Usos educatius dels blocs: Recursos, orientacions i experiències per a docents. Web 2.0 : Va néixer el 2004 quan O’Reilly introdueix aquest concepte per referir-se als nous

serveis, noves tecnologies i processis educatius i d’interpretació social. Una nova web basada

en comunitats, on els usuaris són els creadors dels continguts i on hi ha comunicació,

interacció i participació.

Característica més important: usuaris creen i organitzen els continguts.

Blog: lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles d’un

autor o diversos autors. Blog = web +log (diari). Permeten a la persona compartir

coneixements, reflexionar i debatre. És un mitjà de comunicació que pot contribuir a enriquir

les interaccions entre els alumnes i entre aquests alumnes i el professor per afavorir

aprenentatges actius.

Els blocs permeten combinar de manera senzilla el treball a l’aula i el treball a distància.

És molt simple publicar i actualitzar, encara que no es tingui una bona idea de les tecnologies.

Les facilitats però també han propiciat un ús no apropiat de la informació. Si bé molts autors

opten per llicències de reconeixement (creative commons o copyleft), s’han donat molts casos

d’apropiació indeguda els continguts, per la senzillesa de tallar i enganxar. Per aquest motiu,

les cites i referències són molt important per mostrar les fonts d’informació. Es necessita ètica

personal.

Implicacions socials:

Ser inquisitiu

Guiar-se per l’honestedat, respectar la legalitat vigent i elabora la teva pròpia ética.

Col·labora en xarxes

El blogaire s’integra en xarxes i es cuida de les xarxes.

S’han de transmetre idees, propostes i opinions.

Revelar les fonts.

Implicacions educatives:

Facilitar l’ús

Pot integrar diferents formats i amplia les capacitats de comunicació

Pot aprendre dels companys i del professor.

Té diferents finalitats d’utilització

Els blocs en una pedagogia constructiva

Suposa una nova pràctica comunicativa caracteritzada pel protagonisme que

adquireixen els alumnes.

El caràcter públic del bloc és una de les seves característiques més interessants.

El protagonisme de l’alumne està acompanyat d’una responsabilitat que assumeix

públicament.

L’alumne està obligat a respectar unes normes lingüístiques, socials i ètiques.

Afavoreix l’escriptura reflexiva.

El bloc implica interacció.

Estructura dels blogs:

Capçalera amb títol i un cos central amb les entrades o articles ordenats per ordre cronològic

invers. Cada entrada té etiquetes.

A un lateral hi ha el calendari que arxiva el contingut per dates.

Els post o entrades s’ha de tenir clar.

Diversitat de funcions: informar, opinar...

Estructura clara que faciliti la lectura

Usos de recursos tipogràfics

Reutilització de fragments aliens, ús de cites i enllaços de fonts.

Ús multimèdia

Implicació del jo

Estil informal i espontani però respectuós amb les normes ortogràfiques i gramaticals.

Glossari: blogroll, comentaris, enllaç permanent, etiquetes i categories, retroenllaços,

plugin o widget, RSS.

RSS, feed o sindicació: consisteix en què una vegada seleccionada les fonts d’interés

d’informació, aquestes enviïn avisos d’actualització a l’usuari.

Blogs a l’escola:

Pedagogia constructivista:

Mitjançant l’educació escolar, els grups humans promouen el desenvolupament dels

joves mitjançant una ajuda sistemàtica, planificada i sostinguda.

Permet construir una identitat personal en el marc d’un context social i cultural.

Aprenentatge possible amb el procés de construcció i reconstrucció.

Idees fonamentals:

Alumne és el responsable del seu propi procés d’aprenentatge

Activitat constructiva de l’alumne s’aplica a un saber col·lectiu.

La funció del professor no és crear solament entrades sinó guiar-los a enfilar aquesta

tasca.

El blog a l’aula intenta donar protagonisme als alumnes

El protagonisme de l’alumne està acompanyat d’una responsabilitat que assumeix

públicament. Cosa que fa que s’hagin de respectar unes normes lingüístiques, socials i

ètiques.

Implica interacció – no una jerarquització

Treball col·laboratiu.

Tipus de blogs:

Blogs de centre:

Revistes digitals: mitjà perquè els alumnes publiquin alguns treballs

Blogs de la biblioteca escolar: novetats bibliogràfiques, notícies.

Blogs de seminari i cursos de formació TIC: serveixen perquè els assistents puguin tenir

les informacions i tutorials a disposició seva.

Blogs professors: per donar notícia de recursos que troben i proven.

Tic i educació.

Tic i didàctiques específiques. Recursos per a l’aula.

Blogs d’aula: se solen utilitzar com a recurs complementari d’altres activitats d’aula.

Blogs del professor: proporcionar als alumnes informació, proposar activitats

complementàries, donar instruccions per a tasques diverses, mostrar recursos

multimèdia.

Blog professor-alumnes: quadern digital que agrupa les informacions del professor i les

entrades dels alumnes en les quals publiquen algunes activitats de l’aula.

Blog alumne: serveix per executar les tasques proposades pel professor, per utilitzar-lo

de carpeta d’aprenentatge digital, com a guia de recursos per al blog i per al

desenvolupament de temes lliures.

Els blogs fomenten:

Actitud de cooperació i respecte en situacions d’aprenentatge compartit.

Interès per la cura i la presentació dels textos escrits i respecte per la norma

ortogràfica

Desenvolupament de l’autonomia lectora, de la capacitat d’elecció de temes i textos i

d’expressió de les preferències personals.

Ús de la biblioteca del centre i participació en activitats literàries.

Escriure d’una manera reflexiva tenint en compte el propòsit, els destinataris, les

normes d’interacció de la comunitat discursiva, les característiques, possibilitats i

límits del mitjà de comunicació utilitzat etc..

Participar activament com a membre d’una comunitat en l’intercanvi d’informacions i

idees i en el debat d’opinions seguint normes de cortesia i de respecte envers els

interlocutors.

Buscar, obtenir i processar informacions per a transformar-les en coneixements per

compartir

Portar el control de la participació pròpia en projectes d’investigació col·lectius:

aportacions, informes de progrés, debat de conclusions, etc.

Usar diferents mitjans i llengües per expressar idees, experiències o sentiments

Responsabilitzar-se de l’administració del blog com un projecte individual o col·lectiu

que requereix el control d’un procés de certa complexitat.