TECNICAS DE INVESTIGACION
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CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TELECOMUNICACIÓN Y MULTIMEDIA
TRABAJO DEL SEGUNDO BIMESTRES
REALIZADO POR:
Eduardo David Gallardo Rodas C.I. 060231806-5
PERIODO:
ABRIL – AGOSTO 2011
INVESTIGACIÓN
GUÍA RESUMIDA DE INVESTIGACIÓN
CON NORMAS TÉCNICAS Y
COMPONENTES PARA LA
PRESENTACIÓN DE TEMAS Y
ELABORACIÓN DE PROYECTOS.
PRESENTACIÓN
El presente trabajo tiene como objetivo poner a su consideración señor lector,
un resumen de lo que constituye la investigación en el área de la Docencia.
El método utilizado para la recopilación del material ha sido denominado:
“SIN LAPIZ Y SIN CUADERNO” que muy acertadamente ha sido creado y
auspiciado por el Dr. Oliver Jara, distinguido Tutor del módulo “Metodología de
la Investigación” y docente de la prestigiosa Universidad Nacional de
Chimborazo (UNACH).
Vale la pena recalcar en lo importante del método “SIN LAPIZ Y SIN
CUADERNO” que para todos los maestrantes constituyó motivo de curiosidad y
reflexión en el sentido de que realmente pudo ser posible la asimilación y
práctica del mismo.
EL CONOCIMIENTO EN LA INVESTIGACIÓN
El objetivo del presente trabajo es Profundizar los lineamientos de
investigación a través de técnicas activas para la elaboración de nuestro
proyecto de tesis de grado, para la obtención de la Maestría en Biología.
“El Conocimiento podemos considerarlo como el reflejo de la naturaleza por
el hombre; pero Investigación y Docencia Educativa
no un simple reflejo inmediato, sino un proceso de una serie de
abstracciones que conlleva a la formación y el desarrollo de conceptos, leyes,
categorías y teorías condicionado por leyes y regularidades universales de la
naturaleza en su eterno desarrollo y movimiento”.
ESQUEMA DEL CONOCIMIENTO
PRIMARIO SECUNDARIO
MUNDO OBJETIVO EN LA CONCIENCIA
DEL HOMBRE
PROCESO DE CONOCIMIENTO
1. Sensaciones a través de los órganos de los sentidos.
Ejemplo: Los colores del arco iris
1. Percepción reflejo integral de aspectos y peculiaridades externas dando
paso a las imágenes
Ejemplo: 1. El niño pinta un paisaje de memoria
2. Las representaciones. Las imágenes de los objetos y fenómenos son
mantenidas, reproducidas aunque pase el tiempo.
Ejemplo: Recuerdo
CONOCIMIENTO
SENSORIAL
• Se basa en el conocimiento de forma mediata dinámico
y generalizado de la realidad en forma de conceptos,
categorías principios y leyes, fruto de la comparación.
• Mediante la abstracción descubrimos las leyes de la
naturaleza.
•
PENSAMIENTO
LÓGICO ABSTRACTO
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO LÓGICO ABSTRACTO
Análisis, síntesis, comparación, inducción, deducción, analogía,
abstracción, generalización, concreción, comprensión, formación de
conceptos, categorías, clasificación y sistematización.
El conocimiento sensorial por si solo es insuficiente por lo que es
necesario llegar al pensamiento lógico abstracto.
El ser humano posee mayor o menor conocimiento según el grado de
su participación en la cultura. Todo cono cimiento mediato o
inmediato tiene relación con la realidad.
NIVELES DEL CONOCIMIENTO
REALIDAD OBJETIVA FILOSOFICO
CIENTIFICO
VULGAR
CIENCIA.-Es el conocimiento de sistemas racionales ciertos o probables
obtenidos metódicamente sistematizados y verificados; que se constituye
como consecuencia del proceso de investigación científica sobre la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
El objetivo fundamental de la ciencia contemporánea es el proceso de
elaboración y o construcción de teorías, es decir la creación de nuevos
conocimientos.
En la ciencia se distinguen dos pensamientos básicos: el proceso y el
producto.
Proceso es el camino que utilizan lis científicos para llegar al establecimiento
del conocimiento científico.
Productos, los cuales tienen una subdivisión que corresponde a : leyes,
principios, teorías y categorías y conceptos. Todos están debidamente
ordenados, sistematizados y clasificados en sus grupos naturales y objetivos.
Conceptos.- Son reflexibles y dinámicos.
Categoría.- Conceptos generales de la realidad.
Principio Científico.- Es una ley científica.
Ley Científica.- Es una descripción de una relación de uniformidad
invariable de la naturaleza.
Ejemplo: Ley de la gravedad.
Teoría Científica.- Es un sistema integrado de hechos, hipótesis y leyes
que son compartibles entre sí. Ejemplo teoría de la especies
INVESTIGACION EDUCATIVA
MÉTODO Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
El término método proviene delgriego methodos que significa en su sentido
más general “camino hacía algo”. Significa pues “ ir en busca” de una cosa,
de un objeto, de un problema, tratar de descubrir su lógica interna, o sea,
llegar a su conocimiento y al de sus relaciones. El método es la manera de
reproducir en el pensar el objeto que se estudia. La aplicación consiente de
métodos con una base científica es condición esencialísima para que el
conocer avance con éxito.
También se define al método como la teoría puesta en movimiento y la
metodología como los pasos, momentos y estrategias para llegar a un
aprendizaje significativo.
• Generar ideas de posibles investigaciones
Hacer búsqueda y análisis bibliográficos
Consultar e interactuar con expertos
Proveer una fundamentación del trabajo
Determinar cómo realizar el trabajo
Ejecutar las técnicas y procedimientos de recolección de datos
Analizar la información
Reportar los resultados obtenidos
Aplicar los resultados
Generar nuevas ideas
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.- Se la define como el proceso de
producir conocimientos científicos. La investigación científica
juega un rol destacado en el perfeccionamiento del proceso
docente educativo, en la formación permanente de los
docentes y en la preparación de los egresados
universitarios para su posterior praxis transformadora.
CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Por los objetivos: puede ser básica y aplicada
Básica.- Los logros de ésta son las leyes de carácter general. No le interesa la
utilización de los resultados.
Aplicada.- Le interesa la aplicación inmediata en el desarrollo de la ciencia,
está orientada a solucionar problemas.
Por el lugar:
De laboratorio.- Cuando los objetos o fenómenos son controlados por el
investigador en su propio lugar de trabajo.
POR EL ALCANCE O NIVEL:
Exploratoria.- Sirve para formular problemas e hipótesis, realiza sondeos para
formular ideas generales-
Descriptiva.- Describe un fenómeno. Se caracteriza por describir aspectos
cuantitativos del fenómeno observado.
Explicativa.- Mide el grado de relación que existe entre dos o más variables.
Interpretativa.- Que interpreta la realidad a partir del análisis. Ejemplo:
relaciones sociales.
POR EL MÉTODO:
Investigación Cuantitativa.- Se caracteriza por emplear el método científico y
se encuentra en constante transformación.
Investigación Cualitativa.- Se caracteriza por el manejo de datos cualitativos,
nace del enfrentamiento empírico entre el sujeto y el objeto de investigación.
TIPOLOGÍA DEL MÉTODO:
Método Dialéctico.- Considera las cosas, las propiedades y relaciones así
como su reflejo mental en conexión mutua. REVISAR
Principios:
* De la objetividad en la consideración de los objetos y procesos
* Del desarrollo universal
* De la concatenación universal
* Del análisis histórico concreto de los fenómenos
LEYES:
* Ley de la unidad y lucha de los contrarios
* Ley de la transformación de los cambios cuantitativos en los cualitativos
y viceversa
* Ley de la negación de la negación
EPISTEMOLOGIA EN LA INVESTIGACION
La epistemología es la ciencia que estudia la naturaleza origen y posibilidad
del conocimiento humano, la epistemología como ciencia tiene mucho que
ver con la lógica puesto que el epistemólogo practica la lógica moderna , la
misma que no es otra cosa que hacer ciencia.
La importancia radica en la relación que hay entre la investigación y la
epistemología, ya que la investigación es la producción del conocimiento y la
epistemología estudia cómo el hombre produce y justifica el conocimiento.
ESCUELA EPISTEMOLOGICA
CONOCIMIENTO COMO EL HOMBRE PRODUCE
CONOCIMIENTO COMO EL HOMBRE JUSTIFICA EL
CONOCIMIENTO
Razonamiento (Descartes) Razón ( a través de la deducción y no
por inducción) Hechos (importancia a la razón y a la
inteligencia)
Empirismo (Bacon) Sentidos ( sentido común y experiencia) Práctica( basados en la inducción)
Positivismo lógico (Ludwing) Teoría –Práctica(renovación del sistema
filosófico- positivista) Método (que es un medio para solución
a un dilema)
Pragmático (Dzwey) Teoría- Práctica (estrecha relación entre
teoría y práctica) Bien personal (produce conocimiento a
través del problema práctico
Materialismo histórico dialéctico Teoría y Práctica( La teoría es una guía
que orienta hacia la práctica que tiene
resultados
Bien social (utilidad colectiva
ESCUELAS EPISTEMIOLÓGICAS
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
EL PLAN DE LA INVESTIGACIÓN
GENERALIDADES
En todo proceso investigativo se tiene en cuenta tres aspectos
fundamentales:
El plan
La ejecución
El informe
El PLAN o diseño de investigación es la fase lógicamente operativa que
orienta al investigador en la búsqueda de respuestas a su pregunta científica
planteada con un enfoque epistemológico metodológico. Esta fase va desde
la formulación del problema hasta la concepción estructural del informe,
El Informe, trabajo final que registra hechos y resultados de manera clara,
detallada y ordenada. Este plan comprende etapas operativas las más
utilizadas son las siguientes.
ESQUEMA DE PLAN O DISEÑO
AREA CRITICA
PROBLEMA
JUSTIFICACION
OBJETIVOS
MARCO TEORICO
HIPOTESIS
VARIABLES
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
RECURSOS
CRONOGRAMA
INFORME
FUENTES DEL MARCO TEORICO.-
El investigador debe contar con las siguientes fuentes.
La experiencia profesional.
Información bibliográfica especializada y lo más actualizada posible.
La experiencia de reconocidos profesionales (Especialistas, Consultores, Expertos).
Otras investigaciones afines con el problema (permite no repetir, se aprovecha las
conclusiones y la metodología).
La observación asistemático cotidiana del problema
ELABORACION DEL MARCO TEORICO
Depende de la naturaleza del problema a investigar y la posición epistemológica que
adopta el investigador.
Para la elaboración del marco teórico consideramos los siguientes elementos.
Presupuestos teóricos
Preguntas directrices
Modos de explicación de la investigación
Conceptos
PRESUPUESTOS TEÓRICOS
Este elemento responde a la siguiente pregunta: Cómo están inter-relacionadas las
entidades que conforman el universo de estudio?
Esto implica hacer una explicación clara y objetiva, buscando la interrelación entre las
entidades con el universo de estudio y entre ella.