PSICOLOGA SOCIALLa psicologa social es el estudio cientfico de cmo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influenciados por la presencia real, imaginada o implicada de otras personas y es una de las cuatro ramas fundamentales de la Psicologa (junto con la psicologa clnica, la educativa y la organizacional, as como una de las ramas clsicas de la Sociologa. Sus orgenes se remontan a 1879 con la aparicin de la Vlkerpsychologie o Psicologa de los pueblos, desarrollada por Wilhelm Wundt y que actualmente es una de las especialidades de estudio, focalizando el individuo en la sociedad y la incidencia de esta en el individuo ya que lo humano y lo social estn estrechamente relacionados y se complementan mutuamente. Cientficose refiere al mtodo emprico de investigacin. Los trminos pensamientos, sentimientos y comportamientos incluyen todas las variables psicolgicas que se pueden medir en un ser humano. La afirmacin de que otras personas pueden ser imaginadas o implcitas sugiere que, de manera indefectible, estamos influenciados socialmente, incluso cuando:a) No hay otros individuos presentes (como cuando vemos la televisin)b) Seguimos normas culturales internalizadas.La Psicologa Social puede ser definida tambin como la ciencia que estudia los fenmenos sociales e intenta descubrir las leyes por las que se rige la convivencia. Investiga las organizaciones sociales y trata de establecer los patrones de comportamientos de los individuos en los grupos, los roles que desempean y todas las situaciones que influyen en su conducta. Todo grupo social adopta una forma de organizacin dictaminada por la misma sociedad con el fin de resolver ms eficazmente los problemas de la subsistencia.Tpicamente, los psiclogos sociales explican el comportamiento humano como resultado de la interaccin de estados mentales y situaciones sociales inmediatas.Kurt Lewin refiere que el comportamiento puede ser visto como una funcin de la persona y el medio ambiente.La psicologa social es un dominio interdisciplinario que salva el espacio entre la psicologa y la sociologa. Durante los aos inmediatamente posteriores a la Segunda Guerra Mundial, haba una colaboracin frecuente entre psiclogos y socilogos. Sin embargo, las dos disciplinas han virado hacia una actitud cada vez ms especializada, aislndose la una de la otra. La psicologa alcanzo la madurez en teora y mtodo durante los aos 1980 y 1990, los investigadores modernos se interesan por una variedad de fenmenos, pero la atribucin, la cognicin social y el concepto del yo son quizs las reas que ms han aumentado durante los ltimos aos. Los psiclogos sociales han mantenido sus intereses aplicados, con contribuciones a la psicologa de la salud y medioambiental, adems de la psicologa legal, y la estrecha relacin con la psicologa clnica, especialmente desde el psicoanlisis y sus posteriores corrientes y tendencias (ejm. la Gestalt) que, finalmente, fueron las que dieron origen a la psicologa social.OBJETO DE ESTUDIOLa psicologa social es la ciencia del conflicto entre el individuo y la sociedad, sostiene MoscovisiEl objeto de estudio son todos los fenmenos relacionados con la ideologa y la comunicacin, ordenados segn su gnesis, su estructura y su funcin. Los primeros consisten en sistemas de representaciones y de actitudes; a ellos se refieren todos los fenmenos familiares de prejuicios sociales o raciales, de estereotipos, de creencias, etc. Expresan una representacin social que individuos y grupos se forman para actuar y comunicar. Son estas representaciones las que dan forman a esta realidad mitad fsica y mitad imaginaria que es la realidad social. Por lo que hace a los fenmenos de comunicacin social, estos designan los intercambios de lenguajes lingsticos entre individuos y grupos. Se trata de medios empleados para transmitir una informacin determinada e influir sobre los dems.

El objeto de estudio de la psicologa social son las relaciones sociales, el interaccionismo simblico es una de las teoras ms influyentes y caractersticas de esta disciplina, su antecesor, George Herbert Mead, estudi los gestos, el lenguaje y la conducta, como productos de las relaciones que sostienen las personas, en primera instancia, cuando estn cara a cara.Evidentemente existen en la sociedad organizaciones configuradas en torno a los aspectos socioculturales, derivados de la interaccin de individuos; luego no es difcil asimilar la existencia de una conciencia colectiva que nos permita comprender dichas configuraciones.La Psicologa social asume como supuesto la existencia independiente y observable de procesos psicolgicos sociales de diferente orden al de los procesos psicolgicos del individuo pero de la misma naturaleza, lo cual nos ayuda a comprender cmo nos comportamos en grupos, tambin abarca lo que son las actitudes de cada persona ante su forma de reaccionar o pensar en el medio social.ENFOQUES DENTRO DE LA PSICOLOGA SOCIAL Conductismo:Suele entenderse esta disciplina como el estudio cientfico de la influencia social o estudio de la interaccin social, esto implica la idea de focalizar el inters en lo que le pasa al individuo (su comportamiento) con respecto a la influencia del medio o de otros. Psicoanlisis:Se entiende la psicologa social como el estudio de las pulsiones y represiones colectivas que influyen desde el interior del inconsciente individual hacia lo colectivo y social. Psicologa posmoderna:Se entiende la psicologa social como el anlisis de los diferentes componentes que constituyen la diversidad y la manifestacin de la pluralidad y fragmentacin social en donde son vlidas todas las formas de anlisis de los diferentes estamentos y subgrupos de la sociedad. Enfoque del materialismo dialctico: Se enfoca en supuestos de necesidades individuales y colectivas. El concepto de necesidad es importante para el materialismo dialctico ya que sugiere que en el contexto social se crean nuevas necesidades, las necesidades de la colectividad seran las que motivan a los individuos a transformar las necesidades morales. Perspectiva de los grupos: Los grupos pueden ser considerados unidades de anlisis en tanto poseen identidad propia, ya que las personas actan distinto cuando estn en grupo de cuando estn solas, y adems, actan distinto segn el grupo en el que se encuentren o al que representen. Entonces, los grupos humanos pueden ser analizados como un punto intermedio entre lo social-despersonalizado y lo individual-particular, es decir, en un nivel de anlisis propiamente grupal, distinto del individual y del social. Los fenmenos de influencia, identidad social, conflicto intergrupal, estereotipo, prejuicio, fobia, discriminacin, justificacin del sistema dominante, exclusin social, costumbre, cohesin social, coherencia social, violencia, Sndrome de Estocolmo, Crceles, internados, habilidades sociales, etc., pueden ser vistos desde el punto de vista de los grupos. PSICOLOGA SOCIAL Y SECTORES AFINES DEL CONOCIMIENTOPsicologa Social y SociologaLa psicologa social y la sociologa tienen un objeto material idntico, o casi, pero que sin embargo difieren en la manera como lo estudian y, consecuentemente, en las preguntas que los respectivos investigadores de ambas especialidades se formulan en sus investigaciones. No se ha de negar, sin embargo, la existencia del rea de interseccin de estas dos disciplinas donde el objeto estudiado y la manera como es estudiado difieren poco o nada.Parece, pues, que lo que se verifica en la psicologa social es en general concomitante en el sector de dinmica de grupo. En general, la preocupacin en la psicologa social dej de ser las masas para centrarse en el individuo en sociedad; en la dinmica de grupo la preocupacin dej igualmente de ser los grandes conglomerados de individuos para centrarse en los procesos de interacciones e interdependencias de miembros de grupos pequeos

Psicologa Social y Antropologa CulturalLa distincin entre psicologa social y antropologa es mucho ms clara que la distincin entre psicologa social y sociologa. No hay duda que los descubrimientos antropolgicos y las investigaciones que deparan sugieren y aportan valiosos e interesantes datos para el entendimiento del comportamiento del individuo de diferentes culturas frente a otros individuos.La antropologa estudia, sin embargo, los productos humanos en las diferentes culturas, las caractersticas tnicas de los distintos pueblos, sus formas de expresin, etc., pero se abstiene de considerar al individuo en s mismo, as como su comportamiento caracterstico frente a los estmulos sociales inmediatos 1 (situacionales), como lo hace la psicologa social.

LA PSICOLOGIA SOCIAL DE HOYLa tarea frente a la problemtica social, desempleo, violencia, falta de seguridad, drogadiccin, alcoholismo, violencia familiar, cada 20 minutos hay un llamado de una mujer golpeada a los centros de proteccin, abuso de menores, por citar algunas de las patologas por las que est atravesado el campo social. Qu hacemos desde nuestro rol? nuestra tarea es trabajar en el campo social, participando, investigando, planificando, cooperando, accionando junto a otros para fomentar la participacin, la solidaridad en acciones voluntarias, formar e integrar grupos para la accin comunitaria. Otra de las formas sera colaborar con las organizaciones civiles del tercer sector, trabajando como moderadores y cronistas, como orientadores, como operadores sociales dentro de las redes sociales.Se propone que cada profesional de la Psicologa fomente y genere grupos de solidaridad y participacin ciudadana, se hace importante crear, pertenecer y fomentar la creacin de grupos que, con objetivos similares, participen del entramado de una red social. Son grupos que mantienen su autonoma dentro de la red, actan para lograr el bien comn, grupos de reflexin y de accin comunitaria que actan de acuerdo a las necesidades de la gente, del barrio, de la comunidad.Es importante trabajar con la familia que es la base para hacer los cambios requeridos en el sistema social, todos sabemos cmo influye la familia sobre el comportamiento de los individuos, de los futuros ciudadanos; una familia autoritaria generar, por lo general, hijos autoritarios o rebeldes, Sabemos que los cambios de comportamiento son muy difciles una vez que estn arraigados, por eso, empezar por la familia es una tarea que puede permitir la mejora del comportamiento social, pero tambin sabemos, tenemos la clara conviccin, de que sin soluciones de tipo econmico habr ms patologas en nuestra sociedad. Generar un nuevo pensamiento que apunte a la participacin solidaria no es tarea fcil, sabemos que optar por lo nuevo es muy difcil dado que el pensamiento social es muy reacio al cambio, por eso, solo desde la prctica concreta se hace posible tener un pensamientocrtico.NUEVOS RETOS PARA LA PSICOLOGIA SOCIALEl envejecimiento de la poblacin es un fenmeno demogrfico actual, producto de un descenso sostenido en las tasas de natalidad y un incremento en la esperanza de vida. Se espera que este proceso contine consolidndose y expandindose a nivel mundial tanto en los pases desarrollados como en los en va de desarrollo. La edad es una construccin social, un periodo de la vida que es definido de manera diferente en varias culturas, aunque con caractersticas comunes. La calidad de vida en esta etapa se ve fuertemente afectada por las actitudes y creencias que la sociedad en general mantiene al respecto.Los estudios demogrficos muestran una clara tendencia a la feminizacin de la vejez, dada la mayor longevidad de las mujeres. La combinacin de la vejez y el gnero como categoras sociales se presenta como un importante reto para la Psicologa Social en el siglo XXI, cuya labor debe ser reconocer, documentar y demostrar cmo la existencia de tales categoras sociales y los procesos que desencadenan, limitan o favorecen la integracin de estas personas en la sociedad.METODOS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA SOCIALLos investigadores de casi todas las reas del conocimiento enfrentan tareas exigentes continuamente: deben entender vastas cantidades de datos y comunicar sus conclusiones a otros investigadores, en el esfuerzo por ser congruentes al estudiar y hacer pblicos los resultados, los investigadores establecen un conjunto de normas que rigen estos procedimientos, este conjunto de reglas de investigacin constituye una ciencia. La ciencia es una actividad que pretende: Describir, predecir y explicar los fenmenos. Para conseguir estos objetivos, el cientfico controla las condiciones de modo que el fenmeno buscado se produzca, en cierto sentido, es razonable ver a la ciencia como una bsqueda interminable de conocimientos de acuerdo con un conjunto de reglas aceptadas.Cuando el psiclogo social sigue el mtodo cientfico, puede tener una teora o hiptesis acerca de cierta conducta humana, as como el detective que tiene una corazonada sobre el autor de algn delito. La tarea del de ambos es localizar la informacin que comprobara o refutara la teora o sospecha, el detective debe acopiar informacin tan clara que convenza al juez que su corazonada es verdadera ms all de dudas razonables, igual el psiclogo social debe obtener apoyo patente a su teora para persuadir a los crticos y a otros cientficos sociales de que es correcto.Los psiclogos sociales aplican diversos mtodos para comprobar las teoras y seguir las pistas, por lo tanto, el psiclogo social deber elegir la mejor estrategia para investigar determinado problema, ahora compete examinar las metodologas de la psicologa social. 1) Estudio del caso: Un mtodo para poner a prueba la hiptesis, es el estudio de caso, toma a algunos entrevistados y analiza a fondo sus reacciones. 2) Bsqueda documental: En lugar de ocuparnos de un incidente, como en el mtodo del estudio de caso, podramos realizar una bsqueda documental, es decir examinar la referencias histricas de una variedad de incidentes que compartieron una o ms caractersticas para tratar de identificar respuestas comunes a esos hechos.3) Encuestas: Una forma de penetrar en la mente de las persona y determinar lo que pensaron y sintieron sera disear un cuestionario, elegir una muestra grande que represente los antecedentes geogrficos, socioeconmicos y educativos de la poblacin, y formular las preguntas a las personas de la muestra sobre su miedo y deseo de reunirse con alguien, este es el mtodo de encuesta. Las encuestas son tiles porque tratan de descubrir cmo reacciona la gente en una situacin real, adems es posible elegir una muestra representativa de participantes.4) Experimentos: Para examinar relaciones causa y efecto, el investigador debe ejercer algn control sobre las variables que pretende estudiar y debe ser capaz de eliminar la posibilidad de que alguna variable sin especificar afecte sistemticamente a los resultados, el mtodo destinado a permitir el control necesario para descubrir relaciones causa y efecto es el experimento.5) Experimentos de campo: Una crtica comn a los experimentos de laboratorio es que, como el escenario no se parece a nada que acontezca en el mundo real, es difcil crear una experiencia impactante para los sujetos. En teora el experimento de campo es similar al de laboratorio, salvo por que el lugar es el distinto, el experimento de campo se realiza en un medio natural y los sujetos por lo general no saben de qu va. El experimentador modifica la variable independiente y examina los efectos de esta manipulacin en la variable dependienteLos psiclogos sociales no solo deben observar la conducta y formular teoras para explicarlas, sino que deben decidir cul es el mejor mtodo para probar estas teoras, ya que no hay un nico mtodo correcto o incorrecto: cada uno tiene ventajas e inconvenientes, el investigador debe sealar el objetivo de su estudio y elegir el mtodo que ms convenga a tal fin.ENFOQUES TERICOS DE PSICOLOGA SOCIAL PSICOLGICA El Conductismo: El conductismo es la corriente ms influyente en la psicologa social hasta la dcada del 60.Sus mximos exponentes son Watson (1878-1858) y Skinner (1904-1990).Los principios comunes en ste enfoque son los siguientes: -Se caracteriza por analizar la manera como el ambiente afecta al individuo pero no la manera como el individuo afecta a su ambiente. El conductismo Watsoniano estudia la relacin entre un estmulo y una respuesta; este primer conductismo es considerado insuficiente por Skinner quien hace notar que no todas las respuestas del organismo se producen en presencia de un estmulo identificable por lo que buena parte de la conducta queda sin explicar en ste enfoque que l denomina condicionamiento respondiente. Para complementarlo, Skinner propone la existencia de respuestas operantes, cuyo mantenimiento o extincin van a depender, no de un estmulo que las antecede, sino de un estmulo que las sucede y al cual denomina refuerzo.Siguiendo la lnea de Skinner surge un nuevo enfoque dentro de esta nueva corriente: el neoconductismo, sostiene que entre el E - R hay un mediador interno que son las cogniciones del ser humano.En cuanto al aprendizaje social, Bandura, seala que adems de la funcin reforzadora, las consecuencias de una conducta social cumplen una funcin informativa y una funcin motivacional. La mayora del aprendizaje social se produce a travs de la imitacin o modelaje de las conductas observadas en otro en donde varios factores inciden sobre el proceso de atencin, percepcin e imitacin de conductas.

La Gestalt: La psicologa gestltica ha formulado una serie de principios para tratar de explicar la percepcin. En esencia "la gestalt se refiere a una cualidad que est presente en todo pero ausente en cualquier componente del todo". Se identifican dos nociones claves en este enfoque terico:1- Que los fenmenos psicolgicos ocurren en un campo cuyos elementos son interdependientes. 2- Que ciertos estados del campo son ms simples y ordenados que otros y que intentamos lograr un estado del campo tan bueno como las condiciones lo permiten. Lewin se interes por las emociones, relaciones sociales y motivaciones. En su teora plantea la existencia de un campo vital de constante cambio, que se puede representar como un campo de fuerzas.Hay una tensin producto de una necesidad que conduce a la locomocin dentro de ese campo donde se encuentran fuerzas positivas que nos atraen y fuerzas negativas que tratamos de evadir. Para conocer a un individuo, segn este autor, debemos conocer la totalidad de fuerzas que operan en su campo psicolgico.Las crticas que merecen estas teoras son por un lado que se centran en el individuo (en su conducta o en sus cogniciones) e ignoran el contexto social, por otro lado que se centran en el aqu y ahora, ignorando la historia. En sntesis se la acusa de asocial y ahistrica. Tambin se le censura por haber hecho uso casi exclusivamente del mtodo experimental para someter a pruebas sus hiptesis.

ENFOQUES TERICOS DE LA PSICOLOGA SOCIAL SOCIOLGICADentro de esta vertiente se citan dos escuelas: la de los Estados Unidos de Norteamrica y la escuela francesa.Interaccionismo Simblico Procesual: Los antecedentes de esta corriente se encuentran en el conductismo, en el evolucionismo y el pragmatismo.El significado de los objetos, el desarrollo del s mismo social como una funcin ms bien del aprendizaje social que de los instintos, la actividad mental como procesual los seres humanos como seres activos, el rol activo del organismo en el moldeamiento de su ambiente, el cambio societal a travs de los esfuerzos humanos y un nfasis sobre las situaciones cotidianas, fueron los principios fundamentales de esta teora. Cooley, consideraba que la naturaleza humana no es innata, sino que se determina en la interaccin social y se expresa a travs del s mismo.Blumer (1937) define los principios bsicos de esta corriente como: Los objetos sociales no tienen un significado inherente, sino que es el individuo en la interaccin con otros quien le asigna un significado particular. La conducta del individuo es funcin del significado que ste le atribuye a los objetos. El individuo es un ser humano que construye la realidad en la cual vive. Los interaccionistas consideran que la conducta no se puede predecir, que los conceptos mediadores (creencias, valores, actitudes), no son lo que en ltima instancia determinan la accin del hombre, que los roles no estn definidos de una manera esttica ya que la persona los redefine en cada situacin. Esta corriente fue criticada por su carcter ahistrico y por reducir lo social a la interaccin en pequeos grupos.El Interaccionismo Simblico Estructural: Este enfoque propone desarrollar una lnea de pensamiento sensible al impacto de la organizacin social sobre el yo, combinando el nfasis de la teora de los roles con el del interaccionismo simblico.Kuhn, define el s mismo como una estructura en la cual se integran los diferentes status y roles del individuo y no como un proceso.Consideramos que lo que distingue el enfoque de esta perspectiva respecto a las anteriores es que para ellos lo social es algo que se construye y no slo un calificativo de una conducta o de un estmulo; prefieren el estudio de la identidad y los roles y su postura metodolgica se fundamenta ms en la observacin que en la experimentacin.

La Escuela Francesa.: El fundador de esta escuela es Moscovisi, nace del psicoanlisis, toma los aportes de Durkeim, Piaget, Levi Bruhl y de Freud, proponiendo una teora de las representaciones sociales, compartiendo con los interaccionistas su inters por el estudio del significado y de la construccin de signos y smbolos del lenguaje a travs de la interaccin, puede por ello definirse como epistemologa del sentido comn. Moscovisi seala como constituyentes principales del pensamiento lo imaginario, lo simblico, lo ilusorio, que le dan forma a la informacin que recibimos del exterior y a nuestro mundo, define las representaciones como sociales, porque se quiere significar que ellas son una creacin del universo mental y material que elaboran los propios individuos, es el resultado de un dilogo permanente y tienen como funcin principal la comunicacin y la accin. Estas representaciones sociales son construcciones cambiantes, propias de las sociedades contemporneas que no les deja tiempo para asentarse y convertirse en conocimientos estables como los mitos. Por ello propone identificar como representacin social nicamente las preguntas simples de la vida cotidiana.Para concluir al estudiar las representaciones sociales nos propone conocer por un lado, lo que piensa la gente y cmo llega a pensar as y por otro lado, la manera en que los individuos conjuntamente construyen su realidad, y al hacerlo, se construyen a s mismos, el lenguaje juega un papel de fundamental importancia en la transmisin y comunicacin de smbolos y significados.Las crticas que recibi esta teora son que no define claramente una metodologa que se pueda aplicar siguiendo algunos pasos concretos que permitan determinar lo vlido de lo invlido desde el punto de vista cientfico, se centra en la falta de rigor cientfico atribuida a los mtodos cualitativos.TIPOS DE SOCIALIZACIONSOCIALIZACIN PRIMARIA.- Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niez, por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. . La socializacin primaria suele ser la ms importante para el individuo y que la estructura bsica de toda socializacin secundaria debe asemejarse a la primaria. Porque comporta algo ms que un aprendizaje puramente cognoscitivo dado que, se efecta en circunstancias de enorme carga emocional. El nio se identifica con los otros significantes en una variedad de formas emocionales pero sean estas cuales fueran la internalizacin se produce slo cuando se produce la identificacin. El nio, acepta los roles y actitudes de los otros significantes o sea que los internaliza y se apropia de ellos. Por esta identificacin con los otros significantes el nio se vuelve se vuelve capaz de identificarse l mismo, de adquirir una identidad subjetivamente coherente y plausible. El individuo llegar a ser lo que los otros significantes lo consideran.La socializacin primaria crea en la consciencia del nio una abstraccin progresiva que va de los roles y actitudes de otros especficos a los roles y actitudes en general. Esta abstraccin se denomina el otro generalizado. Su formacin dentro de la conciencia significa que ahora el individuo se identifica no slo con otros concretos sino con una generalidad de otros, con una sociedad, siendo esto, como sostienen los autores, una fase decisiva de la socializacin, entendiendo adems que el lenguaje es el vehculo principal de este proceso. La relacin entre el individuo y el mundo social es como un acto de equilibrio continuo.En la socializacin primaria no existe ningn problema de identificacin, ninguna eleccin de otros significantes; son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el nio no interviene en la eleccin de sus otros significante, se identifica con ellos casi automticamente. Por esta razn el mundo internalizado en esta socializacin se implanta en la conciencia con mucha ms firmeza que en los mundos internalizados en socializaciones secundarias. Afirman que es por sobre todo el lenguaje lo que debe internalizarse, con l y por su intermedio, diversos esquemas motivacionales e interpretativos, se internalizan, como definidos institucionalmente. En la socializacin primaria se construye el primer mundo del individuo.La socializacin primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo, a esta altura ya es miembro efectivo de la sociedad y est en posesin subjetiva de un yo y un mundo.SOCIALIZACION SECUNDARIA.- Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. La identidad se define objetivamente como ubicacin en un mundo determinado y puede asumrsela objetivamente slo junto con ese mundo. Recibir una identidad comporta adjudicarnos un lugar especfico en el mundo. As como esta identidad subjetivamente asumida por el nio tambin lo es el mundo al que apunta esta identidad.La socializacin secundaria es la internalizacin de submundos institucionales o basados sobre instituciones. Su alcance y su carcter se determinan por la complejidad de la divisin del trabajo y la distribucin social concomitante del conocimiento. Adems sostienen que sta requiere la adquisicin de vocabularios especficos de roles, lo que significa, la internalizacin de campos semnticos que estructuran interpretaciones y comportamientos de rutina dentro de un rea institucional. Los submundos internalizados en la socializacin secundaria son generalmente realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la socializacin primaria. Adems los submundos tambin requieren, por lo menos los rudimentos de un aparato legitimador acompaados con frecuencia con smbolos rituales o materiales.Mientras que la socializacin no puede efectuarse sin una identificacin con carga emocional del nio con sus otros significantes, la mayor parte de la socializacin secundaria puede prescindir de esta clase de identificacin y proceder electivamente con la sola dosis de identificacin mutua que interviene en cualquier comunicacin entre los seres humanos.Los roles de la socializacin secundaria comportan un alto grado de anonimato, vale decir se separan fcilmente de los individuos que los desempean; son intercambiables.El conocimiento en esta socializacin debe ser reforzado por tcnicas pedaggicas especficas, debe hacrselo sentir al individuo como algo familiar.La distribucin institucionalizada de tareas entre la socializacin primaria y la secundaria vara de acuerdo con la complejidad de la distribucin social del conocimiento.A modo de conclusin la socializacin primaria internaliza una realidad aprehendida como inevitable esta internalizacin puede considerarse lograda si el sentido de inevitabilidad se haya presente casi todo el tiempo, al menos mientras el individuo est en actividad en el mundo de la vida cotidiana, mientras que en la socializacin secundaria, siendo su carcter ms artificial la realidad subjetiva es ms vulnerable por hallarse menos arraigada en la conciencia. Se sealan dos tipos de mantenimiento de la realidad, mantenimiento de rutina y mantenimiento de crisis, el primero est destinado a mantener la realidad interiorizada en la vida cotidiana y el segundo en las situaciones de crisis. El vehculo ms importante del mantenimiento de la realidad es el dilogo.Los autores sostienen que cuando se produce una transformacin casi total (individuo permuta mundos), la designan alternacin, la cual requiere procesos de resocializacin. Tambin sealan que puede hablarse de un grado de xito en la medida que se logra y se mantiene una simetra entre la realidad objetiva y la subjetiva. Inversamente la socializacin deficiente debe entenderse en relacin de la asimetra existente entre la realidad objetiva y subjetiva.PERSONALIDADEs un constructo psicolgico, con el que nos referimos a un conjunto dinmico de caractersticas de una persona, pero nunca al conjunto de caractersticas fsicas o genticas que determinan a un individuo, es su organizacin interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias, o el patrn de pensamientos, sentimientos y conducta que presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a travs de diferentes situaciones. La personalidad ha sido representada a veces con el smbolo de una mscara.Al tratarse de un concepto bsico dentro de la psicologa, a lo largo de la historia ha recibido numerosas definiciones, adems de las conceptualizaciones ms o menos intuitivas que ha recibido, algunos autores han clasificado estas definiciones en grupos.La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de caractersticas o patrn de sentimientos,emociones y pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes , hbitos y la conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro hacindolo diferente a los dems. La personalidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes a travs del tiempo, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo nico a cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente, ambos aspectos de la personalidad, distincin y persistencia, tienen una fuerte vinculacin con la construccin de la identidad, a la cual modela con caractersticas denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que, junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que finalmente describe a la persona, ese comportamiento tiene una tendencia a repetirse a travs del tiempo de una forma determinada, sin que quiera decir que esa persona se comporte de modo igual en todos los casos, es decir, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a travs del tiempo, que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea.Nos permite reaccionar ante ese mundo de acuerdo al modo de percepcin, retro-alimentando con esa conducta en nuestra propia personalidad, cada persona al nacer ya tiene su propia personalidad con ciertas caractersticas propias, que con el paso del tiempo ms el factor ambiental y las circunstancias es como se definir esa persona, la personalidad ser fundamental para el desarrollo de las dems habilidades del individuo y para la integracin con grupos sociales.Gordon Allportrefiere que la personalidad es la organizacin dinmica de los sistemas psicofsicos que determina una forma de pensar y de actuar, nica en cada sujeto en su proceso de adaptacin al medio.Desmembrando esa afirmacin encontramos que: La organizacin representa el orden en que se halla estructurada las partes de la personalidad de cada sujeto. Lo dinmico se refiere a que cada persona se encuentra en un constante intercambio con el medio que slo se interrumpe con la muerte. Los sistemas psicofsicos hacen referencia a las actividades que provienen del principio inmaterial(fenmeno psquico) y el principio material(fenmeno fsico). La forma de pensar hace referencia a la vertiente interna de la personalidad. La forma de actuar hace referencia a la vertiente externa de la personalidad que se manifiesta en la conducta de la persona. Es nica en cada sujeto por la naturaleza catica en el que el cerebro organiza las sinapsis.Es necesario argumentar que algunos autores analizan la personalidad tomando en cuenta nicamente como se comportan las personas congruentes en distintas situaciones y momentos y les restan importancia al concepto de una personalidad nica y consiente, pero se debetener claro que la personalidad es algo nico de cada individuo, y es lo que nos caracteriza como entes independientes y diferentes.SIGMUND FREUD, es el ms influyente terico de la personalidad, este abri una nueva direccin para estudiar el comportamiento humano. Segn Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en varios instintos inconscientes, llamados tambin impulsos, y distingui dos de ellos, los instintos cocientes y los instintos inconscientes., llamados tambin, instintos de la vida e instintos de la muerte.Los instintos de la vida y los de la muerte forman parte de lo que l llam ELLO (ID), el yo (ego).Los instintos de vida son todos los instintos que intervienen en la supervivencia del individuo y de la especie, entre ellos el hambre, la auto preservacin y el sexo.Los instintos de muerte son el grupo de instintos que produce agresividad, destruccin y muerte.La teora Humanstica de la Personalidad que postula ALFRED ADLER argumenta sobre las fuerzas que contribuyen a estimular un crecimiento positivo y a motivar el perfeccionamiento personal.La teora humanista de la personalidad, hace hincapi en el hecho de que los humanos estn motivados positivamente y progresan hacia niveles ms elevados de funcionamiento, dice que la existencia humana es algo ms que luchar por conflictos internos y crisis existenciales.Cualquier teora de la personalidad que subraye la bondad fundamental de las personas y su lucha por alcanzar niveles ms elevados de conociendo y funcionamiento entra dentro del grupo de teora humanstica de la personalidad.Otra teora, es la de la tendencia a la auto realizacin, segn ROGERS, el impulso del ser humano a realizar sus auto conceptos o las imgenes que se ha formado de s mismo es importante y promueve el desarrollo de la personalidad, tambin, deca que el impulso de todo organismo a realizar su potencial biolgico y a convertirse en aquello que intrnsecamente puede llegar a ser. (Teora de la realizacin).Los tericos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de unos cuantos tipos muy definidos de personalidad, sealan que la gente difiere en varias caractersticas o rasgos, tales como, dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad, todos poseemos estos rasgos pero unos en mayor o menor grado que otros, es imposible observar los rasgos directamente, no podemos ver la sociabilidad del mismo modo que vemos el cabello largo de una persona, pero si esa persona asiste constantemente a fiestas y a diferentes actividades, podemos concluir con que esa persona posee el rasgo de la sociabilidad.Todas las teoras de la personalidad, en general, manifiestan que el comportamiento, es congruente a travs del tiempo y de las situaciones. Segn esta perspectiva, una persona agresiva tiende a ser agresiva en una amplia gama de situaciones y continuara siendo agresiva de un da a otro, o de un ao a otro. Este comportamiento constantemente agresivo es una prueba de la existencia de un rasgo de la personalidad subyacente de agresividad, o de una tendencia hacia ella.FACTORES DE LA PERSONALIDADFACTORES ORGNICOS.- se refiere bsicamente a la estructura biolgica del individuo que a travs de su herencia, proceso de maduracin, influencia hormonal, sistema nervioso y su constitucin biotipica van a determinar una personalidad especifica.FACTORES PSICOLGICOS O PERSONALES.- Son aquellas disposiciones personales las cuales tienen una carga afectiva que lucha por satisfacer necesidades tales como poder ser alimentado, tendencia sexual, necesidad de amar y ser amado, experimentar una esperanza, vivenciar una frustracin; va a formar una personalidad.FACTORES AMBIENTALES.-Puede ser los naturales o fsicos, culturales y sociales, por lo tanto el medio fsico influye con su paisaje, el clima, la altura, la presin atmosfrica, etc. El medio social lo hace a travs de la familia, la comunidad, la regin, la nacin, etc.COMPONENTES DE LA PERSONALIDADa.- Temperamento: Se refiere a las influencias innatas, genticas y constitucionales que influyen sobre la personalidad, es decir, constituira la dimensin biolgica de la personalidad, provienen directamente de su constitucin orgnica: - Afectos- Sentimientos - Estados de nimo- Reacciones- DisposicionesEs poco modificable y variable en el transcurso del tiempo, no es adquirido, no se niega a la influencia que el medio pueda ejercer en el, tambin se conoce como la parte sensible del individuo.b.- Carcter: Se refiere a factores psicosociales, aprendidos, que influyen sobre la personalidad, buena parte del carcter se forma a lo largo de la experiencia y del proceso de socializacin, los esquemasse encontraran dentro del concepto de carcter, al ser algo aprendido, generalmente durante la infancia, el carcter refleja la dimensin psicolgica de la personalidad.Es un sello personal del individuo que lo distingue de los dems, puede cambiarse o educarse por ello el entrenamiento en asertividad y habilidades sociales.

PATOLOGIAS DE LA PERSONALIDADPatrones de comportamiento inadaptados, generalizados, persistentes y muy arraigados.Son un grupo de afecciones de salud mental en las cuales una persona tiene un patrn prolongado de comportamientos, emociones y pensamientos que es muy diferente a las expectativas de su cultura, estos comportamientos interfieren con la capacidad de la persona para desempearse en las relaciones interpersonales, el trabajo y otros escenarios.La alteracin se localiza en el rasgo de la personalidad, ms que su estado.Los rasgos inadaptados pueden ser: Comportamiento Emocionales Cognoscitivos Perceptivos Psicodinmicos

La necesidad de conocerlos mejor ha surgido por tres razones fundamentales: -La constatacin de que se trata de trastornos frecuentes en la comunidad, y se detectan en medios socioculturales distintos.- El dao o perjuicio que suponen para el individuo que los padece, la familia y la sociedad en general- La evidencia de que son una variable importante para la evolucin y el pronstico de las enfermedades mentales, as como para el resultado del tratamiento.

Es importante precisar si realmente se trata de un trastorno estable y duradero o si, por el contrario, es consecuencia de otros factores, como enfermedad mental, abuso de sustancias, enfermedad orgnica o simplemente la reaccin a un acontecimiento estresante, tambin es necesario considerar las circunstancias ambientales que envuelven al individuo, ms frecuentes entre las poblaciones urbanas y los grupos socioeconmicos ms bajos, asimismo se aprecia un ligero descenso en los grupos de edades ms avanzadas. Los trastornos de la personalidad no muestran diferencias respecto al sexo; algunos trastornos especficos parecen ser ms frecuentes en los hombres que en las mujeres, o al contrario.

Etiologa: Multifactorial. Claros determinantes biolgicos: genticos, injuria perinatal, encefalitis, TCE). Alta tasa de concordancia entre gemelos monocigticos. Dificultades individuales madurativas y problemas familiares (maltrato, incesto).

CLASIFICACIN. El DSM-IV clasifica los trastornos de la personalidad en torno a tres grandes grupos e incluyen 11 categoras: 1- Sujetos extraos o extravagantes: Esquizoides Esquizotpicos Paranoides

2- Sujetos inmaduros: Histrinicos Narcisistas Antisociales Lmite

3- Sujetos temerosos: Evitadores Dependientes Compulsivos Pasivo-agresivos

GRUPO I: PERSONAS QUE PARECEN EXTRAAS O EXCNTRICAS Notable aislamiento interpersonal y social. Alteracin en los mecanismos de procesamiento de la realidad exterior. Llamativa dificultad para aprender las habilidades sociales ms elementales. Percepciones distorsionadas y actitudes de desconfianza. Raros, impenetrables, viven socialmente aislados en distintas formas de marginalidad. Carecen del sentido del humor y de intereses afiliativos. Fros, inexpresivos. Fcil adhesin a sectas, altamente vulnerables a la patologa psiquitrica: esquizofrenia, trastornos afectivos y abuso de sustancias.

Eysenck: Conductas desviadas de la norma. Elevadas puntuaciones en la dimensin psicoticismo. Callosidad emocional. Componente de la impulsividad y del aventurerismo que no pertenecen a la extraversin. Altas puntuaciones en la esquizotipia. Estos trastornos apenas se modifican a lo largo de la biografa del sujeto.

TRASTORNO PARANOIDE Se diagnostica al inicio de la edad adulta, mayor prevalencia entre los familiares de pacientes, ms frecuente entre los varones, ms comn en los grupos socioeconmicos ms bajos. Desconfianza. Hipersensibilidad. Propensin a dar significado a los detalles ms nimios.

Criterios diagnsticos del DSM-IV:1. Desconfianza y suspicacia hacia los dems, desde comienzo de la edad adulta y presentes en diversos contextos, con interpretacin malevolente de los motivos de los otros, indicados por 4 o ms de los siguientes signos: - El sujeto sospecha sin base suficiente, explotado, daado o engaado por los dems. - Cuestiona injustificadamente la lealtad o la confianza de amigos. - Resistencia a hacer confidencias debido al temor injustificado de que la informacin se utilice en su contra. - Atribucin de significados ocultos degradantes o amenazantes a comentarios o hechos inocentes. - Rencoroso. - Percibe ataques contra su persona con reacciones con ira. - Sospecha recurrentemente, sin justificacin, de la fidelidad de la pareja.

2. No sobreviene de la esquizofrenia, de trastorno anmico con caractersticas psicticas o de otro trastorno psictico, y no se debe a efectos de un problema mdico, desconfianza hacia los dems, la sospecha constante de que pretenden perjudicarles. Necesitan de forma exagerada sentirse autosuficientes y se conceden a s mismos gran importancia.El sentido de realidad est distorsionado, de forma que cualquier detalle del ambiente, por nimio que sea, puede ser interpretado como amenazante o como la prueba que confirma sus sospechas. Son dados a ver conspiraciones y por ello permanecen en constante estado de alerta con el fin de controlar y detectar la ms mnima seal de peligro. Cuando creen hallarla, reaccionan de forma rpida e incluso pueden contraatacar con violencia.Suelen ser rectos, se aferran a las normas y carecen de sentido del humor y de flexibilidad, mostrndose intransigentes, cuando no hostiles, ante todas aquellas personas cuyas actitudes no encajan con las suyas.Sentido combativo y tenaz, en ocasiones se dejan llevar por el fanatismo.La tendencia a considerarse muy importantes genera una actitud autorreferencial que les induce a sentirse ofendidos ante el ms pequeo desaire; no olvidan, se suelen mostrar resentidos y rencorosos y jams perdonan.En muchos casos presentan celos patolgicos en relacin a la pareja y son frecuentes los conflictos laborales.Carecen de amigos y raramente explican sus cosas por temor a que la informacin pueda ser utilizada en contra suya, en sus relaciones interpersonales son fros y carentes de ternura y se basan en la jerarquizacin; sumisos ante los que consideran superiores; despticos con los inferiores, acaban viviendo solos.Falta de autocrtica, en situaciones muy estresantes, estas personas pueden padecer episodios psicticos de breve duracin.Con cierta frecuencia presentan abuso o dependencia de txicos y pueden desarrollar otros trastornos (depresivo, agorafbico u obsesivo-compulsivo).Los tipos esquizotpico, esquizoide, narcisista, evitativo y lmite son los que ms se asocian al trastorno paranoide de la personalidad .

TRASTORNO ESQUIZOIDE El inicio de este trastorno se sita al principio de la edad adulta, aunque en la infancia ya se ha detectado la dificultad de relacin y la falta de expresividad emocional en los mbitos familiar y escolar. Ms frecuente entre los varones, no hay pruebas de una relacin gentica del trastorno con la esquizofrenia. Criterios diagnsticos del DSM-IV: 1. Patrn generalizado de indiferencia a las relaciones sociales con limitado espectro de expresiones emocionales en relaciones interpersonales, desde comienzos de la edad adulta y endiversos contextos. Indicado en 4 o ms signos: - No desea relaciones estrechas, incluidas las familiares. - Escaso inters en relaciones sexuales con otra persona. -Pocas actividades le resultan placenteras. - No tiene amigos, aparte de los familiares directos. - Indiferencia a elogios o crticas. - Frialdad emocional, desapego.

2. No se produce exclusivamente durante el curso de la esquizofrenia, un trastorno del estado de nimo con caractersticas psicticas, otro trastorno psictico o un trastorno generalizado deldesarrollo, y no obedece a los efectos directos de una enfermedad mdica.

Falta de inters e incluso la indiferencia por las relaciones sociales, dificultad para expresar sentimientos de cualquier tipo, ensimismados, ausentes.A primera vista pueden parecer personas simplemente tmidas o introvertidas, aunque suelen tener reacciones emocionales intensas y, a veces, consiguen una adaptacin social aceptable.Todo parece indicar que las personas con trastorno esquizoide no manifiestan sus emociones por el mero hecho de que no las tienen, su mundo interior dirase que est vaco, como mximo, en situaciones en las que se encuentran especialmente cmodos y relajados, pueden verbalizar estados de malestar en relacin con sus dificultades para las relaciones sociales.Esta conducta extraa y solitaria es comparable con la del esquizotpico, pero en el esquizoide la alteracin parece ser por defecto, mientras que en aqul es de tipo cualitativo, con distorsiones perceptivas y cognitivas.Dificultad o incapacidad para disfrutar de las cosas agradables, los acontecimientos vitales importantes parecen no inmutarle y tampoco sabe reaccionar con rabia o simplemente enfadarse cuando las circunstancias lo requieren. En la esfera social carecen de amigos y de relaciones o, como mucho, slo llegan a cierto grado de intimidad con algn familiar muy allegado si consiguen depositarle su confianza.Estas deficiencias, unidas a su escaso inters por las cuestiones sexuales, contribuye a que estas personas suelan permanecer solteras. Les resulta difcil reconocer las emociones en los dems, se muestran inexpresivos, fros y distantes y acostumbran a provocar reacciones de indiferencia, carecen de habilidades sociales.En el mbito laboral se muestran indecisos y ambiguos en sus objetivos.Poco participativos y raramente se les ve integrados en un grupo.En su interior se sienten en desacuerdo con su autoimagen. Tienden a ocuparse en actividades solitarias que no requieran interaccin alguna y, en ciertos casos, son capaces de obtener buenos resultados, aunque suelen pecar de fantasiosos, en las tareas de tipo mecnico o abstracto es, al parecer, donde mejor se desenvuelven.Las personas con un trastorno esquizoide de la personalidad pueden padecer fobias y vivencias a autorreferenciales y, en casos de estrs intenso, presentar episodios psicticos breves, de minutos u horas. Frecuente el consumo de txicos.Las depresiones mayores constituyen una posible complicacin.En cuanto a la asociacin con otros trastornos de la personalidad, los ms frecuentes son los esquizotpico, paranoide y evitativo.

TRASTORNO ESQUIZOTPICO Se inicia al principio de la edad adulta, aunque en la infancia ya suele presentarse hipersensibilidad y ansiedad en el contexto social; estos nios se muestran solitarios y acostumbran a tener un bajo rendimiento escolar. Tambin llaman la atencin por lo peculiar de su forma de expresarse y por la rareza de sus pensamientos y fantasas.La prevalencia en la poblacin general se calcula en un 3 % y se diagnostica con una frecuencia ligeramente ms alta entre los varones. Criterios diagnsticos del DSM-IV:

A. Patrn generalizado de dficit social e interpersonal, incomodidad aguda ante las relaciones cercanas y menor capacidad de entablarlas, distorsiones cognoscitivas o perceptivas y excentricidades de comportamiento, desde comienzos de la edad adulta y en diversos contextos.Indicado por 5 o ms signos: - Ideas de referencia.- Creencias extraas o pensamiento mgico, que influyen sobre el comportamiento y son incompatibles con las normas subculturales (supersticin, creencia en la clarividencia,...)- Experiencias perceptivas desacostumbradas (ilusiones corporales).- Pensamiento y discurso extrao.- Suspicacia e ideacin paranoide.- Afecto inapropiado o limitado.- Comportamiento o aspecto extrao, excntrico o peculiar.- Falta de amigos.- Excesiva ansiedad social que no disminuye con la familiaridad y tiende a asociarse con temores paranoides, ms que con juicios negativos acerca de s mismo.

B. No se produce exclusivamente durante el curso de esquizofrenia, trastorno de estado de nimo con caractersticas psicticas, trastorno psictico o trastorno generalizado del desarrollo. El trastorno esquizotpico es el ms grave y ms raro de todo el grupo.

El esquizotpico comparte algunos aspectos con el paranoide y el esquizoide, pero revestidos de ms gravedad, como lo demuestran, entre otras cosas, el mayor nmero de ingresos, el grado de deterioro y marginacin social y el hecho de que una minora acaben con esquizofrenia u otro trastorno psictico. Pobreza en el contacto social y retraimiento, Distorsiones cognitivas y perceptivas. Notable excentricidad en la conducta, que se pone de manifiesto incluso en la forma de vestir. Las rumiaciones obsesivas y las ideas supersticiosas. Aunque la persona que lo presenta puede quejarse de tener pocos amigos, lo cierto es que parece no desearlos.Su lenguaje es peculiar; responde vagamente o con metforas y, en conjunto, se expresa de forma muy rebuscada y estereotipada, sin llegar al descarrilamiento o incoherencia tpicos del psictico.Incapaz de disfrutar de aquellas cosas o situaciones que son consideradas placenteras por la mayora.El contacto con los dems es fro y ms bien receloso.Con frecuencia le asaltan ideas autorreferenciales que le provocan grados de ansiedad elevados.Proclives a interesarse por el mundo de lo paranormal y, a menudo, estn convencidos de poseer poderes especiales o de que son capaces, de alguna extraa forma, de controlar los actos de los dems.Pueden sufrir episodios de despersonalizacin o desrealizacin.En situaciones de estrs pueden presentar episodios psicticos breves, pero en algunos casos, el cuadro reviste tal gravedad que cumple criterios para el diagnstico de trastorno psictico.Con cierta frecuencia presentan depresiones, motivo de ingreso.No es raro que el trastorno esquizotpico se d con otros trastornos de la personalidad, especialmente el esquizoide, el paranoide, el evitativo y el lmite.

GRUPO II: PERSONAS QUE PARECEN TEATRALES, EMOTIVAS Y VOLUBLES La labilidad afectiva y dificultad para controlar los impulsos, con los consiguientes problemas para la adaptacin social. A menudo son catalogados de inmaduros.TRASTORNO ANTISOCIAL Aunque este trastorno se diagnostica a partir de los 18 aos, en realidad se inicia en la infancia y tiene una evolucin crnica y desfavorable, tanto ms cuanto ms prominentes sean los rasgos psicopatolgicos.Con el paso del tiempo algunos de los pacientes presentan cierta mejora, prevalencia del 3 % para el sexo masculino y del 1 % para el femenino.Los familiares de primer grado del paciente antisocial tienen ms riesgo de padecer este trastorno, as como el abuso de sustancias y los trastornos por somatizacin; estos ltimos son ms frecuentes entre los parientes femeninos, mientras que el trastorno antisocial se da ms entre los masculinos.En la historia infantil hay figuras maternas demasiado tolerantes y padres excesivamente dbiles, pero la emergencia del trastorno es tan temprana que a veces es difcil distinguir entre causas y efectos en la interaccin familiar paternofilial. De hecho, la prevalencia familiar del trastorno habla ms en favor de la intervencin de factores genticos que de una alteracin exclusiva de los procesos de socializacin por prcticas educativas inconvenientes.

Criterios diagnsticos del DSM-IV:A. Patrn generalizado de desprecio y violacin de los derechos de los dems desde los 15 aos, indicado por 3 o ms signos: - No acatamiento de las normas sociales de comportamiento lcito. Actos antisociales que exponen al arresto. - No valoracin de la verdad. - Impulsividad, no planificacin del futuro. - Irritabilidad y agresividad. - Desprecio temerario por su seguridad y la de otros. - Irresponsabilidad. Incapacidad para mantener un trabajo. - No remordimientos, es indiferente o se encuentra justificado por haber herido, maltratado o robado a otro. B. El individuo tiene por lo menos 18 aos. C. Existe evidencia de trastorno de la conducta con inicio < 15 aos. D. No aparece exclusivamente durante el curso de la esquizofrenia o un episodio manaco. Constante desprecio hacia la ley y hacia los derechos de los dems.Conocidos tambin como psicpatas.

La CIE-10 utiliza el trmino disocial, que tiene menos connotaciones peyorativas, alteracin de los procesos de socializacin. Necesitan gratificaciones inmediatas y tienen una tolerancia muy baja a la frustracin, con tendencia a la agresividad.Incapacidad para sentir culpa o remordimiento por sus actos y propensin a responsabilizar siempre a los dems.Se caracterizan por una gran dificultad para aprender de la experiencia, sobre todo del castigo.Socialmente, son personas carentes de empata, fras, manipuladoras, desconsideradas y, en ocasiones, crueles.Como paradoja, superficialmente pueden resultar agradables e incluso atractivas.La falta de compromiso y la impulsividad caracterizan todos sus actos; son incapaces de mantener relaciones interpersonales duraderas y es frecuente que hayan tenido muchas parejas sexuales. Vida laboral inestable.Pueden tener problemas graves con la ley. Pueden sentirse tensos, disfricos o quejarse de aburrimiento. Otras veces desarrollan verdaderos trastornos de ansiedad, depresivos o somatizaciones. Adicciones a txicos o al juego patolgico, la tasa de muerte violenta es ms elevada que en la poblacin general.En cuanto a la coexistencia con otros trastornos de la personalidad, los ms frecuentes son los trastornos lmite, histrinico y narcisista.

TRASTORNO LMITE Se diagnostica al principio de la edad adulta, prevalencia del 2 %, en las familias donde uno de los miembros padece este trastorno, el riesgo para los familiares de primer grado es 5 veces mayor que entre la poblacin general. Asimismo el riesgo familiar es mayor para los trastornos por abuso de sustancias y los trastornos afectivos. Criterios diagnsticos del DSM-IV: Patrn generalizado de inestabilidad de las relaciones interpersonales, la autoimagen y los afectos, y notoria impulsividad, desde comienzos de la edad adulta y en diversos contextos.Indicado por 5 ms signos: Esfuerzos frenticos por evitar el abandono real o imaginario (no incluye los comportamientos suicidas o automutilantes mencionados en el criterio 5). Relaciones interpersonales inestables y intensas, con alternancia entre idealizacin y desvalorizacin extremas. Alteracin de la identidad; autoimagen de s mismo marcado e inestable. Impulsividad en no menos de 2 reas que le puedan causar perjuicios (gastos, abuso de sustancias,sexo, ...). Recurrentes amenazas, gestos o comportamientos suicidas o automutilantes. Inestabilidad afectiva debido a marcada reactividad del estado de nimo. Sentimientos crnicos de vacuidad. Ira inapropiada, intensa o dificultad para controlarla. Ideacin paranoide o sntomas disociativos severos transitorios relacionados con estrs.

Sintomatologa alternante (histrinica, obsesiva, antisocial y psictica) a una velocidad que hace inoperante los tratamientos. Inestabilidad, respecto a la vivencia de la autoimagen, de las relaciones interpersonales y del estado de nimo. Impulsividad. Presentan alteraciones de la imagen de s mismos y dudan a menudo de sus objetivos o de sus preferencias sexuales.Los sentimientos de vaco les invaden constantemente.Son muy sensibles a los cambios en sus relaciones interpersonales que, por otra parte, suelen idealizar o despreciar sin motivos aparentes; se implican tan intensamente que las rupturas acostumbran a ser motivo de descompensaciones, a veces graves.Realizan esfuerzos excesivos para evitar el abandono, sea real o imaginado.A menudo amenazan con autolesionarse o con el suicidio y en no pocas ocasiones lo ponen en prctica.En algunos casos llegan a automutilarse y despus no recuerdan nada, como si hubiesen pasado por un episodio disociativo.Se calcula en el 8-10 % la tasa de suicidios consumados, ms frecuentes entre los adultos jvenes.Tambin son comunes las conductas temerarias o potencialmente autodestructivas: consumen txicos, conducen con peligrosidad, presentan episodios bulmicos, son despilfarradores, se adiccionan al juego y se involucran en relaciones sexuales poco seguras, la evolucin de este trastorno es muy variable y va desde el suicidio hasta la recuperacin total.Entre los factores de buen pronstico figuran el nivel alto de inteligencia, el talento artstico y la capacidad de imponerse una autodisciplina.

TRASTORNO HISTRINICO Prevalencia del 2-3 %, ms comn entre las personas separadas o divorciadas que entre las casadas, ms a menudo entre las mujeres, pueden surgir en familiar sobreprotectoras, pero tambin en condiciones de privacin afectiva.

Criterios diagnsticos del DSM-IV: Patrn generalizado de excesiva emotividad y bsqueda de atencin, desde la edad adulta y en diversos contextos, indicado en 5 o ms signos: - Incomodidad si no es el centro de atencin. - Comportamiento seductor o provocador sexualmente inapropiado. - Expresiones emocionales rpidamente cambiantes y superficiales. - Recurre al aspecto fsico para llamar la atencin. - Estilo discursivo excesivamente impresionista y carente de detalles. - Autodramatizacin, teatralidad y expresin emocional exagerada. - Sugestionable. - Considera que las relaciones son ms ntimas de lo que en realidad son. Excesiva emocionalidad. Necesidad de ser siempre el centro de la atencin. La sugestionabilidad. Buscan constantemente ser admirados por los dems y adoptan conductas inapropiadamente seductoras o provocativas, mostrando adems una preocupacin exagerada por su atractivo fsico, en la biografa existen traumas de naturaleza sexual; al ser extravertidas y al estar insaciablemente necesitadas de afecto, son clidas y seductoras, establecen con facilidad relaciones poco elaboradas y dan seales equvocas, que dan pie a malos entendimientos.Facilidad para hacer amistades, pero son poco elaboradas y pasa rpidamente de lo que l cree gran intimidad al olvido o desprecio ms absoluto.Los cambios en las relaciones interpersonales no le afectan tan profundamente como a los que padecen un trastorno lmite de la personalidad.Egocntricas y muy subjetivas en sus juicios, manifiestan cambios bruscos de humor y dan muestras de ser suspicaces e hipersensibles, carecen de estabilidad emocional.A pesar de su elevada sociabilidad, ante la mnima objecin les cuesta controlarse y reaccionan de forma airada e improcedente.Todas sus relaciones pecan de superficiales y, con frecuencia, se ven envueltos en conflictos; poco considerados, manipuladores, parecen poco sinceros y actan de forma aparatosa y teatral.La escasa tolerancia a la frustracin y la necesidad de gratificaciones inmediatas hace que se sientan fcilmente decepcionados y tristes y que abandonen pronto tareas que han emprendido con entusiasmo.Se inventan fantasas de tipo romntico, la impulsividad los lleva a tomar decisiones demasiado rpidas, su lenguaje es vehemente y vacuo; emiten opiniones contundentes pero jams dan razones que las fundamenten.Se expresa a veces, en forma de episodios distmicos, de intentos de suicidio instrumentales, de sntomas de conversin y de trastornos de conducta que se inician en la edad juvenil.Estos pacientes presentan con frecuencia trastornos depresivos y somatizaciones; tambin pueden padecer fenmenos de conversin, a veces alcanzan unos grados de ansiedad tan elevados que pueden confundirse con crisis de pnico.La coexistencia con otros trastornos de personalidad es frecuente, principalmente los trastornos lmite, narcisista, antisocial y dependiente.Los intentos de suicidio para llamar la atencin son frecuentes; sin embargo, no se conoce con exactitud el riesgo real de suicidio.

TRASTORNO NARCISISTA Prevalencia < 1 %, no demostrado que sea ms frecuente entre los varones.Algunos autores piensan que tambin hay una fuerte determinacin gentica, se manifiesta precozmente a travs de dificultades en los aprendizajes escolares y en los procesos de socializacin. Criterios diagnsticos del DSM-IV:

Patrn generalizado de grandiosidad (de la fantasa o el comportamiento), necesidad de ser admirado y falta de empata, desde la edad adulta y en diversos contextos.Indicado por 5 o ms signos: - Sobrevalora su propia importancia. - Fantasa de xito, poder, brillo, belleza o amor ideal ilimitados. - Considera que es especial y nico, y que slo lo pueden comprender personas especiales o de alto nivel. - Requiere admiracin excesiva. - Se atribuye derechos. - Explotador en sus relaciones interpersonales. - Carece de empata. - Suele envidiar a otros o creer que los dems lo envidian. - Comportamientos arrogantes, soberbios.

En la CIE-10 no figura como una categora diagnstica, sino que se incluye en el apartado de otros trastornos de personalidad especficos. La sobreestimacin de s mismo. Tendencia a la grandiosidad. Hipersensibilidad a la valoracin de los dems. Falta de empata y de generosidad. Necesidad exhibicionista de atencin y de admiracin. Envidiosos y descalificadores con las personas que han conseguido reputacin social, el convencimiento de que son especiales y superiores lleva a estas personas a esperar un trato deferente por parte de los dems, presumidos y fatuos, autoestima frgil, hipersensibilidad a las crticas.En realidad no las toleran y, ante la mnima seal de desaprobacin o de falta de admiracin, se muestran irritables, reaccionan de forma agresiva, a veces contraatacando, o se sumen en estados pseudodepresivos; en algunos casos se aslan socialmente o adoptan un apariencia de humildad, bajo la cual ocultan su arrogancia.Viven preocupados por sus fantasas de grandiosidad a todos los niveles: belleza, prestigio, amor, suelen descalificar y envidiar a los que triunfan, pero estn convencidos de que son ellos los envidiados, les cuesta aceptar las normas de la realidad y, aunque profesionalmente pueden obtener xitos importantes, el terror a ser juzgados suele perjudicar su rendimiento; por lo general huyen de las situaciones de competitividad.Incapacidad de sintonizar con los sentimientos o deseos del prjimo.Infravaloran a las otras personas y slo se tratan con aquellas que consideran relevantes Relaciones amistosas o sentimentales, siempre con alguien que les refuerce su autoestima. Son ingratos y raramente dan muestras de generosidad.Fros y tienden a explotar y culpabilizar a los otros, especialmente a la familia, si no consiguen los xitos que creen merecer; pueden llegar a comportarse como verdaderos tiranos.Pueden padecer trastornos depresivos o distmicos o, por el contrario, estados hipomanacos coincidiendo con pocas de grandiosidad.Tambin puede asociarse a anorexia nerviosa y trastornos por abuso de sustancias. Puede coexistir con rasgos de personalidad histrinica, lmite, antisocial y paranoide.

GRUPO III: PERSONAS QUE PARECEN ANSIOSAS O TEMEROSAS Miedo e inseguridad generalizados . Elevados grados de ansiedad. Sensibles a las seales de castigo. Reacciones emocionales que interfieren en el aprendizaje y desorganizan la conducta. Incapacidad de adquirir estrategias de afrontamiento. Infradesarrollo de reas de funcionamiento imprescindibles para la vida autnoma y el equilibrio emocional. Introversin y neuroticismo. La diferente expresin clnica de cada trastorno parece depender de las estrategias que el sujeto pone en marcha para defenderse de la ansiedad, una vez fracasada la adquisicin de los aprendizajes adaptativos. La falta de estrategias de afrontamiento adecuadas de lugar a conductas explosivas, desorganizadas y mal dirigidas, que alternan con el retraimiento y la inhibicin. Estos comportamientos no solo son intiles como recursos para afrontar el miedo, sino que aaden nuevos conflictos en las relaciones interpersonales e hipersensibilizan al sujeto, que tiende a defenderse con mecanismos psicolgicos de negacin, de racionalizacin y de proyeccin y con estrategias de evitacin y de inhibicin en lo que respecta a su conducta. Las estrategias para defenderse de esta ansiedad determinan, al parecer, la expresin clnica de los distintos trastornos (evitativo, dependiente y obsesivo-compulsivo).

TRASTORNO POR EVITACIN Tmidos y retrados ya en la infancia, prevalencia 0,5-1 %.Criterios diagnsticos del DSM-IV:Patrn generalizado de evitacin social, sentimientos de inadecuacin e hipersensibilidad a la valoracin negativa, desde la edad adulta y en diversos contextos. Indicado por 4 o ms signos: - Evita las ocupaciones que impliquen relaciones interpersonales por miedo a la crtica. - No desea relaciones con otros, a menos que est seguro de agradar. - Limitacin en las relaciones ntimas por temor a ser avergonzado o ridiculizado. - Inquietud a ser rechazado en situaciones sociales. - Se inhibe en situaciones personales nuevas. - Se considera a s mismo socialmente inepto, sin atractivo personal o inferior a los dems. - Reticente a correr riesgos personales o participar en cualquier actividad nueva, porque puede resultar embarazoso. El miedo a ser juzgados negativamente. Intenso malestar en el contexto social. Viven preocupadas por s mismas y en constante tensin emocional. La pobre autoimagen. Actitudes de hipervigilancia y reacciones inapropiadas debido a las lecturas equvocas que hace de las reacciones ajenas. Cualquier situacin en la que pueda cuestionarse su imagen les genera una gran ansiedad: no slo temen ser desaprobados, sino tambin su propio descontrol ante la mnima seal de ello.Mecanismos utilizados: negacin y proyeccin.Los otros lo ven como un individuo tmido, retrado y callado; en realidad, lo que est intentando es pasar inadvertido por el temor que tiene a no saber qu hacer o qu decir.Gran retraimiento social, aunque ellos desean afecto y aceptacin, tienen gran dificultad para establecer relaciones ntimas, ya que slo son capaces de acercarse a aquellos de cuya aprobacin estn completamente seguros.Les angustia encuentros con personas nuevas, poco soporte social, muy a menudo, se refugian en conductas de dependencia de la familia, profesionalmente, la falta de seguridad les impide aceptar nuevas responsabilidades o trabajos que impliquen relacionarse con gente nueva, aunque sea en detrimento de una posible promocin laboral, si se ven obligados a ello, son proclives a poner excusas o incluso pueden presentar quejas somticas errticas.Estos pacientes suelen desarrollar trastornos afectivos y de ansiedad, especialmente fobia social y ansiedad generalizada, tambin un trastorno de personalidad por dependencia y pueden tener rasgos del trastorno lmite y de los trastornos del grupo I.

TRASTORNO POR DEPENDENCIA Se cree que la ansiedad de separacin en la infancia, as como padecer una enfermedad crnica, puede predisponer a este trastorno.El trastorno de la personalidad por dependencia se inicia precozmente y, aunque los datos epidemiolgicos son dispares, se considera uno de los trastornos de la personalidad ms extendidos en ambos sexos.

Criterios diagnsticos del DSM-IV:Necesidad generalizada y excesiva de ser cuidado, comportamiento sumiso y dependiente y temor a la separacin, desde comienzos de la edad adulta y en diversos contextos.Indicado por 5 o ms signos: - Incapaz de decidir sobre cuestiones cotidianas, sin recibir de otros una exagerada cantidad de consejos y seguridades. - Deja que los otros tomen las decisiones. - Dificultad de mostrarse en desacuerdo con los dems. - Le cuesta iniciar proyectos. - Se ofrece voluntariamente a hacer cosas desagradables, a fin de ganar la aprobacin de otros. - Incomodidad cuando est solo, debido al temor de ser incapaz de cuidar de s mismo. - Busca con urgencia otra relacin como fuente de cuidado y apoyo cuando concluye una relacin estrecha. - Se inquieta sin fundamento por el miedo a quedar librado a sus propios recursos. Se siente siempre inseguro e incapaz de asumir responsabilidades importantes de su vida. Intenta que los dems las tomen por l. Antes de decidirse por algo, por intrascendente que sea, necesita or reiteradamente el parecer de otras personas, a las que llega a agobiar pidindoles consejo. Convencimiento de que todo el mundo es mejor que l. Relaciones de gran dependencia con los dems y angustia por imaginar que stos puedan abandonarle. Obedientes y nunca se atreven a expresar sus opiniones si no coinciden con las ajenas. Falta de confianza en s mismos Pobre autoimagen. Hipersensibles a las crticas. Miedo a la soledad. Viven presas de un sentimiento de insuficiencia, jams valoran sus propios logros y se angustian ante la idea de tener que actuar por su cuenta.Como consecuencia, casi nunca tienen la ocasin de sentirse gratificados.A veces actan en contra de sus propios deseos y llegan a hacer cosas que les resultan desagradables con tal de que se les siga aceptando y no pierdan el apoyo que necesitan. Nunca piden nada, por razonable que sea, y se muestran extraordinariamente sumisos.La prdida de una relacin importante para ellos les crea una sensacin tal de desamparo que puede ser causa de descompensaciones graves, acompaadas a veces de ideacin autoltica.En el aspecto laboral son pasivos, no muestran iniciativas y llegan a renunciar a promocionarse con el fin de evitar envidias o simplemente ser mal vistos.Presentan a menudo trastornos depresivos, de ansiedad y de adaptacin.Es frecuente la coexistencia de otros trastornos de la personalidad, especialmente el lmite, el evitativo y el histrinico.

TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO Prevalencia del 1 % y se considera que es 2 veces ms frecuente en los hombres

Criterios diagnsticos del DSM-IV:Patrn generalizado de preocupacin por el orden, perfeccionismo y control mental interpersonal, a expensas de la flexibilidad, la franqueza y la eficiencia, desde la edad adulta y en diversos contextos.Indicado por 4 o ms signos: - Preocupacin por los detalles, normas enumeraciones, orden, organizacin u horarios. - Perfeccionismo que impide llevar a cabo una tarea. - Dedicacin excesiva al trabajo y la productividad. - Excesiva meticulosidad, escrupulosidad e inflexibilidad en cuestiones morales. - Incapacidad de desprenderse de objetos gastados o intiles. - Renuncia a relegar tareas o trabajar con otros. - Falta de generosidad hacia s mismo y los dems. - Rigidez y obstinacin. Falta de decisin y sus dudas constantes. Viven pendientes de los detalles, a fin de evitar todo posible error. Esclavos de las normas y del orden e incapaces de improvisar. Ansiedad cuando algo se escapa de su control, de ah que se vean obligados a hacer frecuentes comprobaciones. Todo debe ser programado. Son normativas, perseverantes y parsimoniosas. Preocupacin por el perfeccionismo y los rendimientos. Necesidad de orden, limpieza y meticulosidad. Tendencia a la duda sistemticamente. Recurren a continuas repeticiones y comprobaciones. No tolerancia a la incertidumbre. Nunca experimentan estados placenteros. Evitan cualquier tensin interpersonal. Especulan en lugar de actuar. Utilizan mecanismos psicolgicos de defensa en vez de estrategias conductuales de afrontamiento: racionalizacin, supersticin o delegacin de decisiones en otros. Contacto personal difcil y suelen basar sus relaciones en la dominancia o la sumisin, Poco flexibles y nada gratificantes y se obstinan en que las cosas se hagan a su manera. Disciplinados, nunca se arriesgan a improvisar. Compulsivo: naturaleza displacentera de muchas conductas obsesivas que se imponen como necesidad homeosttica, a pesar que el interesado las considera inconvenientes o absurdas. Conductas rituales, a pesar de enjuiciarlas como supersticiosas. Slo tras su ejecucin se ve libre de su angustia. Su exigencia y extremado perfeccionismo les impiden tener una visin global de las cosas, antes de iniciar una tarea, pueden quedarse atascados intentando decidir cul sera la mejor forma de hacerla.Son personas preocupadas por la eficacia, que no toleran el ocio; esto les lleva a renunciar a actividades placenteras o relaciones personales, rendimientos bajos, ya sea por su desorganizacin y lentitud o por su tendencia a dejar para el ltimo momento las cosas importantes.Esclavos de la limpieza y les horroriza desprenderse de las cosas, aunque se muestran pedantes, rgidos e intransigentes, son inseguros y temerosos y pronto se ponen a la defensiva.Les caracteriza la rectitud y los escrpulos de conciencia y son muy dados a moralizar.Emociones afectuosas raras en ellos y se sienten molestos si otros las manifiestan.Los lmites entre el trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad y el trastorno obsesivo-compulsivo no siempre son fciles de establecer. La mayora de los estudios clnicos encuentran que el primero precede al inicio del segundo, para evitar confundirlo con este ltimo, la CIE-10 utiliza el trmino anancstico, que hace referencia a uno de los sntomas ms graves de este trastorno y que consiste en que el paciente se ve asaltado por ideas absurdas que se imponen involuntariamente, complicaciones: trastorno depresivo y ansioso.

OTROS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD Depresivo: la tristeza. Criterios de investigacin de personalidad depresiva del DSM-IV: A. Patrn generalizado de cogniciones y comportamientos depresivos, desde la edad adulta y en diversos contextos.Indicado por 5 o ms signos: - El estado de nimo habitual es dominado por abatimiento, tristeza, falta de jovialidad, infelicidad. - El concepto de s mismo gira alrededor de creencias de inadecuacin, desvalorizacin y baja autoestima. - Crtico, acusador y detractor hacia s mismo. - Caviloso y proclive a la preocupacin. - Negativista, crtico y sentencioso hacia los dems. - Pesimista. - Proclive a sentir culpa o remordimiento.

B. No se produce exclusivamente durante episodios depresivos mayores y no es mejor explicada por trastorno distmico.

PERSONALIDAD PSICOPATICAEl Psicpata, posee una personalidad, que sin llegar a ser una enfermedad mental, es anormal, se la diagnostica, segn el DSMIV (Manual de diagnstico de Psiquiatra) dentro de los Trastornos de Personalidad, como un TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD.Dentro de esta categorizacin, podemos encontrar un amplio espectro y por lo tanto, grados diferentes de manifestacin, desde el criminal, hasta una persona aparentemente integrada al entramado social, que trabaja, estudia, tiene hijos, familia, pueden ser compaeros de trabajo, de estudio y esto los hace especialmente peligrosos ya que el otro, posible vctima, se encuentra ms vulnerable porque no hay seales externas que alerten y permitan una actitud defensiva.La caracterstica principal de estas personas es que tienenanestesia afectiva, no sienten culpa, por lo tanto, ellos no son los que sufren, pero s las personas de su entorno. Las emociones que s pueden sentir son clera, ira o tristeza, cuando las cosas no son como ellos quieren.Solo los mueve su propio inters y para llegar a ello, que es obtener dominio y poder sobre su ambiente, pueden llegar asimular, no a sentir, amor, compasin, solidaridad, ternura, sentimientos de amistad, slo hasta conseguir sus objetivos, cualquier estrategia es vlida para llegar al mximo placer del psicpata que es anular la voluntad del otro para explotarlo, atacarlo y demostrar su superioridad y su desprecio hacia su vctima, ya sea en el rea laboral, de sus relaciones personales, sexual, etc. , esta es su esencia.Algunos actan su psicopata en ciertos lugares ms que en otros. Por ejemplo: Manifiestan toda su patologa dentro del mbito familiar, donde sus parejas y sus hijos son las vctimas, siendo para el afuera, personas encantadoras.Al psicpata, se lo ha denominado loco moral o loco sin delirio, poseen capacidad de juicio conservada, saben la diferencia entre lo que est bien o mal, pero no les importa, esos lmites no son para ellos.A continuacin, transcribo una serie de criterios para catalogar al Trastorno Psicoptico de la Personalidad (Hare, Hart y Harper 1991) Locuacidad y encanto superficial Autovaloracin exagerada Arrogancia Ausencia total de remordimiento o culpa Manipulacin ajena y utilizacin de la mentira y el engao como recurso Ausencia de empatia en las relaciones interpersonales Problemas de conducta en la infancia Conducta antisocial en la vida adulta Impulsividad Ausencia de autocontrol Irresponsabilidad Estilo de vida parsito Conducta sexual promiscua Falta de objetivos realistas y a largo plazo Necesidad de estimulacin constante y tendencia al aburrimiento. Diversas relaciones matrimoniales de corta duracin. Conductas delictivasEste cuadro como todos los Trastornos de Personalidad se caracteriza por ser sus rasgos inflexibles y crnicos, no es modificable ni por experiencia ni por aprendizaje, puede disminuir en la adultez a partir de la cuarta dcada de la vida. Para realizar un diagnstico preciso es necesario diferenciarlo de otros cuadros como Esquizofrenia o Episodio Manaco, Trastorno Narcisista, Lmite o Histrinico de la Personalidad.Estas personas no suelen concurrir al tratamiento por voluntad propia, s los familiares o personas del entorno que lo padecen y que son los que pueden lograr beneficiarse, solicitando ayuda teraputica.LA SOCIALIZACIONEs un proceso por el cual el individuo acoge los elementos socioculturales de su ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse en la sociedad, tambin, es la asuncin o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace, y aprende a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento que se le llama socializacin.La socializacin es factible gracias a los agentes sociales, que se pueden identificar como la familia, la escuela, los iguales y los medios de comunicacin, adems, son las instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e imponer los elementos culturales apropiados. Los agentes sociales ms representativos son la familia, porque posee un rol primordial ya que es el primer nivel social al que tenemos acceso y la escuela, ya que en la actualidad ha perdido su papel principal y la escuela es transmisora de conocimientos y de valores. Tambin en la socializacin una persona interioriza su cultura de una sociedad determinada, existen distintos agentes socializadores: La familia, la escuela, los grupos de pares, el trabajo y los grupos polticos.Por lo general se distingue la socializacin primaria, aquella en la que el infante adquiere las primeras capacidades intelectuales y sociales, y que juega el papel ms crucial en la constitucin de su identidad, de los procesos de socializacin secundaria, en los que instituciones especficas como la escuela, proporcionan competencias especficas, ms abstractas y definibles. Sin embargo, esto no implica que los efectos de la socializacin secundaria sean menos duraderos o influyentes; a travs de los mecanismos de control social, estos pueden resultar internalizados tan efectivamente como los adquiridos en la infancia. La experiencia social es la base sobre la que construimos nuestra personalidad, esto es, el entramado, relativamente consistente, de las formas de pensar, sentir y actuar de una persona. La socializacin terciaria, se refiere al proceso de transculturacin, cuando un individuo se incorpora a otra sociedad, con patrones culturales distintos a los aprendidos en los procesos anteriores. Los agentes de socializacin para esta etapa son la ideologa, religin, medios de comunicacin, etc.APRENDIZAJE SOCIALEs tambin conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitacin , modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje est basado en una situacin social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observacin de dicha conducta; esta observacin determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aqu el que aprende lo hace por imitacin de la conducta que recibe el refuerzo.Albert Bandura, considero que la teora del conductismo con nfasis sobre los mtodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empez a considerar a la personalidad como una interaccin entre tres cosas: b) El ambiente.c) El comportamientod) Los procesos psicolgicos de la persona.Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imgenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores de imgenes ambientales, as como tambin conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios. Bandura estudia el aprendizaje a travs de la observacin y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carcter agresivo aumentan la propensin a la agresividad e incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficcin audiovisual puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentan en etapas de observacin cognitiva social tan intensa como es la infancia y la juventud de all Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando as que nuestro aprendizaje se realicen segn el modelo conductista; pone de relieve como la observacin y la imitacin intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no tambin mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el aprendizaje instrumental. En conclusin el comportamiento depende del ambiente as como de los factores personales como: motivacin, atencin, retencin y produccin motora.Elementos del aprendizaje observacional.1. Atencin. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atencin. De la misma manera, por ejemplo, ests adormilado, drogado, enfermo, nervioso o incluso hiper, aprenders menos bien. Igualmente ocurre si ests distrado por un estmulo competitivo. Alguna de las cosas que influye sobre la atencin tiene que ver con las propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramtico, por ejemplo, prestamos ms atencin. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente, prestaremos ms atencin y si el modelo se parece ms a nosotros, prestaremos ms atencin. 2. Retencin. Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atencin, guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imgenes mentales o descripciones verbales. Una vez archivados, podemos hacer resurgir la imagen o descripcin de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento. 3. Reproduccin. Debemos traducir las imgenes o descripciones al comportamiento actual, por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. 4. Motivacin. Con todo esto, todava no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Factores que influyen en el aprendizaje observacional .*Estado del desarrollo *Prestigio y competencia del modelo*Consecuencias vicarias*Expectativas de los resultados*Establecimiento de metas*Auto-eficienciaEstos estudios sobre el aprendizaje observacional el cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin refuerzos obvios y hasta cuando carecen de oportunidad para aplicar el conocimiento, el nico requisito para el aprendizaje puede ser que la persona observe directamente a otro individuo, o modelo que le lleve a determinada conducta.El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a otros, de acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser tan amplios y significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos procesos simblicos pueden generar la adquisicin de respuestas nuevas. ADAPTACION Y AJUSTE SOCIALLa adaptacin es el proceso por el cual un grupo o un individuo modifica sus patrones de comportamiento para ajustarse a las normas imperantes en el medio social en el que se mueve.

Al adaptarse, un sujeto abandona hbitos o prcticas que formaban parte de su comportamiento, pero que estn negativamente evaluadas en el mbito al que desea integrarse, y eventualmente adquiere otros en consonancia con las expectativas que se tienen de su nuevo rol.

La adaptacin, en este sentido, es una forma de socializacin secundaria, ya que opera tomando como base las habilidades sociales con las que el sujeto ya cuenta.Casos tpicos de situaciones que implican adaptacin son los cambios en rol profesional o educativo como el ingreso a estudios superiores de un sujeto cuyo origen social no est en la clase profesional liberal o las migraciones, temporales o definitivas, que exigen la adopcin rpida de cnones de comportamiento ajenos al mundo original del individuo.

Segn la intensidad con que el individuo se conforma a las expectativas del grupo, suele distinguirse:a.-El acatamiento en que las acciones pblicas del sujeto se ajustan a la norma, pero sus opiniones y acciones privadas no se ven afectadas.b.- La identificacin en que el individuo hace suyos los principios y normas del grupo en el mbito y perodo acotado al que pertenece a l, pero la asimilacin no es duradera.c.- La internalizacin en que el sujeto acepta como propios los principios de juicio y evaluacin codificados en las normas del grupo.El control social sobre el cumplimiento de las normas lleva, por lo general, a que an los individuos cuyos intereses y formacin no los inclinan al acatarlas efectivamente las obedezcan. La severidad de las sanciones que no se corresponde simplemente con el nivel en que stas han sido institucionalizadas en organismo especficos dedicados a ratificarlas permite distinguir entre costumbres, cuyo incumplimiento puede resultar excntrico, vergonzoso o an anormal, y acarrear principalmente incomodidades, y mors, normas que definen lo aceptable en el terreno social y cuya violacin granjea la exclusin del crculo social o an sanciones legales.

RELACIONES HUMANASLas Relaciones Humanas son las encaminadas a crear y mantener entre los individuos relaciones cordiales, vnculos amistosos, basados en ciertas reglas aceptadas por todos y, fundamentalmente, en el reconocimiento y respeto de la personalidad humana.Relaciones humanas es el nombre dado al conjunto de interacciones que se da en los individuos de una sociedad, la cual tiene grados de rdenes jerrquicos. Las relaciones humanas se basan principalmente en los vnculos existentes entre los miembros de la sociedad, gracias a la comunicacin, que puede ser visual o comunicacin no verbal, lenguaje icnico o lenguaje de las imgenes, que incluye no slo la apariencia fsica, imagen corporal sino tambin los movimientos, las seales, lingstica, chat.Las relaciones humanas son bsicas para el desarrollo intelectual e individual de los seres humanos.Las relaciones humanas pueden ser primarias; cuando las personas se relacionan entre s por ellas mismas y secundarias; cuando se dan por la necesidad de un servicio o funcin que puede prestar una persona a otra.

FACTORES: Comunicacin Cooperacin Cortesa Respeto, etc.En la comunicacin un elemento importante es la utilizacin de un lenguaje positivo, que es aquel que se utiliza para poder conseguir los objetivos sin molestar y sobretodo siendo emptico, entre las expresiones que se pueden utilizar para conseguir dicho lenguaje estn: Evitar palabras con tinte de miedo, preocupacin, problema, duda, inquietud, lo siento... Utilizar expresiones como: claro, exacto, tranquilo Evitar expresiones dubitativas: quizs, creo, me parece, pienso, si quiere Evitar expresiones que generen frustracin: de ninguna manera, se equivoca, no tiene razn... Evitar expresiones de infravaloracin propia: perdone, lo siento, le molesto?.. Utilizar exclusivamente la disculpa cuando haya cometido u error personal Asumir la responsabilidad de su respuesta Ante una mala noticia: proponga una alternativa. Emplear el presente, un lenguaje preciso y sencillo y vocabulario rpido y con frases cortas.

IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES HUMANASNumerosas necesidades del hombre solo pueden ser satisfechas con otros, por otros y ante otros, debido a que el hombre no es autosuficiente, precisa de los dems para obtener abrigo, alimento, proteccin, para que una sociedad pueda funcionar, sus co