SOCIEDAD EDUCACIONAL SAN RAMON LTDA.

Escuela Básica Nº 128 “San Ramón”.

María Vial Nº 7907, La Cisterna. Fono: 225586867.

RBD: 11914-8.128escuela@gmail.com

Visión describe lo que queremos ser en el futuro Queremos un colegio capaz de cobijar a todos quienes deseen integrarse, aceptar y asumir nuestro PEI, donde cada uno de los integrantes de la comunidad educativa sean cordiales, participativos, afectuosos, responsables, con espíritu de servicio y alto sentido democrático, otorgándole a nuestros alumnos/as las habilidades educativas que requieren para la formación básica de un proyecto de vida, en un periodo que abarca desde Pre kínder a 8º básico.

Misión

razón de ser de nuestra escuela y el propósito al que apuntan nuestras acciones hoy Ser una comunidad educativa comprometida con la mejora continua de los procesos de aprendizaje de todos los niños y niñas, de los resultados de la gestión institucional, de la gestión pedagógica, del liderazgo y la convivencia escolar.

“Construyendo juntos tu futuro: fe, cultura y vida”

Sustentación Valórica

principios que rigen nuestra escuela y espíritu que impulsa nuestras acciones

Las bases de sustentación valórica de nuestro PEI se enmarcan en los conceptos de FE,

como confianza y seguridad en las personas, CULTURA como conjunto de conocimientos y

modos de vida que compartimos y VIDA como la fuerza interna de su cuidado.

Valores principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas.

Respeto Responsabilidad Solidaridad Afectividad Tolerancia Honestidad Perseverancia Superaciòn Autonomìa Empatía

Sellos Educativos

elementos identitarios que sustentan la visión, misión y perfil de estudiante

1.- Ocupación constante por la mejora académica y formativa. 2.- Formador de valores como eje central de su desarrollo personal. 3.- Educación Inclusiva. 4.- Pertenencia e identidad. 5.- Colegio de tradición (familiar –de generaciones) 6.- Acogedor y empático.

Sustento Pedagógico Aprendizajes del SER Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico. Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso. Aprender a ser autónomo. Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás. Aprendizajes del CONOCER Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos. Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico-cultural. Aprender a conocer las propias habilidades y competencias. Aprender a conocer la importancia de la participación ciudadana. Aprendizajes del CONVIVIR Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social. Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas. Aprender a convivir en contextos de aprendizaje y recreación. Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad. Aprendizajes del HACER Aprender a hacer trabajos en equipo Aprender a hacer uso de las Tics de forma responsable, procurando el autocuidado. Aprender a hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas. Aprender a hacer uso de la democracia para plasmar la propia opinión. Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.

Perfil del Alumno Como Comunidad Educativa, nos preocupamos por formar un alumno (a): Reflexivo, un pensador crítico. investigador. Audaz, emprendedor, con iniciativa. Comunicadores efectivos. Respetuoso, solidario y empáticos. Esforzado y responsable Resiliente y con actitud positiva hacia sì mismo y su entorno Autónomo y afectuosos

Objetivos Estratégicos

Liderazgo Escolar

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo estableciendo mayor énfasis en el seguimiento de la implementación curricular, con el fin de adoptar decisiones educativas que propendan a un trabajo de calidad en el aula.

Gestión Pedagógica

Fortalecer la implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje (de pre- básica a 8º Básico en todas las asignaturas) con el propósito de que todos los estudiantes adquieran habilidades y competencias necesarias para lograr mejores aprendizajes.

Convivencia Escolar

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Plan de Convivencia Escolar con el propósito de generar mayor significancia de lo en él declarado.

Gestión de Recursos

Optimizar y asegurar la utilización de los recursos humanos y tecnológicos existentes en el establecimiento con la finalidad de desarrollar mejores procesos educativos.

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino

crear las posibilidades para su propia

producción o construcción.”

Paulo Freire

Planificación PME 2016 Escuela Básica Nº128 “San Ramón”

Área Pedagógica

Dimensión y proceso de desarrollo

Objetivo Estratégico y Meta estratégica

Objetivo 2016

Indicadores de seguimiento

Acciones y responsables

Medios de verificación

Cronograma

1.- Gestión delcurriculum Proceso de desarrollo: Mejoramiento Prácticas a abordar: 3.Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza aprendizaje 5. El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.

Fortalecer la implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje (de pre- básica a 8º Básico en todas las asignaturas fundamentales) con el propósito de que todos los estudiantes adquieran habilidades y competencias necesarias para lograr mejores aprendizajes. Meta: El 80% de los docentes en su gestión de aula (preparación de la enseñanza - trabajo de aula, evaluación y retroalimentación) elaboran y aplican actividades que incorporan el desarrollo de habilidades para favorecer el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.

Fortalecer a los equipos de aula de pre básica a 6º básico en las asignaturas de Lenguaje y Matemática para que implementen en su proceso de enseñanza aprendizaje el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y resolución de problemas.

Nº de Docentes que planifica basándose en el desarrollo de habilidades. Nº de Docentes que presentan en sus evaluaciones el desarrollo de habilidades de comprensión y resolución de problemas

La planificación

un medio efectivo en el

proceso enseñanza

aprendizaje. Perfeccionar la aplicación de la planificación de clases en el aula en función del desarrollo de habilidades, identificando claramente los componentes de cada objetivo de aprendizaje estipulados en las bases curriculares de Pre básica a 6° básico, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, con el fin de centrar el aprendizaje en el desarrollo de competencias. Lutty

Evaluación

Elaborar pruebas parciales y semestrales en función de los objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación estipulados en las bases curriculares de 1º a 6º básico, en las asignaturas de Lenguaje y

Planificaciones Docentes. Registro de acta y planilla de asistencia a talleres de trabajo técnico de planificación. Planilla de revisión y retroalimentación de planificaciones Banco de pruebas semestrales de Lenguaje y Matemática. Registro de análisis de pruebas aplicadas.

Matemática incorporando habilidades de comprensión lectora y resolución de problemas, con la finalidad de evaluar la movilidad de los alumnos hacia las metas propuestas. Lutty

2.- Enseñanza y Aprendizaje en el Aula Proceso de desarrollo: Mejoramiento Prácticas a abordar: 6. Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de manera independiente.

Fortalecer la implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje (de pre- básica a 8º Básico en todas las asignaturas fundamentales) con el propósito de que todos los estudiantes adquieran habilidades y competencias necesarias para lograr mejores aprendizajes. Meta: El 80% de los docentes en su gestión de aula (preparación de la enseñanza - trabajo de aula, evaluación y retroalimentación) elaboran y aplican actividades que incorporan el desarrollo de habilidades para favorecer el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.

Apoyar permanentemente, por parte del equipo técnico, el fortalecimiento del clima de aula y de las prácticas pedagógicas de los docentes de pre básica a 6º básico en las asignaturas de Lenguaje y Matemática para implementar en su proceso de enseñanza, estrategias que permitan el trabajo dedicado y responsable de los estudiantes.

N° de Docentes que son apoyados en su proceso de enseñanza, durante el año escolar. N° de Docentes que utilizan estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante durante el año escolar. Nº de Docentes que responde encuesta sobre clima de aula y análisis de ésta.

Apoyo al docente en

aula Sistematizar el monitoreo de las prácticas educativas y formativas de los Docentes de PK a 6º básico, relacionados con el proceso de enseñanza de habilidades, retroalimentando oportunamente, a lo menos 2 veces por semestre., para implementar las soluciones adecuadas al proceso de aprendizaje. Lutty-Ida Clima de aula y estrategias

de aprendizaje centradas en el estudiante

Participar en talleres de intercambio pedagógico en donde los docentes reflexionen en torno al clima de aula y a la aplicación adecuada de estrategias de aprendizaje

Cronograma de visitas al aula. Registro de visitas al aula Planilla de registro de apoyo al Docente. Planilla de registro de apoyo al Docente. Cuadernillos LEM Encuesta sobre clima de aula.

centradas en el estudiante que fomenten la autonomía y alta autoestima en su proceso de aprendizaje, haciendo la correspondiente transferencia al aula, para elevar el nivel de logro académico. LUtty

3.- Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes Proceso de desarrollo: Mejoramiento Prácticas a abordar: 1. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos. 2. El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y habilidades destacadas.

Fortalecer la implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje (de pre- básica a 8º Básico en todas las asignaturas fundamentales) con el propósito de que todos los estudiantes adquieran habilidades y competencias necesarias para lograr mejores aprendizajes. Meta: El 80% de los docentes en su gestión de aula (preparación de la enseñanza - trabajo de aula, evaluación y retroalimentación) elaboran y aplican actividades que incorporan el desarrollo de habilidades para favorecer el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.

Fortalecer el sistema de apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, intereses diversos y habilidades destacadas de 1º a 8° Básico, fomentando la inclusión y la mejora de los resultados educativos, especialmente de los alumnos prioritarios.

N° de alumnos con bajo rendimiento escolar que mejoraron su nivel de logro Nº de alumnos que participan en talleres deportivos, artísticos y culturales durante el año escolar. N° y nombre de Talleres realizados.

Atención de alumnos/as

con bajo rendimiento

escolar Desarrollar un Plan de estrategias de intervención en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y resolución de problemas para aplicar a alumnos/as con bajo rendimiento escolar, especialmente los prioritarios de 1° a 8° Básico. Lutty – Karen - Valeska

Talleres deportivos, artísticos y culturales

Sistematizar los Talleres de libre elección incorporando el desarrollo de habilidades sociales para potenciar a todos los alumnos/as, especialmente los prioritarios de 1° a 8° Básico, con intereses diversos y habilidades

Plan de estrategias de intervención. Carpetas de trabajo de talleres de apoyo Registro de distribución de participantes en los talleres Plan de Alfabetización Dominio Lector Carpetas de trabajo de talleres. Registro de distribución de participantes en los talleres. Registro de asistencia a talleres

destacadas. Silvia Teresa

Área Liderazgo 2016

Dimensión y proceso de desarrollo

Objetivo Estratégico y Meta estratégica

Objetivo 2016

Indicadores de seguimiento

Acciones y responsables

Medios de verificación

Cronograma

1. Liderazgo del

director Proceso de desarrollo: Mejoramiento Prácticas a abordar: 7. El director instaura un ambiente cultural y académicamente estimulante

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo estableciendo mayor énfasis en el seguimiento de la implementación curricular, con el fin de adoptar decisiones educativas que propendan a un trabajo de calidad fuera y dentro del aula. Meta El Director y el equipo directivo,

Afianzar el compromiso de la comunidad educativa, monitoreando y evaluando el plan de mejora instalado en el establecimiento, para tomar decisiones en conjunto con el equipo de gestión que permitan instaurar un ambiente cultural y académicamente estimulante.

N de acciones realizadas referidas al PEI. N de actividades incorporadas en la planificación anual.

Difusión del PEI

Fortalecer la apropiación del PEI como eje motor de todo el quehacer cultural y académico de la escuela, comprometiendo a toda la comunidad educativa con sus prioridades y difundiéndolo para su internalización, durante el año escolar. Ida – Karen

Ambiente cultural y

académicame

Asistencia a jornadas de difusión del PEI. Carpeta con el trabajo realizado en las jornadas de difusión del PEI. Planificación anual de la escuela. Programación de actividades.

realizan al menos dos visitas al aula por semestre al 100% de los profesores, sistematizando la información en torno a la implementación curricular, promoviendo la reflexión y discusión entre los profesores sobre las prácticas y los ajustes que debieran hacer en el proceso, con el propósito de optimizar el aprendizaje de todos los estudiantes.

nte estimulante.

Potenciar un ambiente cultural y académicamente estimulante de parte de la dirección del establecimiento, incorporando en la planificación anual actividades consensuadascon el equipo docente que propendan a la formación integral del alumno y su cultura. Ida

2. Planificación

y gestión de resultados Proceso de desarrollo: Mejoramiento Prácticas a abordar: 4. El establecimiento cuenta con un sistema efectivo para monitorear el cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo. 5. El establecimiento recopila y sistematiza continuamente datos sobre las características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los apoderados del

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo estableciendo mayor énfasis en el seguimiento de la implementación curricular, con el fin de adoptar decisiones educativas que propendan a un trabajo de calidad fuera y dentro del aula. Meta El Director y el equipo directivo, realizan al menos dos visitas al aula

Sistematizar un procedimiento de recolección y análisis de información relevante de los resultados de aprendizaje para elaborar remediales que permitan el logro de las metas del PME y mejorar los resultados de la eficiencia escolar.

N de acciones monitoreadas del Plan de Mejora. N de Docentes participantes en sesiones de trabajo de análisis de datos para la toma de decisiones. N de documentos con información de los resultados de aprendizaje utilizados en el análisis para latoma de decisiones.

Monitoreo al Plan de Mejora.

Mejorar los procedimientos para monitorear la ejecución de las acciones del Plan y el quehacer de los responsables de éstas, a través de reuniones del Equipo de Gestión y entrevistas, de forma mensual, con el fin de superar las metas de resultados de aprendizaje, comprometer la participación de todos los integrantes de

Registro de supervisión y monitoreo. Acta de reuniones del Equipo de Gestión. Planilla de asistencia a reuniones. Registro de acta. Planilla de asistencia a jornadas de trabajo.

establecimiento.

por semestre al 100% de los profesores, sistematizando la información en torno a la implementación curricular, promoviendo la reflexión y discusión entre los profesores sobre las prácticas y los ajustes que debieran hacer en el proceso, con el propósito de optimizar el aprendizaje de todos los estudiantes.

la comunidad educativa e instaurar un ambiente estimulante. Ida Karen

Jornadas técnicas de

análisis y utilización de

datos Fortalecer las jornadas de reflexión docente en torno al análisis de resultados de aprendizaje, satisfacción de los apoderados y otros procesos relevantes, para la toma de decisiones y formulación de estrategias remediales que permitan el logro de las metas, realizando a lo menos 2 por semestre. Ida / Equipo de Gestión

Área convivencia 2016

Dimensión y proceso de desarrollo

Objetivo Estratégico y Meta estratégica

Objetivo 2016

Indicadores de seguimiento

Acciones y responsables

Medios de verificación

Cronograma

1. Formación Proceso de desarrollo: Mejoramiento Prácticas a abordar: 2. El establecimiento monitorea la implementación del plan de formación y monitorea su impacto. 6. El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes.

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Plan de Formación y Convivencia Escolar con el propósito de generar mayor significancia de lo en él declarado. Meta: El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan activamente en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Plan de Formación y Convivencia Escolar.

Fortalecer e implementar el plan de formación y convivencia escolar que permita desarrollar en nuestros estudiantes una adecuada autoestima académica, alta motivación escolar y hábitos de vida saludable.

N° de acciones del Plan formación y convivencia escolar. N° de alumnos que participan de PK a 8º básico en las charlas de desarrollo personal.

Plan de

Formación y convivencia

escolar Sistematizar, difundir y aplicar a todos los estudiantes, el Plan de Formación y convivencia escolar que promueva un buen clima de convivencia, formación integral, prevención del bullying, hábitos de vida saludable y otras conductas de riesgo; transversalmente en las actividades curriculares y extracurriculares, con la finalidad de crear un clima escolar armónico. Silvia Teresa

Ciclo de charlas

de desarrollo personal.

Organizar un ciclo de charlas, de desarrollo personal para alumnos y apoderados en el segundo semestre, que promuevan actitudes y conductas positivas hacia el aprendizaje, logros académicos y la vida

Plan de formación y convivencia escolar. Fotografías, Trípticos, informativos, Calendarización de charlas de desarrollo personal. Registro de asistencia de apoderados y alumnos a charlas. PPt de Charlas Encuesta de opinión

saludable.

Psicòlogo

2. Convivencia escolar Proceso de desarrollo Consolidación Prácticas a abordar: 3. El establecimiento cuenta con un Reglamento de Convivencia que explicita las normas para organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla. 5. El establecimiento se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar.

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Reglamento de Convivencia Escolar con el propósito de generar mayor significancia de lo en él declarado. Meta: El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan activamente en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Reglamento de Convivencia Escolar.

Perfeccionar el Manual de Convivencia Escolar para lograr un ambiente de convivencia armónico entre todos los estamentos de la unidad educativa, con el propósito de generar mayor significancia de lo en él declarado.

N de participantes en las jornadas de análisis de la aplicación Manual. N de acciones ejecutadas por el Comité de Convivencia Escolar.

Aplicación del

Manual de Convivencia

Escolar. Perfeccionar la correcta aplicación del Manual de Convivencia Escolar y sus protocolos, de parte de los integrantes de la comunidad educativa que corresponda, y evaluar esta aplicación, a fines de semestre, con el fin de mejorar el clima de aula e institucional. Silvia Teresa

Comité de Convivencia

Escolar. Perfeccionar la conducción del Comité de Convivencia Escolar previendo, enfrentando y corrigiendo las malas conductas formativamente para lograr un ambiente de convivencia armónico

Acta de reunión Registro de aplicación del Manual (libro de clases y/u otro) Acta de reunión del comité. Cronograma de acciones ejecutadas y su implementación.

entre todos los estamentos de la unidad educativa. Silvia Teresa

3. Participación y vida democrática Proceso de desarrollo: Consolidación Prácticas a abordar: 1. El establecimiento construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la participación de la comunidad educativa en torno a un proyecto común. 5. El establecimiento promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes mediante el apoyo al Centro de Alumnos y las directivas de curso.

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Plan de Formación y Convivencia Escolar con el propósito de generar mayor significancia de lo en él declarado. Meta: El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan activamente en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Plan de Formación y Convivencia Escolar.

Potenciar la participación de los estudiantes para promover la formación ética, social, afectiva, espiritual y sentido de pertenencia a la escuela.

N de actividades en las que participan los alumnos para expresar sus ideas y opiniones durante el a N de meses en que la bitácora se expone ala Unidad Educativa.

Centro de Estudiantes

Perfeccionar la participación de los alumnos de 5 a 8 básico en la elección del Centro de Estudiantes e implementación de su programa de trabajo que incluya el sentido de pertenencia a la escuela, la incorporación a la vida democrática y de la expresión de sus dificultades, necesidades y aspiraciones de sus miembros. Silvia Teresa / Marìa Antonieta Bitácora de la Vida Escolar

Perfeccionar la confección de la Bitácora de la Vida Escolar en la cual se incluye evidencias y testimonios de las variadas actividades realizadas en la Unidad Educativa, durante el año escolar, para estimular el sentido de pertenencia y los sellos educativos de todos los integrantes de la comunidad escolar. Lutty

Acta de reunión de Centro de estudiantes. Programa de trabajo del Centro de Estudiantes. Bitácora de la vida Escolar

Área Recursos 2016

Dimensión y proceso de desarrollo

Objetivo Estratégico y Meta estratègica

Objetivo 2016

Indicadores de seguimiento

Acciones y responsables

Medios de verificación

Cronograma

1. Gestión de

Recursos Educativos Proceso de desarrollo: Mejoramiento Prácticas a abordar: 2. El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso.

Optimizar y asegurar la utilización de los recursos humanos y tecnológicos existentes en el establecimiento con la finalidad de desarrollar mejores procesos educativos. 1. El 100% de los Equipos de aula utilizan los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje en los distintos espacios educativos en que se ejecute.

Fortalecer la organización e implementación del Laboratorio de Computación, con la finalidad de apoyar el desarrollo de habilidades en los estudiantes y el uso de los recursos educativos dependientes de él.

N° de beneficiados con los recursos educativos adquiridos durante el año escolar para mejorar el proceso educativo. N° de personas que responden positivamente a la encuesta de satisfacción.

Recursos Educativos

Gestionar, durante el año, la implementación de recursos educativos necesarios para el desarrollo de las acciones del PME, del dominio lector y de otros requeridos por las diferentes asignaturas del Plan de estudio, laboratorio de computación y de las actividades extraprogramáticas, que propendan al cumplimento de nuestras metas. Ida Laboratorios de

computación

Mejorar la organización del laboratorio de computación y la implementación de los recursos audiovisuales a través de la eficiente aplicación del Manual de usuario, optimizando su funcionamiento y uso educativo en las salas de clase, para fomentar y propender al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje.

Listado de materiales entregados. Chequeo de materiales adquiridos. Programa MasterClass Manual de usuario Inventario. Bitácora de uso. Encuesta de satisfacción

Ida

Supervisión y Gestión General : Karen