ANEXO II proyecto innovación educativa

5/14/2018 ANEXO II proyecto innovaci n educativa - slidepdf.com

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ANEXO II.a

JUNTA DE ANDALUCÍA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO CURRICULARCONVOCATORIA 2012(Utilícese el espacio necesario en cualquiera de los apartados)

Para su diseño y presentación de los proyectos se ajustarán al siguienteguión:

1. Título.

“LÍNEAS DE ACTUACIÓN E INNOVACIÓN PARALA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL PROYECTO INTERCENTROS ·LUCENA,

CIUDAD EDUCADORA·”

2. Resumen del proyecto (Breve descripción dela innovación y aspectos más destacados de susobjetivos, metodología y actividades; máximo 10

líneas)Con el presente proyecto queremos sumar a las líneas de actuación

actuales una serie de innovaciones y mejoras para la convivencia escolar, entrelas que podemos destacar la incorporación de las TIC a través de la creaciónde un blog, que nos servirá como recurso didáctico, organizativo y de gestiónde este proyecto que aglutina a 16 centros (primaria y secundaria). Igualmente,nos proponemos como objetivo vertebrador mejorar la convivencia en loscentros y para ello queremos unificar una serie de cuestionarios (que secumplimentarán on line) para profesorado, familias y alumnado, con el

propósito de pulsar una serie de indicadores en estos tres colectivos, paratener una idea de cómo mejorar algunos aspectos o debatir sobre quéinstrumentos y estrategias se han utilizado en determinadas circunstancias. Lametodología se basará por lo tanto en la indagación y en el debate; igualmente,se proyectarán una serie de actividades (por ejemplo, Gymkana –día de laPaz-) cuyos objetivos prioritario será el fomento de la convivencia y laeducación en todo tipo de valores.



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3. Justificación del proyecto: fundamentación,antecedentes, oportunidad e importancia para elcentro.

3.1. Fundamentación legislativa

La L.O.E. recoge múltiples referencias a la convivencia, la ciudadaníademocrática y la resolución y prevención de conflictos.

Preámbulo Se hace referencia al ejercicios de la tolerancia y de la libertad, dentro

de los principio democráticos de convivencia, y la prevención deconflictos y la resolución pacífica de los mismos.

Se incorpora la nueva asignatura educación para la ciudadanía y los

derechos humanos.En las distintas etapas educativas la convivencia escolar queda legislada de lasiguiente forma:

Educación Infantil

En el artículo 13, referente a los objetivos de esta etapa educativa, además deldesarrollo de la autonomía (apartado e), hay tres directamente ligados a lapedagogía de la convivencia:

Desarrollar sus capacidades afectivas. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas

elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en laresolución pacífica de conflictos.

Desarrollar habilidades comunicativas.

Educación Primaria

Aparecen cuatro apartados del artículo 17:o Conocer , y apreciar los valores y las normas de convivencia,

aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para elejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechoshumanos, así como el pluralismo propio de una sociedaddemocrática.

o Adquirir habilidades para la prevención de y para la resoluciónpacífica de conflictos.

o Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y lasdiferencias entre las personas, la igualdad de derechos yoportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación depersonas con discapacidad.

o

Desarrollar sus capacidad afectivas en todos los ámbitos de lapersonalidad y en sus relaciones con lo demás, así como una



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actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo ya los estereotipos sexistas.

Educación Secundaria

En esta etapa educativa aparecen tres apartados del artículo 23, objetivos de laEducación Secundaria Obligatoria, directamente relacionados con la pedagogíade la convivencia:

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechosen el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y lasolidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogoafianzando los derechos humanos como valores comunes de unasociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar laviolencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas,y resolver pacíficamente los conflictos

La Cultura de Paz se define inicialmente en 1989 en el CongresoInternacional de Yarnousoukro y es incorporada como programa de actuaciónpor la UNESCO en 1995, concretándose de esta manera el esfuerzo de losdiferentes organismos internacionales por la Paz.

La Resolución de la Asamblea General de Naciones Unidas A/RES/53/25,de 19 de noviembre de 1998,proclama “el Decenio Internacional de lapromoción de una cultura de no violencia y de paz en beneficio de los niños delmundo l (2001-2010)

El Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y No Violencia,publicado en la Orden de 25 de julio de 2002, se sumó a las iniciativas de lasNaciones Unidas en el marco del Decenio de Cultura de Paz y No Violencia ydice “la educación constituye, como factor de progreso, de cohesión social y dedesarrollo la base esencial de la Cultura de Paz. A través de la educación, sefacilita la adquisición y construcción, durante toda la vida, de valores, actitudes

y conocimientos fundados en el respeto de los derechos humanos, se asegurala convivencia caracterizada por la pluralidad y la diversidad cultural, seaprende a convivir de manera pacífica con los conflictos, presentes en todaslas relaciones humanas, convirtiéndolos en algo creativo y dinámico, y se evitay previene la violencia”.

El Decreto 19/2007 por el que se adoptan medidas para la promoción dela Cultura de Paz y la Mejora de la convivencia en los Centros Educativossostenidos con fondos públicos en su título I, capítulo único , artículo 3 entresus objetivos el b) dice: “ promover la cultura de paz en los centros educativosy mejorar la convivencia escolar, facilitando el diálogo y la participación real y

efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa”



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Igualmente en el punto 2 apartado g) dice” impulsar la coordinación ycolaboración de las distintas administraciones y entidades públicas,asociaciones, medios de comunicación y otras entidades en la búsqueda demecanismos que conduzcan a la promoción de la cultura de paz”

La orden del 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currículocorrespondiente a la Educación Secundaria Obligatoria dice en su introducción:”siendo el objetivo esencial de la educación obligatoria el desarrollo integral dela persona, es imprescindible incidir desde la acción educativa, en la adopciónde las actitudes y los valores que, a partir del pluralismo,la libertad, la justicia,laigualdad y la responsabilidad, contribuyen a crar una sociedad másdesarrollada y justa”

La misma Orden en su artículo 4 dentro de sus objetivos dice:” c)comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de lassociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los

derechos y deberes de la ciudadanía” El Decreto 230/2007 de 31 de julio, por el que se establece la ordenación

de las enseñanzas correspondientes a Primaria en Andalucía dice en suartículo 5 punto 4, que el currículo de dichas enseñanzas incluirá “elfortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertadesfundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vidaresponsable en una sociedad libre y democrática, como elementostransversales.”

Asímismo, se establece que una competencia básica a desarrollar en el

alumnado, tanto de primaria como de secundaria es “la competencia social yciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprenderla realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadaníademocrática”

3.2. REALIDAD EDUCATIVA Y CONTEXTO DEL PROYECTOINTERCENTROS: REALIDAD EDUCATIVA DE LA CIUDAD DE LUCENA

Lucena cuenta con una amplia red de Centros Educativos, todos ellospúblicos, excepto uno que es concertado. En total son nueve centros deEducación Infantil y Primaria; de Secundaria existen seis centros teniendo tres

Bachilleratos y Ciclos Formativos y uno de ellos ESA y Bachillerato de Adultos;tres centros cuentan con PCPI. A ellos hay que unir el Conservatoria deMúsica, Centro de Educación de Personas Adultas, Centro de EducaciónEspecial San Jorge y dos centros privados de Educación Infantil de 0-3 añosasí como otros centros de carácter concertado o municipal.

La realidad educativa de Lucena cuenta con unas característicasgenerales que se pueden concretar en:

Gran aumento de la población escolar inmigrante con diferentesconcepciones culturales y religiosas que generan cierta dificultad en

cuanto a las organizaciones escolares.



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Los resultados académicos son menos satisfactorios al aumentar laedad escolar. Porcentajes más altos de no consecución de losobjetivos mínimos en los ciclos superiores.

Más del 30% de alumnos/as abandona el sistema educativo sin alcanzar

el título de Graduado en Educación Secundaria. Tres hechos incidende forma decisiva en este problema:

o El fácil acceso al mundo laboral, trabajo no cualificado, enLucena. Aunque con la crisis económica esta situación estácambiando.

o Poca valoración por parte de la familia y falta de expectativas porel estudio.

o Desfase curricular de una parte del alumnado. Como

consecuencia, se generan problemas de convivencia en loscentros, incidiendo en el normal desarrollo de la vida académicade los centros

La participación y colaboración de los padres-madres en la vida de loscentros es desigual, a pesar de que existen las vías necesarias(A.M.P.A.s de cada Centro y la Federación SURCO), disminuyendo suparticipación a medida que se avanza en las etapas educativas.

Respecto al profesorado, algunos Centros cuentan con plantillas pocoestables, sobre todo en Secundaria. De ahí que continuamente se siga

detectando necesidades de formación relacionadas con la utilización denuevas tecnologías y con las nuevas realidades escolares (mediación,resolución de conflictos, desarrollo de habilidades sociales,....)

Las infraestructuras de los centros en los dos últimos años, tanto lasinfraestructuras como el equipamiento de algunos centros ha mejoradogracias al desarrollo del Plan “Mejor Escuela” y a la partida deinversiones recibida en los centros de secundaria.

En cuanto a los servicios que ofrecen los centros hay que decir queexiste una oferta de plan de apertura con aula matinal, comedor y

actividades extraescolares , centros tic, grupos de acompañamiento yapoyo lingüísitico, bilingüismo ..), y de actividades que se organizandesde las A.M.P.A.s de cada uno de ellos, así como la existencia deuna residencia escolar (Infantil, Primaria, Secundaria y Postobligatoria)

3.3. JUSTIFICACIÓN

Cada vez más la población se concentra en ciudades como Lucena yhacen falta políticas a nivel local que nos acerquen a valores como los de losderechos humanos. Si entendemos la ciudad como “un ente educador enderechos, civismo, igualdad, etc… es posible un cambio en los problemas deexclusión, discriminación y conflictos”.



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Convivimos en un mismo entorno, lo que nos obliga a unificar las tareasen una línea común que impida el riesgo de segmentación de nuestra sociedaden clases sociales, que ningún Centro Educativo, Barrio, etc… se convierta enfoco de marginalidad. El sistema educativo tiene la responsabilidad de formarpersonas con sentido de convivencia democrática. Hay que recuperar la

escuela como espacio donde se construye lo cívico y se aprende a consensuarun marco justo al contrastar los diferentes proyectos individuales o colectivos yal respetar las diferencias personales y culturales.

El proyecto debe crear políticas concretas en educación y cultura paraevitar la discriminación de ciertos sectores de población desfavorecidos(inmigrantes, colectivos itinerantes, familias desfavorecidas, etc…).

Es necesario vincular la educación en valores (derechos humanos, justicia, lucha contra todo tipo de discriminación por razón de género, raza oreligión, el interculturalismo e intraculturalismo, la solidaridad) con la mejora y

establecimiento de un clima de centro y aula capaz de incrementar losrendimientos académicos del alumnado. La idea básica de esta relación esrecuperar uno de los sentidos históricos de la escuela como el lugar donde serecibe una educación formal y extender esta definición hasta hacerlaencadenarse con el derecho a la educación, construyendo espacios educativosen los que cada uno se sienta valorado/a y aceptado/a, donde laCOLABORACIÓN se imponga a las jerarquías desde el DIÁLOGO y laCOOPERACIÓN a todos los niveles y entre todos los sectores de laComunidad Educativa.

Buscamos sensibilizar a los centros educativos, autoridades, asociaciones

de madres y padres, opinión pública, etc… en la necesidad de una enseñanzasistemática cuyas acciones se orienten a lograr la adquisición deconocimientos, actitudes y aptitudes relacionadas con el respeto y la promociónde los derechos y deberes fundamentales y una de sus expresiones “laresolución no violenta de conflictos”. Como dice Edgar Morin, “la educacióndeberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condiciónhumana”, reflexionar y activar la educación en claves humanizadoras es uno delas metas más esperanzadores de nuestro siglo.

Las líneas de actuación e innovación del Proyecto “Lucena: CiudadEducadora” se centra en la formación de una ciudadanía capaz de afrontar

creativa y positivamente los desafíos del mundo contemporáneo. Pretendemostrascender el marco escolar buscando la participación de todos los agentes querodean la vida del alumnado en el municipio, coordinando sus actuaciones,sistematizando su desarrollo y proyectándolas en nuestro entorno.

El presente Proyecto Intercentros debe tener en cuenta los cuatro pilaresbásicos de la educación mencionados en el INFORME DELORS (elaborado poruna Comisión Internacional para la Educación del Siglo XXI, a petición de laUNESCO, presidida dicha Comisión por Jacques Delors) y que son:

Aprender a conocer



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Aprender a ser

Aprender a hacer

Aprender a convivir juntos

Aunque se centre fundamentalmente en el Aprender a Convivir Juntos, nopodemos considerar ninguno de los pilares por separado, sino que se debenentender globalmente.

3.4. ANTECEDENTES, OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA ELCENTRO (en este caso, todos los centros de la localidad)

El proyecto Intercentros “Lucena, ciudad educadora” arranca en el curso2006/2007 y en la actualidad cuenta con todos los centros tanto de Primariacomo de Secundaria de esta localidad. Con el presente proyecto queremosmarcar unas líneas de actuación e innovación en cuatro ámbitos que creemosde especial importancia en cualquier sociedad:

El aprendizaje de una ciudadanía democrática.

La educación para la paz, los derechos humanos, lademocracia y la tolerancia.

La mejora de la convivencia escolar.

La prevención de la violencia.

En torno a estos ámbitos y solapándose entre sí, como no podrá ser deotra manera, nos proponemos:

4. Objetivos específicos que se pretendenalcanzar.

4.1.- Respecto a la Localidad.

Vincular al Proyecto a todas las concejalías de la localidad de formaque se puedan plantear actuaciones coordinadas para prevenir yresolver los diferentes circunstancias, dificultades…. planteadas en loscentros educativos

Seguir mejorando y creandoar vías y canales de comunicación entre losdiferentes Centros educativos y otras instituciones locales, potenciandotodo tipo de encuentros de convivencia entre los distintos colectivos del

municipio.



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Establecer relaciones basadas en el respeto, la solidaridad y latolerancia entre todas las culturas presentes en nuestro municipio.

Continuar estableciendo cauces de comunicación necesarios con lasdistintas Instituciones, Organismos, ONGs... para crear una cultura de

ocio constructiva, edificante y educadora. Concretar, disfrutar y mejorar los espacios medioambientales del

municipio promoviendo actitudes de conservación y respeto.

Potenciar y desarrollar los mecanismos más adecuados para darpublicidad y poner en conocimiento de toda la localidad el desarrollo detodas las actividades previstas en el presente Proyecto.

Planificar conjuntamente Ayuntamiento-Centros educativos losprogramas educativos llevadas a cabo por personal de la Corporación

Municipal, que se desarrollen en los Centros de Enseñanza (educaciónvial, medio ambiente, actividades musicales, teatrales, conmemorativas,cursos de autoestima, drogodependencia…)

Establecer a través de las Comisiones de Escolarización, criterios deactuación comunes para una distribución equitativa del alumnado concaracterísticas singulares.

Mejorar la planificación conjunta CEP-Centros educativos de Lucena, encuanto a necesidades de formación del profesorado y cursos deperfeccionamiento a llevar a cabo.

Llevar a cabo de forma conjunta, todas las campañas solidarias o deayuda que se realizan en los Centros de enseñanza, mejorando lacoordinación con las diversas ONGs.

Continuar fomentando la participación e implicación del mayor númeroposible de personas, instituciones, asociaciones, organizaciones,entidades y sectores de nuestras comunidades educativas en torno acontenidos y planificación de actividades relacionadas con la Cultura dela Paz.

Facilitar y potenciar la escuela de padres/madres de la localidad a travésde temáticas relacionadas con los diferentes centros de interés delproyecto “Lucena, ciudad educadora”

Establecer cauces de comunicación con la Organización de ciudadeseducadoras

Divulgar las finalidades y objetivos del Proyecto a toda la Comunidad deLucena: La Educación es una tarea común de todos/as



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4.2.- Respecto a la Relación Intercentros.

Seguir fomentando la Cultura de la Paz y No Violencia en los centros,colaborando en la formación de ciudadanos-as críticos con lassituaciones de injusticia,

Continuar trabajando de una manera cooperativa en modelos pacíficosde resolución de conflictos, conocedores de las situaciones de violenciadel entorno tanto cercano como distanciado, e indagando en las causasy posibles soluciones.

Mejorar la planificación de un Proyecto de actividades Complementariasy Extraescolares Intercentros, con actividades que busquen situacionesde fomento de actitudes de convivencia, solidarias, tolerantes, deamistad en coordinación y colaboración con el resto de centros.

Seguir elaborando protocolos e instrumentos pedagógicos para laprevención y resolución de conflictos en las aulas y en los centros

Crear un Foro que sirva de plataforma para poner en práctica una futuraRed/Servicio de Mediación Intercentros.

Continuar con los grupos de apoyo entre profesores/as Intercentros deforma que sigamos con el intercambio de experiencias, reflexión,análisis y propuesta de soluciones .

Seguir Elaborando e intercambiando materiales curriculares comunes

para la PAZ. Coordinar en los diferentes Centros educativos de Lucena todas

aquellas actuaciones que, con relación al clima de convivencia y laresolución pacífica de los conflictos, se planifiquen y lleven a cabo.

Continuar favoreciendo la convivencia entre los distintos Centrosmediante actividades culturales, deportivas, recreativas, solidarias...

Incrementar la formación del profesorado en todos los temasrelacionados con la Cultura de la Paz (dinámica de grupos, habilidadessociales, mediación, resolución de conflictos, inteligencia emocional,etc).

Coordinar la actuación entre aquellos centros que atienden diferentesetapas educativas, sujetos a una adscripción directa de su alumnado.

Seguir promoviendo la planificación conjuntamente de cuantasactuaciones educativas puedan incidir sobre diferentes Centros.

4.3.- Respecto al Centro.



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Establecer las directrices comunes para elaborar el Proyecto Educativode cada Centro

Continuar mejorando el clima de convivencia y socio-afectivo en el aulay en el centro.

Promover los valores citados en el presente proyecto de manera quetengan una repercusión efectiva en la evaluación continua.

Implicar a las familias y al alumnado en la planificación de estrategias deactuación, actividades, valoración y propuestas de mejora relacionadoscon el proyecto.

Potenciar la colaboración y participación mediante la dinamización de laasociación de padres y madres.

Continuar potenciando la Junta de Delegados/as de los centros comoórganos de participación y colaboración en el desarrollo del proyecto

Seguir dinamizando la Junta de Delegados/as, que haga la posibleparticipación del alumnado en organizaciones no gubernamentales y enactuaciones solidarias.

Potenciar el funcionamiento de la Comisión de Convivencia como órganode prevención, formación y búsqueda de estrategias de prevención deconflictos y solución de los que surjan, desde la participacióndemocrática de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Establecer vías de formación tanto del profesorado como del resto de lacomunidad educativa en torno a la Cultura de la Paz. Participación encursos, jornadas, intercambios de experiencias, grupos de trabajo, deinvestigación educativa, elaboración de materiales didácticos, planes demejora del proyecto, etc.

Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula parapotenciar la satisfacción del alumnado y profesorado mediante laconsecución de los objetivos.

Relacionar rendimiento académico y convivencia, diseñando estrategiasque sirvan para controlar el trabajo diario de los alumnos/as, desde elconvencimiento de que de esta forma mejorará el clima del aula y decentro.

Continuar fomentando y potenciando en cada centro la creación deórganos de consulta y mediación implicando en ellos a todos losmiembros de la Comunidad Educativa, desarrollando una red/servicio demediación a todos los niveles (alumnado, profesorado, familias),fomentando los grupos de apoyo entre profesores/as, estableciendoservicios como el Aula de Escucha en el que los padres/madres cobran

una especial relevancia...



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Planificar y organizar la gestión y funcionamiento de cada Centro enfunción del proyecto asumido.

Fomentar el conocimiento, tanto individualmente como de los diferentessectores, de los derechos y deberes de la Comunidad Educativa.

Involucrar al profesorado de los diferentes Centros en el dessarrollo delProyecto, de forma que se convierta en auténtico modelo para elalumnado.

Incrementar en cada uno de los Centros, el fondo de recursosrelacionados con la Cultura de la Paz y la No-violencia, que dote desoporte material a las actividades relacionadas con el presente Proyectoy sirva de base para el desarrollo de la Cultura de la Paz en Lucena.

Seguir promoviendo las relaciones interpersonales en el mismo Centro,

promoviendo medidas de participación de los diferentes sectoreseducativos.

Consolidar el compromiso de todos los Ciclos, dentro de cada Centro,de practicas educativas en Cultura de la Paz y no violencia que formenparte de la rutina diaria de la vida del centro

Afianzar la participación e implicación de las familias en las actividadesque se realizan en los distintos centros para conseguir modelos deactuación consensuados.

Continuar implicando a todo el personal del Centro (docente o nodocente) en los objetivos y actividades del presente Proyecto,potenciando de forma especial la participación de la Asociación depadres-madres en el desarrollo de dichas actividades.

4.4.- Respecto al Alumnado.

Seguir promoviendo modelos pacíficos de resolución de conflictos atodos los entornos del alumno/a.

Potenciar y fomentar actitudes de participación democrática delalumnado potenciando su responsabilidad ante sus derechos y deberes.

Conocer la actual situación de los Derechos Humanos y de la infancia enel mundo, sus agentes, las posibles soluciones a sus violaciones, losacuerdos internacionales que deberían comprometer a estados yempresas. Llevarlos a su vida diaría

Crear grupos de apoyo entre alumnos/as.

Crear una red/servicio de mediación entre alumnos/as.



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Educar en el placer de seguir aprendiendo, el esfuerzo por y paradescubrir nuevos aprendizajes , formarse... para el desarrollo personalde cada uno/a y con ello contribuir al bien social.

Lograr que nuestro alumnado sienta la necesidad de adquirir las

competencias necesarias para llegar a ser ciudadanos libres,demócratas y responsables en la sociedad que les toque vivir

Continuar desarrollando estrategias que faciliten la relación consigomismo, con los demás y con el entorno.

Potenciar el desarrollo armónico de la identidad personal del alumnado yel logro de una imagen positiva de sí mismo y de los sentimientos deautoestima, autoeficacia y autoconfianza (DESARROLLOINTRAPERSONAL).

Favorecer el desarrollo y crecimiento de las capacidades de relación yconvivencia, colaborando en el desarrollo de estrategias y habilidadescognitivas, sociales y éticas que impulsen y capaciten para establecerrelaciones interpersonales adecuadas (DESARROLLOINTERPERSONAL).

Seguir fomentando en nuestros alumnos/as valores de paz, respeto,responsabilidad, tolerancia, solidaridad, amistad, sinceridad, justicia,generosidad.

Contribuir al desarrollo integral de la personalidad de los alumnos/as

potenciando y haciendo hincapié en el desarrollo de las habilidadessociales, educando para la participación democrática, potenciando suresponsabilidad ante sus derechos y deberes.

Conseguir un clima de aula y de centro en relaciones con iguales quefavorezcan rendimientos académicos satisfactorios que ayuden amejorar las competencias básicas para la incorporación a la vida adulta

Mejorar el clima de convivencia entre los alumnos/as, aprendiendo adesarrollar el diálogo para la satisfactoria resolución de conflictos:

Construyendo un espacio educativo en el que cada uno se sientavalorado y aceptado, donde la colaboración, el diálogo y la cooperaciónhagan superar las situaciones conflictivas.

Desarrollando las estructuras necesarias para la observación, regulacióny mejora de la convivencia escolar, basado en el respeto mutuo,teniendo en cuenta la diversidad individual de nuestra localidad.

Creando y potenciando las Comisiones de Convivencia de aula quepermita prevenir las posibles situaciones conflictivas, o solucionarlasprontamente antes de hacerse más grandes.

Continuar potenciando r la Cultura de la Paz y la No-violencia,colaborando a la formación de ciudadanos/as críticos con las situaciones



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de injusticia, implicados en modelos pacíficos de resolución deconflictos, conocedores de las situaciones de violencia del entorno eindagando en las causas y posibles soluciones.

Aprender a seguir rechazando la violencia de cualquier clase,

desarrollando actitudes y comportamientos que lleven a conductas sactivas pacíficas y no violentas.

Seguir educando en el respeto y defensa del medio ambiente,favoreciendo la toma de conciencia del efecto de nuestras actitudes ycomportamientos en la conservación y mejora del mismo.

Estimular la actitud crítica del alumnado ante los mensajes procedentesdel entorno, dotándoles de los caminos y medios necesarios pararequerir en cada momento la información oportuna y objetiva.

Conocer el valor de otras culturas como base de una convivenciapacífica entre todos

Reconocer en las situaciones cotidianas de su entorno las formas noadecuadas de resolver los conflictos planteados

Valorar a los otros/as compañeros/as como nos gustarían que nosvalorasen a nosotros/as

Integrar la convivencia pacífica y la paz como parte imprescindible en elproyecto personal de cada uno de nuestros alumnos/as.

Conseguir en el alumnado a través de la participación en la vida delcentro que valoren la participación ciudadana como medio de conseguiruna sociedad más igualitaria, democrática y equitativa

5. Contenido del proyecto.

Desarrollo del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.

Aprendizaje de los diferentes tipos de violencia que se ejercen,denunciando las actitudes que pretenden imponer el terror o la censura

mediante la amenaza directa o indirecta.

Valoración el derecho a la educación, al estudio y al progreso académicode los demás.

Formación de ciudadanos/as para la convivencia en un mundo global yplural.

Fomento del interés por la formación como medio de superaciónpersonal (tanto en el alumnado como en las familias).

Consecución de verdaderas Comunidades de Aprendizaje desarrollandoproyectos inclusivos que den lugar a Escuelas Pacíficas en las que



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predominen los valores de cooperación, comunicación, respeto,tolerancia, expresión positiva de las emociones y resolución deconflictos.

Educación en la tolerancia y el respeto a los derechos individuales y

colectivos, evitando cualquier discriminación por razones de nacimiento,raza, ideología, religión o discapacidad.

Fomento de circunstancias y condiciones para hacer efectiva la igualdadde derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación porcualquier causa individual o social y el respeto de todas las culturas. Entodo momento se respetará la dignidad personal de todos los miembrosde la comunidad educativa.

Promoción de la sensibilización a todas las comunidades educativas dela necesidad de construir una sociedad mejor valorando la solidaridad,

cooperación y diálogo como métodos para resolver discrepancias ysituaciones de conflicto entre los individuos reconociendo éstos comoparte natural de la vida y fuente de aprendizaje.

Desarrollo de estructuras y herramientas necesarias para la observación,regulación y mejora de la convivencia escolar.

Potenciación de la educación en el respeto y defensa del medioambiente favoreciendo la toma de conciencia del efecto de nuestrasactitudes y comportamientos en la conservación y mejora del mismo.

Participación activa y democrática en la Gestión y funcionamiento de losCentros por parte de alumnos/as, padres/madres y profesores/as einstituciones municipales y provinciales.

Promoción de la comunicación frecuente y el diálogo permanente conlas familias para que haya coherencia en la formación integral de losalumnos/as y para fomentar en los padres su participación enactividades deportivas, culturales y demás acontecimientos de la vidaescolar, así como potenciar su colaboración a través de los órganos degestión del Centro.

Fomento de mecanismos de coordinación y colaboración entre losdistintos centros de Lucena, especialmente los que tienen relacionesadministrativas o de proximidad, así como con las distintas instituciones.

Capacitación a los alumnos y alumnas para que entiendan el juego, eldeporte y la expresión artística como un encuentro con los demás, quefavorece la sociabilidad, el compañerismo y la solidaridad, así como eldesarrollo de habilidades físicas, afectivo-sociales y vocacionales.

Potenciación del conocimiento y valoración del patrimonio cultural y elmedio físico, desarrollando actitudes de interés, respeto y conservación

tanto de las producciones humanas como de la naturaleza.



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Estimulación las relaciones del Centro con las Asociaciones dePadres/Madres de Alumnos/as, para mejorar su funcionamiento ycoordinar las actividades programadas conjuntamente.

Fomento de la escolarización solidaria de alumnos/as con condiciones

especiales (alumnos/as con n.e.e., inmigrantes, provenientes de familiasdesestructuradas, con problemas socio-económicos, derivados deservicios sociales, etc).entre todos los centros educativos de Lucena

6. Actuaciones a realizar y calendario previstode aplicación

Las Actividades se concretarán en cada una de las reuniones del Equipo

Intercentros de entre las propuestas en el Proyecto y estarán directamenterelacionadas con el desarrollo de los Núcleos Temáticos.

También se pueden considerar como actividades de cada centro todas las quese realizan a través del Plan de Acción Tutorial.

Cada trimestre se trabajará fundamentalmente un Núcleo Temático:

Primer Trimestre: Prevención de la Violencia Escolar, Paz yConvivencia.

Segundo Trimestre: Interculturalidad y Ciudadanía democráticaTercer Trimestre:,Cultura y Medio Ambiente de Lucena

6.1.- A desarrollar en el Aula.

Realización de las asambleas de clase y nombrar sus delegados/as. Enestas asambleas de clase se pueden analizar, tratar o debatir tantoconflictos internos del aula o centro como temas nacionales o mundiales,relacionados con algún punto del Proyecto, que a juicio del maestro o dela clase se considere conveniente.

Nombrar una comisión de convivencia dentro de clase para la resolucióndialogada y pacífica de los conflictos internos.

Establecer las funciones de los delegados/as, así como elfuncionamiento de la Comisión de convivencia.

Elaboración conjunta maestro/a-alumno/a de las normas de convivenciade clase.

Cambiar los agrupamientos de los alumnos/as dentro de la clase, paraque se conozcan mejor entre ellos y participen en las decisiones.



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Proponer un equipo de colaboradores que ayuden a los compañeros conmás dificultades en su aprendizaje, así como a la integración dealumnos/as nuevos.

Proponer diferentes trabajos en equipo a lo largo del curso para que se

organicen e integren en el mismo. Realizar trabajo cooperativo como medio de participación y de logros

colectivos

Reconocimiento o premio a los alumnos/as que mantengan conductasadecuadas y realicen acciones solidarias.

Recopilación de lecturas de la prensa en la que se haga especialhincapié en las noticias de paz. Análisis de ellas.

Búsqueda de poetas que han escrito sobre la paz sobre la paz. Analizar y memorizar frases de pacifistas ilustres.

Confeccionar murales con lemas y poesías elaboradas por losalumnos/as.

Analizar y aprender canciones para la paz .Composición de letras ymúsicas con distintos ritmos y estilos

Trabajar la necesidad de planificar el tiempo libre, ocio y diversiones delalumnado de Lucena de forma pacífica y con un clima adecuado

Actividades relacionadas con el Plan de Acción Tutorial:

Acoger e integrar a los alumnos/as.

Favorecer un clima de diálogo y camaradería.

Potenciar el trabajo en grupo y las formas básicas deconvivencia.

Fomentar actitudes participativas, promoviendo las actitudes

positivas. Motivar y estimular al alumnado en al búsqueda de

soluciones a los problemas que se presenten.

Generar actitudes de aceptación de nuestras diferencias.

Fomentar situaciones de diálogo para la resolución de losproblemas que se presenten.

Entrevistas personales con los alumnos/as que sean

susceptibles de orientación y ayuda.



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Organizar el funcionamiento de la clase en función de lascaracterísticas del alumnado.

Orientar a los alumnos/as en la ocupación del ocio y tiempolibre.

Trabajar de forma sistemática los programas diseñados conla finalidad de impulsar el desarrollo de estrategias paraenseñar a convivir como son :

o Programa ESCEPI (Ed. Infantil y primer ciclo dePrimaria)

o “Decide tú” (Ed. Primaria)

o “Ser persona y relacionarse”- (Ed. Secundaria)

6.2.- A nivel de Centro.

Confeccionar el proyecto educativo de cada uno de los centrosatendiendo a criterios de una cultura de Paz.

Creación, dentro del Consejo Escolar, de la Comisión de Convivencia delCentro, articulando la conexión con las diferentes comisiones deconvivencia de clase, que en cada momento estén afectadas por laresolución dialogada de conflictos, según los alumnos/as estudiados.

Pedir al profesorado la máxima colaboración posible para conseguir elmayor número de implicados en la tarea de lograr en la escuela unmodelo de actuación participativa y democrática.

Participación del profesorado en las actividades desarrolladas en elCentro, aportando ideas, animando las comisiones de convivencia…

Realización de la Juntas de Delegados/as, que presididas por el Jefe deEstudios, analice, debata y ponga en común las aportaciones de lasdiferentes asambleas de clase que representan.

Favorecer los agrupamientos interclases, para que los alumnos/aspuedan abrirse en sus relaciones.

Trabajar conjuntamente profesor/a-padre/madre de alumnos/as pidiendosu colaboración para seguir en casa, si fuera posible, unas pautasparecidas a las que aplicamos en el Centro, a la hora de solucionarproblemas planteados por sus hijos/as.

Realización de material, para enviar a las familias, comunicandocelebraciones y actuaciones para un modelo de convivencia de paz y no

violencia



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Realización y aplicación en cada Centro de aquellas actividades delProyecto, programadas y planificadas para toda Lucena.

6.3.- A nivel local.

7.3.1 Relación Intercentros.

Reuniones entre Centros de Infantil-Primaria y los Institutos deSecundaria a los que están directamente adscritos, a fin de que, unamayor comunicación entre su profesorado responsable, permita unmejor conocimiento del alumnado, que le facilite su incorporación a losCentros de Secundaria y que, si fuera posible, lleve consigo una mayor

coherencia en los planteamientos educativos. Visita de los alumnos/as de Infantil a las guarderías locales para que los

parvulitos conozcan una realidad educativa diferente a la suya.

Realización conjunta, entre alumnos/as de la misma etapa educativa, deactividades deportivas, culturales, recreativas, humanitarias… quefavorezcan y superen los “excesivos apegos partidistas”.

Participación de la Escuela de Adultos, dentro de lo posible, endeterminadas actividades del presente Proyecto, procurando en todomomento una mayor relación entre el profesorado de esta Escuela y eldel resto de Lucena, que permita una posibilidad real de actividadescomunes.

Desarrollo de actividades de comunicación entre el alumnado de Jauja yLas Navas con el alumnado de Lucena, mediante correo ordinario,correo electrónico, visitas… a fin de conocer la realidad educativa de losdiferentes lugares.

Reunión entre centros de Infantil-Primaria e IES a fin de establecer loscriterios de reparto más justos y equitativos para la escolarización delalumnado con condiciones especiales.

6.3.2 Actividades comunes a todos los centros.

Actos conmemorativos del Día de la Paz y la No-violencia (celebraciónde actividades en la última semana de enero).

Realización de una Semana de Cine educativo, bajo el lema “Educar através del cine”, educando en valores.

Educación medioambiental.



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Realización del curso de reciclado de residuos sólidosurbanos.

Participación en el Programa de clasificación y reciclado delos desechos que se generan en el Centro.

Realización de jabón ecológico con aceite reciclado.

Conocimiento y conservación del medio-ambiente rústico yurbano (estudio, participación en el Certamen de Mejorana,exposiciones…).

Plantación de árboles y arbustos (Programas “Crece con tuárbol”, “Un andaluz, un árbol”).

Actividades de senderismo, acampada o visita a algunos

espacios naturales, que pongan al alumnado en contactodirecto con la naturaleza.

Conocimiento de la flora autóctona.

Visita a jardines botánicos escolares.

Conocimiento y difusión del Código de conductamedioambiental.

Reutilización de material de desecho en la práctica escolar oproveniente de otras instituciones (fiestas locales,

conmemoraciones, etc.)

Realización de los cursos de autoestima y prevención dedrogodependencia, impartido por el Ayuntamiento.

Participación en cursos, programas o proyectos de coeducación.

Realización de las actividades comprendidas en el programa deEducación Vial, impartido por el personal del Parque Infantil de Tráfico.

Elaboración de una guía y de unos itinerarios que ayuden a los

alumnos/as a conocer el patrimonio cultural y artístico de Lucena, quefavorezcan el conocimiento de la historia de su pueblo.

Aprende a ser solidario/a:

Participación en las campañas de Manos Unidas.

Participación en las campañas “Ningún niño sin juguete”.

Colaboración con el “Proyecto Hombre”, en recogida dealimentos.

Visita a los Centros de personas de diferentes ONGs conrepresentación en Lucena, impartiendo charlas o



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conferencias sobre la necesidad, trabajo y fines que llevan acabo.

Participación en los cursos o talleres de habilidades sociales. Aplicación de la Agenda escolar de forma continuada y estable como

doble herramienta de contacto entre el tutor/a-alumno/a y tutor-padres,que facilite el conocimiento de los problemas y la implicación de todosen un objetivo común.

Jornadas de interculturalidad, con participación de personas dediferentes países, etnias o religiones, tratándose aspectos culturales,históricos, económicos, tradiciones, juegos...

Educación para la Salud: Higiene buco-dental ( Campaña “Enséñale a sonreír”)

Importancia de las frutas y verduras en nuestra alimentación(“Los miércoles, fruta”).

Cuidado y mantenimiento de nuestro cuerpo (importancia delejercicio y el deporte).

Participación en los Plenos infantiles que el Ayuntamiento organice,planificados conjuntamente con los Centros.

Visitas a las instalaciones municipales (Salón de plenos, Biblioteca,Bomberos...).

Actividades en torno a la celebración del Día del Libro (maratones delectura, ferias del libro, exposiciones temáticas, dramatizaciones, charlasde autores...).

Actos conmemorativos del Día de la Constitución y Día de Andalucía.

Participación en actividades de carácter lúdico y festivo para la

celebración del “Día del Niño y la Niña”.

Comunicación, coordinación y actuación conjunta, en los casosnecesarios, con la Federación de padres/madres “Surco”.

6.3.3. Participación del entorno.

Ya decíamos en la justificación del proyecto “Pretendemos trascender elmarco escolar…” porque la implicación de la sociedad en la educación no se

puede quedar en el aspecto formal que desarrollan los centros educativos.



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Tenemos que seguir intentando conseguir la participación y colaboraciónde todos los sectores de la sociedad, otorgándoles su parte de responsabilidad,en los ámbitos que les corresponda a través de los cauces establecidos en elproyecto.

a) Organismos de la Consejería de Educación con funcionesespecíficas en el Proyecto.

Para el desarrollo y funcionamiento del Proyecto, será fundamental laimplicación y participación de algunos servicios y organismos dependientes dela Consejería de Educación (Delegación de Córdoba) y que son:

SERVICIO DE INSPECCIÓN: asesoramiento, evaluación, seguimiento,control.

GABINETE DE PAZ: asesoramiento, seguimiento y evaluación.

CENTRO DE PROFESORADO DE PRIEGO-MONTILLA: formación.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE LUCENA: orientación.

b) Otras Entidades Colaboradoras.

El Excmo. Ayuntamiento seguirá actuando como pieza muy importanteen el desarrollo de este proyecto, contando en todo momento con elConsejo Escolar Municipal y las distintas áreas municipales que lorequieran. De esta forma, se buscará la implicación fundamentalmentede las Delegaciones que se integran en el Área de Bienestar Social y deSeguridad Ciudadana (Educación, Cultura, Servicios Sociales, Deportes,Juventud, Publicaciones, Mujer, Participación Ciudadana).

Federación de A.M.P.A.S. “Surco”.

Asociaciones de Padres/Madres de todos los Institutos y Colegiosparticiopantes.

Y cuantas entidades, asociaciones, ONGs y colectivos conforman lasociedad lucentina.



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6.3.4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

REUNIONES EQUIPO INTERCENTROS EN DOS TIEMPOS

COORDINADORES GENERALES CONSEJO DE COORDINACIÓNMUNICIPAL

(se reunirá como mínimo una vez al trimestre)

- Coordinadores/as Generales- Coordinador/a de Primaria- Coordinador/a de Secundaria

- Representante Área Bienestar SocialAyuntamiento de Lucena- Representante Área de Seguridad del

Excmo. Ayuntamiento de Lucena- Representante Delegación Provincial

Educación- Re resentante de SURCO

EQUIPO INTERCENTROS(se reunirá como mínimo una vez al mes)

Coordinadores/as de los Proyectos de cada Centro Educativo

PRIMARIA

TIEMPO 1

CENTROS DE INTERÉS Primer Trimestre

Prevención de la Violencia Escolar

Paz y Convivencia

Segundo TrimestreCiudadanía democrática e

Interculturalidad

Tercer Trimestre

Cultura y Medio Ambiente

TIEMPO 2PUESTA EN COMÚN

COMISIONES:1.- Actividades

Extraescolares y

Complementarias

2.- Difusión y

Relación con otros

organismos

3.- Económica y presupuestos

COMISIONES:1.- Actividades

Extraescolares y

Complementarias

2..- Difusión y

Relación con otros

organismos

3.- Económica y presupuestos

SECUNDARIA

EQUIPO DE TRABAJO DE CADA CENTRO



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7. Recursos económicos y materiales que serequieran, distinguiendo entre los que el centro oel propio profesorado aporta y los que se

solicitan a la Consejería de Educación con laparticipación en la convocatoria. Compromisosde colaboración o financiación alcanzados, en sucaso, con otras entidades.

RECURSOS MATERIALES QUE APORTAN LOS CENTROS

Equipos informáticos, proyectores, instalaciones para el desarrollo de lasactividades, equipos de megafonía…

RECURSOS ECONÓMICOS QUE SE SOLOCITAN A LA CONSEJERÍA

3000 € repartidos en dos cursos para material y equipamiento necesario para larealización de la selección de actividades conjuntas del Proyecto Intercentros.

No hay financiación de otras entidades para el proyecto en la actualidad.

8. Criterios e indicadores para evaluar eldesarrollo del proyecto y el logro de los objetivospropuestos así como su incidencia en el centro.Previsiones de consolidación en el futuro de lasmejoras introducidas, una vez finalizado elproyecto.

Al tratarse de un Proyecto Intercentros entendemos que es necesariorealizar la evaluación del proyecto teniendo en cuenta la realidad de centro y lade la localidad.

En el nivel de Centro, se incluirá trimestralmente como punto del orden deldía la revisión del proyecto en las reuniones del E.T.C.P. y mensualmenteserá el equipo de trabajo el que revise, coordine e impulse las actividades deese trimestre.

A nivel de la localidad será el Equipo Intercentros el que teniendo encuenta las reflexiones y propuesta de mejora de los respectivos Equipos de

Trabajo de cada Centro sea el que oriente e impulse este proyecto a nivel deLucena.



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Esta evaluación valorará los siguientes aspectos:

Adecuación de tiempos y materiales. Análisis del desarrollo de las actividades: contenidos, grado de

participación, dificultades, motivación (profesorado, alumnado yfamilias), adecuación para cada nivel... Repercusión y eficacia de las actividades realizadas: grado de

compromiso, actitudes positivas y/o negativas observadas,iniciativas individuales y colectivas, clima de trabajo, ayuda ycolaboración...

Coordinación y cumplimiento de las tareas específicas de cadamiembro de la comunidad escolar.

Implicación de los diferentes sectores a los que solicitamos sucolaboración.

Y todos aquellos aspectos que sobre la marcha vayan

surgiendo. Propuestas de mejora a nivel de Centro y Local.

Nos dotaremos de un sistema de autoevaluación interna, creandoindicadores propios que nos puedan servir para medir el grado de cumplimientode los objetivos propuestos. Estos indicadores estarán basados en sistemas deevaluación contrastados.

Al finalizar los dos cursos escolares, creemos conveniente que se realiceuna evaluación más completa y tendremos como referente cada una de lasevaluaciones realizadas a lo largo del año, en la que implicaremos a todos lossectores que han participado en el proyecto. Los criterios para esta evaluaciónfinal serán los siguientes:

Grado de cumplimiento de los objetivos. Grado de implicación de los diferentes sectores que han

participado. Grado de coordinación. Cumplimiento del programa de actividades: ampliación,

sustitución, modificación. Grado de satisfacción de todos los grupos partícipes del

proyecto. Adecuación del presupuesto a las necesidades. Valoración del material elaborado y adquirido. Ajuste y eficacia del proyecto a la realidad de la que partimos. Propuestas de mejora para el curso siguiente.

En lo que respecta a la consolidación en un futuro de las medidas tomadas,creemos que éstas en la línea de indagación, debate, consenso y mejora sonsusceptibles de perdurar en el tiempo…si bien, adaptándose al mismo.



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ADDENDA

“Es cierto que si miramos en nuestro entorno, la posibilidad de paz se

nos aparece como una lejanísima e inalcanzable utopía. Y es cierto, también,

que la inseguridad y la miseria del mundo provienen de enfermedades crónicas

causadas por la más radical desigualdad. Proponer, en el actual estado de la

historia, que soñemos el ideal de la paz puede sonar a jaculatoria piadosa para

enjugar la mala conciencia que, en el mejor de los casos, nos atormenta al

tener que convivir, distraídos e impotentes, con el horror.

Aunque cueste muchos años, tal vez siglos, hay que seguir alumbrando,

iluminando, ese ideal. La búsqueda de la paz no puede jamás extinguirse.

Serán, por supuesto, la justicia y la educación sus más agudos acicates. Una

justicia que, por muy lejano que esté su advenimiento, tendrá que iniciarse en

algo tan elemental como la democratización del cuerpo, que no es otra cosa

que la liberación de la miseria, del hambre, que deteriora toda posibilidad de

vivir y de crear. Una educación que no se deje ya inocular por todos los

fantasmas de la necedad y el fanatismo, y que se levante sobre la libertad y la

racionalidad.

Si los distintos poderes siguen refiriéndose a derechos humanos, a

valores morales, a bienes comunes, es que, al menos en su vocabulario, no se

ha borrado el único bien que realmente nos universaliza y nos justifica: la paz." “Elogio de la infelicidad”

Emilio Lledó

Estamos en:intercentroslucena.blogspot.com

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Lucena 24 de febrero de 2012

Fdo. Andrés Manuel Jiménez Ballesteros

ANEXO II proyecto innovación educativa

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