Resumen Competencias Básicas
Click here to load reader
Transcript of Resumen Competencias Básicas
Concepto de competencia
Decreto 68/2007, de 29 mayoDecreto 69/2007, de 29 mayo
“Las competencias se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para la realización y desarrollo personal, escolar y social y que se han de desarrollar a través del currículo”.
Competencias en el currículo
Competencias transversales
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Aprender a aprender.• Autonomía e iniciativa
personal.• Social y ciudadana.• Emocional.
Competencias más próximas a las áreas
y materias
• Comunicación lingüística.
• Matemática.• Conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
• Cultural y artística.
Luego, para conseguir alumnos/as competentes, necesitamos proponer un aprendizaje que favorezca…
• Motivación.• Interés.• Desarrollo de la autonomía personal.
• Adecuada organización de los contenidos para atribuirles sentido.• Adecuada presentación de los mismos.
• Considerar los conocimientos previos.• Promover la transferencia y aplicación de lo aprendido.
El alumnado de Educación Primaria utiliza las siguientes habilidades lingüísticas
construir el pensamiento (pensar es hablar con
uno mismo)
escuchar, hablar, conversar, leer y escribir
para
representar, interpretar y comprender la
realidad.
regular su propio comportamiento
Los conocimientos, destrezas y actitudes lingüísticas le permiten expresar sus pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar; organizar las ideas; formar un juicio crítico y ético; preparar y presentar un discurso; disfrutar escuchando, leyendo o escribiendo. Las habilidades lingüísticas nos ponen en comunicación con los demás y nos acercan a otras culturas.
Competencia en comunicación lingüística
En síntesis ……………….
- Expresar oralmente ideas, sentimientos, experiencias..., de forma coherente, ordenada y clara.
- Comprender textos orales y escritos, identificando ideas principales, diferenciando hechos y opiniones, aspectos reales y fantásticos e interpretar mensajes no explícitos.
- Leer en voz alta y silenciosa de forma eficaz.
- Realizar composiciones escritas respetando los aspectos formales y el tipo de texto, con corrección ortográfica y de forma legible.
- Identificar y clasificar las palabras por categorías gramaticales.
El alumnado al término de la Educación primaria ha de ser competente para:
CONOCER ELEMENTOSMATEMÁTICOS
MANEJAR ELEMENTOSMATEMÁTICOS
DESARROLLAR PROCESOSDE RAZONAMIENTO
OBTENER INFORMACIÓN
SOLUCIONAR PROBLEMAS
USO DE ESTRATEGIAS
CALCULAR
REPRESENTAR
INTERPRETAR
INDUCIR
DEDUCIR
EXPRESAR CONPRECISIÓN
ARGUMENTAR
APLICAR ALGORITMOS
SEGURIDAD Y CONFIANZA HACIALOS ELEMENTOS MATEMÁTICOS
APLICACIÓN ACTIVAEN CONTEXTOS
COTIDIANOS
USO RESPONSABLEDE LOS RECURSOS
COMPETENCIA MATEMÁTICA
APLICACIÓN DECONCEPTOS
BÁSICOS
ANÁLISIS DE LOSFENÓMENOS
PERCEPCIÓN DE LOSESPACIOS FÍSICOS
IDENTIFICAR YPLANTEAR PROBLEMAS
PLANTEAR PREGUNTAS
OBTENER, ANALIZAR Y REPRESENTAR
INFORMACIÓN
PLANTEARHIPÓTESIS
CONTRASTAR SOLUCIONES
REALIZAR PREDICCIONES
INTERPRETAR YEVALUAR
MOSTRAR ACTITUDRESPONSABLE Y
RESPETO
COMPRENDER Y TOMAR DECISIONES
APLICAR CONOCIMIENTOSY PROCEDIMIENTOS
ADQUIRIDOS
DEMOSTRAR ESPÍRITUCRÍTICO
MANEJAR ELEMENTOSMATEMÁTICOS
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
BÚSQUEDA Y SELECCIÓNDE INFORMACIÓN
TÉCNICAS Y ESTRATEGIASADECUADAS A LAS
FUENTES DE INFORMACIÓN
DOMINIO DEL LENGUAJEESPECÍFICO
ORGANIZAR INFORMACIÓN
RELACIONARINFORMACIÓN
ANALIZARINFORMACIÓN
SINTETIZARINFORMACIÓN
INFERIR
DEDUCIR
COMUNICAR EN DIFERENTESLENGUAJES Y
TÉCNICAS
COMPRENDER EL EFECTOY LA NATURALEZA DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
DESARROLLO DEL TRABAJO
PERSONAL Y AUTÓNOMO
DESARROLLO DEL TRABAJO
COLABORATIVO
USO PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
RELACIONAR CON ENTORNOS
SOCIALES Y FÍSICOS AMPLIOS
HERRAMIENTA PARA EL TRABAJO
Y EL OCIO
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Integrar y organizar la información a través de
esquemas, mapas conceptuales…
Utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y
organizar su propio estudio.
Almacenar y recuperar la información
Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma cada vez más autónoma y disfrutar con el ejercicio de esa autonomía.
Competencia para aprender a aprender
Revisar el trabajo realizado para mejorarlo
Presentar los trabajos con orden y limpieza…
Analizar situaciones problemáticas estableciendo
relaciones causa-efecto.
El alumnado de Educación Primaria debe ser capaz de
El alumnado de Educación Primaria para la convivencia diaria y ejercicio posterior de la ciudadanía democrática, debe desarrollar sus capacidades para la cooperación y la
participación.
Para ello debe desarrollar
El alumnado de Educación primaria debe ser competente para colaborar con los compañeros en la resolución de conflictos utilizando técnicas de diálogo, consenso y compromiso y participar de forma cooperativa con sus compañeros en la realización de tareas.
Competencia social y ciudadana
Respetar y utilizar las normas de comunicación.
Prestar atención, escuchar a los demás, pedir y respetar el turno y el tiempo de intervención.
Respetar y utilizar las normas de cortesía: presentarse, saludar y despedirse, dar las gracias, pedir perdón y aceptar disculpas.
Conocer y mostrar interés por los problemas de los otros, valorar sus logros.
Pedir y prestar ayuda; saber decir que no y formular quejas de forma educada.
habilidades de relación social
• El alumnado primaria debe ser capaz de llevar sus ideas a la práctica (planificar la acción; llevarla a cabo y concluirla en colaboración con los demás). • Debe responder con seguridad y autonomía a las actividades propuestas (valorando de forma realista su capacidad de aprender, el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido).
para ello debe desarrollar las siguientes habilidades
El alumnado de Educación Primaria, desde su autonomía, debe ser capaz de desarrollar su iniciativa para fijar metas a medio y largo plazo mediante el
desarrollo de proyectos.
Autonomía e iniciativa personal
Saber elegir, tener criterio, tomar decisiones, asumir riesgos, aceptar responsabilidades, actuar, evaluar lo hecho, autoevaluarse, aprender de los errores, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora.
En el desarrollo de cada una de las acciones que la niña y el niño realizan en contacto con las personas, construyen el autoconcepto y desarrollan la
autoestima.
El desarrollo de la competencia emocional siempre está asociado a una relación positiva y comprometida con los demás. El alumnado de Educación primaria debe ser capaz de hablar de sí mismo sin alardes ni falsa modestia y puede reconocer y
disfrutar con el éxito de otras personas.
Competencia emocional
el autoconcepto académico
en ningún caso puede animarse desde la competición