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COLEGIO GORETTI
Plan de asignatura: idioma extranjero
ingles
Año: 2012
Grados: 5º, 6º, 7º, 8º, 9º
Docente: Fredys Martínez Argel
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PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
Ser bilingüe es esencial en el mundo globalizado. Por ello, el Ministerio de
Educación Nacional, a través del Programa Nacional de Bilingüismo, impulsa
políticas educativas para favorecer, no sólo el desarrollo de la lengua materna y
el de las diversas lenguas indígenas y criollas, sino también para fomentar el
aprendizaje de lenguas extranjeras, como es el caso del idioma inglés
El bilingüismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un
individuo logra comunicarse en más de una lengua y una cultura. Estos
diversos grados dependen del contexto en el cual se desenvuelve cada
persona. Así pues, según el uso que se haga de otras lenguas distintas a la
materna, éstas adquieren el carácter de segunda lengua o de lengua
extranjera.
La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para actividades
oficiales, comerciales, sociales y educativas o la que se requiere para la
comunicación entre los ciudadanos de un país. Generalmente se adquiere por
necesidad en la calle, en la vida diaria, por razones de trabajo o debido a la
permanencia en un país extranjero. Algunas veces se adquiere durante lainfancia; también puede aprenderse en el contexto escolar formal, bajo
condiciones pedagógicas especialmente favorables, particularmente en el caso
de los programas intensivos de educación bilingüe.
La lengua extranjera, en cambio, es aquella que no se habla en el ambiente
inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso
permanente para la comunicación. Una lengua extranjera se puede aprender
principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto al
idioma durante períodos controlados. A pesar de no ser usada en circuns-
tancias diferentes a las académicas, los estudiantes de una lengua extranjera pueden alcanzar altos niveles de desempeño para ser comunicadores
eficientes cuando así lo requieran.
En el contexto colombiano y para los alcances de esta propuesta, el inglés
tiene carácter de lengua extranjera. Dada su importancia como lengua
universal, el Ministerio de Educación ha establecido dentro de su política
mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, permitiendo mejores niveles de
desempeño en este idioma. Así pues, se pretende que los estudiantes al
egresar del sistema escolar, logren un nivel de competencia en inglés B1 (Pre
intermedio).
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El Programa Nacional de Bilingüismo se orienta a “lograr ciudadanos y
ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que puedan
insertar al país en los procesos de comunicación universal, en la economía
global y en la apertura cultural, con estándares internacionalmente
comparables”. Este propósito implica un plan estructurado de desarrollo de las
competencias comunicativas a lo largo del sistema educativo.
Con el fin de dar coherencia a dicho plan, fue necesaria la adopción de un
lenguaje común que estableciera las metas de nivel de desempeño en el
idioma a través de las diferentes etapas del proceso educativo. Por ello, el
Ministerio de Educación escogió el “Marco Común Europeo de Referencia para
Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación”, un documento desarrollado
por el Consejo de Europa, en el cual se describe la escala de niveles de
desempeño paulatino que va logrando el estudiante de una lengua. La tabla
No. 1 demuestra cómo el Ministerio de Educación ha adoptado dichos nivelescomo metas puntuales para las diferentes poblaciones del sistema educativo.
Si bien se adoptó la escala de niveles con la terminología que emplea el Marco
Común Europeo, consideramos importante relacionarlos con los nombres que
tradicionalmente utilizan los docentes para denominar los diversos niveles de
desempeño. Invitamos a adoptar esta nomenclatura, para asegurar un lenguaje
común que facilite el trabajo en equipo hacia el logro de las mismas metas.
Los estándares presentados se articulan con esas metas, estableciendo lo que
los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar un nivel de dominioB1, al finalizar Undécimo Grado. 1
1 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
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Programa de Grado 5º
Estándares básicos a trabajar
Escucha:
Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un
juego o una actividad.
Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un
cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual.
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de
voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.
Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y
mi profesor.
Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un
texto descriptivo corto leído por el profesor.
Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos
del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países
angloparlantes.
Lectura:
Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y
acciones conocidas. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden
las acciones.
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
Utilizo gráficas para representar la información más relevante de
un texto.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares,
en textos sencillos.
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Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre
acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que
conozco (cumpleaños, navidad, etc.).
Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.
Escritura:
Escribo sobre temas de mi interés.
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una
secuencia de ilustraciones.
Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o
invitación.
Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.
Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y
mis preferencias.
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales
de uso frecuente.
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con
frecuencia.
Escribo pequeñas historias que me imagino.
Monólogos:
Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases
simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus
características físicas.
Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo
hacer.
Deletreo palabras que me son conocidas.
Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.
Digo un texto corto memorizado en una dramatización,
ayudándome con gestos.
Describo con oraciones simples el clima y determino la
ropa necesaria, según corresponda.
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro
de una canción.
Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
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Conversación:
Respondo a preguntas personales como nombre, edad,
nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones
cuando sea necesario.
Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma
natural y apropiada.
Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del
interlocutor.
Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me
aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que
hablamos.
Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.
Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en
juegos conocidos. Mantengo una conversación simple en inglés con un
compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
Pregunto y respondo sobre las características físicas de
objetos familiares.
Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.
Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor
con una frase corta.
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Competencias a desarrollar:
Lingüística
Pragmática Sociolingüística
Estrategias a utilizar:
Relacionar imágenes con textos o contextos
Leer para propósitos específicos
Leer entre líneas para aprender detalles
Tratar de conseguir un significado de acuerdo a un contexto Usar correctamente el diccionario
Comparar estilos de vida
Leer para conseguir detalles
Leer información especifica
Completar cuadros con algunos detalles dados
Adivinar el significado de palabras sin usar el diccionario
Habilidades a desarrollar:
Comprensión y producción
Comprensión: escucha, lectura
Producción: escritura, oral (monologo),(conversación)
Recursos a utilizar:
Libro Fun way grado 5º
Televisor Computador
Cd de audio
Internet
Diccionarios
Revistas
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PROGRAMACIÓN DETALLADA MENSUAL
Enero
Unidad 0: diagnostico general
Tema: verbo to be
Subtemas:
Occupaions
Forma afirmativa
Forma negativa
Forma interrogativa
Logro general:
Realizar oraciones cortas con el verbo to be
Indicadores de logro:
1. Realiza oraciones utilizando correctamente la estructura del verbo to be
2. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Reconocimiento de las ocupaciones principales
Realización de oraciones afirmativas y negativas
Traducción de oraciones de Inglés a español y viceversa
Pronunciación de oraciones
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Febrero:
Unidad 1: school life
Tema: presente simple
Subtemas:
Actividades escolares
La hora
Everyday activities
Logro general:
Utiliza correctamente la estructura del presente simple
Indicadores de logro:
1. Realiza oraciones en presente simple en forma afirmativa
2. Utiliza correctamente las reglas de la tercera persona del singular
3. Emplea correctamente el vocabulario aprendido sobre las actividadesescolares y la hora en ingles
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación:
Realización de oraciones afirmativas
Traducción de oraciones de Inglés a español y viceversa Pronunciación de oraciones
Reconocimiento de vocabulario sobre las actividades escolares y la hora
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Marzo
Unidad 2: the suspect is taller
Tema: los comparativos
Subtemas:
Características físicas
Comparativos de adjetivos cortos
Logro general:
Realiza oraciones utilizando los comparativos.
Indicadores de logro:
1. Realiza oraciones utilizando correctamente las características
físicas
2. Utiliza correctamente el sufijo “er” para denotar comparativo de
adjetivos cortos
3. Pronuncia correctamente las reglas de los adjetivos cortos en
inglés
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación: Realización de oraciones afirmativas
Traducción de oraciones de Inglés a español y viceversa
Pronunciación de oraciones
Reconocimiento de vocabulario sobre las características
físicas
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Abril
Unidad 3: It is more dangerous
Tema: los comparativos
Subtemas:
Animales salvajes
Comparativos de adjetivos de dos o mas silabas
Logro general:
Realiza oraciones utilizando los comparativos.
Indicadores de logro:
1. Reconoce y pronuncia correctamente los animales salvajes en
ingles en oraciones cortas
2. Utiliza correctamente la palabra “more” para realizar oraciones
en comparativo
3. Pronuncia correctamente las reglas de los adjetivos de dos o
mas silabas en inglés
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una
prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Realización de oraciones afirmativas
Traducción de oraciones de Inglés a español y viceversa
Pronunciación de oraciones
Reconocimiento de vocabulario sobre los animales
salvajes en inglés
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Mayo
Unidad 4: There was a mountain.
Tema: pasado simple del verbo to be
Subtemas:
Formaciones geológicas
Verbo tobe en pasado simple
Logro general:
Realiza oraciones utilizando el pasado simple del verbo to be
Indicadores de logro:
1. Reconoce y pronuncia correctamente el vocabulario
referente a las formaciones geológicas
2. Utiliza correctamente la estructura del verbo to be en
pasado simple en forma afirmativa3. Utiliza correctamente la estructura del verbo to be en
pasado simple en forma negativa
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una
prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Realización de oraciones afirmativas y negativas
Traducción de oraciones de Inglés a español yviceversa
Pronunciación de oraciones
Reconocimiento de vocabulario referente a las
formaciones geológicas
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Julio
Unidad 5: the best vehicles
Tema: el superlativo
Subtemas:
Medios de transportes
El superlativo
Logro general:
Realiza oraciones utilizando la estructura del superlativo
Indicadores de logro:
1. Reconoce y pronuncia correctamente el vocabulario
referente a los medios de transporte
2. Utiliza correctamente el sufijo “est” para realizaroraciones en superlativo.
3. Pronuncia correctamente las reglas de los adjetivos
cortos en inglés para indicar superlativo
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una
prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Realización de oraciones afirmativas y negativas Traducción de oraciones de Inglés a español y
viceversa
Pronunciación de oraciones
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Agosto:
Unidad 6: Our clothes
Tema: sustantivos y adjetivos
Subtemas:
Prendas de vestir
El orden de los adjetivos
Logro general:
Realiza oraciones utilizando correctamente el orden de los sustantivos y
adjetivos
Indicadores de logro:
1. Realiza oraciones afirmativas utilizando correctamente el vocabulario
referente a las prendas de vestir2. Utiliza correctamente el orden de los sustantivos y adjetivos en ingles
3. Pronuncia correctamente las oraciones referente a las prendas de vestir
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Realización de oraciones afirmativas y negativas
Traducción de oraciones de Inglés a español y viceversa
Pronunciación de oraciones
Reconocimiento de vocabulario referente a las prendas de vestir
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Septiembre:
Unidad 7: Our field trip
Tema: futuro compuesto “going to”
Subtemas:
Actividades recreativas
Formas afirmativa del futuro compuesto
Formas negativa del futuro compuesto
Formas interrogativa del futuro compuesto
Logro general:
Realiza oraciones utilizando correctamente el futuro compuesto en inglés
Indicadores de logro:
1. Realiza oraciones afirmativas utilizando correctamente la estructura del
futuro compuesto2. Utiliza correctamente la palabra “not” para indicar negación en futuro
compuesto
3. Formula preguntas en futuro compuesto invirtiendo la estructura del
verbo to be
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Realización de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas
Traducción de oraciones de Inglés a español y viceversa
Pronunciación de oraciones
Reconocimiento de vocabulario referente a las actividades recreativas
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Grado 6º
Estándares generales:Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi
interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
Escucho textos orales y comprendo la información que me resulte familiar
Escribo con ortografía cortas descripciones y narraciones, sobre personas y
lugares que imagino o conozco
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del
estado del tiempo o de cómo me siento
Estándares específicos
Comprensión: escucha
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis
actividades cotidianas y con mi entorno.
Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi
familia, mis amigos y mi entorno.
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno ymis intereses personales y académicos.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan
en forma clara y con vocabulario conocido.
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u
objeto.
Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones,
informaciones radiales o exposiciones orales.
Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
Comprensión: lectura
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades
cotidianas, personales y académicas
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos
con un lenguaje sencillo
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y
escrito en un lenguaje sencillo.
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Habilidades a desarrollar:
Comprensión y producción
Comprensión: escucha, lectura
Producción: escritura, oral (monologo),(conversación)
Recursos a utilizar:
Libro Next step 6º
Televisor
Computador
Cd de audio
Internet
Diccionarios
Revistas
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PROGRAMACIÓN DETALLADA MENSUAL
Enero
Unidad 0: diagnostico inicial
Tema: conceptos generales
Sub temas:
Conceptos básicos del español
Oraciones afirmativas
Oraciones cortas
Logro general:
Realizar oraciones cortas
Indicadores de logro:
1. Realiza oraciones en ingles en presente simple formas afirmativa y
negativa
2. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Reconocimiento de conceptos básicos
Realización de oraciones afirmativas
Traducción de oraciones de ingles a español y viceversa
Pronunciación de textos
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Febrero – marzo
Unidad 1: back to school
Tema: verb to be
Sub temas:
1. affirmative form
2. Personal pronouns
3. Possessive adjectives
4. Demonstratives: this, that, these, those
5. Numbers
6. The alphabet
7. Wh questions
8. Indefinite articles a/an
Logros generales:
1. Leer e interpretar información
2. Discriminar sonidos y palabras3. Solicitar y proporcionar información personal
Indicadores de logro de febrero:
1. Utiliza correctamente la estructura del verbo to be
2. Escribe preguntas con los WH questions y las responde
3. Escucha oraciones sencillas y las escribe correctamente4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
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Indicadores de logro de Marzo:
1. Realiza oraciones en presente simple utilizando correctamente la
estructura del verbo to be con las ocupaciones en ingles.
2. Describe personas, animales, objetos y lugares, utilizando
correctamente los adjetivos en ingles3. Escribe palabras y forma oraciones en presente después de escuchar
su pronunciación
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Reconocimiento de ocupaciones por medio de graficas Preguntas y respuestas sobre las ocupaciones
Presentaciones personales
Deletreado de palabras
Pronunciación de los números
Reconocimiento de algunos animales
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Abril – Mayo
Unidad 2: places and possessions
Tema: simple present tense
Sub temas:
1. Demonstratives: this, that, these, those
2. There is / there are
3. Singular and plural nouns
4. Prepositions of place
5. Wh questions
6. Where are you from?
7. Frequency adverbs
8. Logros generales:
9. Escuchar y verificar información en un texto
10. Leer e inferir información de un texto
11. Hablar sobre rutinas personales diarias
Indicadores de logro abril:
1. Utiliza correctamente los demostrativos this, that, these, those, para
realizar presentaciones personales
2. Realiza oraciones cortas utilizando correctamente “there is y there are”
con las preposiciones de lugar
3. Realiza oraciones en presente simple utilizando correctamente las reglas
de la tercera persona del singular
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
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Indicadores de logro mayo:
1. Formula preguntas con los auxiliares do- does en presente simple con
los verbos de rutina
2. Utiliza correctamente los adverbios de frecuencia en oraciones
afirmativas e interrogativas3. Realiza oraciones afirmativas e interrogativas en el tiempo presente
simple
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Presentaciones personales Traducción sobre nacionalidades
Interpretación de graficas sobre las partes de la casa
Preguntas y respuestas de acuerdo a información especifica
Utilización de las preposiciones de lugar
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Julio- agosto
Unidad 3: are you hungry?
Tema: simple present tense
Subtemas:
1. Time
2. Wh questions
3. Action verbs
4. Can/ can`t
5. Questions in simple present tense
6. Affirmative and negative statements in simple present tense
Logros:
1. Emplear preposiciones en lugares dados
2. Hablar sobre ubicación de lugares
3. Escribir la hora
Indicadores de logro: julio
1. Utiliza correctamente los auxiliares don`t- doesn`t para realizar oraciones
negativas en presente simple
2. Realiza oraciones afirmativas, interrogativas y negativas en presente
simple de acuerdo a cada una de las reglas dadas
3. Traduce textos en presente simple utilizando la estructura de cada una
de las formas (afirmativa, interrogativa y negativa)
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
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Indicadores de logro: agosto
1. Realiza oraciones afirmativas y negativas utilizando can / cannot
2. Utiliza correctamente los verbos de rutina para formar oraciones en
presente simple
3. Forma oraciones teniendo en cuenta la expresión “what time is it? 4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba escrita
Ejercicios de aplicación:
Ubicación de lugares
Preguntas y respuestas sobre actividades de rutina Uso de expresiones de poder y no poder
Preguntas sobre el uso de las expresiones de tiempo
Uso de las horas en ingles
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Septiembre – octubre
Unidad 4: likes and dislikes
Tema: presente simple
Subtemas.
1. To have
2. Present continous with wear
3. How much
4. What color
5. Verbs like, love, hate
Logros generales:
Leer y verificar información
Categorizar información
Completar diálogos y traducciones
Indicadores de logro septiembre
1. Identifica correctamente las prendas de vestir masculinas y
femeninas
2. Utiliza correctamente los verbos have, like, love en presentesimple
3. Realiza oraciones afirmativas en tiempo presente progresivo
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación:
1. Reconocimiento de las prendas de vestir
2. Descripción de la apariencia física3. Traducción de textos
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Grado 7º
Estándares generales:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi
interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
Escucho textos orales y comprendo la información que me resulte familiar
Escribo con ortografía cortas descripciones y narraciones, sobre personas y
lugares que imagino o conozco
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del
estado del tiempo o de cómo me siento
Estándares específicos
Comprensión: escucha
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis
actividades cotidianas y con mi entorno.
Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi
familia, mis amigos y mi entorno.
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y
mis intereses personales y académicos.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan
en forma clara y con vocabulario conocido.
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u
objeto.
Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones,
informaciones radiales o exposiciones orales.
Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
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Comprensión: lectura
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades
cotidianas, personales y académicas
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos
con un lenguaje sencillo
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y
escrito en un lenguaje sencillo.
Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición),
but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos.
Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal
y académico. • Identifico el significado adecuado de las palabras en el
diccionario según el contexto
Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma
Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres ycelebraciones.
Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
Producción: escritura
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos
relacionados con temas y situaciones que me son familiares
Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con
situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Completo información personal básica en formatos y documentos
sencillos.
Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno
o sobre hechos que me son familiares.
Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y
efecto entre ideas
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Producción: oral (monologo)
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me
son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi
profesor.
Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y
de mi entorno cercano.
Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.
Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a
algo.
Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me sonfamiliares.
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Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.
Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
Producción: oral (conversación) Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me
son familiares.
Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi
familia y mi entorno cercano.
Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir
favores, disculparme y agradecer.
Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.
Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares
apoyándome en gestos y repetición Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o
cómo.
Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema
conocido.
Competencias a desarrollar:
1. Lingüística2. Pragmática
3. Sociolingüística
Estrategias a utilizar:
1. Relacionar imágenes con textos o contextos
2. Leer títulos y encabezados
3. Relacionar imágenes
4. Interpretar párrafos y deletrear palabras o expresiones5. Usar correctamente el diccionario
6. Leer varias veces un texto y tratar de adivinar el significado de las
palabras
7. Entender la idea principal de un texto
8. Hallar información sobre lugares, secuencias y eventos
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Habilidades a desarrollar:
Comprensión y producción
Comprensión: escucha, lectura
Producción: escritura, oral (monologo),(conversación)
Recursos a utilizar:
Libro Next step 7º
Televisor
Computador
Cd de audio
Internet
Diccionarios
Revistas
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Febrero, marzo
Unidad 1: appearance and abilities
Tema: present continous tense
Subtemas:
1. Imperative to give directions
2. Wh questions
3. Yes/ no questions
4. Articles a/ an
Logros generales
1. Completar textos cortos2. Leer e identificar información especifica
3. Crear diálogos
Indicadores de logro febrero1. Escribe oraciones afirmativas y negativas en tiempo presente
continuo
2. Verifica la información específica a partir de un dialogo escuchado
3. Describe la persona o el personaje que conoce o se le sugiere
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Indicadores de logro marzo
1. Realiza oraciones afirmativas en tiempo presente progresivo
2. Formula preguntas en tiempo presente progresivo utilizando
correctamente la estructura
3. Utiliza correctamente las contracciones isn`t- aren`t para realizar
oraciones negativas en presente continuo
Ejercicios de aplicación Ubicación de direcciones en un plano
Preguntas y respuestas sobre actividades
Descripción de graficas sobre actividades del momento
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Abril- mayo
Unidad 2: it´s all in the past
Tema: past simple of verb to be
Subtemas:
1. Daily actions
2. Frequency words
3. Questions about preferences
4. There is/ there are
5. How much/ how many
6. Countable/ uncountable nouns
7. Some/ any
8. A few/ a little
Logros generales:1. Leer e identificar información
2. Escribir textos cortos
3. Escuchar conversaciones
Indicadores de logro abril:
1. Realiza oraciones afirmativas utilizando correctamente las “daily
actions”
2. Expresa la frecuencia con las que se realizan algunas actividades
diarias
3. Formula preguntas y responde correctamente sobre los pasatiempos
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una pruebaescrita
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Indicadores de logro mayo1. Realiza oraciones afirmativas, interrogativas y negativas utilizando
there is/ there are
2. Formula preguntas utilizando how much/ how many
3. Resuelve actividades empleando correctamente los sustantivos
contables y los no contables
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación
Realización de oraciones sobre las rutinas diarias
Utilización de los adverbios de frecuencia
Charla sobre los pasatiempos
Lectura sobre las rutinas diarias
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Julio- agosto
Unidad 3: body and mind
Tema: simple past tense
Subtemas:1. Verb to be
2. Regular verbs
3. Wh questions
4. Irregular verbs
5. Did/ didn`t
Logros generales1. Escuchar e interpretar conversaciones
2. Escuchar y comprender eventos pasados
3. Completar textos en pasado
Indicadores de logro julio
1. Realiza oraciones afirmativas en pasado simple utilizando
correctamente las reglas del verbo to be
2. Utiliza correctamente las contracciones wasn`t- weren`t en pasado
simple forma negativa
3. Reconoce las reglas de los verbos regulares en el tiempo pasado
simple
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Indicadores de logro agosto
1. Realiza oraciones afirmativas en pasado simple utilizando
correctamente los verbos irregulares2. Formula preguntas en pasado simple utilizando correctamente el
auxiliar did
3. Utiliza correctamente el auxiliar didn`t para realizar oraciones
negativas en pasado simple
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación
1. Traducción de oraciones de ingles a español y viceversa
2. Descripción de personas empleando los adjetivos
3. Preguntas y respuestas sobre las actividades en pasado
4. Aplicación de las reglas de los verbos en pasado simple
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Septiembre- octubre
Unidad 4: the “Gonzalez” family
Tema: past continous tense
Subtemas:1. Affirmative form
2. Negative form
3. Interrogative form
4. Connectors words
5. Wh questions
Logros generales1. Leer e interpretar información
2. Escribir textos cortos
3. Leer e interpretar textos
Indicadores de logro septiembre
1. Realiza oraciones afirmativas y negativas en tiempo pasado
progresivo2. Formula preguntas aplicando correctamente el was y were en
pasado progresivo
3. Realiza oraciones afirmativas interrogativas y negativas en
pasado simple
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación
1. Narración de eventos en pasado
2. Preguntas y respuestas sobre acciones pasadas
3. Utilización de los wh questions en pasado
4. Traducción de textos
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Grado 8º
Estándares generales:
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y
descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares,
y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
Escucho textos orales y comprendo la idea general si el lenguaje es
claro
Escribo textos sencillos sobre temas de mi entorno y mis intereses, conortografía, gramática y puntuación aceptables; si no conozco el tema o
las ideas son muy complejas puedo cometer errores
Hago breves descripciones y narraciones orales; explico y justifico
hechos y procesos, así como mis esperanzas y sueños
Estándares específicos
Comprensión: escucha
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades
académicas.
Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en
interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de
repetición.
Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo
conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para
identificar su secuencia.
Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en
conversaciones de temas relacionados con mis intereses.
Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo
que escucho.
Infiero información específica a partir de un texto oral.
Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas
de la vida real, si están acompañadas por imágenes.
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos quepresentan mis compañeros en clase.
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Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis
escritos.
Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo.
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía,
adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.
Producción: oral (monologo)
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y
personales.
Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis
compañeros.
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi
entorno.
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de
mi interés.
Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he
trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi
pronunciación.
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico
de otras asignaturas.
Producción: oral (conversación)
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo
para pensar mis respuestas.
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias
pasadas y planes futuros.
Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y miprofesor.
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Recursos a utilizar:
Libro Next step 8º
Televisor Computador
Cd de audio
Internet
Diccionarios
Revistas
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Programación detallada mensual
Enero
Unidad 0. Diagnostico inicial
Tema: simple past tense
Subtemas:1. Affirmative form
2. Negative form
3. Interrogative form
4. Regular and irregular verbs
Logros generales:
Realiza oraciones en tiempo pasado simple
Indicadores de logro
1. Realiza oraciones utilizando correctamente los verbos regulares e
irregulares en pasado simple en ingles
2. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación
Traducción de oraciones de ingles a español y viceversa
Pronunciación de verbos regulares
Pronunciación de verbos irregulares
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Febrero- marzo
Unidad 1: future predictions
Tema: going to
Subtemas: adjectives for personalities
jobs and professions
past tense markers
connectors of sequence
movies and TV programs
synonyms and antonym
Logros generales: Escuchar para obtener información especifica
Leer y asociar información
Producir textos de acuerdo con situaciones dadas
Indicadores de logro febrero:1. Utiliza correctamente la estructura del futuro compuesto “going to”
2. Formula preguntas y las responde con base en un texto leído
3. Escribe oraciones que hablan sobre predicciones con base en
imágenes
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Indicadores de logro marzo
1. Utiliza correctamente los adverbios de tiempo para formar oraciones
en pasado simple
2. Emplea correctamente there was / there were para realizar oraciones
en pasado simple
3. Relata sucesos personales, empleando correctamente los conectores
de secuencia en pasado simple
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación:
Traducción de oraciones de ingles a español y viceversa
Pronunciación de oraciones
Interpretación de graficas
Relleno de espacios en blanco
Complementación de oraciones
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Abril- Mayo
Unidad 2: living in America
Tema: different tenses
Subtemas: Present progressive
When and while
Past continous
Modal verbs: should/ had better
Must/ have to
Can/ cannot
Logros generales: escuchar e interpretar diálogos
leer e identificar información especifica
interpretar e inferir información
Indicadores de logro abril1. Realiza oraciones en tiempo pasado progresivo formas afirmativa y
negativa
2. Emplea correctamente palabras referentes a accidentes,
enfermedades, síntomas, partes del cuerpo y remedios en oraciones
afirmativas y negativas
3. Utiliza correctamente los modal verbs : should/ had better
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
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Indicadores de logro mayo
1. Emplea correctamente palabras referentes a accidentes,
enfermedades, síntomas, partes del cuerpo y remedios en
oraciones afirmativas y negativas
2. Utiliza correctamente los modal verbs must/ have to
3. Realiza oraciones utilizando correctamente can/ cannot
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación
Complemento de oraciones en pasado simple
Relleno de espacios en blanco de acuerdo a una información
especifica
Solución de sopas de letras
Interpretación de graficas
Traducción de textos de ingles a español y viceversa
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Julio- agosto
Unidad 3: home and away
Tema: present and future
Sub temas: Simple present
Present progressive
Future will, going to
Prepositions
Comparative and superlative
Logros generales: Leer e inferir información
Escuchar e interpretar textos
Comparar y constatar información
Indicadores de logro julio1. Realiza oraciones en tiempos presente simple y progresivo
2. Utiliza correctamente los adjetivos para describir lugares específicos
3. Aplica correctamente la estructura del going to parar realizar
oraciones en futuro compuesto4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Indicadores de logro agosto1. Aplica correctamente la estructura del going to parar realizar
oraciones en futuro compuesto
2. Utiliza correctamente las preposiciones de lugar para indicar
ubicación
3. Realiza oraciones utilizando correctamente las reglas delcomparativo y superlativo
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
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Septiembre- octubre
Unidad 4: descriptions
Tema: future tense
Sub temas: future with will
first conditional
countable and uncountable nouns
quantifiers
Logros generales: Leer y asociar información
Producir textos escritos asociando consecuencias
Escuchar y completar textos
Indicadores de logro:1. Realiza oraciones en futuro simple empleando correctamente el
auxiliar will
2. Utiliza correctamente los auxiliares will y won`t para formularpreguntas y responder en forma negativa
3. Emplea correctamente el primer caso condicional para expresar
predicciones en forma oral y escrita
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación
Observación de imágenes
Traducción de textos
Relacionar oraciones con dibujos
Respuestas falso o verdadero
Interpretación de graficas
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7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Comprensión: lectura
Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.
Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de
mediana extensión.
Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre
temas con los que estoy familiarizado.
Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal yespacial y causa-efecto entre enunciados sencillos.
Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas
que me son familiares.
Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos
que comparan y contrastan objetos, animales y personas.
Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas
de mi vida.
Comprendo la información implícita en textos relacionados contemas de mi interés.
Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos
y argumentativos.
Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.
Producción: escritura
Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi
alrededor.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Diligencio efectivamente formatos con información personal.
Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he
leido.
Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar,
argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras
asignaturas.
Parafraseo información que leo como parte de mis actividades
académicas.
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Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis
escritos.
Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo.
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía,
adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.
Producción: oral (monologo)
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y
personales.
Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis
compañeros.
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi
entorno.
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de
mi interés.
Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he
trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi
pronunciación.
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico
de otras asignaturas.
Producción: oral (conversación)
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo
para pensar mis respuestas.
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias
pasadas y planes futuros.
Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y miprofesor.
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en
una conversación.
Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre
temas específicos que conozco.
Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el
contexto.
Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre
temas preparados con anterioridad.
Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los
relaciono con mi cultura.
Competencias a desarrollar:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
Estrategias a utilizar:
Conectar eventos y situaciones Leer para propósitos específicos
Predecir contenidos
Usar correctamente el diccionario
Comparar estilos de vida
Leer para conseguir detalles
Leer información especifica
Completar cuadros con algunos detalles dados
Adivinar el significado de palabras sin usar el diccionario
Habilidades a desarrollar:
Comprensión y producción
Comprensión: escucha, lectura
Producción: escritura, oral (monologo),(conversación)
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Recursos a utilizar:
Libro Next step 9º
Televisor
Computador
Cd de audio
Internet
Diccionarios
Revistas
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Programación detallada mensual
Enero
Unidad 0. Diagnostic inicial
Tema: present perfect tense
Subtemas:
5. Affirmative form6. Negative form
7. Interrogative form
8. Regular and irregular verbs
Logros generales:
Realiza oraciones en tiempo presente perfecto
Indicadores de logro
1. Realiza oraciones en tiempos presente simple, pasado y presente
perfecto en ingles
2. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación
Traducción de oraciones de Inglés a español y viceversa
Pronunciación de verbos regulares
Pronunciación de verbos irregulares
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Febrero- marzo
Unidad 1: Rules and aspirations
Tema: Modal verbs
Subtemas: Public places
Going to vs will
Adjective prefixes
Party foods
Logros generales:
Escuchar para obtener información especifica
Leer e inferir información
Plantear y responder preguntas sobre el futuro
Indicadores de logro febrero:1. Identifica consejos, sugerencias y ordenes en un texto breve
2. Verifica detalles específicos de un dialogo escuchado
3. Diferencia el uso correcto del going to y will
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Indicadores de logro marzo
1. Identifica, clasifica y relaciona, con una imagen, vocabulario dado
en el transcurso del mes.
2. Completa información específica con base en un texto que ha
escuchado
3. Debate en grupo sobre planes para el futuro
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Ejercicios de aplicación:
Traducción de oraciones de inglés a español y viceversa
Pronunciación de oraciones
Interpretación de graficas
Relleno de espacios en blanco
Complementación de oraciones
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Abril- Mayo
Unidad 2: Welcome to Canada
Tema: present simple and progressive
Subtemas: Present simple
Adverbs of frequency
Present continuous
Photography
Adjectives
Modifiers
Tag questions
Logros generales: escuchar e interpretar diálogos
leer e identificar información especifica
interpretar e inferir información
Indicadores de logro abril1. reconoce e identifica, en oraciones, el presente simple y los
adverbios de frecuencia
2. completa con la expresión correcta, oraciones para verificar
información
3. asocia palabras o expresiones con el significado que les
corresponde
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Indicadores de logro mayo
1. Contrasta el presente progresivo como acción en progreso y
como evento organizado para el futuro
2. Comunica por escrito eventos futuros, empleando el presente
progresivo
3. Plantea y responde por escrito preguntas relacionadas con el
sujeto y el objeto directo
Ejercicios de aplicación
Complemento de oraciones en presente simple
Relleno de espacios en blanco de acuerdo a una información
especifica
Solución de sopas de letras
Interpretación de graficas
Traducción de textos de inglés a español y viceversa
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Julio- agosto
Unidad 3: South African skies
Tema: present perfect
Sub temas: Conjunctions
Present perfect
Time periods
Ever and never
Logros generales: Leer e inferir información
Escuchar e interpretar textos
Comparar y constatar información
Connectors
Indicadores de logro julio1. Identifica conectores y el tipo de relación que establecen en un
texto
2. Escucha algunas conversaciones breves y asocia información de
acuerdo el contexto
3. Identifica y usa el presente perfecto para hablar sobre diferentes
periodos de tiempo y experiencias
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Indicadores de logro agosto1. Completa frases breves, usando el presente ̀ perfecto
2. Produce un texto escrito sobre las experiencias de una persona
3. Formula preguntas usando how long y las responde
4. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
Ejercicios de aplicación:
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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Complemento de oraciones en presente perfecto
Relleno de espacios en blanco de acuerdo a una información
especifica
Interpretación de graficas
Septiembre- octubre
Unidad 4: You should go to Thailand
Tema: imperatives
Sub temas:
Feelings and characters Could
Couldn`t
Had to
Have to
Should
Ought to
Had better
Logros generales: Leer y asociar información
Producir textos escritos asociando consecuencias
Escuchar y completar textos
Indicadores de logro:
1. Reconoce adjetivos positivos y negativos que describen a las
personas
2. Completa frases con información especifica, luego escucha un texto
para corregirlas
3. Identifica en un texto breve, verbos modales que describen
obligación, prohibición, sugerencia y consejo
4. Completa información con vocabulario relacionado con
procedimientos aeroportuarios y escribe palabras referentes a viajes
aéreos
5. Demuestra lo aprendido durante el mes a través de una prueba
escrita
7/23/2019 Plan de Asignatura Goretti 2012
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