Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad · ... el embarazo en la adolescencia, ... Como...

Versión: 5 Marzo 10 de 2017

PROYECTO DE

EDUCACIÓN SEXUAL

“Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la

sexualidad”

EQUIPO DE DOCENTES

Deisy Cárdenas Rivera Juan Carlos Mena Joe Freizer Rivera

Marcela Rivera Giraldo

LIDER DEL PROYECTO:

Sandra Milena Gaviria Ramírez

PSICOLOGA PROGRAMA ESCUELAS ENTORNOS PROTECTORES:

Ana Melissa Saldarriaga David.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUADALUPE

MEDELLÍN

2017


1. PROYECTO EDUCACIÓN SEXUAL: “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad”

2. DESCRIPCION DEL PROYECTO

La educación sexual ha estado tradicionalmente inmersa en los distintos

escenarios de la vida cotidiana, pero bajo una connotación parcial que reduce la

concepción de la sexualidad a lo genital. Esta situación ha cimentado barreras

socioculturales e individuales que han desvirtuado su integración a la educación

formal y han contribuido, a que los niños, niñas y adolescentes lleven a cabo

prácticas inadecuadas correspondientes a su desarrollo evolutivo.

Tradicionalmente en la comunidad del barrio Guadalupe se observa exceso de

información sobre la sexualidad, la cual es utilizada inadecuadamente, no está

bien orientada, ni canalizada, debido a la escasa preparación del cuerpo docente

en este campo, de otro lado los medios de comunicación y los avances

informáticos mal utilizados, han llevado también a una falsa visión de la realidad,

potencializado con el poco o nulo acompañamiento de los padres de familia en el

proceso de desarrollo de los niños las niñas y adolescentes.

Lo anterior conlleva a que actualmente en la institución educativa Guadalupe se

observe una baja autoestima de los niños, niñas y adolescentes, en lo que

respecta al cuidado del cuerpo y la interacción con el género opuesto, lo que ha

generado la necesidad de realizar diferentes acciones encaminadas a fortalecer el

cuidado de su cuerpo, reconocimiento del otro y así la diversidad humana.


Por lo anterior el proyecto de educación sexual de la I.E Guadalupe tiene como

finalidad orientar a los estudiantes en el cuidado del cuerpo y la diversidad sexual.

3. JUSTIFICACIÓN

El diagnóstico se realizó con base en la observación directa de los niños, niñas y

adolescentes en su cotidianidad, y en las evidencias recopiladas a partir de la

aplicación de una encuesta (ver anexos) en temas generales relacionados con la

sexualidad, dicha encuesta se aplicó del grado preescolar a undécimo de la I.E

Guadalupe y sus sedes anexas Graciela Jiménez de Bustamante y Agripina

Montes del Valle.

Por lo anterior se tienen en cuenta los parámetros establecidos por el Ministerio de

Educación Nacional tales como: La Ley 110 y la Ley 60 de 1993, que establece

claramente las acciones, competencias y recursos para cada uno de los actores y

niveles comprometidos en su desarrollo, dando cumplimiento a principios y

políticas formulados en la Constitución Política de 1991 y en la RESOLUCIÓN

03353 del 2 de Julio de 1993 que introduce como obligatoria la Educación Sexual

en todos los centros educativos del país, tanto oficiales como privados; para

abordar de una forma clara y coherente la realización del proyecto.

Dando cumplimiento a la ley 1620 de 2013 sobre la convivencia escolar que tiene

como objetivo en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de

Educación, Ley 115 de 1994, es promover y fortalecer la formación ciudadana y el

ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de

los niveles educativos de preescolar, básica y media, dentro y fuera de la escuela,

para llegar a contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la

construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural .

Con esta Ley el Gobierno logra crear mecanismos de prevención, protección,


detención temprana y de denuncia de aquellas conductas que atentan contra la

convivencia como lo son la violencia, la deserción escolar, el embarazo en la

adolescencia, entre otros.

En este contexto, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar promueve principios

como la participación, la corresponsabilidad, la autonomía, la diversidad y la

integralidad; reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos

y a la comunidad educativa como la responsable de formar para el ejercicio de los

mismos. De igual forma, por medio de funciones específicas, comités y

herramientas, compromete a las secretarías de educación, los establecimientos

educativos, a los directivos, a los docentes, a las familias y a todos los demás

agentes relacionados con el sector a participar y apoyar la iniciativa.

Es importante aclarar que la encuesta se realizó a toda la comunidad estudiantil el

día 17 de Febrero de 2016, antes de conocerse el fallo de la corte constitucional

en la cual queda en firme el artículo 14 de la ley 1146 2007 y mantiene el espíritu

de la ley general de educación sobre la educación para la sexualidad donde los

grados transición a quinto de primaria dicha educación se hará de manera

trasversal desde las dimensiones y asignaturas ya que no requieren una cátedra

especifica; por lo tanto en la I.E Guadalupe el proyecto de educación sexual se

aplicará en los grados de sexto a once teniendo en cuenta el fallo de la corte.

El proyecto “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad” pretende

aportar elementos que contribuyan al conocimiento, cuidado del cuerpo y el

respeto por la diversidad sexual.


4. META

Al finalizar el año escolar el 100% de los estudiantes de los grados de sexto a

once, reconozcan la importancia del cuidado de su cuerpo y la responsabilidad

frente a las decisiones que toman sobre él, la aceptación por la diversidad humana

y el respeto por la diferencia.

5. OBJETIVOS

GENERAL

Promover en los estudiantes la importancia del cuidado del cuerpo, el respeto por

la diferencia y la diversidad sexual.

ESPECIFICOS

Facilitar espacios de orientación por medio de actividades donde los

estudiantes compartan y conceptualicen sus saberes previos sobre la

diversidad sexual.

Fortalecer valores como el respeto, la toleración y la responsabilidad que

permita al estudiante el manejo adecuado las de relaciones interpersonales

como medio para vivir en armonía.

Promover en los estudiantes el reconocimiento, la aceptación y cuidado por

su cuerpo y el de los demás.

6. POBLACION A QUIEN SE DIRIGE

Estudiantes de los grados sextos a once de la Institución Educativa Guadalupe

con su sede Graciela Jiménez de Bustamante.


7. CONTEXTO REFERENCIAL

El proyecto esta bajo la responsabilidad de los docentes a cargo del proyecto, líder

y psicóloga del Programa escuelas entornos protectores Institución Educativa

Guadalupe.

8. MARCO TEORICO

El abordaje pedagógico de la sexualidad en Colombia ha estado limitado a la

descripción anatómico-fisiológica de los aparatos reproductivos femenino y

masculino y a la prescripción moral de comportamientos sobre la base de un ideal

de constitución de pareja adulta heterosexual establecida con fines procreativos.

Tales enfoques se pueden sintetizar en lo biológico; debido a esto en los años 80

empiezan a elaborarse algunos manuales pedagógicos por el Ministerio de

Educacion Nacional (MEN), apoyados por la resolución 3353 de 1993 que exige

implementar en las instituciones educativas publicas y privadas el proyecto de

educacion sexual.

La Política Nacional de Educacion Sexual (PNES) formulo una propuesta

incorporada a todos los currículos de niveles educativos de preescolar a undécimo

con el propósito de contribuir al crecimiento y desarrollo integral de la sexualidad

de las personas que integran las comunidades educativas. Como resultado se

puede afirmar que la sexualidad entro de manera definitiva en la escuela; pero con

el paso del tiempo la PNES enfrento problemas serios de sostenibilidad debido a

la falta de previsión y de acción en asuntos importantes como la integración de la

temática de la sexualidad en el proceso educativo y la estructura institucional de

los colegios, la participación de otros miembros de las comunidades educativas

como madres y padres de familia.


En el año 2006 se retoma el proyecto en las instituciones educativas

acompañadas por equipos técnicos, universidades, normales superiores y

secretarias de educacion regionales; adoptando la sexualidad como integridad

constitutiva del ser humano.

Antecedentes Biológicos y Socioculturales de la Sexualidad Humana.

En la sexualidad humana se distinguen dos componentes: el biológico y el

Sociocultural. El primero constituye la base o substrato sobre el cual se construye

el comportamiento, determinado por la cultura; esta influye sobre el componente

biológico en forma positiva y negativa.

Valores

Son elementos básicos que contribuyen al fortalecimiento de la educación sexual y

controlan la conducta sexual del individuo. Además, debido a su relación con la

formación de la personalidad, se hace necesario establecer los valores que están

intrínsecamente relacionados con la educación sexual.

¿Qué es la diversidad sexual?

Nos referimos a la diversidad en la orientación sexual. Todas las personas

tenemos orientación sexual, pero no todos la vivimos ni la sentimos de la misma

manera. La orientación sexual es la emoción o el sentimiento de atracción física,

erótica o afectiva hacia otra persona. Se identifican por lo menos, tres tipos de

orientaciones sexuales:

Heterosexuales: si las emociones, afectos y atracción sexual se orientan hacia

personas del sexo/género opuesto.

Homosexual: Si las emociones, afectos y atracción sexual se orienta hacia

personas del mismo sexo/ género. Propiamente lesbianas para referirse a mujeres

y gais para referirse a hombres.


Bisexual: Si las emociones, afectos y atracción sexual son fuertes tanto así

personas del mismo sexo/ género como así personas del sexo/género opuesto.

¿Qué es diversidad de género?

Hace alusión a la diversidad de formas en que se pueden asumir lo masculino o lo

femenino por parte de las personas; y esa diversidad está en la identidad de

género y la expresión de género, que son dimensiones que todas las personas

experimentamos.

Identidad de género es el sentimiento y la convicción que experimenta una

persona de ser masculina o femenina.

Expresión de género, es la forma en que representamos y comunicamos nuestra

identidad de género, atreves de comportamiento del aspecto y de la imagen. En

relación con la diversidad de género, podemos nombrar la identidad trans o

transgenerista, grupo que a su vez está compuesto por personas transformista,

travesti y transexual.

Transformista: Son personas que de manera ocasional o esporádica construyen

una apariencia corporal y unas maneras comunicativas diferentes, generalmente

opuestas a las asignadas culturalmente a las personas de su sexo biológico; es

decir, ocasionalmente se visten, se sienten y se expresan como personas de otro

género.

Travestis: Son personas que de manera permanente construyen una expresión

de género, apariencia corporal y unas maneras comunicativas diferentes a las

asignadas e impuestas a las personas de su sexo biológico.

Transexuales: Son personas que no sienten identificación con el sexo biológico

con el que nacieron y por tanto siempre se sienten y conciben así mismas como

perteneciente a un sexo - género diferente a la asignada culturalmente a las

personas de su sexo biológico.


Prejuicios o mitos más comunes sobre la diversidad sexual y de género.

PREJUICIO O IDEA

EQUIVOCADA

REALIDAD

“Todas las personas

somos iguales, las que no

son iguales son desviadas

o enfermas”

No es cierto que todas las personas seamos

iguales, nunca lo hemos sido. Lo más real es que

todas las personas somos distintas: diferentes en

lo étnico-raciales, en lo cultural, en lo político, en

lo religioso, en la manera de vivir la sexualidad, en

nuestra manera de vestir, en nuestros gustos,

entre otras muchas deferencias.

“lo único que es normal es

ser heterosexual, lo demás

es anormal”

Las muy conocidas investigaciones del doctor

Alfred C. Kinsey, que se hicieron desde los años

treinta hasta los años cincuenta del siglo XX,

mostraron que cerca del 10% de la población

humana es principalmente homosexual. El

porcentaje de la población que es gay, lesbiana o

bisexual, es decir, que vive su sexualidad de

manera diferente a los y las heterosexuales, ha

sido igual a lo largo de toda la historia de la

humanidad y en todas las culturas, y no podemos

decir que en la actualidad haya aumentado; la

única diferencia es el grado de visibilidad y

reconocimiento que cada cultura y cada sociedad

tiene frente a esta realidad.


“La mala crianza o los

problemas familiares

generan desviaciones

sexuales”

No es verdad. En primer lugar la diversidad sexual

y de género no son desviaciones. Por otro lado,

aunque se han adelantado estudios desde la

psicología y la medicina entre otras áreas del

conocimiento, no se han logrado identificar el

origen de la homosexualidad y bisexualidad. Por

supuesto ninguno de estos estudios han

demostrado que sea un proceso de crianza o el

contexto familiar el que determine la aparición de

la orientación sexual o identidad de género no

heterosexual.

“las personas lesbianas,

gais y bisexuales son más

promiscuas que las

personas heterosexuales

son inestables y sus

relaciones no duran”

Realmente, igual que entre personas

heterosexuales entre personas lesbiana, gais y

bisexuales existen todo tipo de comportamientos

frente al tema de la fidelidad en las relaciones de

pareja monógamas (una sola pareja) o polígama

(varias parejas), también tipos de comportamiento

con respecto a la cantidad de relaciones que se

establecen en el tiempo, la estabilidad, la soltería

y la célibes (no se tienen relaciones).

La sexualidad en los adolescentes

La sexualidad se encuentra presente durante toda la existencia humana, pero en

la adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco diferente a como se

expresa en otras etapas de la vida. En este período surgen sensaciones e

impulsos de tipo sexual que se encuentran relacionados con los cambios

biológicos que enfrentan todas y todos las adolescentes.


Los cambios hormonales provocan que se tengan deseos y fantasías eróticas, que

se quiera sentir placer físico a través del propio cuerpo y del cuerpo de otros,

especialmente de quien te gusta.

Estas sensaciones generalmente te toman por sorpresa, por eso la angustia, el

temor, la incertidumbre y la confusión revolotean en tu cabeza, más aún si no se

tiene la información necesaria para comprender mejor lo que te está pasando, o si

no se cuenta con personas confiables que te puedan escuchar y orientar

seriamente.

La forma de vivir estos cambios y procesos tiene que ver con características

personales (como el sexo, la edad o la personalidad) y sociales (la cultura, el nivel

educativo, la religión, etc.), así como con las reacciones y demandas del mundo

que te rodea. Resulta común que, en los primeros años de la adolescencia, las y

los jóvenes se aíslen un poco del mundo que les rodea, prefiriendo pasar más

tiempo a solas consigo mismas/os. Esto se encuentra relacionado con la

sensación de incomodidad con el cuerpo por lo rápidos y fuertes que son los

cambios. Es aquí cuando vuelve a aparecer la auto estimulación (ya que de niños

o niñas también se viven estas experiencias, solo que no tienen por finalidad

alcanzar el orgasmo sino explorar el cuerpo) y las fantasías (o “soñar despierto”)

que permiten liberar los deseos e impulsos sexuales que se están sintiendo.

Sin embargo, la auto estimulación suele ser una actividad muy común durante

toda la adolescencia, no solo al inicio. Además, esta cumple un papel muy

importante, ya que permite explorar el cuerpo, conocer más sobre los genitales y

su funcionamiento, así como liberar energía sexual. También la auto estimulación

posibilita a la persona fantasear y prepararse para las relaciones genitales en

pareja.

http://www.educasexo.com/adolescentes/la-sexualidad-en-la-adolescencia.html

http://friendfinder.com/search/g1292381




Conforme se va viviendo una mayor adaptación a los cambios del cuerpo, las

amistades con personas del mismo sexo ocupan un lugar muy importante.

Es frecuente que se tenga un mejor amigo o mejor amiga, con quien se comparten

secretos, confidencias, tristezas y alegrías, así como los deseos más profundos.

Con esta persona se quiere estar todo el tiempo, así que cuando no pueden verse,

las conversaciones telefónicas, cartas o mensajes son interminables.

También se suele tener un grupo de amigos o amigas del mismo sexo. En estos

grupos comparten experiencias, angustias y deseos; también se cuentan las cosas

que les ha pasado con la persona que les gusta, y eso ayuda a tranquilizar la

inseguridad y dudas que estos encuentros generan.

Generalmente en la mitad de la adolescencia se vuelven más comunes las

relaciones de noviazgo, que son cortas pero muy románticas e intensas, más

adelante, las relaciones amorosas se vuelven más duraderas y estables,

caracterizadas por una mayor preocupación por lo que siente y desea la pareja, en

estas épocas también surge la preocupación por decidir si se tienen relaciones

sexuales genitales o coitales. Además, en la adolescencia se consolida la

identidad sexual, es decir, la forma en que una persona se siente, en lo más íntimo

de su ser, como hombre o como mujer. A pesar de que esta identidad es producto

de un largo proceso que inicia desde la niñez, en la adolescencia “se pone a

prueba y se ensaya” a través de todas esas conductas hacia personas del mismo

sexo y del sexo contrario, a las cuales nos referimos anteriormente.

La identidad sexual permite que las personas puedan sentirse, reconocerse y

actuar como hombres o mujeres. También aclara las ideas, sentimientos y

significados que se tienen con respecto al propio sexo y al sexo contrario,

http://www.educasexo.com/





la identidad sexual nos permite diferenciarnos como hombres o como mujeres1

De forma general lo único que puede evitar las interferencias en la información

sobre la sexualidad, es la orientación a nivel familiar y escolar. Son los adultos, los

padres, y docentes, los que deben ejercer el papel de filtro de las informaciones.

Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicación con los niños,

niñas y adolescentes, espacios de discusión y de intervención, vigilando de cerca

el entorno y las actividades, para orientarle cuando sea necesario.

9. MÉTODOS Y TÉCNICAS

Observación y escucha directa de los estudiantes por parte de los docentes

encargados del Proyecto.

Diseño, aplicación, sistematización, análisis y tabulación de encuesta

relacionada con temas generales sobre la sexualidad.

Planeación y ejecución de actividades.

Aplicación de instrumento de evaluación.

9.1. CONTENIDOS TEMÁTICOS.

Los contenidos son producto de las necesidades e inquietudes de las personas

participantes producto del contexto. Es importante la adecuación haciéndose

mayor énfasis en los contenidos de acuerdo al grado escolar y a la etapa del ciclo

vital. Estos se encuentran detallados en los cuadernos de Educación Sexual del

Ministerio de Educación y en los lineamientos de Educación Sexual del Ministerio

de Salud.


Grados:

6º a 9º

CONTENIDOS SUGERIDOS:

Diversidad y sexualidad

Autoestima: ¿Quién soy? ¿Estoy cambiando? ¿Qué quiero ser?

Pubertad y grupo de iguales.

Ética sexual.

Ciclo Reproductivo: Desarrollo psicosexual en la niñez,

adolescencia, adultez y vejez.

Comunicación Familiar.

Mitos y Tabúes.

Grados:

10º y 11°

CONTENIDOS SUGERIDOS

Conceptos Básicos: Definición de Sexualidad, identidad,

orientación sexual, rol sexual, género.

Ciclo Reproductivo: Desarrollo psicosexual en la niñez, la

adolescencia, la adultez y la vejez.

Ética y sexualidad.


Resolución de conflictos y toma de decisiones.

Erotismo.

Ciclo de la respuesta sexual.

Función de la sexualidad.

Alternativas para la satisfacción sexual: Masturbación, fantasías.

Métodos de planificación familiar.

Sexualidad u afectividad: Amistad, noviazgo, tolerancia, ternura,

amor, relación de pareja.

Autoestima y sexualidad.

Sexualidad de riesgo: Embarazo indeseado, ETS, SIDA, aborto,

infertilidad.

Mitos y tabúes.

Derechos humanos (sexuales y reproductivos).

Expresiones de la sexualidad.

Influencia de los medios de comunicación en los niños y

adolescentes.


10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2017

Fecha Tema Objetivo Actividad Recursos Responsable

Enero 29 de 2017

Revisión del Proyecto de Educación Sexual.

Revisar Proyecto Institucional de sexualidad para realizar ajustes de acuerdo a las necesidades actuales de los estudiantes.

Lectura, revisión y análisis del Proyecto Institucional de sexualidad del año pasado.

Diseño de encuesta, por grados a partir de las necesidades observada en los estudiantes.

Humanos: docentes encargados. Técnicos: computador.

Equipo docente encargado del Proyecto de Sexualidad.

Febrero 17 de 20167

Aplicación de la encuesta.

Indagar con los estudiantes sus conocimientos sobre sexualidad.

Aplicación de encuesta. Humanos: docentes y estudiantes Técnicos: Fotocopias y fichas.


Mayo 4 de 2017

Revisión de encuesta, contextualización del Proyecto de Sexualidad.

Contextualizar y revisar proyecto de sexualidad.

Revisión de resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes.

Lectura de los avances del proyecto de sexualidad, definir temáticas, metodología y fechas de las actividades a realizar.

Humanos: docentes líder de Proyecto. Psicóloga.

Técnicos: Computador.

Líder del Proyecto de Sexualidad Sandra Milena Gaviria Ramírez. Psicóloga Ana Melissa Saldarriaga David.

Mayo 11 de 2017

Reestructuración del Proyecto de Sexualidad.

Elaboración del Proyecto de sexualidad “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad”.

Elaborar Proyecto de sexualidad.

Humanos: docentes líder de Proyecto. Psicóloga.

Técnicos: Computador.

Líder del Proyecto de Sexualidad Sandra Milena Gaviria Ramírez. Psicóloga Ana Melissa Saldarriaga David.


Mayo de 2017

Diversidad y diferencia sexual.

Informar a los estudiantes sobre las preferencias sexuales e identifiquen la suya y compartan sobre ello.

Actividad: “Mi mundo interior”

Población: Estudiantes de los grados sexto a once.

Humanos: Estudiantes, docentes. Técnicos: Hojas en blanco, tablero, cartulina, pegante, revistas y lápices de colores.


Septiembre 7 de 2017

Autocuidado. Generar espacios de autocuidado para que los estudiantes reconozcan su cuerpo como un aliado en la diversidad.

“Spa”, los estudiantes tendrán un espacio para aplicar técnicas adecuadas de aseo personal.

Humanos: docentes y estudiantes

Materiales de aseo personal.


Octubre 25 de 2017

Evaluación. Evaluar con el equipo docente el impacto de las actividades realizadas.

Reunión docentes encargados del Proyecto para evaluar el impacto de las actividades realizadas durante el año.

Humanos: Docentes. Técnicos: computador y formatos institucionales.



11. EVALUACION DEL PROYECTO

OBJETIVOS

LOGROS OBJETIVAMENTE

VERIFICABLES

INSTRUMENTOS O MEDIOS

DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

Promover en los estudiantes el reconocimiento, la aceptación y cuidado por su cuerpo y el de los demás.

El 90 % de los estudiantes

reconocen la importancia del

cuidado de su cuerpo.

Participación de los estudiantes

de los grados sexto a once.

Fotos

Taller

Registros de asistencia

Los estudiantes identifican diferentes prácticas que llevan al cuidado y aseo del cuerpo.

Fortalecer valores como el respeto, la toleración y la responsabilidad que permita al estudiante el manejo adecuado las de relaciones interpersonales como medio para vivir en armonía.

El 80% los estudiantes identifican los conceptos básicos de la diversidad humana.

Participación de los estudiantes de los grados sexto a once. Fotos Taller Registros de asistencia

Respeto por las diferencias y gustos sexuales.


12. PRESUPUESTO DE PROYECTO

PRESUPUESTO DE PROYECTO

Proyecto: “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad”

Líder de proyecto: Sandra Milena Gaviria Ramírez.

FECHA PROBABLE

ACTIVIDAD RECURSOS

(Humanos, físicos, materiales de consumo o monetarios)

VALOR

Febrero de 2017

Aplicación de encuesta a estudiantes.

-Humanos: docentes del Proyecto y estudiantes de preescolar a once. -Físicos: Computador. -Materiales: Fotocopias.

$ 70.000

Mayo de 2017

Diversidad y diferencia sexual.

Humanos: docentes del Proyecto y estudiantes de los grados sexto a once.

$ 40.000

Septiembre de 2017

Jornada de SPA (mascarillas, cepillado, peinados, arreglo de uñas)

-Humanos: personas invitadas -Materiales: elementos para utilizar en la actividad, refrigerio y transporte para los invitados

$ 800.000

Otros $ 90.000

Total presupuesto requerido: $ 1.000.000


GRADOS 1 Y 2

1 Elige y colorea la figura con la que te identificas

2 Cual de estas acciones promueve el cuidado del cuerpo

MUJERES SE BAÑAN ##

HOMBRES SE BAÑAN 40

MUJERES HOMBRES SE BAÑAN 13

MUJERES HOMBRES SE BAÑAN Y MIRAN TV 5

MUJERES SE BAÑAN Y MIRAN TV 4

MUJERES NO SE CUIDAN 2

HOMBRES VEN TV 2

3 Si presentas cambios en tu cuerpo o una pregunta sobre él, a quién recurres?

AMIGUITAS 45

PAPA 32

MAMA ##

MEDICO 27

VECINA 6

TODAS 17

NO SABE NO RESPONDE 2

70%

18%

6%

2% 2%

1%

1% MUJERES SE BAÑAN

HOMBRES SE BAÑAN

MUJERES HOMBRES SEBAÑAN

MUJERES HOMBRES SEBAÑAN Y MIRAN TV

MUJERES SE BAÑAN YMIRAN TV

MUJERES NO SE CUIDAN

HOMBRES VEN TV

18%

12%

50%

10%

2%7%

1%AMIGUITAS

PAPA

MAMA

MEDICO

VECINA


ANEXOS

GRADOS 3,4,5

1 La sexualidad es una etapa de la

vida que

A Aparece a los 7 años 40

B Nos acompaña desde antes del

nacimiento hasta la muerte 119

C Aparece a los 12 años 74

D Aparece cuando se tiene una

relación sexual 153

2 Se debe enseñar sexualidad

A A los 7 años 75

B A los 12 años 88

C A los 18 años 196

D Desde el nacimiento 37

10%

31%

19%

40%

Aparece a los 7años

Nos acompañadesde antes del

nacimiento hastala muerte

Aparece a los 12años

19%

22%

50%

9% A los 7 años

A los 12 años

A los 18 años

Desde elnacimiento


3 Con quien se deben tratar los temas

de sexualidad

A Con cualquier persona 38

B Con amigos y amigas 77

C Con padres de familia y profesores 226

D Con amigos de las redes sociales 38

4 Las dudas sobre sexualidad se

deben comentar con

A Padres de familia y profesores 299

B Amigos y amigas 33

C No lo comento 39

D Lo busco en internet 22

5

Cuando en clase hablan sobre

sexualidad

A Me da pena 103

B Ya sabes de que te estan hablando 146

C Te da risa 40

D

Nunca te han hablado de sexualidad 90

10%

20%

60%

10% Con cualquierpersona

Con amigos yamigas

Con padres defamilia y profesores

Con amigos de lasredes sociales

76%

8%

10%

6% Padres de familia yprofesores

Amigos y amigas

No lo comento

Lo busco eninternet

27%

38%

11%

24%

Me da pena

Ya sabes de que teestan hablando

Te da risa

Nunca te hanhablado de

sexualidad


6 Crees que las drogas insiden en el

desenvolvimiento de la relación

sexual?

No 59

Si 94

No responde 13

7 Qué te implica la sexualidad?

a Atracción 56

b Amor 90

c Deseo 79

d Amistad 20

e Aventura 41

no responde 4

35%

57%

8%

No

Si

No responde

19%

31%27%

7%

14%

2%

Atracción

Amor

Deseo

Amistad

Aventura

no responde

6 La educación en sexualidad debe

formar en valores

A De autoestima 91

B Autonomía 28

C Convivencia y salud 178

D Todas las anteriores 91

7 En cuales seres vivos se habla de

sexualidad

A Plantas 4

B Animales 23

C Bacterias 25

D Seres humanos 350

8 Las relaciones sexuales se deben

iniciar

A Cuando haya responsabilidad,

preparación, madurez física, mental

y emocional 258

B A los 12 años 37

C A cualquier edad 29

D No se 36

24%

7%

46%

23%De autoestima

Autonomía

Convivencia ysalud

Todas lasanteriores

1%

6%6%

87%

Plantas

Animales

Bacterias

Seres humanos

72%

10%

8%

10%

Cuando hayaresponsabilidad,

preparación,madurez física,mental yemocional

A los 12 años


9 Traer un bebe al mundo es un acto

de

A Es un acto de responsabilidad y de

amor a la vida 310

B Engendrar un bebe 27

C Es estar a la moda 13

D Cargar en brazos un bebe 39

# Sexo es

A Tener relaciones sexuales entre dos

personas 262

B Diferencias físicas en los genitales

de dos seres vivos de la misma 53

C Auto estimulación de los genitales 15

D No se 50

80%

7%

3%10%

Es un acto deresponsabilidad y

de amor a la vida

Engendrar unbebe

Es estar a la moda

Cargar en brazosun bebe

69%

14%

4% 13%

Tener relacionessexuales entre dos

personas

Diferencias físicasen los genitales de

dos seres vivos dela misma especie

Auto estimulaciónde los genitales


GRADOS 6,7,8

1 Tus padres hablan contigo acerca de los

cambios físicos por los cuales estas

A Si ##

B No 61

C A veces ##

2 La relación que mantienes con tus

padres es suficiente para habLar sobre

A Si ##

B No 69

C No contesta 18

D A veces 56

E Más o menos 69

3 Tus hermanos mayores te explican o

alguna vez te han explicado acerca de

tus dudas de las relaciones sexuales?

A Si 82

B No ##

C A veces 55

43%

19%

38% Si

No

A veces

37%

20%5%

17%

21% Si

No

No contesta

A veces

Más o menos

25%

58%

17%

Si

No

A veces


4

Cuál es la reacción que toman tus

padres cuando les preguntas algo sobre

sexualidad?

A Te responden abiertamente ##

B Desvian la conversación 18

C Te niegan la respuesta 6

D No le pregunto ##

5 Cuando tienes alguna duda sobre

sexualidad a quien recurres para que te

A Padres ##

B Amigos 45

C Maestro 14

D Nadie 73

54%

6%2%

38%

Te respondenabiertamente

Desvian laconversación

Te niegan larespuesta

No le pregunto

59%14%

4%

23%Padres

Amigos

Maestro

Nadie


GRADO 9,10,11

1 A que edad considera que se

debe iniciar la vida sexual activa

cualquier edad 9

7 años 1

9 años 1

10 años 5

12 años 6

13 años 5

14 años 9

15 años 22

16 años 28

17 años 17

18 años 47

19 años 6

20 años 13

22 años 3

2 Cuáles métodos de planificación usas

Condón 72

Ninguno 70

Inyección 12

Implante subdérmico 6

Combinado 11

No responde 11

5%

1%

1%

3%

3%

3%

5%

13%

16%10%

27%

3%8%

2%

cualquier edad

7 años

9 años

10 años

12 años

13 años

14 años

15 años

16 años

17 años

18 años

19 años

20 años

22 años

40%

38%

7%

3% 6%6%

Condón

Ninguno

Inyección

Implantesubdérmico

Combinado

No responde


Bibliográficos:

Constitución Política de 1991, Ley 115/94. Conviviendo con la diversidad en la escuela; “en la escuela todos y todas somos diferentes: hagamos de esta una oportunidad”. 2015. Decreto 1860/94, decreto 1290 de 2009 Resolución 2343/96 (ejes articuladores de las ideas científicas, los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales se espera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y procedimientos). Ley 110 y la Ley 60 de 1993, Resolución 03353 del 2 de Julio de 1993. Ley 1620 de 2013 sobre la convivencia escolar. Estándares y lineamientos curriculares.


DDiisseeññoo yy DDeessaarrrroolllloo::

Proyecto de educación sexual “Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad”

¿Quién realiza el proceso?

Docentes del proyecto de educación sexual: Deisy Cárdenas Rivera, Juan Carlos Mena, Joe Freizer Rivera Marcela Rivera Giraldo Líder de proyecto: Sandra Milena Gaviria Ramírez

¿Cuáles son los indicadores de desempeño del proceso?

Indicador Fórmula Frec. Responsable

s Meta 2016

El 90 % de los estudiantes reconocen la importancia del cuidado de su cuerpo

# de estudiantes con apropiación / total de estudiantes matriculados * 100%

anual Docentes

encargados del proyecto

90%

El 80% los estudiantes identifican los conceptos básicos de la diversidad

humana.

# de estudiantes con apropiación / total de estudiantes matriculados *

100% anual

Docentes encargados del proyecto

90%

Entradas

Legales: Constitución Política de 1991, Ley 115/94, Decreto 1860/94, decreto 1290 de 2009, Resolución 2343/96 (ejes articuladores de las ideas científicas, los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales se espera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y procedimientos). Ley 110 y la Ley 60 de 1993, Resolución 03353 del 2 de Julio de 1993 Estándares y lineamientos curriculares. Institucionales: PEI, Filosofía Institucional, Diagnóstico Institucional. Clientes: Estudiantes de los grados de sexto a once de la I.E Guadalupe y su sede Graciela Jiménez de Bustamante.

Salidas

Plan de estudios del área: Intensidad horaria/semanal: Proyecto transversal a todas las áreas

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10º 11º

x x x x x x

Proyecto: Mi cuarpo un aliado, la diversidad en la sexualidad.

¿Cómo se realiza el proceso? ¿Con qué se realiza?

PROCESO Diagnóstico: Aplicación de encuesta a los

estudiantes de la I.E, en temas de sexualidad.

Desarrollo: Aplicación y ejecución de las actividades plantadas en el cronograma

Verificación: Evaluación del impacto generado con el desarrollo del proyecto.

Implementación: (Validación) Validado con las pruebas externas e internas.

Mi cuerpo un aliado, la diversidad en la sexualidad · ... el embarazo en la adolescencia, ... Como...

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