Rubricas Para La Educación

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Mircoles, 21 de Mayo de 2014 03:18

Rubricas para la educacin

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Qu es una rbrica?

Una rbrica es un conjunto de criterios y estndares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para

evaluar un nivel de desempeo o una tarea. Se trata de una herramienta de calificacin utilizada para realizar evaluaciones

subjetivas un conjunto de criterios y estndares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuacin de alumnos

en la creacin de artculos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rbricas permiten estandarizar la evaluacin de acuerdo con

criterios especficos, haciendo la calificacin ms simple y transparente.

La rbrica es un intento de delinear criterios de evaluacin consistentes. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalen

criterios complejos y subjetivos, adems de proveer un marco de autoevaluacin, reflexin y revisin por pares. Intenta conseguir

una evaluacin justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseanza

consecuente. Esta integracin de actuacin y retroalimentacin se denomina evaluacin en marcha. Incrementalmente, instructores

que se basan en rbricas para evaluar al desempeo de sus alumnos, tienden a compartir la rbrica al momento de la evaluacin.

Adicionalmente, p ara ayudar a lo s alumnos a entende r cmo l as tareas se relacio nan con el con tenido de l curso, u na rbrica

compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.

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Caractersticas

Enfocarse en medir un objetivo establecido (desempeo, comportamiento o calidad).

Usar un rango para el desempeo.

Contener caractersticas especficas del desempeo, ordenadas en niveles, para indicar qu tanto de un estndar se ha

satisfecho.

"Una herramienta de evaluacin que identifica ciertos criterios para un trabajo, o sea 'lo que cuenta'". De esta manera, una

rbrica para un proyecto de multimedia enlistar aquellas cosas que el estudiante debe de incluir para recibir una

determinada nota o evaluacin. Las rbricas le ayudan al estudiante a determinar cmo se evaluar el proyecto.

La evaluacin de rbricas incluye una o ms cortinas a las que se relaciona el desempeo, definiciones y ejemplos que ilustran los

atributos medidos y una escala de medicin para cada dimensin. Generalmente, se usan las palabras criterios, niveles y

descriptores para referirse, respectivamente, a dimensiones, escalas de medicin y definiciones.

Elementos

Una o ms dimensiones que sirven como base para juzgar la respuesta de los alumnos.

Definiciones y ejemplos para clarificar el significado de cada dimensin.

Una escala de valores sobre la cual evaluar cada dimensin.

Estndares de excelencia para niveles de desempeo especificados, acompaados por modelos o ejemplos de cada nivel.

Desde los ochenta, muchas rbricas se presentan de forma grfica, tpicamente en una tabla. Estudios sobre la eficiencia de las

rbricas consideran mejor esta alternativa que la basada en una lista de criterios.

Tipos de rubricas

Puede hablarse de dos tipos de rubricas, la Comprehensiva (total) y la Analtica.

Comprehensiva

El profesor evala la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen. En contraposicin, con la

rubrica Analtica el profesor evala inicialmente, por separado, las diferentes partes del producto o desempeo y luego suma el

puntaje de estas para obtener una calificacin total (Moskal, 2000 Nitko, 2001) .

Especiales

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Las rubricas comprehensivas regularmente se utilizan cuando pueden aceptarse pequeos errores en alguna de las partes del

proceso, sin que ellas alteren la buena calidad del producto final. Son ms apropiadas cuando las actividades de desempeo

requieren que el estudiante produzca una respuesta sin que necesariamente haya una respuesta correcta nica. El objetivo de los

trabajos o desempeos que en esta forma se califican se centran en la calidad, dominio o comprensin generales tanto del contenido

especfico como de las habilidades que incluye la evaluacin en un proceso unidimensional.

El uso de las rubricas comprehensiva para calificar, puede resultar en un proceso ms rpido que utilizar las rubricas analticas con

el mismo fin. Esto en gran parte se debe a que el maestro debe leer o examinar el producto o desempeo del estudiante una sola

vez, con el objeto de tener una idea general de lo que el estudiante pudo lograr. Como en estos casos lo que se busca es la

valoracin general casi siempre se usan cuando el propsito de la valoracin es por su naturaleza sumativo. Con este tipo de

valoracin muy poca retroalimentacin puede darse al estudiante.

Ejemplo de Plantilla para rubricas comprehensivas :

Analticas

Las rubricas analticas se prefieren cuando se solicita en los desempeos una respuesta muy enfocada, esto es, para situaciones en

las cules hay a lo sumo dos respuestas vlidas y la creatividad no es importante en la respuesta. Como se mencion anteriormente,

en este caso el proceso de calificacin es ms lento, especialmente porque se evalan individualmente diferentes habilidades o

caractersticas que requieren que el maestro examine el producto varias veces. Por eso tanto su elaboracin como su aplicacin

requieren tiempo. Cabe destacar eso s que la ventaja de usar las rubricas de valoracin analticas es enorme. La cantidad de

retroalimentacin que ofrecen para el estudiante y el maestro es muy significativa. Los estudiantes reciben retroalimentacin en cada


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uno de los aspectos o caractersticas evaluados , lo que no sucede con el enfoque comprehensivo. Lo anterior hace posible crear un

"perfil" de las fortalezas y debilidades especficas de cada estudiante con el fin de establecer un curso de accin para mejorar stas

ltimas. Es decir, las matrices de valoracin analtica promueven una valoracin formativa.

Como hacer una rbrica.

Existen diversas formas de hacer una rbrica sin embargo, todas incluyen algunas caractersticas comunes que son:

1. Busque un buen modelo e identifique las caractersticas que definen un buen trabajo. Permita que los estudiantes se

familiaricen con l.

2. Revise detalladamente el contenido o unidad que se va a estudiar .

3. Establezca con claridad dentro de esa rea o unidad un (unos) objetivo(s) , desempeo(s), comportamiento(s),

competencia(s) o actividad(es) en los que se va a enfocar.Determine cules va a evaluar.

4. Describa lo ms claramente posible, los criterios de desempeo

5. Especficos que va a utilizar para llevar a cabo la evaluacin de esas reas. Estos deben permitir establecer qu tanto ha

aprendido el estudiante del tema que se est trabajando.

6. Disee una escala de calidad para calificarlas, esto es, establezca los niveles de desempeo que puede alcanzar el

estudiante. Estos pueden ir por ejemplo, de excelente hasta pobre.7. Revise lo que ha plasmado en la matriz para asegurarse de que no le falta nada

8. Practique el modelo o matriz

Cuando haya clarificado los pasos anteriores comience a construir la Matriz teniendo en cuenta lo siguiente:

Por lo general, la escala de calidad para calificar los diversos aspectos a evaluar, se ubica en la fila horizontal superior, con

una gradacin que vaya de mejor a peor. Es muy importante que la gradacin de esta escala sea obvia y precisa para quehaya diferencia en los distintos grados que se pueden lograr en el aprendizaje de un tema propuesto.

En la primera columna vertical se ubican los aspectos o elementos que se han seleccionado para evaluar.

En las celdas centrales se describe de la forma ms clara y concisa posible los criterios que se van a utilizar para evaluar

esos aspectos. Recuerde que estas celdas centrales explican cules son las caractersticas de un trabajo excelente, de uno

malo y las variaciones intermedias entre el uno y el otro.

Herramientas para crear rubricas


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http://rubistar.4teachers.org/index.php?

screen=NewRubric&module=Rubistar&&skin=es&lang=es&

http://rubrica.sined.mx/

http://evalcomix.uca.es/

Sitios de referencia

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/esuasan/rubricas-o-matrices-de-evaluacion/

http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/docs/rubricar.htm

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-174537.html

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica_(docencia) http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

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