Formacin integral y competencias Pensamiento complejo, currculo, didctica y evaluacin

Cmo evaluar los aprendizajes de los estudiantes?

Presentado por:Ana Guadalupe Agustn Reyes Carolina Eulogio Gonzlez Lourdes Ramrez HernndezEdith Santos Snchez RECURSOS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Gua de observacin no estructurada.La observacin se dirige a grandes campos de intereses.

Evaluacin de actitudes.El profesor se dirige a la observacin del rea de inters, sin estar superditado a manifestaciones especificas.

reas a observar.Actitudes geogrficas. Descripcin de la observacin. Interpretacin de la observacin.Adquirir conciencia del espacio geogrfico.Reconocer su pertinencia espacial.Valorar la diversidad espacial.Asumir los cambios del espacio.Saber vivir en el espacio.La interpretacin de las observaciones debe realizarse con base en la descripcin de las actitudes observadas.

Este instrumento resulta ideal para la educacin preescolar y primaria.

Gua de observacin estructurada Tendr un mayor grado de especificidad las manifestaciones de las competencias, actitudes e indicadores a observar.

Ciencias de la salud IIResponsabilidad Trabajo bien hechoTrabajo en equipoToleranciaSaber escucharCreatividadRespeto.

ActitudesIndicadores Escala Responsabilidad Trae los materiales necesarios para las prcticas.1234Trae un cuaderno de trabajo.Es puntual en las actividadesTrae el libro de textoAsume las consecuencias de sus actos.1Nunca2Algunas veces3Casi siempre4siempreGua de entrevista no estructurada

Considera aspectos generales en los cuales se basarn las preguntas que el entrevistador maneje con amplia soltura. Ejemplo de este instrumento es el siguiente: evaluar a los padres de familia con respecto a los siguientes aspectos: +Contenidos +Actividades extraescolares +Adecuacin de las instalaciones a las actividades +Ambiente en el saln de clases +Forma de evaluar a los estudiantes +Seguridad dentro y fuera de la escuela +Limpieza de las instalaciones

EJEMPLOAspectosAlgunas preguntas.Toma de notas acerca de las repuestas (que pueden grabarse y despus transcribirse). Interpretacin de las respuestas. ContenidosPodra hablar acerca de cmo aprecia el aprendizaje de su hijo/a?Muestra alguna deficiencia?Dnde?Actividades extraescolaresCmo se ha sentido con las actividades que hemos realizado fuera de la escuela?Tendra comentarios adicionales para mejorar tales actividades?.Estrategias didcticasInstalaciones de la escuela.Ambiente en el saln de clases. Las preguntas se van construyendo a manera de que fluye la platica con padres de familia y alumnos.Revela categoras inesperadasAporta conocimiento acerca del ambiente donde se desarrollan los alumnos, as como las percepciones de los padres de familia.Lo importante es analizar el contenido del discurso.

Gua de entrevista estructurada

Gua de autoevaluacin no estructurada. Busca el anlisis del discurso escrito u oral.Solamente debemos dirigir la atencin hacia las reas que se consideran pertinentes para valorar.Ejemplo de algunos aspectos :Actividades de aprendizaje realizadas tanto en las sesiones como fuera de las mismasReflexiones acerca de los procesos de aprendizajeAsistencia y puntualidad a las sesionesParticipacin desinteresada llevada a caboProductos entregados en tiempo y forma.

Gua de autoevaluacin estructuradaEs posible aplicarlo en cualquier nivel

El anlisis se vuelve relativamente sencillo.

Nos da datos cuantificables (frecuencias y porcentajes).

Su consigna ms importante es la reflexin acerca de las respuestas.

Gua dirigida a los estudiantes para su autoevaluacinEstimado(a) estudiante:Tomando en cuenta que la evaluacin de los aprendizajes es un proceso complejo, y partiendo de una concepcin holstica, considero importante la opinin de los involucrados en el proceso, con el objetivo de tener mejores criterios para enjuiciar los aprendizajes de este curso de ______.Es importante hacerte saber que esta gua no es annima, ya que los resultados formaran parte de tu evaluacin global; sin embargo, las respuestas solamente sern utilizadas para el objetivo mencionado y no se cuestionara en ningn momento.Te solicito que por favor, leas con detenimiento proporcionando primeramente los datos de identificacin. Despus debers anotar un nmero entre 1 y 5 para expresar el grado de acuerdo que tienes con las afirmaciones que te presento. Al final, aparece una pregunta abierta para que expreses tu opinin acerca de cualquier aspecto que desees compartirme.Anticipndome, muchas gracias, pues estoy seguro que la informacin ser de mucha utilidad tanto como para ti como para mi como profesor del curso.

EJEMPLODatos personales de identificacinNombre:_______________________________________________Sexo:_____ Edad:__________ Aos:_______5= muy de acuerdo 4= de acuerdo 3= ni en acuerdo ni en descuerdo 2= en desacuerdo 1=muy en desacuerdoNm. Aspectos a evaluar1He realizado las actividades que el profesor ha encomendado en el tiempo requerido2He aprendido ampliamente los contenidos del curso.3Llegu puntual a todas las sesiones.4He sido objetivo al evaluar el desempeo docente.5Los contenidos aprendidos han sido relevantes para mi prctica profesional.6He respetado las diferencias individuales de mis compaeros.7He contribuido a mantener un clima adecuado en el saln.8He indagado en diversas fuentes adicionales sobre los temas tratados.9He realizado con honestidad la presente autoevaluacin.En el siguiente cuadro exprsanos cualquier comentario que consideres pertinente para contribuir a la mejora de tu proceso de aprendizaje o cualquier otro aspecto que desees compartir.Aspectos positivosAspectos negativosGua de coevaluacin estructurada "La coevaluacin consiste en evaluar el desempeo de un/a estudiante a travs de sus propios compaeros.

El uso de la coevaluacin anima a que los estudiantes se sientan parte de una comunidad de aprendizaje e invita a que participen en los aspectos claves del proceso educativo, haciendo juicios crticos acerca del trabajo de sus compaeros. " (Ral Parede)

EJEMPLOINSTRUMENTO DE COEVALUACIN DE PORTAFOLIOS

Datos personales de identificacinNombre del evaluador:_______________________________________________Nombre del evaluado: _______________________________________________5= Excelente 4= muy bien 3= bien 2= regular 1=deficienteNm. Aspectos a evaluar1Se presenta un indic (tabla de contenidos)2El portafolio tiene separadores de los diversos aspectos del contenido.3El portafolio denota cuidado de aspectos formales como ortografa, redaccin y limpieza.4El portafolio esta en un formato organizado (carpeta, archivero, etc.)5Los productos evidencian comentarios posteriores de reflexin personal por parte del estudiante.6Los contenidos presentados en el portafolios son relevantes (los ms importantes).7Los contenidos son pertinentes ( adecuados al tema central del curso)8La forma en que se ha presentado el portafolios podra contribuir a la mejora de los aprendizajes. A continuacin, podrs expresarnos cualquier opinin que consideres pertinente para el enriquecimiento de coevaluacin realizada.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Muchas gracias! Estamos seguros de que tu informacin ser de mucha utilidad.CUESTIONARIOS Y ESCALAScuestionarioUn cuestionario es una lista o repertorio de preguntas, formuladas por escrito, a las cuales el alumnos debe responder.Las preguntas son cerradas (elegir entre alternativas, o abiertas (dar una respuesta directa sin alternativas de eleccin).

escalasSon una extensin de las listas de control conocidas, donde se tiene un listado de indicadores y continuo que describe el grado en el que se aprecia dicho indicador.Ejemplo de indicadores: *Muy de acuerdo (5) *De acuerdo (4) *Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3) *En desacuerdo (2) *Muy en desacuerdo (1)Escalas numricas(el mayor valor indica el mximo nivel de escala)

Escala grfica(el valor ms alto ser el que est ms alejado del inicio)

Escala verbal (es una expresin verbal de los grados)

No todos los cuestionarios son escalas, ni todas las escalas son cuestionarios; simplemente, es posible disear un cuestionario donde se tenga una escala para la valoracin.

Las pruebas objetivasSiguen siendo tiles siempre y cuando no se abuse de ellas.Deben abarcar los niveles superiores de asimilacin de los conocimientos.Brindan facilidad para calificar.Presentan bondades indiscutibles para abarcar cualquier nivel de asimilacin.Pueden incluir tems tanto de respuesta abierta como de respuesta cerrada.

ExmenesInstrumentos valioso de evaluacin del aprendizajeSe ha abusado de ellos hasta convertirlos en el nico instrumento.Se dividen en pruebas objetivas, exmenes abiertos y exmenes de desempeo.Estn diseados para estimar o medir el grado o nivel en que un sujeto sabe, sabe hacer y lo demuestra en su contexto.Lo ideal es que sean internos, es decir, que sean diseados por los propios maestros.