SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:Área: Ciencias SocialesGrado: SegundoTema: La Sociedad IncaDuración: 2 horasDocente: Lic. Llerena Aguilar Mayra Guilliane

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:FASES PASOS DE

LA UVE HEURÍSTICA

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

T

I

N

I

C

I

O

PREGUNTA

ACONTE-CIMIENTO

El docente inicia la clase haciendo una comparación entre la organización social actual con la organización social incaica, planteándoles las siguientes preguntas: ¿Cómo está dividida la sociedad

actual? ¿Quiénes creen que fueron los

menos favorecidos con esta división social?

Luego de la lluvia de ideas de los alumnos el docente inicia el tema a tratar “La Sociedad Inca”

Recurso Verbal

Análisis

Lluvia de Ideas

10’

P

R

O

C

E

S

O

PRINCIPIOS

REGISTRO

AFIRMACIO-NES

JUICIOS DE VALOR

La docente inicia la clase explicándoles a los alumnos que los habitantes del imperio no eran iguales socialmente, pues existía una jerarquía muy marcada entre la nobleza y el pueblo.

Luego se les hace entrega del módulo “ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA” a los alumnos el cual leerán en forma individual y luego subrayaran las ideas principales.

Mediante la técnica numérica los alumnos se agrupan, para luego plasmar sus ideas en la UVE HEURÍSTICA.

Finalmente aportan alternativas de solución sobre la diferencia de las clases sociales que en la actualidad todavía se aplica, para que esto no exista.

Recurso Verbal

Módulo

Papelotes

Plumones

60’

CULMI-NACIÓN

REGISTROS TRANSFORMADOS

Los alumnos elaboraran una pirámide de la organización social inca

Cuaderno de Trabajo

20’

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Manejo de

Información

Juicio Critico

Conoce la división de las clases sociales.

Investiga utilizando fuentes bibliográficas.

Elabora esquemas y cuadros de síntesis.

Explica procesos históricos señalando las causas y consecuencias de los hechos.

Defiende su posición con argumentos.

Plantea alternativas de solución ante la problemática planteada.

Guía de

Observación

Prueba escrita

Intervención oral

IV. BIBLIOGRAFÍA.

PARA EL DOCENTE: ANIBAA, Carlos y otros. Nueva Historia General del Perú. Editorial

Mosca Azul.

CASTILLO MORALES, Juan.Historia y Geografía del Perú y el

Mundo.

LUMBRERAS, Luís. Visión Arqueológica del Perú Milenario

MEJIA BACA, Juan. Historia del Perú.

VALCARCEL, Luís. Historia del Perú Antiguo.

PARA EL ALUMNO: BENAVIDES ESTRADA, Juan. Historia y Geografía del Perú y el

Mundo.

CIENCIAS SOCIALES 2°. SANTILLANA

5.3. CULMINACIÓN:

PIRÁMIDE DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA

LA NOBLEZA DE SANGRE

LA

NOBLEZA LA NOBLEZA DE PRIVILEGIO

LOS HATUNRUNAS

EL LOS MITIMAES

PUEBLO LOS YANACONAS

FRATERNAL

EL RELIGIOSO

AYLLU TERRITORIAL

ECONÓMICO

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN: 5.2. PROCESO: MODULO DE LECTURA

“ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA”

I. LA NOBLEZA : Era la clase privilegiada formada por el inca y sus familiares y

personas destacadas, de allí que se puede distinguir dos clases: Nobleza

de Sangre y Privilegio.

1. La Nobleza de Sangre: Estaba formada por el ayllu real o “Panaca” y

estaba dirigido por el hijo del Inca designado para heredar el trono.

Entre sus componentes tenemos:

A. La Coya: Era la esposa principal del Inca. Generalmente era hija de

algún curaca o la propia hermana del inca. La coya acompañaba al

Inca.

B. Las Pallas: eran las queridas del inca, pues ellos practicaban la

Poligamia.

C. Las Ñustas: eran las princesas solteras.

D. Los Auquis: eran los príncipes solteros y uno de ellos era heredero

al trono.

E. El Huillac Humu: era el Sumo Sacerdote, generalmente le

correspondía al hermano del Inca.

2. La Nobleza de Privilegio: Lo conformaba la gente del pueblo que se

distinguía en alguna actividad y por lo tanto el inca los premiaba

dándoles ciertos privilegios y goces de noble.

- Privilegiados advenedizos, eran los curacas que habían convenido en

someterse a los incas.

- Privilegiados recompensados, las acllas o escogidas; los

haravicus o poetas; los amautas o maestros; los médicos o

hampicamayoc; los guerreros como Ollantay

II. EL PUEBLO: Eran todos los habitantes comunes y corrientes

organizados en ayllus y se podían distinguir clases de tales como los

hatunrunas, mitimaes y yanaconas.

1. Los Hatunrunas: Comprendía la mayor parte de la población

andinas, eran campesinos y de sus filas sacaban la mano de obra

usando la mita estatal.

2. Los Mitimaes: Eran poblaciones trasladadas por el estado incaico

lejos de sus lugares de origen. En su ausencia sus tierras eran

trabajadas y respetadas por sus parientes

3. Los Yanaconas: Eran los trabajadores dedicados a las labores de

servidumbre.

III. EL AYLLU: Era el conjunto de familias con vínculos de parentesco y

descendencia común. Vivan en un territorio o marca y constituían la

base nuclear de la organización social. Entre los vínculos que

identificaban al ayllu tenemos:

1. Fraternal: Se consideraban hermanos porque tenían una

descendencia en común.

2. Religioso: todos veneraban a un mismo dios al que llamaban

“PACARINA”.

3. Territorial: Todos vivan en un terreno que estaba dividido en topos

repartidos a cada integrante.

4. Económico: Todos se ayudaban mutuamente mediante el ayni y la

minca

ANEXO N° 3

GUÍA DE OBSERVACION

AREA HGYE GRADO…………………………….

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APELLIDOS YNOMBRES

MANEJO DE INFORMACION JUICIO CRITICO

Señala los principios

de la Sociedad

Inca

(0-5)

Clasifica las clases sociales inca en

una pirámide

(0 - 5)

total organiza y analiza las

informaciones sobre la

organización social inca

(0-5)

Reconoce los juicios

de valor en el texto(0-5)

total

5.2. PROCESO:

UVE HEURÍSTICA DE LA SOCIEDAD INCA

CONCEPTUAL METODOLÓGICOS

TEORÍA JUICIO DE VALOR

- El imperio incaico fue una sociedad dividida ¿El imperio incaico fue - El Estado debe eliminar los privilegios sociales

en clases sociales una sociedad clasista? - En una sociedad clasista siempre existirá la injusticia porque hay grupos de poder económico

que dominan, y otros que son dominados.

PRINCIPIOS - En una sociedad con diferentes clases sociales

- En una sociedad de clases existen grupos con mayor los poderosos acceden la mejor educación.Poder económico.

- En una sociedad clasista existen grandes diferencias: AFIRMACIONESriquezas, ocupación, vestimenta, vida cotidiana. - En el imperio incaico existió una marcada

- En una sociedad clasista los menos privilegiados son el diferencia social sustentada en el poderPueblo y es más numeroso. Económico.

- La religión fue un instrumento para mantener un

CONCEPTOS grupo privilegiado en el poder.

Sociedad - Tanto las tierras como la mano de obra le Clases sociales pertenecía al Inca.Realeza

Nobleza REGISTROS TRANSFORMADOSPueblo Elaboran una pirámide de la organización social inca.Conflictos sociales

Privilegios REGISTRO Módulo de la Organización Social Inca

ACONTECIMIENTO

La Sociedad Inca

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

Área: Ciencias Sociales

Grado: Segundo

Tema: Los Fenómenos Naturales

Duración: 2 horas

Docente:Lic. Llerena Aguilar Mayra Guilliane

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

FASES PASOS DE LA

UVE HEURÍSTICA

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES

T

I

N

I

C

I

O

REGISTRO

PREGUNTA

El docente inicia la clase mostrándole a los alumnos unas fotografías sobre algunos fenómenos ocasionados por la naturaleza y se les plantea las siguientes preguntas:1. ¿Qué observan imágenes observan

en las láminas?2. ¿Por qué creen que se producen

estos fenómenos?3. ¿alguno de estos fenómenos a

ocurrido en tu localidad?Luego de la lluvia de ideas de los alumnos el docente pasa a realizar el tema a tratar.

Fotografías

Recurso Verbal

Lluvia de Ideas

10’

P

R

O

C

E

S

O

REGISTRO

CONCEPTOS

AFIRMACIONES

JUICIOS DE VALOR

La docente inicia la clase explicándoles a los alumnos que existen diferentes tipos de fenómenos naturales con la ayuda de las fotografías referente al tema.

Luego los alumnos leen su libro de lectura e identifican cuáles son las consecuencias económicas de este fenómeno.

Mediante la técnica del zoológico los alumnos forman grupos de 5 integrantes cada uno.

Luego con la ayuda de la técnica de Uve Heurística el grupo elabora su UVE y lo plasma en un papelote para ser expuesta en clase.

Finalmente el docente reforzara el tema.

Fotografías

Libro de Ciencias Sociales 2ª

Papelotes

Plumones

60’

CULMINACIÓN

REGISTROS TRANSFORMADOS

Los alumnos explican brevemente en su cuaderno de qué manera la población incrementa los efectos destructivos de un huaico con la ayuda de las fotografías presentadas en clase

Cuaderno de trabajo

20’

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Manejo de

Información

Juicio Critico

Identifica información relevante

sobre los Fenómenos Naturales

Argumenta puntos de vista

referente a los Fenómenos

Naturales

Guía de

Observación

IV. BIBLIOGRAFÍA.

PARA EL DOCENTE: ANIBAA, Carlos y otros. Nueva Historia General del Perú. Editorial

Mosca Azul.

ATLAS DE GEOGRAFÍA DEL PERÚ YDEL MUNDOBenavides Estrada,

Augusto

LOS FOROS PEDAGOGICOS ( htp://dph.huascaran.edu.pe)

EL BOLETIN PEDAGOGICO (htp://www.huascaran.edu.pe )

PARA EL ALUMNO: BENAVIDES ESTRADA, Juan. Historia y Geografía del Perú y el

Mundo.

CIENCIAS SOCIALES 2°. SANTILLANA

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:V.1. INICIO:V.2. PROCESO:

DESASTRES NATURALES

ANEXO N° 02GUÍA DE OBSERVACION

AREA HGYE GRADO…………………………….

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APELLIDOS YNOMBRES

MANEJO DE INFORMACION JUICIO CRITICO

Señala los principios de

los Fenómenos Naturales

(0-5)

Clasifica principales Fenómenos Naturales

(0 - 5)

total organiza y analiza las informaciones sobre

Fenómenos Naturales

(0-5)

Reconoce los juicios

de valor en el texto

(0-5)

total

5.2. Proceso:

UVE HEURÍSTICA DE LOS FENOMENOS NATURALES

CONCEPTUAL METODOLÓGICOS

PRINCIPIO JUICIO DE VALOR

- La tierra se encuentra en constante transformación ¿En qué circunstancias 1. El Estado no debe permitir la población de terrenos sometida a fuerzas internas como externas que se una localidad o región que no son aptos para vivienda.Manifiestan en hechos o fenómenos naturales, por lo es vulnerable a un 2. No deben permitir la construcción de casas sin losQue debemos conocer cuando son considerados fenómeno natural? requisitos técnicos adecuados, cimientos correctosReligiosos. Columnas y materiales apropiados para la zona.

3. Las personas al formar una familia debe contar

CONCEPTOS con las condiciones económicas necesarias para

1. Fenómenos Naturales: Son manifestaciones normales de Satisfacer sus necesidades humanas

la naturaleza en que vivimos.

2. Clases: AFIRMACIONES Ordinarios: Son los que se presentan en forma regular. Extraordinarios: Son los que se producen en forma inusual 1. Debido al movimiento de las placas tectónicas se

3. Situación de Vulnerabilidad: Cuando se encuentre en producen los fenómenos en el Perú.

Situación de riesgo por la ocurrencia de un fenómeno 2. En el Perú existen diversos cambios atmosféricos, Natural y se expresa de 0 a 100%. Etc., por lo que ocasiona los fenómenos.

REGISTRO Fotografías de fenómenos naturales

REGISTROS TRANSFORMADOSAnaliza los aspectos de vulnerabilidad que se observan en las fotografías

ACONTECIMIENTOLos Fenómenos Naturales en mi Localidad

nº[Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi% Xi*fi

1 [7-9> 8 6 6 0.23077 0.23077 23.0769 23.0769 482 [9-11> 10 9 15 0.34615 0.57692 34.6154 57.6923 903 [11-13> 12 4 19 0.15385 0.73077 15.3846 73.0769 484 [13-15> 14 4 23 0.15385 0.88462 15.3846 88.4615 565 [15-17> 16 2 25 0.07692 0.96154 7.69231 96.1538 326 [17-19> 18 1 26 0.03846 1 3.84615 100 18

TOTAL 26 1 100 292CAPITULO IV

IV.RESULTADOS:

4.1.- Descripción de los Resultados:

Los resultados encontrados los presentaremos en los siguientes cuadros y

gráficos.

CUADRO N° 01:OBSERVACIÓN 01

FUENTE:Alumnos del 2° grado

CUADRO N° 02: OBSERVACIÓN 03

nº[Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi% Xi*fi

1 [7-9> 8 1 1 0.03846 0.03846 3.84615 3.84615 82 [9-11> 10 1 2 0.03846 0.07692 3.84615 7.69231 103 [11-13> 12 7 9 0.26923 0.34615 26.9231 34.6154 844 [13-15> 14 7 16 0.26923 0.61538 26.9231 61.5385 985 [15-17> 16 7 23 0.26923 0.88462 26.9231 88.4615 1126 [17-19> 18 3 26 0.11538 1 11.5385 100 54

TOTAL 26 1 100 366FUENTE:Alumnos del 2° grado

INTERPRETACIÓN: En los cuadros se visualiza la comparación entre los

resultados del periodo de no aplicación del estímulo 01 y

03.

nº [Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%Deficiente [0-5] 2.5 0 0 0 0 0 0

Malo [6-10] 8.5 15 15 0.57692 0.57692 57.6923 57.6923regular [11-14] 13 9 24 0.34615 0.92308 34.6154 92.3077

Bueno [15-17]16.5 1 25 0.03846 0.96154 3.84615 96.1538

Excelente [18-20] 19 1 26 0.03846 1 3.84615 100TOTAL 26 1 100

CUADRO N° 03: OBSERVACIÓN 01FUENTE:

GRÁFICO N° 01: RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN N° 01 Y LA OBSERVACIÓN N° 03 DEL PERÍODO DE NO APLICACIÓN

FUENTE:

INTERPRETACIÓN:

Deficiente Malo regular Bueno Excelente0

2

4

6

8

10

12

14

16

Series1

CUADRO N° 04: OBSERVACIÓN 03

nº[Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%

Deficiente [0-5] 2.5 0 0 0 0 0 0Malo [6-10] 8.5 2 2 0.07692 0.07692 7.69231 7.69231regular [11-14] 13 16 18 0.61538 0.69231 61.5385 69.2308Bueno [15-17] 16.5 6 24 0.23077 0.92308 23.0769 92.3077Excelente [18-20] 19 2 26 0.07692 1 7.69231 100TOTAL 26 1 100

FUENTE:

GRAFICO N° O2: RELACIÓN ENTRE EL CUADRO DE OBSERVACIÓN 01 Y 03

Deficiente Malo regular Bueno Excelente0

2

4

6

8

10

12

14

16

Series1

FUENTE:

INTERPRETACIÓN:En el gráfico se visualiza que en la observación N° 01 existe 15 alumnos contra 2 alumnos de la observación N° 03 que tienen un mal rendimiento académico, 9 alumnos de la 01 contra 16 alumnos de la 03 con un regular rendimiento académico, y un alumno de la 01 contra 6 alumnos de la 03 que tiene un buen rendimiento académico, y un alumno de la 01 contra 2 alumnos de la 02 con excelente rendimiento académico.

nº

[Xi-1-

Xn> Xi Fi Fi hi Hi hi% Hi% Xi*fi nº

[Xi-1-

Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi% Xi*fi

1 [8-10> 9 3 3 0.11538 0.11538 11.5385 11.5385 27 1 11 11 3 3 0.11538 0.11538 11.5385 11.5385 33

2 [10-12> 11 8 11 0.30769 0.42308 30.7692 42.3077 88 2 12 12 5 8 0.19231 0.30769 19.2308 30.7692 60

3 [12-14> 13 4 15 0.15385 0.57692 15.3846 57.6923 52 3 13 13 4 12 0.15385 0.46154 15.3846 46.1538 52

4 [14-16> 15 6 21 0.23077 0.80769 23.0769 80.7692 90 4 14 14 5 17 0.19231 0.65385 19.2308 65.3846 70

5 [16-18> 17 3 24 0.11538 0.92308 11.5385 92.3077 51 5 15 15 2 19 0.07692 0.73077 7.69231 73.0769 30

6 [18-20> 19 2 26 0.07692 1 7.69231 100 38 6 16 16 5 24 0.19231 0.92308 19.2308 92.3077 80

TOTAL 26 1 100 346 7 17 17 1 25 0.03846 0.96154 3.84615 96.1538 17

8 18 18 1 26 0.03846 1 3.84615 100 18

TOTA

L 26 1 100 360

CUADRO N° 05:CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS RESULTADOS DEL PERÍODO DE APLICACIÓN DEL ESTÍMULO (02 Y 04)

FUENTE:Observación 02 y Post test

INTERPRETACIÓN:

CUADRO N° 6: OBSERVACIÓN 02

nº[Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%

Deficiente [0-5] 2.5 0 0 0 0 0 0Malo [6-10] 8.5 6 6 0.23077 0.23077 23.0769 23.0769regular [11-14] 13 15 21 0.57692 0.80769 57.6923 80.7692Bueno [15-17] 16.5 3 24 0.11538 0.92308 11.5385 92.3077Excelente [18-20] 19 2 26 0.07692 1 7.69231 100TOTAL 26 1 100

FUENTE:

GRAFICO N° 03:RELACIÓN ENTRE LA OBSERVACIÓN N° 02 Y LA OBSERVACIÓN N° 04 DEL PERIODO DE APLICACIÓN

FUENTE:

INTERPRETACIÓN:

Deficiente Malo regular Bueno Excelente0

2

4

6

8

10

12

14

16

Series1

CUADRO N° 07:POST TEST

nº

[Xi-1-

Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%

Deficient

e [0-5] 2.5 0 0 0 0 0 0

Malo [6-10] 8.5 0 0 0 0 0 0

regular [11-14] 13 19 19 0.73077 0.73077 73.0769 73.0769

Bueno [15-17] 16.5 6 25 0.23077 0.96154 23.0769 96.1538

Excelente [18-20] 19 1 26 0.03846 1 3.84615 100

TOTAL 26 1 100

FUENTE:

GRAFICO N° 04:PRE TEST

FUENTE:

INTERPRETACIÓN: En el gráfico se visualiza que en el pre test existen 5 alumnos con un deficiente rendimiento académico, 15 alumnos con un mal rendimiento académico, 5 con un buen rendimiento académico.

Deficiente Malo regular Bueno Excelente0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Series1

nº[Xi-1-Xn> Xi Fi Fi hi Hi hi% Hi% Xi*fi nº

[Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi% Xi*fi

1 [8-10> 9 3 3 0.05769 0.05769 5.76923 5.76923 27 1 [7-9> 8 7 7 0.13462 0.13462 13.4615 13.4615 56

2 [10-12> 11 11 14 0.21154 0.26923 21.1538 26.9231 121 2 [9-11> 10 10 17 0.19231 0.32692 19.2308 32.6923 100

3 [12-14> 13 13 27 0.25 0.51923 25 51.9231 169 3 [11-13> 12 11 28 0.21154 0.53846 21.1538 53.8462 132

4 [14-16> 15 13 40 0.25 0.76923 25 76.9231 195 4 [13-15> 14 11 39 0.21154 0.75 21.1538 75 154

5 [16-18> 17 9 49 0.17308 0.94231 17.3077 94.2308 153 5 [15-17> 16 8 47 0.15385 0.90385 15.3846 90.3846 128

6 [18-20> 19 3 52 0.05769 1 5.76923 100 57 6 [17-19> 18 5 52 0.09615 1 9.61538 100 90

TOTA

L 52 1 100 722 TOTAL 52 1 100 660

CUADRO N° 08: CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS RESULTADOS DE LA (02 Y 04) DEL PERÍODO DE APLICACIÓN Y NO APLICACIÓN DEL ESTÍMULO

FUENTE:

INTERPRETACIÓN:

CUADRO N° 09: CUADRO COMPARATIVO ENTRE OBSERVACIÓN 02 Y 04

nº [Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%Deficiente [0-5] 2.5 0 0 0 0 0 0Malo [6-10] 8.5 6 6 0.11538 0.11538 11.5385 11.5385regular [11-14] 13 29 35 0.55769 0.67308 55.7692 67.3077Bueno [15-17] 16.5 14 49 0.26923 0.94231 26.9231 94.2308Excelente [18-20] 19 3 52 0.05769 1 5.76923 100TOTAL 52 1 100

FUENTE:

GRAFICO N° 06:RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DEL PERÍODOS DE APLICACIÓN (02) Y APLICACIÓN (04)

FUENTE:

INTERPRETACIÓN:En el gráfico se visualiza que en el período de aplicación (02 ) existen 6 alumnos que tienen rendimiento académico malo, 29 alumnos que tienen rendimiento académico regular, 14 alumnos que su rendimiento es bueno y 3 alumnos que su rendimiento es excelente; contra 6 alumnos que su rendimiento es malo, 35 alumnos que su rendimiento es regular, 10 alumnos que su rendimiento es bueno y 52 alumnos que tienen un rendimiento excelente del período de aplicación del estímulo (04)

CUADRO N° 10: OBSERVACIÓN 01 Y 03

Deficiente Malo regular Bueno Excelente0

5

10

15

20

25

30

Series1

nº [Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%

Deficiente [0-5] 2.5 0 0 0 0 0 0

Malo [6-10] 8.5 17 17 0.32692 0.32692 32.6923 32.6923

regular [11-14] 13 22 39 0.42308 0.75 42.3077 75

Bueno [15-17] 16.5 10 49 0.19231 0.94231 19.2308 94.2308

Excelente [18-20] 19 3 52 0.05769 1 5.76923 100

TOTAL 52 1 100

FUENTE:

GRÁFICO N° 07: RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DEL PERÍODO DE NO APLICACIÓN (01) Y DE APLICACIÓN (03)

FUENTE:

INTERPRETACIÓN: En el gráfico se visualiza que en el período de no aplicación (01 ) existen 17 alumnos que tienen rendimiento académico malo, 22 alumnos que tienen rendimiento académico regular, 10 alumnos que su rendimiento es bueno y 3 alumnos que su rendimiento es excelente; contra 17 alumnos que su rendimiento es malo, 39 alumnos que su rendimiento es regular, 49 alumnos que su rendimiento es bueno y 52 alumnos que tienen un rendimiento excelente del período de aplicación del estímulo (03)

Deficiente Malo regular Bueno Excelente0

5

10

15

20

25

Series1

nº

[Xi-1-

Xn> Xi fi Fi Hi Hi hi% Hi% Xi*fi nº

[Xi-1-

Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi% Xi*fi

1 [4-6> 5 5 5 0.19231 0.19231 19.2308 19.2308 25 1 11 11 3 3 0.11538 0.11538 11.5385 11.5385 33

2 [6-8> 7 4 9 0.15385 0.34615 15.3846 34.6154 28 2 12 12 5 8 0.19231 0.30769 19.2308 30.7692 60

3 [8-10> 9 8 17 0.30769 0.65385 30.7692 65.3846 72 3 13 13 4 12 0.15385 0.46154 15.3846 46.1538 52

4 [10-12> 11 5 22 0.19231 0.84615 19.2308 84.6154 55 4 14 14 5 17 0.19231 0.65385 19.2308 65.3846 70

5 [12-14> 13 3 25 0.11538 0.96154 11.5385 96.1538 39 5 15 15 2 19 0.07692 0.73077 7.69231 73.0769 30

6 [14-16] 15 1 26 0.03846 1 3.84615 100 15 6 16 16 5 24 0.19231 0.92308 19.2308 92.3077 80

TOTAL 26 1 100 234 7 17 17 1 25 0.03846 0.96154 3.84615 96.1538 17

8 18 18 1 26 0.03846 1 3.84615 100 18

TOTAL 26 1 100 360

CUADRO N° 11: CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS RESULTADOS DEL PRE TEST Y POST TEST

FUENTE:

INTERPRETACIÓN:

CUADRO N° 12: PRE TEST

nº[Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%

Deficiente [0-5] 2.5 5 5 0.19231 0.19231 19.2308 19.2308Malo [6-10] 8.5 15 20 0.57692 0.76923 57.6923 76.9231regular [11-14] 13 5 25 0.19231 0.96154 19.2308 96.1538Bueno [15-17] 16.5 1 26 0.03846 1 3.84615 100Excelente [18-20] 19 0 26 0 1 0 100TOTAL 26 1 100

FUENTE:

GRÁFICO N° 08: RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DEL PRE TEST Y POST TEST

FUENTE:

INTERPRETACIÓN:

CUADRO N° 13: POST TEST

Deficiente Malo regular Bueno Excelente0

2

4

6

8

10

12

14

16

Series1

nº [Xi-1-Xn> Xi fi Fi hi Hi hi% Hi%Deficiente [0-5] 2.5 0 0 0 0 0 0Malo [6-10] 8.5 0 0 0 0 0 0

regular [11-14] 13 19 19 0.73077 0.73077 73.076973.076

9

Bueno [15-17] 16.5 6 25 0.23077 0.96154 23.076996.153

8Excelente [18-20] 19 1 26 0.03846 1 3.84615 100TOTAL 26 1 100

FUENTE:

GRÁFICO N° 09: RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS (O2 Y O4)

FUENTE:

INTERPRETACIÓN: En el gráfico se visualiza que en la O2 existen 6 alumnos con un rendimiento académico malo, 15 alumnos de la O2 contra 19 alumnos de la O4 con un rendimiento académico regular, 3 alumnos de la O2 contra 6 de la O4.

Deficiente Malo regular Bueno Excelente02468

101214161820

Series1

alumnos PreTest O1 O2 O3 O4-PostTest alumnos PreTest O1 O2 O3 O4-PostTest

1 10 12 13 18 15 1 1.81213 1.0784 0.07249 19.5636 1.33136

2 13 14 19 18 18 2 18.8891 9.23225 39.3033 19.5636 17.2544

3 9 11 8 12 12 3 0.11982 0.00148 22.3802 2.48669 3.40828

4 5 8 11 14 12 4 13.3506 8.77071 2.99556 0.17899 3.40828

5 9 17 16 16 13 5 0.11982 36.463 10.6879 5.8713 0.71598

6 9 12 11 15 13 6 0.11982 1.0784 2.99556 2.02515 0.71598

7 7 10 15 15 14 7 2.73521 0.92456 5.14941 2.02515 0.02367

8 16 18 16 7 16 8 53.966 49.5399 10.6879 43.2559 4.63905

9 10 8 11 16 15 9 1.81213 8.77071 2.99556 5.8713 1.33136

10 7 9 14 16 16 10 2.73521 3.84763 1.61095 5.8713 4.63905

11 11 10 10 10 12 11 5.50444 0.92456 7.4571 12.7944 3.40828

12 5 11 8 11 12 12 13.3506 0.00148 22.3802 6.64053 3.40828

13 10 10 12 14 14 13 1.81213 0.92456 0.53402 0.17899 0.02367

14 5 7 11 13 13 14 13.3506 15.6938 2.99556 0.33284 0.71598

15 9 8 14 13 14 15 0.11982 8.77071 1.61095 0.33284 0.02367

16 11 14 15 13 13 16 5.50444 9.23225 5.14941 0.33284 0.71598

17 8 8 12 13 11 17 0.42751 8.77071 0.53402 0.33284 8.10059

18 8 14 18 11 17 18 0.42751 9.23225 27.7648 6.64053 9.94675

19 12 14 10 17 11 19 11.1967 9.23225 7.4571 11.7175 8.10059

20 5 9 8 11 12 20 13.3506 3.84763 22.3802 6.64053 3.40828

21 4 8 11 12 14 21 21.6583 8.77071 2.99556 2.48669 0.02367

22 9 10 10 13 11 22 0.11982 0.92456 7.4571 0.33284 8.10059

23 6 10 17 11 16 23 7.0429 0.92456 18.2263 6.64053 4.63905

24 8 9 14 16 16 24 0.42751 3.84763 1.61095 5.8713 4.63905

25 13 15 15 16 16 25 18.8891 16.3092 5.14941 5.8713 4.63905

26 6 9 12 12 14 26 7.0429 3.84763 0.53402 2.48669 0.02367

SUMA 225 285 331 353 360 SUMA 215.885 220.962 233.115 176.346 97.3846

Md Arit. 8.65385 10.9615 12.7308 13.5769 13.8462 Md Arit. 8.65385 10.9615 12.7308 13.5769 13.8462

Varianza 8.63538 8.83846 9.32462 7.05385 3.89538 Varianza 8.63538 8.83846 9.32462 7.05385 3.89538

Desv.Est. 2.9386 2.97296 3.05362 2.65591 1.97367 Desv.Est. 2.9386 2.97296 3.05362 2.65591 1.97367

C.V. 0.33957 0.27122 0.23986 0.19562 0.14254CUADRO N° 14:CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS RESULTADOS DE LA MEDIA ARITMETICA,VARIANZA,DESVIACIONESTÁNDAR Y COEFICIENTE DE VARIACIÓN DEL PRE TEST, O1, O2, O3 Y EL POST TEST.

CUADRO N° 15: DATOS ORDENADOS

FUENTE:

Alumnos PreTest O1 O2 O3O4-PostTest

1 4 7 8 7 112 5 8 8 10 113 5 8 8 11 114 5 8 10 11 125 5 8 10 11 126 6 8 10 11 127 6 9 11 12 128 7 9 11 12 129 7 9 11 12 13

10 8 9 11 13 1311 8 10 11 13 1312 8 10 12 13 1313 9 10 12 13 14 Mediana14 9 10 12 13 1415 9 10 13 14 1416 9 11 14 14 1417 9 11 14 15 1418 10 12 14 15 1519 10 12 15 16 1520 10 14 15 16 1621 11 14 15 16 1622 11 14 16 16 1623 12 14 16 16 1624 13 15 17 17 1625 13 17 18 18 1726 16 18 19 18 18

Mediana 9 10 12 13 14

DATOS DATOS ORDENADOS

alumnos PreTest O1 O2 O3O4-PostTest alumnos PreTest O1 O2 O3

O4-PostTest

1 10 12 13 18 15 1 4 7 8 7 112 13 14 19 18 18 2 5 8 8 10 113 9 11 8 12 12 3 5 8 8 11 114 5 8 11 14 12 4 5 8 10 11 125 9 17 16 16 13 5 5 8 10 11 126 9 12 11 15 13 6 6 8 10 11 127 7 10 15 15 14 7 6 9 11 12 128 16 18 16 7 16 8 7 9 11 12 129 10 8 11 16 15 9 7 9 11 12 13

10 7 9 14 16 16 10 8 9 11 13 1311 11 10 10 10 12 11 8 10 11 13 1312 5 11 8 11 12 12 8 10 12 13 1313 10 10 12 14 14 13 9 10 12 13 1414 5 7 11 13 13 14 9 10 12 13 1415 9 8 14 13 14 15 9 10 13 14 1416 11 14 15 13 13 16 9 11 14 14 1417 8 8 12 13 11 17 9 11 14 15 1418 8 14 18 11 17 18 10 12 14 15 1519 12 14 10 17 11 19 10 12 15 16 1520 5 9 8 11 12 20 10 14 15 16 1621 4 8 11 12 14 21 11 14 15 16 1622 9 10 10 13 11 22 11 14 16 16 1623 6 10 17 11 16 23 12 14 16 16 1624 8 9 14 16 16 24 13 15 17 17 1625 13 15 15 16 16 25 13 17 18 18 1726 6 9 12 12 14 26 16 18 19 18 18

SUMA 225 285 331 353 360 SUMA 225 285 331 353 360Promedio 8.65385 10.9615 12.7308 13.5769 13.8462

Promedio

8.65385

10.9615 12.7308 13.5769 13.8462

Varianza 8.63538 8.83846 9.32462 7.05385 3.89538 Varianza8.6353

88.8384

6 9.32462 7.05385 3.89538