REFORMA DEL BACHILLERATOTECNOLÓGICO

(Experiencia de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial)

Estructura del modelo

Básico

Propedéutico

Profesional

¿Cómo estamos formando a nuestros jóvenes?

Tres componentes curriculares

Fundamentos principales

Conocimientos abordados bajo una estructura organizada

Conjuntos de experiencias de aprendizaje y socialización

Reconstrucción del conocimiento y propuestas de acción

Participación activa y permanente de los docentes en la construcción

de los programas

Eje sustantivo de la Reforma del Bachillerato Tecnológico

Especialistas en la materia

Transmiten y comparten experiencias con sus colegas

Cambio en la cotidianidad

Jóvenes construyen su propio conocimiento

Dos logros sustantivos

¿Como operar los programas?

Temas integradores¿Qué es un tema integrador?

Surge del interés de los jóvenes

Permite relacionar ese interés con la realidad

Relacionado con la vida cotidiana de los jóvenes

Relaciona los aprendizajes cotidianos con el conocimiento científico - técnico

Temas integradores

Secuencias didácticas

Conjunto de actividades organizadas en tres bloques:

1) Apertura

2) Desarrollo

3) Cierre

Estrategias de implementación¿Cómo implementamos la reforma?

• Comunicación permanente de las metodologías, ambientes y escenarios de aprendizaje

• Promoción de encuentros académicos entre los profesores de los cuatro subsistemas (Dgeti, Dgeta, Dgecytm, Dgcft).

• Impulso a la operación de redes académicas• Establecimiento de bases de un sistema de

acompañamiento• Consolidación de espacios de trabajo y reflexión

prácticos- teóricos.

• Multiplicación con acompañamiento y seguimiento de la red

Reuniones con carácter de encuentro académico de intercambio de metodologías para operar la Reforma Integral del Bachillerato Tecnológico en un marco de diversidad con base en el Marco Curricular Común

• Talleres teórico prácticos 1ª. Parte 30 horas en sedes estatales o regionales 2ª Parte 10 horas, en planteles diseño y evaluación de

secuencias didácticas

Método de difusión

Estructura de los talleres• Competencias y su estructura• Estructuración de las competencias• Orientación del trabajo del aula en torno al Marco Curricular

Común en los bachilleratos tecnológicos• Proceso de mejora de los nuevos programas• Conceptos y categorías fundamentales de los nuevos programas• Planeación e implementación de modelos de evaluación de las

estrategias centradas en el aprendizaje

Estrategia de Difusión de la Reforma

Red nacional 995 Formadores

10 redes nacionales

32 redes de acompañamiento

DIEZ REDES NACIONALESDE FORMADORES

Física

Biología

Administración

Inglés

Química

TIC’ S

CTS y V

Dibujo LEO y E

Matemáticas

TREINTA Y DOS REDES DE ACOMPAÑANTES A LA OPERACIÓN

DE LA REFORMA INTEGRAL DEL BT

1,018 planteles particulares con Rvoe expedidos por Dgeti