ACUERDO 442

Establecimiento de un marco curricular atendiendo a la diversidad

Se establece con la intención de reorientar a la

Educación Media Superior de acuerdo a los siguientes

puntos:

Aprovechar los aprendizajes que se derivan de las

experiencias en otros países.

Reforzar lo que es necesario cambiar.

Para preparar a los alumnos a la incorporación del

trabajo y ampliar sus conocimientos generales.

Trabajar con un enfoque por competencias.

Fortalecer la flexibilidad y facilitar la permanencia.

MCC

Desempeños terminales

Competencias

Integración a la diversidad

Promoción a la flexibilidad

MARCO CURRICULAR COMÚN(MCC)

El MCC establece 4 ejes para replantear el enfoque de la Escuela Media Superior

(EMS)

1. MARCO CURRICULAR COMÚN BASADO EN DESEMPEÑOS TERMINALES

Las posibles soluciones a la desarticulación académica de los planes y programas de estudio.

Desempeños finales

compartidos

Crear tronco común Definir asignaturas

obligatorias

La mejor opción unificadora es construir y definir un perfil básico del egresado compartido por todas las instituciones

teniendo en consideración :

Formación para el trabajo Conocimientos

disciplinares

• Ventajas de definir el perfil del egresado en términos de desempeños terminales

Se define a partir de distintos desarrollos curriculares. (se respetara la necesaria diversidad)

Se concibe como una estructura adicional que tiene la capacidad de articular los objetivos ya existentes.

Cambiara el enfoque sin que ello requiera cubrir nuevos contenidos.

Método de enseñanza centrado en el aprendizaje

2. Competencias

“Una competencia es más que

conocimiento, habilidades y destrezas.

Implica la capacidad de responder a

demandas complejas, utilizando y

movilizando recursos psicosociales en un

contexto en particular ” (OCDE).“Conjunto de conocimientos, habilidades y

destrezas, tanto especificas como

transversales, que debe reunir un titulado

para satisfacer las exigencias sociales. ”

(ANUES).

Enfoque por competencias

• Conocimiento aplicado a situaciones

especificas de la vida personal,

social y profesional.

• Se requieren bases solidas de

conocimiento y ciertas habilidades

para integrarse en un mismo

propósito.

“Capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” (Perrenoud)

Mantener una perspectiva constructivista

• Aprendizaje basado en la

resolución de problemas.

• Realizar sus propias

representaciones del

conocimiento.

• Deberán saber, dónde, y

cómo buscarlos y

procesarlos.

El MCC determina tres competencias que tratan de definir los desempeños terminales que él alumno de

bachillerato debe alcanzar.

Competencias genéricas

Competencias y conocimientos disciplinares

Competencias profesionales

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3. MARCO CURRICULAR COMÚN QUE INTEGRA LA DIVERSIDAD

a) Ser un vinculo entre la educación básica y la educación

superior.

b) Preparación para el mundo laboral.

c) Las competencias definen el modelo de persona a

formar.

d) Las competencias están vinculadas a las necesidades

del mercado de trabajo.

4. Marco curricular común que promueve la flexibilidad

• Las competencias genéricas, disciplinares y profesionales serán el fundamento de un marco curricular flexible, común a todas las opciones de la EMS.

• El cuadro señala la dirección en la que se debe caminar.

• La cuarta columna menciona que todas las instituciones deberán contar con un servicio de atención y orientación educativa a los alumnos.

• Se enmarcan las tutorías a los estudiantes como herramienta para favorecer su formación integral.

¿POR QUÉ CREES QUE SE HAYA CREADO EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO?

El Sistema Nacional de Bachilleratos surge con la necesidad de acreditar y regular el avance de los

cambios que realizan los planteles y subsistemas sobre sus planes y programas atendiendo a una

educación de calidad.

Para consolidar el Sistema Nacional de Bachillerato la Reforma Integral de Educación (RIEMS)

facilitará la formación de docentes y directivos de acuerdo a la reforma implementada en 2008, la

cual, fue emprendida por la Educación Media Superior (EMS) que contempla la implementación de

estrategias hacia un Marco Curricular Común que describen competencias genéricas, disciplinares y

profesionales que todo alumno debe obtener con base en el perfil de egreso.

EN RESUMEN …….

SNB para estudiantes

Consulta https://www.youtube.com/watch?v=Y1JXopUGd8Q