Resumen programación bachillerato

Programación latín y griego 1º Bachillerato. Curso 2012-13

Contenidos mínimos

Los contenidos de ambas asignaturas quedan divididos en cuatro bloques temáticos fundamentales. Los contenidos mínimos necesarios para que el alumno alcance una evaluación positiva al final de curso son los siguientes:

Contenidos mínimos en latín:

BLOQUE 1. La lengua latina.

Del indoeuropeo a las lenguas romances. Abecedario, pronunciación y reglas de acentuación. Conceptos generales de morfología: tema, sufijo, desinencia. Las categorías gramaticales en el sustantivo y en el verbo. Normas de evolución fonética que nos permiten identificar las desinencias

nominales y verbales y su relación entre latín y griego. Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y verbal. Sintaxis de los casos. El orden de palabras. Los principales sintagmas preposicionales: los complementos de lugar. Sintaxis de las oraciones. Proposiciones coordinadas y nexos subordinantes más

frecuentes.

BLOQUE 2. Los textos latinos y su interpretación.

Análisis morfosintáctico y técnicas de traducción. Lectura comparada y comentario de textos bilingües. Lectura, análisis y traducción de textos latinos. Retroversión de textos breves. Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos.

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BLOQUE 3. El léxico latino y su evolución.

Aprendizaje de vocabulario básico latino. Nociones de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas

romances. Familias de palabras. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y literaria. Palabras cultas y palabras patrimoniales de uso más frecuente.

BLOQUE 4. Roma y su legado.

Sinopsis histórica del mundo romano de los siglos VIII a. C. al V d. C. Organización política y social de Roma. Aspectos más relevantes de la cultura y la vida cotidiana en Roma. La pervivencia del derecho romano en el ordenamiento jurídico actual. La romanización de Hispania y las huellas de su pervivencia. El ejército. Construcciones privadas: la casa romana. Construcciones públicas: termas, teatros, acueductos... La mitología clásica: principales mitos. La religión romana: instituciones y ritos. El calendario. Presencia romana en la España y en la Región de Murcia. Huellas de su herencia.

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Contenidos mínimos en griego:

BLOQUE 1. La lengua griega.

Del indoeuropeo al griego moderno. El alfabeto griego. Pronunciación. Signos gráficos. Transcripción y transliteración al castellano. Características fundamentales del griego: una lengua flexiva. Concepto de flexión y

categorías gramaticales. Clases de palabras. Flexión nominal: forma y función, los casos. Flexión pronominal: pronombres personales, posesivos, demostrativos, relativos,

interrogativos e indefinidos. Flexión y verbal: los temas de presente, aoristo, futuro y perfecto. Formas

nominales del verbo. Formas no flexivas Sintaxis de los casos. La concordancia. Sintaxis de las oraciones. Nexos y partículas: coordinación y subordinación básica.

BLOQUE 2. Los textos griegos y su interpretación.

Iniciación a las técnicas de traducción y al comentario de textos. Análisis morfosintáctico y comparación de estructuras entre el griego y el

castellano. Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos, que proporcionen un

conocimiento del pensamiento y sus formas de expresión en los diferentes campos de la cultura griega

BLOQUE 3. El léxico griego y su evolución.

Aprendizaje del vocabulario griego básico, como primer recurso para la traducción y también como ayuda para entender el sentido de los términos usados en el lenguaje científico, técnico y cotidiano.

El griego como lengua de creación de un vocabulario científico universal. La lengua griega como modelo de sistemas de formación de palabras. Prefijos y sufijos. Composición y derivación.

Helenismos en el vocabulario común de las lenguas modernas. El vocabulario científico y técnico.

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BLOQUE 4. Grecia y su legado.

Sinopsis de la geografía e historia de Grecia: época arcaica, clásica y helenística. Las colonias griegas en España.

La polis griega: organización política y social. Comparación de las instituciones griegas antiguas con sus correspondientes actuales.

La vida cotidiana. La familia. La situación de la mujer. Concepto de educación en Grecia. El valor educativo de la música, el teatro y la expresión artística. Reflejo de todo ello en el arte griego.

Religión y mitología griegas. El despertar del pensamiento científico. Culto, fiestas y juegos.

Aproximación a la literatura griega: géneros y autores Aportaciones de la civilización clásica a la cultura de la humanidad y al mundo

contemporáneo, con especial atención a la presencia de la Región de Murcia en los autores griegos, y a los restos arqueológicos encontrados

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Criterios de evaluación

Latín

Leer con corrección textos latinos. Identificar en textos latinos sencillos los elementos básicos de la morfología regular

y el verbo sum y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.

Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza con las estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el alumnado.

Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados, con la mayor fidelidad posible.

Producir frases sencillas escritas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.

Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en el territorio español palabras de origen latino y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.

Interpretar y utilizar con corrección locuciones latinas en textos de la lengua usual del alumno.

Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en nuestro país y en nuestra región y reconocer las huellas de la cultura

romana en diversos aspectos de la civilización actual. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, algún trabajo de investigación sobre la

pervivencia del mundo romano en el entorno próximo al alumno, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.

Dichos criterios de evaluación quedan concretados de la siguiente forma en las unidades que vamos a trabajar:

Unidad 1

Conocer el origen y las características de la familia lingüística indoeuropea. Identificar cada una de las lenguas que forman los grupos de la familia

indoeuropea. Diferenciar las lenguas indoeuropeas de primera y de segunda generación. Comparar el léxico de las lenguas indoeuropeas itálicas con las del grupo

germánico. Aprender las etapas de la evolución de la lengua latina desde su origen y

expansión hasta la formación de las lenguas románicas. Establecer semejanzas y diferencias a partir de los vocabularios de las lenguas

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romances. Identificar los aspectos fundamentales del latín vulgar y de la lengua latina culta. Ahondar en la herencia lingüística del latín en nuestras lenguas. Utilizar el vocabulario específico de la unidad.

Unidad 2

Aprender las características fundamentales del sistema fonológico del latín. Reconocer la clasificación de los fonemas del sistema vocálico y del sistema

consonántico latinos. Saber el alfabeto latino. Identificar las peculiaridades de la pronunciación latina. Diferenciar la estructura de la sílaba en latín y los tipos de palabra según el acento. Conocer el concepto de cantidad silábica. Comparar los aspectos que diferencian el acento latino del castellano. Aprender los aspectos en que ha habido variación: la i y u consonánticas, los

cambios en el sistema consonántico (desaparición de labiovelares y los nuevos fonemas palatales) y los cambios en la representación

gráfica de los fonemas consonánticos.

Unidad 3

Saber reconocer los conceptos básicos: palabra, oración, sintagma, orden de palabras, estructura oracional, morfemas, lexema, tema y conjugación.

Reconocer la función de las palabras en una oración. Aprender el concepto gramatical latino de «caso» y «declinación». Identificar cada una de las funciones de los casos latinos. Diferenciar los enunciados que determinan cada una de las declinaciones. Conocer las peculiaridades latinas en cuanto al género y el número. Diferenciar el lexema y los distintos morfemas en las estructuras morfológicas. Comparar los aspectos que diferencian el sistema verbal latino de la conjugación

española. Aprender el concepto de enunciado verbal que distingue las conjugaciones.

Unidad 4

Aplicar conceptos básicos como: caso, desinencia personal, concordancia, tema y conjugación.

Reconocer la primera declinación a partir de enunciado de algunas palabras. Analizar y traducir palabras de la primera declinación según su caso. Identificar cada una de las conjugaciones latinas a partir del enunciado verbal. Conocer las características que configuran el presente de indicativo de voz activa. Aprender el concepto de concordancia. Comparar los conceptos de cultismo, vulgarismo y palabra derivada que se han

conservado en castellano procedentes del latín. Diferenciar los cambios etimológicos de la evolución de la lengua latina hasta

convertirse en castellano. Comparar diversos textos de autores clásicos sobre la historia de Roma.

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Unidad 5

Reconocer las palabras de la segunda declinación a partir de enunciado. Analizar y traducir palabras de la segunda declinación según su caso. Identificar los sustantivos y adjetivos neutros de la segunda declinación. Aprender los paradigmas del pretérito imperfecto de indicativo de voz activa. Conocer las diferentes funciones del acusativo, como complemento directo y como

expresión de complementos circunstanciales, con y sin preposición. Diferenciar los cambios etimológicos de las vocales latinas en su evolución. Comparar diversos textos de autores clásicos sobre la historia de Roma.

Unidad 6:

Identificar los adjetivos de primera clase. Reconocer los adverbios de modo formados a partir de adjetivos de primera clase. Conocer las características formales del presente y del pretérito imperfecto de

indicativo del verbo sum. Asimilar la estructura de la oración copulativa y la importancia de la concordancia

entre el sujeto y el atributo. Ahondar en la gramática latina y avanzar en la técnica del análisis y la traducción

de textos. Saber la evolución fonética de los diptongos latinos en su evolución hacia el

castellano. Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma diferenciando lo

histórico de lo legendario.

Unidad 7

Reconocer las palabras de la tercera declinación a partir del enunciado. Analizar y traducir palabras de la tercera declinación según su caso. Identificar los distintos temas en consonante de la tercera declinación latina. Distinguir el tema de perfecto en el sistema de la conjugación latina.

Aprender los paradigmas del pretérito perfecto, el pluscuamperfecto y el futuro perfecto de indicativo de voz activa.

Conocer las diferentes funciones del dativo y del ablativo, con y sin preposición. Diferenciar los cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.

Unidad 8

Conocer las características de los temas en -i de la tercera declinación. Identificar cada una de las terminaciones de los adjetivos de tema en consonante

de la tercera declinación. Reconocer las terminaciones de los adjetivos de tema en -i. Diferenciar las terminaciones de los adverbios de modo que se forman a partir de

adjetivos. Comparar los distintos paradigmas, morfemas modales y desinencias del futuro

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imperfecto de indicativo latino. Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes complementos

circunstanciales de lugar. Saber la evolución fonética de las consonantes latinas en sílaba inicial y conocer el

significado de algunas expresiones latinas que se utilizan en la actualidad en un nivel culto.

Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma diferenciando lo histórico de lo legendario.

Ahondar en la gramática latina y avanzar en la técnica del análisis y la traducción de textos.

Unidad 9

Conocer las características de la cuarta y la quinta declinaciones. Diferenciar las desinencias del imperativo de presente en latín. Identificar la función del complemento predicativo. Reconocer el valor del caso vocativo. Saber la evolución fonética de las consonantes latinas en sílaba interior. Conocer el significado de algunas expresiones latinas que se utilizan en la

actualidad en un nivel culto. Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma diferenciando lo

histórico de lo legendario. Ahondar en la gramática latina y avanzar en la técnica del análisis y la traducción

de textos.

Unidad 10

Reconocer la declinación de diversas formas nominales a partir del enunciado. Analizar y traducir palabras de las cinco declinaciones latinas. Aprender la formación de los participios latinos. Asimilar la formación de los infinitivos latinos. Conocer las diferentes construcciones sintácticas de participios e infinitivos. Identificar los cambios etimológicos de las consonantes sonoras latinas en posición

intervocálica. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.

Unidad 11

Reconocer la declinación de los pronombres personales. Analizar y traducir los pronombres personales latinos. Asimilar la evolución de los pronombres personales del latín hacia el castellano. Aprender la formación del presente de subjuntivo. Aprender la formación del pretérito imperfecto de subjuntivo. Conocer las oraciones compuestas coordinadas latinas. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos

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Unidad 12

Reconocer la declinación del pronombre relativo. Analizar y traducir los pronombres relativos latinos. Asimilar la diferencia entre el pronombre-adjetivo y el interrogativo-indefinido. Reconocer los morfemas temporales-modales y las desinencias de las formas

personales del verbo. Aprender la formación del pretérito perfecto de subjuntivo. Aprender la formación del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. Conocer las oraciones adjetivas o de relativo latinas. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.

Unidad 13

Reconocer la declinación de los pronombres y adjetivos demostrativos. Analizar y traducir los pronombres-adjetivos demostrativos. Asimilar los valores de los pronombres-adjetivos demostrativos. Reconocer los aspectos formales que caracterizan la voz pasiva latina. Aprender la formación de los tiempos del tema de presente en voz pasiva. Aprender la formación de los tiempos del tema de perfecto en voz pasiva. Conocer las oraciones subordinadas latinas: causales, temporales y finales. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.

Unidad 14

Reconocer la declinación de los demostrativos anafóricos y enfáticos en latín. Analizar y traducir demostrativos anafóricos y enfáticos. Asimilar la evolución al castellano de los demostrativos. Aprender los aspectos formales que caracterizan los verbos deponentes. Conocer las oraciones subordinadas latinas: concesivas, condicionales,

consecutivas y comparativas. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. Reconocer expresiones latinas en el léxico castellano. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.

Unidad 15

Reconocer la declinación de los numerales ordinales y cardinales. Analizar y traducir numerales cardinales y ordinales. Aprender los aspectos formales que caracterizan las oraciones completivas con

conjunciones. Conocer los elementos que forman las interrogativas indirectas. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. Reconocer expresiones latinas en el léxico castellano. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.

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Unidad 16

Asimilar las etapas de la historia de Roma. Conocer las instituciones políticas propias de Roma y su evolución. Identificar las diferencias políticas entre la República y el Imperio. Aprender las fases de formación del Imperio Romano.

Unidad 17

Asimilar las etapas de la historia de Roma. Conocer las instituciones políticas propias de Roma y su evolución. Identificar las diferencias políticas entre la República y el Imperio. Aprender las fases de formación del Imperio Romano.

Unidad 18

Asimilar conceptos básicos del urbanismo y la ingeniería romana. Conocer los sistemas de construcción de Roma. Identificar las principales obras públicas del Imperio Romano.

Unidad 19

Conocer las bases de la institución de la familia y del matrimonio en Roma. Asimilar los distintos niveles y estudios del sistema educativo romano. Identificar las principales características de la casa romana en la antigüedad.

Unidad 20

Conocer las claves de la religión romana. Identificar los distintos aspectos de la religión a lo largo de la historia de Roma. Asimilar la implantación y la expansión del cristianismo en época imperial.

Unidad 21

Conocer las etapas de la historia del derecho romano. Aprender las características básicas del derecho romano. Identificar las leyes y las fuentes más destacadas del derecho. Aprender expresiones latinas de origen jurídico.

Unidad 22

Conocer los cambios y la evolución del calendario romano. Aprender las bases del calendario: el año, los meses, los días, la semana, la fecha

y las horas del día. Identificar las similitudes y las diferencias entre el calendario romano y el actual.

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Griego

Leer textos griegos breves, transcribir sus términos a la lengua materna, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas.

Reconocer en textos griegos los elementos básicos de la morfología nominal, pronominal y verbal, y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.

Traducir textos griegos sencillos, de dificultad gradual y progresiva, seleccionados para aplicar los contenidos morfosintácticos aprendidos, usando un vocabulario básico como instrumento. Realizar la retroversión de frases sencillas y elementales del castellano al griego.

Reconocer en palabras griegas los lexemas, prefijos y sufijos, clasificarlos e identificar, a través de ellos, las reglas elementales de derivación y composición.

Distinguir los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas, a partir de términos que aparezcan en los textos.

Leer y comentar textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos y culturales contenidos en ellos.

Situar en el tiempo y en el espacio los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus manifestaciones culturales básicas y reconocer su huella en nuestra civilización, particularmente en la Región de Murcia.

Realizar, siguiendo las pautas del profesor, pequeños trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.

Dichos criterios se concretan por unidades de la siguiente forma:

Unidad 1

Conocer las características de las zonas geográficas en las que surgió y se ha desarrollado la historia de Grecia y su cultura.

Aprender las etapas y los acontecimientos históricos más destacados de la historia griega, identificando sus manifestaciones culturales básicas como huella en nuestra civilización.

Identificar la importancia de hechos históricos que se produjeron en Grecia, como la aparición del alfabeto o la promulgación de leyes.

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Unidad 2

Conocer el origen y las características de la familia lingüística indoeuropea. Identificar cada una de las lenguas que forman los grupos de la familia

indoeuropea. Diferenciar las lenguas indoeuropeas de primera y de segunda generación. Comparar el léxico de las lenguas indoeuropeas del grupo griego con el del grupo

itálico. Aprender las etapas de la evolución de la lengua griega desde su origen y

expansión hasta el griego moderno. Ahondar en la huella lingüística del griego en nuestras lenguas. Utilizar el vocabulario específico de la unidad.

Unidad 3

Aprender las características fundamentales del sistema fonológico griego. Reconocer la clasificación de los fonemas del sistema vocálico y del sistema

consonántico griegos. Saber el alfabeto griego. Identificar las peculiaridades de la pronunciación griega. Diferenciar los tipos de acentos de la lengua griega. Comparar los aspectos que diferencian el acento griego del castellano. Aprender los aspectos básicos de la puntuación y de la ortografía griega. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas

europeas conocidas por los alumnos.

Unidad 4

Aprender las características fundamentales de la morfología griega. Reconocer la distribución de categorías morfológicas según pertenezcan a la

flexión nominal o a la flexión verbal. Reconocer y aplicar las principales reglas de transcripción de términos griegos al

castellano. Adquirir soltura en la lectura y la escritura de la lengua griega. Diferenciar los tipos de acentos de la lengua griega. Aprender los aspectos básicos de la puntuación y de la ortografía griega. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


Unidad 5

Aprender las características fundamentales de la morfología griega. Asimilar la flexión nominal de los temas en –o. Aprender los aspectos fundamentales del artículo en griego. Reconocer la distribución de categorías morfológicas según pertenezcan a la

flexión nominal o a la flexión verbal. Asimilar la formación del presente de verbos temáticos. Describir las funciones de los casos nominativo, vocativo y acusativo.

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Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas europeas conocidas por los alumnos.

Comprender la utilización de sufijos griegos para la formación de palabras por derivación.


Unidad 6

Aprender las características fundamentales de la morfología griega. Asimilar la flexión nominal de los temas en –a. Repasar la utilización del artículo. Asimilar la formación de los adjetivos griegos de tres terminaciones. Aprender la formación del pretérito imperfecto en griego. Reconocer la distribución de categorías morfológicas según pertenezcan a la

flexión nominal o a la flexión verbal. Describir las funciones del caso genitivo. Comprender la utilización de sufijos griegos para la formación de palabras por

derivación. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


Unidad 7

Aprender las características fundamentales de la morfología griega. Asimilar las características de la flexión atemática. Aprender la formación del presente y del pretérito imperfecto de voz media en

griego. Reconocer los valores de las preposiciones en griego. Describir las funciones del caso dativo. Comprender la utilización de raíces griegas para la formación de palabras por

composición. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


Unidad 8

Aprender las características fundamentales de la morfología griega. Asimilar las características de la flexión atemática. Aprender la formación del verbo eijmiv. Describir la formación del infinitivo y del participio en griego. Identificar la estructura sintáctica de las oraciones copulativas. Reconocer las funciones sintácticas del infinitivo. Reconocer los valores de las preposiciones en griego. Comprender la utilización de raíces griegas para la formación de palabras por

composición. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


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Unidad 9

Conocer las características fundamentales de la morfología griega. Asimilar las características de la flexión atemática. Analizar morfológicamente las declinaciones estudiadas. Describir y reconocer la formación y los valores de los modos verbales en griego. Diferenciar en un texto la forma de los adverbios en griego. Reconocer las raíces griegas en la formación de palabras por composición. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


Unidad 10

Aprender los aspectos fundamentales de la morfología griega. Asimilar las características de la flexión de los adjetivos griegos. Reconocer los fundamentos de la conjugación verbal griega. Describir las características de los tipos de estructuras sintácticas. Identificar la estructura sintáctica de las oraciones sustantivas. Reconocer los valores de las partículas en griego. Comprender la utilización de raíces griegas para la formación de palabras. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


Unidad 11

Aprender las características fundamentales de la morfología griega. Asimilar las características de los adjetivos en sus distintos grados de

comparación. Reconocer los presentes contractos de la lengua griega. Describir e identificar estructuras sintácticas griegas como las del participio. Reconocer la influencia de la lengua griega en diversos campos semánticos. Comprender la utilización de raíces griegas para la formación de palabras. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


Unidad 12

Aprender las características morfológicas de los pronombres relativos. Asimilar las características de los presentes radicales atemáticos. Reconocer los fundamentos de las oraciones de relativo. Identificar la estructura sintáctica de las oraciones coordinadas. Reconocer la influencia griega en campos semánticos como el referido al cuerpo

humano. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


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Unidad 13

Aprender las características morfológicas de los pronombres demostrativos. Asimilar las características de los presentes atemáticos marcados.

Identificar los fundamentos de las oraciones subordinadas adverbiales. Reconocer la influencia griega en campos semánticos como el referido al cuerpo

humano. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas

europeas conocidas por los alumnos. Reconocer la influencia de la cultura griega en la cultura occidental, y

específicamente, en los sistemas políticos de los estados modernos.

Unidad 14

Aprender las características morfológicas de los pronombres interrogativos e indefinidos.

Asimilar las características del tema de aoristo, identificando los aoristos sigmáticos, radicales temáticos, radicales atemáticos, atemáticos en –h, -qh y aoristos atemáticos en –ka.

Identificar los fundamentos de las oraciones interrogativas directas, indirectas y dobles.

Reconocer la influencia griega en campos semánticos como el referido al cuerpo humano.


Reconocer la influencia de la literatura griega, y de la fábula en particular, sobre la literatura occidental.

Unidad 15

Aprender las características morfológicas de los pronombres personales. Aprender la flexión de los pronombres posesivos. Asimilar las características del tema de futuro. Identificar los fundamentos de las oraciones adverbiales. Reconocer la influencia griega en campos semánticos como el referido al alma. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas

europeas conocidas por los alumnos. Reconocer la influencia de la religión griega.

Unidad 16

Aprender las características morfológicas de los numerales. Asimilar las características del tema de futuro, identificando los distintos tipos

según se corresponden con presentes contractos o con presentes en oclusiva. Reconocer los fundamentos de las oraciones subordinadas. Identificar la influencia griega en campos semánticos como el referido al alma y el

conocimiento. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas

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europeas conocidas por los alumnos. Reconocer la influencia de la literatura griega sobre la literatura occidental.

Unidad 17

Asimilar las características fundamentales de la conjugación griega. Reconocer los elementos de la frase nominal. Identificar la influencia griega en campos semánticos como el referido al alma

humana y los sentimientos. Identificar las raíces griegas más habituales en el léxico castellano y en las lenguas


Unidad 18

Conocer las estructuras sociales fundamentales de la sociedad en la Grecia antigua, teniendo en cuenta las diferencias entre ciudades.

Aprender los aspectos básicos de las formas políticas de la monarquía, la aristocracia y la democracia.

Identificar la importancia de aspectos sociales, como la esclavitud, y culturales, como las fiestas panhelénicas.

Unidad 19

Distinguir el concepto de religión y el de mito. Aprender las divinidades más destacadas del panteón olímpico y los héroes más

representativos. Conocer las características de los dioses y héroes en Grecia, y su pervivencia en

el arte y la cultura actual.

Unidad 20

Aprender las características de cada uno de los géneros literarios griegos: épica, lírica, teatro, prosa didáctica, retórica, historia y novela.

Aprender las etapas más destacadas de la literatura griega, identificando los autores y las obras que se han configurado como clásicos.

Unidad 21

Distinguir y explicar la relación entre mito y ciencia. Aprender el origen de la filosofía y los filósofos griegos más importantes. Conocer las ideas de los filósofos de la Grecia antigua y su trascendencia en la

posteridad. Distinguir la evolución de las ciencias a partir del análisis filosófico de la realidad.

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Unidad 22

Conocer los aspectos determinantes del arte creto-micénico y del arte geométrico en Grecia.

Aprender las características de las distintas manifestaciones del arte griego según el período arcaico, clásico y helenístico.

Valorar la trascendencia del arte griego por su influjo en la historia del arte.

Unidad 23

Aprender las etapas de formación del Imperio de Alejandro Magno, partiendo del dominio de Grecia hasta la conquista de Asia Menor.

Asimilar los acontecimientos históricos que siguieron a la muerte de Alejandro y las acciones de Diádocos y Epígonos.

Conocer la figura de Alejandro Magno como uno de los personajes de la antigüedad más influyentes y de gran trascendencia.

Entender la trascendencia del centro cultural de Alejandría que tuvo como protagonista a su Biblioteca.

Adquirir los valores más importantes del fenómeno de la helenización, que supuso la expansión de la cultura griega por un amplísimo territorio que abarcaba desde el Mediterráneo hasta los límites con la India.

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Instrumentos y sistema de evaluación

Para la superación de la evaluación el alumno deberá manejar diversos instrumentos puestos a su disposición:

✔ Cuestionarios elaborados en la página del curso sobre los contenidos trabajados y atendiendo a los criterios programados: dichos cuestionarios podrán ser de diverso tipo desde los exámenes específicos hasta otros a resolver en casa como medida complementaria de repaso.

✔ Cuestionarios en formato papel configurados según los contenidos mínimos de las unidades y que se realizarán con una periodicidad aproximada de dos semanas. (estos dos primeros instrumentos se complementarán en la evaluación). Los cuestionarios incluirán cuestiones tanto de gramática como de cultura en una proporción similar a su peso total en la nota pero eso no quiere decir que no se puedan realizar también específicos de cada una de las partes.

✔ Foros de resolución de dudas y de evaluación del propio curso.

✔ Portafolios personal organizado en dropbox.

✔ Manejo del correo electrónico para su uso en el curso.

✔ Utilización de wikis desarrolladas tanto en la plataforma como en wikispaces en el que se incluirán diversos contenidos culturales y de cualquier otro.

✔ Manejo de openoffice en sus distintos programas para la elaboración de presentaciones, documentos, tablas... Producción de documentos en pdf para su utilización posterior en la plataforma moodle y en los discos virtuales.

✔ Manejo y manipulación de imágenes a través del programa gimp según las necesidades que vayan surgiendo.

✔ Ejercicios de clase guardados en formato digital en el portafolios personal de dropbox y subidos a la plataforma moodle en formato pdf.

Para la evaluación de las actividades de clase los alumnos deberán subir a la plataforma digital su trabajo en el tiempo y forma que sea determinado por el profesor, normalmente será siempre al final de cada unidad y se enviarán en formato pdf. Para aquellos que no dispongan de posibilidad material o de práctica suficiente en la elaboración de las actividades en formato digital podrán hacerlo en la libreta y posteriormente enviar las actividades escaneadas o fotografiadas.

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Además de las actividades obligatorias de clase el profesor realizará controles de trabajo en clase por observación directa, estas actividades también formarán parte de la evaluación y tendrán una nota cualitativa entre 0-2 puntos. Se enviará la nota de esta actividad y un comentario sobre explicando el sentido de la nota por medio de la plataforma moodle.

En resumen la evaluación queda configurada de la siguiente forma:

Tipo de actividad

Grado de superación de criterios. Porcentaje total de la nota

Contenidos

Lengua y etimología70%

70,00%

Cultura 30%

Tareas

Se evaluarán tanto las actividades del libro como las propuestas en el aula virtual. El profesor tomará anotaciones sobre estas que quedarán reflejadas tanto en su cuaderno personal como en moodle.

20,00%

ActitudTrabajo en el aula, comportamiento, asistencia, retrasos y observación subjetiva de actividades, participación en foros del curso.

10,00%

Los errores de ortografía y expresión serán tenidos en cuenta siempre en todas las actividades que realice el alumno. En los cuestionarios digitales supondrán que cualquier palabra escrita de forma incorrecta será considerada como un error de contenido. En los controles escritos y demás actividades se valorarán de la misma forma: una respuesta escrita de modo incorrecto supondrá ser considerada como incorrecta.

Estos criterios serán los aplicables en la evaluación de los alumnos a lo largo de los diferentes procesos de evaluación y que culminarán en la evaluación final de junio.

Los alumnos que acumulen un número de faltas que les impida llevar un seguimiento normal del curso (según los criterios que el propio centro ha determinado de forma general) deberán ponerse en contacto con el profesor para conocer las actividades que son obligatorias para realizar personalmente.

Para la evaluación de estos alumnos se preparará una prueba objetiva escrita y presencial sobre los contenidos trabajados a lo largo del curso y con los mismos criterios que los que se usan para las pruebas ordinarias al resto del grupo. Los criterios de calificación serán los mismos que para el grupo ordinario La proporción de los contenidos será similar al resto de alumnos: 70% para contenidos de lengua y 30% para los de cultura. Esta prueba consistirá en una serie de oraciones con un nivel de subordinación

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similar al trabajado en clase para realizar su análisis morfológico, sintáctico y traducción. También constará de una serie de preguntas sobre contenidos teóricos de gramática y otra parte de cuestiones de cultura. En estos cuestionarios aparecerán formas verbales, nominales y pronominales para su análisis morfológico, así como descripciones de palabras para su formación.

Para las pruebas extraordinarias de septiembre se mantienen los mismos criterios. Los alumnos deberán realizar las tareas diseñadas para todo el curso antes de presentarse a la prueba objetiva. Los porcentajes de notas y el tipo de examen se mantienen con las pruebas especiales alumnos que no pueden llevar el seguimiento del curso. En ambos casos el valor total de la nota se obtendrá a partir del examen preparado específicamente para esta evaluación según las pautas establecidas de contenidos y criterios.

Los criterios de evaluación serán los mismos que al resto de evaluaciones y los contenidos exigibles serán los contenidos mínimos programados.

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Uso de las nuevas tecnologías en el aula

Este será uno de los objetivos más importantes en nuestro trabajo. Pretendemos integrar su uso como un elemento más en el aula. Nuestro objetivo es conseguir que nuestros alumnos sigan adquiriendo las destrezas necesarias para poder desarrollar su trabajo de un modo acorde a los tiempos actuales y usando las tecnologías que hoy en día tienen a su alcance. No se trata de integrar los recursos T.I.C. sino de usarlos de un modo cotidiano, habitual, como algo más: no más importante que una pizarra pero sí algo mucho más versátil y con muchas más posibilidades.

Es cierto que nuestros alumnos suelen tener acceso a estos instrumentos de manera habitual pero hemos detectado que no siempre saben usarlos de un modo adecuado. Es necesario que vean estos recursos como una forma más de trabajo que les reportará enormes ventajas si son capaces de usarla del modo más adecuado.

El uso de la página web como elemento de referencia en el trabajo de los alumnos les ofrece una gran cantidad de posibilidades: nuestro trabajo será el de darles la posibilidad de aprovecharla al máximo. En última instancia lo que pretendemos con este diseño del trabajo es conseguir que los alumnos puedan acercarse a los diferentes contenidos que tienen a su alcance y que sean capaces de usar instrumentos que les permitan llegar a ellos para después poder analizarlos y utilizarlos según las necesidades.

Todos estos recursos tienen como objetivo último conseguir la alfabetización informacional de nuestros alumnos: se les prepararán actividades que les permitan distinguir las informaciones pertinentes de las accesorias así como el modo de aprovecharlas en su aprendizaje personal.

El latín y el griego, como el resto de materias no deberían ser entendidos como un conocimiento aislado del resto del currículo, debemos hacer que nuestros alumnos sientan la necesidad de recurrir a los diferentes instrumentos de información que les ponen a su alcance para que puedan completar sus conocimientos adquiridos con otros conocimientos paralelos y transversales. Debemos poner en relación los conceptos trabajados en las diferentes áreas trabajando las diferentes competencias y creemos que la mejor forma de hacerlo es enseñando a nuestros alumnos los instrumentos que tienen a su alcance y cómo usarlos mejor.

El usar estos medios permite al profesor realizar una labor de organización del trabajo y de coordinación: se darán las pautas y direcciones sobre las que ir y se permitirá a los alumnos profundizar en los contenidos en la medida de sus inquietudes. Nuestra labor fundamental será, más que la de transmitir conocimientos la de motivar a los alumnos en esa búsqueda y mostrarles los caminos.

Es evidente que el uso de las tecnologías en el aula sirve, en un primer momento, como motivación grande de nuestros alumnos, pero, con el paso del tiempo, puede acabar convirtiéndose en un obstáculo, si perciben su utilización como algo lejano y difícil. No pretendemos hacer más difícil la labor de aprendizaje a nuestros alumnos sino facilitársela. Para conseguir que se acerquen a estos medios debemos facilitarles su trabajo y mostrarles

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su efectividad inmediata y su utilidad real. Esta labor la realizaremos desde la primera clase e insistiremos mucho en ella a lo largo del curso, sobre todo en las primeras semanas del curso.

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Resumen programación bachillerato

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