UNIDAD DIDÁCTICA NÚMEROS NATURALES 1. Completa las secuencias. Luego ubica los números en una recta numérica. 2. Resuelve con ayuda de la recta numérica. Un bus de reparto recorre, de lunes a viernes, 75 kilómetros diariamente. ¿Cuántos kilómetros recorre en una semana?

En una semana recorre __________ kilómetros.

250 150 300 350

800 850 900

Lunes Martes Miércoles

3. Inventa un problema similar al anterior que se r esuelva utilizando una recta numérica. Luego resuélvelo. 4. Sigue las instrucciones y completa la tabla. Fíj ate en el ejemplo.

Escribe un número … Agrégale 3 ceros Escríbelo en palabras mayor que 4 y menor que 7

5 000

Cinco mil

mayor que 6 y menor que 9

menor que 89 y mayor que 83

par mayor que 200 y menor que 250

impar menor que 900 y mayor que 960

mayor que 560 y menor que 470

5

menor que 860 y mayor que 700 5. Utilizando billetes de $ 10 000 y $ 1000 represe nta de dos maneras distintas las siguientes cantidades.

• ¿Cuántos billetes de $ 10 000 necesitarías para representar $ 230 000? ¿Y cuántos de $ 1000 par representar la misma cantidad?

• ¿Cuántos billetes de $ 5 000 necesitarías para representar $ 500 000? ¿Y cuántos de $ 2 000 par representar la misma cantidad?

6. Lee lo que dicen los niños y luego responde.

13 000

27 000

Yo ordene los números de mayor a menor.

Yo ordene los números de menor a mayor.

• ¿Quién ordenó correctamente los números? • Ordena correctamente los números en tu cuaderno. Puedes ayudarte de

una recta numérica.

7. Encierra según se indica. Con azul los números Menores a 345 000. Con rojo los números Mayores a 567 000. 8. Une cada descomposición con el número que corres ponda.

94 000, 78 000, 66 000, 49 000, 60 000 76 000, 67 000, 53 000, 49 000, 38 000

435 000 354 000 340 000 534 000 405 000 305 000 400 000 304 000 350 000

576 000 506 000 607 000 507 000 657 000 756 000 560 000 565 000 765 000

546 000

634 000

608 000

435 000

603 000

584 000

600 000 + 3 000

6 CM 8 UM

6 UM 4 DM 5 CM

600 000 + 30 000 + 4 000

5 000 + 400 000 + 30 000

600 000 + 30 000 + 4 000

• ¿Qué número impar terminado en tres ceros tiene el dígito que ocupa el lugar de las unidades de mil, el lugar de las decenas de mil y el lugar de las centenas de mil iguales?

10. Para representa en una recta numérica los númer os 177 000, 165 000,

199 000 y 189 000. Un grupo de niños hizo las sigui entes propuestas:

• ¿Cuál crees tú que es la propuesta más adecuada? ¿Por qué?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

• Con la propuesta elegida construye una recta numérica para ubicar los

números dados anteriormente (177 000, 165 000, 199 000 y 189 000).

Utilizar una recta que parta en 160 000,

que llegue a 200 000 y que vaya de 100 en

100

Utilizar una recta que parta en 160 000,

que llegue a 200 000 y que vaya de 1000

en 1000

Utilizar una recta que parta en 160 000, que llegue a 500 000 y que vaya de 1000 en 1000

2. Para comparar los números 657 000, 435 000, 35 0 00, 99 000 y 104 000. Un grupo de niños hizo las siguientes propuestas:

• ¿Cuál crees tú que es la propuesta más adecuada? ¿Por qué?

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• Con la propuesta elegida compara los números y ordénalos según estimes

conveniente.

Represento cada cantidad en billetes y

luego ordeno según las cantidades de billetes

Descomponer cada número y comparo unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil