explica por qu nunca se descomponen lashojas de ese tipo de rbol. 23. Completa los siguientes esquemas:Leyenda Caractersticasprincipales: Relatar hechosque tal vez fueron verdaderos 24. MitosSe caracterizan por:Explicar elorigen del mundo 25. Un mito esta compuesto por mitemas,hechos fundamentales de la historia quehacen que la narracin suceda de ese modo yno de otro.No importa de que manera o en que puntosse hagan mas nfasis, estos hechos nopueden cambiarse puesto que son los quedan sentido a la historia. Ya sea que se cuenteen varias paginas o en un prrafo, debecontener los mitemas mencionados.sta es la parte que se considera invariable, loque cambia es la cantidad de detalles que seagregan y la manera de contarla. 26. PRODUCTO FINAL: Antologa demitos y leyendasInvestiga lo siguiente:-Identifica los relatos mticos o leyendas que te parezcan masinteresantes.-Visita la biblioteca y elabora una lista de los mitos y leyendasque te agradara conocer e investgalos-Anota las fuentes en donde encontraron los relatos que seseleccionaron. 27. Elabora un cuadro como el siguiente y compltalocon los datos obtenidos de los mitos y leyendas.VALORES MITO OHECHOSTTULO PERSONAJES CARACTERSTICAS QUELEYENDA RELEVANTES TRANSMITE 28. Investiga entre tus familiares que mitos y leyendas conocen y elabora un pequeo resumen de cada relato para integrarlos a la antologa. Analiza lo siguiente para organizar tu antologa: -Seleccionar un titulo relacionado con el contenido. -Redacta un prlogo que explique de manera general el contenido. -Incorpora portada, ndice y bibliografa. -Elabora dibujos para tus relatos o ilustraciones. 29. PROYECTO 3 PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE CON FINES DE ESTUDIOBuscar, seleccionar y registrar informacin de distintos textos. Elaborar fichas de trabajo para analizar informacinsobre un texto. 30. La palabra texto se refiere acualquier expresin oral oescrita. Las noticias, cartas,poemas, mensajes, cuentos,dilogos son textos.Los textos informativoscontienen conocimientos odatos sobre un tema y suintencin es trasmitirinformacin. 31. El texto esta constituido:1. Ttulo: los ttulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto. Pero, tambin pueden referirse al tema central del texto de modo, indirecto e irnico o, simplemente, indicar lo contrario de lo que tratar el texto.2.Introduccin. Generalmente en los prrafos inciales de un ensayo se introducen el tema central o las ideas principales que se discutirn a lo largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o segundo prrafo en una oracin completa o en varias oraciones.3. Cuerpo textual: En estos prrafos internos del texto se suele explicar, discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los prrafos introductorios. En la argumentacin de estas ideas se puede emplear opiniones, hechos ,razonamientos, ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc.4. Final: Suelen terminar con una conclusin que se presenta en el ltimo o en los dos ltimos prrafos. En general, en los ltimos prrafos se hace una recapitulacin o resumen de las principales ideas expuestas en el texto, o se termina el texto con comentarios generales. 32. Modos de presentar las ideas enlos prrafosTipos de prrafos:1.- Definicin: Se presenta una definicin que posteriormente sereafirma con ejemplos que la aclaran.2.- Clasificacin: Es comn este tipo de prrafos en textoscientficos.3.- Comparacin entre ideas: Indica semejanzas y diferencias entredos o ms objetos, situaciones, ideas, personas, comparndolasy contrastndolas.4.- Oracin temtica y comentarios: Presenta una oracin temticay observaciones que la amplan. 33. Comenta lo siguiente:-Para que te sirven los resmenes?-Podras estudiar sin hacer algn tipo desntesis o cuadro?-Qu estrategias utilizas para hacer notas deestudio?-Te gustara encontrar mejores estrategiaspara hacerlo?-Qu procedimientos utilizas para hacer tusresmenes? 34. El resumen Es la reduccin de un texto o sus partesesenciales, pero debe respetarse el ordenlgico de las ideas principales. Un resumen noes un acto mecnico, por eso, no todas laspersonas hacen el mismo tipo de resumen; anmas, pueden elaborarse diferentes resmenesdependiendo del enfoque que quiera darse altexto. Tambin pueden diferenciarse en suextensin, pues aunque se recomienda que seade 25% del texto fuente, habr temas y/olectores que requieran uno mas extenso o masbreve. 35. Para que necesitamos elaborar resmenes? Para analizar y comprar contenidos de los textos queleemos. Para recuperar partes importantes de los textos ledos. Para hacer uso dela comprensin lectora. Para hacer uso de los resmenes en situaciones diversas. 36. Analiza la siguiente informacin y determina cuales prefieres utilizar parasintetizar textos. Estrategias para elaborar resmenes -Leer prrafo por prrafo.-Formulaspreguntas que se -Suprimir las ideas-Leer cada prrafo y-Escribir la oracin consideren secundarias.subrayar la ideaque exprese la idea importantes.importante. principal de cada uno.-Copiar lo que no se -Escribir respuestassuprimi. con las cuales se-Copiar lo-Unir las ideasproducir el subrayado.principales por resumen.medio de nexos 37. -Elabora un resumen a partir de la siguiente lectura: Los medios decomunicacin.-Escrbelo en el cuadro 38. Al decirle a otra persona lo que entendiste de un texto, parafraseas su contenido,pies lo explicas con tus palabras. La parfrasis permite condensar un texto, perotambin ampliarlo, si se explica o interpreta con mas detalle para aclarar sucontenido, lo mas importante es expresar las ideas sin cambiar el significado.Elabora una parfrasis de la lectura anterior. 39. Cita textual: Recoge o transcribe fragmentos o prrafos completos del textooriginal, entrecomillados al principio y al final.Elabora dos citas textuales del texto anterior.Cita textualCita textual 40. Nexos:Palabras que nos ayudan a introducir y enlazar ideas cuando redactamos untexto. Nexos coordinantes (conjunciones) Copulativos: y, e , ni , que. Disyuntivos: o , u , ya, bien, sea , ora. Adversativos: mas, pero, empero, sino, sin embargo, aunque, no obstante, sino...que, sinoque. Distributivos: o.. .o, u...u, ya... ya, bien..bien, sea... .sea, ora....ora, (son repeticiones de ladisyuntiva). Explicativos: o sea, es decir, esto es. Nexos subordinantes: Temporales: cuando, antes que, despus que, mientras que, siempre que, tan pronto como,al mismo tiempo que, mientras tanto. Modales: como, como que, tal como, segn, que, como si. De lugar: donde, de donde, en donde, a donde, por donde, desde donde, hasta donde. Causales: pues, porque, puesto que, supuesto que, ya que. Consecutivas: de tal modo que, de tal manera que, hasta tal, punto que, tanto que, tan que,tal que, por lo que. Condicionales: si, pero si, sino, con tal que, a condicin que. Finales: para que, a fin de que, con objeto de que, con vista a que. Comparativas: como, ms que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que. Concesivas: aunque, por ms que, bien que. 41. Las fichas de trabajoLas fichas te auxiliarn a ordenar y clasificar la informacin obtenida, te facilitan suconsulta y manejo, recogen las ideas, juicios y fechas. Adems te ahorran tiempo, teayudan a no extraviar la informacin, a organizarla, a tener una idea ms clara de laestructura y organizacin de tu tema de investigacin.Antes de elaborar las fichas de trabajo, debes leer, analizar el texto y decidir qu tipo deficha te conviene emplear, pues existen diferentes fichas de trabajo, pero en esteaprendizaje nos centraremos slo en resumen, parfrasis y cita textual. Ficha de resumen.Abrevia o condensa las ideas de la fuente consultada, sin deformar las ideas originales;reduce a trminos breves y precisos lo esencial, conservando su significado. Ficha de parfrasis.Expresa el contenido del texto con tus propias palabras, de manera libre. Ficha de cita textual.Recoge o transcribe fragmentos o prrafos completos del texto original, entrecomilladosal principio y al final, que te servirn para probar o apoyar tus afirmaciones en elcontenido de tu trabajo. 42. Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:I. El autor.II.El ttulo.III. Nmero de pgina o pginas donde aparece la informacin.IV.El sujeto o tema al que se refiere la fuente.V. Se suelen tambin incluir ciertos datos complementarios, por ejemplo: La fecha en que se recogi el dato.VI.El motivo de reunir la informacin. Ejemplo de ficha de trabajo 43. PRODUCTO FINAL Lee el siguiente texto y a continuacin elabora fichas de trabajo EL SISTEMA SOLAREl Sistema Solar es el sistema planetario en el que se encuentra el Sol y nuestro planeta la Tierra, pertenece a la galaxiaespiral Va Lctea y se encuentra en el brazo espiral conocido como Brazo de Orin, a unos 28 000 aos luz del centro de lagalaxia. Est formado por una nica estrella, el Sol, que le da nombre; ocho planetas que orbitan alrededor de l: Mercurio,Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. El Sol es la estrella nica y central del Sistema Solar; por tanto, es laestrella ms cercana a la Tierra y el astro con mayor brillo aparente.Su presencia o su ausencia en el cielo terrestre determinan, respectivamente, el da y la noche. La energa radiada por el Soles aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base de la cadena trfica, y es por ello la principal fuente deenerga de la vida. Tambin aporta la energa que mantiene en funcionamiento los procesos climticos. El Sol es una estrellaque se encuentra en la fase denominada secuencia principal, con un tipo espectral G2, que se form hace unos 5000millones de aos, y permanecer en la secuencia principal aproximadamente otros 5000 millones de aos.A pesar de ser una estrella mediana, es la nica cuya forma circular se puede apreciar a simple vista, con un dimetroangular de 32 35" de arco en el perihelio y 31 31" en el afelio, lo que da un dimetro medio de 32 03". Casualmente, lacombinacin de tamaos y distancias del Sol y la Luna respecto a la Tierra, hace que se vean aproximadamente con elmismo tamao aparente en el cielo. Esto permite una amplia gama de eclipses solares distintos (totales, anulares oparciales).Se han descubierto sistemas planetarios que tienen ms de una estrella central (sistema estelar).Los ocho planetas que componen el Sistema Solar son, de menor a mayor distancia respecto al Sol, los siguientes:Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno .Los planetas son cuerpos que giran formando rbitasalrededor de la estrella, tienen suficiente masa para que su gravedad supere las fuerzas del cuerpo rgido, de manera queasuman una forma en equilibrio hidrosttico (prcticamente esfrica) 44. Los planetas interiores son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte y tienen la superficie slida. Los planetas exteriores son Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno, tambin se denominan planetas gaseosos porque contienen en sus atmsferas gases como el helio, el hidrgeno y el metano, y no se conoce con certeza la estructura de su superficie. El 24 de agosto de 2006, la Unin Astronmica Internacional (UAI) excluy a Plutn como planeta del Sistema Solar, y lo clasific como planeta enano. Los planetas enanos son aquellos que, a diferencia de los planetas, no han limpiado la vecindad de su rbita. Dada la perspectiva geocntrica con la que fue concebido inicialmente el Sistema Solar, no se prest la suficiente atencin a su naturaleza y su funcionamiento. Los movimientos aparentes de los objetos del Sistema Solar, observados desde la Tierra, se consideraban los movimientos reales de estos objetos alrededor de una Tierra estacionaria. Gran parte de los objetos del Sistema Solar no son observables sin la ayuda del telescopio. Con la invencin de este aparato dio inicio una era de descubrimientos (satlites galileanos; fases de Venus) en la que se abandonara finalmente el sistema geocntrico, que sera sustituido definitivamente por la visin copernicana del sistema heliocntrico. En la actualidad, el Sistema Solar se estudia con ayuda de telescopios terrestres, observatorios espaciales y misiones espaciales capaces de llegar hasta algunos de estos distantes mundos. Los cuerpos del Sistema Solar en los que se han posado sondas espaciales terrestres son: Venus, la Luna, Marte, Jpiter y Titn. Todos los cuerpos mayores (excepto Plutn) han sido visitados por misiones espaciales, incluidos algunos cometas, como el Halley.Collins Petersen, C., y Chaikin, A. (1999). The New Solar System. Cambridge University Press.Sky Publishing Corporation. 45. Ficha de resumenFicha decitatextual 46. Ficha deparfrasis 47. Tema de reflexin Propsitos y caractersticas de las fichas de trabajo Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda Formas de redactar en los reglamentos OrtografaElabor: Paola Rodrguez