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UNIVERSIDAD UNIANDES José Luis Castro Primero Derecho Informática Ing. Jorge Yaguar 10/06/2015
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UNIVERSIDAD UNIANDES
José Luis Castro
Primero Derecho
Informática
Ing. Jorge Yaguar
10/06/2015
EJERCICIO 1.
Abre Word y escribe tu nombre 10 veces (cada nombre debe aparecer en una línea distinta). Cada vez has de seleccionar uno de los nombres y darle el formato que se te indica, teniendo en cuenta que NO puede repetirse el tipo de fuente:
1. Negrita y subrayado.2. Color rojo, relieve y negrita.3. Color verde, espacio extendido 5 puntos.4. Color negro, fila de hormigas rojas.5. Azul claro, doble subrayado en azul oscuro.6. Rojo, subrayado en negro en doble zig-zag.7. Negrita, sombra, mayúsculas, comprimido en 5 puntos.8. Nombre normal y apellido en superíndice.9. Elige el formato tu mísmo/a.10. Elige el formato tu mísmo/a.
1. Jose Castro
2. Jose Castro2. Jose Castro
3. Jose Castro
4. JOSE CASTRO
5. José Castro
6. José Castro
7. JOSÉ CASTRO7. JOSÉ CASTRO
8. José Castro
9. José castro
10. J10. JOSÉOSÉ C CSSTROSSTRO
Ejercicio 2
Abre Word y copia el texto que aparece en el archivo Ejercicio2.txt.Aplicar formato de fuente al texto para que quede como aparece a continuación:
Cocer la pasta en una olla con agua salada. Mientras, dorar la cebolla picada en el aceite. Añadir los guisantes y el jamón y dejar cocer durante unos 10 minutos. Si es preciso, agregar una cucharada de agua (H2O).
Batir los huevos e incorporar a ellos el queso rayado. Una vez terminada la cocción, escurrir la pasta y verterla en la sartén con el sofrito de guisantes. Añadir también los huevos batidos hasta que cuaje ligeramente. Salpimentar y esparcir la albahaca partiéndola con los dedos.
ABONARÉ :
Documento que atestigua una entrega en efectivo a favor de una cuenta corriente bancaria, o la cesión de efecto al banco para que este los descuente en firme a los abone al cobro.
Artículo I. AGENTES ECONÓMICOS
Expresión genérica para hacer referencia a la multitud de individuales que dentro de un sistema económico realizan operaciones de producción, distribución, administración, consumo, etc...
Ejercicio 3.
Aplicar formato de fuente y párrafo al texto para que quede como aparece a continuación:
Una vid a en tre t res sigl os.
Juana Badenes Rovira cumplió la semana pasada 108 años.
La vecina de Oropesa Juana Badenes Rovira, nacida el 30 de octubre de 1892, cumplía el pasado lines 108 años de edad convirtiéndose de esta manera en la persona de mayor edad empadronada en este municipio turístico.
Para celebrar este acontecimiento la abuela Juana Badenes recibía la visita del alcalde de Oropesa, F r a n c i s c o G a r r i do , quien le obsequió con un ramo de flores.
Juana Badenes ha vivido por lo tanto dos siglos, finales del X I X y e l XX por completo, y está a poco menos de dos meses para llegar a vivir
también el comienzo del siglo X X I .
SEGON PLACI. Oropesa [Levante - EMV 06-11-2000]
Ejercicio 4.
• Centrado, anterior 6 ptos. Interlineado 1,5.
Las provincias de Valencia y Castellón, en alerta ante fuertes nevadas.
• Justificado, anterior 6 ptos. Interlineado sencillo.
El centro de Coordinación de Emergencias de la Generalitat Valenciana ha declarado la situación de alerta meteorológica dos ante las precipitaciones de nieve que se esperan para este miércoles y jueves en las provincias de Castellón y Valencia.
• Alinear a la izquierda, anterior 12 ptos. Interlineado doble. Sangría francesa 2 cm.
Fuentes de este centro dijeron que, según el Centro Meteorológico Territorial de
Valencia, durante las últimas horas de este miércoles y jueves se esperan
chubascos que podrían ser de nieve en cotas superiores a los 800 metros y
superar los cinco litros por metro cuadrado, si bien la cota tenderá a subir a lo
largo del día.
• Centrado, anterior 6 ptos. Interlineado 1,5. Sangrías: izq. 4 cm, dcha. 2,5 cm.
En la provincia de Valencia se esperan chubascos que
podrían ser de nieve en cotas superiores a los mil metros -
aunque la cota tenderá a subir - y superar los cinco litros por
metro cuadrado.
• Alineado a la derecha, ant y post 0 ptos. Interlineado sencillo.
En caso de viaje en coche, se aconseja emprenderlo con el depósito lleno de combustible y llevar radio, pala, cuerda, cadenas, una linterna y ropa de abrigo, así
como algún alimento rico en calorías, como chocolate o frutos secos.
• Alienado a la izq., anterior automático. Interlineado 1,5. Sangrías: izq. 2 cm. Dcha 2,25 cm.
Otros consejos son vestir varias prendas ligeras y cálidas antes que una
sola prenda gruesa y usar manoplas, que proporcionan más calor que
los guantes, además de evitar la entrada de aire frío en los pulmones y
protegerse del frío rostro y cabeza.
• Alineado a la izq. Anterior y post. 3 cm. Sangría primera línea 3,75 interlineado sencillo.
El centro de Emergencias recuerda la conveniencia de sintonizar emisoras de radio y televisión locales para estar informado sobre la posibilidad de nevadas y estado de las carreteras.
Ejercicio 5.
Aplicar formato de fuente y párrafo al texto para que quede como aparece a continuación:
Las provincias de Valencia y Castellón, en alerta ante fuertes nevadas.
El centro de Coordinación de Emergencias de la Generalitat Valenciana ha declarado la situación de alerta meteorológica dos ante las precipitaciones de nieve que se esperan para este miércoles y jueves en las provincias de Castellón y Valencia.
Fuentes de este centro dijeron que, según el Centro Meteorológico Territorial de Valencia, durante las últimas horas de este miércoles y jueves se esperan chubascos que podrían ser de nieve en cotas superiores a los 800 metros y superar los cinco litros por metro cuadrado, si bien la cota tenderá a subir a lo largo del día.
En la provincia de Valencia se esperan chubascos que podrían ser de nieve en cotas superiores a los mil metros - aunque la cota tenderá a subir- y superar los cinco litros por metro cuadrado.
Emergencias recomienda a los ciudadanos que se vayan a desplazar informarse de la posibilidad de que se produzcan nevadas en los lugares de destino y, ante una situación de nevadas, evitar viajar por zonas afectadas.
En caso de viaje en coche, se aconseja emprenderlo con el depósito lleno de combustible y llevar radio, pala, cuerda, cadenas, una linterna y ropa de abrigo, así como algún alimento rico en calorías, como chocolate o frutos secos.
Otros consejos son vestir varias prendas ligeras y cálidas antes que una sola prenda gruesa y usar manoplas, que proporcionan más calor que los guantes, además de evitar la entrada de aire frío en los pulmones y protegerse del frío rostro y cabeza.
Ejercicio 6
El texto al que se deberá aplicar formato se encuentra en el fichero Ejercicio 6.txt.
A fuerza de repetirse a sí mismo, pensando en sus enemigos, que la tranquilidad se halla en la muerte, se dejó dominar por la idea del suicidio. ¡Desgraciado el hombre que abrumado por la desgracia se fija en tan horrible pensamiento!
Es uno de esos mares muertos cuyas olas tienen la
apariencia de un mar puro y tranquilo, pero en los
cuales el nadador siente escurrir sus pies cada vez
más hacia el fondo, atraídos y sujetos por el cieno.
En esta crítica situación, si el auxilio divino no
viene en su ayuda, todo se acabó; cada esfuerzo que
hace hunde más y le arrastra más a la muerte.
Sin embargo, este estado de agonía moral es menos terrible que el sufrimiento que le precede, y que el castigo que tal
vez le siga: es una especie de consuelo vertiginoso que nos muestra el espantoso abismo; en el fondo de este abismo,
está la NADA. Al llegar Edmundo a estas reflexiones se detuvo en ellas porque le pareció que encontraba algún alivio; todos sus dolores, todos sus sufrimientos, y todo el fúnebre acompañamiento que arrastraban en pos de sí,
parecía haber huido de aquel rincón de su calabozo donde el ángel de la muerte había provocado su silencioso pie. Miró con serenidad su pasada vida, con terror la futura, y eligió
este punto medio que en aquellos momentos juzgó un lugar de refugio.
Ejercicio 7
Practicar el formato de párrafo, alineaciones, bordes y sombreados
MENSAJE DE AMOR REAL
La bellísima NEFERTARI había tocado el corazón del faraón, RAMSÉS II. Es cierto que tenía un nutrido harén que llegó a darle la friolera de 160 vástagos, pero a ninguna de sus esposas la amó tanto como a ella. Por eso decidió hacerle el mejor regalo que se le ocurriera. No servía una pirámide ni una esfinge gigantesca. Debía ser algo único. El resultado de aquella pasión faraónica fueron los impresionantes frescos del Valle de las Reinas dedicados a la memoria de la amada NEFERTARI.
Por la belleza de sus colores y la calidad de los materiales empleados, los expertos consideran la tumba de NEFERTARI una obra maestra del arte pictórico del Antiguo Egipto. Desde hace 38 siglos las fastuosas pinturas, realizados sobre roca con gama arábiga pigmentada, permanecieron prácticamente inalteradas, desafiando el paso del tiempo como el mismísimo RAMSÉS II hubiera deseado para su esposa
Pero lo que no pudieron hacer más de 3000 años lo lograron unas cuantas décadas de modernidad. Cuando a principios de este siglo el arquitecto
italiano Ernesto Schaparelli descubrió la tumba de NEFERTARI mientras excavaba en Set Neferu (el solar de la hermosura), únicamente los
saqueadores de centurias pasadas habían osado perturbar la belleza de la tumba. Los frescos habían perdido parte del su esplendor natural, pero
seguían conservando una belleza casi intacta. Sin embargo, ya en 1940 las
cosas habían cambiado mucho.
Ejercicio 8
Copia los siguientes textos respetando el formato y los bordes y sombreados que se te especifican. El estilo de la línea de borde lo tenéis que encontrar en el menú de posibilidades.
Texto en Impact. Borde con sombra.
Informe sobre Internet y el mundo laboral.
Texto en arial y el borde en 3D.
Trabajo de fin de curso
Texto en Impact.
Informe sobre Internet y el mundo laboral.Búsqueda de empleo.
Formación
En algunas ocasiones podemos no necesitar unos bordes completos y utilizar los bordes sólo para resaltar un párrafo.
Cuando aplicamos bordes al texto no da muy buen resultado, pero si el sombreado al texto.
Texto en Arial Black.
Bordes y sombreado
Texto en Arial Black. Borde y caracteres en azul oscuro, sombreado en azul claro.
CURSO DE OFFICE WORD
Texto y borde en verde oscuro. Sombreado en verde claro. Fuente Comic Sans
Departamento de personal.
Cuando ponemos el fondo negro se pone
automáticamente el color de la fuente en blanco.
El borde exterior es de triple línea. El último borde interior es de doble línea.
Algunas cosas parecen sencillas, pero son algo complicadas.
Algunas cosas parecen sencillas, pero son algo complicadas.
Algunas cosas parecen sencillas, pero son algo complicadas.
Algunas cosas parecen sencillas, pero son algo complicadas.
Ejercicio 9
Realizar los documentos como los que se muestran a continuación.
Enlace matrimonial
Menú
Entrantes
Cóctel de gambas
Selección de Ibéricos
Ternasco
Sorbete de limón
Salmon
Helado de vainilla con chocolate caliente
Tarta nupcial
Eric Cartean te invita a su fiesta de disfraces
Estarán sus amigos Kail, Stan y Kenny
Habrá comida hecha por Cheff
Traer regalo
Ejercicio 10
Aplicar formato de fuente y párrafo al texto para que quede como aparece a continuación:
Esto es sangría francesa: La Memoria Los requerimientos de memoria dependen del entorno en el que vaya a utilizar el producto. Con Win d o w s 3.11 y Win d o w s 95 basta con disponer de 8 megas de memoria R AM , mientras que con Win d o w s NT son imprescindibles 16 megas de R A M . Para instalar 4D se necesita un ordenador compatible PC equipado con un procesador 386 o superior y tarjeta de video compatible con VGA.
Resumen comercial:4D es el producto principal de la familia de productos 4D. Permite la creación de aplicaciones de un solo ordenador que más tarde pueden ser utilizadas en su entorno cliente/servidor mediante 4D Server y 4D Client. La versión incluida en el CD-ROM es la 3.5.1 y se dispone de dos meses para su evaluación.
Trabajando con tabuladores:
Coste por unidad (izq) Coste por unidad (central) Coste por unidad (der)Coste por unidad (decimal)0.13 0.13 0.13 0,13449 449 449 44923 23 23 2339.123 39.123 39.123 39,123
Ejercicio 11
Usando tabulaciones copiar el siguiente texto con este formato. Los números pequeños indican las distancias de las tabulaciones.
CURSOS DE INFORMÁTICA HORARIOS
DÍA HORAS MATERIA
LUNES 20:00 Windows 98 (Teoría)21:30 Windows 98 (Práctica)
MARTES 20:00 Word (Básico)21:30 Word (Avanzado)
MIÉRCOLES 20:00 Internet (Teórico)21:30 Internet (Práctico)
JUEVES 20:00 Visual Basic (Teoría)21:30 Visual Basic (Práctica)
VIERNES 20:00 Access (Teoría)21:30 Access (Práctica)
Lista de docentes
Windows 98 Amparo BrinesWord Didac Magaix
Internet Laura Lopez. Visual Basic Piedad Garrido
Access Patricia Picazo
Precios en €
Windows 98..........................5,5Word......................................30Internet..............................1200Visual Basic......................22,42Access..............................22,05
Ejercicio 12
Copia el siguiente texto dándole el formato que tiene.
• Texto en azul, negrita, arial, 16 ptos, Interlineado doble, distancia del párrafo anterior, 6 ptos.
Cerca del 90% de los estudiantes de la Universidad
aprueban la selectividad.
• Texto en arial, 11 ptos, interlineado 1,5, distancia del párrafo anterior 12 ptos. La primera letra está en Comic Sans MS.
l 89,95 por ciento de los estudiantes que han realizado este año las
pruebas de acceso a la universidad las han aprobado, según fuentes del
centro universitario. De los 4.585 estudiantes que efectuaron la pasada
semana los exámenes de la selectividad, un total de 4.134 alumnos superaron la
prueba mientras que un total de 447 -el 9,72 por ciento- han obtenido la calificación
de no aptos y deberán repetir la prueba en septiembre.
E• Texto en Times Courier New, 12 ptos, interlineado 1,8, distancia del párrafo anterior 6
ptos, del posterior 6 ptos.
De los 3.466 alumnos procedentes de 2º de Bachillerato, han
aprobado 3.106 -el 89,61 por ciento- y han suspendido
343 -el 9,90 por ciento-.
• Texto en Times Courier New, 12 ptos, interlineado 1,8, distancia del párrafo anterior 6
ptos, del posterior 6 ptos.
El pasado año aprobaron el 90,48 por ciento de los alumnos que
se presentaron a las pruebas de acceso a la universidad
efectuadas en el mes de junio.
• Texto en Arial Narrow, 12 ptos, interlineado sencillo, distancia del párrafo anterior 6
ptos., del posterior 6. Fíjate bien en las sangrías.
El plazo para presentar la solicitud de reclamaciones o solicitar la doble corrección de los ejercicios, comienza el sábado y continuará el próximo lunes y martes en el Servicio de Estudiantes de la Universidad de Murcia.
• Texto en Lúcida Console y color Rojo, 16 ptos, interlineado doble, distancia del párrafo
anterior y posterior 6 ptos
Se abre el plazo de preinscripción en la Universidad
de Murcia.
Índice
Capítulo 1........................................................1
Capítulo 2........................................................6
Capítulo 3....................................................100
Anexo..........................................................120
RESULTADOS 1
Zaragoza 2 2 Malaga
Deportivo 100 120 Tougres
Vila-Real 10 10 FC Barcelona
Cotizaciones
Terra....................8,84
Telefónica............14,8
Endesa...............18,65
TPI.........................5,6
Ferrovial.........120,824
Ejercicio 13
1. Crea un estilo llama Título Clásico, basado en el estilo Título, de tal manera que sea la
fuente Arial, negrita, a 18 puntos. Centrado, con 24 puntos de distancia del párrafo
anterior y 24 del posterior. Interlineado sencillo.
Titulo Clásico
2. Crear un estilo llamado Personal Normal. Ha de basarse en el estilo normal que tengas
definido. Sus características han de ser: fuente Arial, a 10 puntos, sin ningún color ni efecto.
Alineación justificada. Ninguna sangría. Distancia del párrafo anterior 12 puntos, posterior 0 puntos
y el interlineado de 1,5.
Personal Normal
3. Crear un estilo llamado Título Moderno. Debes basarlo en el estilo Título clásico pero
con la fuente en Impact, en color Blanco y el sombreado de párrafo en negro. El párrafo
siguiente ha de tener el estilo Personal Normal.
Título Moderno
4. Crea un estilo llamado Definición que sea el estilo Personal Normal pero con una
sangría francesa de dos centímetros.
Definición
5. Copia los siguientes textos.
i. Economía social.
ii. Definiciones.
iii. A continuación aparecen varias definiciones de algunos de los tipos de organizaciones que se engloban dentro de la economía social.
iv. Sociedades Laborales Empresas en las que la mayoría del capital social es propiedad de los trabajadores que prestan personal y directamente en ella servicios retribuidos con una relación laboral por tiempo indefinido.
v. Sociedades Cooperativas. Según la Ley de Sociedades Cooperativas Andaluzas, son sociedades participativas que asocian a personas físicas o jurídicas que tienen intereses o necesidades socioeconómicas comunes, para cuya satisfacción y en interés de la comunidad realizan cualquier actividad empresarial.
vi. Mutualidades. Las mutualidades son asociaciones de carácter personalista y no capitalista, por lo que carecen por definición de ánimo de lucro.
6. Selecciona el párrafo i, aplicar el estilo Título Moderno.
Economía social.
7. Seleccionar el párrafo ii, aplicar el estilo Título Clásico.
Definiciones.
8. Seleccionar el párrafo iii, aplicar el estilo Personal Normal.
A continuación aparecen varias definiciones de algunos de los tipos de organizaciones
que se engloban dentro de la economía social.
9. Seleccionar los párrafos iv, v y vi y aplicar el estilo Definición.
Sociedades Laborales Empresas en las que la mayoría del capital social es propiedad de los trabajadores que
prestan personal y directamente en ella servicios retribuidos con una relación laboral por tiempo
indefinido.
Sociedades Cooperativas. Según la Ley de Sociedades Cooperativas Andaluzas, son sociedades
participativas que asocian a personas físicas o jurídicas que tienen intereses o necesidades
socioeconómicas comunes, para cuya satisfacción y en interés de la comunidad realizan
cualquier actividad empresarial.
Mutualidades. Las mutualidades son asociaciones de carácter personalista y no capitalista, por lo que carecen
por definición de ánimo de lucro.
10. Sitúa el curso al final del título Economía Social, pulsa la tecla enter y escribe “Esto es un texto de prueba” ¿Qué formato le está dando? ¿Porqué?
Economía social.
“Esto es un texto de prueba”
Me da el formato de estilo moderno por que fue creado por mi.
11. Ve al menú formato > Estilo y modifica el estilo Definición para que la fuente esté en Times New Roman. ¿Observas algún cambio en el documento escrito?
Definición
Si al modificar el estilo vemos que la fuente cambio a Times New Roman
Cooperativas. Según la Ley de Sociedades Cooperativas Andaluzas, son sociedades participativas que asocian a personas físicas o jurídicas que tienen intereses o necesidades socioeconómicas comunes, para cuya satisfacción y en interés de la comunidad realizan
cualquier actividad empresarial.
Ejercicio 14
• Modificar el estilo normal para que los párrafos queden justificados, el tipo de letra base sea Arial de 12 puntos
Cooperativas. Según la Ley de Sociedades Cooperativas Andaluzas, son sociedades
participativas que asocian a personas físicas o jurídicas que tienen intereses o
necesidades socioeconómicas comunes, para cuya satisfacción y en interés de la
comunidad realizan cualquier actividad empresarial.
• Crear un estilo que sea importante, el texto escrito de esta forma aparecerá en rojo parpadeante.
A partir de este año las pagas extra van a ver aumenta su cuantía
• Crear un nuevo estilo denominado resumen que tenga una apariencia como el que sigue: (tomar como base el estilo normal).
El texto está justificado, utiliza sangría francesa, la letra en cursiva, tiene un
fondo gris claro y un borde negro con sombra en donde no aparecen
los lados derecho e izquierdo
• Crear un estilo denominado cita que tenga la siguiente apariencia: (tomar como base el estilo resumen):
El texto aparece además en negrita y la sangría se aplica a la primera
línea.
• Para prevenir que el corrector ortográfico intente aplicar el idioma español a citas que están en otro idioma, crear otro estilo que sea similar al anterior pero indicando que el idioma en el que se encuentra el texto es el indonesio. (de este modo el corrector ortográfico no lo interpretará como palabras mal escritas y si dispusiésemos del diccionario de Indonesia nos lo aplicaría a esta parte del texto).
Esta cita está escrita en indonesio, hasisauds saoidus dosadusa dosd
osdsa dosaiud asodiuas odsaud oasidu saodiusodiufodifusdofiduf
odsifud osfiud fosdiuf osdifu dosifusd ofiusdofisd foidsuf
odsifusdofidsofiudso
• Otra forma de evitar el que el corrector revise una parte del texto es crear un estilo en el que se indique en el apartado de idioma que no se revise la ortografía del mismo. Crear un estilo llamado sin idioma que derive de normal y no sea revisado por la ortografía.
Este párrafo está escrito con el formato sin idioma de modo que las posibles faltas de ortografía no son encontradas: aX2+bX+c=0.
• Crear un documento que aplique al menos un párrafo de cada uno de los anteriores.
El médico (The Physician) es una novela del estadounidense Noah Gordon publicada en
1986. Catalogada en más de una ocasión como best-seller, ha batido récords de ventas en
todo el mundo y se ha consolidado durante años como un hito en el ámbito de la novela
histórica. Se trata, sin duda alguna, de la obra cumbre de este autor, que le permitió darse
a conocer en el resto del mundo.
La novela trata sobre la vida Rob J. Cole, que en sus inicios fue un La novela trata sobre la vida Rob J. Cole, que en sus inicios fue un niño hijo de una familia del gremio de carpinteros de Londres. A niño hijo de una familia del gremio de carpinteros de Londres. A los nueve años se queda huérfano. La muerte de sus padres le los nueve años se queda huérfano. La muerte de sus padres le descubre «su don», ya que es capaz de percibir si alguien está descubre «su don», ya que es capaz de percibir si alguien está próximo a la muerte sólo con tocarlo. Durante unos días se encargapróximo a la muerte sólo con tocarlo. Durante unos días se encarga del cuidado de sus cuatro hermanos, a quienes el jefe del gremio vadel cuidado de sus cuatro hermanos, a quienes el jefe del gremio va encontrando nuevos hogares poco a poco.encontrando nuevos hogares poco a poco.
Cuando se queda solo, bajo el peligro de ser vendido como esclavo,
fortuitamente pasará a ser el ayudante-aprendiz de Henry Croft
(Barber), un hombre campechano que recorre Inglaterra montando
espectáculos de malabarismo para atraer al público a su negocio de
cirujano-barbero, donde realiza pequeñas curas y vende un brebaje
curalotodo: la «Panacea Universal».
A pesar de todo, Rob, llevado por su pasión por aprender a sanar
decide viajar a la escuela donde enseña el mejor médico de la época: Ibn
Sina o Avicena, en Ispahán, Persia.
hasisauds saoidus dosadusa dosd osdsa dosaiud asodiuas odsaud oasidu
saodiusodiufodifusdofiduf odsifud osfiud fosdiuf osdifu dosifusd
ofiusdofisd foidsuf odsifusdofidsofiudso
9 − 4 = 5 significa que si 4 es restado de 9, el resultado será 5. El símbolo 'menos' también se utiliza para denotar que un número es negativo. Por ejemplo, 5 + (−3) = 2 significa que si 'cinco' y 'menos tres' son sumados, el resultado es 'dos'.
Ejercicio 15
Partiendo del documento curwordExt-7.doc, generar un documento llamadoRescurword-7.doc que cumpla con las siguientes características:
Necesitamos que el documento ocupe algunas páginas más, el documento tendrá como márgenes generales 3.5 cm. por cada lado.Se deben introducir secciones que contendrán cada uno de los apartados del documento, (portada, índice, autores, apartado1, etc...) Cada sección empezará en una página nueva.Si hemos dividido del texto bien rondaremos las 17 páginas.Vamos a modificar el estilo normal para que el tipo de letra sea arial de 12 puntos y párrafo justificado.Las paginas están en 20 . (revisar el apartado 2 del texto por si algún párrafo tiene un formato “extraño”, en este caso marcarlo y asignarle formato normal)Revisar todos los títulos de sección, deberían estar con estilo título 1.Comprobar que el estilo titulo 1 tiene el formato deseado (16 ptos negrita).Dentro del apartado 6, secuenciación y temporalización, la estructura debería ser la siguiente:
BLOQUE ESTILO TITULO 2 (14 ptos) Temporalización, Objetivos específicos, Contenidos y criterios de evaluación ESTILO TITULO 3 (12 ptos negrita)Dentro de los contenidos, Conceptos, procedimientos y actitudes ESTILO TITULO 4 (12 puntos cursiva)
PORTADA
EJERCICIOS DE WORD
Revisión y actualización por el Comité Técnico de Edición de TesisAprobado por el Decanato Académico
Puyo 10, de Junio de 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN........................................Error: Reference source not foundAntecedentes........................................................Error: Reference source not found
Idioma..................................................................Error: Reference source not found
PARTES DE LA TESIS O TRABAJO DE TITULACIÓN...Error: Reference source not foundPreliminares.........................................................Error: Reference source not found
Cuerpo de la tesis.................................................Error: Reference source not found
Material de referencia..........................................Error: Reference source not found
ESTILO DE PRESENTACIÓN..................Error: Reference source not foundPresentación física...................................................................................................8
Papel................................................................................................................................8
Diseño e impresión.........................................................................................................8
Paginación.............................................................Error: Reference source not found
Material complementario...........................................Error: Reference source not found
Formato de encuadernación y número de ejemplares...................................................10
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA ENTREGA DE LA TESIS O TRABAJO DE TITULACIÓN............................Error: Reference source not found
AUTOR
José Luis Castro
Magister en Ingeniería
Director (a):Título (Ph.D., Doctor, Químico, etc.) y nombre del director(a)
Codirector (a):Título (Ph.D., Doctor, Químico, etc.) y nombre del codirector(a)
1. Capítulo 1
Los capítulos son las principales divisiones del documento. En estos, se desarrolla el tema del documento. Cada capítulo debe corresponder a uno de los temas o aspectos tratados en el documento y por tanto debe llevar un título que indique el contenido del capítulo.
Los títulos de los capítulos deben ser concertados entre el alumno y el director de la tesis o trabajo de investigación, teniendo en cuenta los lineamientos que cada unidad académica brinda. Así por ejemplo, en algunas facultades se especifica que cada capítulo debe corresponder a un artículo científico, de tal manera que se pueda publicar posteriormente en una revista.
1.1 Subtítulos nivel 2
Toda división o capítulo, a su vez, puede subdividirse en otros niveles y sólo se enumera hasta el tercer nivel. Los títulos de segundo nivel se escriben con minúscula al margen izquierdo y sin punto final, están separados del texto o contenido por un interlineado posterior de 10 puntos y anterior de 20 puntos (tal y como se presenta en la plantilla).
1.1.1 Subtítulos nivel 3
De la cuarta subdivisión en adelante, cada nueva división o ítem puede ser señalada con viñetas, conservando el mismo estilo de ésta, a lo largo de todo el documento.
Las subdivisiones, las viñetas y sus textos acompañantes deben presentarse sin sangría y justificados.
En caso que sea necesario utilizar viñetas, use este formato (viñetas cuadradas).
2. Capítulo 2
Existen varias normas para la citación bibliográfica. Algunas áreas del conocimiento prefieren normas específicas para citar las referencias bibliográficas en el texto y escribir la lista de bibliografía al final de los documentos. Esta plantilla brinda la libertad para que el autor de la tesis utilice la norma bibliográfica común para su disciplina. Sin embargo, se solicita que la norma seleccionada se utilice con rigurosidad, sin olvidar referenciar “todos” los elementos tomados de otras fuentes (referencias bibliográficas, patentes consultadas, software empleado en el manuscrito, en el tratamiento a los datos y resultados del trabajo, consultas a personas (expertos o público general), entre otros).
2.1 Ejemplos de citaciones bibliográficas
Existen algunos ejemplos para la citación bibliográfica, por ejemplo, Microsoft Word (versiones posteriores al 2006), en el menú de referencias, se cuenta con la opción de insertar citas bibliográficas utilizando la norma APA (American Psychological Association) u otras normas y con la ayuda para construir automáticamente la lista al final del documento. De la misma manera, existen administradores bibliográficos compatibles con Microsoft Word como Zotero, End Note y el Reference Manager, disponibles a través del Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB) de la Universidad Nacional de Colombia www.sinab.unal.edu.co sección “Recursos bibliográficos” opción “Herramientas Bibliográficas. A continuación se muestra un ejemplo de una de las formas más usadas para las citaciones bibliográficas.
Citación individual: [3].Citación simultánea de varios autores: [1, 12, 9, 14, 6, 11, 5, 8, 2, 13, 4]
Por lo general, las referencias bibliográficas correspondientes a los anteriores números, se listan al final del documento en orden de aparición o en orden alfabético. Otras normas de citación incluyen el apellido del autor y el año de la referencia, por ejemplo: 1) “…énfasis en elementos ligados al ámbito ingenieril que se enfocan en el manejo de datos e información estructurada y que según Kostoff (1997) ha atraído la
atención de investigadores dado el advenimiento de TIC..”, 2) “…Dicha afirmación coincide con los planteamientos de Snarch (1998), citado por Castellanos (2007), quien comenta que el manejo…” y 3) “…el futuro del sistema para argumentar los procesos de toma de decisiones y el desarrollo de ideas innovadoras (Nosella et al., 2008)…”.
2.2 Ejemplos de presentación y citación de figuras
Las ilustraciones forman parte del contenido de los capítulos. Se deben colocar en la misma página en que se mencionan o en la siguiente (deben siempre mencionarse en el texto). No se debe emplear la abreviatura "No." ni el signo "#" para su numeración.
Las llamadas para explicar algún aspecto de la información deben hacerse con nota al pie y su nota correspondiente. La fuente documental se debe escribir al final de la ilustración o figura con los elementos de la referencia (de acuerdo con las normas seleccionadas) y no como pie de página. Un ejemplo para la presentación y citación de figuras, se presenta a continuación (citación directa):
Por medio de las propiedades del fruto, según el espesor del endocarpio, se hace una clasificación de la palma de aceite en tres tipos: Dura, Ternera y Pisifera, que se ilustran en la Figura 2 1.
2. Capitulo 3
Presentación físicaPapel.El papel utilizado debe ser Bond, A4, de 75 gr. o superior. Diseño e impresión.
Los tipos de letras aceptados son Courier, Arial, Helvética o Times New Roman. El mismo tipo de letra debe ser utilizado consistentemente en todo el cuerpo de la tesis. El tamaño de letra del texto debe ser de 12 puntos; el de los títulos y encabezados de 14 puntos; el de las tablas, figuras, apéndices y otros puede variar entre 10 y 12 puntos. El instructivo de estilo APA, 6ta ed., recomienda 12 puntos para todos los diferentes niveles de títulos de la tesis.
La tesis o trabajo de titulación debe ser escrita a doble espacio interlineal (uno y medio espacios son aceptados si lo aprueba el director de tesis). Las Referencias deben escribirse a un espacio con un doble espacio entre cada referencia. Las citas indentadas también deben escribirse a un espacio.
Los márgenes deben ser de 3 cm. en los bordes superior e izquierdo, y de 2.5 cm. en los bordes inferior y derecho de la página. Estos requerimientos se aplican también a las páginas con gráficos.Los trabajos deben ser impresos en un solo lado de la hoja, en impresora láser o de calidad similar. Se debe presentar el original sin ningún tipo de corrección posterior a su impresión.
Adicionalmente, grabar la tesis en un solo CD-ROM que incluya dos archivos: uno con todo el contenido de la tesis en formato PDF y otro con todo el contenido de la tesis en formato DOC (MS Word). En el envase del CD-ROM incluir una impresión reducida de la portada de la tesis y en el disco escribir con marcador o imprimir por lo menos los siguientes datos: las palabras “TESIS – USFQ”, nombre del autor, código de estudiante, título del trabajo (opcional), año.
Paginación.
Todas las hojas de la tesis deben ir numeradas, con excepción de la página inicial en blanco, la portada, la hoja de aprobación y la hoja de derechos de autor. Se utilizan los números arábigos para las páginas preliminares, las del cuerpo de la tesis y las del material de referencia. Es decir, todas las páginas del trabajo van numeradas con números arábigos en una sola secuencia.Los números arábigos deben comenzar en la quinta hoja del trabajo en el margen superior derecho, empezando con el número 5. La secuencia debe incluir las hojas del material gráfico hasta el final de la tesis y las hojas del material de referencia, aunque ocasionalmente no se pueda escribir el número en alguna página.Las páginas de agradecimiento así como las que le siguen deben ir numeradas en los mismos sitios, con números arábigos, empezando con el número 5. El número de página de las hojas que inicien con títulos debe ir centrado en el margen inferior de la hoja.
BLOQUE
Temporalización
Los contenidos y los objetivos están tan interrelacionados que es imposible definir o explicitar uno sin mencionar el otro. La diferencia estriba en que el objetivo enfatiza la capacidad que hay que desarrollar (captar información, comprender), mientras que el contenido especifica el objeto sobre el que se ejerce la capacidad (un cuento):
Objetivo: captar información general y específica en un cuento.Contenido precedimental: comprensión de un cuento.
Casi todos los objetivos vienen expresados mediante un verbo y un complemento directo. El verbo se refiere a la destreza o habilidad intelectual (reconocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar, valorar). Es el aspecto formal. El complemento directo es el contenido propiamente. Estos dos objetivos del área de Lengua Inglesa tratan de desarrollar la misma habilidad, pero difieren en cuanto a los contenidos, destacando en el primer caso el significado o el mensaje de un texto, mientras en el segundo los elementos comunicativos que se utilizan para transmitir la información (funciones, vocabulario, gramática, pronunciación...).
1.- Comprender informaciones generales y específicas en textos orales y escritos sencillos...5.- Comprender ( y usar) los elementos lingüísticos y no lingüísticos...
De ahí que se incluyan en el mismo epígrafe ambos elementos de la programación. No obstante, para un mejor estudio los trataremos aisladamente.
Los Objetivos En el Decreto de Educación Primaria, lo importante es lograr los objetivos, convirtiéndose los contenidos en instrumentos para alcanzarlos. Pero ¿cómo se entienden estos objetivos?
Hay dos clases de objetivos: los propios de procesos formativos finalizados que se oponen a los de procesos abiertos, como los experienciales o expresivos, en los que las metas no están claramente definidas. En el primer grupo se incluyen los denostados objetivos operativos, pero también los objetivos por capacidades tal como lo plantearon Gagné-Briggs en 1974, quienes distinguen la acción que hay que realizar, el objeto o producto final, las circunstancias o condiciones en que se considera alcanzado el objetivo, así como los instrumentos y limitaciones. Sin embargo, lo más importante es determinar la capacidad o habilidad mental que se va a desarrollar con la acción.
En este sentido se entienden los objetivos del Decreto de Enseñanzas, que se diferencian claramente de los objetivos operativos en el sentido clásico y de los expresivos.
Los Contenidos Son objetos de enseñanza útiles y necesarios para desarrollar los objetivos de cada área. Son instrumentos que permiten analizar la realidad de una manera objetiva, rigurosa y contrastada para posteriormente interactuar con ella llegando a predecir fenómenos naturales o sociales e intervenir, si es preciso.
En toda tarea didáctica hay un contenido, aquello sobre lo que se trabaja, y un aspecto formal, el trabajo u operación que se realiza sobre ese contenido para desarrollar una capacidad y lograr el objetivo propuesto.
A la hora de programar, se convierten en el centro alrededor de los cuales giran las actividades y los objetivos. Estudios realizados en Estados Unidos por Peterson, Marx y Clark (citados por Zabalza) sostienen que los profesores dedican más tiempo a los contenidos que a la programación de las actividades o a la formulación de los objetivos.
La función que tengan los contenidos da lugar a distintos modelos de "escuela". Hay que optar entre dos extremos: los contenidos como representación de la realidad objetiva tal como la ven los científicos deben ser conocidos por el alumno para insertarse con éxito en la sociedad; o por el contrario, el alumnado debe estudiar aquellos contenidos que
tengan en cuenta sus exigencias, su forma de aprender, sus condicionantes psicopedagógicos, sus intereses, sus necesidades.
Criterios de Evaluación
Respecto a la secuenciación de los contenidos, está claro que no hay una única secuenciación con validez general, sino que variará atendiendo a las distintas realidades. Por otra parte, hay que tener en cuenta dos criterios que hemos mencionado anteriormente: la lógica de cada disciplina y las características psicosociológicas del alumnado. El primer criterio será preferente al elaborar el Proyecto Curricular, aunque no debe ser absoluto, ya que si sometemos la secuenciación de los contenidos de muchos manuales a un mínimo análisis, podremos comprobar que en algunos casos el orden establecido tradicionalmente no tiene una fundamentación suficientemente justificada.
El criterio psicológico será prioritario al elaborar la programación de la unidad didáctica. Es importante porque permite una más fácil asimilación por parte del alumno. Las teorías de Piaget plantearon la necesidad de secuenciar de acuerdo con el nivel de desarrollo operatorio de los educandos. Según el aprendizaje significativo de Ausubel los contenidos deben ordenarse teniendo en cuenta simultáneamente su significatividad lógica (la presentación de los contenidos debe facilitar la comprensión de sus relaciones y relevancia) y psicológica (relacionar los nuevos contenidos con los que el educando tiene previamente).
Si tenemos en cuenta la distinción de los tres tipos de contenidos, la secuenciación variará ligeramente:
Los conceptos
Se presentarán primero los más representativos progresando hacia un mayor detalle. Los principios deben ser inicialmente muy simples y explicativos, haciéndose más complejos progresivamente. Los conceptos, en el ámbito léxico, funcional y fonológico, vendrán determinados, pues, por los temas y los tipos de actividades. Las situaciones de comunicación favorecerán usos del lenguaje organizados en torno a funciones y sus correspondientes exponentes lingüísticos. Los contenidos léxicos se agruparán en tres grandes secciones: fórmulas y expresiones rutinarias, centros de interés y lenguaje de aula. Los
conceptos fonológicos atenderán a los aspectos de entonación, ritmo, acentuación y sonidos.
Los procedimientos
Son en este modelo el núcleo organizativo predominante. Estarán estrechamente vinculados a las actividades y los tipos de textos. Deben empezar por los más simples según el número de pasos a seguir, número de decisiones que hay que tomar, grado de novedad... Hay que iniciarse con las técnicas ya conocidas y con las estrategias-eje de carácter general.
Las actitudes
No presentan grandes problemas en cuanto a su secuenciación. Sin embargo, partimos de aquellas actitudes, valores y normas más generales y elementales para ir progresando hacia las que ofrecen particularidades o se conectan con procesos afectivos y de socialización más específicos. Evolucionar desde la aceptación y cumplimiento de normas hasta la comprensión de su necesidad y la participación en su elaboración.
Actualmente, nos encontramos con tres formas de secuenciar los contenidos (syllabus):
El gramatical: esta secuenciación se preocupa de cómo se expresan los hablantes. La lengua es un sistema que hay que aprender gradualmente desde los elementos lingüísticos más fáciles a los más difíciles, excluyendo otros elementos de la lengua.
El situacional se preocupa de cuándo y dónde el estudiante usará el inglés. Por lo tanto se ordenan los elementos lingüísticos independientemente del lugar que ocupan en la gramática, atendiendo a la probabilidad de que se necesiten usar en unas determinadas situaciones sociales. En realidad, no existe ninguna secuenciación situacional, sino gramatical, que usa las situaciones sociales para presentar y practicar las formas lingüísticas.
Ejercicio 16
Vamos a generar un índice automático a partir del documento en que nos encontramos. Deseamos que aparezcan en él los títulos de nivel 1 a 4, además queremos que estos títulos aparezcan numerados, con formato 1, 1.1, 1.1.1, etc... .Para ello deberemos realizar las siguientes tareas:
Comprobar que los estilos título1, título2, etc... solo están aplicados a los apartados que se indicaron en el ejercicio anterior.
Como se va a incluir numeración automática, eliminar los números que actualmente existen (se introdujeron “a mano”).
Redefinir el estilo título 1 para que acepte numeración con el esquema de numerado propuesto anteriormente, 1, 1.1, 1.1.1, etc...
Comprobar que los estilos titulo2, 3 y 4 también incluyen el esquema de numerado.
Comprobar el resultado de la numeración automática en el documento. (es posible que algún párrafo tenga el estilo cambiado, en ese caso darle el estilo adecuado).
En la sección del documento de índice, insertar una tabla de contenido.
Añadir 2 páginas a la sección de “contenidos generales”. Actualizar la tabla de contenidos para que los cambios en los números de página se reflejen.
ÍNDICE
Portada..................................................................................................................................................26AUTOR.................................................................................................................................................281. Capítulo 1......................................................................................................................................291.1 Subtítulos nivel 2.......................................................................................................................291.1.1 Subtítulos nivel 3....................................................................................................................292. Capítulo 2......................................................................................................................................302.1 Ejemplos de citaciones bibliográficas........................................................................................302.2 Ejemplos de presentación y citación de figuras.........................................................................312. Capitulo 3..........................................................................................................................................32Paginación.............................................................................................................................................32Material complementario......................................................................................................................33BLOQUE..............................................................................................................................................34
Temporalización...................................................................................................................................34
Los Objetivos.......................................................................................................................................34
Los Contenidos....................................................................................................................................35
Criterios de Evaluación........................................................................................................................36
Los conceptos.......................................................................................................................................36
Los procedimientos..............................................................................................................................37
Las actitudes.........................................................................................................................................37
Ejercicio 17
Artículo II. MONDA LIRONDAIndispensable para hacer infinidad de platos y preparaciones, por fortuna está entrando en la órbita de las denominaciones de origen, lo que significa, entre otras cosas, un espaldarazo a su necesaria
y selecta presencia.
Texto: María Zarzalejos; Fotografía: Cristina Rivarola.
Las patatas tienen fama de que engordan, pero lo cierto es que cocidas o asadas aportan 138 calorías por cada 100 gramos. Lo que incrementa su valor calórico es la forma de aderezarlas: aceite, mantequilla, rellenos, salsas... Aporta vitaminas B y C, sales minerales y proteínas, aunque al cocinarlas desaparecen gran parte de estas cualidades nutritivas. En todo el mundo existen más de un millar de variedades y en nuestro país hay dos zonas que tienen especies reconocidas por su calidad: Galicia y Álava.
GALLEGA: en 1989, el órgano rector del Producto Galego de Calidadei reconoció la variedad kennebeck como Producto Galego de Calidade. Esta variedad de patata se caracteriza por madurar perfectamente, dada la escasez de agua en los meses de agosto y septiembre.
Tiene la piel fina y resistente, lo que ayuda a su conservaciónii y contribuye a su buen sabor. Se cultiva en tres zonas: la de Bergantiños (en La Coruña), la de A Limia (Orense), y la de Villalba (Lugo). Hay unas normas claras y precisas para su cultivo, como por ejemplo, no cultivar patata dos años consecutivos en la misma tierra ni utilizar productos que puedan dar lugar a residuos tóxicos o sabores extraños.
Existen otras clases de patatas gallegas muy parecidas, como la Gazona (Villalba) y la Fina (Bergantiños), pero que no están acogidas a la citada denominacióniii. Para no dar lugar a errores a la hora de adquirir la Kennebec hay que saber que se vende en cajas de cartón de cinco kilos y en bolsas de papel y plástico de cuatro. Todos los envases llevan una contra etiqueta que expide el órgano rector.
i Producto Gallego de Calidad
ii de 3 a 6 meses en condiciones normales de humedadiii pendiente de creación su consejo regulador
Ejercicio 18
Turís pagará el fútbol base de Chiva al negarse este municipio a financiarlo.
os cerca de cien niños que componen la escuela de fútbol Unión Deportiva Villa de Chiva podrán seguir practicando su
deporte favorito. El Ayuntamiento de Turís se ha hecho cargo de todos los gastos de la escuela hasta el final de esta temporada «ante la desidia del consistorio chivano», según ha dicho la presidenta del club, Cristina Garrigós. «Y lo que es más importante para el equipo, no perdemos nuestra identidad de
Lllevar el nombre de Chiva», según ha afirmado Garrigós, una decisión que fue tomada en una tensa asamblea de padres. Este asunto tiene su origen en la negativa del consistorio chivano de conceder la subvención.
Según Garrigós, «hasta el momento, el club ha soportado todos los gastos y el ayuntamiento no hace más que ponernos trabas», por lo que llegó un momento «en que si seguíamos en la competición, todo iban a ser deudas que deberían asumir personas particulares». Por eso la presidenta decidió proponer a los
padres el subir las cuotas o abandonar la competición. Pero ahí entró en juego el Ayuntamiento de Turís, que hizo una oferta el pasado jueves para que el club se integrara en la escuela deportiva municipal manteniendo su denominación y asumiendo el consistorio turisano todos los gastos. Finalmente, los
padres de los jugadores han aceptado esta solución, «como castigo al Ayuntamiento de Chiva, porque es mentira que nos podamos autofinanciar y porque nos ha dado la espalda, negándonos lo que nos prometió», según ha insistido Garrigós.
El fútbol es así
Ejercicio 19
Un canto misterioso...
n canto misterioso cruza, a través de decenas de kilómetros, las profundidades marítimas. El sonido
de estas canciones suena triste, afligido, melancólico, incluso lúgubre. Pero, sobre todo, tiene un efecto mágico y relajante que cautiva. De modo que desde hace algunos años, la “música” de las yubartasai o ballenas jorobadas se vende en discos y casetes. Durante la época de apareamiento, las comunicaciones alcanzan su máxima intensidad. Los cetáceos repiten sus estribillos día y noche, sólo interrumpidos por la necesidad de salir a respirar.
U
on los machos adultos los que cantan en solitarioii. Se sumergen, como mucho, unos veinte metros
y, suspendidos en el agua, comienzan a emitir su canto mirando hacia abajo. Cuando a un macho cantarín se le acerca otro, enmudece, se aproximan y nadan unos minutos los dos juntos en silencio. Finalmente se separan y uno de ellos comienza a canturrear de nuevo. Esto se interpreta como una estrategia del macho intruso para interrumpir al rival y así disminuir sus posibilidades de atraer a la hembra.
S
i “Son ingeniosas, cantan, saltan y salvan miles de kilómetros cada año para llegar a los polos y saciar su apetito; quizá por ello son las ballenas más carismáticas. Desgraciadamente, las yubartas han sido presa favorita de los balleneros, que han aprovechado su costumbre de vivir junto a la costa hasta reducir su población de una manera dramática”ii Mientras cantan, cada macho se traslada todos los días de área hasta que una hembra se le acerca acompañada de su ballenato. Si ella lo acepta, nadarán juntos varias horas. Se rozarán y acariciarán con las aletas, girarán y realizarán inmersiones. Entonces, tendrá lugar el apareamiento
Ejercicio 20
Un pueblo protegido por el dios sol.
ur de Egipto. Asuán. Invierno. Terraza del hotel Old Cataract. Atardecer. Nilo. Velas que ayudan a deslizar sobre las aguas falúas repletas de hermosas ánforas
nubias. Paz que precede sensaciones mágicas en la tierra de los faraones. Brisa de eterna primavera con perfume de jazmines. El dios sol se despide con sus últimos rayos del dios río y de la diosa tierra. Los cinco sentidos presienten misterios indescifrables. El universo se esfuma y sólo queda este lugar. Ni siquiera se oyen las voces de los niños correteando por el mismo polvo que pisaron sus padres, aquellos gobernantes de la más poderosa y refinada civilización jamás conocida desde los tiempos de Adán y Eva. De pronto, aparece la majestuosa estructura humana de un nubio gigantesco. Deposita sobre la mesa de mármol la bandeja de filigrana donde lleva el café con cardamomo y el vaso de agua helada con gotas de esencia de azahar. Su piel asoma oscura bajo el chaleco de mil botones que adorna su blanquísima chilaba. Hace una leve inclinación desde su imponente altura delineando una mirada sonriente, serena, gentil, confiada y un poco sarcástica. No en vano aquí mismo, hace 4.000 o 5.000 años, un faraón amó a una fascinante reina para engendrarle. ¿ Se sabrá alguna vez a que dinastía pertenece este egipcio descendiente de dioses?......
S
Todos camareros, vendedoras, callejeros, campesinos parecen hijos de quienes ingirieron la mayor civilización de la historia. Viven en el caos y padecen lacras diversas, pero están convencidos de que en algún milenuo por venir llegara su hora. “persona procedente de Nubia una desértica región Egipcia” “Planta medicinal de sabor algo picante”
Ejercicio 21
Arándanos
Pepitas De Oro Rojo
os indios delaware de la costa este de Estados Unidos ilustran el origen de los arándanosi con una curiosa leyenda. Los Yah-qua-whee eran unos gigantes míticos que un mal día tuvieron
la ocurrencia de atacar a los humanos. Engrandecidos por su anhelo de venganza, los hombres se las arreglaron para arrojarlos a una fosa y allí los mataron. Pero jamás pudieron librarse de ellos, porque la tierra absorbió la sangre de los monstruos y en primavera comenzaron a brotar de ella unas suculentas bayas rojas que recordaban el magnicidio. Los delaware bautizaron a estos frutos sassamenesh o ibimi y los mezclaron con carne seca de gamo y manteca para cocinar sus guisos más exquisitos. La pulpa sobrante les servía para curar las heridas.
L
Más tarde, los primeros ingleses llegados a estas costas en le siglo XVIIii decidieron obviar la leyenda, pero no desaprovecharon las posibilidades culinarias que estos pequeños frutos rojos les ofrecían, Así que el arándano se incorporó a la gastronomía norteamericana como ingrediente básico de algunos de sus platos, especialmente en el celebrado Día de Acción de Gracias.
i Esta baya roja y comestible fue el fruto silvestre preferido de los indios delaware que habitaban la costa est norteamericana. Ahora, el arándano es la base de un próspero negocio. Recogido mediante espectaculares operaciones, Estados Unidos lo exporta par que medio mundo lo consuma en pasteles, tartas o zumosii No se conoce la fecha con exactitud
Ejercicio 22
1.- Crea un documento que cumpla las siguientes condiciones como encabezado.
Ejercicio de Word
[Stalin Talo] Página 46
10 de junio de 2015
Ejercicio de Excel
Historia
- Hace un tiempo atrás los iqueños utilizamos software o programas que nos
permitían crear de una manera fácil planillas o cuadros estadísticos, estos
programas fueron evolucionando hasta llegar a lo que hoy conocemos como Excel
estos programas fueron el Fortran, multical, Lotus 123 , Quatro también conocido
como Qpro y así sucesivamente hasta que aparece los paquetes de Office una
versión mejorada el Excel 4.2.
Office. - Es un paquete donde tiene diferentes aplicaciones como el Word, Excel,
Power point, Access una de las primeras versiones fue Office 4.2 luego aparecieron
el Office 95, Office 97 , Office 2000 , Office Xp habiendo otros en el mercado como
el Star Office entre otros la diferencia es que cada uno de ellos tiene diferentes
aplicaciones y sus imágenes y sonidos todos no son iguales.
Para nuestro estudio aprenderemos el Office 97/2000/XP
De aquí es de donde proviene la palabra Ofimática
Microsoft Excel.- Es una Hoja electrónica que nos permite construir planillas,
cuadros estadísticos, registros de asistencias de notas etc.
Para ingresar tenemos que :
1.1 Ejecución del programa
1.-Click en el Botón Inicio
2.- Seleccionar Todos los Programas
3. - Click en Microsoft Excel
Nos mostrara la ventana de Bienvenida de Microsoft Excel.
1.2 El entorno de Microsoft Excel
Reconocimiento de la hoja Electrónica
Consta de 65536 Filas
Y Las columnas están en forma de letras de A hasta IV
Contiene Celdas cada una de ellas son separadas
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Ejercicio de Excel
Puedes trabajar y grabar varias hojas de trabajo en un mismo archivo
Una vez ingresado deberá reconocer las herramientas con las cuales podrá realizar
sus hojas
Recuerde :
Click en Ver
Seleccionar Barra de Herramientas
Tiene que estar activas las Barras Estándar, Barra de Formato, y la Barra de
Dibujo.
Una vez configurado Ver los diferentes modos normal, Vista previa de salto de
página Nótese que no hay regla que activar.
Aprendiendo a Ingresar Fórmulas Básicas
Una vez ingresado los datos comenzaremos a utilizar las formulas
Primero vamos a sumar para ello debes ponerte debajo o al lado de los números a sumar celda C7
Luego para que la maquina entienda que lo que vas ingresar es una formula se pone el símbolo =
=B5+B6 Presionar Enter y observen que sucedió.
Si queremos que sea para todas las Columnas debemos seleccionar primero si es para una Columna nos ponemos en la Columna que deseamos anchar ejemplo
1.- Posiciónese en la celda A1
2.- Click en Formato
3.- Click Columna
4.- Click en ancho por defecto el alto es 10,71 para todas las Columnas
5.- Aumentamos a 25 el ancho de Columna Luego Click en Aceptar
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Ejercicio de Excel.
Historia
- Hace un tiempo atrás los iqueños utilizamos software o programas que nos
permitían crear de una manera fácil planillas o cuadros estadísticos, estos
programas fueron evolucionando hasta llegar a lo que hoy conocemos como Excel
estos programas fueron el Fortran, multical, Lotus 123 , Quatro también conocido
como Qpro y así sucesivamente hasta que aparece los paquetes de Office una
versión mejorada el Excel 4.2.
Office. - Es un paquete donde tiene diferentes aplicaciones como el Word, Excel,
Power point, Access una de las primeras versiones fue Office 4.2 luego aparecieron
el Office 95, Office 97 , Office 2000 , Office Xp habiendo otros en el mercado como
el Star Office entre otros la diferencia es que cada uno de ellos tiene diferentes
aplicaciones y sus imágenes y sonidos todos no son iguales.
Para nuestro estudio aprenderemos el Office 97/2000/XP
De aquí es de donde proviene la palabra Ofimática
Microsoft Excel.- Es una Hoja electrónica que nos permite construir planillas,
cuadros estadísticos, registros de asistencias de notas etc.
Para ingresar tenemos que :
1.1 Ejecución del programa
1.-Click en el Botón Inicio
2.- Seleccionar Todos los Programas
3. - Click en Microsoft Excel
Nos mostrara la ventana de Bienvenida de Microsoft Excel.
1.2 El entorno de Microsoft Excel
Reconocimiento de la hoja Electrónica
Consta de 65536 Filas
Y Las columnas están en forma de letras de A hasta IV
Contiene Celdas cada una de ellas son separadas
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Ejercicio de Excel.
Puedes trabajar y grabar varias hojas de trabajo en un mismo archivo
Una vez ingresado deberá reconocer las herramientas con las cuales podrá realizar
sus hojas
Recuerde :
Click en Ver
Seleccionar Barra de Herramientas
Tiene que estar activas las Barras Estándar, Barra de Formato, y la Barra de
Dibujo.
Una vez configurado Ver los diferentes modos normal, Vista previa de salto de
página Nótese que no hay regla que activar.
Aprendiendo a Ingresar Fórmulas Básicas
Una vez ingresado los datos comenzaremos a utilizar las formulas
Primero vamos a sumar para ello debes ponerte debajo o al lado de los números a sumar celda C7
Luego para que la maquina entienda que lo que vas ingresar es una formula se pone el símbolo =
=B5+B6 Presionar Enter y observen que sucedió.
Si queremos que sea para todas las Columnas debemos seleccionar primero si es para una Columna nos ponemos en la Columna que deseamos anchar ejemplo
1.- Posiciónese en la celda A1
2.- Click en Formato
3.- Click Columna
4.- Click en ancho por defecto el alto es 10,71 para todas las Columnas
5.- Aumentamos a 25 el ancho de Columna Luego Click en Aceptar
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IES GINÉS PÉREZ CHIRINOS Dpto de Informática Comunidad Autónoma de Murcia Caravana de la Cruz. Consejería de educación y Cultura
Murcia.
Ejercicio 22
Crea el siguiente encabezado de página
Ejercicio 23
Tienes que crear un documento como el que aparece a continuación, con unas listas como las que se muestran. No es suficiente con que se asemejen, han de ser idénticas.
Programas de Office
Word
Excel
Access
Power Point
Continentes
Europa
Asia
África
América
Oceanía
Clasificación de los documentos Administrativos
i. Documentos de transmisión
ii. Documentos de constancia
iii. Documentos de juicio
iv. Documentos de los ciudadanos
Herramientas de recuperación de la información en Internet
1) Herramientas editadas
a. Herramientas impresas
i) Libros
ii) Revistas
b. Herramientas electrónicas
i. CD-ROM
ii. Disquetes
2) Herramientas on-line
a. Páginas de recursos
i. De organismos públicos.
ii. De universidades.
iii. De particulares
b. Buscadores
i. Índices o directorios
Genéricos.
Especializados geográficamente.
Especializados temáticamente
Especializados geográfica y temáticamente
ii. Motores de búsqueda o robots.
3) Consultas a múltiples bases de datos.
a. Multibuscadores
b. Metabuscadores
c. Agentes
Ejercicio 24
Tienes que crear la siguiente tabla respetando el formato.
NOMINAS
Código Apellido Categoría Horas Precio Hora
0001 Palau Secretario 9 1000
0002 Gutiérrez Administrativo 7 900
0003 Rovira Encargado 9 1000
0004 Giménez Oficial 8 800
0005 Falcó Oficial 8 800
Ejercicio 25
Crear la siguiente tabla respetando el formato.
BUTCH CASSIDY AND THE SUNDACE KID
Estados unidos, 1969Actores: Paul Newnam, Robert Redford, Katharine Ross, Srtother Martin Director: Gerorge Roy HillGuión: William Goldman Música: Burt Bacharach
Dos ladrones de trenes de finales del siglo XIX consiguen burlar a la policía y cumplir su sueño de conocer Bolivia. Allí siguen robando, hasta que mueren en una emboscada.
CABARET Estados Unidos, 1972Actores: Liza Minelli,Joel GreyMichael York, HelmutGriem.Director: Bob Fosse. Guión: J.P. Allen Música: J. Kander, F. EbbFotografía: G. Unsworth
Una Cantante de cabaret se ven envueltos en el ambiente enrarecido del Berlín pre- nazi.
DR. STRANGELOVE Gran Bretaña. 1963Actores: Peter Sellers,Georges C. Scott, Peter Bull, Sterling Hayden Director: Stanley Kubrick
Un loco general norteamericano lanza un ataque nuclear contra los soviéticos, y para cuando se comprueba lo sucedido la situación ya está fuera de control.
ONE FLEW OVER THE CUCKOO´S NEST
Estados Unidos, 1975Actores: Jack Nicholson, Louise Fletcher, William Redfield, Will Sampson, Brad Dourif. Director: Milos Forman.Guión: L. Haudern, B.Goldman.
Un ser alegre e inmoral, encarcelado por violación es transferido a una clínica para recibir observación psicológica. En la clínica se revela con otros pacientes, contra los métodos utilizados para lograr la rehabilitación de los enfermos.
Ejercicio 26
AUTOMATIZACIÓN DE OFICINAS
DESCRIPCIÓN PRECIOS
Artículo Modelo Dto. Precio
Máquinas de escribir Et-920 0 200.00
Fotocopiadora COPY Plus 30 350.000
FAX MK Group V 25 79.000
Ordenador Personal HSQ-586 0 400.000
IMPORTE TOTAL… 1.029.000
Ejercicio 27
Alicante Castellón Valencia C. Valenciana
Nacimientos 13.578 4.4448 20.539 38.565
Defunciones 12.523 4.864 21.730 39.717
Matrimonios 7.434 2.516 12.292 22.242
Crecimiento vegetativo 1.055 -416 -1.191 -552
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9.30-10.30 Internet Access Access Word Word
10.30-11.00 T I E M P O D E D E S C A N S O
11.00-12.30 Internet Word Word Excel Excel
Construye esta tabla con la herramienta de dibujar tabla.
Para la siguiente tabla utiliza la opción del autoformato. Utiliza aquel que prefieras.
¿Sabe Usted lo que es internet?
%
Lo sabe y lo utiliza 17,3
Lo sabe, pero no lo utiliza 60,3
No lo sabe 22,1
N.C 0,3
Nº DE ANIMALES DOMÉSTICOS POR CADA HABITANTES
CIUDAD PERROS GATOS LOROS PÁJAROS
BARCELONA 12 50 20 12
LYON 20 16 9 2
NÁPOLES 8 50 20 78
OSLO 14 8 2 27
VISLABURRILLOS 1 70 70 98
Ejercicio 28
Características de Correo
Familia Outlook
Ou
tlo
ok
98 (
32b
it
Win
do
ws)
Ou
tlo
ok
97 (
32b
it
Win
do
ws)
Ou
tlo
ok
16 b
it
Win
do
ws
y M
ac
Ou
tlo
ok
Web
A
cce
ss
Ou
tlo
ok
Exp
res
s (i
nte
rne
t e
xplo
rer
4.0
)
Instalación y Actualización
Asistente de Instalación
Asistente para importar libros de direcciones carpetas, calendarios y parámetro
Creación de Mensajes
Envío de mensajes con texto rico
Recepción con texto rico
Envío de Correo HTML
Recepción de correo HTML
Edición HTML
Envió de página web
Formato de fuente por defecto para contestar mensajesFormato de fuente por defecto para enviar mensajes
Envío de ficheros adjuntos
Recepción de ficheros adjunto
Hiperenlaces
Ejercicio 29
Esta tabla se encuentra a la derecha del documento y tiene aplicado autoformato Sutil 1
Esta tabla se encuentra en el centro del documento, y podemos escribir en ambos lados de la tabla
En este caso hay una tabla tanto a la izquierda como a la derecha del texto
NÓMINAS
Código Apellido Categorías Horas0001 Palau Secretario 90002 Gutiérrez Administrativo 70003 Rovira Encargado 90004 Giménez Oficial 80005 Falco Oficial 8
Artículo ModeloDto. Precio
Máquinas de escribir Et-920 0 200.00Fotocopiadora COPY Plus 30 350.000FAX MK Group V 25 79.000Ordenador Personal HSQ-586 0 400.000
PERROS GATOS LOROS
12 50 20
20 16 9
8 50 20
14 8 2
1 70 70
PERROS GATOS LOROS
12 50 20
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8 50 20
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1 70 70
Ejercicio 30
PARRAFO1 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etcLa casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
Ilustración 1
PARRAFO2 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etcLa casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
PÁRRAFO 3 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
PARRAFO 4 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etcLa casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
Ejercicio 30
PARRAFO 1 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etcLa casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
Ilustración 1
PARRAFO 2 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era
muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etcLa casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
PARRAFO 3 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La
casa de la
pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etcLa casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
PARRAFO 4 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era
muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etcLa casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
Ejercicio 32P
ÁR
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1
y et
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La
cas
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etc
PÁRRAFO 2 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
PÁ
RR
AF
O 3 y etc etc etc L
a casa de la pardera era m
uy bonita y etc etc etc La
casa de la pardera era muy bonita y etc
etc etc La casa de la pardera era m
uy bonita y etc etc etc L
a casa de la pardera era m
uy bonita y etc etc etc
PÁ
RR
AF
O 4
y e
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etc
La
casa
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la p
arde
ra e
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etc
etc
etc
La
casa
de
la p
arde
ra e
ra m
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a y
etc
etc
etc
PÁRRAFO 5 y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc La casa de la pardera era muy bonita y etc etc etc
Ejercicio 33
Realiza los siguientes documentos. Guárdalos con los nombre Ejercicio33-1.doc y Ejercicio33-2.doc
Lluvia de estrella
Cenefa Griega
Realiza las siguientes tabulaciones
Índice
Capitulo 1..........................................................................1
Capítulo 2..........................................................................6
Capítulo 3......................................................................100
Anexo............................................................................120
RESULTADOS
Zaragoza 2 2 Málaga
Deportivo 100 120 Taugrés
Vila-Real 10 10 FC Barcelona
Realiza una lista en viñetas similar a esta
Unidades de almacenamiento
Disquete Disco duro CD-ROM Unidades i-Omega Cintas de seguridad
Realiza una lista numerada similar a esta.
Servicios de Internet
a. World Wide Webb. Correo electrónico c. Grupos de noticias d. FTPe. IRCf. Otros
