Mundos virtuales (VLEAF / SL) aplicados al aprendizaje en secundaria.

MJLB’101

MJLB’102

MJLB’10

1. Características del alumnado

2. En qué consiste …

3. Llegada a los mundos virtuales

3

MJLB’104

MJLB’10

- Espacio de encuentro

- Primer contacto del alumnado recién llegadoa los centros educativos catalanes

5

MJLB’10

. CARACTERÍSTICAS:

- Dificultad: un solo docente en el aula

6

- Disparidad de niveles

- Necesidad de un currículum individualizado (Pla Intensiu Individualitzat – PII)

MJLB’10

. RECURSOS PARA LA DIVERSIDAD:

- TIC / TAC

7

- Trabajo por PROYECTOS

- Trabajo por “racons” (“rincones”)

MJLB’10

.NECESIDADES DE ESTE ALUMNADO:

- Rápida integración

8

- Entorno ‘acogedor’

- Ser competentes en lengua catalana

LENGUA VEHICULAR

MJLB’10

.CARACTERÍSTICAS del AA del INSTITUTO de CUNIT:

- Plan Intensivo Individualizado

9

- Alumnos de los 4 cursos de ESO

- 2/3 h. 15 h. semanales resto horario en AO

- Competencias Básicas. cohesión grupo-clase

. cursan las materias más “socializadoras”

. competencia lingüística

MJLB’10

.CARACTERÍSTICAS del AA del INSTITUTO de CUNIT:

- Diferentes grupos y niveles mezclados

10

- Grupo HETEROGÉNEO

- Distintos horarios cada alumno

- Trabajo de las mismas Unidades Didácticas:

. conocimientos mínimos

. ampliación

MJLB’10

.BÚSQUEDA de NUEVAS METODOLOGÍAS:

- Bloc Aulaaulaacollidacunit

11

- Recursos TIC- Web 2.0

- Actividades Xtec online

- Wikis, Wedquets

- Twitter, Messenger

MJLB’1012

MJLB’10

.CARACTERÍSTICAS del PROJECTE ESPURN@:

- Inicio 2006 - Consolidación 200813

- Proyecto complejo

- Gestión y dirección

. atiende: - diferentes niveles - necesidades educativas diversas

. Departament d’educació de la Generalitat de Catalunya. Institut de Ciències de l’Educació de la UAB

MJLB’10

.METODOLOGIA:

- Recursos

14

- Basada en las necesidades - Cientos de

actividades

Necesidades educativas

METODOLOGÍA INNOVADORA

Sociedad actual

- Aprendizaje

. colectivo

. colaborativo

kk

MJLB’10

.PORTALES:

15

Alumnado

Otros

Profesores

Aulas de diversidad

Acogida secundaria

Acogida primaria

MJLB’1016

www.espurna.ning.com

MJLB’10

.NIVELES de IMPLICACIÓN:

17

Segundo estadio

Tercer estadio

Primer estadio

- Etapa de recibir propuestas

-Colaboración: . proyectos temáticos . blocs . twitters …

PARTICIPACIÓN

MJLB’10

.FORMACIÓN y PROYECTO:

18

Innovación

Investigación

Formación continuada

MJLB’10

.ESCUELA ESPURN@ 3D:

19

Aprendizaje Enseñanza

Lugar de encuentro

- 2007 Secondlife Sede en Edunation II

http://slurl.com/secondlife/EduNation/16/151/33

. Temas decoordinación

. I – II Jornadas Espurn@

. Seminarios

. Cursos de iniciación

. Cursos formación de formadores. Cursos de verano

MJLB’10

.ESCUELA ESPURN@ 3D:

20

- 2009 Escuela Espurn@ 3D

Reuniones quincenales

. Temas decoordinación

. Propuestas de trabajo

. Sesiones prácticas

. Profundizar sobre posibilidades educativas en mundos virtuales

. Reuniones de EQUIPO Espurn@

.Coordinación de la Escuela 3D

MJLB’10

.SESIONES PRÁCTICAS ESCUELA ESPURN@ 3D:

21

- 2009/2010 . Saber desenvolverse en SL

.Taller de introducción a Google Wave

. apariencia

. grupos

. utilización del chat

. utilización del “voice”

. construcción básica

. iniciación: scripts, sculpts…

.Demostración de PDI .SL como instrumento en la práctica de idiomas

.Taller de introducción a LaTeX

.Uso del Twitter

.Debates sobre educación

MJLB’10

.SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCUELA 3D:

22

-NING

- TWITTER

- TV ONLINE

. www.espurna.ning.com

- VIDEOS

- PRESENTACIONES PPT

- FOTOGRAFÍAS

. anuncian las actividades que se realizan

. Emisión en directo de algunos eventos

MJLB’1023

DOS HORAS SEMANALES

ALUMNOS DE DIFERENTES

NIVELES

“MIS” AVATARES

SUPERVISIÓN

MJLB’1024

MJLB’1025

SEDE VIRTUAL ESPURN@

SANDBOX EDUCATIVO

OTROS SIMS (sin avatares)

MJLB’1026

UTILIZANDO EL CHAT

COMUNICACIÓN ORAL

“APRENDIZAJE LÚDICO”

PRÁCTICA

. ENTRE ALUMNOS

. ENTRE ALUMNOS Y PROFESORA

. EXPLICACIÓN

. CORRECCIÓN

. PREGUNTA ESCRITA

. RESPUESTA ESCRITA

. DUDASPLANTEADAS Y RESUELTAS EN CATALÁN. MORFOSINTAXIS

. ORTOGRAFIA

. VOCABULARIO...

MJLB’1027

MJLB’1028

MENSAJES ORALES

AUGMENTO de ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN

. CONSTRUCCIÓN de OBJECTOS 3D

. CHATEAR

. EXCURSIONES VIRTUALES

MENSAJES ESCRITOS

ADQUISICIÓN del VOCABULARIO

TRABAJADO en las UNIDADES

DIDÁCTICAS

MJLB’1029

MJLB’1030

QUÉ ?

DIFERENTES NIVELES

(de 1º a 4º de ESO)

ACTIVIDAT LÚDICA

SEMANA CULTURAL

VLEAF / OPENSIM:PLATAFORMA de la

EPS (UAM)

DURADA: 5 HORAS (en 2 días)

TALLER de INTRODUCCIÓN a los

MUNDOS VIRTUALES

MJLB’1031

MJLB’1032

CÓMO ?

PRIMS:

CONSTRUCCIÓN A NIVEL BÁSICO

JUEGO sin misión

MUNDO VIRTUAL?

AVATAR:MOVIMIENTO,

EDITAR APARIENCIA...

DESCUBRIMIENTO de

POSIBILIDADESEDUCATIVAS

SL /OPENSIM/TEEN SL ?

MJLB’1033

METODOLOGÍA:completamente distinta a la empleada en las aulas

(a pesar de utilizar habitualmente blocs,

recursos Web 2.0, material online de

Espurn@,...

MJLB’1034

...DAR UN PASO MÁS ALLÁ EN ENSEÑANZA...

RESULTADOS

UTILIZACIÓN de una ISLA de VLEAF/

OPENSIM con fines EDUCATIVOS

EXPERIENCIA POSITIVA

ENCUESTAS:. ALUMNOS

. PROFESSORES

MOTIVACIÓN de los

alumnos

COLABORACIÓN

MJLB’1035

ATRACTIVO: combinar estudio de lo tradicional con novedosas aplicaciones tecnológicas

MJLB’1036

MJLB’10

GRUPO de FORMACIÓN (nivel avanzado)

ESCOLA VIRTUAL i ENTORNS 3D a les AULES ESPURN@

37

Presentación de las “prácticas” realizadas en SL / OS (Maurici Mòdol – Ma. José Lasala)

. buenos gráficos

MJLB’1038

. connexión de varios usuarios

. acceso gratuito al mundo virtual

. Numerosos recursos didácticos : PDI, mail, videos, conferencia por voz, etc.

. se necesita una buena conexión

.pocos usuarios a la vez conectados

. Centros educativos con ordenadores deficientes (targetas gráficas no adecuadas)

. Mayores de 18 años

CREAR GRUPO de TRABAJO

3 - 4 PROFESORES

(no necesariamente del mismo centro educativo)

PROYECTO COMÚN: . en la ESCOLA VIRTUAL ESPURN@-SL. en OPENSIM / VLEAF

AJUSTE A LOS INTERESES COMUNES

- de aulas acogida o diversidad, por ej.-de diferentes materias por departamentos(tecnología, matemáticas, educación visual y plástica...)

TRABAJANDO LAS NECESIDADES DE CADA GRUPO- CLASE EN

PARTICULARMJLB’1039

REDACTARPROYECTO

OBJETIVOS

COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOSCRITERIOS

de EVALUACIÓN

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

METODOLOGÍA

MJLB’1040

“CONSTRUIR”

ESPACIO VIRTUAL

DESARROLLAR EL PROYECTO

MJLB’1041

MJLB’1042

BASES delPROYECTO

MAYO – JUNIO (2010)

EVALUACIÓN : 30% NOTA TERCER

TRIMESTRE

ELECCIÓN: . FEM UN CAMP DE FUTBOL. FEM UNA PLATJA

CONDICIÓN: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO “SIEMPRE” EN CATALÁN

1 ALUMNO = 1 AVATAR

ISLA VLEAF

MJLB’1043

AULA ACOLLIDA

TRABAJO PREVIO

BUSQUEDA DE INFORMACIÓN: OBJETOS, MEDIDAS, COLORES, ORTOGRAFÍA

COMPLETAR FICHAS – DOSIER

DESCRIPCIÓN, ESCALA Y DIBUJO DEL OBJETO A CONSTRUIR EN 3D

BUSQUEDA DE TEXTURAS, FOTOS, SCRIPTS, ANIMACIONES...

MJLB’1044

PRIMER BORRADOR EN LA LIBRETA

RESERVA AULAS DE INFORMÁTICA Y PREPARACIÓN DE LOS ORDENADORES

PRIMEROS RESULTADO

S

CONSCIENCIA DE REALIZAR ALGO NOVEDOSO

BUEN RITMO DE TRABAJO

IMPLICACIÓN EN SU PROPIO APRENDIZAJE

SIMULACIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS A TRAVÉS DEL DIALOGO

MJLB’1045

INTERÉS, MOTIVACIÓN

SE COMPARTEN CONOCIMIENTOS:. ENTRE ALUMNOS. ENTRE ALUMNOS Y TUTORA

INVESTIGACIÓN: BUSCAN RESPUESTAS

INTERACTUAN: CON OBJETOS 3D Y CON OTROS AVATARES

RESULTADOS VISIBLES DESDE EL PRIMER MOMENTO

PRIMEROS RESULTADO

S

PRACTICAN CON MÁS FACILIDAD EL IDIOMA(teclado latino)

TRABAJO SOBRE VARIAS COMPETENCIAS BÁSICAS:

Interdisciplinariedad(pueden implicarse los dept.de Lengua catalana, Música, Visual y Plástica, Tecnología, Ciencias Sociales...)

MJLB’1046

JUEGAN APRENDIENDO ?APRENDEN JUGANDO ?

CONCIBEN OPENSIM COMO UN CHAT

MEJORA LA COMPLICIDAD ENTRE LOS ALUMNOS

VALORACIÓN FINAL

.DESCARGAR SECONDLIFE

MJLB’1047

. INSTALAR ÚTIMA VERSIÓN DE MESSENGER

XATEAR???JUGAR???REDES SOCIALES???

. ORDENADORES DEL CENTRO CONGELADOS

. PROHIBICIONES: MESSENGER, FACEBOOK, JUEGOS...

VALORACIÓN FINAL: INCONVENIENTES DE LOS

MUNDOS 3D

MJLB’1048

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS

MUCHO TIEMPO DE PREPARACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE

VALORACIÓN FINAL: VENTAJAS con VLEAF

IMPLICACIÓN EN EL PROPIO APRENDIZAJE

MJLB’1049

MUCHA MOTIVACIÓN: CALIFICACIONES SUPERIORES. 30% INTERÉS Y APTITUD. 30% PROCEDIMIENTOS. 40% CONTENIDOS

FACIL SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN

NIVELES INDIVIDUALIZADOS: ADAPTACIÓN AL CURRICULUM

TRABAJO INDIVIDUAL, PAREJAS O PEQUEÑO GRUPO (incluso gran grupo)

EVALUACIÓN: INICIAL, CONTINUA, FORMATIVA Y FINAL

EL PROFESOR “DISPONE” EXCLUSIVAMENTE LO QUE NECESITEN LOS ALUMNOS

CLASES MIXTAS: PRESENCIAL Y VIRTUAL

María José Lasala Bello (2010)☺

50

Gracias por vuestra atención