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TRABAJO COLEGIADO CICLO ESCOLAR 2016 - 2017 SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y PLANIFICACIÓN DOCENTE E INSTITUCIONAL
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TRABAJO COLEGIADO
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL
JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y
PLANIFICACIÓN DOCENTE E INSTITUCIONAL
LINEAMIENTOS PARA LA JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y PLANIFICACIÓN DOCENTE E INSTITUCIONAL
Con fundamento al Calendario Escolar 2016 – 2017 para la Educación Media Superior
1. El eje central durante la Jornada de Acompañamiento Académico será el trabajo colegiado
2. La jornada deberá efectuarse por plantel, en academias disciplinares y por colegiado general, salvo los casos donde el número de docentes por campo disciplinar sea inferior a 3, debiendo organizar el trabajo a nivel zona escolar.
3. Periodo destinado para la Fase Intensiva de la Jornada de Acompañamiento Académico:
a) En Academias disciplinares los días 8 y 9 de agosto de 2016, desarrollando el diagnóstico y la Planificación de la estrategia general de trabajo estipulada en los Lineamientos para el trabajo colegiado de la EMS.
b) En Colegio General de Plantel, los días 10 y 11 de agosto de 2016, desarrollando el Diagnóstico y la Planificación de la estrategia general de trabajo estipulada en los Lineamientos para el trabajo colegiado de la EMS.
4. El fundamento legal, teórico y operativo del Trabajo Colegiado lo pueden revisar en los siguientes documentos:
- Lineamientos para el trabajo colegiado en la Educación Media Superior (abril, 2016)
Elementos básicos para el trabajo colegiado en la Educación Media Superior. Mecanismos de Participación, Responsabilidad y Compromiso de los docentes ante la academia
en la Educación Media Superior. Elementos básicos del trabajo colaborativo.
5. Derivado de los anteriores documentos, se analizaran las necesidades educativas de los planteles en torno a los temas estratégicos del trabajo colegiado durante la jornada de Acompañamiento Académico (fase intensiva) y las sesiones mensuales (fase ordinaria). Entre los puntos a considerar a lo largo del semestre son:
Indicadores de logro académico. Indicadores de desempeño docente.
Competencias del Marco Curricular Común.
Para la fase ordinaria se han determinado reuniones mensuales que tendrán lugar por plantel educativo, campo disciplinar, o zona escolar, según corresponda; con la finalidad de alcanzar las metas establecidas en torno a los temas estratégicos correspondientes.
7. Los productos de la jornada se integrarán en el portafolio de evidencias de los cuerpos colegiados. Este portafolio contendrá: actas de conformación, metas establecidas en torno a los temas estratégicos y plan de trabajo, considerar para tal efecto los formatos que se encuentran en los cuadernillos de trabajo colegiado de la SEP – SEMS (enero 2015)
8. El seguimiento y evaluación del trabajo colegiado se denotará en cada una de las reuniones mensuales, concluyendo con la solución de problemáticas, productos específicos o logros por Academia Disciplinar o Colegio General del Plantel.
Durante la Fase Intensiva y Ordinaria de la Jornada de Acompañamiento Académico, cada plantel habilitará un sitio web que permitirá subir las evidencias del trabajo colegiado (portafolio de evidencias), remitiendo la dirección electrónica al correo oficial de la Subdirección de Bachillerato General [email protected] con copia a la DGEMS [email protected] del 4 al 6 de julio de 2016.
Lo anterior reforzará el trabajo interno de los planteles para contribuir a la mejor comunicación, logros concretos de metas, cubrir los requisitos establecidos para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, e ir avanzando hacia la calidad de la Educación Media Superior.
1. El supervisor Escolar debe reunir a su equipo de trabajo (auxiliar, asesor
metodológico y apoyos), para compartir los lineamientos del Trabajo Colegiado.
ACTIVIDADES DE LA
SUPERVISIÓN ESCOLAR Y
DE LA ACADEMIA DE
DIRECTORES
3. Cada director debe realizar un diagnóstico para definir las modalidades de las
academias más pertinentes para la institución (total. de docentes, núm. docentes por
campo disc., núm. de docentes que trabajan en otra epo, en otro nivel).
2. El supervisor Escolar debe reunir a los directores escolares (academia), compartir
los lineamientos del Trabajo Colegiado y diseñar la programación de las Instituciones
considerando lineamientos, contexto y necesidades institucionales.
4. Directores convocan a toda la planta docente y dan a conocer los lineamientos del trabajo
colegiado, materiales para lectura (cuadernillos), propuesta de academias (con posibilidad de
ajustar), organización básica (horario, lugar)
4. 1 Se deben preveer documentos para la jornada (sesión de cada
día):
- Oficio en el que se convoca a la jornada de acompañamiento y
planificación docente institucional.
- Formato de acta de integración (cuadernillo 1 p. 32)
- Orden del día
- Registro de los acuerdos /compromisos (cuadernillo 3, p.16)
- Formato de seguimiento (cuadernillo 3, p.16)
- Portafolio de evidencias
FORMATOS SUGERIDOS PARA EL PROCESO DEL DIAGNÓSTICO Y LA PLANEACIÓN DE
ACADEMIA (LOS QUE INICIAN EL ENCABEZADO CON COLOR AZUL) Y DEL COLEGIADO DEL
PLANTEL (LOS QUE INICIAN CON EL ENCABEZADO COLOR VERDE)
Cada uno de estos formatos nos guía para obtener el diagnóstico e ir diseñando la planeación por academia y la
del colegiado del plantel (cabe mencionar que éstos son propuestas y pueden ajustarlos a sus necesidades).
Se citan los cuadernillos y las páginas donde los encuentran, para ello se acordó la numeración de estos de la
siguiente forma:
- Cuadernillo 1, es el de Elementos Básicos para el Trabajo Colegiado en la Educación Media Superior. - Cuadernillo 2, es el de Mecanismos de Participación, Responsabilidad y Compromiso de los Docentes ante la
Academia en la Educación Media Superior. - Cuadernillo 3, es el de Desarrollo de Mecanismos para el Trabajo Colegiado.
El primer formato se adapto y diseño de tal forma que contemple más elementos necesarios para el diagnóstico
El segundo y tercer formato se cambiaron (solo en orden) a lo propuesto en el cuadernillo, debido a la necesidad
de adquirir primeramente ciertos datos.
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares (diagnóstico)
Academia de: Matemàticas
Fecha: 18 de julio 2016 Diagnóstico ( B. seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes)
Materias Consenso
Total por
academia
Causas Principal temática/ problemática de la academia
Asignaturas/materias del campo disciplinar que se
impartirán durante el semestre: PENSAMIENTO
NUMERICO Y
ALGEBRAICO
TRIGO-
NOMETRÍ
A
CÁLCULO
DIFERENCIAL RAZONAMIEN
TO
COMPLEJO
Indicadores Porcentaje del indicador por materia Resulta
dos
totales
de la
academ
ia (%)
Causas temática/ problemática
____% de alumnos aprobados en todos los grupos
95.25 90 88 90 85.75 Trabajo en
academia
____% de alumnos reprobados en todos los grupos 4.75 10 12 10 14.25 Ausentismo Disponibilidad de
Horarios
____% de aprovechamiento 78.5 8 8 80 75 trabajo de
Tutorías
____% de faltas totales en cada grupo 20 20 20 20 0 Problemas
personales
____% de alumnos que abandonan la clase 5.4 4 3 4 4 Falta de
proyecto de
vida
Seguimiento del
alumno
Otros
DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS
Diagnóstico (C. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes) Principales problemáticas identificadas que impiden a los
alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC
Inasistencias Actitud hacia el
trabajo Contexto del
alumno
Falta de
conocimientos
que
anteceden a
la materia.
El
ausentismo
provoca que
se retrase en
actividades.
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que
nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC.
Deficiencias en la
preparación como
docente
especificamente
en estrategias y
didacticas
psicopedagógicas
Falta de un
proyecto de
vida
Grupos
numerosos.
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que
impartimos que nos impide el logro de las metas de
aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes.
Establecimiento de
un trabajo de
transversalidad
Limitaciones
en el uso de
las TIC´S en
el proceso de
enseñanza
aprendizaje
La materia
es del
campo
disciplinar
matemáticas
pero se
abordan
cuestiones
de
habilidades
de
pensamiento
(psicología)
Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para
mejorar la práctica docente de la academia. Trabajo
colaborativo Reuniones de
grado reuniones de
academia
Trabajo en
academia Existe el
trabajo
académico.
Prácticas exitosas que pueden compartirse con los docentes
de la academia.
Proyectos de
academia Trabajos
multidisciplinarios
Comunicación
entre los
docentes que
integran la
academia .
Uso de las
TIC
Comunicació
n entre lo
docentes
que integran
la academia.
y el uso de
la
tecnología.
Formato para el Diagnóstico en las Academias Disciplinares
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 18 Julio 2016
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
Asignaturas
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán
durante el semestre: PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
TRIGONOMETRÍA CÁLCULO
DIFERENCIAL RAZONAMIENTO
COMPLEJO
Metas para cada una de las asignaturas Acciones a
Realizar
____% de alumnos aprobados en todos los grupos 88 90 88 90
____% de alumnos reprobados en todos los grupos 12 10 12 10
____% de aprovechamiento 75 75 75 75
____# de faltas totales en cada grupo
15 15 15 15
____# de alumnos que abandonan la clase
2 2 2 2
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Principales problemáticas identificadas que impiden a los
alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC
Inasistencias
Actitud hacia el
trabajo
Contexto del alumno
El ausentismo
provoca que se
retrase en
actividades.
Ausentismo
Contexto del
alumno
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que
nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC.
Falta de
infraestructura
Seguimiento de
necesidades
Grupos
numerosos. Falta de
materiales.
Falta de tiempo
para la atención a
alumnos que
Formato adaptado
prioritarias
Tiempo de descarga
para atención a
programas
prioritarios
Personal capacitado
para atención de
casos particulares
Actualización de
programas de
estudio acordes a la
Riems.
tengan dudas o se
atrasen en las
actividades.
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que
impartimos que nos impide el logro de las metas de
aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes.
Metodologías
Técnicas
Auxiliares didácticos
La materia es del
campo disciplinar
matemáticas pero
se abordan
cuestiones de
habilidades de
pensamiento
(psicología)
Acciones específicas a realizar para atender las
limitaciones identificadas para cada asignatura: Reuniones de
Academia
Reuniones de grado
Trabajo colegiado
Reuniones de
Academia
Reuniones de
grado
Trabajo
colegiado
Reuniones de
Academia
Reuniones de
grado
Trabajo colegiado
Fecha en que se realizará: 23 sep 19 oct 17 nov 19 dic 2-4 enero 14 mar 19 mayo 19 jun
23 sep 19 oct 17 nov 19 dic 2-4 enero 14 mar 19 mayo 19 jun
23 sep 19 oct 17 nov 19 dic 2-4 enero 14 mar 19 mayo 19 jun
Cuadernillo 1, p. 18
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Matematicas y Razonamiento Complejo Fecha: 18/Julio/2016 A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Materias Desarrollo de cada competencia
Asignaturas del área disciplinar que se
impartirán durante el semestre:
Pensamient
o numérico
y algebraico
Trigonometrí
a Razonamient
o complejo Cálculo
diferencia
l
¿Cómo se logrará ?
(proyecto/actividad específica) ¿Cuándo se
realizará? (en
qué parcial)
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los atributo(s) específicos:
Entre paréntesis señalado el no. De parcial.
Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Elige
alternativas y
cursos de
acción con
base en
criterios
sustentados
y en el marco
de un
proyecto de
vida.
(1 y 2)
Enfrenta lasa
dificultades
que se le
presentan y
es consciente
de sus
valores,
fortalezas y
debilidadesX
X (2)
Enfrenta las
dificultades
que se le
presentan y
es consciente
de sus
valores,
fortalezas y
debilidades.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Valora el arte
como
manifestación
de la belleza
y expresión
de ideas,
sensaciones y
emociones
3. Elige y practica estilos de vida saludables. Reconoce la
actividad
física como
un medio
Toma
decisiones a
partir de la
valoración de
para su
desarrollo
físico, mental
y social.
Toma
decisiones a
partir de la
valoración de
las
consecuenci
as de
distintos
hábitos de
consumo y
conductas de
riesgo.
(1 y 2)
las
consecuencia
s de distintos
hábitos de
consumo y
conductas de
riesgo.
Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacio
nes
lingüísticas,
matemáticas
o gráficas.
Maneja las
tecnologías
de la
información y
la
comunicació
n para
obtener
información y
expresar
ideas.
(1 y 2)
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
X (1 y 2)
Expresa ideas
y conceptos
mediante
representacio
nes
lingüísticas,
matemáticas
o gráficas.
Aplica
distintas
estrategias
comunicativas
según
quienes sean
sus
interlocutores,
el contexto en
el que se
encuentra y
los objetivos
que persigue.
X (1 Y 2)
Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue
instrucciones
y
procedimient
os de
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
Sigue
instrucciones
y
procedimiento
s de manera
X (1 Y 2)
manera
reflexiva,
comprendien
do como
cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de
un objetivo.
Ordena
información
de acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relaciones.
Utiliza las
tecnologías
de la
información y
comunicació
n para
procesar e
interpretar
información.
(1 y 2)
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.Orde
na
información
de acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relacionesX
(1 y 2)
reflexiva,
comprendiend
o como cada
uno de sus
pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Ordena
información
de acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relaciones.
X (1 Y 2)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las
fuentes de
información
más
relevantes
para un
propósito
específico y
discrimina
entre ellas de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad.
(1 y 2)
Reconoce los
propios
prejuicios,
modifica sus
puntos de
vista al
conocer
nuevas
evidencias, e
integra
nuevos
conocimiento
s y
perspectivas
al acervo con
el que cuenta.
X (1 Y 2)
Aprende de forma autonoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Articula
saberes de
diversos
campos y
establece
Identifica las
actividades
que resulten
de mayor y
menor interés
Identifica las
actividades
que le
resultan de
menor y
relaciones
entre ellos y
su vida
cotidiana.
(2)
y dificultad ,
reconocimien
do y
controlando
sus
reacciones
frente a retos
y obstáculos
(1 y 2)
mayor interés
y dificultad,
reconociendo
y controlando
sus
reacciones
frente a retos
y obstáculos.
Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Asume una
actitud
constructiva,
congruente
con los
conocimiento
s y
habilidades
con los que
cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
(2)
Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los
de otras
personas de
manera
reflexiva X (1
y 2)
Asume una
actitud
constructiva,
congruente
con los
conocimiento
s y
habilidades
con los que
cuenta dentro
de distintos
equipos de
trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Actúa de
manera
propositiva
frente a
fenómenos
de la
sociedad y
se mantiene
informado.
(1 y 2)
Privilegia el
diálogo como
mecanismo
para la
solución de
conflictos (2)
Contribuye a
alcanzar un
equilibrio
entre el
interés y
bienestar
individual y el
interés
general de la
sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Reconoce
que la
diversidad
tiene lugar en
un espacio
democrático
de igualdad
de dignidad y
derechos de
todas las
personas, y
rechaza toda
Dialoga y
aprende de
personas con
distintos
puntos de
vista y
tradiciones
culturales
mediante la
ubicación de
sus propias
circunstancias
en un
forma de
discriminació
n.(1 y 2)
contexto más
amplio.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Contribuye al
alcance de
un equilibrio
entre los
intereses de
corto y largo
plazo con
relación
al ambiente.
(1 y 2)
Reconoce y
comprende
las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y
sociales del
daño
ambiental en
un contexto
global
interdependie
nte.
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada asignatura:
Competencia 1 RAZONAMIENTO COMPLEJO Interpreta y resuelve situaciones problemáticas mediante la aplicación de procedimientos heurísticos, para
la comprensión y análisis de situaciones reales hipotéticas o formales.
Competencia 2 TRIGONOMETRÍA
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas
o formales.
Competencia 4 CÁLCULO DIFERENCIAL Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Competencia 2 PENSAMIENTO NUMÉRICO Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Cuadernillo 1, p. 17
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares Aca demia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 15 DE AGOSTO 2015 Asignatura: PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO
Períodos parciales
Unidades/Temas que serán
abordados en cada parcial y las
competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial
Segundo Parcial
Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se
realizará? (Fecha
específica) Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Los números
en contexto Problemas específicos 01-19 Nov
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. La importancia de contar Los números
en contexto Hábitos alimenticios Durante
todo el
semestre
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Operaciones
aritméticas en
contexto
Construcción de estructura
para arbol de navidad Septiembre-
Noviembre
2016
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
I Los números en
contexto
II Los números reales en
contexto
III Älgebra
tradicional Elaboración de Blog de la
asignatura Pensamiento
numérico y algebraico
Septiembre-
Diciembre
2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
I Los números
en contexto
II Los
números
reales en
contexto
III Älgebra
tradicional
Elaboración de fichas
técnicas de temas libres
relacionados con la
asignatura
octubre-
2016
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 1. Números en contexto
La importancia de los
números y el conteo
Búsqueda bibliográfica y
electrónica de los temas de
la asignatura.
sep-oct
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. II Los
números
Construcción de árbol de sep-nov
reales en
contexto
III Älgebra
tradicional
navidad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Elaboración de fichas
técnicas de temas libres
relacionados con la
asignatura
Octubre -dic
2016
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
La importancia de contar La
importancia
de contar
Hábitos alimenticios Durante
todo el
semestre
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. La importancia de contar Siembra de semillas Agosto/16
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Lista de cotejo
Fecha de la Evaluación: Portafolio de evidencias
Octubre 2016 Rúbricas
Enero 2017
Calendario de las Evaluaciones de las Asignaturas de cada Academia Disciplinar Academia de:
Matematicas y Razonamiento complejo Fecha: 15 de Agosto 2016
Semestre /Asignatura
Primer Parcial Segundo Parcial Trabajos Finales Instrumentos de
evaluación (cómo se evaluará)
Fecha
Instrumentos de
evaluación (cómo se evaluará)
Fecha
Qué producto elaborarán los alumnos Fecha de entrega
Primer Semestre
Pensamiento Numérico y Algebraico
Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Rúbrica
Portafolio de evidencias
Septiembre Fichas Técnicas
Informe de estadísticas de IMC de primer grado
Elaboración de fichas técnicas de temas libres
relacionados con la asignatura
Construcción de estructura para arbol de navidad
Elaboración de Blog de Asignatura
Siembra de semillas
Octubre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Tercer Semestre
Razonamiento complejo Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Rúbrica
Septi-
embre Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Rúbrica
Enero Compendio de problemas.
Organizadores gráficos.
Resúmenes
Proyecto desarrollado.
Al término de cada parcial.
Al término de cada parcial.
Al término de cada parcial.
Avances en cada parcial y al
final de cada parcial.
Trigonometria
Quinto Semestre
Cálculo diferencial Lista de cotejo
Rúbrica
Portafolio de evidencias
Lista de cotejo
Rúbrica
Portafolio de evidencias
Septiembre Problemario
Proyecto
Exámenes de cada tema
Solución de problemas
Octubre
Noviembre
Diciembre
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares Aca demia de: MATEMÁTICAS Fecha: 15 DE AGOSTO 2015 Asignatura: RAZONAMIENTO COMPLEJO
Períodos parciales
Unidades/Temas que serán
abordados en cada parcial y las
competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial
Segundo Parcial
Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se
realizará? (Fecha
específica) Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. La importancia de contar Los números en contexto
Hábitos alimenticios Durante todo el semestre
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Operaciones aritméticas en contexto
Construcción de estructura para arbol de navidad
Septiembre- Noviembre 2016
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
I Los números en contexto II Los números reales en contexto
III Älgebra tradicional
Elaboración de Blog de Asignatura
Septiembre- Diciembre 2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
I Los números en contexto II Los números reales en contexto III Älgebra tradicional
Elaboración de fichas técnicas de temas libres relacionados con la asignatura
octubre-2016
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Búsqueda bibliográfica y electrónica de los temas de la asignatura.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participación en lluvia de ideas y dinámicas grupales, incluyendo afectivas que se proponen en los programas prioritarios.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. La importancia de contar Los números en contexto
Siembra de semillas Agosto/16
Competencia 1 Competencia 2 Competencia “n”
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Lista de cotejo
Fecha de la Evaluación: Portafolio de evidencias
Octubre 2016 Rúbricas
Enero 2017
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo.
Asignatura: Pensamiento de Relaciones y del Espacio. (Trigonometria) Profra: Gabriela Pérez Garcia. Fecha: 18 de julio del 2016
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Periodos parciales Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que a desarrollar Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial Proyecto/actividad ¿Cuándo se realizará?
específica a realizar (Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES 1.1 Bosquejo histórico 1.1.1 Los conceptos trigonométricos en las diferentes culturas. 1.2 Ángulos 1.3 Triángulos.
LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS 2.1 El teorema de Pitágoras 2.2 Razones trigonométricas 2.3 Triángulos oblicuángulos 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos.
FUNCIONES CIRCULARES 3.1 El círculo y la circunferencia. 3.2 Comportamiento gráfico de las funciones circulares 3.2.1 El Círculo trigonométrico 3.3 Identidades trigonométricas
Tabla comparativa. Compendio de ejercicios, Mapa Mental, Lluvia de Ideas, Elaboración de un Inclinómetro. Complemento de enunciados.
26/08/2016
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
FUNCIONES CIRCULARES 3.1 El círculo y la circunferencia. 3.2 Comportamiento gráfico de las funciones circulares 3.2.1 El Círculo
Tabla comparativa. Compendio de ejercicios, Mapa Mental, Lluvia de Ideas, Complemento de enunciados.
26/08/2016
trigonométrico 3.3 Identidades trigonométricas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES 1.1 Bosquejo histórico 1.1.1 Los conceptos trigonométricos en las diferentes culturas. 1.2 Ángulos 1.3 Triángulos.
LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS 2.1 El teorema de Pitágoras 2.2 Razones trigonométricas 2.3 Triángulos oblicuángulos 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos.
FUNCIONES CIRCULARES 3.1 El círculo y la circunferencia. 3.2 Comportamiento gráfico de las funciones circulares 3.2.1 El Círculo trigonométrico 3.3 Identidades trigonométricas
Tabla comparativa. Compendio de ejercicios, Mapa Mental, Lluvia de Ideas, Complemento de enunciados.
26/08/2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES 1.1 Bosquejo histórico 1.1.1 Los conceptos trigonométricos en las diferentes culturas. 1.2 Ángulos 1.3 Triángulos.
LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS 2.1 El teorema de Pitágoras 2.2 Razones trigonométricas 2.3 Triángulos oblicuángulos 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos.
FUNCIONES CIRCULARES 3.1 El círculo y la circunferencia. 3.2 Comportamiento gráfico de las funciones circulares 3.2.1 El Círculo trigonométrico 3.3 Identidades trigonométricas
Tabla comparativa. Compendio de ejercicios, Mapa Mental, Lluvia de Ideas, Complemento de enunciados.
26/08/2016
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES 1.1 Bosquejo histórico 1.1.1 Los conceptos trigonométricos en las diferentes culturas. 1.2 Ángulos 1.3 Triángulos.
LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS 2.1 El teorema de Pitágoras 2.2 Razones trigonométricas 2.3 Triángulos oblicuángulos 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos.
FUNCIONES CIRCULARES 3.1 El círculo y la circunferencia. 3.2 Comportamiento gráfico de las funciones circulares 3.2.1 El Círculo trigonométrico 3.3 Identidades trigonométricas
Tabla comparativa. Compendio de ejercicios, Mapa Mental, Lluvia de Ideas, Complemento de enunciados.
26/08/2016
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
FUNCIONES CIRCULARES
Tabla comparativa. Compendio de ejercicios, Mapa Mental, Lluvia de
26/08/2016
comunidad, región, México y el mundo.
3.1 El círculo y la circunferencia. 3.2 Comportamiento gráfico de las funciones circulares 3.2.1 El Círculo trigonométrico 3.3 Identidades trigonométricas
Ideas, Elaboración de un Inclinómetro. Complemento de enunciados.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
FUNCIONES CIRCULARES 3.1 El círculo y la circunferencia. 3.2 Comportamiento gráfico de las funciones circulares 3.2.1 El Círculo trigonométrico 3.3 Identidades trigonométricas
Tabla comparativa. Compendio de ejercicios, Mapa Mental, Lluvia de Ideas,. Complemento de enunciados.
26/08/2016
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES:
Competencia 1 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
Competencia 2 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoque
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques
Competencia “n”
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará):
Lista de cotejo, Resolución de ejercicios, Prueba escrita
Lista de cotejo, Resolución de ejercicios, Prueba escrita
Lista de cotejo, Resolución de ejercicios, Prueba escrita
Fecha de la Evaluación:
de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 15 DE AGOSTO 2015 Asignatura: CÀLCULO DIFERENCIAL
Períodos parciales
Unidades/Temas que serán
abordados en cada parcial y las
competencias que a desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial
Segundo Parcial
Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se
realizará? (Fecha
específica) Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. La importancia de contar
Los números en contexto
Hábitos alimenticios Durante todo el semestre
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Operaciones aritméticas en contexto
Construcción de estructura para arbol de navidad
septiembre-noviembre 2016
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
I Los números en contexto II Los números reales en contexto
III Älgebra tradicional
Elaboración de Blog de Asignatura
septiembre-diciembre 2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
I Los números en contexto II Los números reales en contexto III Älgebra tradicional
Elaboración de fichas técnicas de temas libres relacionados con la asignatura
octubre-2016
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
La importancia de contar
Los números en contexto
Siembra de semillas Agosto/16
Competencia 1 Competencia 2 Competencia “n”
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Lista de cotejo
Fecha de la Evaluación: Portafolio de evidencias
Octubre 2016 Rúbricas
Enero 2017
Establecimiento de las Metas de las Academias
Plantel: PREPARATORIA OFICIAL No 97 CCT:15EB193T Semestre: PRIMERO Academia de: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha: 15 DE AGOSTO
Tema Estratégico
Meta
Fech
a de
cumpli
miento
Indicador
Acciones
específicas
a
realizar
Respons
able de
cada
acción
Avances
Mensuales
Logro final de la
meta
Mes
1,
2…
”n”
Actividade
s
adicionale
s a realizar
Indicad
or
final
Cumplimi
ento
cualitativ
o de la
meta
(comenta
rios
generales
)
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el MCC
Que el alumno
desarrolle las
competencias y
ponga en
practica en su
vida escolar y
cotidiana los
conocimientos
adquiridos para
que estos sean
significativos
24 de
enero
2017
Seguimiento de
las debilidades
en la evaluación
docente. (cursos
de capacitación)
Restructuracion
de escala
evaluativa
Revisión de
instrumentos de
evaluación
Revision de
peuntualidad y
asistencia
Situaciones
externas
(enfermedad,
accidentes,
familiar)
Capacitación continua Revisión de escalas evalauativa Revisión de instrumentos de evaluación Registro de listas de asistencia Actividades emergentes
Maestros de la academia
Cronograma de actividades
Manejo y utilizacion de la plataforma
Indices de
aprobación
Promedios
B) Seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes:
Obtener el
maximo indice
de
24 de
enero
2017
Revision
continua de
resultados de
Reportes de
asesorias
Implementar
Todos los integrantes
Cronograma de actividades
Porcentajes
de
aprobación
Cuadernillo 1, p. 20
aprechamiento
academias
estrategias de
habitos de
estudio
Implementando
estrategias
didacticas-
metodologicas
de enseñanza-
aprendizaje
Monitores de
grupo
Aprobación: 90
Reprobación: 10
Promedio general
de
aprovechamiento:
75
Asistencia a clases: 80
Abandono escolar: 2
C) Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes
Trabajo
colaborativo
Enero
2017
Resultados de
proyectos
Evidencias de
eventos
Motivación
para participar
en proyectos
Difusión de
proyecto
Segumiento del
proyecto
Cuadernillo 1, p. 27
Cuadernillo 1, p. 20 Cuadernillo 1, p. 20
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en la Academia de Plantel
Nombre del Plantel: PREPARATORIA OFICIAL No. 97 CCT:15EBH0193T Fecha: AGOSTO 2016
Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Campos Disciplinares Semestres
Campos disciplinares responsables del desarrollo de las
competencias:
MATEMÁTICAS 1 3 5
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar la asignatura):
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Pensamiento
numérico y
algebraico
Cálculo
diferencial
X X
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Cálculo
diferencial
X
3. Elige y practica estilos de vida saludables. Pensamiento
numérico y
algebraico
X
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Cálculo
diferencial
Pensamiento
numérico y
algebraico
X X
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Cálculo
diferencial
X
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Cálculo
diferencial
Pensamiento
numérico y
algebraico
X X
DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LA ACADEMIA DEL PLANTEL
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Cálculo
diferencial
Pensamiento
numérico y
algebraico
X X
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Pensamiento
numérico y
algebraico
X
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Cálculo
diferencial
Pensamiento
numérico y
algebraico
X X
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Cálculo
diferencial
Pensamiento
numérico y
algebraico
X X
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en el
campo disciplinar (listar para cada campo):
Cuadernillo 1, p. 23
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en la Academia de Plantel
Nombre del Plantel:PREPARATORIA OFICIAL No. 97 CCT:15EBH0193T Fecha:AGOSTO 2016
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
Metas
Acciones a realizar en cada campo disciplinar
Matemáticas Academia 2 Academia 3 Academia 4
Academia “n”
% de alumnos aprobados en todos los grupos 90
% de alumnos reprobados en todos los grupos 10
# de faltas totales en cada grupo 15
# de alumnos que abandonan sus estudios 2
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Acciones para atender las limitaciones en la práctica docente
que impiden que los alumnos logren los aprendizajes
deseados y las competencias establecidas en el MCC.
Contratación
oportuna de la
planta docente
Perfil del
docente
Nivelacion del
docente de
nuevo ingreso
Horarios de
acuerdo a perfil
de la asignatura
Capacitación
docente en el
aspecto
didactico-
pedagogico
Acciones para atender las limitaciones en el conocimiento de
la disciplina que se imparte e impiden el logro de las metas de
aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes.
l Gestión de
cursos de
actualización
institucional
Iniciativa de
Autoaprendizaje
Acciones a realizar para acompañar a los docentes de
nuevo ingreso:
Tutorados
acercamiento a
tutor
Acciones a realizar para asegurar el intercambio de las
mejores prácticas:
Reuniones de
grado y de
academia
Calendario de los Evaluaciones Parciales y Finales de la Academia de Plantel
Academia de:MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO Fecha:
15 de Agosto de 2016
Semestre /Materia
Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial
Final Trabajos Finales
Instrume
ntos de
evaluac
ión
(cómo se evaluará)
Fecha
Instrumentos
de evaluación
(cómo se evaluará)
Fecha
Instru
me
nto
de
eval
uac
ión
(cómo se evaluará)
Fecha
Instrum
ento
de
evalua
ción
(cómo se evaluará)
Fecha
Qué
producto
elaborar
án los
alumnos
Fecha de
entrega
Primer Semestre
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO
lista cotejo
portafolio de
evidencias
evaluación
escrita
sept. Rúbrica
lista de cotejo
portafolio de
evidencias
evaluación escrita
oct. lista de
cotejo
portafolio
de
evidencia
s
evaluació
n escrita
ene evaluación
escrita
rúbrica
portafolio de
evidencias
lista de
cotejo
ene Fichas
Técnicas
Informe de
estadísticas
de IMC de
primer
grado
Elaboración
de fichas
técnicas de
temas libres
relacionado
s con la
asignatura
Construcció
n de
estructura
para arbol
de navidad
Elaboración
de Blog de
Octubre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Cuadernillo 1, p. 24
Asignatura
Siembra de
semillas
Tercer Semestre
Materia 1
Materia 2
Materia 3
Materia “n”
Quinto Semestre
CÁLCULO DIFERENCIAL portafolio de
evidencias,
exámenes.
sept. rúbrica, lista de
cotejo, portafolio de
evidencias, examen.
oct. rúbrica,
lista de
cotejo,
portafolio
de
evidencia
s,
examen.
ener. rúbrica, lista
de cotejo,
portafolio de
evidencias,
examen.
ener.
Agenda de Reuniones de Academia Disciplinar / de Plantel
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha:
Mes
Fecha
Horario
Temas a tratar
Insumos necesarios
(información que
cada miembro
deberá traer
consigo)
Productos / resultados
esperados de la reunión
08-12 de Agosto 8:00-13:00 Competencias de los alumnos
Competencias docentes
Indicadores
Formatos
Acuerdo 444 Acuerdo 447 Acuerdo 449
Programa de estudios
Formatos realizados
Organización de la academia Distribución de actividades
Agosto
Cuadernillo 1, p.25
Septiembre 23/2016 8:00 - 10:00 Estrategias basadas
en Diagnóstico por
grado
Revisión de
reglamento
institucional y de aula
Proyectos prioritarios
Diagnostico
psicopedagogico
Autobiografía
Estudio biopsicosocial
Acuerdos
EStadísticas
Octubre 19/2016 8:00 - 10:00 Proyectos
institucionales
Metas de academias
Seguimiento de
estrategias
Análisis de
resultados
Seguimiento de
proyectos
Estudio
socioeconómico
Reglamentos
Planeación
Escalas evaluativas
Convocatorias
Programas de estudio
Acuerdos 444, 447
Análisis de resultados
Noviembre 17/2016 8:00 - 10:00 Análisis de
seguimiento de
proyectos
Valoración de
resultados
Análisis de resultados
Diciembre 19/2016 8:00 - 10:00 Evaluación de
resultados de
aprovechamiento,
reprobación y
deserción
Listas de cotejo y
seguimiento
Análisis de Rúbricas
Análisis de resultados
Enero
Febrero
Marzo 14/2017 8:00 - 10:00 Estrategias basadas
en Diagnóstico por
grado
Proyectos prioritarios
Proyectos
institucionales
Metas de academias
Diagnostico
psicopedagogico
Autobiografía
Estudio biopsicosocial
Estudio
socioeconómico
Reglamentos
Acuerdos
EStadísticas
Mayo 19/2017 8:00 - 10:00 Seguimiento de
estrategias
Análisis de
resultados
Seguimiento de
proyectos
Planeación
Escalas evaluativas
Convocatorias
Programas de estudio
Acuerdos 444, 447
Análisis de resultados
Junio 19/2017 8:00 - 10:00 Análisis de
seguimiento de
proyectos
Valoración de
resultados
Análisis de resultados
Julio Evaluación de
resultados de
aprovechamiento,
reprobación y
deserción
Listas de cotejo y
seguimiento
Análisis de Rúbricas
Análisis de resultados
Cuadernillo 1, p. 29
