Realimentación del Proceso de Autoevaluación de la Escuela de Economía Agrícola y Agronegocios
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Realimentación del Proceso de
Autoevaluación de la Escuela de Economía
Agrícola y AgronegociosUniversidad de Costa Rica
Facultad de Ciencias Agroalimentarias - 2008
Los cambios del futuro, ahora
¿Qué hicimos para autoevaluarnos? Acuerdo de autoevaluar la carrera. Integración de la Comisión. Estudio de Documentos y guías. Revisión de diferentes experiencias. Diagnóstico de la carrera. Formulación del Plan de trabajo. Revisión de instrumentos. Aplicación de instrumentos. Análisis de la información. Primer borrador.
¿Qué evaluamos?Autoevaluación de la carrera: En su propuesta En su funcionamiento En sus resultados e impacto
50 estudiantes 17 docentes 17 empleadores 28 graduados
Todos los resultados que se presentan a continuación están dados en porcentajes, para todos los casos las respuestas “no sabe” y “NR” son parte del porcentaje válidos
Muestra Utilizada
La carrera en su propuestaÁrea Nº de
materiasNº de
créditosPorcentaje
Gestión Agroempresarial
17 48 33.56
Economía y comercio
10 28 23.12
Formación técnica 5 11 6.35
Formación Humanística
5 19 10.98
Formación complementaria
13 37 25.8
Total 50 143 100
Resultados de la población docente
Universidad de Costa RicaFacultad de Ciencias Agroalimentarias - 2008
Condición Académica y Laboral
Fuente: Informe Autoevaluación y Archivos EEAA.
Población docente
Grado 2007 2008Licenciatura 23,5 15,8 Maestría 52,9 73,7 Especialidad 11,8 Doctorado 5,9 10,5 Otra 5,9
Condición 2007 2008Interinos 47,1 47,4 Invitado - 5,3 Instructor 35,3 26,3 Adjunto 5,9 5,3 Asociado 5,9 10,5 Catedrático 5,9 5,3
La Escuela de Economía Agrícola permite
Fuente: Cuadro 1y 2, Informe Autoevaluación.
Población docente
Más o menos acuerdo Positivo
Competitividad 93,8
Generar cambio 87,5
Desarrollo Sostenible 81,3 Eficiente gestion 75,0 Mejoramiento de vida 37,5 56,3
Negativo Más o menos de
acuerdoPositivo
Labor eficiente 81,3 Desar. Capacidad 81,3 Horario adecuado 18,8 37,5 43,8 Cambio/innovación 50,0 37,5
Se están formando profesionales comprometidos con
Recursos didácticos utilizados:
Población docente
Fuente: Cuadro 10, Informe Autoevaluación.
Recurso didáctico Lo Usan (%)Clase magistral 94,1 Audiovisuales 88,2 Trabajo en grupo 76,5 Exposiciones estudiantes 76,5 Indagaciones de campo 23,5 Campo bimodal 17,6 Ejecución de talleres 11,8
Nivel de conocimiento de los reglamentos y normas universitarias
Fuente: Cuadro 7, Informe Autoevaluación, en porcentajes
Población docente
Conocimiento Bajo Medio AltoHoras de atención a estudiantes 31,3 68,8 Funciones del prof. Consejero 25,0 62,5 Normas de evaluación del RRAE 18,8 18,8 50,0 Normativa s/asistencia a clases 43,8 50,0 Reglam. régimen disciplinario del personal 37,5 25,0 31,3 Reglamento contra hostigamiento sexual 37,5 31,3 31,3 Políticas y normas curriculares 37,5 25,0 18,8
Fuente: Cuadro 11, Informe Autoevaluación.
Opinión del docente sobre su gestión
Población docente
Negativo PositivoRespeta opinión - 100,0 Responde dudas - 100,0 Explica programa - 100,0 Cortesia y Respeto - 100,0 Imparcial y justo - 100,0 Permite divergencia - 100,0 Enfatiza ética - 100,0 Actualizado - 100,0
Innovador 12,5 87,5
Trabajo grupal 17,6 82,4
Da consulta 17,6 82,4
Nuevas evaluaciones 35,3 64,7
Nivel de integración entre la docencia, investigación y acción social, así como ente teoría y práctica
Población docente
Docencia-Invest. Doc-Acc.Soc Teoría-PrácticaBajo 18 29 6Regular 24 18 41Alto 53 41 47
Nivel de integración positivo entre la docencia y la investigación (53%), entre docencia y acción social (41%) y entre teoría y práctica (47%).
Conclusiones Sector Docente La escuela está en proceso de consolidación de su personal
docente, mayoría joven y en condición de estudios y en los primeros niveles de régimen académico.
Se debe promover con mayor empeño entre los docentes el alcance de los objetivos del Plan de Estudios. Al igual que el cambio y la innovación.
La formación ha sido buena en temas de desarrollo sostenible, gestión eficiente y competitividad, se podría reforzar en cuanto al procurar el mejoramiento de la vida de los habitantes de las zonas rurales.
Se utilizan mayoritariamente la clase magistral, los medios audiovisuales y el trabajo de los estudiantes como recurso didáctico, se podría reforzar en otros recursos como la ejecución de talleres, clase bimodal e indagaciones de campo.
Conclusiones Sector Docente Existen comentarios que indican revisar la idoneidad de los
horarios de lecciones, para bachillerato y licenciatura por separado.
Los docentes requieren reforzar su conocimiento respecto a la políticas y normas curriculares, reglamento de régimen disciplinario del personal, contra el hostigamiento sexual y la aplicación de lenguaje NO sexista.
Los docentes manifiestan que mayoritariamente cumplen con explicar el programa del curso, en responder dudas y respetar la opinión de los estudiantes. Son menos recurrentes a usar nuevos métodos de evaluación e innovar en la clase.
El mayor nivel de integración se da entre la docencia y la investigación (53%), entre docencia y acción social, así como entre teoría y práctica se debe procurar una mayor integración.
Resultados de la población estudiantil
Universidad de Costa RicaFacultad de Ciencias Agroalimentarias - 2008
Población estudiantil - oferta académicaVariable Positivos Negativos
Cumplimiento de objetivos 82
Cumplimiento de expectativas 80
Grado exigencia acorde formación 94
Desarrollo de capacidades 82
Coherencia entre contenidos y perfil 90
Frecuencias de las innovaciones 56 44
Procesos de innovación ágiles 62
Repetición de temas en cursos 90
Fuente: Cuadro 14: Opinión del estudiante respecto a la oferta académica
Población estudiantil - Docentes de la carrera Variable Positivos Algunos Negativos
Conocimientos 66 17
Relación de temas con la actualidad
60 36
Claridad en los contenidos 44 52
Clases innovadoras 24 60
Estimula logros y metas 34 46
Preparación de clases 64 30
Material bibliográfico actual 66 32
Material bibliográfico pertinente 76 24
Formas de evaluación 51Fuente: Cuadro 16: Opinión del estudiante respecto a la población docente
Variable Positivos A veces Negativos
Fluidez de la comunicación 42 34
Consideración de sugerencias 26 44
Buen trato al estudiante 58 30
Buen servicio al estudiante 42 44
Horarios de atención 30 43
Fuente: Cuadro 16: Opinión del estudiante respecto a la población docente
Población estudiantil - Canales de comunicación-Personal
administrativo
Variable Si No
Clases magistrales 94
Trabajo en grupo 80
Exposiciones de estudiantes 84
Recursos multimedia 62
Ejecución de talleres 100
Campus bimodal 100
Indagación de campo 78
Resolución de problemas 66
Fuente: Cuadro 16: Opinión del estudiante respecto a la población docente
Recursos didácticos utilizados
Variable Positivo Mas o menos
Negativos
Cumplimiento de objetivos 26 38
Sistemas de evaluación del plan 30 31
Desempeño docente 13 54
Preocupación dirección evolución de cursos
32 30
Evaluación del aprendizaje 28 11
Fuente: Cuadro 23: Evaluación de diferentes aspectos
Población estudiantil - Evaluación de diferentes aspectos
Fuente: Primer borrador del proceso de autoevaluación
Población estudiantil - Otros aspectos En términos generales hay mucho desconocimiento de
la normativa y reglamentación universitaria. Bajo conocimiento del estatuto orgánico. Existe equipamiento disponible. La mayoría opina que la información que ofrece la
unidad es insuficiente. La mayoría opina que los horarios de los servicios
universitarios son adecuados. Un alto porcentaje opina que los horarios de los
servicios de la Escuela son inadecuados.
Resultados de la población de graduados y graduadas de
la carrera
Universidad de Costa RicaFacultad de Ciencias Agroalimentarias - 2008
Años de laborar en la empresa/ institución Menos de 1 año 5.3
De 1 año a menos de 3 años 15.8
De 3 años a menos de 7 años 10.5
De 7 años a menos de 10 años 10,5
De 10 años o más 57,9
Total 100
Población Graduada
Fuente:
Fuente: Cuadro 36, 39 y 51 del documento autoevaluación
Ejes temáticos relevantes para la formación profesional del economista agrícola
Empleadores
Importancia Brindados Encontrado
Administrar una empresa agropecuaria 89 71 88
Generales del sector agroindustrial 88 76 88
Formular, evaluar y ejecutar proyectos agropecuarios 100 57 83
Manejar eficientemente herramientas cuantitativas 100 61 82
Generales del sector agropecuario 89 75 72
Elaborar propuesta de desarrollo para el sector agropecuario 86 43 69
Aplicar criterios de competitividad 93 50 65
Aplicar criterios de eficiencia 93 39 63
Aplicar criterios de sostenibilidad 96 39 59
Aplicar estrategias de comunicación efectivas 92 50 NR
GraduadosConocimientos de los economistas agrícolas para
Población Graduada
Habilidades y destrezas para el desempeño de los economistas agrícolas
Fuente: Cuadro 38, 41 y 53 documento autoevaluación
Empleadores
Importancia Brindados Encontrado
Trabajar en grupo 93 64 83
La toma de decisiones 96 50 83
Interrelacionarse organizaciones del sector rural 86 57 78
Informarse sobre el sector agropecuario y agroindustrial 93 48 77
Ejercer liderazgo 96 46 72
Usar tecnologías aplicadas al sector agropecuario y agroindustrial 86 25 72
La solución de los problemas 97 61 72
Comunicarse efectivamente con los actores del sector 89 46 61
Generar innovación en el sector agropecuario y agroindustrial 96 32 59
Delegar funciones 93 43 53
GraduadosHabilidades y destrrezas de los economistas agrícolas para
Población Graduada
Valores y aptitudes para el desempeño de los economistas agrícolas
Fuente: Cuadro 37, 40 y 52 documento autoevaluación
Empleadores
Importancia Brindados Muy importante
Ser honesto en su accionar 100 64 94
Ser responsable en sus acciones 100 86 94
Ser leal a la empresa 96 57 89
Ser respetuoso ante la sociedad 100 61 83
Ser cooperador 100 57 83
Tener aptitud de servicio 96 50 83
Ser tolerante 96 46 78
Tener conciencia ambiental 100 79 78
Tener sensibilidad social 100 79 72
Ser participativo 89 72 61
GraduadosValores y actitudes en los economistas agrícolas
Población Graduada
El graduado requiere de mayores conocimientos en aspectos productivos y aplicados, se ha dejado de lado la práctica y experiencia.
Hacer más énfasis en las nuevas tendencias económicas y en el área de comercialización de los productos.
Evaluar constantemente el estado de las artes en el área de agronegocios para incluir nuevas técnicas de análisis en los cursos y en las prácticas.
Población Graduada: Conclusiones
Para un proceso de mejora continua se requieren estrategias como la autoevaluación que permiten la retroalimentación, desarrollar una adecuada y actualizada capacitación de los profesores de los diferentes cursos, contratar profesionales con una visión moderna y actualizada de los retos del sector, que la Escuela se contacte más a menudo con los egresados y que ofrezca cursos de actualización.
Generar una cultura de aprender haciendo, con programas con otras instituciones o empresas del sector, que le permita al estudiante obtener una mejor visión de su entorno externo a la escuela y conocer posibilidades de desarrollo profesional posterior.
Población Graduada: Conclusiones
Resultados de la población empleadores e imagen
pública
Universidad de Costa RicaFacultad de Ciencias Agroalimentarias - 2008
Sector empleador Tipo de empresa de los empleadores encuestados
Empresa privada 63.2
Institución estatal 21.1
Organismo internacional 5.3
Otro 10.5
Representa a toda la organización/ empresa
47.4
Representa a un departamento o sección
52.6
Fuente: Cuadro 44 documento autoevaluación
Aporte de los Economistas Agrícolas para el cumplimiento de los objetivos de la institución/ empresa.
Bueno 15.8
Muy bueno 73.7
Excelente 10.5
Sector empleador
Fuente: Cuadro
Aportes de los proyectos de acción social e investigación de la Escuela de Economía Agrícola según los empleadores
Sector empleador
Fuente: Cuadro
Acción social
Investigación
Aportan aspectos innovadores a la práctica profesional
70 77
Responden a las necesidades de los sectores productivos nacionales
70 77
Permiten investigación conjunta con los sectores productivos nacionales
80 55
Sector empleador : conclusiones La formación en consecución de fondos para el
desarrollo de proyectos de inversión en el sector agropecuario es una oportunidad para el profesional.
Fortalecer las prácticas profesionales a los estudiantes para que se empapen más de la realidad que se vive en el sector. Debe llevar más enfoque empresarial y no laboral de manera que se formen más empresarios y no empleados.
Ofrecer capacitación y actualización a egresados y estudiantes en temas de actualidad y que no son contemplados en los cursos normal
Sector empleador : conclusiones Como una estrategia de acercamiento al sector
productivo, es necesario fortalecer áreas como la financiera y contable. Incluir otras como los relacionados a los sistemas de información geográfico (SIG), información técnica aplicable al campo, estudios de impacto ambiental y valoraciones ambientales.
Que tengan una lectura frecuente del entorno, de las necesidades del sector y que en función de ellas ajusten los contenidos programáticos y con una regularidad determinada ajusten la oferta académica y la den a conocer a los empleadores.
Muchas gracias por su atención
Universidad de Costa RicaFacultad de Ciencias Agroalimentarias - 2008