Apropiación Social de TIC_ACDTIC_Ver.1 (1)

8/18/2019 Apropiación Social de TIC_ACDTIC_Ver.1 (1)

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LINEAMIENTOS PARA LA APROPIACIÓN SOCIAL DE -TIC- EN ELDISTRITO CAPITAL

Lic. Oscar Absalón Guevara

OFICINA DE LA ALTA CONSEJERÍA DISTRITAL DE TICSECRETARÍA GENERAL DE LA ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C.

2016

TABLA DE CONTENIDO

I. Introducción ……...…............................................................. 1

II. Antecedentes …................................................................ 2

III. Diagnóstico ….............................................................. 3


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IV. Objetivos …............................................................... 4

V. Plan de acción…................................................................ 5

VI. eco!endaciones …................................................................. "

VII. #ibliogra$%a ……….................................................................. &

I. INTRODUCCIÓN

La apropiación social de las tecnologías es un te!a central en la 'laneación (

dise)o de estrategias *ue 'er!iten incor'orar las +I, en la educación. -e trata del

acto de i!'ulsar desarrollar ( generar es'acios *ue 'er!itan integrar las

actividades del diario vivir de un ciudadano con el desarrollo de di$erentes

instru!entos /erra!ientas ( escenarios tecnológicos0 uso de so$tare (

/ardare *ue su'ere el as'ecto !era!ente tcnico 'ara entrar a $or!ar 'arte de

los 'rocesos vitales de los ciudadanos del distrito ca'ital. *ue 'or lo tanto

e!'iecen a convertirse en ele!entos esenciales no sola!ente en la consolidación

de la idea de una ciudad inteligente sino ante todo de una ciudad sostenible.


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n esta !edida la articulación de la A,D+I, con las entidades educativas del

distrito tiene un valor agregado0 los recursos tecnológicos /ardare ( so$tare6

e7istentes en cada una de estas instituciones. Al dis'oner de este !aterial la

AD,+I, 'uede /acer 'arte de un nuevo siste!a de la a'ro'iación social de las

+I, ( de una visión del !undo 'ro'ia de las din8!icas sociales ( culturales *ue

sub(acen desde el 8!bito acad!ico. Por lo tanto la interactividad el trabajo en

red el a'rovec/a!iento de las inteligencias colectivas ( el i!'acto del uso

in!ediato de los recursos dis'onibles es nuestra 'lusval%a.

II. ANTECEDENTES

l te!a de la a'ro'iación social de las +I, /a estado 'resente en la conce'ción

de los 'ro(ectos ( 'ol%ticas '9blicas: sin e!bargo /asta a/ora no se le /a dado la

i!'ortancia necesaria co!o 'ilar $unda!ental de las iniciativas *ue la A,D+I,

desarrolla junto con las entidades educativas ( en es'ecial con las

;niversidades.

A continuación se detallan avances en el te!a desde dos 'untos de vista. l

'ri!ero es desde el 8!bito internacional regional o nacional a travs del cual se

conciben 'ol%ticas o 'lanes *ue se di$unden a escala local: !odelo conocido co!o

to'


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'rueban conce'tos o 'rinci'ios sobre la a'ro'iación social de las +I, ( *ue en

algunas ocasiones su 'r8ctica e7itosa se convierte en un insu!o i!'ortante 'ara

la inclusión de te!as relacionados en la agenda '9blica.

Escala internacional, regional o nacional (top-down)

Desde /ace varios a)os !uc/as organi=aciones ( gobiernos iniciaron 'ro(ectos

de desarrollo +I, con el objetivo de reducir la >brec/a digital?. @a !a(or%a de los

'a%ses en desarrollo no 'od%an ado'tar ( ada'tar las +I, tan r8'ida!ente co!o

los 'a%ses industriali=ados. Debido a esto organi=aciones internacionales co!o el

#anco undial ( el Progra!a de las Baciones ;nidas 'ara el Desarrollo PB;D6

entre otras e!'e=aron a a'o(ar iniciativas en$ocadas en conectividad ( acceso.

n los 9lti!os a)os el en$o*ue co!en=ó a ca!biar /acia el uso de las +I, 'ara

$ortalecer la ad!inistración '9blica ( las instituciones de gobierno. Ade!8s de

$o!entar la 'artici'ación de los ciudadanos en los 'rocesos de decisión (

desarrollo de servicios '9blicos 'ara los gru'os !8s vulnerables.

Dado lo anterior en el !arco del 'roceso de construcción de la 'ol%tica de

innovación social desde el in+I, se con$or!ó el Bodo Bacional de Innovación

-ocial co!o un es'acio orientado a generar la acción colectiva del Cobierno la

ciudadan%a las co!unidades ( de!8s actores de la sociedad en torno a la

construcción e i!'le!entación de 'ol%ticas 'rogra!as ( 'ro(ectos de Innovación

-ocial.


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Actual!ente en el Bodo Bacional 'artici'an !8s de 3 re'resentantes de la

acade!ia el sector 'rivado el tercer sector as% co!o co!unidades e innovadores

sociales.

III. DIAGNÓSTICO

Eace 'oco se 'ublicó el in$or!e Eori=on 215 en el *ue se identi$ican seis

tendencias clave seis retos signi$icativos ( seis desarrollos i!'ortantes en

tecnolog%a en el 8!bito educativo. n cada uno de estos a'artados se distinguen

tres /ori=ontes de ado'ción0 corto !edio ( largo 'la=o.

A co!o "#$%o &'(o o )o* $+o*,0

F @a evolución del a'rendi=aje en l%nea.

A 'esar del creci!iento constante ( el asenta!iento del


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F ecursos educativos abiertos.

l valor de lo abierto se va e7tendiendo 'rogresiva!ente: abierto entendido no

sólo co!o gratuito sino co!o co'iable ( sin l%!ites de reusabiliadad en el 8!bito

educativo.

A #$o "#$%o &c/(co $+o* o *,

F strategias de ca!bio 8giles.

-e e7tiende el consenso entre las autoridades acad!icas acerca de la

conveniencia de e!'lear !etodolog%as 8giles 'ara $acilitar el ca!bio. @a

tecnolog%a 'uede servir co!o catali=ador de una cultura de la innovación.

F ,o!unidades abiertas ( consorcios universitarios.

@a colaboración ( la acción colectiva ser8n cada ve= !8s i!'ortantes entre otras

ra=ones 'or la reducción de costos *ue i!'lica.

R!o* */(/3/c$!/4o* "$$ #$ $)o"c/5( ) #$ !c(o#o$ ( #$* (!/)$)*

)'c$!/4$*

-olución a corto 'la=o entende!os el 'roble!a ( có!o solucionarlo60

F Al$abeti=ación digital.

-e i!'one alcan=ar un acuerdo sobre la de$inición de las nuevas /abilidades

a)adidas a la lectoescritura cl8sica. -in ese acuerdo ser8 !u( di$%cil integrar la

al$abeti=ación digital en el curr%culo de un !odo e$ectivo ( $or!ular las 'ol%ticas

adecuadas.


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F e=clar a'rendi=aje $or!al e in$or!al.

Internet /a $acilitado el acceso a la in$or!ación sobre cual*uier te!a ( /a

au!entado el inters en $or!as de a'rendi=aje autodirigido ( basado en la

curiosidad. @a co!binación de este ti'o de a'rendi=aje in$or!al con la ense)an=a

$or!al tradicional 'uede crear entornos *ue 'ro!uevan la e7'eri!entación (

sobre todo la creatividad.

Di$%cil solución entende!os el 'roble!a 'ero se nos resiste la solución60

F Pensa!iento ( co!unicación co!'lejos.

l !undo en el *ue vivi!os nos de!anda ser ca'aces no sólo de 'ensar (

entender asuntos co!'lejos sino ta!bin de co!unicar esa in$or!ación co!'leja

de un !odo co!'rensible. @a eb se!8ntica los datos !asivos ( las tecnolog%as

de !odelado 'ueden a(udar a este res'ecto.

F Integración del a'rendi=aje 'ersonali=ado.

@a tecnolog%a ( las 'r8cticas actuales no dan una res'uesta su$iciente a la

de!anda de a'rendi=aje 'ersonali=ado. -e est8n e!'e=ando a desarrollar

tecnolog%as de a'o(o 'ero a9n est8n en una $ase !u( inci'iente.

I7. OBJETI7OS

O$recer a la ciudad un re$erente *ue 'er!ita 'ensar en el 'roceso de a'ro'iación

social de las +I, co!o una acción colectiva Institución educativa Vs Alta

,onsejer%a Distrital de +I,6 con 'osibilidades ( o'ortunidades de crear una ciudad

*ue no solo entrega e*ui'os ( recursos sino *ue ense)a a los ciudadanos a /acer

uso de ellos de $or!a critica res'onsable ( creativa. As% co!o /acer de las +I,


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'arte de su vida ( con su a(uda consolidar una ciudad sostenible !ejor 'ara

todos ca'a= de gestar las ciudadan%as del !a)ana inclu(entes colaborativas (

sostenibles.

7. PLAN DE ACCIÓN

D*$o##o* /"o!$(!* ( !c(o#o$ "$$ #$* (!/)$)* )'c$!/4$*. A corto 'la=o un a)o o !enos60

F #ring (our On Device #OD >trae tu 'ro'io? dis'ositivo6.

+raer el 'ort8til tableta tel$ono inteligente u otros dis'ositivos !óviles al entorno

de trabajo o a'rendi=aje es (a una 'r8ctica /abitual. Por lo tanto no se trata sólo

de a/orrar en el gasto en tecnolog%a sino sobre todo de a'rovec/ar una realidad

social *ue se est8 i!'oniendo ( dar solución a los 'osibles 'roble!as en cuanto a

seguridad in$or!8tica brec/a tecnológica ( neutralidad de 'lata$or!as.

F ,lase invertida $li''ed classroo!6.

n este !odelo *ue se sola'a con el a'rendi=aje !i7to blended learning6 (

en$o*ues 'edagógicos activos el tie!'o de clase se dedica a actividades de

a'rendi=aje colaborativas basadas en 'ro(ectos. l 'ro$esor no trans!ite

contenidos en el aula sino *ue se a'o(a en videolecciones 'odcasts te7tos (

$oros en l%nea a los *ue el estudiante accede antes ( des'us de las clases.

A !edio 'la=o dos a tres a)os60

F aGers'aces talleres creativos6.

+ecnolog%as co!o la robótica las a'licaciones de !odelado en 3D ( las

i!'resoras 3D /an su'uesto un ca!bio de 'aradig!a en cuanto a las /abilidades


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*ue 'ueden tener una a'licación ( un valor en la vida real. @os talleres en los *ue

se o$rece este ti'o de /erra!ientas resultan !u( relevantes 'ara el redise)o de

los es'acios de a'rendi=aje.

F +ecnolog%a 'onible earable6. @os relojes inteligentes las ga$as de

realidad au!entada de Coogle ( otros dis'ositivos si!ilares e!'ie=an a ser

de uso corriente ( 'ueden 'asar a $or!ar 'arte de la e7'eriencia diaria de

!uc/as 'ersonas 'or lo *ue ta!bin deber%an ser tenidos en cuenta.

A largo 'la=o cuatro a cinco a)os60

F +ecnolog%as de a'rendi=aje ada'tativo.

stos siste!as de inteligencia arti$icial son ca'aces de a'render có!o a'renden

las 'ersonas ( ada'tar los itinerarios de a'rendi=aje a las necesidades concretas

de cada una. -e 'ueden distinguir dos niveles seg9n se analicen datos de una'ersona individual o bien datos agregados de !uestras !8s e7tensas de

a'rendices con el $in de !ejorar el dise)o del curr%culo.

F @a Internet de las cosas +/e Internet o$ +/ings Io+6.

@a cone7ión de todo ti'o de objetos a la red !ediante c/i's integrados sensores

etc. crea enlaces entre el !undo $%sico ( la eb. Ade!8s de la !onitori=ación (

!ani'ulación re!ota esto 'er!ite 'or eje!'lo anotar objetos $%sicos con datos

descri'ciones in$or!ación conte7tual i!8genes enlaces a otros objetos etc.


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7I. RECOMENDACIONES

-obre a'ro'iación social de las +I, se 'ensaron en dos rutas 'ara /acer 'osible

la !ateriali=ación de un uso signi$icativo de las +I, teniendo en cuenta los 'ilares

( objetivos centrales de este 'roceso. A!bas rutas i!'lican un trabajo

!ultisituado investigativo ( colaborativo interdisci'linar ( con una irada !8s all8de las di!ensiones instru!entales *ue general!ente se asocian con los

dis'ositivos digitales. As% la 'ri!era de las rutas $ue la siguiente0

-e trata de un es*ue!a c%clico basado en las necesidades ( donde la a'ro'iación

se entiende co!o el resultado de una !ec8nica basada en la e7'loración ( el

juego con las tecnolog%as teniendo sie!'re 'resente tanto las o'ortunidades (

necesidades de la 'oblación co!o el 'roceso de sensibili=ación ( diagnostico *ue

se convierte en un eje $unda!ental ( 'unto de 'artida esencial 'roceso.

;n segundo !odelo 'ro'uesto co!o a!'liación del anterior ( con una

'otencialidad orientada /acia el 'aso a la creatividad 'or 'arte de los usuarios se

'resenta a continuación0

n este !odelo se tiene en cuenta el uso de cuatro !o!entos igual!ente

c%clicos6 *ue se integran 'or varias o'ciones ( *ue van desde un es'acio de

diagnóstico *ue !ateriali=a un estado inicial desde las co!unidades /asta un

escenario de resultados en a'ro'iación ( creación 'asando 'or estrategias de

car8cter !9lti'le ( unas acciones de e7'loración juego ( a'ro'iación en donde


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las +I, se !ueven en di$erentes $rentes ( se orientas desde las necesidades

'articulares de las co!unidades.

A!bas rutas son 'lena!ente co!'le!entarias e i!'lican un reto 'ara la ciudad

'uesto *ue 'lantean no solo el 'asar /acia el uso de tecnolog%as libres ( de 'unta

*ue usan las instituciones acad!icas sino ta!bin el reto del ca!bio de las

!entalidades las costu!bres ( las !ediaciones tengan un 'roceso de

consciencia 'ues !ientras las +I, estn se'aradas de las vidas de sus usuarios

!8s *ue /aber a'ro'iación /abr8 un !ero uso instru!ental sin esa signi$icación

necesaria 'ara /acer de la tecnolog%a 'arte de la vida cotidiana ( 'ilar central en la

construcción ( trans$or!ación de nuestra ciudad.

7II. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

F Octeto 21"6. In$or!e Eori=on 215 educación su'erior0

tendencias retos ( tecnolog%as i!'ortantes. Honline Available at0

/tt'0JJcent.uji.esJoctetoJnodeJ44"K HAccessed 1K Leb. 21".F intic.gov.co 21"6. -ubdireccion Procesos de A'ro'iacion +, <

inisterio de +ecnologias de la In$or!acion ( las ,o!unicaciones. Honline

Available at0 /tt'0JJ.!intic.gov.coJ'ortalJ"4J3


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