BEGOÑA GROS

Construyendo el e-learning del

siglo XXI Evolución y retos de la educación virtual.

Begoña Gros

“Trabajar solo no es fácil, trabajar con el grupo tiene mucho más

sentido.”

Master en el tema de los Entornos Digitales, nos alienta a utilizar, modificar y poner en practica el trabajo colaborativo en línea, así como, los aspectos que debemos tomar en cuenta para

que éstas herramientas virtuales sean retomadas de manera positiva por las nuevas

sociedades del conocimiento.

L a e vo l u c i ón d e l o s e n t o rn os v i r t u a l e s h a s i d o i m p o r t a n t e

Actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso

del software social permiten la comunicación y el trabajo

colaborativo entre estudiantes y profesores.

Cada vez más, los entornos virtuales de aprendizaje caminan

hacia sistemas que permitan una mayor gestión del

aprendizaje.

E s t u d i a n t e s h a n d e a d o p t a r l a s h e r r a m i e n t a s i m p o r t a n t e s p a r a

s u s o b j e t i v o s y c re a r s u s p ro p i o s p o r t a l e s d e a p re n d i z a j e

* En primer lugar, es preciso cambiar el sistema de formación

modificando el tipo de actividades que deben realizar los

estudiantes.

* Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan

una pedagogía que dé apoyo al desarrollo de comunidades de

aprendizaje.

* Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de

información resultan insuficientes y muy limitados.

* El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir

y cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros,

solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de

vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a

todos, ver puntos de vistas culturales diferentes, aprender a

aceptar crítica de los demás, exponer sus ideas y planteamientos

en forma razonada, y familiarizarse con procesos democráticos.

* La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y

la producción del conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos

formativos.

“ L a c o l a b o r a c i ó n c o n s i s t e e n h a b e r

c o o r d i n a d o l a a c t i v i d a d s i n c r ó n i c a m e n t e , l o

c u a l e s r e s u l t a d o d e u n a t e n t a t i v a c o n t i n u a d a

d e c o n s t r u i r y m a n t e n e r e l c o n c e p t o c o m ú n d e

u n p r o b l e m a . ”

Las redes sociales son una buena muestra del trabajo colaborativo, ya que el mantenimiento de los espacios

sociales en la red depende de la negociación y el compromiso de los miembros y del repertorio compartido en los temas que son afines y que constituyen el núcleo

identidario de la red social. El problema, la situación no puede resolverse sin la

aportación conjunta del grupo, hay un proceso de construcción conjunta de conocimiento frente a un

ensamblaje cooperativo.

Los procesos de aprend iza je co labora t ivo tecno lóg i camente med iados , dependen de

t res e lementos o fac to res bás i cos :

1. La situación de aprendizaje.

2. Las características del grupo que colabora.

3. La tecnología que se utiliza para apoyar o

mediar la colaboración.

Las d i f i cu l tades

Si no se llega a un proceso colaborativo, se debe a la falta

de un buen diseño de la actividad y a los problemas de

comunicación y organización de las actividades.

En la fo rmac ión en l ínea es muy impor tante :

Crear comunidades de aprendices y para ello es

fundamental diseñar unas buenas actividades para

promover la interacción, el intercambio y el trabajo

en grupo.

Se precisa

De un cierto entrenamiento y es importante

tenerlo en cuenta en el momento de diseñar las

actividades.

Los conten idos, ob jet ivos de aprendiza je y tareas a rea l izar

Mediante una determinada estrategia de colaboración

los contenidos, objetivos de aprendizaje y tareas a

realizar deben guardar una coherencia con las

prestaciones de la herramienta tecnológica de apoyo.

Es fundamenta l que la tecno log ía ut i l i zada fac i l í te la

co laborac ión.

Por ello, no todo el software que permite el uso de

foros o de gestión de información en grupo es

adecuado. Hay que seleccionar medios que faciliten

la gestión de la información y el debate.

La eva luac ión, autoeva luac ión y coeva luac ión son fundamenta les .

Los sistemas tradicionales de evaluación

deben ser modificados y contemplar

herramientas de evaluación grupal.

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