SEILAF: FORMACION DE MANDOS

SECRETARÍA GENERAL DEAGRICULTURA Y ALIMENTACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DEDESARROLLO RURAL YPOLÍTICA FORESTAL

CENCA San Fernando de Henares 22-24 de mayo de 2013Seminarios técnicos sobre incendios forestales.

Reflexiones previas

• Antes de plantear un plan formativo sería conveniente preguntarse cómo se ha venido realizando estos cometidos, a como se hace actualmente o como creemos que se debería hacer.

• De igual forma ¿Qué es antes el modelo de Organización o de Formación?

• ¿Tenemos definidos cuales son todos los conocimientos, competencias y habilidades necesarias para cada puesto de mando?

• ¿Cómo, cuando y donde podemos hacer realidad el sueño de una formación habilitada y certificada en cada posición?

¿Cómo aprendemos?

• ¿Cómo sabe el encéfalo lo que es útil, relevante y que merece la pena recordar? Parece que sigue unas pautas muy básica:

- Lo que se repite y tiene una constancia

- Lo que va asociado con una situación emocionalmente intensa

“Neurociencia para Julia” Xurxo Mariño. UPNA. Editorial LAETOLI. 2012.

“Cómo funciona la mente” Steven Pinker. Editorial destino. 1997.

¿Qué puede necesitar un técnico de extinción?

• Conocimientos/habilidades/seguridad/experiencia/

liderazgo/ competencias prácticas.

• Posibles paradojas de las actuales iniciativas formativas1. Se puede especializar a personas que luego no tienen

cabida en el esquema actual de combate o manejo del fuego.

2. Puede que los profesionales en activo no tengan realmente acceso a posibilidades de mejora de sus competencias.

3. La incertidumbre de la formación certificada para mandos.

4. El interés por formarse es mucho mayor por parte del individuo que es capaz de disponer de su tiempo y de su dinero que el de la Organización a la que pertenece.

La formación como inversión

• En incendios es inadmisible que alguien realice una función que no esté capacitado para ella• Las habilitaciones se deberían refrescar todos los años• Siempre hay habilidades nuevas que aprender • Hay acciones que se deberían reaprender o revisar• Protocolos que ensayar • Errores que corregir• Detectar nuevas necesidades formativas• Adaptar las acciones de capacitación a las necesidades reales • Necesidad de innovar en métodos y recursos de aprendizaje

La formación clásica

Transmisión de contenidos teórico-prácticos:•Comportamiento del fuego•Ataque directo – ampliado•Herramientas•Equipos de protección•Normas de seguridad•Maquinaria•Autobombas•Medios aéreos•El contrafuego• SMEIF/SINAMI/ICS•Plan de Operaciones/ El parte de incendios•Comunicaciones•Nuevas tecnologías

Montes. Revista de Ambito Forestal. Núm.22

La acción como aprendizaje

“Si sólo lo escucho, lo olvido

si también lo veo, lo recuerdo

si lo hago, lo aprendo”

Provevio chino

Nuestra propuesta inicial

• Una apuesta por la practicidad

• Un itinerario formativo según posiciones

• Formar a Operadores – Instructores – Evaluadores

• Siguiendo estándares Internacionales

• En una plataforma de aprendizaje de altas prestaciones

• En las Áreas de Dirección/Operaciones/ Planificación/Operaciones Aéreas

Area Dirección

Area Operaciones

Area de Planificación

Area Operaciones Aéreas

SSMMII

SSMMII

SSMMII

INSTRUCTORES

FASES DE LA FORMACIÓN BASADA EN

NIVELES DE COMPETENCIA

• Identificación necesidades formativas.

• Programa de entrenamiento: planificación de las

actividades de aprendizaje

• Desarrollo de la formación: online, presencial

• Entrenamiento-Evaluación:– La observación directa de su desempeño por el instructor

– Certificación de la competencia

– Los resultados de la simulación en cometidos específicos

• Mentoring o seguimiento profesional

Formación OnlineTrabajo previo conceptual Formación

PresencialBriefing

Entrenamiento en SimuladorCapacitación en habilidades y competencias

EvaluaciónDebriefing

PROCESO ITERATIVO Y RECURRENTE

PLANIFICACIÓN

OPERACIONES DIRECCIÓN

PLANIFICACIÓNOPERACIONES

AÉREAS

DTE 3S001S002S003S004S005S006S007S008S009S010

+S107

DTE 2

DTE 1

JSO 2S100S101S102S103

+S201

JSO 1

S107

JSP 1

JSP 2S001S002S003S004S005S006S007S009S010S101S103

+S202

S100S102

+S201

S101S103

+S202

S100S102

+S200

S200 S100S101S102S103

+S200

S300

S400

S301S302

COA1 S001S002S003S004S005S007S009S010S101S102S103

+S104S203

S101S102S103

+S104S203

PHIFS002S007S008S009S010S103

+S104S105S106

S006+

S101S203S206

S400

S400

S100S101S102S103

+S201

S104S203

JSP 1

JSP 2S001S002S003S004S005S006S007S009S010S101S103

+S202

S302

S400

S102

+S104S203

S202

Contenidos renovados

actualizados

Entornos colaborativos

ICS

PHIF

COA

EJEMPLO CUALIFICACION COA

código Cometido calificación observaciones

S203.1 Evaluación inicial y previsión comportamiento fuego

7/10 Falta conocimientos avanzados

S203.2 Ejecución Plan de Acción: Eficiencia. 8/10 Sobrecarga

S203.3 Empleo fundamentos SMI 5/10 Obvia procedimientos

S203.4 Liderazgo 7/10 Convicción media

S203.5 Toma de decisiones tácticas críticas 4/10 No decide

S203.6 Nivel de gravedad e incidencias de PC 5/10 No sugiere en forma

S203.7 Coordinación operaciones terrestres y combinadas

6/10 Correcto

S203.8 Planificación relevos -/- No realiza

S203.9 Operaciones aéreas 9/10 Optimo manejo

S203.10 Gestión de la Seguridad 5/10 Descuidos

S203.11 Habilitación lingüística radiocomunicaciones 8/10 Buena

DTE2

CUALIFICACION DIRECTOR DE EXTINCION

código Cometido calificación observaciones

S200.1 Análisis inicial y previsión comportamiento f.

S200.2 Plan de Acción

S200.3 Usa fundamentos SMI

S200.4 Liderazgo

S200.5 Toma de decisiones críticas

S200.6 Nivel de gravedad e incidencias de PC

S200.7 Operaciones terrestres y combinadas

S200.8 Planificación y ejecución contrafuegos

S200.9 Operaciones aéreas

S200.10 Protocolos seguridad y autoprotección

S200.11 Habilitación lingüística radiocomunicaciones

Donde tu puedes aprender de los demás

No dejes que sea el fuego quien teexamine

Gracias por su atención