Relación Espacial
-
Upload
danielgarcia -
Category
Documents
-
view
224 -
download
0
description
Transcript of Relación Espacial
![Page 1: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/1.jpg)
Relación espacialChávez García
García ÁlvarezHernández Hernández
Morales LópezPérez Barbosa
Rodríguez GarcíaViazcan Ocejo
![Page 2: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/2.jpg)
CANALES ESPACIALESNuestra percepción del espacio, se produce a través de los llamados canales espaciales, mediante las que el niño percibe y construye el espacio.
Visión
kinesiológico
Táctil
Auditivo
Memoria
Laberíntico
![Page 3: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/3.jpg)
La percepción espacial, supone la comprensión y adaptación de nuestro cuerpo el espacio.
Tipos de espacio
Cualquier objeto real, tiene al menos tres dimensiones y para representarlo empleamos tres ejes perpendiculares entre sí: vertical, horizontal y de profundidad.
![Page 4: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/4.jpg)
Tipos de espacio.
Dos dimensiones (3-6 años)
Tridimensional (7-8 años)
![Page 5: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/5.jpg)
Organización espacial: Son los pilares que posibilitan al niño a organizar sus movimientos en el espacio
Orientación espacial: Aptitud para mantener la localización del cuerpo y los objetos en el espacio.
Estructuración espacial: Capacidad de apreciar situaciones u objetos en tres dimensiones, en relacion o no con el tiempo.
![Page 6: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/6.jpg)
Interacción entre el espacio y los eventos que en él ocurren
Se organizan en base a la mayor o menor dominancia de las propiedades del espacio o de los eventos.
Existen tres grupos de relaciones:
Dominancia de las propiedades del espacio
Equilibrio entre propiedades del espacio y de los eventos
Dominancia de las propiedades de los eventos
![Page 7: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/7.jpg)
Dominancia de las propiedades del espacioProximidad: Basadas en el concepto de distancia, pueden expresarse
de forma cualitativa con términos como “cerca” y “lejos” y cuantitativa con unidades de distancia (metros, millas, kilómetros etc.)
Orientación: basada en el concepto de dirección, se expresan con términos del lenguaje natural (arriba, izquierda, abajo, atrás, norte, sur, etc.).
Exposición:Basada en el concepto de obstáculo. De forma cualitativa se utilizan términos en lenguaje natural (visible, invisible, expuesto, accesible).
![Page 8: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/8.jpg)
Equilibrio entre propiedades del espacio y de los eventos
Adyacencia: Depende de la condición de contacto. Cualitativamente se expresa de forma binaria ( es / no es adyacente,1/0, si / no).
Inclusión: se define sobre el hecho de que un evento rodea a otro en todas direcciones, es decir, lo incluye. Es una relación topológica excepto cuando hay redimensionamiento del espacio.
Coincidencia: Se basa sobre el hecho de que dos o más eventos pueden compartir el mismo espacio en n dimensiones. También topológica, excepto cuando hay rendimensionamiento del espacio.
![Page 9: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/9.jpg)
dominancia de las propiedades de los eventosConectividad: Se basa en dos conceptos. El primero es el de la
existencia de una “conexión” y el segundo de la existencia de un “flujo”.
Agregación: El concepto clave es “dependencia”, esto es, los eventos que forman un agregado espacial están en estrecha dependencia unos de otros. Forman un evento que no existe sino a través de sus partes.
Asociación: Se basa en el concepto de “independencia”. Denota el grado más alto de organización por cuanto a que los eventos en asociación “deciden” por ellos mismos mantener esta relación.
![Page 10: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/10.jpg)
desarrollo de la relación espacial Primeramente los niños usan los sentidos para observar y recibir información sobre objetos y personas en su ambiente.
Pueden ver y seguir a personas y objetos con los ojos.
Se enfocan en agarrar objetos y meterlos a la boca para enterarse de sus características físicas
![Page 11: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/11.jpg)
desarrollo de la relación espacial A medida que crecen, los niños usan el método de ensayo y error para hacer experimentos con el movimiento.
Intentan hacer que objetos quepan en espacios, como por ejemplo, al dejarlos caer en recipientes
![Page 12: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/12.jpg)
DESARROLLO DE LA RELACIÓN ESPACIALPosteriormente gatearán alrededor de obstáculos y encima de personas, o apartan objetos de su camino, para alcanzar la meta que tienen en mente.
![Page 13: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/13.jpg)
Desarrollo de la relación espacial |Con sus crecientes capacidades los niños saben qué es un objeto grande en contraste con otro pequeño,
Sus habilidades cada vez mejores de la coordinación de ojos y manos y la motricidad fina les permiten usar el ensayo y error para superar desafíos más complejos, como el de armar las piezas de un rompecabezas en su lugar correspondiente o meter formas geométricas con éxito en un clasificador de
formas.
![Page 14: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/14.jpg)
se generan en 4 principales vinculaciones maneras de articular el espacio:
1.- pertenencia: un espacio dentro de otro
2.- intersección: un espacio se monta con el otro
3.- yuxtaposición: un espacio se toca con el otro
4.- encadenamiento: un espacio necesita otro “neutral” que le conduce a otro espacio.
![Page 15: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/16.jpg)
Conocimiento espacial periodos o estadios
![Page 17: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/17.jpg)
Periodo sensoriomotor-Nacimiento a 1 o 2 años
-Conocimiento práctico del espacio
-Entre nacimiento y 4-5 meses: percibe solo relaciones topologicas
-10-12 meses: se coordinan la visión y la prensión
-2 años: capaz de relacionar unos objetos con otros en el espacio elaborado
![Page 18: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/18.jpg)
Periodo de las operaciones concretasPrimer subestadio
-Comienzos del pensamiento interiorizado hasta los 7-8 años: Reelabora a nivel representativo todas las adquisiciones que a nivel práctico ya tenía
Segundo subestadio u op. concretas propiamente dichas:
-7-11 años pensamiento operatorio facilita la flexibilización y reversibilidad del espacio
![Page 19: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/19.jpg)
Periodo de operaciones formales-11-12 años
-Culmina en la adolescencia
-Las operaciones espaciales pueden ser totalmente separadas de la acción real
![Page 20: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/20.jpg)
pruebas o test para apoyarnos EN EVALUACIONTest coordinación ojo-mano y relaciones visuo-motoras
- Test de dominancia manual:
Test de la cuchara.
Test del lápiz y el borrador.
Test de la baraja de cartas.
Test de la pelota.
Test de arrugar papeles.
![Page 21: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/21.jpg)
- Test evolutivo de integración visuo-motora de Beery (VMI)
- Test Wold visuo-motor.
- Prueba de desarrollo de percepción visual (DTVP-2); optotipo de coordinación ojo-mano.
- Prueba de destreza visual motora (TVMS).
- Test de Bender (visual motor Gestalt) (más complejo).
![Page 22: Relación Espacial](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062409/563db7d3550346aa9a8e4f3c/html5/thumbnails/22.jpg)
cibergrafíahttp://lae.ciga.unam.mx/arcgis/M1/Las%20Relaciones
%20Espaciales.pdf
http://illinoisearlylearning.org/guidelines/domains/domain4/spatial-sp.htm
http://es.slideshare.net/LuisIsmaelPrez/conceptos-espaciounidad-1
http://www.visiondat.com/PDF/bases_optometricas_para_una_lectura_eficaz.pdf
shinca, M.(1983) Psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Madrid España, Escuela española.