Versión: 5 Marzo 10 de 2017
PROYECTO DE
EDUCACIÓN SEXUAL
“Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la
sexualidad”
EQUIPO DE DOCENTES
Deisy Cárdenas Rivera Juan Carlos Mena Joe Freizer Rivera
Marcela Rivera Giraldo
LIDER DEL PROYECTO:
Sandra Milena Gaviria Ramírez
PSICOLOGA PROGRAMA ESCUELAS ENTORNOS PROTECTORES:
Ana Melissa Saldarriaga David.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUADALUPE
MEDELLÍN
2017
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
1. PROYECTO EDUCACIÓN SEXUAL: “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad”
2. DESCRIPCION DEL PROYECTO
La educación sexual ha estado tradicionalmente inmersa en los distintos
escenarios de la vida cotidiana, pero bajo una connotación parcial que reduce la
concepción de la sexualidad a lo genital. Esta situación ha cimentado barreras
socioculturales e individuales que han desvirtuado su integración a la educación
formal y han contribuido, a que los niños, niñas y adolescentes lleven a cabo
prácticas inadecuadas correspondientes a su desarrollo evolutivo.
Tradicionalmente en la comunidad del barrio Guadalupe se observa exceso de
información sobre la sexualidad, la cual es utilizada inadecuadamente, no está
bien orientada, ni canalizada, debido a la escasa preparación del cuerpo docente
en este campo, de otro lado los medios de comunicación y los avances
informáticos mal utilizados, han llevado también a una falsa visión de la realidad,
potencializado con el poco o nulo acompañamiento de los padres de familia en el
proceso de desarrollo de los niños las niñas y adolescentes.
Lo anterior conlleva a que actualmente en la institución educativa Guadalupe se
observe una baja autoestima de los niños, niñas y adolescentes, en lo que
respecta al cuidado del cuerpo y la interacción con el género opuesto, lo que ha
generado la necesidad de realizar diferentes acciones encaminadas a fortalecer el
cuidado de su cuerpo, reconocimiento del otro y así la diversidad humana.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Por lo anterior el proyecto de educación sexual de la I.E Guadalupe tiene como
finalidad orientar a los estudiantes en el cuidado del cuerpo y la diversidad sexual.
3. JUSTIFICACIÓN
El diagnóstico se realizó con base en la observación directa de los niños, niñas y
adolescentes en su cotidianidad, y en las evidencias recopiladas a partir de la
aplicación de una encuesta (ver anexos) en temas generales relacionados con la
sexualidad, dicha encuesta se aplicó del grado preescolar a undécimo de la I.E
Guadalupe y sus sedes anexas Graciela Jiménez de Bustamante y Agripina
Montes del Valle.
Por lo anterior se tienen en cuenta los parámetros establecidos por el Ministerio de
Educación Nacional tales como: La Ley 110 y la Ley 60 de 1993, que establece
claramente las acciones, competencias y recursos para cada uno de los actores y
niveles comprometidos en su desarrollo, dando cumplimiento a principios y
políticas formulados en la Constitución Política de 1991 y en la RESOLUCIÓN
03353 del 2 de Julio de 1993 que introduce como obligatoria la Educación Sexual
en todos los centros educativos del país, tanto oficiales como privados; para
abordar de una forma clara y coherente la realización del proyecto.
Dando cumplimiento a la ley 1620 de 2013 sobre la convivencia escolar que tiene
como objetivo en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de
Educación, Ley 115 de 1994, es promover y fortalecer la formación ciudadana y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de
los niveles educativos de preescolar, básica y media, dentro y fuera de la escuela,
para llegar a contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la
construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural .
Con esta Ley el Gobierno logra crear mecanismos de prevención, protección,
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
detención temprana y de denuncia de aquellas conductas que atentan contra la
convivencia como lo son la violencia, la deserción escolar, el embarazo en la
adolescencia, entre otros.
En este contexto, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar promueve principios
como la participación, la corresponsabilidad, la autonomía, la diversidad y la
integralidad; reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos
y a la comunidad educativa como la responsable de formar para el ejercicio de los
mismos. De igual forma, por medio de funciones específicas, comités y
herramientas, compromete a las secretarías de educación, los establecimientos
educativos, a los directivos, a los docentes, a las familias y a todos los demás
agentes relacionados con el sector a participar y apoyar la iniciativa.
Es importante aclarar que la encuesta se realizó a toda la comunidad estudiantil el
día 17 de Febrero de 2016, antes de conocerse el fallo de la corte constitucional
en la cual queda en firme el artículo 14 de la ley 1146 2007 y mantiene el espíritu
de la ley general de educación sobre la educación para la sexualidad donde los
grados transición a quinto de primaria dicha educación se hará de manera
trasversal desde las dimensiones y asignaturas ya que no requieren una cátedra
especifica; por lo tanto en la I.E Guadalupe el proyecto de educación sexual se
aplicará en los grados de sexto a once teniendo en cuenta el fallo de la corte.
El proyecto “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad” pretende
aportar elementos que contribuyan al conocimiento, cuidado del cuerpo y el
respeto por la diversidad sexual.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
4. META
Al finalizar el año escolar el 100% de los estudiantes de los grados de sexto a
once, reconozcan la importancia del cuidado de su cuerpo y la responsabilidad
frente a las decisiones que toman sobre él, la aceptación por la diversidad humana
y el respeto por la diferencia.
5. OBJETIVOS
GENERAL
Promover en los estudiantes la importancia del cuidado del cuerpo, el respeto por
la diferencia y la diversidad sexual.
ESPECIFICOS
Facilitar espacios de orientación por medio de actividades donde los
estudiantes compartan y conceptualicen sus saberes previos sobre la
diversidad sexual.
Fortalecer valores como el respeto, la toleración y la responsabilidad que
permita al estudiante el manejo adecuado las de relaciones interpersonales
como medio para vivir en armonía.
Promover en los estudiantes el reconocimiento, la aceptación y cuidado por
su cuerpo y el de los demás.
6. POBLACION A QUIEN SE DIRIGE
Estudiantes de los grados sextos a once de la Institución Educativa Guadalupe
con su sede Graciela Jiménez de Bustamante.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
7. CONTEXTO REFERENCIAL
El proyecto esta bajo la responsabilidad de los docentes a cargo del proyecto, líder
y psicóloga del Programa escuelas entornos protectores Institución Educativa
Guadalupe.
8. MARCO TEORICO
El abordaje pedagógico de la sexualidad en Colombia ha estado limitado a la
descripción anatómico-fisiológica de los aparatos reproductivos femenino y
masculino y a la prescripción moral de comportamientos sobre la base de un ideal
de constitución de pareja adulta heterosexual establecida con fines procreativos.
Tales enfoques se pueden sintetizar en lo biológico; debido a esto en los años 80
empiezan a elaborarse algunos manuales pedagógicos por el Ministerio de
Educacion Nacional (MEN), apoyados por la resolución 3353 de 1993 que exige
implementar en las instituciones educativas publicas y privadas el proyecto de
educacion sexual.
La Política Nacional de Educacion Sexual (PNES) formulo una propuesta
incorporada a todos los currículos de niveles educativos de preescolar a undécimo
con el propósito de contribuir al crecimiento y desarrollo integral de la sexualidad
de las personas que integran las comunidades educativas. Como resultado se
puede afirmar que la sexualidad entro de manera definitiva en la escuela; pero con
el paso del tiempo la PNES enfrento problemas serios de sostenibilidad debido a
la falta de previsión y de acción en asuntos importantes como la integración de la
temática de la sexualidad en el proceso educativo y la estructura institucional de
los colegios, la participación de otros miembros de las comunidades educativas
como madres y padres de familia.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
En el año 2006 se retoma el proyecto en las instituciones educativas
acompañadas por equipos técnicos, universidades, normales superiores y
secretarias de educacion regionales; adoptando la sexualidad como integridad
constitutiva del ser humano.
Antecedentes Biológicos y Socioculturales de la Sexualidad Humana.
En la sexualidad humana se distinguen dos componentes: el biológico y el
Sociocultural. El primero constituye la base o substrato sobre el cual se construye
el comportamiento, determinado por la cultura; esta influye sobre el componente
biológico en forma positiva y negativa.
Valores
Son elementos básicos que contribuyen al fortalecimiento de la educación sexual y
controlan la conducta sexual del individuo. Además, debido a su relación con la
formación de la personalidad, se hace necesario establecer los valores que están
intrínsecamente relacionados con la educación sexual.
¿Qué es la diversidad sexual?
Nos referimos a la diversidad en la orientación sexual. Todas las personas
tenemos orientación sexual, pero no todos la vivimos ni la sentimos de la misma
manera. La orientación sexual es la emoción o el sentimiento de atracción física,
erótica o afectiva hacia otra persona. Se identifican por lo menos, tres tipos de
orientaciones sexuales:
Heterosexuales: si las emociones, afectos y atracción sexual se orientan hacia
personas del sexo/género opuesto.
Homosexual: Si las emociones, afectos y atracción sexual se orienta hacia
personas del mismo sexo/ género. Propiamente lesbianas para referirse a mujeres
y gais para referirse a hombres.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Bisexual: Si las emociones, afectos y atracción sexual son fuertes tanto así
personas del mismo sexo/ género como así personas del sexo/género opuesto.
¿Qué es diversidad de género?
Hace alusión a la diversidad de formas en que se pueden asumir lo masculino o lo
femenino por parte de las personas; y esa diversidad está en la identidad de
género y la expresión de género, que son dimensiones que todas las personas
experimentamos.
Identidad de género es el sentimiento y la convicción que experimenta una
persona de ser masculina o femenina.
Expresión de género, es la forma en que representamos y comunicamos nuestra
identidad de género, atreves de comportamiento del aspecto y de la imagen. En
relación con la diversidad de género, podemos nombrar la identidad trans o
transgenerista, grupo que a su vez está compuesto por personas transformista,
travesti y transexual.
Transformista: Son personas que de manera ocasional o esporádica construyen
una apariencia corporal y unas maneras comunicativas diferentes, generalmente
opuestas a las asignadas culturalmente a las personas de su sexo biológico; es
decir, ocasionalmente se visten, se sienten y se expresan como personas de otro
género.
Travestis: Son personas que de manera permanente construyen una expresión
de género, apariencia corporal y unas maneras comunicativas diferentes a las
asignadas e impuestas a las personas de su sexo biológico.
Transexuales: Son personas que no sienten identificación con el sexo biológico
con el que nacieron y por tanto siempre se sienten y conciben así mismas como
perteneciente a un sexo - género diferente a la asignada culturalmente a las
personas de su sexo biológico.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Prejuicios o mitos más comunes sobre la diversidad sexual y de género.
PREJUICIO O IDEA
EQUIVOCADA
REALIDAD
“Todas las personas
somos iguales, las que no
son iguales son desviadas
o enfermas”
No es cierto que todas las personas seamos
iguales, nunca lo hemos sido. Lo más real es que
todas las personas somos distintas: diferentes en
lo étnico-raciales, en lo cultural, en lo político, en
lo religioso, en la manera de vivir la sexualidad, en
nuestra manera de vestir, en nuestros gustos,
entre otras muchas deferencias.
“lo único que es normal es
ser heterosexual, lo demás
es anormal”
Las muy conocidas investigaciones del doctor
Alfred C. Kinsey, que se hicieron desde los años
treinta hasta los años cincuenta del siglo XX,
mostraron que cerca del 10% de la población
humana es principalmente homosexual. El
porcentaje de la población que es gay, lesbiana o
bisexual, es decir, que vive su sexualidad de
manera diferente a los y las heterosexuales, ha
sido igual a lo largo de toda la historia de la
humanidad y en todas las culturas, y no podemos
decir que en la actualidad haya aumentado; la
única diferencia es el grado de visibilidad y
reconocimiento que cada cultura y cada sociedad
tiene frente a esta realidad.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
“La mala crianza o los
problemas familiares
generan desviaciones
sexuales”
No es verdad. En primer lugar la diversidad sexual
y de género no son desviaciones. Por otro lado,
aunque se han adelantado estudios desde la
psicología y la medicina entre otras áreas del
conocimiento, no se han logrado identificar el
origen de la homosexualidad y bisexualidad. Por
supuesto ninguno de estos estudios han
demostrado que sea un proceso de crianza o el
contexto familiar el que determine la aparición de
la orientación sexual o identidad de género no
heterosexual.
“las personas lesbianas,
gais y bisexuales son más
promiscuas que las
personas heterosexuales
son inestables y sus
relaciones no duran”
Realmente, igual que entre personas
heterosexuales entre personas lesbiana, gais y
bisexuales existen todo tipo de comportamientos
frente al tema de la fidelidad en las relaciones de
pareja monógamas (una sola pareja) o polígama
(varias parejas), también tipos de comportamiento
con respecto a la cantidad de relaciones que se
establecen en el tiempo, la estabilidad, la soltería
y la célibes (no se tienen relaciones).
La sexualidad en los adolescentes
La sexualidad se encuentra presente durante toda la existencia humana, pero en
la adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco diferente a como se
expresa en otras etapas de la vida. En este período surgen sensaciones e
impulsos de tipo sexual que se encuentran relacionados con los cambios
biológicos que enfrentan todas y todos las adolescentes.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Los cambios hormonales provocan que se tengan deseos y fantasías eróticas, que
se quiera sentir placer físico a través del propio cuerpo y del cuerpo de otros,
especialmente de quien te gusta.
Estas sensaciones generalmente te toman por sorpresa, por eso la angustia, el
temor, la incertidumbre y la confusión revolotean en tu cabeza, más aún si no se
tiene la información necesaria para comprender mejor lo que te está pasando, o si
no se cuenta con personas confiables que te puedan escuchar y orientar
seriamente.
La forma de vivir estos cambios y procesos tiene que ver con características
personales (como el sexo, la edad o la personalidad) y sociales (la cultura, el nivel
educativo, la religión, etc.), así como con las reacciones y demandas del mundo
que te rodea. Resulta común que, en los primeros años de la adolescencia, las y
los jóvenes se aíslen un poco del mundo que les rodea, prefiriendo pasar más
tiempo a solas consigo mismas/os. Esto se encuentra relacionado con la
sensación de incomodidad con el cuerpo por lo rápidos y fuertes que son los
cambios. Es aquí cuando vuelve a aparecer la auto estimulación (ya que de niños
o niñas también se viven estas experiencias, solo que no tienen por finalidad
alcanzar el orgasmo sino explorar el cuerpo) y las fantasías (o “soñar despierto”)
que permiten liberar los deseos e impulsos sexuales que se están sintiendo.
Sin embargo, la auto estimulación suele ser una actividad muy común durante
toda la adolescencia, no solo al inicio. Además, esta cumple un papel muy
importante, ya que permite explorar el cuerpo, conocer más sobre los genitales y
su funcionamiento, así como liberar energía sexual. También la auto estimulación
posibilita a la persona fantasear y prepararse para las relaciones genitales en
pareja.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Conforme se va viviendo una mayor adaptación a los cambios del cuerpo, las
amistades con personas del mismo sexo ocupan un lugar muy importante.
Es frecuente que se tenga un mejor amigo o mejor amiga, con quien se comparten
secretos, confidencias, tristezas y alegrías, así como los deseos más profundos.
Con esta persona se quiere estar todo el tiempo, así que cuando no pueden verse,
las conversaciones telefónicas, cartas o mensajes son interminables.
También se suele tener un grupo de amigos o amigas del mismo sexo. En estos
grupos comparten experiencias, angustias y deseos; también se cuentan las cosas
que les ha pasado con la persona que les gusta, y eso ayuda a tranquilizar la
inseguridad y dudas que estos encuentros generan.
Generalmente en la mitad de la adolescencia se vuelven más comunes las
relaciones de noviazgo, que son cortas pero muy románticas e intensas, más
adelante, las relaciones amorosas se vuelven más duraderas y estables,
caracterizadas por una mayor preocupación por lo que siente y desea la pareja, en
estas épocas también surge la preocupación por decidir si se tienen relaciones
sexuales genitales o coitales. Además, en la adolescencia se consolida la
identidad sexual, es decir, la forma en que una persona se siente, en lo más íntimo
de su ser, como hombre o como mujer. A pesar de que esta identidad es producto
de un largo proceso que inicia desde la niñez, en la adolescencia “se pone a
prueba y se ensaya” a través de todas esas conductas hacia personas del mismo
sexo y del sexo contrario, a las cuales nos referimos anteriormente.
La identidad sexual permite que las personas puedan sentirse, reconocerse y
actuar como hombres o mujeres. También aclara las ideas, sentimientos y
significados que se tienen con respecto al propio sexo y al sexo contrario,
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
la identidad sexual nos permite diferenciarnos como hombres o como mujeres1
De forma general lo único que puede evitar las interferencias en la información
sobre la sexualidad, es la orientación a nivel familiar y escolar. Son los adultos, los
padres, y docentes, los que deben ejercer el papel de filtro de las informaciones.
Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicación con los niños,
niñas y adolescentes, espacios de discusión y de intervención, vigilando de cerca
el entorno y las actividades, para orientarle cuando sea necesario.
9. MÉTODOS Y TÉCNICAS
Observación y escucha directa de los estudiantes por parte de los docentes
encargados del Proyecto.
Diseño, aplicación, sistematización, análisis y tabulación de encuesta
relacionada con temas generales sobre la sexualidad.
Planeación y ejecución de actividades.
Aplicación de instrumento de evaluación.
9.1. CONTENIDOS TEMÁTICOS.
Los contenidos son producto de las necesidades e inquietudes de las personas
participantes producto del contexto. Es importante la adecuación haciéndose
mayor énfasis en los contenidos de acuerdo al grado escolar y a la etapa del ciclo
vital. Estos se encuentran detallados en los cuadernos de Educación Sexual del
Ministerio de Educación y en los lineamientos de Educación Sexual del Ministerio
de Salud.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Grados:
6º a 9º
CONTENIDOS SUGERIDOS:
Diversidad y sexualidad
Autoestima: ¿Quién soy? ¿Estoy cambiando? ¿Qué quiero ser?
Pubertad y grupo de iguales.
Ética sexual.
Ciclo Reproductivo: Desarrollo psicosexual en la niñez,
adolescencia, adultez y vejez.
Comunicación Familiar.
Mitos y Tabúes.
Grados:
10º y 11°
CONTENIDOS SUGERIDOS
Conceptos Básicos: Definición de Sexualidad, identidad,
orientación sexual, rol sexual, género.
Ciclo Reproductivo: Desarrollo psicosexual en la niñez, la
adolescencia, la adultez y la vejez.
Ética y sexualidad.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Resolución de conflictos y toma de decisiones.
Erotismo.
Ciclo de la respuesta sexual.
Función de la sexualidad.
Alternativas para la satisfacción sexual: Masturbación, fantasías.
Métodos de planificación familiar.
Sexualidad u afectividad: Amistad, noviazgo, tolerancia, ternura,
amor, relación de pareja.
Autoestima y sexualidad.
Sexualidad de riesgo: Embarazo indeseado, ETS, SIDA, aborto,
infertilidad.
Mitos y tabúes.
Derechos humanos (sexuales y reproductivos).
Expresiones de la sexualidad.
Influencia de los medios de comunicación en los niños y
adolescentes.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2017
Fecha Tema Objetivo Actividad Recursos Responsable
Enero 29 de 2017
Revisión del Proyecto de Educación Sexual.
Revisar Proyecto Institucional de sexualidad para realizar ajustes de acuerdo a las necesidades actuales de los estudiantes.
Lectura, revisión y análisis del Proyecto Institucional de sexualidad del año pasado.
Diseño de encuesta, por grados a partir de las necesidades observada en los estudiantes.
Humanos: docentes encargados. Técnicos: computador.
Equipo docente encargado del Proyecto de Sexualidad.
Febrero 17 de 20167
Aplicación de la encuesta.
Indagar con los estudiantes sus conocimientos sobre sexualidad.
Aplicación de encuesta. Humanos: docentes y estudiantes Técnicos: Fotocopias y fichas.
Equipo docente encargado del Proyecto de Sexualidad.
Mayo 4 de 2017
Revisión de encuesta, contextualización del Proyecto de Sexualidad.
Contextualizar y revisar proyecto de sexualidad.
Revisión de resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes.
Lectura de los avances del proyecto de sexualidad, definir temáticas, metodología y fechas de las actividades a realizar.
Humanos: docentes líder de Proyecto. Psicóloga.
Técnicos: Computador.
Líder del Proyecto de Sexualidad Sandra Milena Gaviria Ramírez. Psicóloga Ana Melissa Saldarriaga David.
Mayo 11 de 2017
Reestructuración del Proyecto de Sexualidad.
Elaboración del Proyecto de sexualidad “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad”.
Elaborar Proyecto de sexualidad.
Humanos: docentes líder de Proyecto. Psicóloga.
Técnicos: Computador.
Líder del Proyecto de Sexualidad Sandra Milena Gaviria Ramírez. Psicóloga Ana Melissa Saldarriaga David.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Mayo de 2017
Diversidad y diferencia sexual.
Informar a los estudiantes sobre las preferencias sexuales e identifiquen la suya y compartan sobre ello.
Actividad: “Mi mundo interior”
Población: Estudiantes de los grados sexto a once.
Humanos: Estudiantes, docentes. Técnicos: Hojas en blanco, tablero, cartulina, pegante, revistas y lápices de colores.
Equipo docente encargado del Proyecto de Sexualidad.
Septiembre 7 de 2017
Autocuidado. Generar espacios de autocuidado para que los estudiantes reconozcan su cuerpo como un aliado en la diversidad.
“Spa”, los estudiantes tendrán un espacio para aplicar técnicas adecuadas de aseo personal.
Humanos: docentes y estudiantes
Materiales de aseo personal.
Equipo docente encargado del Proyecto de Sexualidad.
Octubre 25 de 2017
Evaluación. Evaluar con el equipo docente el impacto de las actividades realizadas.
Reunión docentes encargados del Proyecto para evaluar el impacto de las actividades realizadas durante el año.
Humanos: Docentes. Técnicos: computador y formatos institucionales.
Equipo docente encargado del Proyecto de Sexualidad.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
11. EVALUACION DEL PROYECTO
OBJETIVOS
LOGROS OBJETIVAMENTE
VERIFICABLES
INSTRUMENTOS O MEDIOS
DE VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
Promover en los estudiantes el reconocimiento, la aceptación y cuidado por su cuerpo y el de los demás.
El 90 % de los estudiantes
reconocen la importancia del
cuidado de su cuerpo.
Participación de los estudiantes
de los grados sexto a once.
Fotos
Taller
Registros de asistencia
Los estudiantes identifican diferentes prácticas que llevan al cuidado y aseo del cuerpo.
Fortalecer valores como el respeto, la toleración y la responsabilidad que permita al estudiante el manejo adecuado las de relaciones interpersonales como medio para vivir en armonía.
El 80% los estudiantes identifican los conceptos básicos de la diversidad humana.
Participación de los estudiantes de los grados sexto a once. Fotos Taller Registros de asistencia
Respeto por las diferencias y gustos sexuales.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
12. PRESUPUESTO DE PROYECTO
PRESUPUESTO DE PROYECTO
Proyecto: “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad”
Líder de proyecto: Sandra Milena Gaviria Ramírez.
FECHA PROBABLE
ACTIVIDAD RECURSOS
(Humanos, físicos, materiales de consumo o monetarios)
VALOR
Febrero de 2017
Aplicación de encuesta a estudiantes.
-Humanos: docentes del Proyecto y estudiantes de preescolar a once. -Físicos: Computador. -Materiales: Fotocopias.
$ 70.000
Mayo de 2017
Diversidad y diferencia sexual.
Humanos: docentes del Proyecto y estudiantes de los grados sexto a once.
$ 40.000
Septiembre de 2017
Jornada de SPA (mascarillas, cepillado, peinados, arreglo de uñas)
-Humanos: personas invitadas -Materiales: elementos para utilizar en la actividad, refrigerio y transporte para los invitados
$ 800.000
Otros $ 90.000
Total presupuesto requerido: $ 1.000.000
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
GRADOS 1 Y 2
1 Elige y colorea la figura con la que te identificas
2 Cual de estas acciones promueve el cuidado del cuerpo
MUJERES SE BAÑAN ##
HOMBRES SE BAÑAN 40
MUJERES HOMBRES SE BAÑAN 13
MUJERES HOMBRES SE BAÑAN Y MIRAN TV 5
MUJERES SE BAÑAN Y MIRAN TV 4
MUJERES NO SE CUIDAN 2
HOMBRES VEN TV 2
3 Si presentas cambios en tu cuerpo o una pregunta sobre él, a quién recurres?
AMIGUITAS 45
PAPA 32
MAMA ##
MEDICO 27
VECINA 6
TODAS 17
NO SABE NO RESPONDE 2
70%
18%
6%
2% 2%
1%
1% MUJERES SE BAÑAN
HOMBRES SE BAÑAN
MUJERES HOMBRES SEBAÑAN
MUJERES HOMBRES SEBAÑAN Y MIRAN TV
MUJERES SE BAÑAN YMIRAN TV
MUJERES NO SE CUIDAN
HOMBRES VEN TV
18%
12%
50%
10%
2%7%
1%AMIGUITAS
PAPA
MAMA
MEDICO
VECINA
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
ANEXOS
GRADOS 3,4,5
1 La sexualidad es una etapa de la
vida que
A Aparece a los 7 años 40
B Nos acompaña desde antes del
nacimiento hasta la muerte 119
C Aparece a los 12 años 74
D Aparece cuando se tiene una
relación sexual 153
2 Se debe enseñar sexualidad
A A los 7 años 75
B A los 12 años 88
C A los 18 años 196
D Desde el nacimiento 37
10%
31%
19%
40%
Aparece a los 7años
Nos acompañadesde antes del
nacimiento hastala muerte
Aparece a los 12años
19%
22%
50%
9% A los 7 años
A los 12 años
A los 18 años
Desde elnacimiento
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
3 Con quien se deben tratar los temas
de sexualidad
A Con cualquier persona 38
B Con amigos y amigas 77
C Con padres de familia y profesores 226
D Con amigos de las redes sociales 38
4 Las dudas sobre sexualidad se
deben comentar con
A Padres de familia y profesores 299
B Amigos y amigas 33
C No lo comento 39
D Lo busco en internet 22
5
Cuando en clase hablan sobre
sexualidad
A Me da pena 103
B Ya sabes de que te estan hablando 146
C Te da risa 40
D
Nunca te han hablado de sexualidad 90
10%
20%
60%
10% Con cualquierpersona
Con amigos yamigas
Con padres defamilia y profesores
Con amigos de lasredes sociales
76%
8%
10%
6% Padres de familia yprofesores
Amigos y amigas
No lo comento
Lo busco eninternet
27%
38%
11%
24%
Me da pena
Ya sabes de que teestan hablando
Te da risa
Nunca te hanhablado de
sexualidad
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
6 Crees que las drogas insiden en el
desenvolvimiento de la relación
sexual?
No 59
Si 94
No responde 13
7 Qué te implica la sexualidad?
a Atracción 56
b Amor 90
c Deseo 79
d Amistad 20
e Aventura 41
no responde 4
35%
57%
8%
No
Si
No responde
19%
31%27%
7%
14%
2%
Atracción
Amor
Deseo
Amistad
Aventura
no responde
6 La educación en sexualidad debe
formar en valores
A De autoestima 91
B Autonomía 28
C Convivencia y salud 178
D Todas las anteriores 91
7 En cuales seres vivos se habla de
sexualidad
A Plantas 4
B Animales 23
C Bacterias 25
D Seres humanos 350
8 Las relaciones sexuales se deben
iniciar
A Cuando haya responsabilidad,
preparación, madurez física, mental
y emocional 258
B A los 12 años 37
C A cualquier edad 29
D No se 36
24%
7%
46%
23%De autoestima
Autonomía
Convivencia ysalud
Todas lasanteriores
1%
6%6%
87%
Plantas
Animales
Bacterias
Seres humanos
72%
10%
8%
10%
Cuando hayaresponsabilidad,
preparación,madurez física,mental yemocional
A los 12 años
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
9 Traer un bebe al mundo es un acto
de
A Es un acto de responsabilidad y de
amor a la vida 310
B Engendrar un bebe 27
C Es estar a la moda 13
D Cargar en brazos un bebe 39
# Sexo es
A Tener relaciones sexuales entre dos
personas 262
B Diferencias físicas en los genitales
de dos seres vivos de la misma 53
C Auto estimulación de los genitales 15
D No se 50
80%
7%
3%10%
Es un acto deresponsabilidad y
de amor a la vida
Engendrar unbebe
Es estar a la moda
Cargar en brazosun bebe
69%
14%
4% 13%
Tener relacionessexuales entre dos
personas
Diferencias físicasen los genitales de
dos seres vivos dela misma especie
Auto estimulaciónde los genitales
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
GRADOS 6,7,8
1 Tus padres hablan contigo acerca de los
cambios físicos por los cuales estas
A Si ##
B No 61
C A veces ##
2 La relación que mantienes con tus
padres es suficiente para habLar sobre
A Si ##
B No 69
C No contesta 18
D A veces 56
E Más o menos 69
3 Tus hermanos mayores te explican o
alguna vez te han explicado acerca de
tus dudas de las relaciones sexuales?
A Si 82
B No ##
C A veces 55
43%
19%
38% Si
No
A veces
37%
20%5%
17%
21% Si
No
No contesta
A veces
Más o menos
25%
58%
17%
Si
No
A veces
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
4
Cuál es la reacción que toman tus
padres cuando les preguntas algo sobre
sexualidad?
A Te responden abiertamente ##
B Desvian la conversación 18
C Te niegan la respuesta 6
D No le pregunto ##
5 Cuando tienes alguna duda sobre
sexualidad a quien recurres para que te
A Padres ##
B Amigos 45
C Maestro 14
D Nadie 73
54%
6%2%
38%
Te respondenabiertamente
Desvian laconversación
Te niegan larespuesta
No le pregunto
59%14%
4%
23%Padres
Amigos
Maestro
Nadie
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
GRADO 9,10,11
1 A que edad considera que se
debe iniciar la vida sexual activa
cualquier edad 9
7 años 1
9 años 1
10 años 5
12 años 6
13 años 5
14 años 9
15 años 22
16 años 28
17 años 17
18 años 47
19 años 6
20 años 13
22 años 3
2 Cuáles métodos de planificación usas
Condón 72
Ninguno 70
Inyección 12
Implante subdérmico 6
Combinado 11
No responde 11
5%
1%
1%
3%
3%
3%
5%
13%
16%10%
27%
3%8%
2%
cualquier edad
7 años
9 años
10 años
12 años
13 años
14 años
15 años
16 años
17 años
18 años
19 años
20 años
22 años
40%
38%
7%
3% 6%6%
Condón
Ninguno
Inyección
Implantesubdérmico
Combinado
No responde
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
Bibliográficos:
Constitución Política de 1991, Ley 115/94. Conviviendo con la diversidad en la escuela; “en la escuela todos y todas somos diferentes: hagamos de esta una oportunidad”. 2015. Decreto 1860/94, decreto 1290 de 2009 Resolución 2343/96 (ejes articuladores de las ideas científicas, los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales se espera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y procedimientos). Ley 110 y la Ley 60 de 1993, Resolución 03353 del 2 de Julio de 1993. Ley 1620 de 2013 sobre la convivencia escolar. Estándares y lineamientos curriculares.
Versión: 5 Marzo 10 de 2017
DDiisseeññoo yy DDeessaarrrroolllloo::
Proyecto de educación sexual “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad”
¿Quién realiza el proceso?
Docentes del proyecto de educación sexual: Deisy Cárdenas Rivera, Juan Carlos Mena, Joe Freizer Rivera Marcela Rivera Giraldo Líder de proyecto: Sandra Milena Gaviria Ramírez
¿Cuáles son los indicadores de desempeño del proceso?
Indicador Fórmula Frec. Responsable
s Meta 2016
El 90 % de los estudiantes reconocen la importancia del cuidado de su cuerpo
# de estudiantes con apropiación / total de estudiantes matriculados * 100%
anual Docentes
encargados del proyecto
90%
El 80% los estudiantes identifican los conceptos básicos de la diversidad
humana.
# de estudiantes con apropiación / total de estudiantes matriculados *
100% anual
Docentes encargados del proyecto
90%
Entradas
Legales: Constitución Política de 1991, Ley 115/94, Decreto 1860/94, decreto 1290 de 2009, Resolución 2343/96 (ejes articuladores de las ideas científicas, los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales se espera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y procedimientos). Ley 110 y la Ley 60 de 1993, Resolución 03353 del 2 de Julio de 1993 Estándares y lineamientos curriculares. Institucionales: PEI, Filosofía Institucional, Diagnóstico Institucional. Clientes: Estudiantes de los grados de sexto a once de la I.E Guadalupe y su sede Graciela Jiménez de Bustamante.
Salidas
Plan de estudios del área: Intensidad horaria/semanal: Proyecto transversal a todas las áreas
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10º 11º
x x x x x x
Proyecto: Mi cuarpo un aliado, la diversidad en la sexualidad.
¿Cómo se realiza el proceso? ¿Con qué se realiza?
PROCESO Diagnóstico: Aplicación de encuesta a los
estudiantes de la I.E, en temas de sexualidad.
Desarrollo: Aplicación y ejecución de las actividades plantadas en el cronograma
Verificación: Evaluación del impacto generado con el desarrollo del proyecto.
Implementación: (Validación) Validado con las pruebas externas e internas.
Top Related