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sillabus practicas pre pofesionales Comunicación VI
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CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DE PRÁCTICAS PRE- PROFESIONALES
AÑO ACADÈMICO : 2012-IIÁREA : PRÁCTICA PRE-PROFESIONALESSEMESTRE : VIESPECIALIDADES : Comunicación VIDOCENTE : Wilfredo Rodríguez Huánuco
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA SELECCIONADA DEL DCBN
(Para el semestre académico)
CRITERIOS DE DESEMPEÑO SELECCIONADOS DEL DCBN(Para el semestre académico)
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS
(Para el semestre académico)Personal 1. Gestiona su autoformación permanente
y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
1.2. Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas.1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas.1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación y desarrollo integral.
Profesional-pedagógica
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos-metodológicos vigentes en su carrera, con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto y contribuir a la formación del ser humano.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.
2.1.1. Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada
2.3.4. Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla.
2.1.1. Analiza y sistematiza información sobre fuentes primarias de información, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada.
2.3.4. Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla.
Socio-comunitaria
3. Actúa como agente social con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque del desarrollo humano.
3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva, generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional a través de una comunicación asertiva y empática.
MISIÓN:Somos una institución superior pedagógica pública que forma integralmente profesionales de la Educación y estudiantes de Educación Básica Regular con calidad, liderazgo, sensibilidad humana y responsabilidad social, sustentados en conocimientos filosóficos, científicos y tecnológicos que contribuyan a la transformación y desarrollo de la sociedad.VISIÓN:Ser al 2015, una institución con rango universitario, líder, competente, innovadora, creativa y transformadora en la formación inicial y en servicio de profesionales de la educación, profesionales técnicos y estudiantes de Educación Básica Regular que contribuyan al desarrollo humanístico, científico y tecnológico a nivel local, regional, nacional e internacional.VALORES:Honestidad, responsabilidad, equidad, respeto, solidaridad, tolerancia, asertividad, libertad, humildad y gratitud.
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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE PRÁCTICAS PRE- PROFESIONALES
AÑO ACADÈMICO : 2012-IIÁREA : PRÁCTICA PRE-PROFESIONALESSEMESTRE : VIESPECIALIDADES : Comunicación VIDOCENTE : Lic. Wilfredo Rodríguez Huánuco
CONTENIDOS BÁSICOS DEL DCBN(Para el semestre académico)
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS(Para el semestre académico)
FUENTE BIBLIOGRÁFICA
DCN: Aplicación en la programación del área de Comunicación en el nivel de Educación Secundaria.
Sesión de aprendizaje de Comunicación para el VI ciclo de EBR:
- Programación y ejecución.- Elaboración de, materiales y recursos educativos así como el sistema de evaluación para el desarrollo de las competencias, capacidades y aptitudes del área de Comunicación para el VI ciclo de EBR.
Factores que influyen en el aprendizaje del área:
- Identificación y registro de casos. Política de inclusión. Diversidad.- Sistematización de la experiencia.
Criterios de organización del trabajo técnico-pedagógico: Carpeta, portafolio.
Talleres de sistematización. Observación en pares. Instrumentos y
registro.
DCN: Aplicación en la programación del área de Comunicación en el nivel de Educación Secundaria.
- Alcances preliminares del DCN. Características, principios de la educación ley 28044
- Propósitos de la educación al 2021 y características de estudiantes de la EBR
- Diversificación curricular y análisis de los contenidos temáticos
Sesión de aprendizaje de Comunicación para el VI ciclo de EBR:
- Programación curricular,- Unidades de aprendizajes.- Sesiones de aprendizaje
- Elaboración de, materiales y recursos educativos así como el sistema de evaluación para el desarrollo de las competencias, capacidades y aptitudes del área de Comunicación para el VI ciclo de EBR.
- Perspectivas de la evaluación educativa- Instrumentos de evaluación.
Factores que influyen en el aprendizaje del área:- Trastornos físicos y psicológicos en el
aprendizaje del área de comunicación.- Identificación y registro de casos. Política de
inclusión. Diversidad.- Sistematización de la experiencia.
Criterios de organización del trabajo técnico-pedagógico: Carpeta, portafolio.
- Partes de una carpeta pedagógica y documentos administrativos que se emplean en la práctica pedagógica.
DE ZUBIRIA SAMPER, Julián. 1994 El
Currículo: una reflexión sobre la práctica. Bogotá
Edit FAMDI.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010 Diseño
Curricular Básico Nacional, Lima
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010 Sistema
de evaluación para ser aplicada en los DCBN.
Lima
ROMÁN PEREZ, Martiniano. 2005 El
Currículo como arquitectura del conocimiento.
Madrid
SPERD, Dalila C. 1973 EL Currículo, su
organización y el planteamiento del aprendizaje.
Buenos Aires
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Talleres de sistematización.Observación en pares. Instrumentos y registro.
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CRONOGRAMA ORGANIZATIVO DE PRÁCTICAS PRE - PROFESIONALES
AÑO ACADÈMICO : 2012-IIÁREA : PRÁCTICA PRE-PROFESIONALESSEMESTRE : VIESPECIALIDADES : Comunicación VIDOCENTE : Wilfredo Rodríguez HuánucoFECHA DE INICIO Y CULMINACIÓN: del 27 de agosto al 28 de diciembre de 2012(En esta sección se especifica los contenidos diversificados programados para cada semana de clases)
Semana Fecha Nº de horas CONTENIDOS1 31/08/12 2 Presentación y concertación del sílabo. Evaluación diagnóstica (Prueba de entrada)
2 07/09/12 2 Alcances preliminares del DCN. Características, principios de la educación ley 28044.3 14/09/12 24 21/09/12 2 Propósitos de la educación al 2021 y características de estudiantes de la EBR5 28/09/12 2 Diversificación curricular y análisis de los contenidos temáticos6 05/10/12 2 Programación curricular. Unidades de aprendizajes.7 12/10/12 2 Sesión de aprendizaje de Comunicación para el VI ciclo de EBR:8 19/10/12 29 26/10/12 2 EVALUACION DE UNIDAD: Prueba escrita
AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE: Evaluación del portafolio de aprendizaje de los estudiantes10 02/11/12 2 Elaboración de, materiales y recursos educativos así como el sistema de evaluación para el desarrollo de las competencias,
capacidades y aptitudes del área de Comunicación para el VI ciclo de EBR.11 09/11/12 212 16/11/12 2 Instrumentos de evaluación.13 23/11/12 214 30/11/12 2 Factores que influyen en el aprendizaje del área15 07/12/12 2 Criterios de organización del trabajo técnico-pedagógico: Carpeta, portafolio.16 14/12/12 217 21/12/12 2 Talleres de sistematización. Observación en pares. Instrumentos y registro18 28/12/12 2 EVALUACION DE UNIDAD: Prueba escrita
AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE: Evaluación del portafolio de aprendizaje de los estudiantes.
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COMUNICACIÓN VI
SÍLABO DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES
I. DATOS GENERALES: 1.1. Área : Prácticas Pre - profesionales 1.2. Semestre Académico : VI 1.3. Horas Semanales : Dos 1.4. Total de horas del semestre : 36 1.4. Créditos : Tres 1.5. Nombre del Profesor : Wilfredo W. Rodríguez Huánuco 1.6. Fecha de Inicio : 27 de Agosto de 2012 1.7. Fecha de Término : 28 de Diciembre de 2012
II. FUNDAMENTACIÓN La Práctica pre profesional docente es el espacio donde se consolidan las capacidades cognoscitivas de los estudiantes de pedagogía. Gestiona actividades culturales y organiza coherentemente su portafolio pedagógico. Del mismo modo; Valora, analiza y reflexiona sobre su experiencia en la práctica docente, con el objeto de optimizar sus acciones pedagógicas como facilitador, promotor e investigador. La asignatura de Práctica Pre - Profesional, tiene por finalidad entrenar al estudiante, en él ejercicio profesional óptimo de su carrera docente.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL:- Comprensión lectora y autonomía en el aprendizaje.- Ética y cultura de paz, practicando la solidaridad, responsabilidad, equidad y libertad.
MISIÓN:Somos una Institución Superior Pedagógico Pública que forma integralmente profesionales de la educación, y estudiantes de Educación Básica regular con calidad, liderazgo, sensibilidad humana y responsabilidad social, sustentados en conocimientos filosóficos, científicos y tecnológicos que contribuyan a la transformación y desarrollo de la sociedad.VISIÓN:Al 2015, ser institución con rango universitario, líder, competente, innovador, creativo y transformador en la formación inicial y en servicio de profesionales de la educación, profesionales técnicos y estudiantes de Educación Básica Regular que contribuyan al desarrollo humanístico, científico y tecnológico a nivel local regional, nacional e internacional.VALORES:Honestidad, responsabilidad, equidad, respeto, solidaridad, tolerancia, asertividad, libertad, humildad y gratitud.
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IV. MATRIZ ORGANIZATIVA:I UNIDAD = 9 SEMANAS = 36 HORAS
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS INDICADOR INSTRUMEN-
TOSTIPO DE
EVALUACIÓN ACTORES PRODUCTOS O EVIDENCIAS
SE MA NA
CONTENIDOS ESTRATEGIASTIPOS DE
PARTICIPA-CIÓN
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación y desarrollo integral.
2.1.1. Analiza y sistematiza información sobre fuentes primarias de información, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada.
2.3.4. Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional a través de una comunicación asertiva y empática.
Docentes y estudiantes 1 Presentación y concertación del
sílabo. (prueba de Entrada) De enseñanza: Estrategias de
aproximación a la realidad
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información
Estrategias de trabajo práctico con equipos.
Estrategias de trabajo colaborativo
De aprendizaje: Estrategias de
organización y elaboración.
Estrategias de aprendizaje práctico individual.
Estrategias de autoevalua-ción
IndividualGrupalOrganiza
información sobre el DCN, características, principios.
Ficha de evaluación Formativa Docente y
Estudiantes
Exposición académica y elaboración de trípticos grupales.
2 Alcances preliminares del DCN. Características, principios de la educación ley 28044.Ficha de
evaluación Formativa Docente y estudiantes 3
Analiza los propósitos de la educación y las características de los estudiantes de la EBR.
Lista de cotejo Formativa
Docente y estudiantes
Exposición académica y elaboración de trípticos grupales 4
Propósitos de la educación al 2021 y características de estudiantes de la EBR
Analiza sobre la diversificación curricular y los contenidos temáticos del área.
Ficha de evaluación Formativa
Docente y estudiantes
Exposición académica y elaboración de trípticos grupales 5
Diversificación curricular y análisis de los contenidos temáticos
Elabora programaciones y unidades de aprendizaje
Lista de cotejo Formativa
Docente y estudiantes
Redacción de una programación curricular y unidades de aprendizaje.
6
Programación curricular. Unidades de aprendizajes.
Conoce la estructura y la forma de elaboración de las sesiones de aprendizaje
Lista de cotejo Formativa
Docente y estudiantes
Elabora 15 sesiones de aprendizaje sobre los contenidos del DCN
7 Sesión de aprendizaje de Comunicación para el VI ciclo de EBR:Ficha de
evaluación FormativaDocente y estudiantes 8
Prueba EscritaRevisión de Portafolio Estudiantil.
Sumativa Docente9
Evaluación de unidad
II UNIDAD = 9 SEMANAS= 18 HORAS
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
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CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADOR TÉC/INST TIPO DE EVALUACIÓN ACTORES PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
SEMANA
CONTENIDOS ESTRATEGIASTIPOS DE
PARTICIPA-CIÓN
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación y desarrollo integral.
2.1.1. Analiza y sistematiza información sobre fuentes primarias de información, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada.
2.3.4. Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional a través de una comunicación asertiva y empática.
Elabora materiales y recursos educativos
Ficha de evaluación Formativa Docente y
Estudiantes.
Manual de instrucciones y uso de un material didáctico digital
10Elaboración de, materiales y recursos educativos así como el sistema de evaluación para el desarrollo de las competencias, capacidades y aptitudes del área de Comunicación para el VI ciclo de EBR.
De enseñanza: Estrategias de
aproximación a la realidad
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información
Estrategias de trabajo práctico con equipos.
Estrategias de trabajo colaborativo
De aprendizaje: Estrategias de
organización y elaboración.
Estrategias de aprendizaje práctico individual.
Estrategias de autoevalua-ción
Ficha de evaluación Formativa Docente y
Estudiantes 11
Elabora y conoce los principales instrumentos de evaluación
Lista de cotejo Formativa Docente y
estudiantes
Elaboración de instrumentos de evaluación que serán acopiados en su carpeta pedagógica.
12
Instrumentos de evaluación.Ficha de evaluación Formativa
Docente y estudiantes 13
Conoce los factores que afectan el desarrollo del área. .
Lista de cotejo Formativa
Docente y estudiantes
Desarrollo de una practica sobre el tema. 14
Factores que influyen en el aprendizaje del área
Organiza documentos necesarios en su carpeta pedagógica.
Ficha de evaluación de la carpeta pedagógica
FormativaDocente y estudiantes
Presenta su carpeta pedagógica con los documentos necesarios de su practica.
15 Criterios de organización del trabajo técnico-pedagógico: Carpeta, portafolioFormativa
Docente y estudiantes 16
Evalúa las experiencias de sus practicas pre- profesionales
Ficha de evaluación Formativa
Docente y estudiantes
Presentación final de su carpeta con los documentos completos
17
Talleres de sistematización. Observación en pares. Instrumentos y registro
Examen escrito.Revisión de Portafolio Estudiantil.
Sumativa Docente18
Evaluación Final.
V. BIBLIOGRAFÍA:
AUTOR Y AÑO DE PUBLICACIÓN TÍTULO DE LA OBRA, LUGAR Y EDITORIAL
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DE ZUBIRIA SAMPER, Julián. 1994 El Currículo: una reflexión sobre la práctica. Bogotá Edit FAMDI.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010 Diseño Curricular Básico Nacional, Lima
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2010 Sistema de evaluación para ser aplicada en los DCBN. Lima
ROMÁN PEREZ, Martiniano. 2005 El Currículo como arquitectura del conocimiento. Madrid
SPERD, Dalila C. 1973 EL Currículo, su organización y el planteamiento del aprendizaje. Buenos Aires
Chupaca, agosto de 2012
Vº Bº--------------------------------------------------------------------------
FORMADOR Wilfredo W. Rodríguez Huánuco