Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de...

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Iztacala Plan de Estudios de la Licenciatura de Biólogo

Programa del módulo: Ecología y Conservación INFORMACIÓN GENERAL: Clave: 1613 Año: Tercero Semestre: Sexto Área: Ecología y Evolución No. de Créditos: 15 Carácter: Obligatorio Horas por semana: 9 Teoría: 7 Práctica: 2 Seriación: Obligatoria en la segunda etapa del Plan de Estudios

OBJETIVOS GENERALES:

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:

• Analizar e integrar el marco teórico, conceptual y metodológico de la Ecología, así como valorar la importancia de la disciplina en el manejo y conservación de la biodiversidad y de los ecosistemas naturales.

• Evaluar las causas que determinan la distribución y abundancia de los seres vivos, con la finalidad de tener una comprensión de los procesos que determinan las poblaciones, las comunidades y los ecosistemas y que les permita establecer criterios de manejo y conservación responsable de la biodiversidad del planeta.

COMPETENCIAS QUE SERÁN ADQUIRIDAS:

• Analizar las causas que determinan la distribución y abundancia de los seres vivos. • Comprender los procesos que determinan las características ecológicas de las poblaciones, las comunidades, los

ecosistemas y de la biosfera. • Integrar los procesos ecológicos a los procesos humanos para establecer criterios de manejo y conservación

responsable de la biodiversidad del planeta.

Ecología y Conservación

ÍNDICE TEMÁTICO

UNIDAD 1. LA ECOLOGÍA COMO CIENCIA

INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD:

La reseña histórica como un antecedente, es necesaria para la comprensión y el desarrollo de cualquier disciplina, en este sentido, es premisa básica en el estudio de la Ecología una revisión de sus raíces para entender el vínculo que tiene el hombre y su entorno biológico, es así que el conocimiento de los conceptos básicos permite comprender la organización actual de los niveles de estudio en que se desenvuelve la ecología, su ambiente, las poblaciones, las comunidades y los ecosistemas, esto hace posible encaminar el conocimiento hacia el uso de modelos y técnicas de muestreo que se identifican con el hombre y su desarrollo científico, para así obtener un análisis reflexivo en el que se desarrolla el papel de la Ecología actualmente.

OBJETIVOS PARTICULARES:

1. Conocer el marco histórico en el que se origina la Ecología como ciencia. 2. Diferenciar a la ciencia de la Ecología respecto a otras ciencias y filosofías. 3. Describir y diferenciar niveles de organización en el estudio de la Ecología.

EL ALUMNO SERÁ CAPAZ DE:

1. Demostrar capacidad para recopilar y leer diferentes tipos de fuentes de información ecológica. 2. Analizar y criticar diferentes corrientes de pensamiento ecológico. 3. Tolerar y respetar la diversidad de ideas entre compañeros y docentes. 4. Mostrar disposición para escuchar, atender y aprender del docente. 5. Realizar y cumplir de forma responsable: tareas, acuerdos y/o ejercicios, que han sido establecido.

Unidad Tema Subtemas Teóricas Prácticas 1 1.1 Reseña histórica

1.2 Definición y objeto de estudio 1.3 La Ecología y su relación con otras disciplinas 1.4 Niveles de estudio

1.4.1 Ecología y ambiente

2

1

1

1

1.5 El uso de modelos en Ecología 1.6 El muestreo como herramienta de estudio en la Ecología

1.4.2 Poblaciones, comunidades y ecosistemas

2

2

Total de horas 9 Suma total de horas 9

UNIDAD 2. EL AMBIENTE


El desarrollo de los seres vivos está íntimamente ligado a la interrelación de los procesos que ocurren entre ellos y su entorno ambiental, el ambiente comprende a su vez, a todos aquellos componentes inertes como el clima, el relieve, la hidrología y la edafología de cada una de las regiones, la interacción de estos factores además de la gran cantidad de interrelaciones entre los organismos describe el ambiente en Ecología, lo cual permite explicar en gran medida la biodiversidad que existe en nuestro planeta.


1. Analizar y evaluar la influencia de los factores ambientales sobre los organismos. 2. Investigar y diferenciar los patrones y respuestas de los organismos ante los factores ambientales abióticos.


1. Recopilar y leer diferentes tipos de información con referencia a temas ambientales. 2. Construir material educativo, que le propicie una retroalimentación para aprender y mejorar. 3. Analizar y sintetizar la importancia del ambiente para los seres vivos. 4. Demostrar apertura para compartir e intercambiar información de temas ambientales. 5. Mostrar disposición para escuchar, atender y aprender del docente. 6. Realizar y cumplir de forma responsable: tareas, acuerdos y/o ejercicios, que han sido establecidos.

Unidad Tema Subtemas Teóricas Prácticas 2 2.1 Concepto de Ambiente

2.2 Factores bióticos y abióticos del ambiente 2.3 Interacción de Factores 2.4 Adaptaciones de los organismos al medio

2.2.1 Clima 2.2.2 Hidrología 2.2.3 Edafología 2.3.1 El hábitat ecológico 2.3.2 Nicho ecológico 2.4.1 Adaptación y aclimatación 2.4.2 Respuestas fisiológicas 2.4.3 Tendencias morfológicas

1

2

3

4

2 Elaboración de un mapa

mental, conceptual

y un ensayo que

ejemplifique la respuesta funcional de

los seres vivos a los

factores ambientales

Total de horas 10 2 Suma total de horas 12

UNIDAD 3. POBLACIONES


El primer nivel de organización en el estudio de la Ecología corresponde a las poblaciones; éste se considera como un elemento fundamental para el conocimiento de la disciplina ecológica, principalmente por el aprovechamiento que la sociedad hace de las poblaciones vegetales y animales, en este nivel de organización se distinguen un conjunto de características intrínsecas de las que destacan la abundancia, la densidad, la disposición espacial, ámbito hogareño y nicho ecológico; así como características dinámicas entre las que se reconocen las estrategias reproductivas, tasas de crecimiento poblacional e interacciones con otras poblaciones, las cuales en muchos casos no se consideran cuando se manejan estos recursos, y que producen la disminución en la abundancia de la población o su extinción de un ámbito geográfico.


1. Distinguir el concepto de población ecológica de otros conceptos sobre población y especie. 2. Distinguir las principales propiedades ecológicas de las poblaciones naturales.

3. Definir la importancia de las técnicas demográficas para el estudio de las poblaciones. 4. Analizar el papel de los procesos evolutivos en las características ecológicas de las poblaciones. 5. Describir los procesos ecológicos de las poblaciones naturales


1. Recopilar y leer diferentes tipos de información con referencia a temas poblacionales. . 2. Construir material educativo, que le propicie una retroalimentación para aprender y mejorar. 3. Analizar y sintetizar la importancia de las poblaciones en el contexto ecológico. 4. Demostrar apertura para compartir e intercambiar información de temas poblacionales. 5. Mostrar disposición para escuchar, atender y aprender del docente. 6. Realizar y cumplir de forma responsable: tareas, acuerdos y/o ejercicios, que han sido establecidos.

Unidad Tema Subtemas Teóricas Prácticas 3 3.1 Concepto de población ecológica

3.2.Propiedades emergentes de las poblacionales 3.3 La disposición y uso del espacio por las poblaciones 3.4 Reproducción

3.2.1 Estructurales 3.2.1.1 Abundancia 3.2.1.2 Densidad 3.3.1 Ámbito hogareño 3.3.2 Territorialidad 3.3.3 Distribución de las poblaciones en el espacio habitable 3.3.3.1 Distribución al Azar 3.3.3.2 Distribución Uniforme 3.3.3.3 Distribución Contagiosa 3.4.1 Estrategias de reproducción 3.4.1.1 Poblaciones Semélparas 3.4.1.2 Poblaciones Iteróparas 3.4.2 Modelos de crecimiento poblacional 3.4.2.1 Exponencial

2

3

3

1

3

2 Resolver ejercicios para calcular la densidad poblacional a partir de datos reales 3 Resolver ejercicios de distribución de las poblaciones a partir de datos reales

3.5 Demografía 3.6 Interacciones poblacionales 3.7 Procesos de regulación de las poblaciones

3.4.2.2 Logístico 3.4.3 Características primarias. Tasa de cambio en las poblaciones 3.4.3.1 Natalidad 3.4.3.2 Mortalidad 3.4.3.3 Emigración 3.4.3.4 Inmigración 3.5.1 Estructura poblacional 3.5.2 Tablas de vida y fecundidad/fertilidad 3.5.3 Modelo matricial (Leslie-Davis) y crecimiento (Ecuación de Lotka) 3.6.1 Tipos de interacción 3.6.1.1 Competencia 3.6.1.2 Depredación 3.6.1.3 Mutualismo

3

2

6

4

4 Resolver ejercicios de los modelos de crecimiento poblacional y demografía a partir de censos


UNIDAD 4. COMUNIDADES


Estructuralmente, las comunidades comprenden un nivel de organización intermedio entre las poblaciones y los ecosistemas, con atributos particulares que son el resultado de las interacciones entre las poblaciones y los factores ambientales. Es factible por lo tanto, pensar que todos los procesos a nivel poblacional tienen efecto sobre la estructura de la comunidad, y éstos pueden ser observables en comunidades cualquier dimensión espacial y temporal posibles. El estudio e investigación de las comunidades presenta un carácter multidisciplinario, como uno de los tópicos principales de la Ecología que recibe la mayor atención para diferentes propósitos teóricos y aplicados.


1. Explicar los principales atributos ecológicos de las comunidades. 2. Distinguir las principales tendencias de estudio de las comunidades. 3. Analizar los diferentes procesos que condicionan la estructura de las comunidades ecológicas. 4. Analizar a la sucesión, como un proceso evolutivo natural de las comunidades y la influencia de las actividades

humanas en este proceso.


1. Recopilar y leer diferentes tipos de información con referencia a las comunidades bióticas. . 2. Construir material educativo, que le propicie una retroalimentación para aprender y mejorar. 3. Analizar y sintetizar la importancia de las comunidades en el contexto ecológico. 4. Demostrar apertura para compartir e intercambiar información de temas de comunidades. 5. Mostrar disposición para escuchar, atender y aprender del docente. 6. Realizar y cumplir de forma responsable: tareas, acuerdos y/o ejercicios, que han sido establecidos.

Unidad Tema Subtemas Teóricas Prácticas 4 4.1 Concepto de Comunidad,

4.2 Paradigma del estudio de comunidades 4.3 Propiedades emergentes de la comunidad

4.2.1 Continuidad y discontinuidad 4.2.2 Respuesta de las comunidades a gradientes ambientales 4.2.3 Ecotono y efecto de borde 4.3.1 Riqueza específica 4.3.2 Abundancia 4.3.3 Frecuencia 4.3.4 Dominancia 4.3.5 Valor de importancia ecológica 4.3.6 Estructura de la comunidad 4.3.7 Formas y hábitos de vida 4.3.8 Patrones horizontales a gran escala 4.3.9 Sucesión 4.3.10 Diversidad ecológica y su diferencia con Biodiversidad

1

2

3

3

4.4 Factores que determinan la diversidad 4.5 Medidas de estimación de la diversidad ecológica 4.6 Clasificación de comunidades 4.7 Ordenación de comunidades

4.4.1 Tiempo 4.4.2 Competencia 4.4.3 Depredación 4.4.4 Heterogeneidad y estabilidad ambiental 4.5.1 Índices de diversidad 4.5.1.1 Odum 4.5.1.2 Margalef 4.5.1.3 Brillouin 4.5.1.4 Shannon-Wiener 4.5.1.5 Simpson 4.5.2.6 Hill 4.5.2 Índices de Dominancia y Equitatividad 4.5.2.1 Simpson 4.5.2.2 Pielou 4.6.1 Tipos de clasificación 4.6.1.1 Fisonómica 4.6.1.2 Por tipo de Formación 4.6.1.3 Criterios florísticos 4.6.1.4 Por especie dominante 4.6.1.5 Numérica. Métodos multivariados 4.6.2 Métodos de Clasificación Numérica 4.6.2.1 Asociación 4.6.2.2 Similitud 4.6.2.3 Disimilitud 4.6.3 Análisis de agrupamientos: Divisivo, aglomerativo 4.7.1 Concepto de Ordenación 4.7.2 Continuidad de la Comunidad. Análisis de gradientes 4.7.3 Métodos de ordenación 4.7.3.1 Ordenación Simple

2

4

3

3

3

3 Demostración y uso de un programa de cómputo para estimación de la diversidad y el análisis de los resultados ejem. Programa Biodiversity Pro 3 Demostración y uso de un programa de cómputo para la realización de clasificación numérica ejem. PRYMER 3 Demostración y uso de un programa de cómputo para la realización de

4.8. Sucesión: La evolución de las comunidades 4.9 Estabilidad de comunidad

4.7.3.2 Análisis de componentes principales 4.7.3.3 Análisis de correspondencia 4.8.1 Concepto de sucesión 4.8.2 Modelos sucesionales 4.8.2.1 Primaria 4.8.2.2 Secundaria 4.8.2.3 Hidrárquica 4.8.2.4 Xerárquica

3

ordenación ejem. PRYMER


UNIDAD 5. ECOSISTEMAS


Finalmente, el mayor nivel de organización que resulta factible de estudiar desde una concepción humana, corresponde a los ecosistemas, en éste se considera a una unidad autónoma en su funcionamiento, en cuyas características estructurales participan las funciones de los diversos componentes bióticos y sus interacciones con el entorno ambiental abiótico; constituyendo un proceso caracterizado por un ciclo de la materia impulsado por un flujo energético. Al distinguir y caracterizar los diferentes tipos de ecosistemas de la Tierra bajo una óptica energética, observamos cuatro principales categorías en el subsidio energético para su funcionamiento, la comprensión de estas categorías, nos permitiría conocer a la biosfera, máxima unidad de organización biológica de nuestro planeta.


1. Describir a los ecosistemas, distinguiéndolos de otros niveles de organización ecológica. 2. Investigar y revisar los atributos ecológicos de los ecosistemas y su relación con los ciclos: geológicos, atmosféricos,

hidrológicos, terrestres en su distribución. 3. Distinguir y comprender la dinámica ecológica de los ecosistemas, considerando las relaciones energéticas de sus

componentes.


1. Recopilar y leer diferentes tipos de información con referencia a los ecosistemas. 2. Construir material educativo, que le propicie una retroalimentación para aprender y mejorar. 3. Analizar y sintetizar la importancia de los ecosistemas en el contexto ecológico. 4. Demostrar apertura para compartir e intercambiar información de temas de ecosistemas. 5. Mostrar disposición para escuchar, atender y aprender del docente. 6. Realizar y cumplir de forma responsable: tareas, acuerdos y/o ejercicios, que han sido establecidos.

Unidad Tema Subtemas Teóricas Prácticas 5 5.1 Conceptos de Ecosistema

5.2 Propiedades emergentes de los Ecosistemas 5.3 El flujo de energía a través del ecosistema 5.4 Tipos de Ecosistemas de acuerdo a energía

5.2.1 Ciclo de la materia en el ecosistema 5.2.2 Flujo energético 5.2.3 Producción Primaria y Secundaria 5.2.4 Eficiencia ecológica 5.3.1 Flujo energético 5.3.1.1 Cadenas tróficas 5.3.1.2 Mallas tróficas 5.3.1.3 Pirámides ecológicas 5.3.2 Modelos ecosistémicos 5.4.1 Clasificación de los ecosistemas: 5.4.1.1 Ecosistemas de energía solar no subsidiados, ejemplo: Arrecifes de Coral, Selvas 5.4.1.2 Ecosistemas de energía solar subsidiados, ejemplo: Estuarios, lagunas costeras 5.4.1.3 Ecosistemas de energía solar subsidiados por el hombre, ejemplo: Agroecosistemas, Sistemas acuáticos de cultivo de organismos 5.4.1.4 Ecosistemas no solares y subsidiados, ejemplo: Cuevas, Ventilas Hidrotermales 5.4.1.5 Ecosistemas de energía fósil, ejemplo: Ciudades

1

5

4

4

2 Representación diagramática de los ciclos de materia y flujos de energía en distintos ecosistemas 2 Cuadro comparativo entre los diferentes ecosistemas considerando las propiedades y flujo de energía


UNIDAD 6. CONSERVACIÓN


En los tiempos actuales, los conocimientos generados en torno al problema ambiental de los recursos naturales se reflejan en la preocupación de la sociedad, al punto de provocar presiones sociales sobre el Estado, para que adopte medidas para regular aquellas acciones del hombre que degradan el ambiente. La conservación del ambiente se convierte en una preocupación social y con ello se genera una política ambiental, en este sentido, la tendencia mundial es la de proteger cada vez más el ambiente, mediante la adopción de medidas legislativas y compensatorias de los grados de afectación, que en algunos casos resultan muy costosas.


1. Identificar los principales recursos naturales en un contexto ecológico. 2. Investigar y discutir la importancia social y económica de los recursos naturales en el desarrollo de las sociedades

humanas. 3. Valorar la importancia de la conservación para la preservación de la Biodiversidad en nuestro planeta.


1. Recopilar y leer diferentes tipos de información con referencia a la conservación. . 2. Construir material educativo, que le propicie una retroalimentación para aprender y mejorar. 3. Analizar y sintetizar la importancia de la conservación en el contexto ecológico. 4. Demostrar apertura para compartir e intercambiar información de temas de conservación. 5. Mostrar disposición para escuchar, atender y aprender del docente. 6. Realizar y cumplir de forma responsable: tareas, acuerdos y/o ejercicios, que han sido establecidos.

Unidad Tema Subtemas Teóricas Prácticas 6 6.1 La diversidad biológica

6.2 Amenazas a la diversidad biológica 6.3 El valor de la diversidad biológica 6.4 La conservación 6.5 Estrategias de Conservación

6.1.1 ¿Qué es la diversidad biológica? 6.1.2 ¿Dónde encontramos la mayor diversidad biológica? 6.2.1 Pérdida de la diversidad biológica 6.2.2 Vulnerabilidad y la extinción 6.2.3 Destrucción del hábitat 6.2.4 Introducción de especies exóticas 6.3.1 Tipos de valores de la diversidad: económico, ecológico, ético y genético. 6.4.1 ¿Qué es la conservación biológica? 6.4.2 El problema de las poblaciones pequeñas 6.4.3 Biología de las poblaciones de especies amenazadas 6.5.1 Conservación “in situ” 6.5.2 Conservación “ex situ”

2

2

3

3

8

Total de horas 18 Suma total de horas 18

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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FUENTES DE INFORMACIÓN DE PORTALES Y PÁGINAS ELECTRÓNICAS:

Videos y películas:

http://www.goldiesroom.org/video_archive.htm http://www.copernicusproject.ucr.edu/ssi/HSBiologyResources.htm http://dsc.discovery.com/videos/planet-earth/

Páginas electrónicas:

http://www.esajournals.org/loi/ecol http://www.ecology.com/ http://esapubs.org/esapubs/journals/ecology.htm http://www.eoearth.org/article/Ecology http://www.ecy.wa.gov/ http://www.sciencedaily.com/news/earth_climate/ecology / http://pbil.univ-lyon1.fr/Ecology/Ecology-WWW.html http://en.wikibooks.org/wiki/Ecology http://www.journalofecology.org/view/0/index.html http://science.pppst.com/ecology.html http://www.britishecologicalsociety.org/

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Por las características del módulo, se imparte con las siguientes sugerencias didácticas:

Conferencia Magistral, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje basado en evidencias , Trabajo en equipo, Aprendizaje basado en tareas, Exposición oral, Exposición audiovisual, Ejercicios en la clase, Ejercicios extra-clase, Seminarios, Lecturas obligatorias, y Trabajos de investigación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los criterios para la evaluación del curso son las siguientes:

1) Resolución de 5 exámenes parciales escritos con valor de 15% cada uno en la evaluación final y que pueden ser a definir por el profesor por: objetivos, opción múltiple, preguntas abiertas, relación de columnas, opción de falso y verdadero, etc.

2) Elaboración y exposición de dos seminarios individuales con un valor de 10% cada uno, utilizando formato Power Point versión 2003-2007 para PC (no MAC), muy ilustrados, pocas letras.

3) Elaboración de tareas, cuadros sinópticos, mapas mentales , mapas conceptuales, análisis crítico de información, investigaciones bibliográficas participación en clase, solución de problemas y evaluación del profesor, se registrarán con el 5% de la calificación final.

La suma de los criterios será asentada en el acta correspondiente de acuerdo a la siguiente escala:

10 * 9.5 – 10 7 * 6.5 – 7.49

9 * 8.5 – 9.49 6 * 6.0 – 6.49

8 * 7.5 – 8.49 5 * - 5.99

PERFIL PROFESIOGRAFICO:

• Título de Biólogo • Demostrar experiencia docente • Demostrar experiencia en el dominio disciplinario de la Ecología y ciencias afines • Conocer ampliamente el programa del módulo y su ubicación en el Plan de Estudios • Relacionar la misión, visión y perfil de egreso con los aprendizajes que adquiera el estudiante en el módulo de Ecología

y Conservación • Cumplir sus actividades docentes de acuerdo a los principios de la UNAM y la reglamentación vigente. • El profesor demostrará experiencia y capacidad docente para desarrollar en los alumnos el aprendizaje de las siguientes

habilidades:

- El uso de modelos en ecología. - Identificar la importancia del muestreo en ecología como una herramienta de estudio. - Explicar los procesos que ocurren entre los factores bióticos y abióticos del ambiente acorde a los diferentes

niveles de organización ecológica. - Relacionar la influencia de los procesos evolutivos (adaptaciones) de los organismos al medio. - Obtener e interpretar los parámetros poblacionales y demográficos obtenidos a partir de modelos

cuantitativos. - Analizar los procesos ecológicos de las comunidades ecológicas.

- Explicar la importancia de la diversidad biológica. - Realizar la clasificación y ordenación de comunidades. - Analizar los procesos energéticos de los ecosistemas. - Analizar las amenazas a la diversidad biológica. - Explicar la importancia de la conservación como estrategia para el manejo de la diversidad biológica.

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