COLEGIO AURORA DE CHILE PROYECTO CHINO MANDARÍN 2003 …
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COLEGIO AURORA DE CHILE PROYECTO CHINO MANDARÍN 2003 - 2012 “Formando personas”
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COLEGIO AURORA DE CHILE
PROYECTO
CHINO MANDARÍN
2003 - 2012
“Formando personas”
你好 El Colegio Aurora de Chile tiene como objetivo
fundamental “formar personas”. A partir de
esta idea fuerza proyecta su quehacer
educativo en el ámbito académico y formativo,
lo que le ha valido presencia, identidad y
reconocimiento en la comuna de Chiguayante.
VISIÓN
El Colegio Aurora de Chile aspira ser
reconocido como Colegio de prestigio a nivel
local, regional y nacional, por sus logros
académicos y porque promueve en sus
alumnos y alumnas el desarrollo de una
identidad valórica acorde con su objetivo
institucional.
MISIÓN
Formar, a través del proceso educativo,
alumnos y alumnas competentes e integrales,
capaces de construir su proyecto de vida y
enfrentar los desafíos de un entorno
globalizado y cambiante.
¿Por qué estudiar chino mandarín?...
El Colegio posee una población
estudiantil diversa, incluyendo alumnos de
ascendencia oriental.
China es una nación en vías de
expansión que nos obliga a conocerla y
comprenderla, si queremos beneficiarnos
de su crecimiento económico.
¿Por qué estudiar chino mandarín?...
China se encamina a convertirse en la
segunda potencia económica a nivel
mundial.
Chile ha establecido Tratados de Libre
Comercio, lo que aumenta las
posibilidades de generar nuevos nexos
comerciales.
¿Por qué estudiar chino mandarín?...
El artículo Nº 29 de la Ley General de
Educación dice que las y los alumnos
deben comprender y expresar manejos
simples en uno o más idiomas
extranjeros.
Las Bases Curriculares para la
Educación Básica los alumnos
comiencen a ejercitar su iniciativa y su
capacidad de emprender proyectos
con creatividad, esfuerzo y constancia.
Considerando lo anterior...
Se debe insertar al Colegio en el nuevo
paradigma mundial acorde con sociedades
y culturas interconectadas y globalizadas.
Nuestros alumnos(as) deben conocer, con
una mirada distinta, aquellas culturas que
van a liderar en el futuro inmediato, tanto en
lo tecnológico como en lo comercial.
El aprendizaje de un nuevo idioma es un
desafío, como lo es también el aprendizaje
de nuestro idioma patrio.
Sin embargo, aprender una lengua tan
compleja como el chino requiere el
desarrollo de habilidades blandas como
disciplina, responsabilidad, rigurosidad y
trabajo en equipo, entre otras.
Considerando lo anterior...
El Colegio asume el desafío que sus
alumnos y alumnas aprendan chino
mandarín, porque en su PEI concibe el
emprendimiento como parte integrante
de su currículum.
Considerando lo anterior...
Se asume el desafío de enseñar chino
mandarín en el Colegio.
Se realizan contactos para contar con un
hablante nativo capacitado que enseñe el
idioma.
A partir del segundo semestre se inician los
cursos de chino mandarín.
Iniciativas desarrolladas. Año 2003…
Iniciativas desarrolladas. Año 2003…
El Taller lo componen 30 alumnos,
provenientes del segundo ciclo básico
y también alumnos de enseñanza
media.
Esta iniciativa se convirtió en noticia
nacional.
El Colegio Aurora de Chile es señalado
como un establecimiento pionero en la
enseñanza del chino mandarín.
La propuesta de nuestro Colegio se
adelantó a la iniciativa que deseaba
implementar el Ministerio de Educación.
Iniciativas desarrolladas. Año 2003…
Al finalizar el semestre, alrededor del
50% de los alumnos había abandonado
el programa, producto de las dificultades
que implicaban aprender esta compleja
lengua asiática. Sin embargo, se atesoró
una importante experiencia para poder
corregir y mejorar lo hasta entonces
hecho.
Iniciativas desarrolladas. Año 2003…
Se dicta nuevamente el Taller de Chino
Mandarín y se amplia su cobertura,
ofreciéndolo como Taller Extraescolar,
destinado la 2º ciclo de Educación Básica y
toda la Enseñanza Media.
Se crea un curso para principiantes y otro
para alumnos avanzados.
Iniciativas desarrolladas. Año 2004…
Se repite el mismo fenómeno del año
anterior: a los alumnos les cuesta ser
constantes y gradualmente van
abandonando el curso.
La persona encargada del curso se va
a trabajar a una universidad que
comienza a desarrollar un proyecto de
Chino Mandarín.
Iniciativas desarrolladas. Año 2004… 2005
Se hace cargo del Taller una nueva
profesora, quien también es hablante
nativa.
La cobertura se amplió a Kínder y se
trabaja preferentemente con alumnos del
Primer Ciclo (1º a 4º Básico).
Actividades desarrolladas. Año 2006 a la fecha.
La experiencia de iniciar niños y niñas en el
idioma chino, a partir de temprana edad
ha sido exitosa, el índice de deserción es
notoriamente más bajo que con
adolescentes.
Los niños(as) han evidenciado un buen
nivel de manejo de idioma, tanto en el
habla como en la escritura.
CONCLUSIONES
Las clases de Chino Mandarín son
activas, centrada en los alumnos(as),
por lo tanto se aprende este complejo
idioma de una manera bastante lúdica.
El aprendizaje del idioma es reforzado
con canciones, relatos, películas y
proverbios, contextualizándose de este
modo los aprendizajes.
CONCLUSIONES
Se ha incorporado el uso de las TIC en la
metodología de enseñanza, apoyando de
manera interactiva el trabajo con el idioma
y utilizando la amplia gama de
posibilidades que ofrece este recurso. De
este modo, las clases son más
entretenidas, manteniéndose altos niveles
de motivación y permanencia en el tiempo
de los alumnos(as) en el Taller.
CONCLUSIONES
El Colegio ha sido visitado por empresarios
chinos, a quienes se les ha dado a conocer
el proyecto.
Las visitas provenientes de China se han
mostrado gratamente impresionadas por el
nivel exhibido por las y los alumnos.
CONCLUSIONES
A través de estas visitas se están
gestionando contactos con colegios y
universidades chinas para generar
intercambio de estudiantes.
Actividades desarrolladas, año 2006 a la fecha
El Taller de Chino Mandarín, se
encuentra en estos momentos en
pausa, debido a que la persona a
cargo viajó a su país de origen.
Actividades desarrolladas, año 2006 a la fecha
谢谢
