PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN -...

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1

Este material es propiedad de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Prohibida su reproducción total o parcial.

PRUEBA DE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

FORMA: UA-213

INSTRUCCIONES

ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIÓN A TODAS LAS INSTRUCCIONES QUE SE

LE ENTREGAN, TANTO EN EL FOLLETO COMO EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

1. Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada pregunta tiene 5 opciones, señaladas con las letras A;B;C;D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.

2. Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.

3. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se le ha entregado. Complete todos los datos pedidos, de acuerdo con las instrucciones contenidas en esa hoja. Se le dará tiempo para ello antes de comenzar la prueba.

4. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al número de la pregunta que está contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hágalo exclusivamente con lápiz grafito Nº2 o portaminas HB.

5. Lea atentamente las instrucciones específicas de cada sección de la prueba, en donde se explica la forma de abordar las preguntas.

6. Responda las preguntas sin tratar de adivinar, porque las respuestas erróneas disminuyen su puntaje.

7. Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero no olvide traspasar oportunamente sus respuestas a la hoja. Tenga presente que se considerarán para la evaluación EXCLUSIVAMENTE las respuestas marcadas en dicha hoja.

8. Cuide la hoja de respuestas. No la doble. No la manipule innecesariamente. Escriba en ella solamente los datos pedidos y las respuestas.

9. Evite borrar para no deteriorar la hoja. Si lo hace, límpiela de los residuos de goma.

10. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas, porque ESTOS SON DE SU EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD. Cualquier omisión o error en ellos impedirá que se entreguen los resultados.



1. Sección: Conocimientos generales de Lenguaje y Comunicación

1.1 Preguntas de conceptos específicos de lengua, literatura y medios de comunicación.

Instrucciones

En las preguntas 1 a 15 plantean problemas acerca de conceptos básicos de

Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales

derivan una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.

1.

¿Qué figura retórica se presenta en la imagen?

A) Hipérbole

B) Personificación

C) Metonimia D) Comparación

E) Paradoja

2.

“La noche era fría y húmeda, pero en la pequeña sala de Laburnum Villa los postigos estaban cerrados y el fuego ardía vivamente. Padre e

hijo jugaban al ajedrez. El primero tenía ideas personales sobre el juego y ponía al rey en tan desesperados e inútiles peligros que

provocaba el comentario de la vieja señora que tejía plácidamente junto a la chimenea.”

(W.W. Jacobs, “La pata de mono”)

¿Qué tipo de narrador se presenta en el fragmento anterior?

A) Omnisciente

B) Testigo C) Protagonista

D) Personaje E) Conocimiento relativo



3.

“Se refiere que a la corte de Olaf Tryggvason, que se había

convertido a la nueva fe, llegó una noche un hombre viejo, envuelto en una capa oscura y con el ala del sombrero sobre los ojos. El rey le

preguntó si sabía hacer algo, el forastero contestó que sabía tocar el arpa y contar cuentos. Tocó en el arpa aires antiguos, habló de Gudrun

y de Gunnar y, finalmente, refirió el nacimiento de Odín. Dijo que tres parcas vinieron, que las dos primeras le prometieron grandes

felicidades y que la tercera dijo, colérica: -El niño no vivirá más que la vela que está ardiendo a su lado.

Entonces los padres apagaron la vela para que Odín no muriera.

Olaf Tryggvason descreyó de la historia, el forastero repitió que era cierto, sacó la vela y la encendió. Mientras la miraban arder, el hombre

dijo que era tarde y que tenía que irse. Cuando la vela se hubo consumido, lo buscaron. A unos pasos de la casa del rey, Odín había

muerto.” (Jorge Luis Borges, “Odín”)

¿Qué tipo de mundo se presenta en el fragmento?

A) Onírico

B) Realista

C) Utópico D) Maravilloso

E) Ciencia ficción

4.

“Texto periodístico en el cual se presenta la postura del medio de

comunicación frente a un hecho contingente.”

¿A qué texto de un diario se hace referencia con la definición anterior?

A) Columna B) Crítica

C) Reportaje D) Crónica

E) Editorial



5.

“También, señores oyentes, se necesita estrumento,

muchísimos elementos y compañero ‘locuente;

ha de ser güen contendiente, conoce’or de l’historia;

quisiera tener memoria pa’entablar un desafío,

pero no me da el sentí’o

pa’ finalizar con gloria. (Violeta Parra, “Autobiografía en verso”)

¿Qué registro del habla se presenta en el texto anterior?

A) Culto

B) Coloquial C) Popular

D) Marginal E) Jergal

6.

“…mi padrino se levantaba a las cinco de la mañana y comenzaba a

partir leña. Los golpes que daba con el hacha resonaban por toda la casa. Una vaca mimosa venía hasta la media puerta y balaba apenas lo

veía. Luego un concierto de golpes, mugidos, gritos, cacarear y batir de alas, conmovían la casa…”

(J.J. Morosoli, “Los juguetes”)

¿Qué forma del discurso explicativo se privilegia en el texto?

A) Definición

B) Descripción C) Caracterización

D) Narración E) Discurso del comentario



7. ¿En qué situación se utiliza la propaganda?

A) Una agrupación ecologista promueve la acción del reciclaje. B) Una compañía de seguros oferta el Seguro Plus para el hogar.

C) Un centro vacacional presenta sus atracciones turísticas. D) Una empresa de telefonía desea vender un nuevo celular.

E) Un banco ofrece créditos para negocios pequeños.

8.

“Aunque la perspectiva de participar en un conflicto bélico lo sacudió con violencia, procuró mantener la calma para desvanecer el temor que

se había apoderado de sus padres y, sobre todo, de Julieta, incapaces de aceptar la idea de tan súbita separación. Será por unos días. Todo se

arreglará muy pronto.” (Ángel Balzarino, “El pozo”)

¿Qué estilo o modo narrativo se presenta en el fragmento?

A) Directo B) Indirecto

C) Indirecto libre D) Soliloquio

E) Monólogo interior

9. La fase de la contraargumentación en un debate consiste en

A) presentar una postura, usando una argumentación secuencial.

B) evaluar la pertinencia en las intervenciones de los participantes. C) refutar los argumentos expuestos por el equipo contrario.

D) la participación del moderador para explicar los errores. E) la intervención del público a través de preguntas relevantes.

10. “El fútbol: pasión de hombres”

¿Qué estereotipo se presenta en la frase anterior?

A) Etario B) Sexista

C) Cultural D) Étnico

E) Social



11.

(Habitación pintada de amarillo)

NOVIO (Entrando): Madre. MADRE: ¿Qué?

NOVIO: Me voy. MADRE: ¿A dónde?

NOVIO: A la viña. (Va a salir) (Federico García Lorca, “Bodas de sangre)

Respecto del fragmento anterior, es VERDADERO que presenta

I. el inicio de una escena. II. el fin de un acto.

III. acotaciones.

A) Solo I B) Solo I y II

C) Solo II y III D) Solo I y III

E) I, II y III

12.

¿Qué función cumple el texto respecto de la imagen?

A) El texto contradice el sentido de la imagen B) El texto enfatiza el sentido de la imagen.

C) El texto repite el sentido de la imagen. D) El texto explica el sentido de la imagen.

E) El texto completa el sentido de la imagen.



13.

“El lugar era oscuro y tenía pocos muebles. Siempre estaba sucio y

del techo colgaba la ampolleta, que despedía una luz opaca y amarillenta. Era difícil no sentir el abandono y la tristeza de

quienes vivían ahí.”

¿Qué tipo de descripción de espacios se presenta en el fragmento?

I. Cultural

II. Sicológico III. Físico

A) Solo I y II

B) Solo II y III C) Solo III

D) Solo I y III E) I, II y III

14. ¿Qué función de los medios de comunicación se privilegia en una

crónica?

A) Informar

B) Educar C) Entretener

D) Formar opinión E) Hacer propaganda

15.

"Las personas prefieren comprar en el supermercado y no en las

pequeñas tiendas. La última encuesta del SERNAC así lo demuestra".

¿Qué modo de razonamiento argumentativo se presenta en el texto anterior?

A) Por analogía. B) Por generalización.

C) Por causa.

D) Por signos. E) Por autoridad.



2. Sección: Indicadores de producción de textos

2.1 Preguntas de Manejo de conectores

Las preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su

cohesión sintáctica y coherencia semántica.

16. La forma más evolucionada ............ comunicación oral es el lenguaje

articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones .............. nos comunicamos con los demás.

A) sin a través de las que

B) de con las que C) sobre porque

D) en , y así

E) de , dado que

17. La televisión es un medio de comunicación muy importante que llega a

todos los hogares y a las clases sociales ............ tiene gran influencia

en el comportamiento de los individuos ............ más aún en los niños.

A) , ya que , pero B) , sin embargo , aunque

C) , puesto que o

D) , en cuanto si es que E) , por lo cual y

18. Por lenguaje, se considera a los procedimientos realizados por cualquier

animal ............... comunicarse. Esto incluye al ser humano, quien posee el lenguaje más sofisticado ................. los animales.

A) con el fin de entre B) para hacia

C) a fuerza de desde D) en pos de con

E) por según



19. El argumento del texto dramático se basa en el principio de tensión

dramática, que se desarrolla ............ la presentación de fuerzas

antagónicas. El conflicto surge cuando los intereses o los deseos del protagonista chocan ............ los del oponente.

A) para hacia

B) sin por C) desde hasta

D) por con E) entre en

20. En la antigüedad, los carteros eran comúnmente conocidos como

«correos» o «emisarios», ............ eran personas que recorrían grandes

distancias a caballo, transportando mensajes en forma de cartas.

A) , por lo tanto, B) , aunque

C) , ya que D) , por lo que

E) , incluso



2.2 Plan de Redacción

Las preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para

un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La

tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

21. “Un proceso”

1. Los procesadores sólo pueden ejecutar un proceso a la vez.

2. Los posibles estados que puede tener un proceso son ejecución, bloqueado y listo.

3. Los estados de un proceso obedecen a su participación y disponibilidad dentro del sistema operativo.

4. Los procesos pueden ser apropiativos y no apropiativos.

5. Surgen de la necesidad de controlar la ejecución de cada proceso.

A) 1-5-3-2-4 B) 3-2-5-1-4

C) 2-3-5-4-1 D) 3-5-1-4-2

E) 5-3-2-4-1

22. “Homero”

1. Aunque no se sabía dónde había vivido, la isla de Quíos se atribuye el haber sido cuna de este legendario vate.

2. Los poemas épicos homéricos son “La Ilíada” y “La Odisea”. 3. Homero es el literato más famoso de la época arcaica, de la llamada Edad

Oscura. 4. Estos poemas son las dos grandes epopeyas de la antigüedad griega.

5. Poco se sabe de su vida, incluso si era un poeta o varios.

A) 3-5-1-2-4 B) 3-2-4-1-5

C) 3-4-2-5-1

D) 3-1-5-2-4 E) 3-5-2-4-1



23. “La Conquista de Chile”

1. Distintos grupos de los expedicionarios de Almagro exploraron los nuevos

territorios. 2. Como no encontraban lo que buscaban, decidieron regresar al Cuzco.

3. Almagro salió del Cuzco el 3 de julio de 1535 con 50 hombres. 4. Arribaron a Perú a comienzos de 1537.

5. A medida que avanzaban, la esperanza de encontrar oro y riquezas se esfumaba cada vez más.

A) 4-5-1-3-2

B) 3-1-5-2-4 C) 4-3-5-1-2

D) 3-5-1-4-2 E) 4-3-1-5-2

24. “Hacer un programa de radio”

1. Elegir bien el contenido de nuestro programa y ser fiel a ello.

2. La gente quiere ser feliz, y la radio puede ayudarles a conseguirlo. 3. Si quieres que tu programa sea un éxito, deberás incorporar material que

sea interesante y, sobre todo, divertido.

4. Para adaptarlo de la mejor forma posible, es importante saber el público al que nos dirigiremos y el horario en el que emitiremos nuestro programa.

5. Si hablas cansado o desmotivado, sin transmitir fuerza, ganas e ilusión, pierdes credibilidad y, por tanto, interés.

A) 2-3-5-1-4

B) 3-2-5-1-4 C) 1-4-3-5-2

D) 4-2-5-1-3 E) 2-5-3-1-4



25. “El fracaso escolar”

1. Dentro de las posibles causas, están que al alumno le cueste estudiar o

que no quiera estudiar, aunque sea bueno en la materia. 2. El problema del fracaso escolar se puede solucionar, siempre que el

alumno quiera y tenga interés por no seguir así. 3. Las familias de estos niños tienen que tomar medidas si no quieren ver a

sus hijos fracasando continuamente. 4. El fracaso escolar sucede cuando los estudiantes repiten cursos o no

obtienen su graduación escolar. 5. Una solución puede ser que se les imponga un horario de estudio diario.

A) 2-1-5-3-4

B) 4-5-1-3-2 C) 2-5-1-3-4

D) 2-4-3-1-5

E) 4-1-3-5-2

26. “Un problema visual”

1. Según recuerdo, cuando más joven no me sucedía tan agudo como ahora. 2. Cada vez que leo necesito acercarme el libro o la revista y luego alejarlo

para ver un poco más nítido. 3. Por lo mismo, me da horror tener que ir a renovar la licencia de conducir.

4. Me sucede lo mismo al ver televisión: los objetos e imágenes se deforman según la lejanía que presentan de mi vista.

5. Al mirar las letras del control oftalmológico para la licencia, tiendo a verlas

borrosas y más pequeñas de lo habitual.

A) 2-4-1-3-5 B) 1-2-3-4-5

C) 1-3-5-2-4 D) 2-1-5-4-3

E) 2-5-1-3-4



27. “Símil”

1. La gente al hablar y al escribir utilizan el símil para enfatizar una cierta

característica de una cosa. 2. La comparación hecha en un símil es usualmente inusual, por lo que la

persona que escucha o lee puede formarse una idea mental de la comparación.

3. En un símil, las palabras “como” y “tal” son usadas para señalar que una comparación está siendo hecha entre ambas.

4. Un ejemplo de símil es: “Tan claro como el cristal”. 5. Un símil es una comparación hecha entre dos cosas que no se asemejan

en la mayoría de sus partes, pero que son similares de una manera importante.

A) 2-1-5-4-3

B) 1-2-3-5-4

C) 5-3-1-4-2 D) 5-3-1-2-4

E) 1-5-4-3-2

28. “¿Cómo escribir un cuento?”

1. Limita la amplitud de tu historia.

2. Decide quién contará la historia. 3. Selecciona una idea para crear la trama.

4. Comienza a escribir. 5. Recolecta ideas para tu cuento.

A) 1-5-2-3-4

B) 4-1-5-3-2 C) 5-1-2-3-4

D) 1-5-3-2-4 E) 5-3-1-2-4



29. “Los tópicos literarios”

1. Consisten en una expresión formal (una frase más o menos breve) que

encierra un contenido semántico particular. 2. Los tópicos literarios de origen clásico tienen su origen en la literatura de

la Antigüedad Clásica. 3. Con el tiempo, fueron imitados y reproducidos por escritores que

conocieron las obras clásicas. 4. Los tópicos literarios son un recurso de la literatura.

5. Los tópicos se han usado con recurrencia a lo largo de la historia de la literatura desde su creación.

A) 2-5-1-3-4

B) 1-2-3-4-5 C) 4-1-5-2-3

D) 1-2-5-4-3

E) 4-1-2-5-3

30. “La disertación”

1. En ella, se desarrolla un tema con la intención de analizar a fondo uno de sus aspectos, exponer un punto de vista e invitar a nuevas reflexiones.

2. En el proceso, se involucra a los receptores en la reflexión de un tema que

es considerado relevante. 3. La disertación consiste en una exposición oral individual.

4. Se espera de una disertación que le abra al espectador nuevas perspectivas sobre el tema y le despierte curiosidad sobre ciertos aspectos

del mismo. 5. Entre sus características, están: tener un tono más natural que el discurso

y exponer de manera concreta sobre un tema.

A) 1-3-2-4-5 B) 3-1-5-2-4

C) 4-3-2-5-1 D) 1-3-4-5-2

E) 3-5-1-2-4



3. Sección: Comprensión de textos y léxico contextual

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales

usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque

se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de

esos contenidos.

TEXTO 1 (31 – 33)

“La necedad, el error, el pecado, la tacañería,

ocupan nuestros espíritus y trabajan nuestros cuerpos,

y alimentamos nuestros amables remordimientos, como los mendigos nutren su miseria.

Nuestros pecados son testarudos, nuestros arrepentimientos cobardes;

nos hacemos pagar largamente nuestras confesiones, y entramos alegremente en el camino cenagoso,

creyendo con viles lágrimas lavar todas nuestras manchas.”

(Charles Baudelaire, “Al lector”)

31. Según el texto, los seres humanos

A) viven como mendigos.

B) son temerosos del castigo. C) actúan con angustia.

D) tienen muchos defectos. E) van siempre a confesarse.



32. Cuando el hablante expresa en la segunda estrofa: “Nuestros pecados

son testarudos”, quiere decir que

A) los pecados son parte esencial de los seres humanos. B) los seres humanos tienden a cometer los mismos errores.

C) los seres humanos luchan constantemente contra sus debilidades. D) los pecados tienen una existencia independiente del ser humano.

E) los pecados se presentan en las ocasiones más inapropiadas.

33. Según lo manifestado en el texto, el arrepentimiento que los seres

humanos manifiestan frente a los pecados, es

A) una farsa. B) un alivio.

C) una opción. D) un error.

E) una esperanza.

TEXTO 2 (34 - 36)

1. “El lenguaje, es el medio de comunicación entre los seres humanos

a través de signos orales y escritos que poseen un significado. En un sentido más amplio, es cualquier procedimiento que sirve para

comunicarse. Algunas escuelas lingüísticas entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognición.

2. Una lengua desaparece cuando muere el último integrante del

grupo social que la habla. En estos casos, falla la transmisión intergeneracional a través de la cual los mayores enseñan la lengua

materna a sus hijos. La desaparición de la lengua implica una pérdida importantísima e irrecuperable de conocimientos: por eso la diversidad

lingüística es tan relevante.

3. Se estima que hay más de 6.000 lenguas en el mundo. Oceanía es

el continente con mayor diversidad lingüística, ya que existen numerosos grupos aborígenes que defienden su lengua nativa. En otras

regiones del mundo, en cambio, una lengua dominante se ha impuesto sobre el resto. Ese es el caso, por ejemplo, de Estados Unidos de

América, donde el inglés llevó a la desaparición de las lenguas de la mayoría de los pobladores nativos.”

(http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com)



34. ¿Por qué la diversidad lingüística es importante? Porque

A) permite recordar a los aborígenes de un país.

B) señala patrones culturales importantes de seguir. C) cada lengua implica una fuente de conocimientos.

D) permite la integración cultural en los países. E) es necesaria para el desarrollo cognitivo.

35. ¿Qué función cumple el primer párrafo?

A) Describir las lenguas.

B) Definir el lenguaje. C) Explicar la comunicación.

D) Presentar las escuelas lingüísticas. E) Delimitar el estudio de los signos.

36. De acuerdo a la información del tercer párrafo,

A) En Oceanía, existen más de 6.000 lenguas usadas por sus habitantes.

B) Los aborígenes de todos los países se han enfrentado por defender su lengua.

C) En Estados Unidos, todas las lenguas aborígenes han desaparecido. D) El enfrentamiento cultural en América, ha permitido que el inglés sea

lengua dominante. E) Existen regiones con diversidad lingüística y otras con lengua dominante.



TEXTO 3 (37 – 41)

1. “Con el uso de las TICs en la educación, se puede lograr despertar el

interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y

posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas, pudiendo acceder a mayor

cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos.

2. El uso de las TICs en la educación se está convirtiendo en una realidad

que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.

3. Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas

tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y de la enseñanza superior.

4. Estos recursos no aseguran éxito en los propósitos de enseñanza, si así

los consideramos. Ellos nos permiten mantener una conexión asincrónica

permanente con nuestros visitantes, algo así como los e-mail, con la diferencia que no se debe cambiar de espacio para poder dejar las

apreciaciones sobre algún tema.

5. Estos recursos nos permiten ampliar nuestras estrategias de enseñanza, comprendiendo que, tal vez, logremos enseñar a ocupar los

ratos de ocio en cosas más productivas si los alumnos ven que los profesores intentan, de mil formas posibles, llegar a ellos para despertar la

“curiosidad” por un tema, pues con la curiosidad se logra compenetrar la atención en lo que queremos.”

http://hoyenlaiensa.blogspot.com/search/label/(texto adaptado)

37. PLANTEAN

A) ocupan B) programan

C) solicitan

D) proponen E) idealizan



38. APRECIACIONES

A) motivos B) opiniones

C) revisiones D) tasaciones

E) reputaciones

39. ¿Qué valor tienen las nuevas tecnologías en el ámbito educacional?

A) Posibilitan el diálogo entre profesores y alumnos.

B) Pueden sustentar el desarrollo científico. C) Amplían las formas de enseñanza.

D) Logran llamar la atención de los estudiantes. E) Motivan a los profesores a cambiar su actitud.

40. ¿Por qué, según el autor, nos encontramos ante una revolución

tecnológica? Porque

A) las actuales tecnologías han provocado un cambio de paradigma.

B) los jóvenes solo comprenden lo que se les presenta a través de las TICs. C) los valores culturales de la sociedad están siendo modificados por la

tecnología. D) ahora es más difícil lograr la curiosidad intelectual en los estudiantes.

E) los sistemas de enseñanza se están globalizando gracias a las TICs.

41. ¿Qué alternativa es FALSA de acuerdo al contenido del texto?

A) El uso de las TICs en educación permitiría desarrollar las habilidades

creativas. B) Las nuevas tecnologías permiten mantener una comunicación

permanente. C) La utilización de las TICs en educación, se está convirtiendo en una

realidad. D) Los recursos de las TICs pueden cambiar la forma de usar los ratos de

ocio. E) Las nuevas tecnologías posibilitan ser exitosos a nivel cognitivo y social.



TEXTO 4 (42 – 43)

“Había una vez un zorro al que nadie quería, porque cantaba muy

feo. Entonces, para solucionar su problema, se dirigió a la casa de la

perdiz para pedir ayuda. La perdiz, al ver el zorro, se asustó mucho. - ¿Qué maldad vendrá a hacer?- pensó la perdiz.

El zorro la saludó con mucho respeto y le dijo: “¿Sabe qué? Tengo un problema. Tengo ganas de casarme, pero nadie me quiere, porque

dicen que canto muy feo”. - Cómo no, si tienes la boca tan grande- le dijo la perdiz-. Casi a las

orejas te llega la boca. - ¡Ay! No me había dado cuenta- dijo el zorro.

- Yo te puedo hacer un remedio- dijo la perdiz-, pero mi trabajo tiene un precio.

Al escuchar esto, el zorro ofreció joyas, vestidos nuevos, zapatos,

hasta una casa. - Entonces te voy a hacer el remedio- dijo la perdiz-. Mientras yo

preparo mis implementos, tú te vas a quedar de rodillas rogando para

que todo salga bien. Así fue que, con una tremenda aguja, la perdiz le cosió la boca al

zorro, dejándosela como un botón. Al principio, sintió mucho dolor, pero después tuvo que aguantar.

Para ver si había resultado su trabajo, la perdiz le pidió que cantara. El zorro cantó casi mejor que la perdiz. Luego la perdiz

preguntó sobre el pago ofrecido. El zorro negó haber ofrecido tal pago e insultó a la perdiz hasta echarla del lugar. La perdiz, muy temerosa,

escapó volando. Pero un día, cuando el zorro dormía a la orilla de un camino, pasó

por ahí la perdiz y después de asegurarse bien que el zorro dormía profundamente, le cantó muy fuerte al oído y salió volando. El zorro, al

asustarse, gritó muy fuerte y al decir “¡Guak!”, se le descosió toda su boca, incluso le quedó más grande y ahí quedó lamentándose por lo

que le había pasado.”

(“El zorro y la perdiz”, leyenda mapuche)



42. ¿Qué refrán refleja la actitud del zorro?

A) A caballo regalado, no se le miran los dientes. B) Al que hace más, se le agradece menos.

C) En boca cerrada no entran moscas. D) En la necesidad, se conoce la amistad.

E) El hábito no hace al monje.

43. ¿Cuál fue la primera reacción de la perdiz al ver llegar al zorro?

A) Angustia.

B) Curiosidad. C) Enojo.

D) Rechazo. E) Temor.

TEXTO 5 (44 – 50)

1. “Sería imposible y hasta absurdo pensar en Juan Rulfo (1918-1986)

como novelista católico, al estilo de Graham Greene o Flannery O'Conner. Sin embargo, las escenas y acciones que Rulfo crea en su prosa

frecuentemente se sitúan en un ambiente lleno de alusiones a creencias piadosas basadas en motivos tradicionales religiosos. En algunos casos, el

ambiente sagrado es muy evidente: una peregrinación (supuestamente) santa a ver a la Virgen de Talpa, beatas piadosas que quieren canonizar a

un amante blasfemo y sensual, una catedral vacía y hueca que todavía domina tanto la vida como la muerte de Luvina, el motivo del paraíso

perdido en "Pedro Páramo", el sacerdote agotado e impotente de Comala. En otros casos, estas alusiones son menos evidentes, pero aun así, la

visión religiosa es de suma importancia; sin comprender este aspecto de su obra, el mundo literario de Rulfo queda incompleto.

2. Postular el problema de la intención del autor, sus creencias o propósitos, no viene al caso; el hecho es que mucha de la literatura del

escritor mexicano tiene un trasfondo netamente religioso y éste es absolutamente necesario para comprender su prosa. Rulfo es un

observador muy profundo de su Jalisco natal, estado de México muy apasionado por la religión. Por otra parte, es lógico que todos los aspectos



importantes de la vida jaliciense entren en su creación literaria. Este

ensayo analiza el carácter religioso de "El llano en llamas" (1953) y de "Pedro Páramo" (1955), el sentimiento de culpabilidad, el deseo de

confesar y recibir perdón y la imposibilidad de cualquier clase de salvación

espiritual para los personajes rulfianos.

3. Muchos críticos han estudiado la literatura mundial del siglo veinte destacando ciertas limitaciones que un escritor puede sentir cuando quiere

profundizar su sentimiento religioso personal.

4. "Si él intenta reproducir sus intuiciones religiosas en términos teológicos, su arte sufre, igual como si se tratara de conformar sus

intuiciones con cualquier sistema filosófico, sicoanalítico o político. Él siente que no puede o no debe delimitar su universo sólo a un marco

ideológico y teológico".”

(Thomas C. Lyon, “Juan Rulfo, o no hay salvación ni en la vida ni en la

muerte”)

44. EVIDENTE

A) obvio B) propio

C) logrado D) vívido

E) cercano

45. ALUSIONES

A) señales B) acotaciones

C) expresiones

D) referencias E) creencias



46. REPRODUCIR

A) parafrasear

B) duplicar C) simular

D) transcribir E) representar

47. ¿Qué quiere justificar el emisor del texto en el primer párrafo?

A) La presencia de lo religioso en la obra de Juan Rulfo.

B) La ubicación de Juan Rulfo como un escritor de fama mundial. C) La pertinencia de incluir lo tradicional en la obra de Juan Rulfo.

D) La confusión religiosa que presenta Juan Rulfo en sus obras. E) La existencia de los personajes de Juan Rulfo fuera de sus obras.

48. De acuerdo al texto, un referente para la obra de Rulfo es

A) Graham Greene.

B) el cristianismo. C) el sicoanálisis.

D) Jalisco. E) Comala.

49. El autor, en el párrafo dos, señala dos obras de Rulfo con el fin de

A) referirse a la relación literatura/religión.

B) explicar el contenido de su ensayo. C) describir sicológicamente a los personajes.

D) señalar el valor literario de la obra de Rulfo. E) limitar la influencia de México en los personajes de Rulfo.



50. De acuerdo con la información del cuarto párrafo, se infiere que

A) delimitar la obra de un autor a un marco específico, limita el sentido de la obra.

B) todos los escritores poseen un ámbito de creencias que se justifica en sus obras.

C) el objetivo de las obras literarias es reproducir las intuiciones religiosas y filosóficas.

D) un adecuado análisis literario, debe considerar el sistema de creencias de un autor.

E) el universo literario se ve limitado, muchas veces, por el contexto cultural e histórico.

TEXTO 6 (51 – 55)

“Yo soy como las gentes que a mi tierra vinieron

-soy de la raza mora, vieja amiga del sol-, que todo lo ganaron y todo lo perdieron.

Tengo el alma de nardo del árabe español.

Mi voluntad se ha muerto una noche de luna en que era muy hermoso no pensar ni querer...

Mi ideal es tenderme, sin ilusión ninguna... De cuando en cuando un beso y un nombre de mujer.

En mi alma, hermana de la tarde, no hay contornos... y la rosa simbólica de mi única pasión

es una flor que nace en tierras ignoradas y que no tiene aroma, ni forma, ni color.”

(Manuel Machado, “Adelfos”)

51. IGNORADAS

A) desdeñadas

B) remotas C) desconocidas

D) omitidas E) apartadas



52. Una característica del hablante lírico es

A) apreciar el mundo por los sentidos. B) extrañar a su esposa muerta.

C) su confusión amorosa. D) haber perdido la ilusión.

E) su predilección por la luna.

53. De acuerdo a lo expresado en el texto, se infiere que

A) el hablante proviene de tierras lejanas.

B) la pasión del hablante es solo un recuerdo. C) los sueños mantienen vivo al hablante.

D) el único recuerdo del hablante es un jardín olvidado. E) el hablante carece de voluntad para tener un oficio.

54. ¿Qué función cumple la primera estrofa?

A) Explicar la situación financiera del hablante. B) Caracterizar a los extranjeros.

C) Describir al hablante étnicamente. D) Presentar al hablante desde sus emociones.

E) Comprometer al lector con la historia.

55. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza de mejor manera el

contenido del poema?

A) El dolor de la pérdida de un gran amor. B) La expectativa de una muerte cercana.

C) El deseo de volver a sentir lo que es la vida. D) La confusión entre sueño y realidad.

E) La desesperanza de un hombre solitario.



TEXTO 7 (56 – 62)

1. “Cada temporada, las famosas marcas de moda visten a los

modelos más famosos. Marcan la tendencia, los colores, los estilos, lo

que se lleva. En el mundo de marketing, también somos conocedores de la importancia de las tendencias. Este año y el próximo lo retro

seguirá pareciendo obsoleto, y el marketing tradicional deja paso a nuevas formas de establecer las estrategias de marcas y empresas.

2. En los últimos años, hemos observado cómo ha habido una

evolución significativa de las técnicas desde el outbound marketing hacia el inbound marketing o marketing de atracción. Muchas empresas

se han dado cuenta de que obtienen mejores resultados publicando interesantes contenidos propios, que insertando mensajes publicitarios

puros y duros con técnicas más intrusivas. El inbound marketing tiene beneficios adicionales, como la mejora del branding, del

reconocimiento de marca y el crecimiento de la audiencia y potencial clientela.

3. Hay algunas tendencias relacionadas con esta manera de entender el marketing que van a continuar al alza en los próximos meses y que

conviene tener en cuenta.” (“7 tendencias del marketing digital y online que están

de moda” en http://www.puromarketing.com)

56. ESTABLECER

A) promover B) instaurar

C) asignar D) otorgar

E) señalar

57. ADICIONALES

A) agregados

B) sostenidos C) comparativos

D) accesorios E) funcionales



58. ENTENDER

A) descifrar

B) imaginar C) comprender

D) describir E) juzgar

59. ¿Cuál es el principal propósito comunicativo del texto?

A) Recalcar la importancia de las marcas. B) Destacar una nueva tendencia en marketing.

C) Promover el consumo en los lectores. D) Ejemplificar las nuevas tendencias en la moda.

E) Rechazar a las marcas que usan mensajes insertados.

60. El autor del texto es

A) un diseñador de modas.

B) un empresario publicista. C) un conocedor de comunicaciones.

D) un diseñador publicitario. E) un experto en marketing.

61. De acuerdo a la información del primer párrafo, las marcas

A) usan a modelos famosos para crear tendencias en la moda. B) imponen sus estilos sin considerar a los consumidores.

C) gastan mucho dinero en la publicidad de sus colecciones. D) promueven y apoyan la libre competencia entre ellas.

E) ingresan al mercado de consumo fácilmente en cada temporada.

62. De acuerdo con el autor del texto, las nuevas estrategias de marketing

A) proponen la participación activa de las marcas y de las empresas.

B) poseen una tecnología más atractiva y cercana con los consumidores. C) son menos intrusivas que las técnicas del outbound marketing.

D) utilizan diversas herramientas computacionales para destacar. E) otorgan mayor importancia a las tendencias que a las marcas.



TEXTO 8 (63 – 67)

Descubren que hierba medicinal chilena es un potente cancerígeno Conocida como oreja de zorro o hierba de la Virgen María, la “Aristolochia chilensis”, contiene ácidos que, se comprobó tanto en Chile como en el

extranjero, provocan peligrosos daños.

1. La Aristolochia chilensis ha sido usada en nuestro país como medicina natural durante años (...).

2. Su fama es internacional, pues las plantas del género Aristolochia se

encuentra en varias naciones y son consumidas ampliamente por los beneficios que entregan.

3. Sin embargo, dos investigaciones hechas por científicos de Estados

Unidos, Singapur, China y Taiwán, publicadas por la revista Science

Translational Medicine en agosto pasado concluyeron que es altamente peligrosa para la salud.

4. Los resultados de las investigaciones, anunciados en “El País”,

concluyen que los ácidos aristolóquicos que contiene la especie, son los responsables de provocar daños mayores a los causados por el tabaco o

por la radiación ultra violeta.

5. “Esto en relación a su capacidad de producir múltiples mutaciones en cientos e incluso miles de genes, muchos más que cualquier otra sustancia

cancerígena”, señaló Teh Bin Teah, investigador del Centro Nacional del Cáncer de Singapur, quien participó en uno de los estudios.”

(http://www.emol.com, 23 de septiembre de 2013)

63. RESPONSABLES

A) encargados

B) identificados

C) reconocidos D) causantes

E) acusados



64. ¿A qué pregunta(s) se da respuesta en el título de la noticia?

I. ¿Qué? II. ¿Quién?

III. ¿Cómo?

A) Solo I B) Solo III

C) Solo I y II D) Solo I y III

E) Solo II y III

65. ¿Cuál es el objetivo de la información del párrafo tres?

A) Ejemplificar la información entregada en el párrafo dos.

B) Advertir sobre el cultivo de la planta Aristolochia chilensis. C) Presentar a los científicos que son la fuente de la noticia.

D) Respaldar el hecho de la noticia con antecedentes de autoridad. E) Explicitar la postura del emisor del texto sobre el descubrimiento.

66. En el último párrafo, se informa sobre

A) el centro científico que hizo el descubrimiento sobre la planta.

B) los daños específicos de la planta en el cuerpo humano. C) los análisis realizados y el método de comprobación.

D) las medidas tomadas para evitar el consumo de la planta. E) los efectos secundarios de la planta en los terrenos de cultivo.

67. Se deduce que la mayor preocupación por el consumo de la Aristolochia

chilensis, se debe a

A) la gran producción anual. B) el poco conocimiento que se tiene de ella.

C) su capacidad para brotar en cualquier terreno. D) la cantidad de países que la cultiva.

E) su uso como planta medicinal.



TEXTO 9 (68 – 73)

“Había gastado, en las primeras horas de la noche, los últimos cinco

céntimos que me quedaban para un café sin que la habitual bebida me

hubiese dado la inspiración que buscaba y de la cual tenía urgente necesidad. En aquellos tiempos padecía casi siempre de hambre, hambre de

pan y de gloria, y ningún padre ni hermano existían para mí en el mundo. El director de una revista -un hombrón pálido y taciturno- aceptaba mis

cuentos cuando no tenía nada mejor que publicar y me daba cada vez cincuenta liras, ni más ni menos, cualesquiera fuesen el valor y la extensión

de lo que le llevaba. En aquella noche de enero el espacio estaba lleno de viento y de campanas; de un viento nervioso y gruñón y de campanas

horriblemente monótonas. Había entrado en el gran café (luz blanca, caras soñolientas) y había vaciado lentamente mi taza, esforzándome por

despertar en mi cerebro la reminiscencia de alguna curiosa aventura, obstinándome en aguijonear mi imaginación para que creara una historia

cualquiera que me diese de vivir por algunos días. Tenía necesidad de escribir un cuento esa noche misma para llevárselo a la mañana siguiente al

director, quien me anticiparía lo suficiente como para poder comer hasta

saciarme. Por lo tanto, me hallaba dolorosamente atento al río de mis pensamientos, pronto a saltar sobre la primera idea, la imagen inicial que se

prestara a llenar el montoncito de hojas blancas ya numeradas dispuesto ante mí. Pasaron así cuatro horas y cuarto de inútil y nerviosa espera. Mi

alma estaba vacía, mi imaginación lenta, mi cerebro cansado. Renuncié: puse sobre la mesa las últimas monedas y salí. No bien estuve afuera, una

frase imprevista se apoderó de mi mente -una frase que había escuchado repetir muchas veces y cuyo autor no recordaba. "Si un hombre cualquiera,

incluso el más simple, supiese narrar su vida entera construiría una de las más grandes novelas que se hayan escrito nunca." Durante cerca de diez

minutos esta frase ocupó y dominó mi mente sin que yo fuera capaz de extraer de ella ninguna consecuencia. Pero cuando estuve cerca de casa me

detuve y de improviso me pregunté: "¿Por qué no hacer esto? ¿Por qué no contar la vida de un hombre cualquiera, un hombre verdadero, del primer

hombre común con que tropiece? Yo no soy un hombre común y, por otra

parte, he contado mi vida tantas veces en mis cuentos que no sabría qué cosa nueva agregar. Es necesario que yo encuentre ahora, inmediatamente,

a un hombre cualquiera, alguien que no conozca, un hombre normal, y que lo fuerce a decirme quién es y qué ha hecho. ¡Esta noche tengo

absolutamente necesidad de una vida humana! ¡No quiero pedir a nadie una limosna en dinero pero pediré y exigiré por la fuerza una limosna biográfica!"

Este proyecto era tan simple y singular que decidí ejecutarlo en seguida.



Volví la espalda a mi casa y me dirigí hacia el centro de la ciudad, donde en

esa hora tardía aún podría encontrar hombres. Y así marché, nuevo y extraño mendigo, en busca de la víctima que usufructaría. Caminé

rápidamente, mirando hacia adelante, clavando la mirada en el rostro de los

transeúntes y tratando de elegir bien a quien debía saciar mi hambre. Como un ladrón nocturno o un agresor ratero me situé al acecho en una

encrucijada y esperé el paso de un hombre cualquiera, el hombre común a quien implorar la caridad de una confesión.”

Giovanni Papini, “El mendigo de almas” (fragmento)

68. GLORIA

A) sueños B) deleite

C) salvación D) fama

E) honor

69. SINGULAR

A) original B) exótico

C) grandioso D) personal

E) curioso

70. ¿Qué información sobre el protagonista de la historia es FALSA?

A) Trabajaba como escritor.

B) Tenía problemas económicos. C) Era amigo del director de una revista.

D) Estaba solo y nadie se preocupaba por él.

E) Creía ser una persona especial y poco común.



71. Los espacios por los cuales se mueve el protagonista, reflejan

A) la situación histórica del relato.

B) la monotonía en la vida del personaje. C) la falta de comunicación en el pueblo.

D) el estado anímico del personaje. E) el afán de surgir del protagonista.

72. Según la descripción que da el personaje sobre sí mismo, ¿cómo se

percibe?

A) Un escritor grandioso, digno de reconocimiento. B) Una persona con un alma melancólica y solitaria.

C) Un ser miserable y apartado de la sociedad. D) Un hombre con las habilidades para surgir.

E) Un genio creativo al que le falta un amigo.

73. ¿Qué cambio se produce en el protagonista después que decide escribir

la historia sobre un hombre común? Pasa

A) del silencio a la conversación fácil y rápida. B) de un estado de apatía a uno de motivación.

C) de sentirse abandonado a creer en los demás. D) de un conflicto sicológico interno a uno externo.

E) de un momento de desconfianza a uno de orgullo.



TEXTO 10 (74 – 80)

1. “Acabo de leer su fecha 25-26. Ya fueron de aquí dos mías que Ud. ya

ha leído. Por ellas sabe la causa de ese silencio que casi fue definitivo.

¿Razones para esa resolución extrema? me dirá Ud. Ninguna, Manuel; si desde algún tiempo yo he salido de la órbita donde se mueven los seres

equilibrados. Pero ya el torbellino pasó, Ud. lo ha visto. Perdóneme tantas miserias y quiera justificarlas: ¡Me han hecho tanto mal en mi vida!

Agregue a eso la convicción sencillamente horrible que tengo sobre mí: nadie me quiso nunca y me iré de la vida sin que alguien me quiera ni por

un día. Estoy muy triste de saberlo enfermo, primero, por lo que Ud. padece; segundo, por todo lo que sobrevendría si Ud. se agravara. Cuando

uno se enferma de grave mal nos consideran propiedad suya, como un objeto triste, los nuestros. Así lo tomarían a Ud. y yo no podría verlo jamás.

¿Comprende mi amargura? Es preciso que Ud. sane, porque quizás teniendo salud la vida nos ponga una fisonomía menos dura. A pesar de la

ráfaga de locura que me pasó por la cabeza y por el corazón, yo le pido que confíe en mí. Mi verdad se la diré siempre. Le contaré todos mis tormentos,

mis dudas, mis vergüenzas y mis ternuras.

2. Hoy ya no tengo mi paz de ayer. ¿Lo notó en la hoja que agregué a mi

anterior? Pero yo soy robusta y puedo resistir mucho. Quiero que no discutamos "la manera de querernos". Si el amor es lo que Ud. me asegura,

todo vendrá, todo, según su deseo. Si estoy en un error muy grande separando la carne del alma, toda mi quimera luminosa será aplastada por

la vida y querré como Ud. desea que quiera. Pero no me engañe, Manuel, no me dé una mano reservando la otra para retener quién sabe a qué

fugitiva. Yo no estoy jugando a "querer poetas"; esto no me sirve de entretención, como un bordado o un verso; esto me está llenando la vida,

colmándomela, rebasando al infinito.

3. Dígamelo todo. (En poco más le diré cómo me escribirá con confianza.) Y cuando me conozca y el edificio dorado se derrumbe, sea honrado,

dígamelo también. Yo no le pediré sino eso: lealtad, nada más. Yo lo sufriré

todo: el no verlo, el no oírlo, el no poder decirle mío porque mío no puede ser; todo, menos que juegue con este guiñapo de corazón que le he

confiado con la buena fe de los niños. Sane, no haga desarreglos; no se desabrigue; no ande demasiado; levántese tarde; no se exalte, coma

abundantemente. Espero con ansia su carta. ¡No sé de su corazón hace tanto tiempo! Como sus cartas me dicen poco de él, se me antoja extraño,



lleno de otros sentires, consumido de otra fiebre, repleto de otras cosas. ¡Si yo pudiera creer un momento siquiera que al menos hoy es mío, bien mío!

¡Si en este momento de ternura inmensa te tuviera a mi lado! ¡En qué

apretado nudo te estrecharía, Manuel! Hay un cielo, un sol y un no sé qué en el aire para rodear sólo seres felices. ¿Por qué no podemos serlo? ¿Lo

seremos un día?” Tu L.

(“Cartas de amor de Gabriela Mistral”, Sergio Fernández Larraín (comp. y notas). Santiago, Ed. Andrés Bello, 1978)

74. CONVICCIÓN

A) creencia

B) reflexión C) limitación

D) ocurrencia E) certeza

75. QUIMERA

A) visión

B) locura C) ilusión

D) desvarío E) invención

76. RETENER

A) raptar

B) paralizar C) censurar

D) dificultar

E) conservar



77. ¿Cuál es el estado anímico de la emisora del texto?

A) Angustiado

B) Melancólico C) Iracundo

D) Combativo E) Decepcionado

78. ¿Qué motiva a la emisora a escribir esta carta?

I. Los celos del receptor. II. La enfermedad del receptor.

III. El amor que le tiene al receptor.

A) Solo II B) Solo III

C) Solo I y II D) Solo II y III

E) I, II y III

79. ¿Qué función cumplen las preguntas retóricas presentes en los dos

primeros párrafos?

A) Contextualizar la situación emocional de la emisora. B) Solicitar, a Manuel, una respuesta concreta frente a un hecho.

C) Llamar la atención de Manuel sobre las acciones de la emisora. D) Comprometer a Manuel para que viaje a verla al día siguiente.

E) Quejarse por la poca consideración de Manuel a sus ruegos.

80. ¿Qué quiere decir la emisora al señalar, en el tercer párrafo, “(...) y el

edificio dorado se derrumbe”? Que

A) los sueños del receptor se verán aniquilados. B) la vida del receptor constituye un engaño.

C) la casa de la emisora será destruida accidentalmente. D) hay ilusiones difíciles de mantener por mucho tiempo.

E) el amor del receptor hacia la emisora se acabará.



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