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SciCamp Una Red de Ciencia Camps en Europa

Reporte de Mejor Práctica

Información del proyecto

Acrónimo del proyecto: SCICAMP

Título del Proyecto: SciCamp - Una Red de Ciencia Camps en Europa

Número de proyecto: 527525-LLP-1-2012-1-DE-COMENIUS-CNW

página web del proyecto: http: // www.sciencecamps.UE

Informe de la

versión:

07/2014

organización beneficiaria: Martin-Luther-Universidad de Halle-Wittenberg

Coordinador del proyecto: Christian Kubat

organización coordinadora del proyecto: Martin-Luther-Universidad de Halle-Wittenberg

Proyecto número de teléfono

coordinador:

+49 345 5526007, móvil: +49 176 24170931

Proyecto de dirección de correo

electrónico coordinador:

[email protected]

El responsable de este Best-Pract. Informe:

Fundación Elhuyar, ES-PV

Autor del informe de prácticas

recomendadas:

Danel Solabarrieta [email protected], +34

943363040

Traducción: http://onlinedoctranslator.com/

Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación [comunicación] es responsabilidad exclusiva de su autor, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en el mismo.

SciCamp - Reporte de Mejor Práctica

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Tabla de contenido

1. INTRODUCCIÓN................................................................................................. 4

2. Resultados de los cuestionarios...................................................................... 5

Las respuestas de los organizadores ....................................................................... 5

Cuestionario para los investigadores y otros colaboradores ................................. 7

3. Conclusiones sobre las mejores prácticas ................................................... 14

La colaboración con instituciones y científicos locales (empresas, universidades, gobierno ...) ......................................................................................14

La interacción con los jóvenes ................................................................................15

4. TALLER ............................................................................................................ 16

5. ANEXO .............................................................................................................. 19


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1. Introducción

Este informe es un entregable del Paquete de Trabajo 3 se entrega con la propuesta de proyecto, en el que el Consorcio ofrece una explicación de las mejores prácticas en la colaboración con las empresas y las partes interesadas, y la herramienta suministrada para el taller sobre las mejores prácticas que se llevará a cabo en el entregable 3.2.

La colaboración con empresas locales (especialmente PYMES), instituciones académicas regionales y otras partes interesadas de los campos de la ciencia es una parte crucial del éxito de los campamentos. Por un lado las partes interesadas comparten los intereses de los campamentos y - siendo patrocinadores - Control de las operaciones financieras y los resultados. Por otro lado los campos necesitan socios en la "realidad" del campo científico y de ingeniería para probar sus enfoques, para demostrar la práctica y tener personas que se invitará a los campos que funcionan como modelos y como socios de discusión.

¿Cómo estos socios trabajan juntos, lo que las expectativas que tienen de forma individual y lo comparten visiones no siempre es clara. Muy a menudo el tiempo que falta para compartir los objetivos. Mediante el examen de los campos de las ciencias existentes u otras actividades como concursos, el consorcio SciCamp ha querido evaluar esos métodos, que son más gratificante. Al lado de esto ha sido también interesante para obtener información acerca de obstaculizar hechos y conceptos erróneos de las partes interesadas. Hacer estos puntos abierta y permitiendo una discusión, ayuda existente y aún más fuera de la escuela actividades de STEM para organizar y optimizar su trabajo.

Haciendo que los resultados de la explotación en el taller de 2015 y los resultados de nuestras discusiones abiertas al público fomentará la UE un desarrollo de las actividades fuera de la escuela en STEM-Educación. También proporciona modelos para las escuelas orientarse en su colaboración con las partes interesadas como empresas o industria. También puede influir en la colaboración entre las escuelas e instituciones de la tercera fase de la educación (formación académica o profesional) para ayudar a más jóvenes a decidir por una carrera en STEM-profesiones.

Este informe ofrece una visión general sobre los objetivos y las estrategias para colaborar con las partes interesadas, las empresas regionales e instituciones académicas.


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2. Los resultados de los cuestionarios

Las respuestas de los organizadores

1. Colabora su campo de la ciencia con las empresas locales, instituciones académicas regionales y otras partes interesadas? ¿Qué tipo de organizaciones son?

A1. Colaboramos con el Gobierno Regional y subcontratamos algunas empresas privadas.

A2. Sí, nosotros colaboramos con empresas, instituciones de investigación y académicas, así como con escuelas de otras instituciones educativas y medios de comunicación. También trabajamos con otras instituciones y asociaciones de profesores y comunicadores de la ciencia gubernamentales.

A3. Sí, nuestro campo de Ciencia colabora con estas organizaciones. La colaboración específica cambia un poco de año en año. Eso depende de la orientación temática del campamento en el año y el lugar específico. Por ejemplo, en nuestro taller sobre "al vuelo", los participantes en el taller visitan una fábrica artesanal de aire local y el aeropuerto deporte local. El taller "cambio climático" visita una fábrica de campo fotovoltaico o una turbina eólica. Además, nuestro campo de la ciencia en el norte de Alemania utiliza las habitaciones en una Universidad de Ciencias Aplicadas. No podríamos utilizar también los laboratorios y obtener visitas y conferencias por parte del personal. La coordinación de ese campo de la ciencia en el Norte de Alemania va de la mano con el Ministerio de Educación del estado "Schleswig-Holstein", que se preocupan por las aplicaciones. Nuestros campos de la ciencia en el centro de Alemania se llevó a cabo junto a la Universidad de Halle, donde también visitamos laboratorios y obtenemos conferencias. La estancia de una noche allí se organiza conjuntamente con la sociedad que se preocupa por los problemas sociales y la educación. Obtenemos condiciones especiales para ofrecer un precio más bajo para el campamento.

A4. El campo de la ciencia trabaja en colaboración entre una organización voluntaria y una universidad. El campamento está aún más el apoyo de empresas. Las empresas no tienen ninguna influencia en el Camp Ciencia.

2. ¿Cuál es su papel?

A1. El Gobierno regional financia los campos de la ciencia. Las empresas subcontratadas ofrecen actividades a los jóvenes.

A2. Los profesores y los investigadores participan en la preparación de programas y se dedican a proporcionar el contenido científico y educativo a los participantes. Los patrocinadores proporcionan los recursos necesarios y los medios de comunicación nos ayudan a anunciar el campamento y sensibilizar sobre sus valores y su importancia.

A4. Donación de dinero


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3. ¿Tiene patrocinadores? Qué tienen ningún control de los resultados o las operaciones financieras?

A1. El Gobierno regional financia los campamentos, así que sí, los organizadores tienen que presentar la propuesta al principio y representan los campos al final. Por lo tanto, tiene el control de los resultados y las operaciones financieras.

A2. Sí, tenemos patrocinadores. No controlan los resultados, que sólo les informamos sobre los resultados y la retroalimentación de los participantes. Se les informa sobre los planes financieros de antelación y más tarde consiguen el informe.

A3. Dado que hacemos Ciencia campamentos en diferentes ubicaciones y estados de Alemania, tenemos diferentes modelos de financiación. En el norte de Alemania, el Ministerio de Educación financia nuestro campamento. En el centro de Alemania la Universidad de Halle paga indirecta para las horas, trabajamos para la preparación y la ejecución de los campos de la ciencia. Por otra parte, el año pasado conseguimos la financiación de una fundación bancaria local y fondos de la propia Universidad. Este año recibimos fondos de la Fundación Bayer Ciencia y Educación para llevar a cabo dos campamentos este año. Todos los patrocinadores no tienen el control de los resultados y sólo el control indirecto de las operaciones financieras. Desde que enviamos en un plan financiero para solicitar dinero, el patrocinador insiste en el seguimiento de este plan financiero.

A4. Tenemos patrocinadores, que no tiene ningún control sobre el resultado

4. ¿Es el campo de la ciencia ligada a un centro de tallo o científicos profesionales individuales? ¿Cuáles son sus funciones? (Por ejemplo ayudar a desarrollar el programa de los campamentos, visitando los jóvenes, participar en debates ...)

A1. El contenido de los campos están diseñados dentro de la empresa, tenemos algunos científicos en el equipo. Además, hay algunos otros científicos que participan en alguna actividad específica (entomólogo, geólogo ...). Los estudiantes reciben una visita de un científico muy conocido también.

A2. Sí, nuestro campamento está situado en el centro de investigación - sitio arqueológico. Los científicos participan en los programas, los participantes pasan todo el día con ellos (también tiempo libre).

A3. Nuestros campamentos científicos están vinculados al grupo de trabajo del Prof. Dr. Martin Lindner en la Universidad de Halle / Wittenberg, Alemania. STEM es uno de los focos del grupo de trabajo, que tienen muy buenos contactos con empresas y redes locales, regionales y nacionales en la educación STEM. Dentro de las conferencias y clases de la universidad, los estudiantes universitarios están involucrados en la organización del campo de la ciencia, la evolución del programa Camp y son supervisores.

A4. científicos profesionales individuales. Su función es ayudar a desarrollar el campo de la ciencia y la enseñanza.


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Cuestionario para los investigadores y otros colaboradores

1. ¿Cómo se puede participar en los campos de la ciencia? Explica la forma de interactuar con los jóvenes.

A1. Me planificar, organizar, evaluar y ejecutar el campo de la ciencia. Durante el mismo campamento soy responsable de una de cada tres talleres científicos. También he planeado mi taller. Es un taller basado en la investigación, basándose en la auto-responsabilidad. Superviso, motivar y observar a los niños. Además también soy responsable después de que el "tiempo de aprendizaje", de la supervisión de ellos durante cualquier momento de comer, excursiones (viajes a las granjas y fábricas) y su programa de tiempo libre. Por último, hacemos que se vayan a la cama.

A2. En primer lugar, trato de servir como punto de anclaje para el grupo y los individuos. Siento que es importante para ellos tener una "autoridad" central para ir a con preguntas sobre todo de procedimiento y organización a principios de preguntas sobre el contenido y su trabajo en el taller, al menos al principio. Por lo general, no se conocen entre sí antes y todo lo que traen con ellos es su interés, por lo que mi trabajo consiste en conseguir que interactuar con el material a mano para saber lo que quieren trabajar y llegar a conocer unos a otros en el Mismo tiempo. Mi objetivo es que les permitan trabajar e investigación en grupos de manera autónoma. Para hacer eso, por lo general presento todo el grupo de mi taller a cada uno de los elementos principales que pueden comenzar con, y ayudarles a decidir sobre lo que quieren hacer. Luego voy y visitar cada uno de los grupos para ayudarles a comenzar a ver si hay algún problema, y eso es normalmente lo que hago para el resto del tiempo. Para responder a las preguntas, llegan a conocerlos y hacer que se conozcan entre sí, pero de lo contrario dejar que ellos hagan el trabajo por su cuenta, siempre trato de estar en todas partes a la vez pero en ninguna parte demasiado. Si noto que algunos de ellos no están participando o implicadas, trato de animar y ayudarles en lo que pueda.

A3. Me han cuidado de los jóvenes en el desarrollo de sus ideas en el campo de vuelo. Juntos hemos elaborado y compartido nuestros hallazgos. Por la noche traté de terminar con los juegos.

A4. En total he participado en cuatro días de fiesta consecutivos de verano en el Camp Ciencia. La primera vez en 2010 como un participante normal y de ahí en adelante como profesor particular, facilitando los diferentes talleres. Como facilitador mi papel es algo entre el "instructor del taller" actual y las propias participantes. La idea es que puedo contribuir con las experiencias de los talleres de los años anteriores, especialmente cuando los participantes se atascan concentración, perder de foco, o se desaniman por fallos en los experimentos. Aquí puedo tratar de dar algunas entradas que son o bien los conocimientos y experiencias que he adquirido en los talleres de los últimos años, pre-conocimiento que podría tener debido a los pocos más años de educación (que como tutores son por lo general uno o dos años mayor), o, simplemente, las ideas se me ocurren espontáneamente como un producto de mi curiosidad al igual que los propios participantes. Por lo tanto yo me


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entiendo como alguien que trae los pequeños grupos de participantes hacia delante en su proyecto de investigación, sin darles la sensación de que "alguien desde arriba" les dijo qué hacer ni intervino. En el caso ideal que mantiene su curiosidad natural y la motivación. En general, cada uno de nosotros tutores hizo elegir uno de los talleres particulares en el principio, que nos acompañe la mayor parte del tiempo. Esta decisión fue tomada ya sea debido a algún conocimiento más profundo en esa zona o simplemente debido a la curiosidad de los propios tutores. A lo largo de los cuatro años he participado en 2 talleres diferentes. Pero al final de la interacción y el intercambio entre los diferentes talleres que se ejecutan en paralelo es bastante flexible, para los tutores, así como para los participantes. Que es grande no sólo para conocer a otros participantes y hacer nuevos amigos, pero sin duda también porque siempre encontrará un proyecto en uno de los otros talleres que investiga una pregunta de investigación que se ha comprobado en algún sentido el punto de que con sólo caminar alrededor y la inspección de los proyectos de los otros talleres se obtiene la oportunidad de aprender mucho que podría haber estado interesado en. Como tutores también asistimos a la mayor parte de las excursiones y viajes de campo que sea elegido por el taller que elegimos o más simplemente debido a nuestra curiosidad. Algunas excursiones eran los mismos cada año me da la oportunidad de probar algunos nuevos. Si no se incorporan al campo dispara el tiempo libre era bastante útil para poner en orden los laboratorios de un bit que se hizo bastante complicado ya después de unas cuantas horas de investigación y experimentación. Con esto hemos sido capaces de ayudar a los profesores del taller un poco al hacerse cargo de algo de trabajo. Cuando se trataba de aplicar y hacer cumplir las normas sobre los participantes, especialmente en las noches alrededor del establecimiento, en realidad era un poco difícil de encontrar un buen equilibrio. Por un lado no se supone claramente para representar cualquier autoridad, por otra parte, tratando de mantener un poco de orden entre los participantes puede ser una gran ayuda para los instructores, sino también a mantener la atmósfera en el campo positivo y socialmente. Esto sólo es posible si los tutores muestran sensibilidad y encontrar un medio camino, que por todos los medios tiene que permanecer nivel sobre-visual con los participantes lo que significa que en el caso ideal justo al actuar como un modelo de conducta o por "fomentar" - no ordenar, graves trastornos y alteraciones se evitan.

A5. He escuchado a los deseos de las personas jóvenes y supervisar sus operaciones y, posiblemente, tratar de ayudar con cualquier pregunta o les ha dado con pequeñas ideas de un pensamiento. He editado ambas tareas con la juventud como también discutió los resultados de los experimentos.

A6. Tengo el año pasado participó en el Camp Ciencia en el pabellón, donde como supervisor, persona de contacto, conductores de autobús y la ayuda en la recogida de datos en bruto para la tesis doctoral trabajado. Yo estaba por la parte de "volar" y por lo tanto era responsable de la mayor parte de este grupo de estudiantes. Y les he dado sugerencias o tuvieron acceso a asesoramiento.


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2. ¿Qué es usted expectativas sobre el proyecto? ¿Cuál es su objetivo de participar en los campos?

A1. Cuando entré era sólo el objetivo de adquirir experiencia en el trabajo con niños y en "dejar ir" como maestro. Esto se debe a los cambios de investigación científica para centrarse de maestro orientado a los estudiantes orientados. Más tarde se puso una parte de mi proyecto de tesis doctoral, dentro de la cual ahora planeado mi propio taller y evalúo todo el campamento.

A2. Puesto que ya he llevado a un taller de tres veces, tengo una idea general de cómo las cosas pueden funcionar. Cada año, hay un nuevo grupo de individuos con nuevas calificaciones, intereses y necesidades, pero, básicamente, espero tener un grupo de adolescentes interesados, inteligentes y capaces que sólo necesitan un poco de orientación y asesoramiento de vez en cuando. Por lo general, no están participando porque sus padres los que quisieran sino porque ellos se divierten en ocuparse del material técnico, por lo que por lo general es muy divertido trabajar con ellos. Básicamente intento de conseguir que trabajan y aprenden sin darse cuenta.

A3. Espero que los niños y los jóvenes tienen la oportunidad de tener la libertad de buscar fuera de la escuela con temas interesantes y el. Las indicaciones sin este pensamiento y acción libre deben ser entrenados, el factor de diversión no debe ser descuidado. Yo mismo divertirse en el cuidado de los niños y no tienen un objetivo específico.

A4. Mis expectativas cambian a lo largo de los cuatro años bastante participantes. Mientras que en la primera vez que estaba interesado principalmente en el lado científico del campo de lo cual me responder a muchas preguntas y me da la oportunidad de probar los experimentos, métodos y acceso a material que no habría tenido que, yo cada vez más di cuenta la cantidad de los campos son también de las personas que se reúnen allí. La diversidad de los participantes era de "frikis hacen otra cosa que las ciencias en su tiempo libre de todos modos" para "enviar en un campamento de verano educativa por mis padres, pero en realidad no le interesa". Además de encontrar amigos, amigos todavía estoy mucho en contacto con la mezcla de diferentes personas me dio la gran oportunidad de ver cómo las diferentes perspectivas y enfoques de otras personas pueden estar en varias cosas, pero sobre todo, por supuesto, en las ciencias. Por esto todo el mundo puede beneficiarse de alguna manera el uno del otro. Los participantes que están más en las ciencias pueden ser altamente motivador y alentador para los que están menos interesados, mientras que los que preguntan a menudo las mejores preguntas que rompen la ciencia hacia abajo a las cosas que encontramos en nuestra vida cotidiana. En lo personal mi objetivo principal, si yo sería capaz de asistir al campamento una vez más sería la de pasar una semana de mis vacaciones de verano con la gente interesante e impresionante haciendo algo que me enriquece, pero también me da la oportunidad de contribuir a los demás, de la misma manera de la que me beneficié hace unos años mientras asistía al campamento para mi primera vez.

A5. El campo de la ciencia no es sustituir a la escuela, sino también ofrecer a los jóvenes la oportunidad de actuar con un montón de diversión y su propio trabajo o poseer experimentos presentados. El campo de la ciencia tiene la intención de


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mostrar a los jóvenes que ellos mismos pueden lograr algo y también son capaces de trabajar a través de errores y aprender de ellos.

A6. He participado en el Camp Ciencia, porque me encontré con la idea de un campamento de verano científico muy interesante y al igual que quería saber cómo tal cosa puede caducar. En segundo lugar, yo esperaba mucho que aprender, pero para ser capaz de tomar forma profesional y pedagógica y para mi aún más la cooperación con los alumnos.

3. ¿Cuál es la visión de la ciencia que le gustaría transmitir a los jóvenes?

A1. Quiero transmitir, que hace la ciencia es divertida, es posible para todo el mundo y diferente de lo que perciben en la escuela. Pero también, quiero transferir algunos aspectos de la naturaleza de la ciencia, así como quiero reconocerlos, que las matemáticas son una parte importante de la ciencia. También veo la ciencia tan complejo y un tema para discutir, que no es la correcta o incorrecta. Por lo tanto, también tiene diferentes implicaciones para la sociedad.

A2. Me gustaría que abandonar la imagen de la ciencia y los científicos como algo que se hace por los nerds no mundanos con gafas y batas blancas en placas de Petri y que tienen que ser muy inteligente y estudiar en una universidad para participar en, una imagen a menudo reforzada en los medios de comunicación. Deberían más bien aceptar el hecho de que la ciencia básicamente nos rodea todo el tiempo y que pueden ser súper interesante y divertido para preguntar por qué y cómo funcionan las cosas, y para encontrar respuestas a estas preguntas.

A3. La ciencia tiene mucho que ver con su propio pensamiento. No siempre un camino al éxito. Sin embargo, los niños deben aprender a renunciar de inmediato, sino para perseguir sus más preguntas. Independencia a menudo conduce al éxito.

A4. Mientras que la ciencia puede ser algo muy académico y de mente elevada que a menudo parece ser un poco inaccesible para muchos, de alguna manera todo el mundo tiene una curiosidad natural en las ciencias que la creencia, especialmente en la edad más temprana en que sus predisposiciones no podrían haber sido señalado que así todavía . Creo que no importa lo mal que la escuela arruinado nuestro gusto por las ciencias en ese punto ya, si se da la oportunidad, creo que es totalmente la pena tratar de embarcarse en las ciencias. Los campamentos de verano dan la oportunidad perfecta para eso.

A5. La ciencia debe ser divertido y le dará la sensación de que se puede lograr cualquier cosa con su propio trabajo y disciplina, lo que usted mismo desee y también puede ayudar a los demás.

A6. Mi objetivo personal es que los alumnos realizan un cierto entusiasmo por la ciencia y también estar dispuestos a hacer la investigación por sí sola y siempre tratando de mantener a sí mismo para hacer preguntas y tratar de responder a esta continuación.


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4. ¿Qué haría usted para mejorar esta experiencia / colaboración?

A1. Me gustaría tener más material y tal vez un mejor medio ambiente. A veces dormimos y trabajamos en el mismo lugar - pero no todo el tiempo. Esto es una lástima. Pero, al mismo tiempo, es agradable trabajar en una universidad como un entorno profesional.

A2. No mucho realmente. De vez en cuando, me sentí como que podría haber uno o dos más "tutores", experimentado ex participantes, para ayudar a los nuevos participantes a comenzar y para ayudar a establecer un buen clima de trabajo. Por otro lado, podría ser útil para que cada nuevo grupo de participantes a desarrollar su propia dinámica.

A4. Me creencia de la percepción del tiempo en este tipo de talleres es siempre algo muy subjetivo, sin embargo, me atrevo a decir que, personalmente, la creencia uno o dos días más podría ser muy beneficioso como las conclusiones y evaluaciones de los proyectos de investigación generalmente ocurrirá en la última mañana antes la salida de los participantes lo que en mi opinión tiene un impacto negativo en su calidad. Aún más el equilibrio entre las excursiones y viajes de estudio y tiempo de laboratorio es crucial Creo que de lo contrario el tiempo de laboratorio se convierte en algo así como la "interrupción" de un programa completo de excursiones y excursiones. Esto también tiene un impacto bastante negativo Creo en la calidad del tiempo que pasan en los laboratorios.

A5. La cooperación entre extraños se inicialmente siempre ha sido algo problemático, especialmente cuando se trata de grupos muy grandes. En grupos más pequeños producido un mayor sentido de unidad y un mayor tiempo juntos proporcionaría un mayor potencial.

A6. Mis sugerencias de mejora que ya se puede aplicar el ajuste de la transferencia de este año en la planificación de nuevos campos. Así que hemos encontrado en nuestro equipo que los estudiantes necesitan más de entrada a través de nosotros y debemos hacerlo de modo que el alumno algo "fiesta" en la mano lo que pueden llevar a casa más tarde, por ejemplo, una vez puede comprobar en la web especificada páginas.

5. ¿Qué haría usted para aumentar la participación de STEM y las vocaciones en los jóvenes?

A1. Me encantaría que lo hagan sus propios proyectos, mucho más, de lo que saben. Me gustaría que planean en el primer día, lo que les gustaría hacer o participar en y después me gustaría tratar de hacer esto posible por el material y la participación de diferentes expertos (también haciendo viajes para ver ellos). También me gustaría que ellos tengan la oportunidad de hablar con los científicos sobre su vida como un trabajo humano en las ciencias. Hablando de cosas como la frustración, la forma en que él o ella le acababa de hacer este trabajo específico, como el trabajo con los colegas, es lo más destacado de su vida de trabajo es y así sucesivamente. No creo que todos los estudiantes deben recibir los científicos. Pero


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sí creo que el hacer ciencia puede ser divertido para todos. Y que deben obtener una imagen auténtica de lo que hacen los científicos. No mejor, pero tampoco peor de lo que es en realidad.

A2. La práctica de llevar a los participantes cerca de campos profesionales donde la ciencia y las cuestiones técnicas están enfocadas, como visitar un campo de aviación, un fabricante de una instalación eólica o un agricultor con una planta de biogás, están seguros de dejarlos impresionados y fomentar sobre participaciones ya tengo. Especialmente para aquellos que ya tienen que tomar decisiones acerca de su posible futuro profesional, como por ejemplo decidir entre una rama científica o lingüística en la escuela, esta experiencia práctica es sumamente útil. Esto es aún más importante para las niñas, que están siendo innecesariamente subrepresentados en esta área. Aparte de eso, creo que simplemente estar cerca a otros que también están interesados en lo que hacen en el campo ayuda mucho.

A4. Creo que la interacción entre los campamentos de verano y las empresas locales y las instituciones científicas ya es una de las mejores formas y medidas que se han tomado en esta preocupación.

A5. Me gustaría hacer MENTA sobre todo, más conocido en las redes sociales y tratar de hacer aún más vívida en algunas escuelas las visitas de los profesores. Los jóvenes piensan que las matemáticas y la ciencia son a menudo poco interesante o demasiado difícil y se inscriban por miedo al fracaso no es en Campamentos de Ciencia al.

A6. Desde que he estado estudiando los sujetos auto-STEM, apoyo esta idea con gran interés. Mi intención era que siempre alumnos también tuvo como objetivo mostrar su vida diaria y voy a tratar tantas conexiones entre las ciencias naturales para producir.

6. Lo cual sería la mejor manera para que las partes interesadas, las empresas regionales e instituciones académicas para colaborar con los campos de la ciencia?

A1. Cuando son una empresa científica que pudimos visitar ellos y tratar de entender sus antecedentes científicos / ciencias aplicadas. Tal vez se podría mostrar cómo funcionan las cosas en pequeños experimentos prácticos. 2. Siempre estamos interesados en las empresas locales "sólo" estar interesados en el apoyo que nos materiales y moneywise. 3. Las instituciones académicas, así como empresas científicas pueden crear y dirigir su propio taller, por supuesto, con la ayuda de nuestras experiencias. 4. Las instituciones académicas siempre pueden mirar lo que hacemos y lo que nuestro concepto detrás del Camp es. Así como estamos interesados en conocer a otros campos de la ciencia.

A2. Debe ser su propio interés para atraer el interés de los participantes para seguir una carrera con ellos, por lo que debe estar abierto a los participantes, los invite a sus instalaciones y estar preparado para sorprender a ellos (o de otra manera captar su atención). En mi experiencia, no hay lugar que visitamos nunca ha dejado una


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mala impresión, sin importar la forma en que se acercaron a nosotros. Ellos no deben esperar ninguna recompensa directa, aunque (a excepción de una asignación para gastos tal vez), sino más bien ver esto como una inversión a largo plazo en su posible futuro personal.

A3. Sería bueno si los materiales, visitas guiadas se ofrecen de esta página. A menudo también hay laboratorios estudiantiles que ofrecen los experimentos y también sin duda sería divertido para los estudiantes.

A4. Creo que hasta el momento el equilibrio entre la contribución de las empresas locales e independiente y no Orientación a resultados Trabajo era grande. Las instituciones académicas deben, cuando trataban, aproveche la oportunidad para informar acerca de las posibles perspectivas académicas. Sin embargo, esto tiene que ocurrir en una edad de los participantes nivel ajustado. De lo contrario, podría ser más bien repeler.

A5. actores de la sociedad, las empresas locales e instituciones académicas pueden trabajar junto con los campos de la ciencia, donde se toman sobre el costo de los materiales que se necesitan en los experimentos. Por otra parte, también pueden dar una idea de su propio mundo del trabajo con el fin de enseñar a los jóvenes las perspectivas de la ciencia.

A6. La mejor manera todavía me resulta si es posible a los alumnos para hacer excursiones a las instituciones antes mencionadas y no a la igualdad de primera mano recoger información e impresiones. En efecto, si el gasto es desproporcionadamente grande, tal vez usted debe tratar a alguien de la empresa para convertirse en una entrevista experta invitar etc.


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3. Conclusiones de Buenas Prácticas

Incluso de que el número de las respuestas no es muy alta, la similitud de ellos apuntan a la misma dirección en todos los campos de la ciencia examinados, como se puede ver en las siguientes conclusiones. De todos modos, estas conclusiones no deben querer sugerir formas "mejores" para organizar los campos de la ciencia, sobre todo teniendo en cuenta que el número de variables para organizar es tan alto, y que están organizados en diferentes contextos. De todos modos, creemos que puede ser útil para mostrar las diferentes opciones que se utilizan hoy en día con éxito.

La colaboración con instituciones y científicos locales (empresas, universidades, gobierno ...)

Todos los campos de la ciencia que han participado en los cuestionarios colaboran de una manera u otra con las instituciones locales. Que rompe el estereotipo de los campos de la ciencia donde los jóvenes viven una experiencia de grupo aislado en un lugar solitario. Sin embargo, los grupos participantes interactúan con las universidades, gobiernos locales, empresas privadas, instituciones de investigación y académicas, sociedades sociales, organizaciones de voluntarios ... y, a veces cambian cada año dependiendo de la orientación que toma el campo.

El papel de las instituciones vinculadas pueden ser muy diferentes, pero pueden ser clasificados en dos categorías principales:

Apoyo en la financiación

Apoyo en el desarrollo de contenidos.

El apoyo en la financiación puede ser a través de subvenciones directas públicos, patrocinadores o donaciones de dinero. En ese caso, algunas de las entidades tener un control indirecto de las operaciones financieras a través de informes financieros finales, y algunos otros no tienen ningún control de los campos. Sólo en un caso hay un control del contenido, pero puede considerarse una formalidad.

El apoyo en el desarrollo de contenidos se puede realizar a través de viajes o recursos de subcontratación, lo que ayuda en la preparación de los programas y actividades, proporcionando conocimiento educativo y / o científico y que ofrecen acciones de comunicación para la visibilidad de los campos. En todos los campos hay científicos profesionales individuales u organizaciones que participan directamente en ellos. Hay una amplia variedad de papeles que los científicos pueden tomar en el campo: la parte del equipo que desarrolla los contenidos, supervisores, consultores, responsables de un tema concreto, altavoces, profesores y maestros. Cuando una institución participa en el campo de la forma más colaboradora es ofrecer una visita al centro.

No hay una gran diferencia entre lo que los campos de la ciencia hacen y lo que piden a las partes interesadas colaboradoras. Las acciones más interesantes tienen


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que ver con la visita a los centros de investigación, entrevistando a expertos, y haciendo talleres personalizados y el uso de materiales en el centro de investigación. Además de pedir financiación, puede ser útil dar orientación profesional y mostrar las oportunidades de carreras profesionales para el futuro.

La interacción con los jóvenes

El personal que trabaja en los campos de la ciencia asume varios roles, especialmente durante los campamentos, sino también antes y después. equipos muy pequeños forman el núcleo de los campos, y el papel principal se relaciona con el papel de supervisor del campamento, pero varios y muy diversos papeles se toman demasiado. Podemos decir que el personal de hacer lo que es necesario tener un campo de éxito: planificar, evaluar, sea el punto de anclaje del grupo, cuidar de ellos, sea el facilitador, instructor y colaborador de experiencias, guía de los debates, el conductor del autobús ... las sugerencias para mejorar los campos son bastante familiares para todos los campos de la ciencia organizadores: más tiempo, más material, más tutores. Además de la petición de más recursos, hay una sugerencia interesante acerca de mantener el contacto y el trabajo realizado en los campos, y se amplía al período post-campamento.

Se puede concluir que otro de los aspectos a los organizadores tienen en cuenta a la hora de diseñar los campos es mostrar la verdadera ciencia y los científicos reales, alejándose del contenido de la ciencia típico que no tiene relación con la sociedad. Este enfoque sugiere una intención de trabajar no sólo el contenido de la ciencia y habilidades, pero el conocimiento acerca de la naturaleza de la ciencia también. Relacionadas con la visión de la ciencia, se identifican algunos estereotipos al respecto: la dificultad de estudiar la ciencia y la confianza en sí mismo, la ciencia como un tema aburrido, el enlace se diluye entre la ciencia y la sociedad, o la ciencia como una cantidad estática del conocimiento. Esos estereotipos son bien conocidos en el mundo académico, pero la dificultad parece radicar cómo cambiarlos.

Pregunta al personal acerca de sus expectativas sobre los campos de la ciencia, la principal expectativa está relacionada con el ofrecimiento a los jóvenes una experiencia gozosa y satisfactoria. La experiencia es percibida como una opción para llevar a cabo, pero poniendo especial énfasis y dando mucho más espacio para aspectos como tener diversión, probar diferentes experimentos, métodos, materiales, lugares y personas, dando más espacio a las relaciones personales, aprender de los errores, etc Además , el personal tiene expectativas de mejorar sus conocimientos sobre los diferentes temas de la educación.

Por último, se trata de una muy de acuerdo en que una de las mejores maneras de aumentar la participación de STEM y las vocaciones es vincular a los jóvenes con la ciencia real, los científicos y los centros de ciencia, y como se ha detallado en el presente documento, todos los campos de la ciencia hacen. Gestionar el miedo al fracaso, la percepción de que la ciencia es demasiado difícil y autonomía para trabajar en proyectos son algunas otras pistas que puedan desarrollarse en los programas de los campos de la ciencia para su éxito.


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4. Taller

El taller de D3.2 se celebró el 7 de julio en Usurbil (País Vasco, España). UN Juega a Decidir Kit fue desarrollado para ese fin, y el kit, basado en los resultados de entrega 3.1., Se ha publicado en la página web oficial. Gracias a que las salidas SciCamp estará abierto a todo el mundo interesado en el tema de la organización Campamento de Ciencias, y que estará disponible durante y después de la finalización del proyecto SciCamp.

http://www.playdecide.eu/play/topics/science-camps

http://www.playdecide.eu/

http://www.playdecide.eu/



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Además, las conclusiones y propuestas de políticas que cualquier persona que participa en la discusión podrían ser subidos a la página web:




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http://www.playdecide.eu/view_the_results/results/3080/all

http://www.playdecide.eu/view_the_results/results/3080/all


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5. anexo

Cuestionario para organziers Ciencia Camp:

1. Colabora su campo de la ciencia con las empresas locales, instituciones académicas regionales y otras partes interesadas? ¿Qué tipo de organizaciones son?

2. ¿Cuál es su papel?

3. ¿Tiene patrocinadores? Qué tienen ningún control de los resultados o las

operaciones financieras?

4. ¿Es el campo de la ciencia ligada a un centro de tallo o científicos profesionales individuales? ¿Cuáles son sus funciones? (Por ejemplo ayudar a desarrollar el programa de los campamentos, visitando los jóvenes, participar en debates ...)

Cuestionario para los investigadores y otros colaboradores:

1. ¿Cómo se puede participar en los campos de la ciencia? Explica la forma de interactuar con los jóvenes.

2. ¿Qué es usted expectativas sobre el proyecto? ¿Cuál es su objetivo de participar en los campos?

3. ¿Cuál es la visión de la ciencia que le gustaría transmitir a los jóvenes?

4. ¿Qué haría usted para mejorar esta experiencia / colaboración?

5. ¿Qué haría usted para aumentar la participación de STEM y las vocaciones en los jóvenes?

6. Lo cual sería la mejor manera para que las partes interesadas, las empresas

regionales e instituciones académicas para colaborar con los campos de la ciencia?


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SciCamp Mejor Reporte de Práctica

Más información sobre ciencia de vacaciones Camps y nuestro

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