El MMFD plantea la formación en la empresa y en la escuela de los estudiantesdel bachillerato tecnológico, profesional técnico o profesional técnico bachillerde Instituciones Públicas de Educación Media Superior (IPEMS).

Impulsa la formación en el espacio de trabajo por medio de la participaciónactiva del sector productivo a través de organismos u asociacionesempresariales quienes dan seguimiento y respaldan a la empresa que participaen el modelo.

¿Qué es el MMFD?

El MMFD busca la vinculación de lateoría y la práctica, integrando alestudiante en la empresa paradesarrollar sus competenciasprofesionales, al tiempo quedesarrolla competencias genéricas ydisciplinares para lograr unaeducación integral, mediante laconcertación de convenios decolaboración y coordinacióneducativa entre empresa y planteles.

¿Qué es el MMFD?

El MMFD plantea la formación en la empresa y en la escuela de los estudiantesdel bachillerato tecnológico, profesional técnico o profesional técnico bachillerde Instituciones Públicas de Educación Media Superior (IPEMS).

Impulsa la formación en el espacio de trabajo por medio de la participaciónactiva del sector productivo a través de organismos u asociacionesempresariales quienes dan seguimiento y respaldan a la empresa que participaen el modelo.

¿Qué es el MMFD?

El MMFD busca la vinculación de lateoría y la práctica, integrando alestudiante en la empresa paradesarrollar sus competenciasprofesionales, al tiempo quedesarrolla competencias genéricas ydisciplinares para lograr unaeducación integral, mediante laconcertación de convenios decolaboración y coordinacióneducativa entre empresa y planteles.

¿Qué es el MMFD?

Introducción

El modelo de formación dual tiene el principio de la relación educación-

trabajo en la formación profesional, dentro de la concepción curricular

humanista y tecnológica.

ENLACE COOPERATIVO

Recursos de la empresa

Recursos de la institución educativa

Aportación del estudiante

Alianza estratégica

PUNTOS CENTRALES DE UN SISTEMA DE FORMACIÓN DUAL

1. Elaboración de Estándares en el marco de un consenso nacional con

responsabilidades compartidos.

2. El vínculo principal existe entre un educando y una empresa no entre

un estudiante y una institución educativa.

3. Duración mínima de dos años – formación completa.

4. Transferencia del estándar a la empresa – plan de rotación – Perfil

de Egreso.

5. Uso de centros de capacitación supra-empresarial para

complementar la formación (si es necesario).

6. La idoneidad del lugar de trabajo para la formación.

7. El personal adecuado (Instructor y Formador).

1. Participación activa del sector productivo en la formación

profesional técnica.

2.- Vinculación estrecha escuela/empresa.

3.- Oferta de formación en función de la demanda.

4.- El estudiante es durante toda su formación estudiante-aprendiz

y responsable de funciones.

5.- Transferencia del aprendizaje escolar al lugar de aplicación,

mediante el plan de rotación de los puestos de aprendizaje.

6.- El estudiante-aprendiz se ubica en un puesto de trabajo

dentro de la empresa.

Ventajas para la Formación Profesional Técnica

7.- El desarrollo de las competencias profesionales se lleva a cabo

en los puestos de aprendizaje (70%) y la formación teórica (30%)

en la escuela.

8.- La empresa se responsabiliza de cumplir con el programa de

profesionalización y se apoya en la institución educativa.

9.- Los estudiantes-aprendices se forman de acuerdo con el perfil

completo que exige la profesión (competencias genéricas,

disciplinares y profesionales).

10.- Se hace un seguimiento interno y supervisión externa.

Algunos problemas que tienen los jóvenes recién egresados

de la educación media superior

Lo que se traduce a menudo en altas tasas de desempleo y

subempleo, baja productividad e ingresos precarios de los

egresados de la educación media superior.

•Falta de experiencia.

•Escaso capital social.

•Formados en un número reducido de carreras, muchas de ellas

«saturadas» en el mercado laboral.

Formación Dual

Instrumentación paralelaEscuela Empresa

30% 70%Contenidos teóricos

Contenidos PrácticosDescripción detallada de

rotación de funciones y puestos

Programa Educativo

implementación en laempresa

Transmisión estructurada y sistematizada de conocimientos y

habilidades.

Apoyo a estudiantes del MMFD

Objetivo: Promover la vinculación con el mundo laboral, mejorando la

empleabilidad y desempeño de los jóvenes que coadyuven a su ingreso,

permanencia y egreso en programas de formación dual.

A.- Dirigido a alumnos participantes en el MMFD

reconocido por la SEP.

B.- El alumno deberá estar inscrito en un plantel que

cuente con formación dual y haber sido

seleccionado para formar parte del MMFD.

C.- El apoyo será equivalente a 30 días de salario

mínimo por 12 meses, renovable hasta la

conclusión de su formación.

D.- En cada plantel participante se creará la figura del

Comité Institucional para la Formación Dual, órgano

colegiado responsable del seguimiento y correcta

aplicación.

Cara

cte

rísti

cas d

e

op

era

ció

n

Actores clave

en el proceso

de

implantación

del MMFD

Plantel:

Director del plantel.

Responsable Académico o de Formación Técnica (Gestor

de Vinculación)

Tutor académico o tutor

Docente(s) experto(s) en la carrera (s) participante(s).

Responsable de servicios escolares.Responsable de vinculación.

Dirección Estatal u Oficina de enlace Estatal

Director del Colegio Estatal.

Subdirector de Servicios Institucionales.

Responsable Académico o de Formación Técnica (Gestor de

Vinculación)

Responsable de Servicios Escolares.Responsable de Vinculación.

Oficinas Nacionales

Secretario General.

Secretario Académico.

Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional.

Secretario de Servicios Institucionales.

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio

académico.

Perfil de la empresa Selección de Estudiantes

Su actividad productiva debe ser

afín al área de estudio del alumno

dual.

Contar con la organización y

personal disponible; los

recursos materiales y la cultura

empresarial y laboral necesarias

para impulsar la formación dual.

El elemento imprescindible en la

empresa es un instructor, el cual

deberá estar adecuadamente

capacitado y certificado.

El plantel educativo será el

responsable de realizar el

proceso de preselección de los

estudiantes, basado en los

requerimientos de la empresa

(carrera y semestre), el interés y

competencias de los estudiantes.

El Gestor de Vinculación será el

responsable del desarrollo del

MMFD en cada plantel.

La selección final de los

estudiantes corresponderá a la

empresa.

Cuatro actores operativos clave del MMFD

Escuela

1.- Gestor

Vinculación

2.- Tutor

Es el responsable del áreas de la

formación técnica en el plantel

educativo, quien valida los

puestos de aprendizaje y es el

vínculo con el sector empresarial.

Es un docente del plantel

educativo, que da seguimiento del

aprendizaje del estudiante en la

empresa y verifica el avance con

relación al plan curricular.

Centro

Empresarial

Es el intermediario capacitado en el

proceso de formación dual, así como

en la definición de los puestos de

aprendizaje y el plan de rotación.

Empresa

4.- Instructor

Es un trabajador de la empresa

capacitado y certificado, que define

los puestos de aprendizaje, apoya y

da seguimiento a la formación y

valida el avance del educando-

aprendiz.

3.- Operador

Aspectos importantes del MMFD

La relación entre la empresa y el plantel se formalizará a través de

un convenio de colaboración.

La relación con el estudiante se formalizará a través de un

convenio de aprendizaje: firmado por el plantel educativo, la

empresa y el estudiante, (en caso de ser menor por el padre de

familia o tutor), donde se establecerán las responsabilidades de

los actores, y se indicará que no existe una relación laboral

alguna entre la empresa y el estudiante.

Los estudiantes se encontrarán matriculados en el plantel

educativo durante todo el proceso de la formación dual en la

empresa, por lo que cuentan con los seguros facultativo y de

accidentes personales escolar, que los respaldan contra

cualquier eventualidad.

Elementos

del MMFD

1.-Perfil de la empresa

2.- Espacios de formación

3.- Perfil del operador

4.- Instructor de la empresa

5.- Preselección y

selección de estudiantes

6.- Plan de rotación y

puestos de aprendizaje

7.- Formalización de la

relación

8.- Seguimiento y

Evaluación

9.- Certificación de estudios

y titulación

10.- Certificación Externa

Institución Educativa

Se establece un sistema de seguimiento a la formación en la empresa, el cual tiene como propósito acompañar al joven en su proceso de formación práctica, mediante ese sistema, es posible conocer directamente el desarrollo y avance de su desempeño en el puesto de trabajo o aprendizaje. Los reportes semanales del educando califican como evidencias de aprendizaje.Al concluir su formación, el educando adquiere el certificado correspondiente, pero también tiene derecho a una prueba final en la que se evalúan sus competencias para obtener una certificación externa avalada por el sector empresarial.

Las actividades formativas del estudiante en el lugar de trabajo se desarrollan sobre la base de un plan de rotación de puestos de aprendizaje, el cual contempla los diferentes departamentos, áreas o puestos de trabajo de la empresa que estén vinculados al plan curricular de las carreras en las que se forman los jóvenes.

Beneficios del Modelo Mexicano de Formación DualPara los estudiantes:

1. Vinculación directa con la empresa.2. Formación pertinente.3. Desarrollo de competencias para la empleabilidad.4. Certificación externa.5. Apoyo económico, a través de la beca salario modalidad

formación dual.

Para los planteles educativos:Actualización de planes y programas de estudio.Altas tasas de empleabilidad de egresados.Menor deserción.Para la empresa:Contar con personal calificado acorde con las necesidades de la empresa.Ahorrar los costos de reclutamiento e inducción / entrenamiento.Disminuir la rotación del personal.Reducir el riesgo de emplear personas que no tienen las competencias adecuadas.Contar con trabajadores motivados y leales.Aumentar la productividad y calidad de los productos y procesos.

El periodo de formación del estudiante dentro de la empresa tiene un tiempo máximo de 40 horas semanales, incluyendo una hora diaria para el autoestudio.

Carreras del MMFD para la DGETI

Industrial

Electromecánica

Máquinas Herramientas

Mecatrónica

Programación

Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo

1

2

3

4

5

Servicios de hospedaje

Preparación de Alimentos y bebidasTransformación de plásticos

Contabilidad

6

Servicios

Telecomunicaciones

Mantenimiento Industrial

Administración de Recursos Humanos

Logística

7

8

9

10

11

12

13

Actores operativos del MMFD

Sector EducativoSector Empresarial

Coordinador Educativo

Gestor de Vinculación

Tutor Académico y

Docente facilitador

Operador Empresarial

Formador

Instructor

Estudiante

Emp

resa

Pla

nte

l ed

uca

tivo

Org

anis

mo

Em

pre

sari

al

Au

tori

dad

e

du

cati

va

est

atal

Padres de familia

SubsistemaOrganismo Articulador

Director de plantel

ESTUDIANTE DE LA FORMACIÓN DUAL

ES EL ESTUDIANTE INSCRITO EN UNA INSTITUCIÓN PÚBLICA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPENDIENTE DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBNLICA, ADSCRITA A ALGUNO DE LOS SUBSISTEMAS Y QUE ELIJA LA OPCIÓN DE FORMACIÓN DUAL

-QUIEN CURSARA EL PLAN DE ESTUDIOS DE FORMACIÓN DUAL Y DESARROLLARÁ COMPETENCIAS DISCIPLINARES, GENÉRICAS Y PROFESIONALES, DENTRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, EMPRESA Y MEDIACIÓN DIGITAL.

-FUNCIONES ESPECÍFICAS:1. CURSAR LAS ASIGNATURAS DEL COMPONENTE BÁSICO Y PROPEDÉUTICO DEL

PLAN DE ESTUDIOS EN MEDIACIÓN DIGITAL Y PRESENCIAL Y QUE LOS MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DEL COMPONENTE PROFESIONAL SE CURSEN EN LA EMPRESA.

2. REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA CADA ASIGNATURA Y LAS ASIGNADAS EN LA EMPRESA

3. ENTREGAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SOLICITADAS EN LA MEDICACIÓN DIGITAL, PRESENCIA Y EN LA EMPRESA.

4. ELABORAR Y ENTREGAR PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE DISCIPLINAR Y PROFESIONAL.

5. ELABORAR Y ENTREGAR EL PROYECTO INTEGRADRO.

OPERADOR EMPRESARIAL

EN ESTE MODELO MEXICANO DE FORMACION DUAL, QUIEN ESTA APOYANDO ES COPARMEX, NO DEJANDO DE VER LA APERTURA QUE SE PUEDE DAR A OTRAS ASOCIACIONES DE EMPRESARIOS, COMO SON CAINTRA, CANACINTRA, AEIVAC, ETC. PERO QUE TENDRIAN QUE SER CAPACITADOR POR COPARMEX PARA PODER SER EMPRESA PARA EL MODELO DUAL.

FORMADOR

ES LA PERSONA QUE TRABAJA EN LA EMPRESA, RESPONSABLE DE ACOMPAÑAR, DAR SEGUIMIENTO Y MEDIAR LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE DENTRO DE LA MISMA, CONFORMA AL PLAN DE PUESTOS DE APRENDIZAJE.

FUNCIÓN GENERAL:INSERTAR, INDUCIR Y CAPACITAR AL ESTUDIANTE DE LA FORMACIÓN DUAL EN LA

EMPRESA, ASÍ COMO VIGILAR EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE ROTACIÓN. SE VINCULA CON EL TUTOR ACADÉMICO PARA DAR SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE.

FUNCIONES ESPECÍFICAS:

1. INSERTAR AL ESTUDIANTE EN LA EMPRESA, 2. INTRODUCIR AL ESTUDIANTE EN LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE DE LA EMPRESA DE

ACUERDO AL PLAN DE ROTACIÓN3. ELABORAR CON EL TUTOR ACADÉMICO EL PLAN DE ROTACIÓN4. INFORMAR Y CAPACITAR AL ESTUDIANTE SOBRE EL CONTENIDO DE LAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES.5. ORIENTAR Y MOTIVAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN PROFESIONAL

DENTRO DE LA EMPRESA.

FORMADOR

6. ORIENTAR AL ESTUDIANTE SOBRE EL PROYECTO INTEGRADOR.7. ASEGURAR EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE ROTACIÓN8. ESTABLECER EL VINCULO CON EL TUTOR ACADÉMICO E INSTRUCTOR PARA DAR

SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE9. EVALUAR EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANE EN LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUCTOR

ES LA PERSONA QUE TRABAJA EN LA EMPRESA, CAPACITADA Y CERTIFICADA POR UN ORGANISMO CERTIFICADOR, QUE SERÁ RESPONSABLE DE DIRIGIR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DENTRO DE LA EMPRESA, CONFORME AL PLAN DE ROTACIÓN DE PUESTOS DE APRENDIZAJE.

SU FUNCIÓN GENERAL ES ORIENTAR, CAPACITAR E INSTRUIR AL ESTUDIANTE EN UN PUNTO DE APRENDIZAJE.

FUNCIONES ESPECÍFICAS:DIRIGIR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE DENTRO DE LA EMPRESA, CONFORME AL PLAN DE ROTACIÓN DE PUESTOS,CAPACITAR AL ESTUDIANTE EN EL USO DE RECURSOS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS QUE GUÍEN EL DESARROLLO DE LAS COMPENTENCIAS PROFESIONALES EN EL PUESTO DE APRENDIZAJE.MOTIVAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA DENTRO DE LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE.RETROALIMENTAR AL ESTUDIANTE DE MANERA PERMANENTE, DURANTE SU FORMACIÓN PROFESIONAL DENTRO DE LOS PUESTOS DE APRENDIZAJEINFORMAR AL ESTUDIANTE DE LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN ELOS PUESTOS DE APRENDIZAJE.SUPERVISAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PUERTO DE APRENDIZAJE.

COORDINADOR EDUCATIVO

PERSONA DEL SISTEMA EDUCATIVO QUE COORDINA Y APOYA A LAS INSTITUCIONES QUE IMPLEMENTAN EL MODELO DUAL

GESTOR DE VINCULACION

ES LA PERSONA RESPONSABLE DEL ÁREA ACADEMICA A NIVEL ESTATAL Y EL SUBDIRECTOR ACADÉMICO A NIVEL DE CADA PLANTEL, QUIEN LLEVA LA RESPONSABILIDAD DE LA APLICACIÓN DEL MODELO DUAL.

LA PERSONA QUE REPRESENTA A VINCULACIÓN INTERVIENE PARA LA ELABORACIÓN DE LOS DOCUMENTOS PROPIOS DE MODELO:1. CONVENIO DE COOPERACIÓN O COLABORACION PARA LA OPCIÓN DUAL

Y 2. CONVENIO DE APRENDIZAJE PARA LA OPCIÓN DUAL.

ASI COMO DE LA CONFORMACIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL PARA LA FORMACIÓN DUAL.

TUTOR ACADÉMICO

ES EL DOCENTE RESPONSABLE DE ACOMPAÑAR, DAR SEGUIMIENTO Y MEDIAR LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN ÁMBITOS LABORALES Y ESCOLARIZADOS.

FUNCIÓN GENERAL:ACOMPAÑAR, DAR SEGUIMIENTO Y ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN LA PRESENCIÓN DE LAS REFLEXIONES DE SUS EVIDENCIAS RESPECTO DE PROYECTO DISCIPLINAR E INTEGRADOR, ADEMÁS DE MEDIAR LAS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE EN ÁMBITOS LABORALES.

FUNCIONES ESPECÍFICAS:1. REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE APROVECHMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE,

EN LAS ASIGNATURAS DEL COMPONENTE BÁSICO, PROPEDÉUTICO Y PROFESIONAL.2. ACOMPAÑAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA

OPCIÓN EDUCATIVA DE FORMACIÓN DUAL.3. ELABORAR CON EL FORMADOR EL PLAN PERSONALIZADO DEL ESTUDIANTE DE

ACUERDO CON LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL PROFESIONAL TÉCNICO, DISPONIBLES EN EL SECTOR PRODUCTIVO.

4. COMUNICAR Y ORIENTAR AL ESTUDIANTE SOBRE EL PLAN DE FORMACIÓN PERSONALIZADO.

TUTOR ACADÉMICO

5. ORIENTAR AL ESTUDIANTE PARA QUE CURSE LOS MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL, QUE NO SE ENCUENTRAN DISPONIBLES EN EL SECTOR PRODUCTIVO.

6. SOLICITAR INFORMES AL FORMADOR SOBRE EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DE LOS MÓDULOS DEL COMPONENTE PROFESIONA, EN CADA EVALUACIÓN PARCIAL.

7. MOTIVAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA MEDIACIÓN DIGITAL, PRESENCIAL Y DENTRO DE LA EMPRESA.

8. RETROALIMENTAR AL ESTUDIANTE DE MANERA PERMANTENTE, DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA MEDICACIÓN DIGITAL, PRESENCIAL Y DENTRO DE LA EMPRESA.

9. PROGRAMAR Y MODERAR LA PRESENTAQCIÓN DEL PROYECTYO DISCIPLINAR EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA.

10. PROPORCIONAR Y RECOGHER EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AL GRUPO DE LA MODALIDAD ESCOLARIZADA.

11. MANTENER COMUNICACIÓN PERMANENTE CON EL FORMADOR Y EL DOCENTE/FACILITADOR, SOBRE EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE.

12. ORIENTAR AL ESTUDIANTE SOBRE EL PROYECTO INTEGRADOR.

DOCENTE FACILITADOR

ES EL PROFESIONAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR, RESPONSABLE Y AGENTE DIRECTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE QUE CURSA LA OPCIÓN EDUCATIVA DE FORMACIÓN DUAL

FUNCIÓN GENERAL:ACOMPAÑAR AL ESTUDIANTE EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y ES CO-RESPOSABLE EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS.

FUNCIONES ESPECÍFICAS:1. CUMPLIR CON EL PROGRAMA ACADÉMICO DE LA OPCIÓN EDUCATIVA DE

FORMACIÓN DUAL2. PROPICIR EN EL ESTUDIANTE EL DESARROLLO DE LAS COMPENTENCIAS

DISCIPLINARES Y GENÉRICAS.3. ORIENTAR Y FACILIAR LA UTILIXACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

DIFITALES PARA QUIER EL PRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.4. REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

EN LA PLATAFORMA DE FORMACIÓN DUAL.5. PROPORCIONAR AL ESTUDIANTE CUATRO HORAS DE ASESORÍA PRESENCIAL A LA

SEMANA POR ASIGNATURA, PARA REFORZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA MEDIACIÓN DIGITAL.

DOCENTE FACILITADOR

6. MOTIVAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA MEDIACIÓN DIGITAL Y PRESENCIAL.

7. RETROALIMENTAR AL ESTUDIANTE DE MANERA PERMANENTE, DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA MEDIACIÓN DIGITAL Y PRESENCIAL.

8. EVALUAR LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.9. REGISTRAR LA EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

¿Cuáles son los elementos del MMFD

Al concluir tus estudios obtendrás:1. Certificado de Bachillerato y Cédula Profesional.2. Acceso a una certificación externa de

competencias laborales, por parte del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) con validez en toda la República Mexicana.

3. Estos documentos son importantes para solicitar tu ingreso a instituciones de nivel superior o incorporarte al trabajo. El certificado de competencias laborales es un documento extra al que acceden los alumnos egresados de esta opción educativa.

OFERTA DE ESTUDIOS

1.-ESCOLARIZADO

41 PLANTELES CON 24 ESPECIALIDADES QUE SON:

• ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

• CONSTRUCCIÓN

• CONTABILIDAD

• ELECTRICIDAD

• PROGRAMACIÓN

• ELECTRÓNICA

• LOGÍSTICA

• MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

• OFIMÁTICA

• SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CÓMPUTO

• GERICULTURA

• PRODUCCIÓN INDUSTRIAL DE ALIMENTOS

OFERTA DE ESTUDIOS

• MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ

• MECÁNICA INDUSTRIAL

• ENFERMERÍA GENERAL

• ARQUITECTURA

• PREPARACIÓN DE ALIMENTOS Y BEBIDAS

• SERVICIOS DE HOSPEDAJE

• LABORATORÍSTA QUÍMICO

• LABORATORIO CLÍNICO

• ELECTROMECÁNICA

• TRABAJO SOCIAL (TP)

• MECATRÓNICA

• VENTAS

ESPECIALIDADES QUE OFERTAN LOS 41 PLANTELES CETIS Y CBTIS EN EL EDO.

ADMON. DE REC.

HUMANOS

CONSTRUCCIÓN CONTABILIDAD ELECTRICIDAD PROGRAMACIÓN ELECTRÓNICA LOGÍSTICA MANTTO.

INDUSTRIAL

OFIMÁTICA SOPORTE Y MANTTO.DE

EQUIPO DE COMPUTOGERICULTURA PROD. IND. DE

ALIMENTOS

MANTTO.

AUTOMOTRIZ

MECANICA

INDUSTRIAL

ENFERMERIA

GENERAL

ARQUITECTURA PREP. DE ALIM. Y

BEBIDAS

SERVICIOS DE

HOSPEDAJE

LABORATORISTA

QUÍMICO

LABORATORIO

CLÍNICO

ELECTROMECÁNIC

A

TRABAJO SOCIAL MECATRÓNICA

VENTAS

CE-15 X X X X X

CE-72 X X X X X X X

CE-79 X X X

CE-110 X X X X X

CE-111 X X X X X X

CE-133 X X X X X

CE-134 X X X X X X

CE-143 X X X X X

CE-144 X X X

CE-145 X X X X

CE-146 X X X X X

CE-164 X X X

CB-13 X X X X X

CB-17 X X X X X

CB-30 X X X X X

CB-35 X X X X

CB-47 X X X X X X

CB-48 X X X X X X

CB-55 X X X X X

CB-66 X X X X X

CB-67 X X X X X

CB-71 X X X X X

CB-77 X X X X X

CB-78 X X X X X

CB-79 X X X X X X X X

CB-85 X X X X X

CB-101 X X X X

CB-102 X X X X X

CB-113 X X X X X X

CB-124 X X X X X X X X

CB-142 X X X X

CB-165 X X X X X X X X

CB-190 X X X X

CB-191 X X X X

CB-192 X X X X X

CB-213 X X X X

CB-250 X X X X X X

CB-251 X X X

CB-261 X X X

CB-267 X X X

CB-268 X X X

La estructura reticular del Bachillerato Tecnológico se integrade 43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria de39 horas/semana/mes en promedio por semestre. Losalumnos, laboran en promedio un total de 8 horas diarias.Cuenta con un semestre común a todas las Carreras Técnicas ya partir del segundo semestre, inicia la Formación Tecnológicaespecializada, en correspondencia con los sitios de inserciónsignificativos en el ámbito laboral de la región.

En este tercer semestre, es donde los alumnos ven el ModeloMexicano de Formación Dual, para que se inicien susactividades en la empresa

DISEÑO CURRICULAR

CBTIS 55 PANUCO

CBTIS 71 TANTOYUCACBTIS 30 CERRO AZUL

CBTIS 191 GUTIEREZ ZAMORA

CBTIS 78 POZA RICA

CETIS 111 TUXPAN

CBTIS 13 XALAPA

CETIS 145 MTZ. DE LA TORRE

CETIS 15, CBTIS 124, CBTIS 268 VERACRUZ

CBTIS 79, CBTIS 190 BOCA DEL RIO

CBTIS 142 ORIZABA

CBTIS 47 CORDOBA

CBTIS 66 TIERRA BLANCA

CBTIS 267 OZULUAMACETIS 133 NARANJOS

CBTIS 67 MISANTLA

CETIS 134 BANDERILLA

CBTIS 165 COATEPEC

CBTIS 261 ACTOPAN

CETIS 143 FORTIN

CETIS 164 CUITLAHUAC

CETIS 146 RIO BLANCO

CBTIS 192 IXTACZOQUITLAN CBTIS 102 PASO DEL MACHO

CBTIS101 MOTZORONGO

CBTIS 77 LERDO

CBTIS 251 SANTIAGO TUXTLACETIS 110 SAN ANDRES TUXTLA

CETIS 144 ISLA

CBTIS 35 TLACOTALPAN

CETIS 79, CBTIS 85 COATZACOALCOS

CETIS 72, CBTIS 213 MINATITLAN

CBTIS 48 ACAYUCANCBTIS 113 LAS CHOAPAS

CBTIS 17 COSAMALOAPAN

CBTIS 250 JALTIPAN

ZONA NORTE

ZONA CENTRO NORTE

ZONA PUERTO

ZONA CENTRO SUR

ZONA CUENCA

ZONA SUR

DGETI VERACRUZCUENTA CON 41 PLANTELES:

12 CETIS Y 29 CBTIS

42

Entidades participantes MMFD en 2016

En Julio 2016 Opera en 15 Entidades federativas:

1. Baja California2. Chihuahua3. Ciudad de México4. Coahuila5. Colima6. Guanajuato7. Jalisco8. Estado de México9. Nuevo León

Se están Incorporando 9 entidades mas:

1. Aguascalientes2. Baja California Sur3. Chiapas4. Guerrero5. Nayarit6. Puebla7. Quintana Roo8. Tabasco9. Yucatán

10. Querétaro11. San Luis Potosí12. Sinaloa13. Tamaulipas14. Tlaxcala15. Veracruz

43

Contacto en los estados: organismos empresariales

Entidad Ciudad-organismo empresarial Entidad Ciudad-organismo empresarial

Baja

California:

Tijuana (Zona Rio): Centro Empresarial

COPARMEX

Estado de

México:

Centro Empresarial COPARMEX Oriente

Centro Empresarial COPARMEX Metropolitano

Centro Empresarial COPARMEX Estado de

México

Chihuahua: Chihuahua: Centro Empresarial COPARMEX Nuevo León: Monterrey: CAINTRA

Coahuila:

Piedras Negras: Centro Empresarial

COPARMEX

Saltillo: Centro Empresarial COPARMEX

Ramos Arizpe: Centro Empresarial

COPARMEX

Allende: Centro Empresarial COPARMEX

Torreón: Centro Empresarial COPARMEX

San Luis Potosí: San Luis Potosí: Centro Empresarial COPARMEX

Sinaloa:

Culiacán: Centro Empresarial COPARMEX

Mochis: Centro Empresarial COPARMEX

Colima: Colima: Centro Empresarial COPARMEX Tamaulipas:COPARMEX: Ciudad Victoria, Tampico

Guanajuato:

León: Centro Empresarial COPARMEX

Irapuato: Centro Empresarial COPARMEX

Silao: Centro Empresarial COPARMEX

Tlaxcala:Tlaxcala: Centro Empresarial COPARMEX

Jalisco:Zapopan: Centro Empresarial COPARMEX

Veracruz:Centro Empresarial COPARMEX

Los organismos empresariales que actualmente son parte del MMFD son los siguientes:

MODELO MEXICANO DE FORMACIÓN DUAL

CETIS 133 DE NARANJOS, VER.9 ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE LOGÍSTICA

INICIARON CON EL CICLO ESCOLAREN AGOSTO DEL 2016

LA EMPRESA SORIANA, S.A. DE C.V.