PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
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PRESENTACIÓN
Este documento contiene el Proyecto Educativo Institucional del ISTP “José
Pardo” y se considera como una carta de navegación para afrontar los retos que se
plantean en la transición hacia un nuevo milenio.
La necesidad de formar al ser humano en una cultura nueva que equilibre y
sintetice, a partir de la cual el Instituto pueda proyectar nuevas prácticas y
experiencias de formación académica y profesional implican, por una parte, la
recomposición de sus estructuras internas y, por la otra, el redimensionamiento de
sus relaciones con la comunidad en sus niveles local, regional, nacional e
internacional.
El Proyecto Educativo Institucional consolida, en ese sentido, su misión ligada
a su vocación y compromiso educativo en diferentes campos de la formación y su
visión constituida por estrategias y acciones posibles para enfrentar las múltiples
demandas de desarrollo en todos los ámbitos y niveles sociales.
Con el Proyecto Educativo Institucional, el Instituto “José Pardo” espera crear
y desarrollar un nuevo clima institucional que redimensione su identidad y su
imagen, y que haga de sus escenarios de formación, espacios flexibles,
democráticos y generadores de principios de convivencia y tolerancia que
conduzcan a la constitución de sujetos comprometidos con su país y responsables
de su misión futura en la sociedad.
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1.- IDENTIDAD
1.1 RESEÑA HISTORICA DEL IESTP ―JOSÉ PARDO‖
El Instituto Superior Tecnológico publico José Pardo (siglas: ISTP José
Pardo) tiene sus antecedentes en la llamada Escuela de Artes y Oficias que
funcionó a partir de 1864 hasta 1879. Su reapertura se da en 1905.
El instituto fue la primera Escuela de Artes y Oficios en Lima, Perú en el año
1864 durante el gobierno del General Juan Antonio Pezet. Este importante centro de
enseñanza técnica, deja de funcionar durante la guerra con Chile en 1879.
Concluida la guerra y firmada la paz, surge el patriótico empeño de que
florezcan todas las instituciones educativas.
En 1903, gracias a la ardua y enérgica posición y defensa del prestigioso
educador Ramón Espinoza, el Congreso de la República da la Ley ordenando que
se reinstale el plantel; en su Art. 1ro dice: Reinstalase la Escuela Nacional de Artes y
Oficios de Lima, bajo la vigilancia del Supremo Gobierno.
El Dr. José Pardo y Barreda asume la presidencia de la República el 24 de
septiembre de 1904 y ese mismo año nombro como director de la Escuela al sabio
universal Ing. Pedro Paulet Mostajo, que por entonces se encontraba de Cónsul en
Amberes (Bélgica) mientras el Gobierno se encargaba de realizar la compra del
Local conocido como "Santa Sofía", situada entre las avenidas Av. Grau,
Andahuaylas, 28 de julio y Jr. Abtao La idea de inaugurar la escuela nacional de
artes y oficios en esta capital fue programada justo el mismo día del primer
aniversario de haber asumido el Mando Supremo como Presidente Constitucional el
Dr. José Pardo y manifestar su gratitud por la atención que se había dado a ese
establecimiento para su instalación.
El 24 de septiembre de 1905, se inauguró la Escuela Nacional de Artes y
Oficios con toda solemnidad, en el lugar que actualmente ocupa el Instituto Superior
Tecnológico Público "José Pardo".
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El Presidente José Pardo asiste acompañado de todo su Gabinete Ministerial en
pleno, los Miembros del Cuerpo Diplomático y Consular, Autoridades Políticas y
personalidades de la Banca, Comercio, Industria y el Pueblo en general.
Desempeñaba la Cartera de Fomento y Obras Públicas, el Ing. José Balta, uno de
los más dinámicos propulsores de la reestructuración de la Escuela.
En 1945, por R.S. Nro. 3699 se convierte en Politécnico Principal del Perú, en 1950
se denomina Politécnico Nacional "José Pardo", Desde diciembre de 1976 se
convierte en Escuela Superior de Educación Profesional "José Pardo"
1.2 DATOS INFORMATIVOS
DENOMINACION: INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGICO PÚBLICO “JOSE PARDO”.
UBICACIÓN: AV GRAU 620 LA VICTORIA
TELEFONO: 4315040
RESOLUCION DE AUTORIZACION DE FUNCIONAMIENTO: RM 0391-94-ED
1.3 ESTRUCTURA ACADEMICO –ADMINISTRATIVA
ORGANIZACIÓN
- CONSEJO INSTITUCIONAL
- CONSEJO DIRECTIVO
- DIRECTOR GENERAL
- JEFE DE LA UNIDAD ACADEMICA
Jefe del Área Académica de Construcción Civil.
Jefe del Área Académica de Computación e Informática.
Jefe del Área Académica de Electricidad.
Jefe del Área Académica de Electrónica.
Jefe del Área Académica de Mecánica Automotriz.
Jefe del Área Académica de Mecánica de Producción.
Jefe del Área Académica de Metalurgia.
Secretario académico
- JEFE DE UNIDAD ADMINISTRATIVA
Jefe del Área de Producción
Jefe del Área Logística
Sección Servicios Generales
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Oficina de Personal
Oficina de Contabilidad
Oficina de Abastecimiento
Jefe de la Oficina de Patrimonio e Inventario Institucional
1.4 VISIÓN
El Instituto Educación Superior Tecnológico Público “José Pardo” será para el
año 2015 certificada y acreditada como el Alma Mater de la formación profesional
técnica y líder en el desarrollo integral del talento humano, en el ámbito local,
regional, nacional e internacional, con sólidos principios éticos y compromiso social
y ambiental.
Ser reconocido como un instituto a la vanguardia del conocimiento científico y
tecnológico.
1.5 MISIÓN
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “José Pardo “es una
Institución de Educación Superior Pública, Alma Mater de la Educación Profesional
Técnica del Perú. Su misión es la formación de personal profesional técnico
calificado con competencias para atender, promover, desarrollar, crear y contribuir
en función a las necesidades sociales y productivas de la comunidad, industria y
desarrollo del país.
1.6. PRINCIPIOS
1.6.1. Principios generales. Consecuente con la misión que tiene como institución de
educación superior, el Instituto de Educación Tecnológico Público José Pardo
ordena su hacer con base en la interacción de los siguientes principios generales:
Ético. El quehacer de la institución estará orientado por principios morales
universales, los cuales comprometen a todos los integrantes de la institución.
Universalidad. El Instituto de Educación Tecnológico Público José Pardo
estará abierto al desarrollo, diversidad y pluralidad del pensamiento universal,
sin censura ni dogmatismos. La institución, como tal, no asumirá posiciones
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ideológicas particulares, salvo las que la comprometan con valores
universalmente válidos.
Racionalidad El instituto de Educación Superior Tecnológico Público José
Pardo se propondrá mantener la comunicación que se fundamenta en la
cooperación para la obtención de acuerdos por la vía de la discusión y la
crítica argumentada de los distintos puntos de vista, excluyendo toda fuerza
distinta a la de los planteamientos en controversia. La comunicación así
entendida implica aceptar el diálogo como valor central de la convivencia en el
interior de la institución y como forma de participación y de relación con la
sociedad.
Autonomía. Para el cumplimiento de su misión, objetivos y políticas, El
Instituto de Educación Tecnológico Publico “José Pardo” actuará con
independencia de los intereses fragmentados e inmediatos del poder político y
la sociedad. Solamente sobre este fundamento El instituto “José Pardo”, de
acuerdo a la nueva ley, expedirá sus normas internas, tomará sus decisiones
y desarrollará sus actividades.
Democracia. El gobierno y la gestión del Instituto de Educación Tecnológico
Público “José Pardo” conllevan la participación de la comunidad estudiantil en
las múltiples decisiones y deliberaciones de la cotidianidad, así como la
representación estamental en los organismos colegiados de dirección. Este
ejercicio democrático buscará el consenso, los acuerdos respectivos,
exigiendo el respeto inalienable de las diferencias y las posiciones
minoritarias, así como de las libertades individuales y constitucionales.
Subordinación al interés público. Las decisiones y acciones del Instituto
privilegiarán siempre el interés público sobre cualquier otro de naturaleza
privada de personas y sectores de dentro y fuera de la institución. Ello implica
que el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “José Pardo”
establecerá como base de este principio, la rendición de cuentas y el informe
de balance social, es decir comunicará el impacto de El instituto José Pardo
sobre la sociedad.
Idoneidad. Las calidades y las competencias de las personas, constituirán los
criterios básicos para su vinculación con el Instituto José Pardo,
considerando la meritocracia en las designaciones de cargos de cualquier
nivel, la acreditación académica o laboral, las promociones, el acceso a
distinciones y oportunidades, y la asignación de responsabilidades especiales.
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Compromiso social. El Instituto José Pardo actuará con un espíritu solidario
a favor de los sectores más vulnerables del conjunto social, y en defensa y
desarrollo de la democracia, el interés público, la igualdad, la libertad y la
justicia.
1.6.2. Principios operacionales
Calidad. El Instituto José Pardo propenderá al mejoramiento continuo de los
procesos y resultados de su actividad, en función de un desarrollo a escala
humana contribuyendo por lo tanto al mejoramiento de la calidad de vida
entendido como la satisfacción de las necesidades fundamentales tanto
axiológicas como existenciales y no sólo como incremento del consumo.
Equidad. El instituto José Pardo se orienta a una justa distribución de los
beneficios y responsabilidades generadas por su actividad y liderará las
acciones que estén a su alcance en la perspectiva del acceso equitativo a la
educación superior de la población de la región y/o país
Sostenibilidad. Todos los procesos y acciones que El Instituto José Pardo
lleve a cabo deberán ser analizados críticamente y como medios hacia el fin
de la construcción de una sociedad cada vez más equilibrada y con
responsabilidad respecto a las generaciones presentes y futuras.
1.7 VALORES
Inculcamos la cultura de respeto, acciones de conciliación, buen trato, traducida
en un ambiente que favorezca la práctica de valores en todos los estamentos de la
institución, tales como:
Respeto: Se define como el actuar reconociendo y considerando los
derechos de sí mismo y de los demás.
Rigurosidad: Se define como el proceder con exactitud, cuidado y precisión
en el quehacer Institucional.
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Perseverancia: Se define como el actuar de forma sostenida hasta alcanzar
los objetivos Institucional, con una clara orientación hacia al logro de la visión
y misión.
Responsabilidad: Se define como la capacidad para cumplir y responder a
las obligaciones y requerimientos personales y sociales, asumiendo las
consecuencias de los actos propios y libremente elegidos.
Autonomía: Capacidad de dirigir y organizar la Institución en clara
concordancia al respeto de las personas, normas académicas y
administrativas, económicas y financieras.
Iniciativa: Capacidad de motivarse y actuar proactivamente proponiendo e
iniciando acciones de tendencia innovadora.
Capacidad Intelectual: Aptitud de interesarse por el conocimiento y de
aproximarse a él utilizando el método científico.
Tolerancia: Capacidad de respetar y considerar a otros en su actuar, aunque
sea diferente al propio, siempre y cuando sea compatible con la moral y la
ética.
Lealtad: Capacidad para actuar con fidelidad y de manera honorable.
Veracidad: Capacidad de actuar con apego a la verdad.
Honestidad: Capacidad para actuar con rectitud y honradez.
Solidaridad: Capacidad de empatía con otros y a la causa de la satisfacción
de sus necesidades.
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2.- FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DEL PROYECTO
EDUCATIVO
Toda institución educativa tiene una finalidad y una manera específica de abordar la
educación, esto depende básicamente de los conceptos de hombre, sociedad,
educación y desarrollo, alrededor de los cuales se articula su filosofía. De una
institución a otra, estos conceptos varían en su nivel de abstracción y de
operacionalización. En pocos casos aparecen explícitos como insumos directos a los
diseños curriculares y, en los casos en que se definen, se traducen en finalidades,
propósitos, objetivos generales y en políticas de funcionamiento, pero dichas
concepciones rara vez se convierten en criterios y lineamientos que fundamentan y
reflejan la práctica educativa.
Este punto crítico de desfase curricular hace que instituciones que
Conciben, por ejemplo, al hombre como un ser participativo, no generan
experiencias coherentes en el proceso educativo, o distinciones que definiendo
como básica la función social de la educación, no tengan procesos sistemáticos de
investigación diagnóstica sobre el contexto de actividades permanentes de
proyección comunitaria.
Seguir validando como lo continúan haciendo la inmensa mayoría de
Instituciones de educación superior, la tendencia de dejar las iniciativas educativas a
los vaivenes del mercado, circunscribiendo su accionar en los aspectos de
contenido, (Qué enseñar), de los métodos(cómo enseñar) y de las estrategias (con
qué recursos y dentro de qué Vías enseñar), no corresponderían a las demandas
renovadoras que el Momento histórico nacional nos señala, como parte integrante
del Sistema de educación superior del país.
Pero es que si la Ley General de Educación en su filosofía, así como Promueve en
los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en
sus distintos niveles de preescolar, básica y superior, una concepción de educación
distinta de la tradicional, dedicada ahora al estudiante y a su formación integral, cuyo
objetivo debe ir más allá de impartir conocimientos humanísticos y científicos y se
encamine además a cimentar en el estudiante, valores que tienen que ver con su
desarrollo como individuo, como ser social y como futuro ciudadano, en un marco de
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confianza, libertad y tolerancia, también posibilita el diseño en cada Instituto de “Un
Proyecto Educativo Institucional” que exprese cómo concibe particularmente la
educación.
Esa institución, que posiciones ideológicas define, qué bases filosóficas amparan su
acción y cómo adelanta su labor académica y pedagógica, podrá entonces encontrar
la manera de apreciar las incidencias del Proyecto Educativo en la creación,
desarrollo y transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones, y en
consecuencia no podremos ser inferiores a ese reto orientador que perfila nuevas
razones de ser a los niveles de formación preescolar, básica y superior del país.
En ese sentido perfilamos el proceso de desarrollo de nuestra institución para los
próximos años, configurando un “Proyecto Educativo Institucional”, sustentado en la
construcción del conocimiento antes que en el aprendizaje. Es preciso recordar al
respecto que la formación del pensamiento se halla estrechamente vinculada con el
ejercicio de la docencia, la cual puede ordenarse de manera diferente según se
adopte un verdadero concepto de aprendizaje o un concepto de transmisión del
conocimiento.
El primero supone la adquisición de saberes prácticos o teóricos, prefigurados, ya
sea por leyes de los instrumentos y de la materia con la cual se opera, o por las
leyes del conocimiento científico.
En cualquiera de los dos casos, el aprendizaje opera por adquisición y la enseñanza
por transmisión.
El concepto conocimiento supone la relación entre un sujeto y un objeto que tendrá
que ser construido por aquel. Lejos de la adquisición, se trata de un trabajo de
elaboración en el cual, los conceptos y las operaciones con éstos, constituyen los
únicos mediadores entre sujeto y objeto, en una dinámica generada y orientada por
el problema.
Además, la diferencia entre programas constituidos a partir del concepto de
aprendizaje o constituidos a partir del concepto de conocimiento puede evidenciarse
así:
En el tipo de experiencias cognoscitivas y valorativas.
En el tipo de docencia.
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En el tipo de investigación.
En el tipo de práctica.
En las acciones de proyección social que se realice.
Configurar un Proyecto Educativo Institucional, es pensar en una instancia
instrumental y operacional que sirva de guía y orientación a las generaciones futuras
que liderarán el recorrido de la gestión educativa en nuestro Instituto como tal, será
un recurso teórico – metodológico a través del cual se formula la concepción
filosófica de la persona a formar, se definen los principios pedagógicos que de ella
se deriven y a partir de ellos, se determinan los lineamientos metodológicos que
orientarán los diferentes momentos de desarrollo de los programas académicos en
sus etapas de: diseño, ejecución y evaluación. Solo así se podrán apreciar las
incidencias del Proyecto Educativo en los procesos de formación y efectuar en su
debido momento los correctivos necesarios ante una eventual desviación de los
principios promulgados.
El Proyecto Educativo en sí, no se estructura sólo para lo académico; su
contextualización abarca igualmente las áreas de gestión administrativa, “porque si
en la institución todo educa, no podremos desconocer el que nuestro espíritu de
gestión empresarial, se renueva paralelamente con la evolución académica”.
La expresión del Proyecto Educativo Institucional recoge elementos básicos
que han caracterizado el desarrollo académico –administrativo, busca afianzar la
identidad cifrada en esos mismos desarrollos y promulga los principios
metodológicos y pedagógicos que orientan sus procesos de formación.
Considerando que un Proyecto Educativo busca la transformación del SER y
el HACER de la Institución en el contexto político, económico y social, el Instituto
José Pardo, como institución de Educación Superior, orienta su acción educativa
hacia la formación del individuo como: Persona para que reconozca, en sí mismo y
en los otros, principios éticos, y la capacidad de trascender acorde con sus valores
tales como: el respeto a la dignidad de la persona, la libertad de pensamiento, la
ética, la responsabilidad social, el trabajo solidario, la autenticidad, y demás
cualidades que permitan un comportamiento socialmente responsable.
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Profesional, esto es, como persona con plena identidad y capacidad crítica en
el ejercicio profesional. Manifestándose en el compromiso con la profesión y con la
institución que participó en su formación. Se pretende desarrollar en el individuo la
capacidad reflexiva, analítica e investigativa, a la vez que una actitud abierta al
cambio y una disposición a proyectarse interdisciplinariamente bajo principios de la
sociedad, capaces de manejar sus estructuras lógicas de manera que sepan
transferir teorías a actividades prácticas coherentes, con una visión efectiva de lo
que significa la investigación y la participación de la misma en la sociedad.
Ciudadano, caracterizado en personas auténticas y autónomas,
comprometidas con el momento histórico y consciente de su responsabilidad como
promotores del cambio que la sociedad reclama, en procura de la verdad
observando en su acción un sentido de afirmación por nuestra nacionalidad.
Líder, para la gestión de cambio en el orden individual y colectivo: se pretende
formar un ser flexible y receptivo a los cambios, comprometido con el desarrollo
cultural, científico, tecnológico, y con la cooperación regional, nacional e
internacional.
En consecuencia los ejes centrales del quehacer Académico –Administrativo
lo constituyen:
2.1 CONCEPTO DE HOMBRE
Sujeto individual y social en construcción de sí mismo y de los procesos
sociales. Es fruto del desarrollo histórico, humano y social, al mismo tiempo que
sujeto participativo y responsable de proyectar su comprensión del mundo en
procesos activos y dinámicos que den solución a problemas del hombre y la
sociedad.
Abierto al cambio y en permanente transformación.
2.2 CONCEPTO DE SOCIEDAD
Es fruto del desarrollo histórico, de las relaciones entre los hombres y la forma
como éstos se relacionan con el medio. En la sociedad cada persona es un posible
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transformador, con un rol vital para hacerla más justa para todos, a través de
procesos participativos. Dinámica, en permanente transformación. Permite el
crecimiento de los sujetos y contribuye en la construcción de su identidad.
2.3 CONCEPTO DE EDUCACIÓN
El concepto de educación tiene varios significados, es multívoco; son varias
las maneras que existen de entenderlo y de llevarlo a la práctica. Cada Institución
Educativa tiene que precisar cómo va a entenderlo para que se puedan comprender
la coherencia y consistencia de sus actuaciones.
Para El Instituto José Pardo, se entiende como la acción que pretende llevar a
las personas a los umbrales de la Autonomía para posibilitar su formación.
Está condicionada por procesos sociales más amplios a nivel económico, político y
cultural. Tiene una doble función Social: es decir, que tiene un papel en la
construcción de la sociedad y en su transformación.
Socializadora: es decir, con un papel importante en la construcción de los
sujetos en su particularidad. A través del proceso educativo el hombre puede
construirse como sujeto participativo, auto dirigido, autónomo, auto responsable.
Proceso abierto y creativo, en permanente construcción que: Revierte en
proceso práctico el conocimiento acumulado socialmente por la ciencia y la tradición
cultural. Enriquece el conocimiento a partir de la reflexión de los procesos prácticos.
2.4 CONCEPTO DE DESARROLLO
En este contexto el desarrollo no se refiere a la modernización de las Condiciones
del hombre teniendo como único parámetro el referente Económico.
Hablamos de desarrollo como construcción del sujeto individual y social y de
las condiciones humanas y sociales que lo contextualiza.
Es decir, nos referimos al desarrollo humano como construcción del sujeto en
sus procesos cognitivos, afectivos, comunicativos, de valor y de interacción; y al
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desarrollo social como construcción de nuevas condiciones para los grupos sociales
a partir de alternativas innovadoras orientadas a un mejoramiento en la calidad de
vida a nivel económico, social, cultural y político.
El desarrollo humano y social no son procesos divergentes; adquieren nuevas
formas en la medida en que se adaptan a los propios procesos personales (nivel
individual) y sociales (nivel cultural).
2.5 CONCEPTO DE AUTONOMIA
Se entiende en el sentido propuesto por Kant de “servirse de la propia
Razón” de “hacer uso público de la razón”. Es decir, pensar por sí mismo, expresar
lo pensado y actuar en coherencia.
Ser autónomo no es otra cosa que ser sí mismo y es lo que garantiza la
identidad del sujeto. La autonomía, así entendida, es punto de llegada en el proceso
educativo. Por eso, se afirma que la acción de la educación es una influencia que se
ejerce sobre el educando.
Cuando la persona conquista la autonomía, cuando se sirve de su propia
razón, cuando hace uso público de ella, ha tomado forma propia, se ha formado.
2.6 CONCEPTO DE COMPETENCIA
Es la aptitud para ejecutar una actividad determinada. En la Institución es la
aptitud de la persona para lograr la armonía estética de sus dimensiones. Es un
elemento diferenciador de la formación que se propone en el currículo. La
competencia es orientadora del avance en el proyecto de formación y, por tanto,
marco para la construcción de indicadores de evaluación.
La competencia le exige al ser humano encontrar más habilidades, refinar las
que posee y construir otras nuevas que a la vez le permitan crear y transformar su
espacio de oportunidad y hacerse, en un nuevo proceso, cada vez con mayor
profundidad, más eficiente. En otras palabras, de involucrarse más en su proceso
formativo, lo cual le proporciona educación para enfrentarse de manera consciente y
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efectiva a su entorno para sustentarlo (explicárselo y aceptarlo), transformarlo
(reproducirlo o cambiarlo).
2.7 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
2.7.1 PRINCIPIO DE LA PERSPECTIVA
Todo proceso educativo debe proveer al educando diferentes opciones para
el aprendizaje, distintas versiones sobre el conocimiento y diversos medios y formas
de acceder a él, de manera que el educando pueda adoptar variadas perspectivas
en diferentes momentos del proceso: ser iniciador, seguidor, productor, inter-actor,
evaluador; ya que cada una de esas perspectivas le provee diferentes tipos de
información sobre su aprendizaje y sobre la realidad que el educando tiene que
manejar en forma abierta y flexible, en ese proceso constructivo del mundo y del
conocimiento.
2.7.2 PRINCIPIO DE LA RELEVANCIA
Implica la integración de las necesidades e intereses de los educandos y de
su contexto en el proceso de aprendizaje, de manera tal, que el educando encuentre
identidad entre sus necesidades de formación y los propuestos por el proceso
educativo. Así, él puede ejercer cierto control sobre su intervención con el ambiente
y seleccionar los aprendizajes que realmente sean relevantes para él, siguiendo su
propio ritmo.
2.7.3 PRINCIPIO PRODUCTIVO
Toda experiencia de aprendizaje debe estar organizada de tal manera que le
permita al educando asimilar el conocimiento desde su marco de referencia
conceptual; articular el nuevo conocimiento con sus experiencias anteriores y poder
revertir el aprendizaje en proceso práctico orientado a la solución de problemas
reales. En esta interacción permanente el educando desarrolla significados propios y
se convierte en un transformador activo de su propio contexto.
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2.7.4 PRINCIPIO REFLEXIVO
Todo proceso debe proveer mecanismos de retroalimentación permanente a
nivel individual y colectivo que apoyen en los educandos la comprensión del
significado de sus acciones; es decir, desarrollar en los educandos la capacidad
reflexiva sobre su práctica para convertir cada actividad de su vida en una
experiencia.
2.8 EL CURRICULO EN EL IESTP JOSE PARDO
2.8.1 Definición:
Currículo. Es todo aquello a lo cual la institución le asigna valor formativo.
Quiere decir esto que todos los espacios que generen acciones educativas y que
son objeto de curricularización son elementos constitutivos del currículo.
El currículo opera como Traductor, Articulador y Proyector.
Cuando se dice que es Traductor, se hace referencia a que el currículo pone todo
aquello que propone en un lenguaje comprensible para todos sus actores.
La traducción hace que los actores puedan apropiarse de las concepciones,
categorías y valores que encuentran en los diversos
Espacios de formación.
Al afirmar que es Articulador, decimos que un currículo conjuga y propicia el
movimiento armónico de los diferentes elementos que lo componen.
En el proceso educativo la articulación favorece que no existan acciones desligadas
y por tanto, sin sentido.
Que el currículo sea Proyector significa que lanza hacia adelante, que
muestra el horizonte de sentido hacia el cual tienden todas sus acciones.
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Con esta operación sus actores ganarán una visión prospectiva del proceso
en que se encuentran inmersos.
En el IESTP José Pardo el concepto de currículo ya no se restringe solamente
a la formulación de planes de estudio. Incluye política y criterios de dirección,
actividades de investigación, de desarrollo humano, de bienestar institucional y de
proyección social.
2.8.2 Fundamentos curriculares
Un currículo como el que se pretende tiene, entonces, una fundamentación
en tres pilares:
Ontología. El mundo es todo aquello que el ser de la persona pueda hacer
consciente. Hay diversidad de mundos en cuanto existen múltiples conciencias. A
medida que la conciencia se amplía, el mundo de la persona crece.
Esto muestra que el mundo es el resultado de la construcción de la persona.
Mediante el currículo se estructura una visión del mundo; él mismo nos presenta una
particular mirada.
Epistemología. El conocimiento, como representación del mundo, es lo que
posibilita tomar conciencia de él. El conocimiento hace que la persona se convierta
en artífice de sí mismo. El conocimiento es también una construcción del individuo;
no está fuera de él como una realidad independiente; es el resultado de sus
movimientos internos de conciencia.
El currículo es una puerta de acceso privilegiada al conocer.
Pragmática. La persona construye el mundo a través del conocimiento y, una vez
que lo ha hecho, trabaja sobre ese mundo, es decir, realiza con él una obra
transformadora que lo lleva a sacar el mayor provecho posible para su bienestar
particular y para la sociedad en general.
El currículo orienta a las personas hacia las prácticas transformadoras.
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2.8.3 Propósitos Curriculares
Los propósitos del currículo del Instituto José Pardo se inspiran en los fines
que anhela la Institución y que se expresan así: “El Instituto tendrá como objeto la
promoción del conocimiento científico y la reafirmación de los valores de la
nacionalidad, la expansión de las áreas de creación y de goce de la cultura, la
incorporación integral de los Peruanos a los beneficios del desarrollo artístico,
científico y tecnológico que de ella se deriven, lo mismo, que la protección y el
aprovechamiento de los recursos naturales para adecuarlos a la satisfacción de las
necesidades humanas”.
Con este marco institucional el Proyecto Educativo se propone: Ampliar la
formación integral y la preparación profesional de seres humanos capaces de
participar en forma idónea, honesta y eficaz en el desarrollo económico, social y
cultural de la región y del país, y en la promoción de una sociedad auténticamente
libre y democrática.
Estimular el desarrollo de la capacidad reflexiva y del pensamiento crítico de
la persona, de tal manera que adquiera conciencia de sí misma y de la realidad
circundante para participar en forma responsable en su propia formación y en el
desarrollo de los valores de su personalidad.
Activar el desarrollo de la capacidad socio afectiva y comunicativa de la
persona, de tal modo que aprenda a relacionarse, a cooperar, a con vivir, a respetar
las creencias y los derechos de los demás, y a participar conscientemente en los
procesos de desarrollo social.
Suscitar el desarrollo de la expresión creadora de la persona, de tal manera
que ejercite su creatividad mediante el aporte de soluciones originales a los
problemas de la realidad en que vive, y se comprometa responsablemente en la
búsqueda de una sociedad auténticamente libre y democrática.
Orientar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de actitudes y
habilidades operativas con el fin de que la persona asimile, diseñe y utilice
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metodologías adecuadas para la obtención y aplicación del conocimiento científico,
relacionado con los procesos de los hechos cotidianos.
Contribuir a la formación humanística, artística, científica y tecnológica que
capacite a la persona para la interpretación crítica de la realidad social, de tal
manera que promueva el desarrollo de la cultura nacional, la participación cívico-
social, y contribuya al desarrollo armónico de grupos, comunidades y organizaciones
sociales.
2.9 ELEMENTOS DIFERENCIADORES DEL CURRICULO DEL
INSTITUTO JOSÉ PARDO
2.9.1 USO DEL TIEMPO
Se propone el establecimiento de un espacio temporal flexible que se
Adapte a las exigencias del desarrollo intelectual, social, afectivo y físico de los
diferentes estamentos.
De este modo se elimina la segmentación del espacio temporal y del
conocimiento. Se le concede más importancia al respeto por las relaciones del
aprendizaje, por la producción y por las relaciones interpersonales.
El mayor tiempo disponible es una de las condiciones que se requieren para
no descuidar ni comprimir actividades importantes, y para asegurarles a todos los
aspectos del proceso educativo un desarrollo eficaz. Por esto es menester reconocer
la necesidad de distribución racional de las actividades en la jornada académica
diaria.
2.9.2 Métodos
El método es la ruta seguida en la construcción del conocimiento.
Todo método está constituido por el conjunto ordenado de procedimientos de
indagación, de búsqueda, de sistematización y exposición. A estos procedimientos
se les ha considerado en dos formas de conocer: analítica y sintética.
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La metodología, es una parte de la lógica que estudia los métodos de las
diferentes ciencias: matemáticas, fisicoquímicas, biológicas, psicológicas, morales,
sociales e históricas.
En el currículo de la Institución no se privilegian métodos específicos sino que
se da cabida a toda clase de formas de conocer que permiten no sólo la
construcción del conocimiento aplicado a las disciplinas en particular, en el
mejoramiento para el desarrollo de las ciencias, pero por sobre toda consideración,
para el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedad.
2.9.3 Ciencia
Ciencia es equivalente a modelos, hipótesis, descubrimientos,
generalizaciones, determinación de regularidades en el desarrollo de los fenómenos,
predicciones. Se reconoce que la ciencia no es el predominio de la certeza. Su
objeto no está constituido directa o inmediatamente por los hechos; sus
explicaciones no son absolutas, sino que caen bajo la ley de la probabilidad y del
relativismo. La actitud científica, inclusive en el campo de las ciencias exactas, está
dominada por la duda.
En el nuevo currículo el enfoque científico apunta a un nuevo modo de
construir conocimientos y explicaciones, en cualquiera de sus ámbitos.
En general, la educación científica guarda relación con la importancia que
tienen los conocimientos científicos, no ya para un progreso limitadamente técnico
sino para la solución de los problemas sociales.
La ciencia, vista desde la potenciación de las capacidades de análisis en la
realidad social, alcanza sus objetivos con base en el rol decisivo de la creatividad,
antes que en métodos o elaboración de hipótesis.
2.9.4 Institución
Constituida por el trabajo creativo de la comunidad José Pardina:
administrativos, estudiantes, profesores, directivos y egresados que asumen la
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
20
realidad con todas sus dimensiones, en actividades concretas, para el logro de sus
propias aspiraciones y del desarrollo social colectivo, en cumplimiento de sumisión
docente, de investigación y de extensión.
2.9.5 Creatividad
La Creatividad, es la capacidad de movilizar fuerzas racionales, críticas,
intuitivas, inconscientes, para proporcionar soluciones nuevas a los problemas.
El carácter de novedad consiste en la divergencia, esto es, en el apartarse de
cuanto ya se sabe, o ya se ha hecho.
La creatividad debe referirse también a los comportamientos y a las
instituciones. La aplicación social de la creatividad es uno de los elementos que, en
mayor medida, caracteriza a la Institución.
2.9.6 Competencia
La competencia, tal y como se define en los conceptos fundamentales, se
refiere a ser apto para ejecutar ciertas acciones. Es un elemento diferenciador de la
formación que se propone en el currículo de El Instituto José Pardo La competencia
es orientadora del avance en el proyecto de formación y, por tanto, marco para la
construcción de indicadores de evaluación.
La competencia le exige al ser humano encontrar más habilidades, refinar las
que posee y construir otras nuevas que a la vez le permitan crear y transformar su
espacio de oportunidad y hacerse, en un nuevo proceso, cada vez con mayor
profundidad, más eficiente.
En otras palabras de involucrarse más en su proceso formativo, lo cual le
proporciona educación para enfrentarse de manera consciente y efectiva a su
entorno para sustentarlo (explicárselo y aceptarlo), transformarla (reproducirlo o
cambiarlo).
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
21
2.9.7 Equipos Docentes
El equipo docente es la reunión de profesores provenientes de las diferentes
disciplinas que se integran alrededor de un proyecto que surge como núcleo
integrador para cada competencia.
El equipo docente dinamiza la acción curricular, dirige su ejercicio y lidera,
mediante procedimientos científicos la permanente actualización y sentido del
currículo y la cualificación de los profesores.
La propuesta educativa contenida en el PEI exige la desaparición de las
parcelas del conocimiento. La formación integral no puede ser el resultado de la
sumatoria de contenidos disciplinarios particulares, por cuanto la calidad humana y
científica del profesional depende de su capacidad de actuar e interactuar para
formularse problemas y dar respuestas adecuadas a las necesidades de la sociedad,
y esta capacidad deriva de la forma como el conocimiento se articula
multidisciplinariamente con la investigación y la práctica profesional.
Lo anterior niega el trabajo solitario del profesor que solo dicta clase, del
profesional que solo cumple con sus funciones y de quienes trabajan solo para su
comodidad. Se impone el trabajo en equipo en la docencia, en la labor de gestión
curricular, en la investigación y en la formación de ciudadanos profesionales útiles a
la sociedad.
2.10 LA PROYECCIÓN SOCIAL
La proyección social es una forma concreta, eficaz y responsable de contribuir
a la solución de los problemas sociales, y de participar en las transformaciones
necesarias para construir un mundo más digno.
La institución que hace sólo docencia es incompleta. Se requiere crear una
estructura y políticas abiertas para que la extensión a la comunidad y la
investigación encuentren un hábitat natural para su supervivencia y avance.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
22
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Prestigio Institucional nacional e
internacional
1. Supervisión y monitoreo no sistematizado y
poco eficiente
1. Muchos egresados exitosos
tienen empresas y talleres
1. Disminución progresiva de
postulantes a los IESTP
2. Capacidad de elaborar propuestas
curriculares y de capacitación
permanente
2. Impuntualidad significativa en la hora de
ingreso y de permanencia en su puesto de
trabajo
2. Algunos egresados ocupan
cargos importantes en las
empresas.
2. La normatividad vigente y la gestión
de la Unidad Ejecutora impide el
acceso oportuno y adecuado a los
recursos propios del Instituto
3. Trabajo en equipo 3. Impuntualidad de los alumnos a la hora de
ingreso
3. Existe buena relación con el
mundo empresarial.
3. Perímetro del Instituto rodeado de
acumulación de basura (epidemia)
4. Personal responsable y proactivo 4. Bajo rendimiento académico de alumnos
ingresantes
4. Existe demanda de acciones
extracurriculares y académicas
por la comunidad
4. Congelamiento presupuestal para
personal CAS de servicio
5. Personal docente con amplia
experiencia profesional y en
permanente actualización
5. Pocos egresados titulados en las diferentes
especialidades
5. El Instituto realiza actividades
productivas durante el año
5. Robos y asaltos en el perímetro del
Instituto
6. Atención adecuada en talleres y
laboratorios
6. Dificultades en el proceso formativo debido a
la insuficiencia de materiales e insumos de
enseñanza
6. El IESTP cuenta con varios
laboratorios equipados con PC
6. Injerencias político - partidarias en
los Institutos Públicos
7. Aplicación y monitoreo de
procesos educativos en las áreas
académicas.
7. Falta de ética en algunos servidores de la
Institución
7. El IESTP “José Pardo” es
atractivo académicamente para
la realización de convenios
7. Alta contaminación ambienta de la
zona
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
23
8. Capacidad de realización
permanente de eventos
académicos de actualización
tecnológica
8. Permitir la matricula de algunos alumnos
después de los plazos establecidos
8. El Instituto tiene convenio
Marco con la Universidad
Nacional de Ingeniería
8. Los recursos ordinarios asignados
para el mantenimiento Institucional
son insuficientes
9. Ubicación estratégica del local
institucional
9. Poco apoyo logístico y económico a los
docentes para la presentación de proyectos
innovadores
9. El IESTP”JOSE PARDO” cuenta
con equipos y materiales para
implementar un museo
institucional
9. Injerencia de la DRELM en la
conformación del CAP
10. El área de la infraestructura de los
talleres y laboratorios es adecuada
10. No existe un Plan sistematizado de
Seguimiento del Egresado
10. El IESTP ”JOSE PARDO” cuenta
con movilidad para el traslado
de alumnos a sus prácticas de
campo
10. La inserción de prácticas pre
profesionales, por motivo de horario
es incompatible con la jornada de
estudios de los alumnos
11. Capacidad de prevención y de
respuesta inmediata frente a los
desastres naturales
11. Parte de las instalaciones eléctricas y
sanitarias son inadecuadas
11. El IESTP ”JOSE PARDO” goza de
opción preferencial para las
donaciones Institucionales
11. Más de 1000 m2 del terreno del
Instituto se encuentra ocupado por
el CETPRO de “Artes Graficas” y la
oficina de bienes patrimoniales del
MED
12. El Instituto José Pardo está
declarado MONUMENTO
HISTORICO según Código Nº 3745-
UNI-Fundaciòn Ford
12. Material bibliográfico limitado y
desactualizado.
12. Existen entidades Públicas y
privadas de apoyo a la
infraestructura de Instituciones
Educativas.
12. Los recursos ordinarios vía tesoro
público asignados al Instituto solo
cubren el 10% del gasto de servicios
básicos
13. Capacidad de relacionarse con 13. Algunos docentes son reacios a las 13. Apoyo de un Fideicomiso (AAP 13. El estado exige la revalidación pero
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24
empresas públicas y privadas innovaciones tecnológicas. – MED- MTC) para capacitación
y equipamiento
no asigna recursos para la
infraestructura del Instituto
14. Amplios espacios de áreas verdes
14. Algunos docentes tienen poca experiencia
práctica en el campo productivo y/o de
servicios de su especialidad
14. Existen Políticas Educativas de
Gobierno que designa
Instituciones con la
denominación de emblemáticas
14. Disminución en la preferencia de las
empresas por egresados del IESTP
”José Pardo”
15. Capacidad de desarrollo de
Proyectos educativos
15. Escasos recursos para la capacitación
tecnológica permanente
15. Ley 29394 indica otorga
autonomía a los IESTP
16. La oferta educativa responde a las
demandas del mercado laboral
16. Falta de apoyo y estímulos para la producción
de materiales, módulos de enseñanza, textos,
etc.
17. Los costos de educación son
accesibles a la población en
general
17. Inadecuado CAP del personal Administrativo y
ubicación en puestos diferentes a su
nombramiento de algunos servidores
18. El Instituto cuenta con
equipamiento para cada una de
sus especialidades
18. Inadecuado servicio de seguridad interna
19. Existe capacidad instalada para dar
servicio tecnológico a terceros en
las especialidades ofertadas
19. Parte de la infraestructura está deteriorada
20. Racionalización inadecuada de la distribución
presupuestal de los recursos propios
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25
21. Ausencia de un sistema de seguridad contra
incendios, terremotos, inundaciones y otros
22. Presupuesto de mantenimiento institucional
insuficiente
23. Incumplimiento y resistencia a la autoridad
en el área académica de Mecánica
Automotriz
24. Inadecuada atención al cliente en algunas
áreas u oficinas
25. Institución con carreras no acreditadas
26. Existen equipos y maquinas desactualizados
en talleres y laboratorios
27. Institución con revalidación pendiente
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
26
MATRIZ FODA FORTALEZAS – F DEBILIDADES – D
AMBIENTE
INTERNO
AMBIENTE
EXTERNO
1. Prestigio institucional nacional e internacional.
2. Capacidad de elaborar propuestas curriculares y de
capacitación permanente.
3. Ubicación estratégica del local institucional.
4. Los costos de educación son accesibles a la población en
general.
5. Capacidad de desarrollo de proyectos educativos.
6. Equipamiento adecuado.
7. La oferta educativa responde a las demandas del
mercado laboral.
8. Capacidad de propuestas académicas y de proyectos.
9. Personal responsable y proactivo.
10. Capacidad de relacionarse con empresas públicas y
privadas.
1. Pocos egresados titulados en las diferentes
especialidades.
2. No existe un Plan de Seguimiento del
Egresado.
3. Bajo rendimiento académico de alumnos
ingresantes.
4. Institución con revalidación pendiente.
OPORTUNIDADES – O ESTRATEGIAS – FO ESTRATEGIAS – DO
Muchos egresados exitosos tienen empresas
y talleres
F1O7 Incrementar el número de convenios con Empresas e
Instituciones Públicas y Privadas.
F5/F9-04 Realizar cursos de proyección social
F13O3/07/011 Formar comisiones de gestión de: Pasantías y
prácticas pre profesionales, convenios y donaciones.
D1D13D14D15 / O13 Capacitación permanente de
todo el personal de planta
D26 / O13 Implementación de talleres y
laboratorios con maquinaria y equipos de
tecnología de punta
D22/ O1O5O7 Potenciar un plan de
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27
F18,F19- O1/02/03 Organizar cursos de capacitación
corporativa para el personal de las empresas
F5O6 Implementar cursos de computación extra curriculares
para la comunidad en general, alumnos y ex alumnos
F12O12O14 Restaurar la Casona y construir nuevos
pabellones para aulas, talleres y laboratorios
F2F3F4F5F6F7F8F10F15F16F18F19 / O1O2O3O6O8O13
Acreditarse o certificarse nacional o internacionalmente
F5F6F10F15F16F18/ O5O11O13 Mejorar el equipamiento de
talleres y laboratorios para optimizar la calidad educativa.
F1F13/ O1O2O3O7 Formar la Asociación de Egresados del
IESTP “JOSE PARDO”
mantenimiento de maquinas y equipos
D11D19D21D27/O1O2O5 Formar una comisión
AD-HOC para obtener la categoría de “INSTITUTO
EMBLEMATICO DE LA EDUCACION TECNOLOGICA
DEL PERU”
D20O5 Racionalizar la inversión de los recursos
propios del Instituto, después de pagar los
servicios básicos, no cubierto por el Tesoro
Público, optimizando su uso de acuerdo al
siguiente orden:
Renovación y mantenimiento de equipamiento de
talleres y laboratorios, hasta 30 %
capacitación, del personal docente y
administrativo hasta 20%
materiales de enseñanza, hasta 20%
mejoramiento y mantenimiento de la
infraestructura y mobiliario, hasta 20%
otras necesidades, hasta 10%
Algunos egresados ocupan cargos
importantes en las empresas.
ESTRATEGIAS – FA ESTRATEGIAS – DA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
28
Existe buena relación con el mundo
empresarial.
F1/F31A Conformar equipos de trabajo por especialidades
con la finalidad de incrementar de manera progresiva el
número de postulantes, realizando visitas técnicas, eventos
tecnológicos y de orientación vocacional a los diferentes
colegios y acciones de proyección social a la comunidad
F3A5 Conformar la Brigada Institucional de Seguridad
F14A7 Reforestación Institucional
F3/F4A8 Conformar un Comité de Gestión para la ampliación
del presupuesto de recursos ordinarios para mantenimiento
F1/F3A6 Potenciar la relación del Instituto con entidades
tales como Colegio de Ingenieros, Municipalidad de la
Victoria, de Lima, INDECOPI, Sociedad de Industria,
Universidades Públicas y Privadas, creando e implementando
la oficina de Imagen Institucional
F1F3F4F9F13F18F19A2 Realizar actividades productivas que
permitan al Instituto ser una Unidad Ejecutora y gozar de
autonomía de acuerdo a la Ley Nº29394.
D22/A11 Que el Instituto sea declarado
EMBLEMATICO para que se refaccione y/o renueve
su infraestructura
D1/D3/D4/D10/D13/D14/D28/A1/A15
Capacitación actualización pedagógica, tecnológica
y administrativa del personal de planta así, como
elaboración y aplicación de un plan de supervisión
y monitoreo
D5/A15 Desarrollar cursos de actualización y/o
complementación para los egresados
Existe demanda de acciones extracurriculares
y académicas por la comunidad
El Instituto realiza actividades productivas
durante el año
El IESTP cuenta con varios laboratorios
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
29
equipados con PC
El IESTP “José Pardo” es atractivo
académicamente para la realización de
convenios
El IESTP”JOSE PARDO” cuenta con
instrumentos para formar una banda musical
El IESTP”JOSE PARDO” cuenta con equipos y
materiales para implementar un museo
institucional
El IESTP ”JOSE PARDO” cuenta con movilidad
para el traslado de alumnos a sus prácticas de
campo
El IESTP ”JOSE PARDO” goza de opción
preferencial para las donaciones
Institucionales
Apoyo de un Fideicomiso (AAP – MED- MTC)
para capacitación y equipamiento
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
30
AMENAZAS ESTRATEGIAS – FO ESTRATEGIAS – DO
1. Disminución progresiva de postulantes a los IESTP
2. La normatividad vigente y la gestión de la Unidad Ejecutora impide el acceso oportuno y adecuado
a los recursos propios del Instituto
3. Perímetro del Instituto rodeado de acumulación de basura (epidemia)
4. Institución con revalidación pendiente
5. Congelamiento presupuestal para personal CAS de servicio
6. Robos y asaltos en el perímetro del Instituto
7. Injerencias político - partidarias en los Institutos Públicos
8. Alta contaminación ambienta de la zona
9. Los recursos ordinarios asignados para el mantenimiento Institucional son insuficientes
10. Injerencia de la DRELM en la conformación del CAP
11. La inserción de prácticas pre profesionales, por motivo de horario es incompatible con la jornada
de estudios de los alumnos
12. Más de 1000 m2 del terreno del Instituto se encuentra ocupado por el CETPRO de “Artes
Graficas” y la oficina de bienes patrimoniales del MED
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
31
4.-ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
Aprobar todas las etapas del proceso de evaluación para la acreditación del
CONEACES.
Para lograr la acreditación es gestionar la revalidación y empezar con
autoevaluación.
Formar una Asociación de Profesionales Técnicos “José Pardo” reconocida
por el Ministerio de Trabajo, Ministerio de Industria y Ministerio de
Educación.
Restaurar la Casona y construir nuevos ambientes.
Para que la institución cumpla con su objetivo es de urgencia que las áreas de
computación y electrónica, también la dirección, administración y oficinas
que están ubicado en la parte monumento histórico sea reubicado en la parte
posterior del auditorio en una construcción nueva de esa manera se daría
inicio a la restauración con la intervención de la comunidad europea.
Gestionar ante el sector privado, vía convenio y/o donación de los materiales
de construcción para el futuro ambiente.
Insertar las áreas académicas al nuevo diseño curricular.
El instituto está siguiendo con el plan de adecuación de acuerdo con las
normas vigentes y se llevara a cabo en su totalidad siempre y cuando el
estado implemente orgánica y presupuestalmente en concordancia a la ley
29394, el número de plazas orgánicas, equipamiento y capacitación.
Lograr acreditaciones y certificaciones nacionales e internacionales: ISO
9001, ISO 14000, ISO 18000, ASSIN y otras.
Adquirir equipamiento moderno para optimizar la calidad educativa.
Utilizar estrategias de marketing.
Ejecutar actividades productivas que permitan al Instituto ser una Unidad
Ejecutora.
Establecer Convenios con la Municipalidad de Lima, La Victoria y otras; con el
Ministerio del Interior: Comandancia de la Victoria, Segunda Región;
Ministerio de Salud: centros de salud.
Implementar un Plan de Titulación para incrementar el número de egresados
titulados.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
32
Implementar un Plan de Seguimiento del egresado.
Establecer un Plan de Nivelación a los ingresantes al ISTP “José Pardo”.
Obtener la categoría de “Instituto Emblemático de la Educación tecnológica
del Perú.
Considerando al ISTP José Pardo como instituto emblemático y alma mater
de educación tecnológico condecorado en estos últimos años con la medalla
de honor del congreso de la república en el grado de oficial.
Condecorado con la medalla de honor de Miguel Grau seminario por la
asociación pro Marina del Perú.
Conformar una Comisión AD-HOC para impulsar la Revalidación
Institucional.
Para realizar la revalidación se necesita la competencia del MED, INDECI,
INC dado que el alto costo de levantamiento de las observaciones lo tiene
que realizar el ministerio de educación porque que el instituto no cuenta con
los recursos financieros.
Potenciar los laboratorios de física y química
Gestionar la actualización y capacitación del personal docente.
Estimular la investigación formativa para incentivar la innovación producción y
estructuración de proyectos emprendedores que favorezcan el desarrollo
integral del estudiante de la Institución.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
33
5.- PROPUESTA PEDAGOGÍCA:
5.1 FUNDAMENTO LEGAL
La Constitución Política del Perú.
La Ley General de Educación Nº 28044
La Ley del Profesorado Nº 24029
La Ley Nº 25212 Modificatoria de la Ley del Profesorado.
Directiva Nº 41-2002/DINFOCAD-UFOD : Normas complementarias para la
aplicación del Reglamento General de los Institutos superiores.
Ley Nº 27050, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley Nº 29248, Ley del Servicio militar
Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización
Ley Nº 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales modificada por la Ley
Nº 27902
Ley Nº 28044, Ley General de Educación
Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior
Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
Decreto Legislativo Nº 882, Ley de la Promoción de la Inversión en la Educación
Decreto Supremo Nº 038-2002-ED, Exoneran a victimas o familiares de victimas
comprendidas en el D.S.Nº 005-2002-JUS del examen de ingreso a Institutos de
Educación Superior Públicos
Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema
Educativo
Decreto Supremo Nº 006-2006-ED, que aprueba el “Reglamento de Organización
y Funciones del Ministerio de Educación” y sus modificatorias 016-2007-ED, 019-
2007-ED y 001-2008-ED.
Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28740,
Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa.
Decreto Supremo Nº 028-2007-ED, Reglamento de Gestión de Recursos Propios
y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas.
Decreto Supremo Nº 057-2005-ED, Plan Nacional de Competitividad
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
34
Decreto Supremo Nº 001-2006.ED, aprueba Plan Nacional de Ciencia, Tecnología
e Innovaciones para la Competitividad y Desarrollo Humano.
Decreto Supremo Nº 033-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Código de Ética
de la Función Pública.
Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas
de Educación Superior.
Resolución Ministerial Nº 0405-2007-ED, aprueban Lineamientos de acción en
caso de maltrato físico y/o Psicológico, hostigamiento sexual y violación de la
libertad sexual a estudiantes de Instituciones Educativas.
Resolución Ministerial Nº 0237-2009-ED, aprueba ampliar la aplicación del nuevo
Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica a todos los IST
públicos a nivel nacional a partir del año 2010.
Resolución Ministerial Nº 023-2010-ED, Plan de Adecuación de los IST.
Resolución Viceministerial Nº 0085-2003-ED, aprueba el Catalogo Nacional de
Títulos y Certificaciones.
Resolución Directoral Nº 313-2005-ED, aprueba la Directiva Nº 205-2005-UFP-
DINESST “Disposiciones sobre la Inclusión de Personal con Discapacidad para el
otorgamiento de becas en los procesos de admisión de los Institutos Superiores
Tecnológicos Públicos y Privados”
Resolución Directoral Nº 0056-2008-ED Normas para la Implementación y
funcionamiento del Sistema de Seguimiento de Egresados en los Institutos
Superiores Tecnológicos Públicos que aplican el Nuevo Diseño Curricular Básico
de la Educación Superior Tecnológica.
Resolución Directoral Nº 0046-2008-ED Normas para la aplicación del nuevo
Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica, en los Institutos
Superiores
5.2 MODELO PEDAGOGICO
CONCEPTUALIZACION
Un modelo es una representación ideal de un sector del mundo real; el investigador
extrae de él todos los elementos y relaciones que considera esenciales y los
sistematiza. Es decir, el modelo representa lo real, pero bajo las intenciones de un
sujeto, al que culturalmente se ha denominado investigador.
Cuando el modelo es de carácter pedagógico, lo real se manifiesta en los procesos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
35
educativos, cuya esencia es social. Los modelos pedagógicos se construyen bajo
lineamientos pedagógicos, didácticos, curriculares y administrativos.
El instituto José Pardo en el desarrollo de sus funciones, docencia, investigación y
proyección social sobre las cuales fija sus metas, hace énfasis en las acciones
pedagógicas que conduzcan hacia el desarrollo integral de sus estamentos como un
todo y actúa más en el marco de su visión y misión como orientadora en la definición
de logros hacia u n modelo propio con tendencia definida hacia la corriente activa
del constructivismo.
La institución centra su quehacer al conocimiento, propiciando la formación integral
de los estudiantes y en las cuatro facetas fundamentales del perfil de los
estudiantes: el aprender a ser, a saber, a hacer y a convivir.
5.3 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS.
Propiciar la formación académica de profesionales para que interpreten y den
respuestas a los retos del desarrollo endógeno, humano y sostenible de
nuestro país.
Adecuar los diseños curriculares al nuevo enfoque por competencias.
La adecuación ya se inició con las propuesta de adecuación al nuevo DCB,
en las áreas de construcción civil, electrónica, metalurgia computación y
mecánica automotriz.
En los departamentos hay resistencia porque no se ha capacitado a los
docentes en este nuevo diseño de enfoque por competencia utilizando el
sistema modular, y en otros casos por no contar el equipamiento mínimo
correspondiente.
Contemplar como principios pedagógicos rectores de base: aprender,
aprender haciendo, aprender a desaprender, aprender a crear y/o recrear y
aprender produciendo (relación estudio-trabajo).
Velar para que el Modelo Pedagógico y los Currículos se actualicen
Permanentemente atendiendo la dinámica socioeconómica y cultural nacional,
Regional y local, para garantizar su pertinencia y vigencia.
Incentivar la innovación y la flexibilidad académica de los currículos para que
se ajusten a los cambios del entorno.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
36
Incorporar metodologías que promuevan la integración teoría-práctica que
permitan la organización de saberes a través de la reflexión-acción
sistematización de experiencias y vivencias concretas de los estudiantes y de
los egresados.
Garantizar a la comunidad educativa el acceso a las nuevas tecnologías a
Través de la implementación de un plan de desarrollo tecnológico para
educación virtual.
Promover en los docentes la producción de materiales para su uso en
Ambientes virtuales.
Consolidar la actividad investigativa a través de la creación de líneas de
Investigación acordes con la razón de ser de la institución, conformación de
Grupos y semilleros de investigación dirigidos por docentes que se
constituyan en investigadores permanentes.
Fortalecer las relaciones con entidades de los sectores público y privado,
Nacional e internacional para el desarrollo de proyectos de investigación
Interinstitucionales.
Promover la intervención de grupos interdisciplinarios de estudiantes y
docentes en el sector real en actividades de investigación, Asesoría,
consultoría y práctica académica, como elemento integral de su formación.
Propender permanentemente para que se evalúe el impacto de la formación
de Los egresados en el medio donde se desempeñan y así retroalimentar el
quehacer curricular.
Promover la realización de eventos de carácter académico, tecnológico y
Cultural, tanto para la comunidad educativa de Institución como para la
Comunidad en general.
Estimular el desarrollo de aptitudes artísticas, facilitando su expresión,
Divulgación y sensibilización hacia los valores de la cultura y las artes.
Propiciar el fortalecimiento institucional mediante la planeación y
Ejecución de programas y proyectos que sirvan de referente para la toma de
Decisiones y la construcción permanente de una sólida comunidad
académica.
Consolidar una comunidad académica que se distinga por su calidad
Humana, ética, social, comprometida con la solución de los problemas de la
Región y del país.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
37
Gestión de pasantías, capacitación a los docentes a las diferentes áreas
tecnológicas, debidamente controladas en corresponsabilidad con las
empresas capacitadoras.
Incluir los aspectos de impacto ambiental y la cultura de reciclaje, como
contenido transversal dentro de los planes de estudios.
Implementación del seguro estudiantil contra accidentes, uniformes
institucional y de práctica.
Gestionar la creación de futuras especialidades sugiriendo las carreras
tecnológicas de textiles, Gestión y Medio Ambientes, Geomántica y otros.
Suscribir convenios con empresas líderes de lima metropolitana para la
realización del curso de extensión.
5.4 PROCESOS PEDAGÓGICOS
Conceptualización: Se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que
desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el
aprendizaje significativo del estudiante"
1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cuál el docente
crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por
su aprendizaje.
2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos
son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se
activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad
de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o
parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realizad.
3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras
mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no
puede comprender o explicar con sus propios saberes.
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del
desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos
cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres
fases: Entrada - Elaboración - Salida
5. APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas
para el estudiante
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
38
6. REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante
sobre lo que aprendió, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su
aprendizaje.
7. EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y
errores para mejorar el aprendizaje.
5.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Presentación: en la cual el protagonista es el docente, unidireccional es decir
la comunicación que tiene la dirección de activa (docente) a pasiva (alumnos).
En ella encontramos actividades de enseñanza aprendizaje como pueden ser
la exposiciones orales, las demostraciones en los talleres y laboratorios
especializados, las proyecciones /observación de material audiovisual, las
conferencias y otras.
Interacción: en el momento de la clase se da la comunicación en múltiples
direcciones por ello decimos que es pluridireccional, todos en la clase tienen
responsabilidades de producción, organización o sistematización.
Dentro de las actividades de enseñanza y aprendizaje encontramos: trabajos
de campo, trabajos en talleres, trabajos en laboratorios, trabajos grupales,
resolución de ejercicios, elaboración de conclusiones, dinámicas, grupales, y
otras.
Las condiciones necesarias para la interacción están dadas por: dominio de
grupo, claridad en el objetivo de la actividad sea en el aula, taller o laboratorio,
competencia en la técnica de la pregunta y el manejo de respuestas, total
dominio del tema o contenido, uso eficaz del tiempo
Trabajo personal: decimos que es unipersonal, ya que es el momento en
que cada estudiante como individuo se enfrenta a situaciones en la cual debe
poner todo su empeño y proceso mental en el desarrollo de la misma.
Algunas de las actividades de enseñanza y aprendizaje para el trabajo
personal son: lectura silenciosa, resolución de ejercicios, ejecuciones
demostrativas, consultas bibliográficas, exámenes o evaluaciones.
La acción docente institucional requiere profesores que transiten por el
proceso de aprender a enseñar, de adquirir las competencias específicas para
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
39
la acción didáctica, a fin de poder realizar luego el valioso acto de enseñar a
aprender a sus alumnos.
5.6. COMPETENCIAS, CARACTERÍSTICAS Y ACTITUDES
El proyecto educativo institucional es un conjunto complejo de múltiples
aspectos que caracterizan la integralidad de toda su estructura y
Fundamentalmente de sus personas desde las distintas posiciones de actores que
desempeñan y están comprometidos, por ello la pedagogía y todos sus lineamientos
aplican al todo y a todos. Para ello, es preciso señalar las siguientes competencias,
características y actitudes.
Competencias para el desarrollo crítico y constructivo.
Competencias para el discernimiento moral y ético.
Competencias para convivir, comprender y ser responsable.
Competencia y actitud para el cambio.
Competencias para manejar la incertidumbre.
Competencias para la sindéresis en los juicios éticos y estéticos.
Competencias para la creatividad y el sentido de lo artístico.
Competencias para expresarse y comunicarse en su lengua y otras.
Competencias para tener iniciativa y tomar decisiones.
Competencias para aprender a aprender, observar y conocer.
Competencia profesional y excelencia.
Compromiso personal, social y ambiental.
Actitud positiva, pertenencia y pertinencia.
Actitud y compromiso transformador y multidisciplinario.
Competencia para la competitividad.
5.7 EVALUACIÓN
Son las capacidades y actitudes de los alumnos en sus aprendizajes de cada día.
Formativo y criterial. Criterios de evaluación en función de los objetivos que
identifican capacidades-destrezas y valores-actitudes y se orientan a la formación
integral del alumno. Se debe evaluar todo el acto educativo, las formas de saber
“el contenido”, las formas de hacer “la metodología” expresadas en capacidades y
destrezas, valores y actitudes.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
40
5.8 ENFOQUE METODOLOGICO
El diseño de las actividades docentes en el Instituto “José Pardo” se sustenta en
una visión de lo que tiene que saber hacer el profesional técnico, es decir, en una
concepción amplia de la labor del técnico. Podemos afirmar que la formación del
docente José Pardino incluye un conjunto de conocimientos, de habilidades, de
técnicas que se aplican en las aulas, en los talleres y en los laboratorios de nuestro
Instituto. El docente prepara su sesión de clases, sus guías de Laboratorio para los
de física y química y su manual de uso de equipos en los talleres como también los
lineamientos de seguridad del educando y de los equipos que se utilizan.
En las aulas se desarrollan la teoría donde se realiza una relación horizontal entre
alumno profesor participando este ultimo como un facilitador en el proceso
enseñanza aprendizaje.
En los talleres el alumno interactúa con los equipos y las herramientas asesorado
por el docente quien supervisa paso a paso el desenvolvimiento del educando.
Las evaluaciones son permanentes en aulas y talleres programándose los
exámenes teóricos en la 8º y 18º semana y las recuperaciones en la 19º semana.
5.9 PERFILES DE LOS ACTORES
5.9.1 PERFIL DIRECTIVO:
Conoce, asume y promueve entre los demás la Misión y Visión
Institucional, así como el ideario valórico y objetivos estratégicos.
Planifica, organiza, dirige y supervisa el área de su competencia
integrando objetivos pedagógicos y administrativos, congruentes con
metas de formación y sustentabilidad organizacional.
Estudia críticamente el desempeño del modelo pedagógico, en cuanto
a procesos, recursos involucrados y resultados, con objeto de
evaluarlo, actualizarlo y perfeccionarlo si así fuera requerido.
Ejerce la autoridad en la conducción de su área conforme a los
objetivos trazados, las características de sus colaboradores y el
contexto de gestión en que se desenvuelven, reconociendo logros,
exigiendo mejoramiento continuo de éstos y motivando para que sean
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
41
resueltos los aspectos menos logrados del desempeño individual y
colectivo.
Propone y promueve un estilo de relación democrático y tolerante con
los miembros institucionales (directivos, pares, colaboradores),
aceptando que éste supone incorporar tanto contenidos consistentes
con sus planteamientos, como también aquellos que sean
discrepantes.
Califica a los miembros de su equipo y propone líneas de acción
respecto de estos (reconocimiento, amonestación, capacitación,
promoción, desvinculación, etc.) basándose en perfiles de competencia
y desempeños adecuadamente evaluados.
Gestiona la alineación y coordinación de las tareas de su área con el
resto de las unidades institucionales.
Verifica que las relaciones de su área con los padres y apoderados se
desarrollen conforme a los lineamientos y mecanismos institucionales
definidos para ello.
Conoce y evalúa el estado y mantención de los recursos de su área de
competencia, cautelando el uso racional y el cuidado de éstos.
Expone sus propuestas y/o resultados de gestión en diversas
instancias institucionales (directivos superiores, pares, colaboradores).
5.9.2 PERFIL DEL DOCENTE.
EL DOCENTE DEL ISTP ―JOSÉ PARDO‖ ES UNA PERSONA QUE:
Conoce, asume y promueve en la comunidad educativa la Misión y
Visión Institucional, así como el ideario valórico y objetivos
estratégicos, de acuerdo con el área de interés que le corresponda a
cada estamento con que se relaciona.
Conoce plenamente y acepta en forma proactiva la misión Institucional,
con sentido de pertenencia y lealtad.
El docente del Instituto Superior Tecnológico “José Pardo” es un
orientador del estudiante, que estimula como acompañante su trabajo
autónomo, impulsándolo a nuevos retos investigativos dentro del marco
de una formación pedagógica, disciplinar, investigativa y social.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
42
Modela la formación ética de sus alumnos, promoviendo los valores del
respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad.
Promueve y controla el cumplimiento de las normativas que rigen el
comportamiento de los alumnos.
Fortalece el dialogo de saberes y la interdisciplinariedad como
elementos necesarios para lograr altos niveles de formación integral en
los campos del conocimiento a través de la investigación formativa,
para motivar el pensamiento propio.
Respeta los principios y prácticas de los diversos credos que puedan
observar sus alumnos y verifica que éstos no contravengan valores,
políticas o normas institucionales o nacionales.
Participa en el análisis y perfeccionamiento del modelo educativo
institucional, ya sea en lo relativo a sus fundamentos, procesos,
resultados, recursos y/o tecnologías educativas asociadas, conforme a
las políticas y mecanismos institucionales definidos para ello.
Participa del análisis y perfeccionamiento de la gestión directiva-
administrativa del establecimiento, conforme a las políticas y
mecanismos institucionales definidos para ello.
Se relaciona con los padres y apoderados conforme a los mecanismos
y orientaciones definidas por la institución para estos efectos,
privilegiando con ellos una relación de colaboración formativa, en la
que el rol de educador primario le corresponde a la familia.
Es investigador de su actividad profesional y de los problemas de su
comunidad asociados con su saber y transmite esta inclinación a sus
estudiantes, desarrollando inquietudes por la obtención de
conocimiento y la satisfacción de necesidades.
5.9.3 PERFIL DEL ALUMNO:
Es una persona cuyas características individuales y familiares lo
habilitan para insertarse adecuadamente en un proceso formativo de
alta exigencia en la esfera ética, socio-cognitiva, afectiva y artístico-
deportiva.
Altas expectativas por el desempeño en el campo técnico, tecnológico
y profesional como medio para contribuir al desarrollo de su entorno
económico y social.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
43
Con potencialidades personales para asumir su proyecto de vida.
Compromiso frente al saber a través del programa que ofrece la
Institución.
Con sentido de solidaridad, tolerancia, respeto por los demás y
diversidad.
Desarrolla una actitud receptiva, crítica y aplicada respecto de los
valores, objetivos, metodologías, contenidos y acciones que son parte
del currículo institucional.
Se orienta hacia el logro y la superación de altos estándares de
desempeño, adecuados a su nivel de desarrollo bio-psicosocial,
aplicando para ello sus competencias en el marco de los valores
centrales de la ética institucional: respeto, rigurosidad, perseverancia y
responsabilidad.
Aprende a detectar sus falencias y a valorar las dificultades que
enfrenta, visualizándolas como una oportunidad para conocerse a sí
mismo y mejorar en la medida de lo posible.
Se vincula en su vida personal, social y familiar, aplicando, al menos,
aspectos básicos de los principios éticos, conocimientos y destrezas
formadas por el Instituto, de un modo consistente con su edad y nivel
de desarrollo.
5.10 ORGANIZACIÓN CURRICULAR MODULAR
Para contribuir a la formación integral del estudiante, la Nueva estructura curricular
de los programas del Instituto está organizada por componentes de formación. Los
componentes se consideran como los conjuntos de conocimientos de disciplinas o
regiones que, pertenecientes a un campo, tienen características propias y
contribuyen de manera interrelacionada a la formación académica y profesional.
Componente de formación básica: Contribuye a la formación de valores,
conocimientos, métodos y principios de acción básicos, de acuerdo con el arte de la
disciplina, profesión, ocupación u oficio.
Componente de formación profesional: Promueve la interrelación de las distintas
disciplinas para su incorporación a los campos de acción o de aplicación propios de
la profesión.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
44
Componente Transversal: Orientado a contribuir a la formación integral
evidenciando la relación entre la formación profesional con los órdenes de lo social,
lo político, lo cultural, lo ético, lo es tético y lo ambiental.
Para operacionalizar la estructura curricular ésta se desarrollará en el plan de
estudios, a través de cursos, seminarios, prácticas, tutorías, proyectos, laboratorios,
talleres y de todas las prácticas académicas que se consideren para tal fin, con
carácter obligatorio, electivo u optativo.
PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR
EN IESTP―JOSE PARDO‖ QUE APLICAEL DISEÑO CURRICULAR
BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
PRIMERA
ETAPA
I. PLAN DE ESTUDIOS
PERFIL PROFESIONAL (referencia del sistema productivo)
PLAN CURRICULAR (referencia del
sistema educativo)
SEGUNDAETA
PA
II. PROGRAMACIÓN CURRICULAR
IDENTIFICACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
45
ÁREA ACADÉMICA DE CONSTRUCCIÓN CIVIL
I.- PRESENTACIÓN:
El Área Académica de CONSTRUCCION CIVIL comprometida con la filosofía de
pertinencia y calidad que promueve nuestra prestigiosa Institución educativa tiene
como propósito principal el de estar a la vanguardia de la tecnología en el campo de
la construcción para ello deberá de contar con equipo material y recurso humano de
calidad por esta razón para continuar mejorando la Enseñanza se requiere de la
implementación de materiales y equipos usados en construcción como también la
capacitación del personal docente y la reestructuración de sílabos. Además también
se deben de implementar los laboratorios de suelos, materiales y asfalto, dar paso a
la formación del laboratorio de hidráulica.
También se debe equipar las áreas de topografía, y construcción. Como también la
implementación del taller de gas.
II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA ACADEMICA DE
CONSTRUCCION CIVIL:
Misión
Del Área de construcción Civil del IESTP “José Pardo”
Somos una unidad académica en la que se construye, preserva y comparte el
conocimiento para formar profesionales con pensamiento crítico y ético, con
cultura de permanente actualización, gestores de desarrollo, con capacidad
de planear, diseñar, construir, administrar, controlar y mantener obras
seguras, funcionales y estéticas, optimizando recursos y preservando el
medio ambiente.
Visión
Del Área de Construcción Civil del IESTP “José Pardo”
La especialidad de construcción civil se vislumbra como la entidad del sistema
de educación superior que mantiene el liderazgo en nuestro país en la
formación de recursos humanos en su área de conocimiento, en los diferentes
niveles académicos Se ofrecen los programas académicos que forman
recursos humanos en la especialidad de construcción civil a nivel de
profesionales técnicos que resuelven las necesidades del entorno.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
46
Apoyados en una infraestructura de calidad y en una mejora continua del
proceso educativo, se fomenta el desarrollo de valores, destrezas y
habilidades que les dan a los alumnos los elementos que necesitan para
competir en el mercado laboral.
La especialidad de construcción difunde de manera eficiente sus productos
académicos, tanto de docencia como de investigación. Se ofrecen cursos de
capacitación en las modalidades de educación presencial y/o a distancia.
La investigación se desarrolla en las líneas establecidas por los cuerpos
académicos; responde a las necesidades del entorno; coadyuva en el
desarrollo sustentable; tiene reconocimiento científico y tecnológico tanto
nacional como internacional; se vincula con los sectores productivos, sociales
y educativos; involucra en el desarrollo de los proyectos de investigación a
alumnos de los programas académicos que se imparten
La especialidad de construcción civil mantiene convenio con el sector
productivo, que contribuyen a la solución de problemas de la industria y al
mismo tiempo, implican ingresos adicionales.
III.- COMPETENCIA GENERAL
Planificar, organizar, ejecutar y controlar los trabajos de obras civiles,
tomando en cuenta criterios técnicos, calidad y seguridad establecidos; controlar
el rendimiento de los recursos.
IV.- CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades técnico transformadoras.
Poseer la capacidad de una transformación global del entorno, para la
dedicación a las obras civiles que prestan servicio a la comunidad.
Ejecutar levantamientos topográficos aplicados a proyectos de obras
civiles.
Planificar, organizar, innovar y ejecutar los procesos constructivos
enmarcados dentro de un contexto globalizado de servicio hacia una
comunidad.
Realizar el seguimiento de la planificación de la obra recabando la
información necesaria y elaborando los informes pertinentes
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
47
Organizar y optimizar los procesos de construcción de acuerdo a las
normas de calidad y seguridad.
Coordinar y controlar el almacenamiento y distribución de los
materiales.
Coordinar y controlar el mantenimiento de herramientas, equipos y
maquinarias.
Organizar y dirigir al personal en obra.
Organizar y ejecutar el plan de seguridad en obra.
Capacidades de cooperación y comunicación
Promover adecuados niveles de comunicación con su entorno,
basados en la cooperación, participación y compromiso.
Trabajar en equipo para el logro de objetivos y metas programadas.
Intercambiar tecnologías adecuadas para optimizar los trabajos de
obras civiles.
Mantener una relación cordial con el personal de obra para un mejor
rendimiento.
Cooperar en la superación de dificultades que se presenten durante
la ejecución de los trabajos.
Sugerir la solución de problemas técnico-constructivas relacionados
con los trabajos en obras civiles.
Tomar decisiones en situaciones de emergencia
Responsabilidades y autonomía.
Organizar los trabajos, distribuyendo las tareas a los trabajadores.
Programar y dirigir el mantenimiento de herramientas, maquinaria y
equipos.
Aplicar normas de seguridad e higiene en obra.
Informar el avance de obra.
Físicas:
Resistencia física y sentido del equilibrio.
Orientación y percepción espacial.
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48
ÁREA ACADÉMICA DE CONSTRUCCION CIVIL
V .- DISEÑO CURRICULAR MODULAR AREA CONSTRUCCION CIVIL
A. REFERENCIA DEL SISTEMA
PRODUCTIVO B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Perfil profesional
1. Competencia general
2. Capacidades Profesionales
Técnico transformadoras
Organización
Cooperación y comunicación
Contingencias
Responsabilidad y autonomía
3. Evolución previsible de la profesión
4. Unidades de competencia
a. U.C. Nº 01: Ejecutar
levantamientos topográficos para
obras civiles con
responsabilidad.
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
b. U.C. Nº 02: Asistir en la
elaboración de expedientes
técnicos de obras civiles de
acuerdo a las normas vigentes.
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
c. U.C. Nº 03: Dirigir y ejecutar la
construcción de obras civiles
considerando los procedimientos
constructivos establecidos
1. Módulos técnico profesionales
1.1 M.P. Nº 1. Topografía
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
1.2 M.P. Nº 2: Elaboración de expedientes técnicos
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
1.3 M.P. Nº 3: Ejecución de obras civiles
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
2. Módulos transversales
2.1 M.T. Comunicación
2.2 M.T. Matemática
2.3 M.T Sociedad y economía
2.4 M.T. Ecología y desarrollo sostenible
2.5 M.T. Actividades
2.6 M.T. Informática
2.7 M.T. Idioma extranjero
2.8 M.T. Investigación tecnológica
2.9 M.T. Relaciones en el entorno del
trabajo
2.10 M.T. Gestión empresarial
2.11 M.T. Formación y orientación
(Conserjería)
3. Requerimientos mínimos
De los docentes
De los espacios e instalaciones
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49
aplicando tecnologías
avanzadas.
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
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50
MODULOS EDUCATIVOS UNIDADES DIDACTICAS
SEMESTRE UNIDADES DIDACTICAS MODULOS
EDUCATIVOS TOTAL HRS.
I II III IV V VI HORAS CREDITOS HORA
S CREDITOS
MO
DU
LOS
TRA
NSV
ERSA
LES
COMUNICACIÓN TEC. DE COMUNICACIÓN 2 36 1,5
72 3
810
INTERP. Y PROD. DE TEXTOS 2 36 1,5
MATEMATICA LOGICA Y FUNCIONES 2 36 1,5
72 3 ESTADISTICA GENERAL 2 36 1,5
SOCIEDAD Y ECONOMIA SOCIEDAD Y ECONOMIA EN LA
3 54 2 54 2 GLOBALIZACION
MEDIO AMBIENTE Y MEDIO AMBIENTE Y 3 54 2 54 2
DESARROLLO SOSTENIBLE DESARROLLO SOSTENIBLE
ACTIVIDADES CULTURA FISICA Y DEPORTE 2 36 1,5
72 3 CULTURA ARTISTICA 2 36 1,5
INFORMATICA INFORMATICA E INTERNET 2 36 1,5
72 3 OFIMATICA 2 36 1,5
IDIOMA EXTRANJERO COMUNICACIÓN INTERPERSONAL 2 36 1,5
72 3 COMUNICAZCION EMPRESARIAL 2 36 1,5
INVESTIGACION TECNOLOGICA
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION 2 36 1,5
144 6 INV. E INNOVACION TECOLOGICA 2 36 1,5
PROY. DE INV. E INNOV. TECNOLOGICA 4 72 3
RELACIONES EN EL ENTORNO DE COMPORTAMIENTO ETICO 2 36 1,5 72 3
TRABAJO LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36 1,5
GESTION EMPRESARIAL ORG. Y CONSTITUCION DE EMPRESAS 2 36 1,5
72 3 PROYECTO EMPRESARIAL 2 36 1,5
FORMACION Y ORIENTACION LEGISLACION E INSERCION
3 54 2 54 2 LABORAL
MO
DU
LOS
TEC
NIC
O P
RO
FESI
ON
ALE
S
MTP 1 : TOPOGRAFIA
Topografía General 8 144 6
774 31
2520
Dibujo Topográfico 7
126 5
asistido por Computador
Topografía para catastro 8
144 6
Urbano y Rural
Topografía para Caminos 8
144 6
y Vías Urbanas
Topografía para Irrigaciones 6 108 4
Topografía para obras 6
108 4
de Saneamiento
MTP 2: ELABORACIÓN DE EXPEDIENTES TÉCNICOS
Dibujo de Planos 8 144 6
810 33
Dibujo Asistido por 8
144 6
Computador
Documentos de Obra 4 72 3
Mecánica de Suelos y 4
72 3
Diseño de Mezclas
Metrados de Obra 7 126 5
Costos Unitarios y 8
144 6
Presupuestos de Obras
Programación de Obra 6 108 4
MTP 3: EJECUSIÓN DE OBRAS CIVILES
Análisis del Expediente 4 72 3
936 37
Técnico
Especificaciones de los 8 144 6
Materiales de Construcción
Distribución de los 7 126 5
Materiales de Construcción
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
51
PLAN CURRICULAR POR ASIGNATURAS DE CONSTRUCCION CIVIL
Este plan Curricular funcionara para las promociones de ingreso hasta 2011
ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES HORAS SEMESTRES
I II III IV V VI
PRIMER NIVEL
I. FORMACION GENERAL :
A. HUMANIDADES
- Lenguaje I - II
- Economía
- Análisis de la Realidad Peruana
- Educación Cívica y Defensa Nacional
B. ARTE
- Arte
C. CIENCIAS BASICAS
- Matemáticas I - II
- Investigación Científica
D. ACTIVIDADES
4
3
2
2
4
3
4
3
3
Mano de Obra y Equipo 6 108 4
Seguridad e Higiene 3 54 2
Procedimientos
10 180 7 Constructivos de Obras
Civiles I
Procedimientos
10 180 7 Constructivos de Obras
Civiles II
Control de Obra 4 72 3
TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS TRANSVERSALES 8 10 8 6 6 7 810 33 810 134
TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS PROFESIONALES 23 20 23 26 24 24 2520 101 2520 101
TOTAL HORAS SEMANALES 31 30 31 32 30 31
TOTAL GENERAL 558 540 558 576 540 558 3330 134 3330 235 3330
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
52
- Orientación del Estudiante
- Talleres Artísticos
- Educación Física y Deportes
- Formación Pre-Militar
*
*
*
*
*
*
SUB TOTAL (F. GRAL. semanal/semestral) 15 13
II. FORMACION TECNOLOGICA :
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL
BASICO
- Matemática Aplicada I-II
- Física Aplicada I-II
B. TECNOLOGIA BASICA
- Tecnología de los Materiales
- Dibujo Técnico I-II
- Topografía Y
4
3
4
4
4
3
4
5
SUB TOTAL (Horas semanal/semestre) 15 16
ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES HORAS SEMESTRES
I II III IV V VI
SEGUNDO NIVEL
A. CIENCIAS APLICADAS A NIVEL
INTERMEDIO
- Estadística Aplicada
- Hidráulica
- Geología Aplicada
- Mecánica Racional
- Resistencia de Materiales
3
3
3
4
6
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
53
B. TECNOLOGIA AVANZADA
- Tecnología del Concreto
- Dibujo Arquitectónico I-II
- Topografía II-III
- Construcción I-II
- Caminos y Pavimentos
- Abastecimiento de Agua y Alcantarillado
- Seguridad e Higiene en Obras
3
5
5
4
5
5
4
4
4
3
SUB TOTAL (Horas semanal/semestre) 30 31
TERCER NIVEL
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL
ESPECIALIZADO
- Estructuras Reticulares
- Mecánica de Suelos
- Concreto Armado
B. TECNOLOGIA ESPECIALIZADA
- Dibujo Arquitectónico III
- Urbanismo
- Topografía IV
- Puentes y Obras de Arte
- Irrigaciones y Aprovechamiento Hidráulico
- Costos, Presupuestos y Programación I-II
- Puertos
- Construcciones con Madera
- Construcciones con Acero
- Construcciones Asísmicas
- Administración de Obras
3
2
5
3
5
4
4
4
4
5
4
2
2
3
4
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
54
ÁREA ACADÉMICA DE METALURGIA
PRESENTACION DE LA ESPECIALIDAD.
La Carrera Profesional Técnica de metalurgia, tiene por objetivo la formación de
Profesionales, altamente calificados, comprometidos con los cambios
tecnológicos en los que estamos inmersos. Lo que se sustenta además en el
auge minero metalúrgico y en la importancia de este mismo sector en la vida
económica del país.
La formación del profesional técnico se realiza en seis semestres, con prácticas
profesionales de 720 horas.
Para lograr el objetivo. La especialidad cuenta con talleres y laboratorios
implementados con instrumentos, equipos y maquinas modernas, herramientas y
software de uso habitual en las empresas.
El plan de estudios de la especialidad, asegura la formación de profesionales
líderes en su especialidad, lo que queda demostrado, con los éxitos por nuestros
egresados en su vida profesional.
I.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO.
VISIÓN.
Ser líder regional y nacional en la formación de profesionales y dar servicios
relacionados con la metalurgia.
MISION.
Nuestra misión es formar profesionales que Puedan desempeñarse en las
operaciones y procesos metalúrgicos, y desarrollar servicios de capacitación e
investigación, que contribuyan a satisfacer las necesidades básicas generales que
demanda la industria.
II. COMPETENCIA GENERAL.
Realizan y controlan los procesos de reducción de minerales.
Realiza y controla procesos de concentración por gravimetría magnetismo y de
flotación para la obtención del concentrado del mineral.
Supervisan las operaciones y procesos inherentes a la extracción de los metales.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
55
Aplica ciencia y tecnología para dirigir y operar plantas de recubrimientos
electrolíticos, forja y siderurgia, talleres de modeleria, soldadura, etc.
Colabora técnicamente en la instalación, mantenimiento y reparación de las
unidades destinadas a la fabricación metalúrgica así como también en la
ampliación y/o modificación de las unidades existentes haciendo uso de
instrumentos y técnicas adecuadas para asegurar la buena marcha de la
producción.
Efectúa cálculos fundamentales en base a experimentos previos realizados a nivel
de laboratorios y plantas pilotos para planificar programas de producción e
instalaciones metalúrgicas .
Aplica y asesora sobre normas de seguridad e higiene industrial para prevenir
accidentes de trabajo y las enfermedades ocupacionales.
Realiza control de calidad para verificar que los productos terminales se ajusten a
las especificaciones y normas técnicas como por ejemplo: análisis metalográfico,
control granulométrico de arenas de fundición y minerales, análisis químico-
metalúrgico, de concentrados minerales y aleaciones, ensayos mecánicos
destructivos y no destructivos etc.
Realiza el estudio de formulación y ejecución de proyectos metalúrgicos y metal
mecánica de pequeña y mediana capacidad instalada bajo la supervisión del
especialista inmediato superior, para la obtención de productos manufacturados.
Diseña e implementa pequeñas y medianas industrias metalúrgicas, así como
talleres respecto a: fundición ferrosa y no ferrosa, forja, tratamiento térmico,
galvanotecnia, modeleria, soldadura, etc.
III. DESCRIPCION DE LA ESPECIALIDAD.
La carrera profesional de Metalurgia corresponde al grado superior de formación
técnica y se oferta en el Instituto Superior Tecnológico José Pardo con una
duración de seis semestres. La carrera otorga el Titulo de profesional técnico a
nombre de la Nación.
En esta modalidad el profesional técnico, recibe una formación integral mediante
la cual se asegura, que adquiera y desarrolle competencia de empleabilidad que
se privilegian en el mundo laboral como son la capacidad de trabajo en equipo, la
comunicación afectiva, la planificación, organización y responsabilidad. De igual
forma adquiere competencias en las diversas áreas tecnológicas de la
especialidad que se complementan con habilidades personales y valores con los
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
56
cuales con los cuales esperan cumplir con el requerimiento de las empresas
productoras.
El profesional técnico metalúrgico estará capacitado para supervisar e
incorporarse al manejo de procesos industriales en las ramas de mineralurgia,
metalurgia extractiva de metales, siderurgia, procesos de manufactura y
conformación plástica de metales, fundición de metales, tratamientos térmicos,
soldadura, y otros bajo las especificaciones y normas requeridas y aseguramiento
de calidad.
Para el aprendizaje de tecnologías, el alumno cuenta con talleres y laboratorios
implementados con instrumentos y equipos y herramientas y software de uso
habitual en las empresas.
El técnico metalurgista podrá desempeñarse en empresas minero-metalúrgicas y
también podrá desempeñarse ejerciendo su profesión en forma independiente.
IV. CAMPOS DE ACCION DONDE SE INSERTARA EL EGRESADO.
Empresas de gran y mediana minería concentradoras de minerales.
Empresas lixiviadoras para la extracción de metales preciosos, oro y plata.
Empresas del sector siderúrgico.
Empresas metal-mecánicas.
Empresas de fundición de metales ferrosos y no ferrosos.
Empresas de tratamientos térmicos.
Empresas de cerámica convencional y de refractarios.
Empresas de control de calidad.
Laboratorios de análisis químicos y metalúrgicos.
Empresas de control ambiental y seguridad industrial.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
57
V.- DISEÑO CURRICULAR MODULAR AREA DE METALURGIA
MODULOS EDUCATIVOS UNIDADES DIDACTICAS SEMESTRE UNIDADES DIDACTICAS MODULOS EDUCATIVOS
TOTAL HRS. I II III IV V VI HORAS CREDITOS HORAS CREDITOS
MO
DU
LOS
TRA
NSV
ERSA
LES
TEC. DE COMUNICACIÓN 2 36 1.5 72 3
810
INTERP. Y PROD. DE TEXTOS 2 36 1.5
MATEMATICA LOGICA Y FUNCIONES 2 36 1.5
72 3 ESTADISTICA GENERAL 2 36 1.5
SOCIEDAD Y ECONOMIA SOCIEDAD Y ECONOMIA EN LA
3 54 2 54 2 GLOBALIZACION
MEDIO AMBIENTE Y MEDIO AMBIENTE Y 3 54 2 54 2
DESARROLLO SOSTENIBLE DESARROLLO SOSTENIBLE
ACTIVIDADES CULTURA FISICA Y DEPORTE 2 36 1.5
72 3 CULTURA ARTISTICA 2 36 1.5
INFORMATICA INFORMATICA E INTERNET 2 36 1.5
72 3 OFIMATICA 2 36 1.5
IDIOMA EXTRANJERO COMUNICACIÓN INTERPERSONAL 2 36 1.5
72 3 COMUNICAZCION EMPRESARIAL 2 36 1.5
INVESTIGACION TECNOLOGICA
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION 2 36 1.5
144 6 INV. E INNOVACION TECOLOGICA 2 36 1.5
PROY. DE INV. E INNOV. TECNOLOGICA 4 72 3
RELACIONES EN EL ENTORNO DE COMPORTAMIENTO ETICO 2 36 1.5 72 3
TRABAJO LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36 1.5
GESTION EMPRESARIAL ORG. Y CONSTITUCION DE EMPRESAS 2 36 1.5
72 3 PROYECTO EMPRESARIAL 2 36 1.5
FORMACION Y ORIENTACION LEGISLACION E INSERCION
3 54 2 54 2 LABORAL
MO
DU
LOS
TEC
NIC
O P
RO
FESI
ON
ALE
S
MTP
1 :
Mo
del
eria
y F
un
dic
ión
Fundamentos de la Física 4 72 3
864 38
2646
Dibujo Técnico asistido por computador 4
72 3
Mecánica Aplicada 4 72 3
Hornos Industriales 4
72 3
Combustibles,Fundemtes y Refractarios 4 72 3
Tecnolog. de la función y Mold. 4 72 3
Introduc. a la Met. 4 72 3
Diseño -Modeleria-Fundicion 6 108 4
Fundición y Moldeo 6 108 4
Metalurgia Física 4 72 3
Soldadura 4 72 3
Resistencia de Materiales 4 72 3
Electrotecnia 4 72 3
MTP
2: P
roce
sos
Met
alu
rgic
os
Química Aplicada 4 72 3
864 36
Mineralogía
3
54 2
Físico Química 4 72 3
Química Analítica 4 72 3
Procesamiento de Minerales
4 72 3
Flotación de Minerales 5 90 4
Electricidad 4 72 3
Balance de Materia y Energía 4 72 3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
58
PLAN CURRICULAR POR ASIGNATURAS DE METALURGIA
Este plan Curricular funcionara para las promociones de ingreso hasta 2011
ACTIVIDADES Y ASIGNATURAS
SEMESTRE
I II III IV V VI
PRIMER NIVEL
I.- FORMACIÓN GENERAL
A.- HUMANIDADES
LENGUAJE I-II 4 3
ECONOMIA 3
ANALISIS DE LA REALIDAD PERUANA 4
EDUCACION CIVICA Y DEFENSA NACIONAL 2
B.- ARTE
ARTE 2
C.- CIENCIAS BASICAS
MATEMATICA I-II 4 3
Hidrometalurgia
4 72 3
Pirometalugía 4 72 3
Siderurgia 4 72 3
Electrometalurgia 4 72 3
Química de los Procesos 4 72 3
Metalurgia del Oro 4 72 3
MTP
N: L
abo
rato
rio
s d
e En
sayo
s y
Co
ntr
ol d
e C
alid
ad
Seguridad e Higiene Industrial 3
54 2
918 36
Inspección y Mantenimiento 4 72 3
Metalurgia de la Soldadura 4
72 3
Tratamiento terminco 4 72 3
Conformado de Metales 4
72 3
Laboratorio de Arenas 4 72 3
Mantenimiento 3 54 2
Plan. y Control de la Produc. 4 72 3
Diseño de Instalaciones Met. 4 72 3
Conformado de Metales 4 72 3
Recubrimientos Electrolíticos 4 72 3
Control de Calidad 4 72 3
Ensayos Dest. y no Destructivos 4 72 3
Simulación de Proceso 4 72 3
TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS TRANSVERSALES 8 8 8 8 6 7 810 33 810 33
TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS PROFESIONALES 28 28 28 28 26 28 2646 123 2646 110
TOTAL HORAS SEMANALES 36 36 36 36 32 35
TOTAL GENERAL 648 648 648 648 576 630 3456 156 3456 143 3456
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
59
INVESTIGACION CIENTIFICA 3
D.- ACTIVIDADES
ORIENTACION DEL ESTUDIANTE 2
TALLERES ARTISTICOS 2
EDUCACION FISICA Y DEPORTES 2 2 2
SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) 17 15 2 2 2 0
II.- FORMACION TECNOLOGICA
A.- CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL BASICO
MATEMATICA APLICADA I-II 3 2
FUNDAMENTO DE FISICA APLICADA 2
DIBUJO TECNICO I-II 3 3
TECNOLOGIA BASICA
TECNOLOGIA DE ANALISIS QUIMICOI-II 4 4
INTRODUCCION DE LA METALURGIA 2
MINERALOGIA 3
MECANICA BASICA I-II 3 3
SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) 15 17 0 0 0 0
SEGUNDO NIVEL
A.- CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO
FISICO-QUIMICA 4
INGLES TECNICO I-II 3 3
ELECTRICIDAD APLICADA 3
ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES 3
B.- TECNOLOGIA AVANZADA
RESISTENCIA DE MATERIALES 4
HORNOS INDUSTRIALES 4
BALANCES METALURGICOS 4
PROCESOS EXTRACTIVOS 4
TECNOLOGIA DE LA FUNDICION Y MOLDEO I-II 5 7
METALURGIA FISICA Y CORROSION 5
METALOGRAFIA 3
MODELERIA 6
SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) 32 32 30 32 2 O
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
60
ACTIVIDADES Y ASIGNATURAS
SEMESTRE
I II II IV V VI
TERCER NIVEL
A.- CIENCIAS APLICADS DE NIVEL
ESPECIALIZADO
SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 2
PROYECTOS INDUSTRIALES 3
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN 2
B.- TECNOLOGIA ESPECIALIZADA
TRATAMIENTOS 5
SIDERURGIA 4
INSTRUMENTACION Y CONTROL 3
INSPECCION Y MANTENIMIENTO 3
LABORATORIOS DE ARENAS 5
JOYERIA BASICA I-II 4 4
SOLDADURA 4
COMPUTACION I-II 4 4
DISENO DE INSTALACIONES METALURGICAS 4
PROYECTOS DE FUNDICION 5
CONFORMADOM DE METALES 6
CONTROL DE CALIDAD 4
PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA PRODUCCION 4
RECUBRIMIENTOS ELECTROLITICOS 4
SUB TOTAL (HORAS SEMANALES) 32 32 30 32 36 40
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
61
AREA ACADEMICA PROFESIONAL DE ELECTRONICA
PRESENTACIÓN:
El desarrollo de la industria electrónica a nivel internacional, mediante la
fabricación de elementos sofisticados, la construcción de unidades, equipos,
sistemas complejos está cubriendo la necesidades de información, culturización,
entrenamiento, ahorro de tiempo y esfuerzos en diversos campos, promoviendo
de este modo mayor bienestar e índices económico para los países productores y
usuarios.
La ampliación de servicios telefónicos, de televisión a color, de
telecomunicación, telemática y el sistema de microondas a nivel nacional, por
citar algunos de los aspectos, requiere de personal altamente calificado y de
profesionales con suficientes preparación en lo concerniente a instalación, control
de calidad y operación de sistemas, del mismo modo la electrónica a incursionado
en todo campo del que hacer tecnológico como mecánica automotriz, medicina,
mecánica de metales, robótica, vuelos espaciales, edificios inteligentes de la
industria general etc.
Asimismo, la formación de este profesional en la gestión empresarial, con
espíritu de trabajo en equipo, ética, responsabilidad, seguridad, y cuidado del
medio ambiente, justifica la necesidad de formar profesionales técnicos de
electrónica.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
62
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
63
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
64
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
65
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
66
V. PLAN CURRICULAR DE ELECTRONICA POR ASIGNATURAS
Este plan funcionara para las promociones de ingreso desde el 2011
ASIGNATURA Y ACTIVIDADES SEMESTRE
I II III IV V VI
PRIMER NIVEL
I. FORMACION GENERAL
A. HUMANIDADES
Lenguaje I-II 4 3
Economía 3
Análisis de la Realidad Peruana 4
Educación Cívica y Defensa Nacional 2
B. ARTE
Arte 2
C. CIENCIAS BASICAS
Matemática I-II 4 3
Investigación Científica 3
D. ACTIVIDADES
Orientación del Estudiante *
Talleres Artísticos *
Educación Física y Deportes * * *
Formación Pre-Militar *
SUB-TOTAL (Semanal/Semestral) 15 13
II. FORMACION TECNOLOGICA
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL
BASICO
Química Aplicada 3
Inglés Técnico I 2
Física Aplicada I-II 3 3
Análisis Matemático I 5
B. TECNOLOGIA BASICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
67
Dibujo Técnico I-II 2
Circuitos Eléctricos I-II 5
Mecánica Básica 4
SUB-TOTAL (HORAS SEMANAL/SEMESTRAL) 15 17
ASIGNATURA Y ACTIVIDADES SEMESTRE
I II III IV V VI
SEGUNDO NIVEL
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO
Análisis Matemático II 3
Ecuaciones Diferenciales 3
Circuitos Lógicos 3
Inglés Técnico II-III 2 2
Transformadas y Series 3
B. TECNOLOGIA AVANZADA
Dibujo y Diseño Electrónico 3
Dispositivos y Componentes Electrónicos 3
Máquinas Eléctricas 5
Circuitos Electrónicos I-II 5 6
Mediciones Electrónicas I-II 3 3
Circuitos Digitales I 5
Telecomunicaciones I 6
Instalaciones Electrónicas 5
SUB-TOTAL (Horas Semanal/Semestral) 30 30
TERCER NIVEL
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL ESPECIALIZADO
Psicología y Relaciones Industriales 2
Organización de Empresas y Contabilidad 2
B. TECNOLOGIA ESPECIALIZADA
Circuitos Digitales II 5
Electrónica Industrial 4
Telecomunicaciones II 5
Sistema de Radio Propagación y Difusión 3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
68
Seguridad Industrial y Mantenimiento 2
Televisión I-II 5 6
Control Automático I-II 4 4
Sistema de Transmisión 4
Sistemas Digitales Operativos 4
Sistemas de Microondas 4
Supervisión y Control de Calidad 2
(*) Proyectos de Reparación de Equipos Electrónicos
Industriales.
4
(*) Proyectos de Reparación de Equipos Electrónicos
Domésticos.
4
Sub-Total (Horas Semanal/Semestral)
Total (Horas Semanal/Semestral)
Semestre 17 semanas de ejecución curricular Prat. Profesional 720 hrs
I.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA DE ELECTRONICA
INDUSTRIAL
Misión
Del área de Electrónica Industrial del IESTP “José Pardo”
El área profesional de electrónica tiene por misión formar profesionales altamente
competitivos para un mundo humanista y tecnológico donde la calidad y eficiencia
son indicadores determinantes para el desarrollo e incorporación a los sectores
productivos.
Visión
Del área de Electrónica Industrial del IESTP “José Pardo”
Ser un área académica profesional líder en formar profesionales altamente
capacitados, reconocidos a nivel nacional e internacional. Fortalecer una
formación integral con valores, conocimientos y tecnologías modernas pero sobre
todo con una visión empresarial, orgullosa de su cultura nacional que garantiza la
exitosa inserción del egresado en el campo social, laboral y empresarial del país.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
69
II.- COMPETENCIA GENERAL
Planificar, organizar, diseñar, supervisar y ejecutar la construcción,
montaje, instalación y mantenimiento de sistemas electrónicos
relacionados al control de procesos industriales, aplicando normas de
calidad, seguridad industrial y preservación del medio ambiente.
III.- CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades técnico transformadoras
Leer e interpretar símbolos y normas técnicas contenidos en los
manuales, catálogos y planos para el diseño de instalaciones de
sistemas electrónicos - eléctricos.
Diagnosticar y ejecutar programas de reparación y mantenimiento de
sistemas electrónicos de potencia y automatización
Controlar y supervisar los sistemas de control de procesos
industriales y comunicaciones.
Capacidades de organización
Poseer una visión global e integrada de cada una de las etapas que
forman parte del proceso de planificación, organización, diseño,
supervisión, ejecución y mantenimiento en la construcción, montaje e
instalación de sistemas electrónicos relacionados al control de procesos
industriales.
Capacidades de cooperación y comunicación
Desarrollar trabajo en equipo de manera organizada.
Permitir la opinión de su grupo de trabajo y respetar el aporte de sus
compañeros.
Participar activamente en la toma de decisiones del grupo de trabajo
Establecer adecuadas relaciones con su entorno, fomentando la
participación, cooperación y ejecución.
Comunicar de modo claro y oportuno las instrucciones de trabajo al
equipo, utilizando el lenguaje técnico.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
70
Capacidades de contingencias
Reaccionar y actuar decididamente ante situaciones imprevistas de
carácter técnico y productivo, aplicando las medidas necesarias en la
toma de decisiones.
Activar y comunicar transmitiendo oportunamente las señales de alarma
y considerando los procedimientos de seguridad establecidos.
Adaptarse a las diferentes situaciones laborales o puestos de trabajo
existentes en el ámbito laboral y a los cambios tecnológicos que inciden
en su actividad profesional.
Responsabilidades y autonomía.
Es responsable de los procesos de diagnóstico, planificación,
organización, diseño, supervisión y ejecución de sistemas electrónicos
industriales, en el tiempo y calidad previstos.
Demostrar creatividad e innovación en su desempeño profesional.
Actuar con seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de equipo.
Participar en la elaboración del plan estratégico para la toma de
decisiones en la ejecución de procesos industriales.
Tener una capacidad emprendedora y competitiva en la gestión
empresarial.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
71
V .- DISEÑO CURRICULAR MODULAR ELECTRONICA INDUSTRIAL
A. REFERENCIA DEL SISTEMA
PRODUCTIVO
B. REFERENCIA DEL SISTEMA
EDUCATIVO
Perfil técnico profesional
1. Competencia general
2. Capacidades Profesionales
Técnico transformadoras
Organización
Cooperación y comunicación
Contingencias
Responsabilidad y autonomía
3. Evolución previsible de la profesión
4. Unidades de competencia
U.C. Nº 01
Planificar, diseñar, ensamblar, instalar y
mantener equipos de sistemas electrónicos-
eléctricos.
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
U.C. Nº 02
Planificar, diseñar, ensamblar, programar,
realizar y supervisar el mantenimiento de
sistemas electrónicos de potencia y
automatización.
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
U.C. Nº 03
1. Módulos técnico profesionales
M.P. Nº 1
Diseño e instalaciones de sistemas
electrónicos - eléctricos
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P. Nº 2
Sistemas de potencia y automatización
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P. Nº 3
Sistemas de control de procesos
industriales y comunicaciones.
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
2. Módulos transversales
2.1 M.T. Comunicación
2.2 M.T. Matemática
2.3 M.T Sociedad y economía
2.4 M.T. Ecología y desarrollo sostenible
2.5 M.T. Actividades
2.6 M.T. Informática
2.7 M.T. Idioma extranjero
2.8 M.T. Investigación tecnológica
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
72
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ELECTRÓNICA INDUSTRIAL
HORAS Y CRÉDITOS
(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral No.0107-2010-ED)
Módulos Unidades Didácticas
Horas por Semestre Créditos Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D.
Créditos
Módulo.
Horas
U.D.
Total
de
Horas
FO
RM
AC
IÓN
ES
PE
CÍF
ICA
(Mó
du
los
Té
cn
ico
- P
rofe
sio
na
les)
MP No.1
Diseño e
Instalación de
Sistemas
Eléctrico-
Electrónicos
Electrotecnia General 8 6
33
136
765
Electrónica Analógica 9 7 153
Instalaciones Eléctricas 6 4 102
Diseño e Instalaciones
Electrónicas 7 5 119
Sistemas Digitales 8 6 136
Máquinas Eléctricas y
Tableros Industriales 7 5 119
MP No. 2
Sistemas de
Potencia y
Automatización
Microcontroladores I 7 5
30
119
714
Microcontroladores II 6 4 102
Controlador Lógico
Programable I 6 4 102
Controlador Lógico
Programable II 7 5 119
Electrónica de Potencia 5 4 85
Instrumentación Industrial 4 3 68
Control Electrónico de
Motores Industriales 3 2 51
Sistemas de Mando
Neumático e Hidráulico 4 3 68
MP No. 3
Sistemas de
Control de
Proyecto Electrónico I 7 5
37
119
884 Proyecto Electrónico II 6 4 102
Fundamentos de Robótica 4 3 68
Planificar, diseñar, ensamblar, programar,
supervisar, controlar y realizar el
mantenimiento de sistemas de control de
procesos industriales y comunicaciones
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
2.9 M.T. Relaciones en el entorno del
trabajo
2.10 M.T. Gestión empresarial
2.11 M.T. Formación y orientación
(Consejería)
3. Requerimientos mínimos
De los docentes
De los espacios e instalaciones
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
73
Módulos Unidades Didácticas
Horas por Semestre Créditos Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D.
Créditos
Módulo.
Horas
U.D.
Total
de
Horas
Procesos
Industriales y
Comunicaciones
Redes Industriales I 5 4 85
Redes Industriales II 5 4 85
Comunicaciones
Electrónicas I 6 4 102
Comunicaciones
Electrónicas II 7 5 119
Control de Procesos
Industriales 6 4 102
Cableado Estructurado
y Configuración 6 4 102
HO
RA
S
TOTAL HORAS Módulos Técnico
Profesionales 23 22 22 24 24 24 100 100 2363 2363
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
TOTAL HORAS SEMANALES 31 32 30 30 30 31
TOTAL HORAS Y CREDITOS 527 544 510 510 510 527 132 132 3128 3128
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
74
ÁREA ACADÉMICA DE COMPUTACIÓN E INFORMATICA
I.- FUNDAMENTOS DEL AREA ACADEMICA:
Los profundos cambios científicos y tecnológicos producidos a nivel
mundial, han determinado que la captación y procesamiento de la
información se haga en el menor tiempo mínimo costo posible para facilitar
la oportuna y eficiente toma de decisiones de una Empresa o Institución.
Esto se ha obligado a que la mayoría de las empresas o Instituciones
trabajen con equipos computarizados a fin de elevar su rendimiento.
En este sentido a nivel nacional la actividad computacional se ha
incrementado en la actualidad haciendo que sea cada vez mayor la
demanda de personal técnico especializado en el manejo y funcionamiento
de sistemas computarizados.
Bajo esta perspectiva se hace necesaria la formación de técnicos
especializados en computación e informática que cumplan funciones de
Analistas. Programadores Operadores de sistemas y otros dentro del vasto
campo de la actividad económica y comercial correspondiéndole a los
institutos Superiores Tecnológicos este gran reto.
II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA ACADEMICA DE
COMPUTACION E INFORMATICA:
Misión
De la especialidad de Computación e Informática del IESTP “José
Pardo”
La misión consiste en formar profesionales en el campo de la computación
e informática con alto nivel académico, con valores y ética profesional
contribuyendo de esta forma, al progreso y desarrollo de nuestro país.
Visión
De la especialidad de Computación e Informática del IESTP “José
Pardo”
El área académica de Computación e Informática tiene como visión lograr
profesionales técnicos altamente capacitados y competitivos, líderes a
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
75
nivel nacional e internacional en el ámbito de las ciencias de la
computación e Informática.
III.- COMPETENCIA GENERAL
Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación de una organización, a partir del análisis de sus requerimientos,
teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional
propiciando el trabajo en equipo.
IV.- CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades técnico transformadoras
Administrar y mantener operativos los recursos de hardware y software
para ofrecer un servicio oportuno, teniendo en cuenta los criterios,
estándares y lineamientos de seguridad.
Gestionar, implementar y administrar las redes de comunicación de la
organización en función a sus necesidades y requerimientos.
Implementar los lineamientos y políticas de seguridad de la información.
Analizar y diseñar sistemas de información de acuerdo a los requerimientos
de la organización, considerando los criterios de seguridad en la
transmisión y el almacenamiento de datos.
Desarrollar software de acuerdo a los requerimientos de la organización,
considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el
almacenamiento de datos.
Administrar los sistemas de gestión de base de datos, considerando los
criterios de seguridad y el almacenamiento de datos.
Gestionar, implementar y administrar aplicaciones para Internet, teniendo
en cuenta los requerimientos del cliente.
Desarrollar productos multimedia, teniendo en cuenta los requerimientos
del cliente.
Capacidades de organización
Organizar los diferentes procesos de la actividad humana, mediante la
sistematización de la información, utilizando las tecnologías de la
información y comunicación.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
76
Organizar, ejecutar y monitorear las actividades de los centros de
información de las organizaciones, teniendo en cuenta los aspectos técnico
administrativos y /o productivos.
Capacidades de cooperación y comunicación
Coordinar con los usuarios de los sistemas de información para atender
sus requerimientos de nuevas funciones, opciones o cambios generados
por el entorno, ejerciendo las acciones de control que permitan un
adecuado nivel de servicio y explotación de la información.
Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros
del grupo de trabajo funcional en el que está integrado, haciendo suya la
responsabilidad de la consecución de los objetivos asignados al equipo.
Utilizar los manuales organizativos de trabajo, cooperando en la superación
de las dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa
de los problemas.
Capacidades de contingencias
Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento
de los sistemas de información.
Establecer planes de contingencia para resolver problemas eventuales en
la operación de los sistemas de información, controlando el cumplimiento
de las normas emitidas en el uso de los sistemas de información y el
adecuado uso de los recursos instalados.
Adaptar las Tecnologías de Información y Comunicación a las nuevas
situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos,
económicos y laborales que inciden en su actividad profesional.
Responsabilidad y autonomía
Dirigir equipos de trabajadores del nivel operativo y táctico, encargados de
labores más específicas, respetando la estructura organizacional.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
77
Preparar la implementación del plan de desarrollo estratégico de los
sistemas informáticos manteniéndolos operativos para la toma de
decisiones de la empresa.
Formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la
operatividad, integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la
información en la organización.
V DISEÑO CURRICULAR MODULAR COMPUTACION E INFORMATICA
A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Perfil técnico profesional
1. Competencia general
2. Capacidades Profesionales
Técnico transformadoras
Organización
Cooperación y comunicación
Contingencias
Responsabilidad y autonomía
1. Evolución previsible de la profesión
2. Unidades de competencia
U.C. Nº 01
1. Administrar, gestionar e implementar, el
servicio de mantenimiento y operatividad de
los recursos de hardware y software, redes de
comunicación y los lineamientos y políticas de
seguridad de la información, teniendo en
cuenta los criterios y estándares vigentes.
Realizaciones
Criterios de realización
U.C. Nº 02
2. Analizar, diseñar, desarrollar sistemas de
información y administrar sistemas de gestión
de base de datos de acuerdo a los
1. Módulos Técnico Profesionales
M.P. Nº 1
Gestión de soporte y seguridad de las
tecnologías de la información y comunicación.
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P. Nº 2
Desarrollo de software y gestión de base de
datos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
78
requerimientos de la organización;
considerando los criterios de seguridad en la
transmisión y el almacenamiento de datos.
Realizaciones
Criterios de realización
U.C. Nº 03
3. Diseñar, desarrollar, administrar , gestionar e
implementar productos multimedia y
aplicaciones para Internet teniendo en cuenta
los requerimientos del cliente.
Realizaciones
Criterios de realización
3. Rubros del dominio profesional:
Medios y materiales de producción
Principales resultados de trabajo
Procesos, métodos y
procedimientos
Información
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P. Nº 3
Gestión de aplicaciones para Internet y
producción multimedia
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
2. Módulos transversales
2.1. Comunicación
2.2. Matemática
2.3. Sociedad y economía
2.4. Ecología y desarrollo sostenible
2.5. Actividades
2.6. Informática
2.7. Idioma extranjero
2.8. Investigación tecnológica
2.9. Relaciones en el entorno del trabajo
2.10.Gestión empresarial
2.11.Formación y orientación (Consejería)
3. Requerimientos mínimos
- De los docentes
- De los espacios e instalaciones
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
HORAS Y CRÉDITOS
(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral No.0107-2010-ED)
Módulos Unidades didácticas
Horas por semestre
Créditos
Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D :
Créditos
Módulo
Horas
U.D.
Total
de
Horas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
79
Módulos Unidades didácticas
Horas por semestre
Créditos
Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D :
Créditos
Módulo
Horas
U.D.
Total
de
Horas
FO
RM
AC
IÓN
ES
PE
CÌF
ICA
(Mó
du
los
Té
cn
ico
Pro
fesio
nale
s)
MP No. 01
Gestión de Soporte
Técnico, Seguridad
y Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Organización y Administración
del Soporte Técnico
4 3
33
68
765
Integración de las Tecnologías
de Información y Comunicación
4 3
68
Mantenimiento de Equipos de
Cómputo
6 4 102
Reparación de Equipos de
Cómputo
6 4 102
Didáctica en el Uso de
Recursos Informáticos
2 1 34
Diseño de Redes de
Comunicación
6 5 102
Instalación y configuración de
redes de comunicación
4 3 68
Herramientas de Gestión de
Redes de Comunicación
4 3 68
Seguridad Informática 3 2 51
Administración de Redes 2 2 34
Software de Servidor de Red 4 3 68
MP No.02
Desarrollo de
Software y Gestión
de Base de Datos
Análisis y Diseño de Sistemas 6 4
33
102
782
Herramientas de Desarrollo de
Software
6 4 102
Taller de Base de Datos 4 3 68
Metodologías de Desarrollo de
Software
2 2 34
Taller de Programación
Concurrente
8 6 136
Taller de Programación
Distribuida
8 6 136
Lógica de Programación 2 1 34
Taller de Modelamiento de
Software
4 3 68
Administración de Base de
Datos
6 4 102
MP No. 03
Gestión de
Aplicaciones para
Internet y
Producción
Multimedia
Diseño Gráfico 5 4
85
Animación de Gráficos 5 4 85
Herramientas Multimedia 4 3 68
Producción Audiovisual 6 4 102
Diseño Web 4 3 68
Taller de Programación Web 10 7 170
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
80
Módulos Unidades didácticas
Horas por semestre
Créditos
Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D :
Créditos
Módulo
Horas
U.D.
Total
de
Horas
Comercio Electrónico 3 2
34
51 799
Aplicaciones Móviles 4 3 68
VI. PLAN CURRICULAR DE COMPUTACION E INFORMAT. POR
ASIGNATURAS
Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011
SEMESTRE
ASIGNATURA Y ACTIVIDADES I II III IV V VI
PRIMER NIVEL
I. FORMACION EN GENERAL
A. HUMANIDADES
Lenguaje I-II 4 3
Economía 3
Análisis de la Realidad Peruana 4
Educación Cívica y Defensa Nacional 2
B. ARTE
Arte 2
C. CIENCIAS BASICAS
Matemática I-II 4 3
Investigación Científica 3
D. ACTIVIDADES
Orientación del Estudiante *
Talleres Artísticos *
Educación Física y Deportes * * *
Formación Pre-Militar *
Sub-Total : (semanal/semestre) 15 13
II. FORMACION TECNOLOGICA
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
81
BASICO
Administración 4
Inglés Técnico 5
Contabilidad 4
B. TECNOLOGIA BASICA
Procesamiento de Datos 3
Lenguaje de Programación I-II 8 8
SUB-TOTAL : (Semanal/Semestral 15 17
SEMESTRE
ASIGNATURA Y ACTIVIDADES I II III IV V VI
SEGUNDO NIVEL
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL
INTERMEDIO
Contabilidad II 3
Matemática Financiera 3
Estadística I-II 3 3
Análisis Matemático 4
B. TECNOLOGIA AVANZADA
Técnicas de Programación 3
Estructura de la información 3
Análisis y Diseño de Sistemas 5
Lenguaje de Programación III-IV 8 8
Sistemas Electrónicos Digitales 4
Sistemas Operativos 3
Aplicativos 5
Técnicas de Manejo de Archivos 3
SUB-TOTAL (Semanal/Semestral) 28 30
TERCER NIVEL
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL
ESPECIALIZADO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
82
Contabilidad de Costos y Presupuesto 4
Estadística III 3
Análisis de Estados Financieros 4
Venta de Mercadotecnia 2
B. TECNOLOGIA ESPECIALIZADA
Base de Datos 4
Microprocesadores 5
Evaluación de Proyectos 4
Lenguaje de Programación V-VI 8 8
Administración y Control de Proyectos 4
Administración de Centros de Computo 4
Redes y Teleprocesos 4
Seminario I-II 4
SUB-TOTAL (SEM/SEMESTRAL) 32 30
TOTAL (SEMANAL/SEMESTRAL) 30 30 28 30 32 30
NOTA: semestre 17 semanas practica profesionales 720 hrs
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
83
ÁREA ACADÉMICA DE ELECTROTECNIA
I. FUNDAMENTOS DEL AREA ACADEMICA:
La energía eléctrica es un factor determinante que promueve el desarrollo
económico y social del Perú y contribuye al crecimiento y expansión de sus
servicios ; incrementando el potencial energético, provenientes de recursos
naturales renovables y no renovables. El Perú se ubica entre los países que
tienen importantes recursos hídricos, carboníferos, petrolíferos, etc., que
pueden producir energía.
La importancia estratégica de la generación de la energía eléctrica en los
sectores productivos del país, es vital. En el Perú existen 9,631
establecimientos manufactureros que aglutinan a más de 266,882
trabajadores los que dependen directamente de la energía eléctrica para
poder producir bienes o servicios. Asimismo se cuenta con unidades de
producción relacionados con la energía eléctrica, agrupados del modo
siguiente :
3831 Construcción de maquinarias y aparatos industriales eléctricos grupo en
el cual existen 74 fábricas y 2,580 trabajadores.
3832 Construcción de aparatos y equipos de radio, TV y Telecomunicaciones,
grupo en el cual existen 82 fábricas y 4,119 trabajadores.
3833 Construcción de aparatos y accesorios eléctricos de uso doméstico,
grupo en el cual existen 30 establecimientos fabriles y 989 trabajadores.
383 Construcción de aparatos y suministros eléctricos no especificados en
los rubros anteriores, grupo donde existen 96 establecimientos fabriles y
3,308 trabajadores.
En resumen, en los cuatro grupos se da empleo a 10,987 trabajadores,
representando el 4.1% del total de trabajadores de la industria manufacturera,
distribuidos entre 282 establecimientos fabriles que a su vez representa el 3%
del total de fábricas que componen el sector manufacturero formal del país.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
84
A lo anterior cabe añadir lo que significa el personal directamente empleado
en el grupo 4101: Luz y Fuerza Eléctrica, que abarca a los trabajadores,
cuyas tareas son la generación, transmisión y distribución de la electricidad,
que se estima en más de 4,500 personas.
Aparte de la importancia estratégica de la energía eléctrica, así como
incidencia económica en el sector manufacturero del país cabe también
resaltar que desde el punto de vista social, la población peruana, estimada en
20,000,000 de habitantes, constituyen los usuarios potenciales de la energía
eléctrica, de esta población, poco más del 30% se encuentra actualmente
atendiendo ; todo lo cual refleja, de manera muy concreta, la importancia de la
energía eléctrica y la demanda que debemos atender, a través de la
generación, transmisión, venta y uso de equipos, maquinarias y artefactos
que funcionan con electricidad.
II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA ACADEMICA DE
ELECTROTECNIA:
Misión
Del área de electrotecnia del IESTP “José Pardo”.
La carrera de electrotecnia considera como misión cultivar el conocimiento
de su disciplina con alta calidad científica y tecnológica, como también en
el ámbito de los principios y valores éticos contribuyendo en el desarrollo
de la sociedad peruana.
Visión
Del área de electrotecnia del IESTP “José Pardo”
Ser una Institución líder en la formación de profesionales técnicos en
electrotecnia con excelencia académica, altos valores morales, ética y
cívica.
III.- COMPETENCIA GENERAL
Planificar, organizar, proyectar, supervisar y ejecutar el montaje e instalación,
mantenimiento y automatización de líneas de energía, tableros, instrumentos,
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
85
máquinas y controles eléctricos, siguiendo normas técnicas de seguridad y control
de calidad establecidas.
IV.- CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades técnico transformadoras
Coordinar, controlar y realizar el montaje e instalación de los diferentes
tipos de sistemas eléctricos, máquinas eléctricas, dispositivos de
protección instrumentos, controles y tableros eléctricos en todas sus fases,
bajo normas técnicas de fabricación, seguridad y calidad estandarizadas.
Elaborar y ejecutar proyectos técnicos de sistemas eléctricos,
mantenimiento de máquinas eléctricas y automatización eléctrica.
Organizar y ejecutar planes de mantenimiento integral de sistemas
eléctricos, máquinas y automatización eléctrica.
Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos e
instrumentos a utilizarse en el proceso de montaje e instalación de sistema
eléctrico, automatización y mantenimiento integral, así como su adecuada
operación.
Desarrollar programas de automatización eléctrica, controlando procesos
industriales electro neumáticos, electrohidráulicos mediante el uso de PLC,
relés, contactores, temporizadores, señalizaciones y otros.
Aplicar técnicas propias de su trabajo según criterios de eficiencia,
economía y productividad
Seleccionar, calibrar e instalar equipos de protección para sistemas
eléctricos de potencia.
Capacidades de organización
Conducir y crear una pequeña unidad productiva o de servicios de montaje,
instalación, mantenimiento y automatización de sistemas electrotécnicos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
86
Poseer un concepto de la ergonomía funcional para herramientas, equipos
y máquinas, compatibilizando los conceptos de función, seguridad y
calidad.
Controlar el uso y manejo de herramientas, instrumentos, equipos y
máquinas eléctricas inherentes a su actividad profesional, vigilando su
adecuado mantenimiento.
Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior, sosteniendo
relaciones y comunicación fluidas.
Promover la difusión normas técnicas de calidad y eficiencia de servicio
eléctrico, asimismo de ahorro de energía.
Identificar los elementos de medición, prueba y control de los instrumentos
y equipos, aplicados en la operación del proceso, sea cual fuera la
naturaleza de los condicionantes.
Capacidades de cooperación y comunicación
Promocionar el control de calidad de las materias primas e insumos,
materiales, dispositivos, componentes, procesos y resultados del trabajo en
las diferentes áreas de producción y mantenimiento.
Poseer una visión global e integrada del proceso de montaje, instalación y
mantenimiento integral, comprendiendo la función de los distintos equipos y
las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su
trabajo en el proceso.
Poseer una visión global e integrada del impacto ambiental en el proceso
de montaje, instalación y mantenimiento integral.
Utilizar medios y equipos informáticos en las labores inherentes a su
actividad laboral.
Capacidades de contingencias
Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con
celeridad y serenidad las señales de alarma, dirigiendo las acciones del
personal a su cargo, aplicando los medios de seguridad establecidos para
prevenir y/o corregir los riesgos.
Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas, resolviendo
problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
87
Interpretar datos de control y definir a partir de ellos actuaciones
respetando las normas técnicas establecidas.
Interpretar el estado de los parámetros eléctricos y definir a partir de ellos
actuaciones respetando normas técnicas establecidas.
Capacidades de responsabilidad y autonomía
El profesional técnico de esta área trabaja en forma individual o en grupo,
supervisando y asesorando el trabajo de profesionales de menor nivel a
quienes imparte las indicaciones pertinentes, vigilando el cumplimiento de
las normas de correcta operación, calidad y seguridad.
Es relativamente autónomo en sus labores, sin embargo, está bajo su
responsabilidad cumplir y hacer cumplir las normas y procedimientos
establecidos, supervisando que el montaje, instalación y/o mantenimiento
se realice sin contratiempos, en el tiempo, costo y calidad previstos.
Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes en el
ámbito de su competencia y a los cambios tecnológicos que inciden en su
actividad profesional.
Aplicar el emprendedorismo y la competitividad en la conducción de una
pequeña unidad productiva o de servicios de montaje, instalación,
mantenimiento y automatización de sistemas electrotécnicos.
Puede ser asistido en:
Las innovaciones tecnológicas recientemente incorporadas. Las
instrucciones
y procedimientos relacionados al control de calidad. La reparación de
máquinas complejas. El replanteo de algún método de trabajo.
Debe ser asistido en:
La reparación de máquinas complejas. La implementación de métodos
de trabajos y asuntos relacionados al ámbito administrativo, contable y
laboral. La determinación de criterios económicos y productivos aplicables
a la organización y gestión de la producción.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
88
I. DISEÑO CURRICULAR MODULAR DEL AREA DE ELECTROTECNIA
A. REFERENCIA DEL SISTEMA
PRODUCTIVO
B. REFERENCIA DEL SISTEMA
EDUCATIVO
Perfil técnico profesional
3. Competencia general
4. Capacidades Profesionales
Técnico transformadoras
Organización
Cooperación y comunicación
Contingencias
Responsabilidad y autonomía
4. Evolución previsible de la profesión
5. Unidades de competencia
U.C. Nº 01
Planificar, organizar, proyectar, supervisar y
ejecutar el montaje e instalación y mantenimiento
de sistemas eléctricos.
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
U.C. Nº 02
Planificar, organizar, proyectar, supervisar y
ejecutar el montaje, instalación y mantenimiento
de las máquinas y equipos eléctricos
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
U.C. Nº 03
Planificar, organizar, proyectar, supervisar y
ejecutar la automatización de sistemas
Módulos técnico profesionales
M.P. Nº 1: Instalación y mantenimiento de
sistemas eléctricos.
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P. Nº 2: Mantenimiento de máquinas y equipos
eléctricos.
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P. Nº 3: Automatización de sistemas eléctricos
industriales.
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
89
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ELECTROTECNIA INDUSTRIAL
HORAS Y CRÉDITOS
(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral No.0107-2010-ED)
Módulos Unidades Didácticas
Horas por Semestre Créditos Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D.
Créditos
Módulo.
Horas
U.D.
Total
de
Horas
FO
RM
AC
IÓN
ES
PE
CÍF
ICA
(Mó
du
los
Té
cn
ico
- P
rofe
sio
na
les)
MP No.1
Instalaciones
de Sistemas
Eléctricos
Fundamentos de
Electrotecnia 8 6
33
136
765
Mecánica Básica 4 3 68
Instalaciones Eléctricas I 7 5 119
Instalaciones Eléctricas II 6 4 102
Dispositivos Electrónicos 4 3 68
Montaje e Instalación de
Sub-estaciones 4 3 68
Distribución de Baja y Media
Tensión 4 3 68
Equipos e Instrumentos de
Medición 4 3 68
Proyecto de Mantenimiento
de Sistemas Eléctricos 4 3 68
MP No. 2
Mantenimiento
Tecnología de Materiales 2 1 33
34 782
Máquinas Eléctricas 8 6 136
eléctricos industriales.
Realizaciones
Criterios de realización
Rubros de Dominio Profesional
2.Módulos transversales
2.1 Comunicación
2.2 Matemática
2.3 Sociedad y economía
2.4 Ecología y desarrollo sostenible
2.5 Actividades
2.6 Informática
2.7 Idioma extranjero
2.8 Investigación tecnológica
2.9 Relaciones en el entorno del trabajo
2.10 Gestión empresarial
2.11 Formación y orientación (Consejería)
3. Requerimientos mínimos
- De los docentes
- De los espacios e instalaciones
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
90
Módulos Unidades Didácticas
Horas por Semestre Créditos Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D.
Créditos
Módulo.
Horas
U.D.
Total
de
Horas
de Máquinas y
Equipos
Eléctricos
Generación y Transmisión
de Energía Eléctrica 6 4 102
Instalación de Máquinas
Eléctricas 6 4 102
Rebobinado de Máquinas
Eléctricas 8 6 136
Mantenimiento de Sistemas
y Equipos Eléctricos 8 6 136
Electrónica de Potencia 4 3 68
Proyecto de Máquinas y
Equipos 4 3 68
MP No. 3
Automatización
de Sistemas
Eléctricos
Industriales
Sistema de Control
Automático 4 3
34
68
816
Electrónica de Potencia
Aplicada 6 4 102
Electroneumática y
Electrohidráulica 6 4 102
Tableros de Control y Mando
Automático 8 6 136
Controlador Lógico
Programable y Periféricos 8 6 136
Mantenimiento de Sistema
de Control Automático 6 4 102
Instrumentación y Control de
Procesos Industriales 6 4 102
Proyecto de Sistema de
Automatización Industrial 4 3 68
HO
RA
S
TOTAL HORAS Módulos Técnico
Profesionales 23 22 22 24 24 24 100 100 2363 2363
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
TOTAL HORAS SEMANALES 31 32 30 30 30 31
TOTAL HORAS Y CREDITOS 527 544 510 510 510 527 132 132 3128 3128
VII. PLAN CURRICULAR DE ELECTRICIDAD. POR ASIGNATURAS
Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011
ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES SEMESTRES
I II III IV V VI
PRIMER NIVEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
91
I. FORMACION GENERAL
A. Humanidades :
Lenguaje I-II
Economía
Análisis de la Realidad Peruana
Educación Cívica y Defensa Nacional
B. ARTE
Arte
C. CIENCIAS BASICAS
Matemática I-II
Investigación Científica
D. ACTIVIDADES
Orientación del Estudiante
Talleres Artísticos
Educación Física y Deportes
Formación Pre-Militar.
4
3
2
2
4
*
3
4
3
3
*
*
*
*
*
SUB-TOTAL (Semana/Semestre) 15 13
II. FORMACION TECNOLOGICA
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL BÁSICO
Química Aplicada
Física Aplicada I-II
Inglés Técnico I-II
Análisis Matemático I
B. TECNOLOGÍA BÁSICA
Circuitos Eléctricos I
Dibujo Técnico
Dibujo Electrónico I
Mecánica Básica I
3
3
2
5
2
3
2
5
3
4
SUB-TOTAL (Semanal/Semestral) 15 17
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
92
ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES SEMESTRES
I II III IV V VI
SEGUNDO NIVEL
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO
Análisis Matemático II.
Ecuaciones Diferenciales
Inglés Técnico III
Transformadas y Series
Estadística
B. TECNOLOGÍA AVANZADA
Circuitos Eléctricos II
Mecánica Básica II
Tecnología de los Materiales
Instalaciones de Alumbrado
Iluminación
Mediciones Eléctricas I-II
Dibujo Eléctrico II
Máquinas Eléctricas I
Electrónica Industrial I
Sistema de Protección y Control
Centrales Eléctricas
3
3
2
5
4
2
5
3
4
3
2
2
2
5
5
6
5
Sub-Total (Hora Semanal/Semestral) 31 30
TERCER NIVEL
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL ESPECIAL :
Psicología y Relaciones Industriales
Organización de Empresas y Contabilidad
B. TECNOLOGÍA ESPECIALIZADA.
Seguridad Industrial y Mantenimiento
Máquinas Eléctricas II
Instalaciones de Máquinas Eléctricas
Electrónica Industrial II
Redes de Distribución y Sub-Estaciones
Bobinado de Máquinas Eléctricas
Diseño y Construcción de máquinas Eléctricas
Redes y Cables de Alta y Baja Tensión
Procesamiento de Datos
2
2
5
7
6
7
2
8
3
7
4
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
93
Supervisión y Control de Calidad
Electivo 1 : Reparación de Electrodomésticos
Electivo 2 : Reparación Sistema Electrónico Automotriz
Electivo 3 : Reparación, Equipo, Electrónica Industrial
2
(4)
(4)
(4)
Sub-Total (Horas Semanal/Semestre) 29 30
Total (Horas Semanal/Semestre) 30 30 31 30 29 30
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
94
ÁREA ACADÉMICA DE MECANICA DE PRODUCCIÓN
I.- FUNDAMENTACION DEL AREA.
La Mecánica de Producción es una especialidad cuya cobertura abarca
prácticamente todos los sectores productivos del país y aún los mismos
sectores sociales, en efecto, donde existe capacidad mecánica o
energética en general instalada, resulta obvia la necesidad del
mantenimiento preventivo y correctivo de la maquinaria, los equipos y sus
accesorios.
Aun cuando parezca casi ocioso remarcar, en el sector primario nacional
existe gran inversión en lo relativo al agro, la actividad pecuaria, las
actividades pesqueras y la minería. (Perú es un país eminentemente
minero).
Asimismo en el sector secundario y específicamente en las industrias
manufactureras, tenemos registradas más de 9600 establecimientos
fabriles, cantidad que probablemente sea similar al minero de
establecimientos informales (clandestinos) que existen en el sub-sector
manufacturero.
Si enfocamos al sector terciario, en cuanto a Hotelería, generación de
energía, transporte, (aéreo, marítimo, fluvial y lacustre), suministro de agua
potable, etc. también apreciamos que existe cuantiosa inversión en
maquinarias y equipos.
A la luz de lo expuesto es evidente la importancia técnica, y social que
tiene la Especialidad de Mecánica de Producción, en tanto que constituye
la garantía del funcionamiento adecuado de las maquinarias y equipos de
producción de bienes intermedios, de capital de consumo final y de
servicios que dinamizan la economía nacional.
Es por esto que el Ministro de Educación a través de los Institutos
Superiores Tecnológicos asume la responsabilidad de implementar y
desarrollar esta Carrera Profesional que apoyará el avance tecnológico,
económico y social del país.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
95
II. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA MECANICA
PRODUCCION
Misión
Del área Académica de Mecánica de Producción del IESTP “José Pardo”
El área académica de Mecánica de Producción es un área humanista, prestigiosa,
con capital humano de amplia experiencia tecnológica.
Formar profesionales técnicos con creatividad, liderazgo, valores, cultura y
capaces de insertase al mercado laboral, local, regional y nacional
Visión
Del área Académica de Mecánica de Producción del IESTP “José Pardo”
El área académica de Mecánica de Producción debe ser el área de excelencia,
que garantiza una capacitación y estar aptos para la competencia con otras
instituciones nacionales e internacionales.
Aplicando enseñanza de calidad, acreditados por los valores que se practican.
III.- COMPETENCIA GENERAL.
Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las labores productivas y de
mantenimiento mecánico de una planta industrial; diseñar, fabricar y reconstruir
elementos de máquinas, maquinas simples y matrices, mediante las maquinas
herramientas y otras técnicas de producción, considerando las normas técnicas,
seguridad e higiene industrial y conservación del medio ambiente
IV.- CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades técnico transformadoras
Diseñar e interpretar planos de elementos mecánicos y máquinas
empleando tecnología convencional y de avanzada.
Fabricar elementos mecánicos y máquinas, haciendo uso
herramientas manuales, equipos, máquinas herramientas y otros
procesos de producción.
Realizar trabajos de soldadura convencional y especiales.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
96
Diseñar y fabricar piezas mecánicas a través de la fundición.
Realizar trabajos de mantenimiento mecánico y eléctrico de la
maquinaria, equipos e instalaciones de una empresa industrial.
Diseñar y fabricar matrices para producción en serie, considerando
normas técnicas.
Capacidades de organización
Planificar, programar, ejecutar y supervisar las operaciones del
proceso productivo en una planta industrial, optimizando los
recursos para lograr el cumplimiento del programa de producción,
garantizando la calidad adecuada del producto.
Aplicar el control de calidad en las materias primas, dispositivos,
componentes, procesos y resultados del trabajo, en las diferentes
áreas de producción y mantenimiento.
Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos y
sistemas a utilizarse en el proceso de construcción, así como su
adecuada operación.
Aplicar normas de seguridad e higiene industrial y protección
ambiental.
Poseer una visión integral del proceso de construcción, montaje y
servicio de instalación, mantenimiento, comprendiendo la función de
los distintos equipos y las dimensiones técnicas, organizativas,
económicas y humanas de su trabajo.
Capacidades de cooperación y comunicación
Aplicar el inglés técnico, para interpretar manuales, y otros tipos de
documentación técnica de su especialidad.
Interpretar todo tipo de documentación técnica relacionada al ámbito
de su competencia.
Redactar informes de incidencias laborales y partes de producción a
sus superiores y recepcionar informes del personal subalterno.
Cooperar y coordinar el trabajo del personal a su cargo, enmarcado
en relaciones fluidas y comunicación asertiva.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
97
Coordinar las actividades y Cooperar con las otras áreas de la
empresa .
Capacidades de contingencias
Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo
existentes en el ámbito de su competencia y a los cambios
tecnológicos que inciden en su actividad profesional.
Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas,
resolviendo problemas y tomando decisiones adecuadas a las
circunstancias.
Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con
celeridad y serenidad las señales de alarma, dirigiendo las acciones
del personal a cargo y aplicando los medios de seguridad
establecidos para prevenir o corregir los riesgos.
Responsabilidad y autonomía
Es responsable de la supervisión al interior de la empresa en el
ámbito de su competencia. En empresas de gran envergadura
cuenta con auxiliares y asistente que lo ayudan en la supervisión de
la producción y controlan al personal bajo su cargo.
En algunos casos, depende del ingeniero de planta o del gerente de
producción. Posee autonomía en coordinar en qué maquinaria se va
a realizar la producción, decidir en qué momento una maquinaria no
se encuentra operativa, así como realizar recomendaciones y
sugerencias referente a la producción.
Puede ser asistido en el mantenimiento de la maquinaria; cambios
de materiales e insumos; en el planeamiento y la programación, en
casos de mediana y gran empresa.
Debe ser asistido en la fabricación de maquinaria compleja; la
adquisición de una determinada maquinaria; reparaciones mayores
y la manipulación de materiales pesados.
Promover y realizar acciones de investigación tecnológica de
acuerdo a su nivel de competencia.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
98
Capacitarse y capacitar permanentemente al personal a su cargo
para optimizar los sistemas de producción y mantenimiento de la
empresa industrial.
Debe aplicar técnicas de seguridad e higiene industrial y protección
ambiental.
V.- DISEÑO CURRICULAR MODULAR DE MECANICA DE PRODUCCION
REALIZACIONES
CRITERIOS DE REALIZACIÓN
Elaborar e interpretar toda
la documentación técnica
relacionada al diseño
mecánico en la
construcción de elementos
mecánicos y maquinas
Utiliza las simbologías y normas
técnicas en el diseño mecánico.
Elabora los informes y reportes técnicos.
Utiliza instrumentos y materiales de
dibujo para realizar el diseño.
Diseña y elabora planos de fabricación.
Seleccionar y utilizar
adecuadamente los
materiales industriales
Reconoce las características técnicas de
los materiales e insumos.
Clasifica los diferentes tipos de
materiales para el mecanizado.
Reconoce los materiales ferrosos, no
ferrosos, sinterizados y sintéticos.
Aplicar los parámetros de
fiabilidad de los
componentes mecánicos
Determina las características técnicas
de los materiales para el diseño
Determina las propiedades mecánicas
de los materiales a utilizar.
Realiza cálculos técnicos específicos de
un material
Aplica ensayos de materiales en
laboratorio.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
99
Desarrollar diseños
asistidos por computadora
Diseña planos de componentes
mecánicos en computadora.
Interpreta los planos diseñados.
Verifica y corrige el diseño de acuerdo a
la estandarización.
Fabricar elementos
mecánicos a través de
maquinas y herramientas
manuales
Utiliza los instrumentos y sistemas de
medida correctamente.
Fabrica elementos mecánicos a través
de la mecánica de banco.
Verifica y corrige el proceso de
fabricación.
Conoce los elementos mecánicos según
las normas técnicas.
Conoce y aplica las normas de
seguridad.
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL MECÁNICA DE PRODUCCIÓN
HORAS Y CRÉDITOS
(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral No.0107-2010-ED)
Módulos Unidades Didácticas
Horas por Semestre Créditos Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D.
Créditos
Módulo.
Horas
U.D.
Total
de
Horas
FO
RM
AC
IÓN
ES
PE
CÍF
ICA
(Mó
du
los
Técn
ico
- P
rofe
sio
na
les) MP No.1
Diseño
Mecánico
Dibujo Técnico 4 3
19
68
442
Materiales Industriales 3 2 51
Mecánica de Banco 8 6 136
Máquinas Básicas 4 3 68
Dibujo Asistido por
Ordenador 4 3 68
Cálculo de Elementos de
Máquinas 3 2 51
MP No.2
Tecnología de la
Soldadura
Dibujo y Cálculo de
Soldadura 3 2
14
51
340 Soldadura Oxigas 6 4 102
Soldadura Eléctrica 7 5 119
Soldadura Mixta 4 3 68
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
100
Módulos Unidades Didácticas
Horas por Semestre Créditos Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D.
Créditos
Módulo.
Horas
U.D.
Total
de
Horas
MP No.3
Mecanizado con
Máquinas
Herramientas
Máquinas Convencionales
I 12 9
34
204
782
Máquinas Convencionales
II 12 9 204
Máquinas Especiales 4 3 68
Máquinas de Control
Numérico Computarizado 6 4 102
Técnicas de Producción I 6 4 102
Técnicas de Producción II 6 5 102
MP No. 4
Matricería y
Fundición
Modelería y Fundición 6 4
17
102
408
Moldes Permanentes 6 4 136
Matrices de Chapas 8 6 102
Tratamientos Térmicos
y Ensayos 4 3 68
MP No. 5
Mantenimiento
Mecánico
Gestión del
Mantenimiento 2 1
16
34
391
Seguridad e Higiene
Industrial 2 1 34
Mantenimiento Mecánico 8 6 136
Automatización 8 6 136
Mantenimiento Eléctrico 3 2 51
HO
RA
S
TOTAL HORAS Módulos Técnico
Profesionales 24 22 22 24 24 23 100 100 2363 2363
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
TOTAL HORAS SEMANALES 32 32 30 30 30 30
TOTAL HORAS Y CREDITOS 544 544 510 510 510 510 132 132 3128 3128
VIII. - PLAN CURRICULAR DE MEC. PRODUCCION.POR ASIGNATURAS
Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011
ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES SEMESTRE
I II III IV V VI
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
101
PRIMER NIVEL
I. FORMACION GENERAL
A. HUMANIDADES
Lenguaje I – II
Economía
Análisis de la Realidad Peruana
Educación Cívica y Defensa Nacional
B. ARTE
Arte
C. CIENCIAS BASICAS
Matemática I – II
Investigación Científica
D. ACTIVIDADES
Orientación del Estudiante
Talleres Artísticos
Educación Física y Deportes
Formación Pre-Militar
4
3
2
2
4
*
3
4
3
3
*
*
*
*
*
SUB-TOTAL (F. Gral. Semana/semestre) 15 13
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
102
FORMACION TECNOLOGICA
A. Ciencias aplicadas de Nivel Básico
Dibujo Técnico I – II
Conocimiento de Materiales I – II
Cálculo Técnico I
Física y Química Aplicada
B. Tecnología Básica
Mecánica de Ajuste I - II
3
2
2
8
3
2
2
10
SUB-TOTAL (Horas semanal/semestre) 15 17
ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES SEMESTRE
I II III IV V VI
SEGUNDO NIVEL
A. Ciencias aplicadas de Nivel Intermedio
Dibujo Técnico III - IV
Cálculo Técnico II
Electrotecnia
Control de Calidad
Seguridad e Higiene Industrial
B. Tecnología Avanzada
Producción Máquinas-Herramientas I-II
Tecnología de las Soldaduras I - II
Laboratorio de Soldaduras
Laboratorio de Máquinas
2
2
2
2
16
4
4
2
2
16
4
4
SUB-TOTAL (Horas semanal/semestral) 32 28
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
103
TERCER NIVEL
A. Ciencias Aplicadas de Nivel Especializado
Dibujo Técnico V
Organización y Administración de Talleres
Diseño
Elaboración de Proyectos
B. Tecnología Especializada
Matricería I – II
Técnicas de Producción I – II
Máquinas de Producción I – II . E1
Soldadura de Estructuras Metálicas I-II. E2
3
2
11
11
3
3
2
2
11
12
3
3
SUB-TOTAL (Horas Semanal/semestre) 33 33
TOTAL (Horas semanal/semestral) 30 30 32 28 33 33
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
104
ÁREA ACADÉMICA DE MECANICA AUTOMOTRIZ
I.- PRESENTACION
El área académica de Mecánica Automotriz forma profesional analítico, critico,
reflexivo, con espíritu altruista y está capacitado para resolver problemas
relacionados con la reparación de motores a gasolina, Diesel y a Gas; con una
orientación teórica y práctica dirigida al mantenimiento, inyección, reparación y
reconstrucción de vehículos en general.
Realizar el mantenimiento y servicios de los sistemas eléctrico – electrónicos
del vehículo.
Realiza y ejecuta actividades de mantenimiento y reparación de motores en
general aplicando los procedimientos establecidos por la termodinámica y la
electrónica.
Destaca las características y perfiles esenciales de la reparación de motores
Diesel, gasolina y a Gas tomando en cuenta el avance de la ciencia y la
tecnología.
Desarrolla habilidades y destrezas en actividades relacionados con el taller
mecánico, tomando en cuenta las normas de higiene, seguridad, ambiental, en
el trabajo.
II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA DE MECANICA
AUTOMOTRIZ
Misión
Del área de Mecánica Automotriz del IESTP “José Pardo”
El área académica de Mecánica Automotriz es un área humanista, prestigiosa,
con capital humano de amplia experiencia tecnológica.
Formar profesionales técnicos con creatividad, liderazgo, valores, cultura y
capaces de insertase al mercado laboral, local, regional y nacional.
Visión
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
105
Del área de Mecánica Automotriz del IESTP “José Pardo”
El área académica de Mecánica Automotriz debe ser el área de excelencia, que
garantiza una capacitación y estar aptos para la competencia con otras
instituciones nacionales e internacionales.
Aplicando enseñanza de calidad, acreditados por los valores que se practican.
III.- COMPETENCIA GENERAL.
PLANIFICAR, ORGANIZAR, EJECUTAR Y SUPERVISAR, EL
MANTENIMIENTO INTEGRAL DE UNIDADES AUTOMOTRICES APLICANDO
LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL, CONTROL DE
CALIDAD Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
IV.- CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades técnico transformadoras
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los mecanismos y sistemas de
suspensión, dirección y frenos de unidades automotrices.
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de transmisión de
fuerza de unidades automotrices.
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento en los sistemas eléctricos y
electrónicos automotrices
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de motores de combustión
interna.
Ejecutar la rectificación de los componentes de motores.
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de inyección de
combustibles.
Realizar conversiones en motores de combustión interna a combustibles
alternos.
Capacidades de organización
Planificar y organizar la instalación y funcionamiento de un taller de
mantenimiento de vehículos cumpliendo las normas legales y técnicas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
106
Dirigir y supervisar personal a su cargo con un adecuado manejo de tareas
y tiempo en las actividades, manteniendo un adecuado clima laboral.
Elaborar programas de mantenimiento de acuerdo a las características
operativas de las unidades automotrices.
Elaborar presupuestos de mantenimiento considerando la oferta y
demanda del mercado.
Ejecutar actividades de gestión empresarial en el campo automotriz.
Capacidades de cooperación y comunicación
Se adapta con facilidad al equipo de trabajo.
Informar oportunamente las actividades ejecutadas en el taller.
Mantener relaciones empáticas y asertivas con los miembros de su equipo
de trabajo y entorno laboral.
Interpretar y manejar la información técnica de los manuales de
mantenimiento.
Dirigir y capacitar al personal a su cargo.
Promover la protección del medio ambiente.
Capacidades de contingencia
Adaptar su desempeño laboral a las nuevas exigencias planteadas como
consecuencia de los cambios informáticos y tecnológicos.
Actuar adecuadamente ante las contingencias técnico productivo,
accidentes o emergencias, resolución de problemas tomando las
decisiones adecuadas.
Responsabilidad y autonomía
Asumir responsabilidad en las actividades del servicio automotriz
propiciando competitividad y calidad profesional.
Demostrar autonomía para dar solución a los problemas en el centro de
trabajo.
Aplicar normas de calidad, seguridad e higiene industrial
Respetar y promover la preservación del medio ambiente.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
107
V.- DISEÑO CURRICULAR POR MODULOS DE MECANICA AUTOMOTRIZ
A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO
B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Perfil técnico profesional
5. Competencia general
6. Capacidades Profesionales
Técnico transformadoras
Organización
Cooperación y comunicación
Contingencias
Responsabilidad y autonomía
3. Evolución previsible de la profesión
4. Unidades de competencia
U.C. Nº 01
Planificar, organizar, ejecutar y supervisar el
mantenimiento de los sistemas de suspensión,
dirección y frenos.
Realizaciones
Criterios de realización
U.C. Nº 02
Planificar, organizar ejecutar y supervisar el
mantenimiento del sistema de transmisión de
velocidad y fuerza
Realizaciones
Criterios de realización
U.C. Nº 03
Planificar, organizar supervisar e instalar los
circuitos del sistema eléctrico y electrónico.
Realizaciones
Criterios de realización
U.C Nº 04
Planificar, organizar, ejecutar y supervisar. el
mantenimiento de motores de combustión interna.
Realizaciones
1. Módulos técnico profesionales
M.P. Nº 1
Mantenimiento de los sistemas de suspensión,
dirección y frenos automotrices
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P. Nº 2
Mantenimiento del sistema de transmisión de
velocidad y fuerza automotriz
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P. Nº 3
Mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico
automotriz
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
M.P Nº 04
Mantenimiento de motores de combustión interna
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
108
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL MECÁNICA AUTOMOTRIZ
HORAS Y CRÉDITOS
(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral No.0107-2010-ED)
Módulos Unidades Didácticas
Horas por Semestre Créditos Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D.
Créditos
Módulo.
Horas
U.D.
Total
de
Horas
FO
RM
AC
IÓN
ES
PE
CÍF
ICA
(Mó
du
los
Téc
nic
o -
Pro
fesio
na
les
)
MP No.1
Mantenimiento
de los Sistemas
de Suspensión,
Dirección y
Frenos
Automotrices
Dibujo Mecánico 4 3
32
68
748
Mecánica de Taller 8 6 136
Sistema de Suspensión
y Dirección 10 7 170
Hidroneumática 4 3 68
Laboratorio de Sistemas 4 3 68
Prevención de Riesgos 3 2 51
Sistema de Frenos 11 8 187
MP No.2
Mantenimiento
del Sistema de
Transmisión de
Mecanismo de
Embrague y Caja de
Velocidades
8 6 16
136 374
Mecanismo Diferencial 4 3 68
Criterios de realización
5. Rubros del dominio profesional:
Medios y materiales de producción
Principales resultados de trabajo
Procesos, métodos y procedimientos
Información
Contenidos básicos
2. Módulos transversales
2.1 Comunicación
2.2 Matemática
2.3 Sociedad y economía
2.4 Ecología y desarrollo sostenible
2.5 Actividades
2.6 Informática
2.7 Idioma extranjero
2.8 Investigación tecnológica
2.9 Relaciones en el entorno del trabajo
2.10 Gestión empresarial
2.11 Formación y orientación (Consejería)
3. Requerimientos mínimos
- De los docentes
- De los espacios e instalaciones
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
109
Módulos Unidades Didácticas
Horas por Semestre Créditos Horas
I II III IV V VI
Créditos
U.D.
Créditos
Módulo.
Horas
U.D.
Total
de
Horas
Velocidad y
Fuerza
Automotriz
Soldadura Aplicada a
Mecanismos
Automotrices
6 4 102
Laboratorio de
Mecanismos de
Transmisión
4 3 68
MP No.3
Mantenimiento
del Sistema
Eléctrico
Electrónico
Automotriz
Dibujo Eléctrico
Automotriz 3 2
17
51
408
Fundamentos Eléctricos
y Electrónicos
Automotrices
4 3 68
Sistema de Carga y
Arranque 6 4 102
Sistema de Encendido
Convencional y
Electrónico
6 4 102
Sistema de Luces y
Controles Auxiliares 5 4 85
MP No.4
Mantenimiento
de Motores de
Combustión
Interna
Motores de Combustión
Interna Otto 10 7
35
170
850
Inyección Electrónica
Otto 6 4 102
Laboratorio de Motores 5 4 85
Conversión de Motores
a Combustibles Alternos 4 3 68
Motores de Combustión
Interna Diesel 6 4 102
Laboratorio de Sistema
Diesel 6 4 102
Rectificaciones
Automotrices 6 4 102
VII.- PLAN CURRICULAR DE MEC. AUTOMOTRIZ POR ASIGNATURAS
Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011
ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES SEMESTRE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
110
I II III IV V VI
PRIMER NIVEL
II. FORMACION GENERAL
E. HUMANIDADES
Lenguaje I – II
Economía
Análisis de la Realidad Peruana
Educación Cívica y Defensa Nacional
F. ARTE
Arte
G. CIENCIAS BASICAS
Matemática I – II
Investigación Científica
H. ACTIVIDADES
Orientación del Estudiante
Talleres Artísticos
Educación Física y Deportes
Formación Pre-Militar
4
3
2
2
4
*
3
4
3
3
*
*
*
*
*
SUB-TOTAL (F. Gral. Semana/semestre) 15 13
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
111
FORMACION TECNOLOGICA
C. Ciencias aplicadas de Nivel Básico
Dibujo Técnico I – II
Conocimiento de Materiales I – II
Cálculo Técnico I
Física y Química Aplicada
D. Tecnología Básica
Mecánica de Ajuste I - II
3
2
2
8
3
2
2
10
SUB-TOTAL (Horas semanal/semestre) 15 17
ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES SEMESTRE
I II III IV V VI
SEGUNDO NIVEL
C. Ciencias aplicadas de Nivel Intermedio
Dibujo Técnico III - IV
Cálculo Técnico II
Electrotecnia
Control de Calidad
Seguridad e Higiene Industrial
D. Tecnología Avanzada
Producción Máquinas-Herramientas I-II
Tecnología de las Soldaduras I - II
Laboratorio de Soldaduras
Laboratorio de Máquinas
2
2
2
2
16
4
4
2
2
16
4
4
SUB-TOTAL (Horas semanal/semestral) 32 28
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
112
TERCER NIVEL
C. Ciencias Aplicadas de Nivel Especializado
Dibujo Técnico V
Organización y Administración de Talleres
Diseño
Elaboración de Proyectos
D. Tecnología Especializada
Matricería I – II
Técnicas de Producción I – II
Máquinas de Producción I – II . E1
Soldadura de Estructuras Metálicas I-II. E2
3
2
11
11
3
3
2
2
11
12
3
3
SUB-TOTAL (Horas Semanal/semestre) 33 33
TOTAL (Horas semanal/semestral) 30 30 32 28 33 33
Descripción de los módulos transversales
Modulo transversal de Actividades: (72hrs)
Capacidades para mantener la salud mediante la educación corporal a fin de obtener el desarrollo
integral, como totalidad bio-psico-socio-motriz, con la ergonomía, alimentación y salud personal.
Desarrollar capacidades artísticas mediante actividades culturales, para mantener un equilibrio
emocional y satisfacer necesidades de reconocimiento, pueden versar sobre:
Artes Plásticas: Dibujo, Pintura, Escultura, Grabado, Arquitectura, entre otros
Danza y Música : Folklórica, Académica y Apreciación Musical, entre otros
Teatro: Obras Teatrales, improvisación, Juego, entre otros
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Optimizar las capacidades
condicionales, a través de ejercicios de
adaptación orgánica y corporal.
Ejecuta los test funcionales a través de ejercicios
de aptitud cardiovascular.
Realiza los test físicos a través de del penta Test.
2. Desarrollar y potenciar sus habilidades y
destrezas a través de la gimnasia,
aplicada a la carrera profesional.
Construye secuencias básicas, y segmentario en
la práctica de la gimnasia Educativa.
Ejecuta en forma coordinada movimientos
simples en la gimnasia deportiva
Realiza correctamente ejercicios de gimnasia
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
113
laboral.
3. Practicar los fundamentos básicos de
los deportes individuales y colectivos
Ejecuta los fundamentos básicos de los deportes
individuales.
Realiza los fundamentos básicos de los deportes
colectivos.
4. Practicar actividades recreativas
dentro y fuera de la institución.
Participa activa y responsablemente en
actividades dentro de la institución.
Comparte en función de grupo las actividades
fuera de la institución.
5. Expresar e interpretar los géneros
tradicionales.
Ejecuta el instrumento de acuerdo al texto de la
melodía.
Interpreta el tema correctamente.
6. Conservar las expresiones artísticas
regionales.
Demuestra capacidad de integración.
Conoce el entorno correspondiente a la danza.
Interpreta la coreografía de las danzas
correctamente.
7. Expresar diferentes obras teatrales. Conoce e interpreta técnicas teatrales.
Representa obras regionales.
Desarrolla la expresión corporal correctamente.
8. Desarrollar su creatividad mediante las
artes plásticas.
Reconoce los fundamentos básicos de las Artes
Plásticas.
Aplica las técnicas básicas de las Artes
Plásticas.
Realiza la expresión artística con la técnica
adecuada.
Modulo transversal de Comunicación: (72hrs)
Capacidad espara leer, comprender, analizar y sintetizar la información científica y tecnológica aplicando
técnicas y estrategias de comunicación oral, escrita, y audiovisual; así mismo la literatura peruana y mundial
contribuye a la formación de los estudiantes. Expresar en forma, fluida y coherente la información científica,
tecnológica y empresarial, utilizando con pertinencia el registro lingüístico, de acuerdo al contexto en que se
realiza el acto comunicativo; y producir documentos y textos relacionados a su carrera, con propiedad,
coherencia, claridad y concisión
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
114
1.- Expresar con coherencia y claridad en
situaciones relacionadas a su
entorno, valorando la importancia del
idioma.
- Se expresa con claridad utilizando las expresiones
lingüísticas.
- Expresa ideas con fluidez y claridad los mensajes.
- Utiliza con corrección la expresión oral.
2.- Escribir normas y reglas
lingüísticas básicas, para
aplicarlos correctamente en la
redacción.
- Identifica las normas ortográficas.
- Utiliza con corrección las normas y reglas de ortografía.
- Redacta documentos técnicos con coherencia y
claridad.
3.- Analizar y sintetizar textos de diversos
autores valorando la importancia de la
lectura para el desarrollo técnico
profesional.
- Lee comprensivamente textos cortos ceñidos a la
especialidad.
- Emite juicios valorativos sobre el contenido de los textos
- Evalúa y sintetiza lecturas de textos empresariales,
científicos y tecnológicos.
4.- Elaborar documentos y textos
relacionados a su carrera,
identificando los elementos textuales
y lingüísticos.
- Interpreta y argumenta lo leído.
- Utiliza estructuras textuales y formatos originales en la
redacción de documentos.
- Comenta y sintetiza los mensajes de carácter técnico,
social y humanístico.
5.- Aplicar habilidades de expresión oral,
que le permite desempeñarse con
eficiencia en su campo laboral.
- Organiza la información apropiada en fichas de
lectura o comentario.
- Realiza diálogos con temas relacionados a su interés.
- Expresa discursos según la ocasión.
Modulo transversal: Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible: (54 hrs)
Capacidades para analizar e interpretar las interrelaciones entre los organismos vivos y el medio ambiente,
ecosistema, recursos naturales, biodiversidad y densidad ecológica. Comprender, Valorar y Ejercer la
conservación, protección y renovación de los recursos naturales como un elemento de continuidad de la vida en el
planeta, en el marco del desarrollo sostenible del desarrollo humano, de nuestro país intercultural, promoviendo el
cumplimiento del derecho y la legislación ambiental con responsabilidad
CAPACIDADES
TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
115
1. Identificar los factores
que generan el
desequilibrio ecológico
de su medio ambiente,
estableciendo técnicas
de prevención y
promoción.
Explica los antecedentes ecológicos, utilizando información virtual y
material bibliográfico
Explica y pone énfasis en conservar y preservar la tierra y sus recursos
naturales, a través de resultados de investigación científica
Describe y explica los ecosistemas en la dinámica intra e
interespecificas.
Identifica y explica las especies en vías de extinción, generado por la
alteración del medio ecológico.
Utiliza de manera adecuada los criterios para evaluar un ecosistema
mediante instrumentos de verificación.
Maneja adecuadamente los criterios para definir e identificar las
poblaciones.
Conocer las interrelaciones del ser humano con otros organismos vivos.
Utiliza criterios técnicos para el uso racional de los recursos naturales.
Inicia medidas de prevención ante los cambios climáticos a nivel global.
Promueve tecnologías limpias para la conservación del medio ambiente.
2. Promover una cultura
ambiental basada en la
legislación del medio
ambiente,
contemplando los
tratados, convenios y
acuerdos nacionales e
internacionales para el
desarrollo sostenible.
Interpreta y conoce la normatividad vigente a nivel nacional-
Expresa y valora los tratados, convenios y acuerdos internacionales para
el desarrollo sostenible del medio ambiente.
Promueve proyectos alternativos medioambientales para mejorar la
calidad de vida.
Módulo Transversal: Formación y Orientación (54 Hrs)
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
116
1. Reconocer, interpretar y aplicar el
marco legal que describe los
derechos y obligaciones en las
relaciones laborales.
Interpreta, utiliza y valora las fuentes básicas
de información del derecho laboral examinando
los deberes y derechos que involucren a las
partes
Analiza e interpreta las causas de suspensión y
término de una relación laboral.
Identifica, interpreta y elabora una liquidación
de beneficios sociales.
Diferencia, explica y valora las prestaciones y
obligaciones relativas a ESSALUD, AFP,
SUNAT, ONP, etc.
2. Identificar y utilizar los
procedimientos de inserción y de
orientación en el mercado laboral y
las posibilidades de empleo
Identifica y analiza la oferta y la demanda
laboral y lo relaciona con su perfil profesional.
Describe y aplica los procedimientos de
selección de las fuentes de trabajo en el
mercado laboral
Valora y establece rasgos como profesional y
asume con responsabilidad y respeto la
búsqueda de empleo e inserción en el mercado
laboral
Describe y reconoce las características de la
persona con capacidades emprendedoras.
3. Reconocer y aplicar medidas de
prevención de riesgos y salud
ocupacional indispensables para el
desempeño laboral
Identifica y explica las situaciones de riesgo
más comunes en su entorno de trabajo.
Contrasta y explica los daños ocasionados por
las actividades laborales.
Organiza y aplica medidas de prevención de
riesgos de la salud biopsicosocial dentro del
ambiente laboral
Identifica y asume con responsabilidad las
medidas de prevención como un estilo de vida.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
117
MÓDULO TRANSVERSAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
CAPACIDADES
TERMINALES
CONTENIDOS BÁSICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer, interpretar y
aplicar el marco legal que
describe los derechos y
obligaciones en las
relaciones laborales..
Normas laborales referidas a los derechos y deberes del trabajador
y empleador.
La relación laboral y civil: modalidades y tipos de contratos.
Suspensión y extinción
Seguridad social y otras prestaciones
Convenios laborales y Negociación colectiva.
Prestación y bonificaciones.
Interpreta, utiliza y valora las fuentes básicas de información del derecho laboral
examinando los deberes y derechos que involucren a las partes
Analiza e interpreta las causas de suspensión y término de una relación laboral.
Identifica, interpreta y elabora una liquidación de beneficios sociales.
Diferencia, explica y valora las prestaciones y obligaciones relativas a ESSALUD,
AFP, SUNAT, ONP, etc.
2. Identificar y utilizar los
procedimientos de
inserción y de orientación
en el mercado laboral y las
posibilidades de empleo
El mercado laboral: oferta, demanda laboral y Perspectivas del
entorno.
FODA y Marketing personal.
Perfil ocupacional y demanda laboral
Convenios con empresas y compañías de seguros en relación a la
prestación de servicios.
Búsqueda de empleo: fuentes de información, orientación y
asesoria.
Emprendimiento, perfil del emprendedor. Iniciativas para el trabajo
por cuenta propia.
Identifica y analiza la oferta y la demanda laboral y lo relaciona con su perfil
profesional.
Describe y aplica los procedimientos de selección de las fuentes de trabajo en el
mercado laboral
Valora y establece rasgos como profesional y asume con responsabilidad y respeto
la búsqueda de empleo e inserción en el mercado laboral
Describe y reconoce las características de la persona con capacidades
emprendedoras.
3. Reconocer y aplicar
medidas de prevención de
riesgos y salud
ocupacional indispensables
para el desempeño laboral
Medidas de seguridad
Riesgos en el centro de trabajo
Ergonomía
Accidentes laborales
Enfermedad laboral
Aspectos básicos de prevención y atención
Salud física, mental y social en el centro de trabajo
Primeros auxilios
Identifica y explica las situaciones de riesgo más comunes en su entorno de
trabajo.
Contrasta y explica los daños ocasionados por las actividades laborales.
Organiza y aplica medidas de prevención de riesgos de la salud biopsicosocial
dentro del ambiente laboral
Identifica y asume con responsabilidad las medidas de prevención
como un estilo de vida.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
118
CAPACIDADES
TERMINALES
CONTENIDOS BÁSICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Normas de bioseguridad
Defensa civil
Autocuidado
Calidad de vida.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
119
Módulo Transversal: Gestión Empresarial. (72hrs)
Capacidades para practicar una actitud emprendedora y competitiva, organizar, administrar y gestionar empresas.
CAPACIDADES
TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar una idea de
negocio en el marco de las
diferentes formas jurídicas
de constitución de
empresa, reconociendo
sus propias capacidades e
interés analizando el
entorno empresarial
Identifica el entorno empresarial y sus tendencias de crecimiento a nivel local,
regional, nacional e internacional
Reconoce las funciones y características empresariales.
Identifica e interioriza las competencias empresariales.
Reconoce la nueva organización empresarial, dentro del concepto de cultura
de calidad.
Define la idea de empresa, las actividades a desarrollar y el perfil del cliente
potencial.
Describe, esquematiza y compara las características principales identificadas
para cada forma jurídica de empresa.
Identifica los requisitos legales mínimos exigidos para la constitución de la
empresa, según su forma jurídica.
Describe los trámites exigidos por la legislación vigente en la constitución de
una empresa, nombrando el organismo donde se tramita cada documento, el
costo, el tiempo y los requisitos exigidos.
2. Determinar el segmento de
mercado y aplicar técnicas
de relación con los
clientes y proveedores,
que permitan resolver
situaciones comerciales y
analizar las formas más
usuales de promoción de
venta de productos o
servicios en el sector,
elaborando las
herramientas necesarias.
Identifica las variables económicas, políticas y legales, que influyen en el
sector de referencia.
Diferencia las variables que son oportunidades y amenazas para el sector
productivo.
Establece criterios para definir el segmento del mercado.
Describe cada una de las variables, en relación a los diferentes segmentos
del mercado.
Explica los principios básicos de negociación con clientes y proveedores, así
como los de atención al cliente.
A partir de la oferta y demanda determina la estrategia de venta.
Identifica los canales de distribución más adecuados para su actividad.
Determina las estrategias de promoción y publicidad requeridas.
Describe los medios más habituales de ventas, en función del tipo de producto
o servicio.
3. Determinar los precios del
producto o servicio, a
partir del cálculo de los
costos, utilizando los
instrumentos necesarios
para determinar la
inversión y el
financiamiento
empresarial.
Identifica la materia prima, mano de obra, maquinaria y equipo y demás bienes
requeridos.
Identifica los costos y gastos incurridos en el proceso productivo y/o de
prestación de servicio, elaborando la estructura de costos.
Define el margen de utilidad y el precio del producto y/o servicio.
Determina el punto de equilibrio.
Proyecta los ingresos y egresos de la empresa y elabora el flujo de caja.
Realiza el análisis básico de los estados financieros de la empresa.
Aplica el control presupuestario y orienta la planificación financiera.
Identifica y evalúa la necesidad del apalancamiento financiero.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
120
4. Ejecutar un proyecto o
plan, de creación de una
empresa.
El proyecto o plan explicita con claridad y coherencia:
Datos generales
Los objetivos de la empresa y su estructura organizativa.
Marco normativo.
Estudio de mercado.
El plan de comercialización.
Justificación de la localización de la empresa.
Descripción del proceso productivo.
El plan de inversiones.
El plan de financiación.
La rentabilidad del proyecto.
Módulo Transversal Idioma Extranjero. (72 hrs)
Capacidades para Leer, comprender, redactar, traducir diferentes tipos de textos técnicos en inglés u otro
idioma, así como comunicarse en forma oral.
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Expresar oralmente con un
interlocutor interpretando y
transmitiendo la información
necesaria para establecer los
términos que delimiten una
relación personal y profesional
dentro del área laboral
Proporciona información personal a través de diálogos
Brinda información de una forma coherente y concreta acerca
de sí mismo
Pronuncia en forma clara y coherente un mensaje
Identifica y emplea el uso gramatical del verbo ser o estar.
Identifica palabras técnicas respecto a su especialidad.
Comprende y registra terminologías aplicada a su
especialidad.
Distingue y relaciona los diferentes tipos de preposiciones.
Construye oraciones utilizando las preposiciones inherentes
a su especialidad
2. Interpretar la información de
documentación escrita en el
idioma extranjero, analizando los
datos fundamentales para llevar a
cabo las acciones futuras.
Lee comprensivamente textos cortos relacionados a la
especialidad, extrae las ideas principales.
Construye oraciones en forma escrita utilizando expresiones
referentes al sector profesional.
Analiza y evalúa la información de un texto.
Elaboración del texto final de acuerdo a la intención de la
comunicación.
3. Redactar o llenar correctamente
documentos y formatos propios
del sector profesional en lengua
extranjera solicitando o facilitando
una información de tipo general o
Utiliza los recursos necesarios para mejorar la comprensión
del texto.
Lee, comprende e interpreta textos cortos y amplios
relacionados al sector profesional.
Describe en forma oral y escrita la información de un texto.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
121
detallada. Seleccionada y organiza la información.
Analiza la información de un texto
Interpreta información de textos inherentes al sector
profesional
4. Analizar las normas de
convivencia socioculturales y de
protocolo de los países del idioma
extranjero, con el fin de dar una
adecuada imagen en las
relaciones profesionales
establecidas con dichos países
Identifica las costumbres y tradiciones extranjeras.
Describe diversas normas de convivencia familiares
Practica normas protocolares.
Practica normas de etiqueta social
Módulo Transversal: Informática (72 Hrs)
Capacidades para organizar, analizar, procesar y presentar información utilizando medios informáticos,
herramientas de ofimática, como fuente de información global, medio de comunicación y soporte para su proceso
de formación y ejercicio profesional
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar el computador para organizar
y administrar archivos,
considerándolo como medio de
información y comunicación,
buscando la optimización de
recursos.
Identifica las partes de un computador y sus funciones elementales
para su correcta manipulación.
Realiza las operaciones básicas con archivos y carpetas,
reconociendo sus características principales.
Realiza la búsqueda de archivos en un dispositivo de
almacenamiento según criterio.
Utiliza las principales herramientas de un navegador para la
selección de información adecuada.
Utiliza el correo electrónico como medio de comunicación.
2. Elaborar documentos relacionados
con su entorno laboral utilizando un
procesador de textos y
compartiéndolos electrónicamente.
Identifica el entorno de un procesador de textos y las funciones
básicas de sus herramientas para el diseño de documentos.
Elabora documentos utilizando las herramientas del procesador de
textos.
Elabora documentos a partir de información que descarga de
Internet y las comparte.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
122
3. Realizar cálculos y operaciones para
presentar la información en forma
tabular y/o gráfica relacionada con su
entorno laboral.
Ejecuta las operaciones básicas de una hoja de cálculo
considerando cálculos aplicados a la administración y gestión de su
entorno laboral.
Diseña cuadros aplicando las diferentes funciones para la
extracción de resultados.
Elabora consultas y gráficos a partir de una base de datos.
4. Diseña presentaciones, sintetizando
la información en esquemas y/o
estructuras gráficas con iniciativa,
creatividad y estética.
Planifica la presentación de su información en esquemas y/o
estructuras gráficas.
Diseña diapositivas insertando textos, esquemas y gráficos para
presentar la información de su entorno laboral.
Aplica herramientas de animación y ensaya intervalos de tiempo
para recrear la información.
Módulo Transversal: Investigación Tecnológica (144 Hrs)
Capacidades para identificar problemas, plantear hipótesis, utilizar procesos, métodos, instrumentos de
recolección y registro de datos, tratamiento de la información, interpretación de los resultados y
proponer la solución a los problemas investigados
CAPACIDADES
TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer la
importancia de la
investigación
científica, su
finalidad, su
clasificación y
características con
precisión.
Explica el concepto de Ciencia con precisión.
Identifica y expresa las funciones de la Ciencia correctamente.
Clasifica la Ciencia adecuadamente.
Distingue las características de la Ciencia correctamente.
Explica el concepto de investigación con precisión.
Clasifica la investigación adecuadamente.
Distingue las características de la investigación correctamente.
Explica el concepto de investigación científica con precisión.
Identifica y expresa las funciones de la investigación científica correctamente.
Clasifica la investigación científica adecuadamente.
Distingue las características de la investigación científica correctamente.
2. Identificar y describir
una realidad
problemática de su
entorno con
precisión.
Identifica y describe una realidad
problemática adecuadamente.
Identifica, define y plantea el problema de
su entorno con coherencia
Formula el objetivo general y los objetivos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
123
Módulo Transversal: Investigación Tecnológica (144 Hrs)
Capacidades para identificar problemas, plantear hipótesis, utilizar procesos, métodos, instrumentos de
recolección y registro de datos, tratamiento de la información, interpretación de los resultados y
proponer la solución a los problemas investigados
CAPACIDADES
TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
específicos con precisión.
3. Plantear hipótesis,
determinar las
variables y elaborar
el marco teórico de la
investigación con
pertinencia.
Formula la hipótesis general considerando la naturaleza de la investigación.
Identifica, define y clasifica las variables según la relación que guarda con el
problema identificado.
Elabora el marco teórico de la investigación con pertinencia.
4. Utilizar métodos y
procesos de
investigación según
la naturaleza del
problema.
Explica el concepto del Método Científico con precisión
Distingue las características del Método Científico.
Identifica los tipos de métodos científicos.
Explica el concepto del método de investigación con precisión
Distingue las características de los métodos investigación.
Identifica los tipos de métodos de investigación
Aplica los métodos y procesos adecuados en función a la naturaleza del estudio
de investigación.
5. Elaborar el Diseño
Metodológico de la
Investigación para
inferir conclusiones
que respondan a la
solución del
problema relacionado
con la carrera
profesional
tecnológica.
Identifica y elabora el tipo, nivel y diseño de investigación.
Determina el universo y selecciona la muestra que se tomará considerando los
criterios técnicos establecidos.
Elabora y valida los instrumentos para la recolección y el registro de los datos
considerando los criterios técnicos establecidos.
Aplica los instrumentos para la recolección y registro de los datos considerando
los criterios técnicos establecidos.
Realiza el procesamiento de los datos, utilizando programas informáticos.
A partir de las conclusiones propone soluciones y/o recomendaciones, criterios,
pautas o lineamientos para resolver un problema adecuadamente.
Presenta el informe de investigación tecnológica siguiendo las pautas
establecidas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
124
Módulo Transversal: Investigación Tecnológica (144 Hrs)
Capacidades para identificar problemas, plantear hipótesis, utilizar procesos, métodos, instrumentos de
recolección y registro de datos, tratamiento de la información, interpretación de los resultados y
proponer la solución a los problemas investigados
CAPACIDADES
TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Valorar la
importancia de la
tecnología, la técnica
y la investigación
tecnológica para la
solución de
problemas de su
entorno.
Diferencia los conceptos de técnica, tecnología e investigación tecnológica.
Identifica y aplica las etapas de una investigación tecnológica
Describe la aplicabilidad de la tecnología en el quehacer diario mediante un
ejemplo aplicado a su carrera profesional.
Establece la relación entre la investigación tecnológica y la innovación
tecnológica.
7. Analizar los procesos
de invención, el
diseño, la innovación
y la creatividad para
mejorar los
procedimientos
tecnológicos de su
entorno.
Identifica con precisión las etapas del proceso de la invención, el diseño y la
innovación.
Plantea mejoras en los procedimientos tecnológicos según la naturaleza del
estudio.
Distingue las características de la invención, el diseño, la innovación y la
creatividad.
8. Elaborar y ejecutar
el Proyecto de
Investigación
Tecnológica para
resolver un problema
concreto elaborando
su reporte final.
Formula y elabora un proyecto de investigación tecnológica, según pautas
establecidas.
Ejecuta el proyecto de investigación dentro del plazo establecido
Presenta y sustenta un informe final
Módulo Transversal: Matemática. (72 Horas)
Capacidades para realizar abstracciones matemáticas y aplicarlas en la solución y modelación
de problemas de otras disciplinas y situaciones de la vida real ejercitando un pensamiento crítico
hacia la toma de decisiones.
Utilizar las herramientas de la estadística para el procesamiento de la información, valorando la
importancia de la matemática.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
125
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y aplicar las leyes lógicas
realizando abstracciones
matemáticas hacia un razonamiento
que ayude a solucionar problemas
de su contexto.
Identifica, traduce y expresa simbólicamente
las proposiciones
Construye, desarrolla y clasifica esquemas
moleculares
Utiliza la inferencia lógica para determinar la
validez de los enunciados, aplicando las
leyes del álgebra proposicional.
2. Resolver y formular problemas de la
vida diaria aplicando la teoría de
conjuntos.
Reconoce y diferencia los tipos de conjuntos
Resuelve y formula problemas empleando la
teoría de conjuntos
3. Formular y resolver ecuaciones e
inecuaciones en una y dos variables
Traduce e interpreta problemas del lenguaje
literal al lenguaje matemático relacionado
con las ecuaciones e inecuaciones
Resuelve ecuaciones e inecuaciones en una
y dos variables
4. Identificar, graficar e interpretar
relaciones y funciones de variable
real
Determina el dominio y rango de la relación
Grafica e interpreta clases de funciones
Formula e interpreta problemas de su
contexto aplicando la modelación
matemática.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
126
5. Recolectar, procesar analizar e,
interpretar la información para la
toma de decisiones
Aplica correctamente las propiedades de
sumatorias en la solución de ejercicios
Elabora y aplica encuestas para Recolectar,
procesar, analizar e interpretar la
información para la toma de decisiones
Realiza cálculos matemáticos para
fundamentar la . información empleando la
PC.
Módulo Transversal: Sociedad y Economía (54 horas)
Capacidades para analizar las consecuencias del proceso de globalización y la sociedad del
conocimiento en los procesos internos del Perú, características del proceso de inserción en el
contexto económico, mundial. Analizar el proceso económico nacional y mundial, en relación con
factores de producción (trabajo, capital y materias primas, distribución y consumo de bienes y
servicios; asignación de recursos disponibles para satisfacer demandas sociales
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Definir, analizar y valorar
los aspectos básicos del
Estado en su relación con los
Derechos Humanos y la
participación ciudadana, que
le permita afianzar su rol
cívico y contribuir al
desarrollo local, regional y
nacional.
Reconoce los elementos constitutivos de la nación y explica el
proceso histórico de la formación de la nación peruana.
Identifica y explica conceptos básicos, elementos, fines y
funciones del Estado Peruano.
Describe y diferencia las funciones de los poderes del Estado y
sus organismos autónomos como componentes del poder
político para el logro del fin esencial del Estado.
Describe y explica la evolución de los Derechos Humanos y
precisa su importancia.
Analiza críticamente la situación de los derechos fundamentales
de la persona consagrados en la Constitución Política del Perú
(1993)
Identifica los derechos de la mujer, del niño, adulto mayor y
discapacitados, según normas nacionales e internacionales
Describe, explica y aplica los mecanismos de participación y
seguridad ciudadana.
Reconoce nuestros límites fronterizos y explica jurídica e
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
127
históricamente la determinación de nuestras fronteras y
soberanía nacional.
2. Definir y analizar los
fundamentos y principios
básicos de la economía y los
efectos de la globalización y
la sociedad del conocimiento,
identificando los procesos
productivos a nivel nacional y
regional, presentando
alternativas de solución.
Define e interpreta los fundamentos y principios básicos de la
economía.
Identifica los diferentes tipos de mercados relacionándolos con
las actividades económicas de su localidad y región.
Diferencia los distintos procesos productivos a nivel nacional y
regional, destacando su impacto socioeconómico y ecológico.
Analiza e identifica las ventajas y desventajas de la
globalización en el desarrollo nacional.
Relaciona la globalización con la revolución tecnológica
generadora de las TICs, determinando su impacto en el
desarrollo de nuestro país.
Analiza las características, ventajas y desventajas de la
sociedad del conocimiento en los procesos de nuestro país.
Identifica los bloques económicos en el mundo y analiza los
tratados suscritos por el Perú en materia económica
determinando su influencia en el desarrollo nacional.
3. Determinar y analizar los
aspectos básicos de la
realidad nacional, evaluando
su impacto en el desarrollo
humano, adoptando una
actitud crítica.
Identifica los Objetivos del Milenio y valora su importancia.
Identifica y analiza las principales necesidades de su comunidad
y país, presentando alternativas de solución.
Identifica y analiza los índices de desarrollo humano a nivel de
su comunidad y país, determinado las causas que los
determinan.
Analiza los índices de crecimiento económico a nivel de su
comunidad y país, determinando sus causas y elaborando
alternativas de solución.
Analiza y comenta el impacto social de la deuda externa.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
128
MÓDULO TRANSVERSAL: RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO (72h)
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer, respetar y promover la ética en su contexto
social y laboral.
Identifica y practica los valores en su entorno.
Define y práctica un código ético en su entorno personal y laboral.
Analiza comportamientos personales y profesionales que se dan en las relaciones humanas dentro de un
código establecido.
Elabora y aplica su proyecto de vida para lograr sus metas.
2. Viabilizar la comunicación dentro de una organización
utilizando técnicas para recibir y emitir instrucciones,
información, intercambio de idea u opinión de
acuerdo a los tipos de flujos de comunicación.
Recibe y emite instrucciones e información a través de mensajes orales, escritos y gestuales en forma
adecuada.
Clasifica y caracteriza las distintas etapas de un proceso comunicativo para intercambiar ideas,
opiniones en el ámbito laboral.
Asigna tareas y coordina proyectos evitando distorsiones e interferencias durante su ejecución.
3. Ejercer el liderazgo de manera efectiva en su entorno
laboral, contribuyendo a obtener un clima óptimo para
alcanzar el desarrollo organizacional.
Identifica las cualidades del líder en forma efectiva.
Identifica correctamente las diferencias entre jefe y líder.
Identifica adecuadamente los diferentes estilos de liderazgo.
Ejerce liderazgo en el equipo de trabajo
Identifica, selecciona y aplica las técnicas de motivación de manera oportuna y eficaz.
Clasifica las características del emprendedor en forma adecuada en empresa y empresario.
Ejercita el emprendimiento con responsabilidad y perseverancia
4. Definir y aplicar las normas de funcionamiento de un
equipo de trabajo en el marco de un tipo de
organización laboral.
Identifica la función que desempeña cada uno de los integrantes de un determinado equipo de trabajo.
Analiza y evalúa y el nivel de responsabilidad de cada uno de los integrantes de un determinado equipo
de trabajo en base a calidad y puntualidad.
Respeta y concerta las opiniones de los miembros de un equipo, valorando los aportes dados.
Participa activa y democráticamente en un determinado equipo de trabajo a fin de obtener eficiencia y
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
129
eficacia.
5. Identificar y solucionar problemas originados como
consecuencia de las relaciones en el entorno de
trabajo, promoviendo la participación de todo el
personal involucrado.
Distingue, clasifica y analiza los diversos tipos de problemas que se presentan en el entorno laboral.
Identifica y aplica las medidas necesarias para solucionar un problema determinado.
Identifica, selecciona y aplica las técnicas alternativas en la solución de conflictos.
Analiza y valora las alternativas y/o propuestas del grupo para la toma de decisiones.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
130
6.- GESTION ADMINISTRATIVA
6,1.- INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
PEI: Proyecto Educativo Institucional, es un instrumento de gestión en el cual
definen las estrategias para mejorar la calidad de los servicios que presenta la
institución educativa. Debe presentarse de manera funcional y práctica para ser
entendidos por todos y lograr lo que se ha previsto.
PAT: Plan anual de trabajo, instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza
la ejecución del Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de
acciones, actividades organizadas y cronogramas que la comunidad educativa
debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa.
Reglamento interno, documento de apoyo a la gestión institucional que tiene por
finalidad normar el funcionamiento de la institución conforme a pautas.
Responsabilidad, puntualidad, disciplina y buen trato entre los diferentes
estamentos.
M.O.F. .- (manual de organizaciones y funciones). Este manual permitirá que
institución educativa este bien organizada y cada uno de sus miembros cumpla
correctamente sus funciones.
M.P.A. .- (manual de procedimientos administrativos). Este manual hará
posible que si institución educativa cumpla con brindar servicios de calidad,
atendiendo con los trámites que son solicitados por la comunidad educativa en
la cual esta inmersos.
CLIMA INSTITUCIONAL
Esta referido al buen ambiente interpersonal que necesitan las I.E.
Ambiente de mucho respeto y solidaridad y cooperación propicio para el
buen aprendizaje de los alumnos y buenas relaciones humanas.
ESTRUCTURA ORGANICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
131
Cuerpo organizado para el cumplimiento de la misión y logro de la visón y
ser los mejores.
RELACIONES DEL ENTORNO
Vínculo comunicativo con los miembros de la Comunidad Educativa José
pardina mucha unión y lo más importante el respeto.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Observando y midiendo los cambios y mejora en el desempeño de los
estudiantes, docentes y directivos, así como en la parte de infraestructura,
social, deportiva, artística y cultural. Al inicio y término de cada año.
6.2 CONCEPTO DE GESTIÓN EDUCATIVA:
La gestión educativa es un conjunto articulado de acciones de conducción de una
I.E. a ser llevada a su cabo, con el fin de lograr los objetivos contemplados en el
Proyecto Educativo Institucional.
La gestión educativa se enmarca dentro de un proceso de planificación estratégica,
para así tener un visón relacionada, con el entorno y las propias capacidades de la
I.E.
Conviene destacar que la gestión educativa busca fundamentalmente:
Desarrollar una cultura organizativa democrática y deficiente; con
autoridades que promueven y potencien sistemas de participación
responsable y de comunicación trasparentes; entre los diversos agentes de
la comunidad.
Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos
creando las condiciones necesarias para su cumplimiento.
Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa cumpla
con sus funciones para lograr metas y objetivos sobre los que se han
tornado acuerdos.
Evaluar todos los procesos como los resultados del servicio educativo para
identificar logros, deficiencias y soluciones creativas que lo optimicen.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
132
6.3 PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN:
Los principios que se han considerado desde la perspectiva de renovación
educativa son los siguientes:
Gestión centrada en los alumnos: la educación de los alumnos es la
razón de ser, el primer y el último objetivo de una I.E.
Por tanto, todas las acciones de conducción deben ser canalizadas para
lograr este objetivo institucional. La organización, las reglas, los
procedimientos, el sistema de control y las acciones cotidianas no deben
contradecir los fines y objetivos establecidos en el PET.
Jerarquía y autoridad claramente definidas: permite garantizar la unidad
de acción de la organización, en la cual la dirección ejerce funciones
como tal: dirige, impulsa, ordena sin disminuir las competencias propias
de cada instancia.
Determinación clara de quien y como se toman las decisiones: esto
significa determinar la responsabilidad que le corresponde a cada
persona estamento, comisión y equipo en la toma de decisiones y en sus
resultados.
6.4 FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO O DE GESTIÓN
PROCESOS Son las acciones y tareas señaladas
PLANIFICACIÓN
Momento en que se diseña,
diagnostica, se dan objetivos, metas,
estratégicas, planes, programas,
proyectos. Módulos y presupuestos.
ORGANIZACIÓN
Se establecen las funciones,
métodos, medios y materiales, como
cargos y sistemas.
EJECUCIÓN
Toma de decisiones, delegación de
funciones, descentralización. Unifica
las tareas y acciones.
COORDINACIÓN
Las acciones y tareas son
coordinadas con los quipos de
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
133
trabajo, comités, comisiones, con los
demás elementos de las áreas de
participación y ejecución.
MONITOREO Y SUPERVISIÓN
Se realiza mediante la verificación,
orientación, retroalimentación,
supervisión y seguimiento general y
especializado.
EVALUACIÓN
La evaluación sea hecha antes,
durante y después de cada acción y
tarea planificada.
CALIDAD TOTAL
La calidad educativa es uno de los objetivos principales de nuestro PEI, que se
pretende alcanzar, a través de estándares superiores de desarrollo en lo
filosófico, científico, metodológico y humano, involucrando a todos los actores
de la educación en la I.E.
Nuestra Institución Educativa ponderara la calidad educativa, promoviendo el
desarrollo del conocimiento con sentido crítico, creativo e interdisciplinario en
sus actores, difundiendo el conocimiento científico y tecnológico, estimulando el
estudio de la cultura y de la realidad nacional, para llegar obtener la CALIDAD
TOTAL que anhelamos, con una actitud permanente compartida, por todo el
personal de la institución educativa, para satisfacer las necesidades de los
alumnos, superando sus expectativas.
Como así también, el docente debe trazarse un reto, de levantar su status
profesional con capacitaciones permanentes y estudios de post-grado que le
permita contribuir a mejorar la calidad educativa en nuestra I.E.
ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL
En esta Institución Educativa, el canal de mando se ajusta a las necesidades y
requerimientos de esta institución, aprovechando al máximo su potencial de
recursos materiales, económicos y humanos.
Por lo que en ausencia del Director titular por motivos de vacaciones,
enfermedad o acciones propias del trabajo, asume la Dirección, el Sub Director
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
134
en ausencia de esté, razón de que estos dos Docentes son directivos con la
experiencia en la labor administrativa Técnico Pedagógica y además son
titulares en su área.
Siguiendo este canal seguirá en mando el jerárquico o directivo de turno, dando
cuenta al órgano superior.
6.5—PROPUESTA DE GESTIÓN
Promocionar y motivar el aprovechamiento de los diversos recursos
tecnológicos, de manera que se garantice la utilización permanente y
efectiva de estos por parte de los miembros de la comunidad universitaria.
Promover la cultura del buen uso y cuidado de los recursos tecnológicos que
soportan la actividad educativa.
Adquirir, reponer y realizar permanentemente mantenimiento a equipos,
instrumentos y materiales de apoyo en el aula, laboratorios de prácticas para
garantizar el uso eficiente de los mismos y en las cantidades adecuadas.
Articular en el plan de desarrollo de planta física, las necesidades surgidas
desde los programas para el desarrollo de la docencia, investigación,
proyección social y bienestar institucional.
Propiciar la optimización, modernización y construcción de nuevas
edificaciones conforme al número de usuarios, la naturaleza del espacio, las
necesidades académicas y el cumplimiento de normas mínimas y
estándares nacionales e internacionales de construcción.
Garantizar la conservación de la planta física en concordancia con el plan de
desarrollo institucional.
Fomentar el uso racional de los espacios y servicios que permitan disminuir
los costos de funcionamiento mediante la aplicación de tecnologías que
generen economía.
Implementar planes para la incorporación de tecnologías de nueva
generación para el desarrollo de la docencia, la investigación y la proyección
social.
Implementar estrategias y condiciones de trabajo acordes con normativas
nacionales e internacionales.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO
135
Ejecutar mecanismos de planificación, implementación, seguimiento y
evaluación de los procesos formativos, conforme a los objetivos
institucionales.
Presentar, estudiar y/o ejecutar proyectos de mejoramiento educativo,
conforme a los cambios e innovaciones de carácter socio-cultural
Tecnológico, técnico-pedagógico u otros relevantes para el proceso
educativo.
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