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UTO

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AD

DEL

PR

OFE

SOR

AD

O

Olivia Palomares Torres

Sonia Palomares López

Beatriz Sánchez Pozo

María Jesús Torralba Carrasco

ÍNDICE

1.- Introducción ...................................................................................................

1.1.- Objetivos .......................................................................................

1.2.- Hipótesis ........................................................................................

1.3.- Estado de la cuestión .....................................................................

2.- Materiales y métodos .....................................................................................

3.- Resultados ......................................................................................................

4.- Discusión y conclusiones ................................................................................

5.- Autoevaluación ...............................................................................................

6.- Bibliografía ....................................................................................................

7.- Anexos .............................................................................................................

1.- INTRODUCCIÓN

El tema que vamos a investigar es la autoridad del profesorado, ya que nos ha

parecido una cuestión de actualidad en educación.

La importancia de este tema reside en que la sociedad ha experimentado grandes

cambios que han afectado a todos los sectores, en especial a la educación, sufriendo

transformaciones importantes en los diferentes miembros que conforman el sistema

escolar (alumnos, profesorado, padres…).

Por otro lado, el hecho de formar parte del sistema educativo como docentes, nos

hace replantearnos como está vista la figura del profesorado en la actualidad para saber

a lo que nos vamos a enfrentar el día de mañana.

1.1.- Objetivos

- Comprobar en qué circunstancias se encuentra la autoridad del profesorado hoy

en día con respecto a un pasado cercano.

- Obtener información sobre la respuesta de los padres ante las distintas tomas de

decisiones del profesorado con respecto a sus alumnos, para comprobar si

sobreprotegen o no a sus hijos.

- Comprobar si se cumplen o no las hipótesis planteadas en nuestro artículo, como

respuesta a las siguientes preguntas:

o ¿Cuál es la autoridad del profesorado con respecto a un pasado cercano?

o ¿Los padres sobreprotegen a sus hijos ante las decisiones tomadas por el

profesorado?

1.2.- Hipótesis

- Pensamos que la autoridad del profesorado ha disminuido durante los últimos

años.

- Los padres sobreprotegen a sus hijos restándole importancia a la autoridad del

profesorado

1.3.- Estado de la cuestión

2.- MATERIALES Y MÉTODOS

1.- Diseño del estudio: con el fin de probar la hipótesis de que la autoridad del

profesorado ha disminuido y de que los padres sobreprotegen a sus hijos, se ha realizado

un estudio cuantitativo y comparativo.

2.- Características de la muestra: se tomó como muestra a 20 docentes, 20 padres

y 20 alumnos. La investigación se llevó a cabo en torno a estos tres grupos, en un

espacio que abarca las etapas de educación primaria y secundaria de colegios públicos.

Para encuestar a los alumnos primero se pidió el consentimiento de los padres y

así poder obtener la información que necesitábamos.

Las entrevistas se realizaron en los siguientes centros:

- Colegio Cruz Prado, Ciudad Real

- Colegio Gutiérrez de la Vega, Montiel de Ciudad Real

- Colegio Nuestra Señora del Rosario, Porzuna de Ciudad Real

- Colegio San José de Calasanz, Ocaña de Toledo

- Instituto Hernán Pérez del Pulgar, Ciudad Real

- Instituto Francisco de Quevedo, Infantes de Ciudad Real

3.- Métodos e instrumentos: la técnica que hemos utilizado para conseguir la

información ha sido la encuesta, desde la que hemos obtenido datos de varias personas

cuyas opiniones eran necesarias en nuestra investigación.

Por otro lado, para completar la información obtenida de las encuestas hemos

incluido los testimonios de padres y profesores, los cuales han vivido en una época en

donde la autoridad del profesorado estaba reflejada en las aulas.

Para poder obtener información en forma científica, hemos utilizado un sistema

sistemático, es decir, que obtenga los mismos resultados cualquier investigador que

repita su aplicación.

3.- RESULTADOS

ENCUESTAS A LOS ALUMNOS

15

45

35

5

0

¿Crees que los castigos siempre son justos?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

0

10

10

75

5

¿Respetas a tus profesores?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

15

50

25

10

0

Ante un conflicto, ¿tus padres creen al profesor?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

Al analizar las encuestas de los alumnos, los resultados obtenidos con respecto a

las preguntas sobre el respeto y las burlas hacía al profesorado, en cierto modo son

contradictorias, cuando se le preguntaba a él directamente el 75% dijeron que no se

5

25

40

30

0

Ante un conflicto, ¿tus padres te creen a ti?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

0 0

5

5

90

¿Piensas que hay favoritismos en el aula?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

30

65

5

0 0

¿Se burlan tus compañeros del maestro en el aula?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

75

25

0 0 0

¿Te sueles burlar del profesor?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

burlaban, por el contario si le preguntabas por sus compañeros el 65% respondieron que

si se burlaban.

También podemos apreciar en las gráficas como el 45% de los encuestados

comentaron que los castigos unas veces eran justos y otros injustos, pero a la vez

observamos cómo el 90% afirmaron que había un gran favoritismo en el aula.

Por último, en las preguntas realizadas a este grupo, podemos ver cómo ante la

cuestión de si los padres creen a sus hijos o al profesorado, el 40% creían a sus hijos

mientras que el 50% al profesorado.

ENCUESTAS A LOS PADRES

0 5 5 5 5

15

75

20

75 70

15

40

15 10

5

30

5 0 0

5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

¿Confía en elprofesorado parala educación de

sus hijos?

¿Culpa alprofesorado del

fracaso escolar desus hijos?

¿Acepta lasdecisiones

tomadas por elprofesorado

respecto a sushijos?

Ante un conflicto,¿confía en la

palabra de su hijo?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

En relación al cuestionario realizado a los padres, vemos como el 100% de ellos

afirman que la autoridad del profesorado ha disminuido con respecto a los últimos años.

A la hora de preguntarles sobre los castigos un 45% contestaron que era

necesaria su imposición. Sin embargo, podemos observar un contraste en las respuestas

obtenidas, puesto que al preguntarles sobre los castigos impuestos por el profesorado el

60% dijeron que no eran totalmente justos, y en cuanto a si ellos reforzaban el castigo

en casa el 75% contestaron que sí.

El 75% de los padres, confían en el profesorado para la educación de sus hijos,

pero a su vez el 70% los culpan del fracaso escolar.

Finalmente, observamos en las gráficas como el 40% de los encuestados confían

en la palabra de sus hijos. Además el 75% afirman no estar a favor de las decisiones

tomadas por el profesorado.

ENCUESTAS A LOS PROFESORES

10 20

60

75

20

0

25

5

45

0 5

0

35

0 0 0 0

100

0

20

40

60

80

100

120

¿Cree justos loscastigos

impuestos?

¿Si sus hijos porun mal

comportamientoson castigados en

clase se vereflejado en casaimponiendo unnuevo castigo?

¿Consideranecesario la

imposición de uncastigo?

¿Crees que laautoridad delprofesor hadisminuido

respecto a cuandoustedes iban al

colegio?

Nada

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

Según los resultados obtenidos del profesorado, vemos como el 100% opinan

que el respeto de los alumnos ha ido disminuyendo, así como la actuación del alumno

no es la esperada en un 90% de los casos.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

¿El respetode los

alumnos hadisminuidocon el pasodel tiempo?

Ante laimposiciónde normas,pautas, etc.

¿Laactuación

delalumnado esla esperada?

¿Se ganaautoridad en

el aulaimponiendo

castigos?

¿Se hasentido

amenazadopor el

alumno?

¿Se hasentido

amenazadopor la

familia?

0 5

0

10 10

0

90

5

60 60

0

15

65

30 30

0 0

20

0 0

100

0

10

0 0

Nunca

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

¿Ha pensadoalguna vezen dejar laprofesión?

¿Se hacogido

alguna vezuna baja pordepresión?

¿En algunaocasión sehan visto

obligados arecurrir a

víasjudiciales

paradenunciaseste acoso

verbal ofísico?

¿Haintentadoinfluir la

familia en sutoma de

decisiones?

Cuándo secrea un

conflicto enclase, ¿se

sienteapoyado por

los padresante la

decisión queusted a

tomado?

95

15

95

20

40

5

85

5

45

60

0 0 0

35

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nunca

Regular

Bastante

Casi siempre

Siempre

A la pregunta se gana autoridad imponiendo castigos, el 65% del profesorado

opina que es necesaria.

En relación a la situación del profesorado: el 60% se ha sentido amenazado por

el alumno, el 60% por la familia, el 95% nunca ha pensado dejar la profesión, el 85% ha

cogido alguna baja por depresión y finalmente el 95% nunca han recurrido a vías

judiciales para denunciar algún acoso.

Para concluir, podemos apreciar en la gráfica como el profesorado no se ve

apoyado por las familias en un 60% de los casos, e incluso que los padres han llegado a

influir en su toma de decisiones reflejándose esta situación en un 45%.

4.- CONCLUSIONES

Con toda la información recapitulada en base a las encuestas, testimonios, entre

otras, hemos llegado a la conclusión de que la autoridad del profesor ha disminuido

considerablemente.

Todo esto esta corroborado con otros datos obtenidos como puede ser el hecho

de que las amenazas/burlas hacía el profesorado hayan aumentado en relación a los

últimos años. Estas situaciones se agravan en la Educación Secundaria con respecto a la

Primaria, pudiendo llegar en ciertas situaciones a bajas por depresión e incluso recurrir a

vías judiciales.

Otro hecho que demuestra que se ha perdido la autoridad del profesorado es el

gran porcentaje que hemos obtenido ante la imposición de los castigos, considerándolos

injustos, así como la oposición (especialmente de los padres) ante las decisiones

tomadas.

Otro aspecto a destacar, es la diferencia que hemos notado entre los colegios

rurales y urbanos, en el sentido de que en los pueblos a pesar de que la autoridad ha

disminuido, los casos de agresiones, falta de respeto, burlas, etc. no son tan llamativas

como en la ciudad. Esto se debe a que en los pueblos hay una mayor cercanía entre los

distintos miembros de la comunidad educativa.

Tras todo lo expuesto, hemos verificado nuestra primera hipótesis: Pensamos

que la autoridad del profesorado ha disminuido con respecto a los últimos años.

Con respecto a la investigación llevada a cabo, hemos detectado como la

confianza hacía los hijos tiene el mismo valor que la del profesorado, ante los ojos de

los padres. En comparación con el pasado esto ha supuesto un gran cambio, puesto que

la palabra del profesorado era la única tenida en cuenta llegando en ocasiones a ignorar

completamente la del alumnado.

Por otro lado, ante las decisiones tomadas en el aula vemos como la familia no

las acepta en su gran mayoría, debido a que se ven influenciados por la palabra de sus

hijos. Gracias a los testimonios de ciertos padres, podemos corroborar que a causa de su

ocupación laboral se han desvinculado de la educación, favoreciendo las decisiones de

sus hijos.

Al hilo de lo argumentado anteriormente, queremos resaltar que en la Educación

Primaria los padres confían más y aceptan con menos problemática las decisiones

tomadas por el profesorado en comparación con la Educación Secundaria.

Todo ello, nos hace ver que nuestra segunda hipótesis es correcta: Los padres

sobreprotegen a sus hijos ante las decisiones tomadas por el profesorado.

Para concluir, creemos que es necesario que el profesorado recupere su

autoridad y autoestima en el aula. Sin una educación de calidad no habrá un nuevo

modelo económico, ni desarrollo cívico, ni un futuro digno.

1“La autoridad docente antes se imponía, hoy se debe construir”

Emilio Tenti Fanfani

1 Tenti Fanfani, E. (2012). La autoridad docente antes se imponía, hoy se debe construir [en línea].

http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2012/08/13/educacion/EDUC-01.html[Consulta: 24-04-2013].

5.- BIBLIOGRAFÍA

http://www.ellitoral.com

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

6.- AUTOEVALUACIÓN

En primer lugar, debatimos el tema a elegir teniendo en cuenta que fuese de

actualidad, de interés, relacionado con la educación, etc. llegando finalmente a la

elección de nuestro estudio de investigación: La autoridad del profesorado.

A continuación, nos documentamos recopilando información ya existente

(artículos, libros…) que nos ayudaron a identificar el problema y el estado actual de

éste.

A partir de aquí, nos formulamos una serie de preguntas que nos llevaron a

plantearnos nuestras hipótesis.

Tras la formulación de nuestras hipótesis planificamos nuestra investigación,

decidimos llevarla a cabo a través de diversos testimonios y encuestas a tres grupos

diferenciados (padres, alumnado y profesorado).

Seguidamente realizamos unas gráficas que nos ayudaron a interpretar y analizar

los datos recopilados, para posteriormente redactar y presentar los resultados finales.

Para finalizar dicho estudio, hemos llegado a la conclusión de que este problema

se debería de tratar más en las aulas, para intentar dar solución a esta situación.

7.- ANEXOS