COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: EDUCACIÓN...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002 Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542 FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN 2011 PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR CICLO III - GRADOS 6º - 7º
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EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
CICLO III - GRADOS 6º - 7º
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Docentes participantes
NOMBRE
GRADO
CORREO
Arce Rivas Manuel Cristóbal 6º -- 7º [email protected]
Lilyan Alexandra Pérez Tacuma 6º -- 7º [email protected]
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO
ENFOQUE BÍBLICO
ENFOQUE CRISTOLÓGICO
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Relaciona Las diferentes
características del ser
personal del hombre.
Los principios sobre la
persona humana con
los principios del
proyecto educativo
Y diferencia el rol del
hombre y la mujer en
el orden creado y
querido por Dios.
El contenido de los
textos bíblicos usados
en el desarrollo de los
temas con la realidad
actual.
El pecado con sus
efectos en la
humanidad, en su
historia y en sus
realizaciones.
La eennsseeññaannzzaa ddee JJeessúúss
ssoobbrree llaa mmuujjeerr yy llooss
nniiññooss ccoonn
ccoommppoorrttaammiieennttooss ddee
nnuueessttrraa ssoocciieeddaadd.
Textos bíblicos con
textos del magisterio
de la Iglesia y con
aaccttuuaacciioonneess ddee llaa
mmiissmmaa eenn llaa ddeeffeennssaa
ddee llaa ppeerrssoonnaa
hhuummaannaa..
LLaa eennsseeññaannzzaa ddee JJeessúúss
ssoobbrree llaa mmuujjeerr yy llooss
nniiññooss ccoonn
ccoommppoorrttaammiieennttooss ddee
nnuueessttrraa ssoocciieeddaadd..
Identifica Las diferentes clases
de relaciones que
establece la persona
humana: con Dios, con
Los atributos de Dios
como ser personal
basado en textos del
Antiguo Testamento.
La obra de la
redención realizada en
María.
Los atributos del Dios
Las características de
la Iglesia
En su entorno eclesial
las fiestas y
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
los otros y con el
medio.
Las desviaciones de
algunos enfoques
religiosos hacia el
fanatismo y la violencia
La situación actual de
la familia . Posee
criterios para clasificar
los tipos de familia
En el contexto
colombiano el marco
legal de la familia y las
instituciones que
protegen la familia.
El sentido religioso
que tenía la familia y
el amor en el pueblo
de Israel.
La presencia de textos
del A.T. en las
celebraciones del
sacramento del
matrimonio.
de Jesucristo y su
repercusión en la
restauración de la
naturaleza humana y
su dignidad.
A los privilegiados en
la enseñanza de
Jesús.
Las exigencias del
cuarto y quinto
mandamiento según la
enseñanza de Jesús y
distingue los valores y
la jerarquización que
de ellos hace Jesús.
El comportamiento de
Jesús respeto a la
discriminación de la
mujer y de los niños,
en su contexto Judío y
pagano
celebraciones
litúrgicas que tienen
especial relación con
la familia y promueve
su participación en la
familia.
Reconoce La persona como
sujeto de derechos y
La Encarnación de
Jesús como el inicio
de la Restauración del
Que por el Bautismo la
trinidad habita en las
personas que lo
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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deberes.
El impacto de la familia
en la sociedad.
inicio del ser humano.
De que modo la vida
de Jesús fue guiada
por el Espíritu Santo
para cumplir la
voluntad del Padre.
Los valores que se
derivan de la persona
y la obra redentora de
Cristo.
reciben.
En el bautismo la
incorporación a la
familia de los hijos de
Dios.
En su entorno
religioso y eclesial las
acciones que se
realizan a favor de la
persona humana.
Analiza La importancia de la
Iglesia en la solución
de los problemas
relacionados con la
dignidad humana.
Y compara familias
que viven según el
espíritu de Cristo y
otras que no.
Explica En que se fundamenta
la dignidad del ser
humano.
El panorama de los
derechos humanos en
Con base en textos
bíblicos el querer de
Dios en la pareja.
Los signos del
bautismo y su
significación
Las razones por las
cuales solamente por
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Colombia, y los
relaciona con el marco
de principios de la
declaración universal.
La función de la familia
en la sociedad.
el bautismo se hace
parte de la Iglesia
como familia de Dios.
Demuestra Poseer habilidades
procedimientos y
actitudes adecuadas
para el uso de
interpretación de los
textos bíblicos del
antiguo testamento
Capacidad para
interpretar la realidad
de las familias
cristianas a la luz del
Evangelio.
Describe A Jesús como modelo
de Vida y reconoce
sus enseñanzas
Expresa Como se hace
presente el Espíritu
Santo en las personas
a través de los
sacramentos.
Asume Comportamientos
acordes con su
Aspectos de la vida de
Jesús que me retan a
Los compromisos
adquiridos como hijo
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dignidad de persona.
Actitudes que
enriquecen la vida
familiar.
ser mejor.
Con responsabilidad
su rol como hombre o
mujer en la vida.
de Dios y miembro
vivo de la Iglesia.
Aprecia El valor de la familia en
la sociedad.
Su vida con una
mirada religiosa para
valorarse como
imagen y semejanza
de Dios
Construye Su identidad religiosa
con base en condición
de bautizado en la fe
de la Iglesia.
Valora El sentido de la familia
como núcleo de la
sociedad.
La importancia de la
familia en la sociedad.
La pertenencia a la
Iglesia y su papel de
camino ordinario para
la salvación.
Promueve En su entorno religioso
y eclesial las acciones
que se realizan a favor
de la persona humana.
En su familia los
valores de la familia
de Nazaret.
La difusión de la
doctrina social de la
iglesia sobre la
persona humana.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Revisa Como son sus
relaciones con Dios,
con los demás y con el
medio ambiente.
Distingue La diferentes relaciones
familiares.
El rito del matrimonio
diferenciando sus
elementos y
significados
Justifica Los diferentes deberes
y derechos y los
relaciona con el manual
de convivencia escolar.
Porque la familia es la
primera educadora de
la persona.
El alto grado de amor
e imitación de la
virgen maría en las
comunidades
cristianas.
Defiende Con argumentos las
situaciones que
favorecen la vida
familiar
Conoce El aporte de las
religiones a la
protección de los
derechos humanos.
El plan de Dios sobre
la pareja según la
revelación del A. T.
El sentido y contenido
Las diferencias entre
Judaísmo y
Cristianismo.
El carácter especial de
Acciones de especial
presencia de la Iglesia
en la defensa de la
persona y sus
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Los criterios en la
conformación de la
familia.
que Israel asignaba al
cuarto mandamiento
en sus dimensiones de
valores, acciones a
realizar y acciones a
evitar pecados.
El sentido de los
pasajes bíblicos
usados en el
desarrollo de los
temas
la sagrada Familia de
Nazaret y sus valores.
El proyecto de vida
matrimonial
derechos a lo largo de
sus 20 siglos de
historia.
E interpreta textos de
la sagrada escritura y
de la tradición de la
Iglesia, que
fundamentan el origen
divino de la familia y
su misión.
El ser y la misión que
la familia cristiana
tiene dentro de la
iglesia y en la
sociedad.
Confronta Los conocimientos con
su propia realidad
familiar y la de su
medio próximo.
Y acepta al otro en si
diferencia.
Su propia realidad
familiar con la palabra
de Dios estudiada.
Aplica Los conocimientos al
análisis de la
problemática familiar.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Posee Una síntesis de la
historia de la familia.
Participa En los diferentes juicios
valorativos de los
compañeros
respetando su
dignidad.
En la construcción de
la unidad familiar.
Fundamenta La unidad y el carácter
sagrado del
matrimonio y la
familia a partir de
textos bíblicos.
En la palabra de Dios
la condición del
hombre y la mujer
como personas
imagen y semejanza
de Dios.
Comprende Las características de
la de la relación de
Dios con el hombre,
según el plan de
salvación.
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El puesto que la
familia y el
matrimonio tenían en
Israel.
Sustenta La cercanía de Dios
con el hombre con
narraciones bíblicas de
Jesús
La condición de varón
y mujer como las
únicas expresiones
dispuestas por Dios en
la diferencia de sexos.
El sentido liberador de
la pascua de Cristo
basado en la sagrada
Biblia.
En la enseñanza de
Jesús la unidad e
indisolubilidad del
matrimonio.
La unidad de la Iglesia
su catolicidad y
apostolicidad
relacionando la
sagrada escritura y la
tradición de la iglesia.
La interrelación entre
familia e iglesia.
En la sagrada
escritura y en la
tradición de la Iglesia
la sacramentalidad del
matrimonio.
Ora Con la biblia, usando
pasajes del antiguo
testamento referidos
al amor, el matrimonio
y la familia.
Incorpora Textos breves de la
Biblia en su
Textos breves de la
enseñanza de Jesús y
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
conversación habitual,
para referirse a la
persona humana.
de los libros del nuevo
testamento en su
conversación habitual
para referirse a la
persona humana.
Toma Conciencia de sus
acciones de pecado y
la necesidad de
conversión.
Actúa De acuerdo a la
dignidad de ser
Imagen y semejanza
de Dios
Proyecta Una mirada religiosa
sobre los demás,
apreciando el carácter
sagrado de la vida
humana.
Sabe Integrar textos y
sentencias bíblicas
sobre el amor, la
familia y la
procreación, en la vida
cotidiana, en los
Relacionar los textos
bíblicos con textos de
la tradición de la
Iglesia.
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eventos y
celebraciones
escolares.
Acoge Y asume valores de la
familia de Nazaret
Establece Diferencias entre el
Dios que se revela en
la Encarnación y
Pascua de Jesús, y las
visiones de Dios que
se ha creado en el
pluralismo religioso
actual.
Diferencias y
semejanzas entre el
matrimonio y la vida
consagrada en los
consejos evangélicos.
Respeta Las situaciones
familiares de sus
compañeros y las
ideas distintas que se
presenten en su
entorno.
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La condición religiosa
de los demás sin
esconder su condición
de cristiano.
Diferencia El sentido del
paralelismo entre la
familia y la iglesia
como familia.
Descubre El papel de María en la
vida de los apóstoles,
la iglesia y el
cristianismo.
Inspira En el amor a la virgen
María su actitud de
respeto a las personas
en su dignidad y
derechos.
Vive En su familia los
valores cristianos de
oración, amor,
compromiso, respeto,
obediencia.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Reconozco.
1. La persona como sujeto de derechos
y deberes. 6.1
2. Los valores que se derivan de la
persona y la obra redentora de Cristo.
6.1
3.Que por el Bautismo la trinidad
habita en las personas que lo
reciben.6.4
4. La Encarnación de Jesús como el
inicio de la Restauración del inicio del
ser humano. 6.3
5. De qué modo la vida de Jesús fue
guiada por el Espíritu Santo para
cumplir la voluntad del Padre. 6.4
Establezco
55. Establezco diferencias entre el Dios
que se revela en la Encarnación y
Pascua de Jesús, y las visiones de Dios
que se ha creado en el pluralismo
religioso actual. 6.3
56. Establezco diferencias y
semejanzas entre el matrimonio y la
vida consagrada en los consejos
evangélicos. 7.4
57. Establezco cómo el hombre es
imagen y semejanza de Dios,
argumentando que en Jesucristo, Dios
padre da pleno sentido a la persona
humana y eleva su dignidad.7.3
58. Establezco porque la familia es
Respeto.
89. Respeto las situaciones familiares
de sus compañeros y las ideas distintas
que se presenten en su entorno. 7.1
90. Respeto la condición religiosa de
los demás sin esconder su condición de
cristiano. 6.1
91. Respeto las creencias,
necesidades, expectativas e intereses
sobre la persona humana y sus
derechos. 6.1
92. Respeto los sentimientos y
preferencias de los estudiantes con
relación a la creación del hombre y la
mujer a imagen y semejanza de Dios.
6.2
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6.En su entorno religioso y eclesial las
acciones que se realizan a favor de la
persona humana.6.4
7.El impacto de la familia en la
sociedad.7.1
8. En el bautismo la incorporación a la
familia de los hijos de Dios. 6.4
Célula fundamental de la sociedad a
través de textos y reflexiones de
crecimiento personal. 7.1
59. Establezco porque la familia es
imagen de Dios fundamentado en el
misterio de la Trinidad. 7.3
60. Establezco la misión de la familia
Cristiana resaltando su influencia en el
mundo de hoy a través del testimonio
religioso.7.4
93. Respeto creencias, necesidades,
expectativas e intereses sobre la
familia como célula fundamental de la
sociedad. 7.1
94. Respeto sentimientos y
preferencias de las personas con
relación a la familia como imagen de
Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo. 7.3
Identifico
9. Las diferentes clases de relaciones
que establece la persona humana: con
Dios, con los otros y con el medio. 7.1
10.Las desviaciones de algunos
enfoques religiosos hacia el fanatismo
y la violencia
11. Los atributos de Dios como ser
personal basado en textos del Antiguo
Testamento. 7.2
12. Los atributos del Dios de Jesucristo
y su repercusión en la restauración de
la naturaleza humana y su dignidad.
Expreso:
61. Expreso como se hace presente el
Espíritu Santo en las personas a
través de los sacramentos. 6.4
62. Expreso cómo el hombre es
camino de la Iglesia a través de la fe,
su pensamiento y buen ejemplo. 6.3
63. Expreso razones claras que les
permiten identificar las principales
características de Jesús que transforma
la vida de las personas proyectándolas
al servicio de los demás. 6.3
Vivo
95. Vivo en su familia los valores
cristianos de oración, amor,
compromiso, respeto, obediencia. 7.2
96. Vivo actitudes de confianza y
cariño a la Santísima Virgen como
modelo de virtud. 6.2
97. Vivo el valor de los sacramentos en
la vida familiar, desde su testimonio
como hijos de Dios. 7.3
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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6.2
13. A los privilegiados en la enseñanza
de Jesús.6.2
14.El sentido religioso que tenia la
familia y el amor en el pueblo de
Israel.7.1
15. En el contexto colombiano el marco
legal de la familia y las instituciones
que protegen la familia. 7.1
16.La situación actual de la familia .7.1
17. criterios para clasificar los tipos de
familia 7.1
18La presencia de textos del A.T. en
las celebraciones del sacramento del
matrimonio7.2
19.Las exigencias del cuarto y quinto
mandamiento según la enseñanza de
Jesús y distingue los valores y la
jerarquización que de ellos hace Jesús.
7.2
20. Identifico el comportamiento de
Jesús respeto a la discriminación de la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
mujer y de los niños, en su contexto
Judío y pagano 7.3
21. Identifico las características de la
Iglesia. 6.4
22. Identifico en su entorno eclesial las
fiestas y celebraciones litúrgicas que
tienen especial relación con la familia y
promueve su participación en la
familia. 7.4
Describo
23. Describo a Jesús como modelo de
Vida y reconoce sus enseñanzas. 6.3
Diferencio
64. Diferencio el sentido del
paralelismo entre la familia y la iglesia
como familia. 7.4
65. Diferencio los signos del bautismo
y su significación en la vida personal.
6.4
Valoro
98. Valoro el sentido de la familia como
núcleo de la sociedad. 7.1
99. Valoro la importancia de la familia
en la sociedad. 7.1
100. Valoro la pertenencia a la Iglesia
y su papel de camino ordinario para la
salvación. 7.4
101. Valoro la importancia de las
buenas relaciones en la familia a través
del dialogo y la resolución pacífica de
conflictos. 7.1
102. Valora los aspectos históricos de
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
19
la familia siguiendo sus tradiciones y
costumbres como aporte generacional.
7.1
Sustento
24. Sustento la cercanía de Dios con el
hombre con narraciones bíblicas de
Jesús. 6.3
25. Sustento la condición de varón y
mujer como las únicas expresiones
dispuestas por Dios en la diferencia de
sexos.
26. Sustento el sentido liberador de la
pascua de Cristo basado en la sagrada
Biblia. 6.3
27. Sustento en la enseñanza de Jesús
la unidad e indisolubilidad del
matrimonio. 7.1
28. Sustento la unidad de la Iglesia su
catolicidad y apostolicidad relacionando
la sagrada escritura y la tradición de la
iglesia. 6.4
29. Sustento la interrelación entre
familia e iglesia. 7.4
Descubro
66. Descubro el papel de María en la
vida de los apóstoles, la iglesia y el
cristianismo. 7.4
67. Descubro la existencia de un ser
superior, la encarnación de Jesús y la
acción del padre y del espíritu santo en
su vida mediante la lectura, la reflexión
y meditación de textos bíblicos. 7.3
68. Descubro algunos rasgos que nos
asemejan a Dios-Hombre a través el
ejemplo de la vida de Jesús
reconocidos desde textos bíblicos. 6.2
Justifico
103. Justifico los diferentes deberes y
derechos y los relaciona con el manual
de convivencia escolar. 6.1
104. Justifico porque la familia es la
primera educadora de la persona. 7.1
105. Justifico las razones por las
cuales Jesús es a la vez Dios y
Hombre. 6.3
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
30. Sustento en la sagrada escritura y
en la tradición de la Iglesia la
sacramentalidad del matrimonio. 7.2
Distingo
31. Distingo las diferentes relaciones
familiares. El rito del matrimonio
diferenciando sus elementos y
significados.7.1
Demuestro
69. Demuestro poseer habilidades
procedimientos y actitudes adecuadas
para el uso de interpretación de los
textos bíblicos del antiguo testamento.
7.2
70. Demuestro capacidad para
interpretar la realidad de las familias
cristianas a la luz del Evangelio. 7.2
71. Demuestro con hechos y palabras
la certeza del amor de Dios a sus hijos
a través del milagro de la vida y la
presencia de la creación. 7.2
Aprecio
106. Aprecio el valor de la familia en la
sociedad. 7.1
107. Aprecio su vida con una mirada
religiosa para valorarse como imagen y
semejanza de Dios. 6.2
Explico
32. En que se fundamenta la dignidad
del ser humano. 6.1
33.El panorama de los derechos
humanos en Colombia, y los relaciona
con el marco de principios de la
Tomo
72. Tomo conciencia de sus acciones
de pecado y la necesidad de
conversión. 6.2
72. Tomo razones bíblicas, del por qué
los Sacramentos fortalecen la vida
Relaciono
109. Relaciono las diferentes
características del ser personal del
hombre. 6.3
110. Relaciono los principios sobre la
persona humana con los principios del
proyecto educativo y diferencia el rol
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
21
declaración universal. 6.1
34. La función de la familia en la
sociedad. 7.1
35. Con base en textos bíblicos el
querer de Dios en la pareja. 6.2
36.Los signos del bautismo y su
significación 6.3
37.Las razones por las cuales
solamente por el bautismo se hace
parte de la Iglesia como familia de
Dios. 6.4
personal y familiar. 7.3
74. Tomo el significado del rito del
matrimonio diferenciando sus
elementos y aportes a la vida personal
y social. 7.1
.
del hombre y la mujer en el orden
creado y querido por Dios.
111. Relaciono el contenido de los
textos bíblicos usados en el desarrollo
de los temas con la realidad actual. 7.3
112. Relaciono el pecado con sus
efectos en la humanidad, en su historia
y en sus realizaciones. 6.2
113. Relaciono textos bíblicos con
textos del magisterio de la Iglesia y
con actuaciones de la misma en la
defensa de la persona humana. 6.4
114. Relaciono la enseñanza de Jesús
sobre la mujer y los niños con
comportamientos de nuestra sociedad.
6.4
Fundamento
38. Fundamento la unidad y el carácter
sagrado del matrimonio y la familia a
partir de textos bíblicos. 7.2
39. Fundamento en la palabra de Dios
la condición del hombre y la mujer
como personas imagen y semejanza de
Dios.6.2
Proyecto
75. Proyecto una mirada religiosa
sobre los demás, apreciando el
carácter sagrado de la vida humana.
6.2
Defiendo
115. Defiendo con argumentos las
situaciones que favorecen la vida
familiar. 7.4
116. Defiendo actitudes que
enriquecen la vida familiar para
construir un mejor tejido social. 7.4
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Reviso
40. Como son sus relaciones con Dios,
con los demás y con el medio
ambiente.
Participo
76. Participo en los diferentes juicios
valorativos de los compañeros
respetando su dignidad. 6.1
77. Participo en la construcción de la
unidad familiar. 7.2
Confronto
117. Confronto los conocimientos con
su propia realidad familiar y la de su
medio próximo. Y acepta al otro en si
diferencia. 7.1
118. Confronta su propia realidad
familiar con la palabra de Dios
estudiada. 7.1
Conozco
41. Conozco el aporte de las religiones
a la protección de los derechos
humanos. 6.1
42. Conozco los criterios en la
conformación de la familia y El plan de
Dios sobre la pareja según la
revelación del A. T. 7.2
43. Conozco el sentido y contenido que
Israel asignaba al cuarto mandamiento
en sus dimensiones de valores,
acciones a realizar y acciones a evitar
pecados. 7.2
44. Conozco el sentido de los pasajes
bíblicos usados en el desarrollo de los
incorporo
78. Incorporo textos breves de la Biblia
en su conversación habitual, para
referirse a la persona humana. 7.3
79. Incorporo textos breves de la
enseñanza de Jesús y de los libros del
nuevo testamento en su conversación
habitual para referirse a la persona
humana. 7.3
80. Incorporo la persona humana y sus
derechos a través de la constitución, el
manual de convivencia y otras leyes
para promover la dignidad. 7.1
81. Incorporo valores que le permitan
mejorar las relaciones interpersonales,
Asumo
119. Asume comportamientos acordes
con su dignidad de persona. 6.1
120. Asume actitudes que enriquecen
la vida familiar basada en los
mandamientos y en los sacramentos.
6.4
121. Asume aspectos de la vida de
Jesús que me retan a ser mejor. 7.3
122. Asume con responsabilidad su rol
como hombre o mujer en la vida. Los
compromisos adquiridos como hijo de
Dios y miembro vivo de la Iglesia. 7.4
123. Asume personalmente el
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
23
temas y las diferencias entre Judaísmo
y Cristianismo. 7.1
45. Conozco el carácter especial de la
sagrada Familia de Nazaret y sus
valores. 7.3
46. Conozco el proyecto de vida
matrimonial. 7.4
47. Conozco acciones de especial
presencia de la Iglesia en la defensa de
la persona y sus derechos a lo largo de
sus 20 siglos de historia. 7.4
48. Conozco e interpreta textos de la
sagrada escritura y de la tradición de la
Iglesia, que fundamentan el origen
divino de la familia y su misión. 7.4
49. Conozco el ser y la misión que la
familia cristiana tiene dentro de la
iglesia y en la sociedad. 7.4
fortaleciéndose como persona. 6.1
82. Incorporo actitudes y
comportamientos de la vida de Jesús
que sirven como modelo en la vida
familiar. 6.2
83. Incorporo la diferencia y
semejanza entre la unión libre, el
matrimonio civil y el matrimonio
sacramental. 7.1
compromiso para mejorar algunas
actitudes en su relación con los demás,
mediante la tolerancia, comprensión y
el respeto. 6.4
Se
50. Se integrar textos y sentencias
bíblicas sobre el amor, la familia y la
procreación, en la vida cotidiana, en
los eventos y celebraciones
Formulo
84. Formulo conclusiones extraídas de
textos bíblicos sobre parábolas
relacionadas con el amor y la familia.
7.2
Promuevo
124. Promueve en su entorno religioso
y eclesial las acciones que se realizan a
favor de la persona humana. 6.4
125. Promueve en su familia los
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
escolares.7.4
51. Se relacionar los textos bíblicos
con textos de la tradición de la Iglesia.
6.4
85. Formulo interpretaciones de las
enseñanzas de Jesús sobre la mujer y
los niños comparándolas con
comportamientos de nuestra sociedad.
6.3
valores de la familia de Nazaret. 7.3
Razono
52. Razono el sentido y trascendencia
de la oración como enseñanza de Jesús
para transformar la vida. 6.2
Converso
86. Converso con Dios como Padre e
hijo, estableciendo una relación íntima
y de confianza plena. 6.2
Oro
126. Ora con la biblia, usando pasajes
del antiguo testamento referidos al
amor, el matrimonio y la familia. 7.3
Elijo
53. Elijo la familia de Nazaret por sus
valores como la sencillez, el amor, la
comprensión, y la esperanza para
fortalecer su dimensión social. 7.3
Organizo
87. Organizo su familia con los valores
tomados de la familia de Nazaret y de
las enseñanzas Bíblicas para una vida
más armónica. 7.3
Poseo
127. Posee una síntesis de la historia
de la familia. 7.2
128. Posee responsabilidad frente a la
participación de la familia en el
desarrollo de la sociedad tomando
como modelo a la familia de
Nazaret.7.3
129. Posee interés por descubrir
formas para conocer y amar más a
Dios. 6.2
Enumero
54.Las características humanas de
cada uno de los integrantes de la
Represento
88. Represento por medio de
dramatizaciones y dibujos diferentes
Acojo
130. Acojo los valores de la familia de
Nazaret mediante la interpretación y
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25
familia de Nazaret para identificar el rol
familiar y social 7.3
pasajes bíblicos que explican los
valores de la familia de Nazaret. 7.3
aplicación de textos bíblicos. 7.3
F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
Grado 6º 1. Reconozco la
persona como sujeto
de derechos y
deberes. 6.1
2. Reconozco los
valores que se derivan
de la persona y la
obra redentora de
Cristo. 6.1
32. Explico en que se
fundamenta la
dignidad del ser
humano. 6.1
33. Explico el
panorama de los
12. Identifico los
atributos del Dios de
Jesucristo y su
repercusión en la
restauración de la
naturaleza humana y su
dignidad. 6.2
13. Identifico a los
privilegiados en la
enseñanza de Jesús.6.2
35. Explico con base en
textos bíblicos el querer
de Dios en la pareja.
6.2
39. Fundamento en la
4. Reconozco la
Encarnación de Jesús
como el inicio de la
Restauración del inicio
del ser humano. 6.3
23. Describo a Jesús
como modelo de Vida y
reconoce sus
enseñanzas. 6.3
24. Sustento la cercanía
de Dios con el hombre
con narraciones bíblicas
de Jesús. 6.3
26. Sustento el sentido
liberador de la pascua
3. Reconozco que por el
Bautismo la trinidad
habita en las personas
que lo reciben.6.4
5. Reconozco de qué
modo la vida de Jesús fue
guiada por el Espíritu
Santo para cumplir la
voluntad del Padre. 6.4
6. Reconozco en su
entorno religioso y
eclesial las acciones que
se realizan a favor de la
persona humana.6.4
8. Reconozco en el
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derechos humanos en
Colombia, y los
relaciona con el marco
de principios de la
declaración universal.
6.1
41. Conozco el aporte
de las religiones a la
protección de los
derechos humanos.
6.1
76. Participo en los
diferentes juicios
valorativos de los
compañeros
respetando su
dignidad. 6.1
81. Incorporo valores
que le permitan
mejorar las relaciones
interpersonales,
fortaleciéndose como
persona. 6.1
90. Respeto la
palabra de Dios la
condición del hombre y
la mujer como personas
imagen y semejanza de
Dios.6.2
52. Razono el sentido y
trascendencia de la
oración como
enseñanza de Jesús
para transformar la
vida. 6.2
68. Descubro algunos
rasgos que nos
asemejan a Dios-
Hombre a través el
ejemplo de la vida de
Jesús reconocidos desde
textos bíblicos. 6.2
72. Tomo conciencia de
sus acciones de pecado
y la necesidad de
conversión. 6.2
75. Proyecto una
mirada religiosa sobre
de Cristo basado en la
sagrada Biblia. 6.3
36. Explico los signos
del bautismo y su
significación 6.3
55. Establezco
diferencias entre el Dios
que se revela en la
Encarnación y Pascua
de Jesús, y las visiones
de Dios que se ha
creado en el pluralismo
religioso actual. 6.3
62. Expreso cómo el
hombre es camino de la
Iglesia a través de la fe,
su pensamiento y buen
ejemplo. 6.3
63. Expreso razones
claras que les permiten
identificar las
principales
características de Jesús
que transforma la vida
bautismo la incorporación
a la familia de los hijos de
Dios. 6.4
21. Identifico las
características de la
Iglesia. 6.4
28. Sustento la unidad de
la Iglesia su catolicidad y
apostolicidad relacionando
la sagrada escritura y la
tradición de la iglesia. 6.4
37.Las razones por las
cuales solamente por el
bautismo se hace parte
de la Iglesia como familia
de Dios. 6.4
51. Se relacionar los
textos bíblicos con textos
de la tradición de la
Iglesia. 6.4
61. Expreso como se hace
presente el Espíritu
Santo en las personas a
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27
condición religiosa de
los demás sin
esconder su condición
de cristiano. 6.1
91. Respeto las
creencias,
necesidades,
expectativas e
intereses sobre la
persona humana y sus
derechos. 6.1
103. Justifico los
diferentes deberes y
derechos y los
relaciona con el
manual de convivencia
escolar. 6.1
119. Asume
comportamientos
acordes con su
dignidad de persona.
6.1
los demás, apreciando
el carácter sagrado de
la vida humana. 6.2
82. Incorporo actitudes
y comportamientos de
la vida de Jesús que
sirven como modelo en
la vida familiar. 6.2
86. Converso con Dios
como Padre e hijo,
estableciendo una
relación íntima y de
confianza plena. 6.2
92. Respeto los
sentimientos y
preferencias de los
estudiantes con relación
a la creación del
hombre y la mujer a
imagen y semejanza de
Dios. 6.2
96. Vivo actitudes de
confianza y cariño a la
Santísima Virgen como
de las personas
proyectándolas al
servicio de los demás.
6.3
65. Diferencio los signos
del bautismo y su
significación en la vida
personal. 6.4
85. Formulo
interpretaciones de las
enseñanzas de Jesús
sobre la mujer y los
niños comparándolas
con comportamientos
de nuestra sociedad.
6.3
105. Justifico las
razones por las cuales
Jesús es a la vez Dios y
Hombre. 6.3
109. Relaciono las
diferentes
características del ser
personal del hombre.
6.3
través de los
sacramentos. 6.4
113. Relaciono textos
bíblicos con textos del
magisterio de la Iglesia y
con actuaciones de la
misma en la defensa de la
persona humana. 6.4
114. Relaciono la
enseñanza de Jesús sobre
la mujer y los niños con
comportamientos de
nuestra sociedad. 6.4
120. Asume actitudes que
enriquecen la vida
familiar basada en los
mandamientos y en los
sacramentos. 6.4
123. Asume
personalmente el
compromiso para
mejorar algunas actitudes
en su relación con los
demás, mediante la
tolerancia, comprensión
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modelo de virtud. 6.2
107. Aprecio su vida
con una mirada religiosa
para valorarse como
imagen y semejanza de
Dios. 6.2
112. Relaciono el
pecado con sus efectos
en la humanidad, en su
historia y en sus
realizaciones. 6.2
129. Posee interés por
descubrir formas para
conocer y amar más a
Dios. 6.2
y el respeto. 6.4
124. Promueve en su
entorno religioso y
eclesial las acciones que
se realizan a favor de la
persona humana. 6.4
Grado 7º 7. Reconozco el
impacto de la familia
en la sociedad.7.1
9. Identifico las
diferentes clases de
relaciones que
establece la persona
humana: con Dios,
11. Identifico los
atributos de Dios como
ser personal basado en
textos del Antiguo
Testamento. 7.2
18. Identifico la
presencia de textos del
A.T. en las
20. Identifico el
comportamiento de
Jesús respeto a la
discriminación de la
mujer y de los niños, en
su contexto Judío y
pagano 7.3
45. Conozco el carácter
22. Identifico en su
entorno eclesial las fiestas
y celebraciones litúrgicas
que tienen especial
relación con la familia y
promueve su participación
en la familia. 7.4
29. Sustento la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
29
con los otros y con el
medio. 7.1
14. Identifico el
sentido religioso que
tenia la familia y el
amor en el pueblo de
Israel.7.1
15. Identifico en el
contexto colombiano
el marco legal de la
familia y las
instituciones que
protegen la familia.
7.1
16. Identifico la
situación actual de la
familia .7.1
17. Identifico criterios
para clasificar los tipos
de familia 7.1
27. Sustento en la
enseñanza de Jesús la
unidad e
indisolubilidad del
celebraciones del
sacramento del
matrimonio7.2
19. Identifico las exigencias del cuarto y
quinto mandamiento según la enseñanza de Jesús y distingue los valores y la jerarquización que de ellos hace Jesús. 7.2
30. Sustento en la sagrada escritura y en la tradición de la Iglesia la sacramentalidad del
matrimonio. 7.2 38. Fundamento la
unidad y el carácter
sagrado del matrimonio
y la familia a partir de
textos bíblicos. 7.2
42. Conozco los criterios
en la conformación de la
familia y El plan de Dios
sobre la pareja según la
revelación del A. T. 7.2
especial de la sagrada
Familia de Nazaret y
sus valores. 7.3
53. Elijo la familia de Nazaret por sus valores
como la sencillez, el amor, la comprensión, y la esperanza para fortalecer su dimensión social. 7.3
54. Enumero las características humanas de cada uno de los integrantes de la familia de Nazaret para
identificar el rol familiar y social 7.3 57. Establezco cómo el
hombre es imagen y
semejanza de Dios,
argumentando que en
Jesucristo, Dios padre
da pleno sentido a la
persona humana y eleva
su dignidad.7.3
59. Establezco porque
la familia es imagen de
Dios fundamentado en
interrelación entre familia
e iglesia. 7.4
46. Conozco el proyecto
de vida matrimonial. 7.4
47. Conozco acciones de
especial presencia de la
Iglesia en la defensa de la
persona y sus derechos a
lo largo de sus 20 siglos
de historia. 7.4
48. Conozco e interpreta
textos de la sagrada
escritura y de la tradición
de la Iglesia, que
fundamentan el origen
divino de la familia y su
misión. 7.4
49. Conozco el ser y la
misión que la familia
cristiana tiene dentro de
la iglesia y en la sociedad.
7.4
50. Se integrar textos y
sentencias bíblicas sobre
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
matrimonio. 7.1
31. Distingo las diferentes relaciones familiares. El rito del matrimonio diferenciando sus elementos y significados.7.1 34. Explico la función
de la familia en la
sociedad. 7.1
44. Conozco el sentido
de los pasajes bíblicos
usados en el
desarrollo de los
temas y las
diferencias entre
Judaísmo y
Cristianismo. 7.1
58. Establezco porque
la familia es Célula
fundamental de la
sociedad a través de
textos y reflexiones de
crecimiento personal.
43. Conozco el sentido y
contenido que Israel
asignaba al cuarto
mandamiento en sus
dimensiones de
valores, acciones a
realizar y acciones a
evitar pecados. 7.2
69. Demuestro poseer
habilidades
procedimientos y
actitudes adecuadas
para el uso de
interpretación de los
textos bíblicos del
antiguo testamento. 7.2
70. Demuestro
capacidad para
interpretar la realidad
de las familias cristianas
a la luz del Evangelio.
7.2
71. Demuestro con hechos y palabras la certeza del amor de
el misterio de la
Trinidad. 7.3
67. Descubro la
existencia de un ser
superior, la encarnación
de Jesús y la acción del
padre y del espíritu
santo en su vida
mediante la lectura, la
reflexión y meditación
de textos bíblicos. 7.3
72. Tomo razones
bíblicas, del por qué los
Sacramentos fortalecen
la vida personal y
familiar. 7.3
78. Incorporo textos
breves de la Biblia en su
conversación habitual,
para referirse a la
persona humana. 7.3
79. Incorporo textos
breves de la enseñanza
de Jesús y de los libros
el amor, la familia y la
procreación, en la vida
cotidiana, en los eventos
y celebraciones
escolares.7.4
56. Establezco diferencias
y semejanzas entre el
matrimonio y la vida
consagrada en los
consejos evangélicos. 7.4
60. Establezco la misión
de la familia Cristiana
resaltando su influencia
en el mundo de hoy a
través del testimonio
religioso.7.4
64. Diferencio el sentido
del paralelismo entre la
familia y la iglesia como
familia. 7.4
66. Descubro el papel de
María en la vida de los
apóstoles, la iglesia y el
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
31
7.1
74. Tomo el
significado del rito del
matrimonio
diferenciando sus
elementos y aportes a
la vida personal y
social. 7.1
80. Incorporo la
persona humana y sus
derechos a través de
la constitución, el
manual de convivencia
y otras leyes para
promover la dignidad.
7.1
83. Incorporo la
diferencia y
semejanza entre la
unión libre, el
matrimonio civil y el
matrimonio
sacramental. 7.1
89. Respeto las
situaciones familiares
Dios a sus hijos a través
del milagro de la vida y la presencia de la creación. 7.2 77. Participo en la construcción de la unidad familiar. 7.2
84. Formulo
conclusiones extraídas
de textos bíblicos sobre
parábolas relacionadas
con el amor y la familia.
7.2
95. Vivo en su familia
los valores cristianos de
oración, amor,
compromiso, respeto,
obediencia. 7.2
127. Posee una síntesis
de la historia de la
familia. 7.2
del nuevo testamento
en su conversación
habitual para referirse a
la persona humana. 7.3
87. Organizo su familia
con los valores tomados de la familia de Nazaret y de las enseñanzas Bíblicas para una vida más armónica. 7.3 88. Represento por
medio de dramatizaciones y dibujos diferentes pasajes bíblicos que explican los valores de
la familia de Nazaret. 7.3 94. Respeto
sentimientos y
preferencias de las
personas con relación a
la familia como imagen
de Dios Padre, Hijo y
Espíritu Santo. 7.3
97. Vivo el valor de los sacramentos en la vida familiar, desde su testimonio como hijos
cristianismo. 7.4
100. Valoro la pertenencia
a la Iglesia y su papel de
camino ordinario para la
salvación. 7.4
115. Defiendo con
argumentos las
situaciones que favorecen
la vida familiar. 7.4
116. Defiendo actitudes
que enriquecen la vida
familiar para construir un
mejor tejido social. 7.4
122. Asume con
responsabilidad su rol
como hombre o mujer en
la vida.
131. Asume los
compromisos adquiridos
como hijo de Dios y
miembro vivo de la
Iglesia. 7.4
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de sus compañeros y
las ideas distintas que
se presenten en su
entorno. 7.1
93. Respeto creencias,
necesidades,
expectativas e
intereses sobre la
familia como célula
fundamental de la
sociedad. 7.1
98. Valoro el sentido
de la familia como
núcleo de la sociedad.
7.1
99. Valoro la
importancia de la
familia en la sociedad.
7.1
101. Valoro la
importancia de las
buenas relaciones en
la familia a través del
dialogo y la resolución
de Dios. 7.3 111. Relaciono el
contenido de los textos
bíblicos usados en el
desarrollo de los temas
con la realidad actual.
7.3
121. Asume aspectos de
la vida de Jesús que me
retan a ser mejor. 7.3
125. Promueve en su
familia los valores de la
familia de Nazaret. 7.3
126. Ora con la biblia, usando pasajes del antiguo testamento referidos al amor, el
matrimonio y la familia. 7.3 128. Posee
responsabilidad frente a
la participación de la
familia en el desarrollo
de la sociedad tomando
como modelo a la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
33
pacífica de conflictos.
7.1
102. Valora los aspectos históricos de la familia siguiendo sus tradiciones y
costumbres como aporte generacional. 7.1 104. Justifico porque
la familia es la
primera educadora de
la persona. 7.1
106. Aprecio el valor
de la familia en la
sociedad. 7.1
117. Confronto los
conocimientos con su
propia realidad
familiar y la de su
medio próximo. Y
acepta al otro en si
diferencia. 7.1
118. Confronta su propia realidad familiar con la palabra de Dios estudiada. 7.1
familia de Nazaret.7.3
130. Acojo los valores de la familia de Nazaret mediante la interpretación y aplicación de textos
bíblicos. 7.3
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
F3 PLANES DE ESTUDIO
META
Al finalizar el ciclo tres que comprende los grados 6° y 7°, el 100% de los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de reconocerse como persona con deberes y derechos humanos que preservan su dignidad, e identificar a la familia como escuela formadora en valores morales, sociales y culturales para promover la importancia y el equilibrio emocional del ser social para una vida en comunidad.
Objetivo específico del grado sexto
Analizar los aspectos que conforman al ser como persona humana,
profundizando en su dimensión trascendente y en los niveles de dignidad
para valorar más su vida y proyectarla hacia su respeto y cuidado
permanente.
Objetivo específico del grado séptimo
Contextualizar los diferentes tipos de familia, para establecer los valores presentes en ellas y afianzar sus propios valores desde lo religioso, social y cultural.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
Reconoce la
importancia de
Reconoce que
es un ser con
Reflexiona sobre
sus
Se reconoce
como un ser
Analiza de forma
crítico reflexivo
Desarrolla
habilidades que
Establece y
pone en
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EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
35
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para la
solución de
problemas.
valores a través
de las relaciones
que establece
con los demás
que lo llevan a
ser un buen ser
social.
sentimientos,
pensamientos y
los expresa ante
sus semejantes
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo a
una sana
convivencia.
las distintas
situaciones que
se presentan en
los contextos en
los cuales se
desenvuelve.
permitan aplicar
de una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para transformar
su entorno, de
manera
responsable.
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
N1
Reconoce la
dignidad de las
personas como
fundamental.
N1
Explica la
importancia de los
valores en la
construcción de su
personalidad.
N1
Enuncia la
importancia del
equilibrio personal
y el dialogo para
obtener una
convivencia
armónica.
N1
Distingue el
milagro de la vida
propia y de los
demás para
construir un
proyecto de vida
que enaltece al
N1
Indica las causas
y consecuencias
que afectan la
convivencia en su
entorno inmediato
familiar, escolar y
social.
N1
Utiliza los
recursos que
están a su alcance
para construir su
proyecto de vida.
N1
Jerarquiza las
propuestas de la
fe, la cultura y la
ciencia frente
convivencia.
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ser humano.
N2
Identifica el valor
de la dignidad
humana en toda
su expresión
N2
Describe los
valores
personales y
sociales como
aspecto
fundamental de la
convivencia.
N2
Deduce que el
hombre es un ser
en relación
consigo mismo,
con los demás,
con el entorno y
con Dios.
N2
Concreta el valor
de la
trascendencia
para ser mejor
persona y servir a
Dios.
N2
Decodifica
conceptos que le
aportan a su
análisis crítico y
reflexivo; y una
visión de su
realidad.
N2
N2
Diseña su oración
de acción de
gracias.
6.2
N2
Narrar las
diferentes
experiencias de fe
que ayudaron a
mejorar la relación
con los demás.
N3
Ilustra con
ejemplos de la
realidad distintas
formas en que
lastima la dignidad
humana con el
incumplimiento de
sus derechos
fundamentales
N3
Discrimina los
valores que
guardan relación
con los derechos
humanos con el
propósito de
promoverlos.
N3
Despeja sus
interrogantes
frente a su
creación, misión y
visión con
respecto a su
familia y a los
demás.
N3
Demuestra actitud
positiva frente al
hecho de la
creación del ser
humano
respetando las
diferencias y las
limitaciones
humanas desde la
fe.
N3
Dramatiza
diferentes roles en
forma crítica y
constructiva
buscando mejorar
su capacidad de
relacionarse y
aportar a la
convivencia.
N3
Aplica con ingenio
los pasos para la
elaborar su
proyecto de vida.
N3
Dramatiza las
posiciones de fe,
la ciencia y la
cultura frente a la
convivencia.
N4
Examina recortes
del periódico para
comparar la
promoción
humana en
diferentes
N4
Designa los
derechos
fundamentales en
la constitución
Política y los
métodos para
N4
Describe
experiencias de
convivencia que le
permiten superar
situaciones
conflictivas con los
N4
Compara su
proyecto de vida
con la propuesta
de Jesús
buscando mejorar
su calidad de vida.
N4
Descubre la
importancia del
dialogo en la
resolución de
conflictos de
forma sana.
N4
Reflexiona sobre
las diferentes
posibilidades en
caso de no tener
herramientas para
alcanzar las metas
N4
Reflexiona sobre
las propuestas de
la fe, la cultura y
la ciencia frente
convivencia.
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37
campos.
defenderlos.
demás. propuestas en su
proyecto de vida.
N5
Explica por medio
de ejemplos el
camino para
formar la identidad
y la autonomía
personal.
N5
Crea una
clasificación de los
valores y los
incorpora a su
vida personal.
N5
Construye
aprendizajes que
le permiten
mejorar su
convivencia
familiar y social.
N5
Combina teoría y
práctica haciendo
de su vida un
Evangelio. 7.3
N5
Distribuye con
ejemplo, buenas
maneras y
cordialidad que
construyen una
sana convivencia
en su entorno
social, escolar y
familiar.
N5
Ilustra con
gráficos e
imágenes que le
identifiquen con su
persona en el
proyecto de vida.
N5
Planea acciones
para mejorar la
convivencia en su
entorno.
N6
Mide las
consecuencias de
sus actos
derivadas de la
toma decisiones.
N6
Demuestra con
hechos su
crecimiento
personal en
valores y su
testimonio de vida.
N6
Critica la violación
a los derechos
humanos que en
su entorno afectan
la convivencia.
N6
Concluye la
importancia de
respetar y valorar
al otro para una
sana convivencia.
N6
Elige un proyecto
de vida
trascendente
basado en el
Evangelio y
Principios
Morales.
N6
Revisa con su
asesor el proyecto
de vida y su
disponibilidad para
corregir los
errores.
N6
Elige las acciones
más adecuadas
para mejorar su
proceso de fe y
trasmitirlo a sus
congéneres.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO 6°
TEMA CONTENIDOS
PERIODO
UNO
Estándares 1-2-32-33-41-76-81-
90-91-103-119-
Competencias AN1-AN2-AN3-BN3-BN4-CN6 La persona y sus derechos.
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Descripción y reconocimiento del ser humano como persona digna y en relación con los demás. Conocimiento de la declaración universal de los derechos humanos. Conocimiento de acciones de las grandes religiones frente a la defensa de la dignidad de la persona humana.
Explicación por medio de lecturas en qué se fundamente la dignidad del ser humano como persona.
Justificación por escrito de los diferentes deberes y derechos humanos y los relaciona con el Manual de Convivencia institucional. Explicación por medio de talleres de la función de la religión en la defensa de la dignidad de la persona y sus derechos.
Participa en juicios valorativos de sus compañeros respetando su dignidad.
Reflexiona sobre la calidad de sus relaciones consigo mismo y con los demás asumiendo actitudes en pro de los derechos humanos.
Comparte experiencias de cómo su iglesia defiende la dignidad de hombres y mujeres.
PERIODO
DOS
Estándares 12-13-35-39-52-68-
72-75-82-86-92-96-
107-112-129
Investiga cómo Dios en la historia de Israel se presenta como ser personal, que se relaciona con las personas. Identificación a través de textos bíblicos de cómo Dios
Explicación de contenidos bíblicos del por qué se relaciona Dios con el hombres. Fundamenta a través de escritos la misión del hombre
Se interesa por participar en debates sobre la relación de Dios con el hombre. Asume actitudes de compromiso sobre su
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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Competencias AN6 BN2 CN3 DN3 EN1 FN2 GN2
El hombre y la mujer, imagen y semejanza de Dios.
da al hombre y a la mujer un orden en la creación. Reconocimiento de por qué el pecado rompe la relación con el Creador, la armonía con los demás y con la naturaleza.
y la mujer según el designio creador de Dios. Representación a través de diferentes expresiones artísticas de cómo se rompe la armonía en la relación personal entre Dios y el hombre.
misión en la vida terrenal y su corresponsabilidad con la creación. Toma conciencia de sus acciones y la necesidad de restablecer la alianza con Dios.
PERIODO
TRES
Estándares 4-23-24-26-36-55-
62-63-65-85-105-
109
Competencias AN5 BN6 CN2 DN4
EN2 FN1 GN2
En Jesús Dios da sentido a la persona y eleva su dignidad.
Comprensión de la encarnación de Jesús: verdadero Dios y verdadero hombre. Identificación de los rasgos que caracterizan a Jesús (su personalidad) y su relación con el hombre. La defensa del ser humano, especialmente de los más débiles y excluidos.
Diferenciación entre el judaísmo y el cristianismo
Representación artística (Plástica) sobre textos bíblicos acerca de la encarnación de Jesús.
Realización de fichas con palabras claves sobre las características del amor de Jesús a favor de la dignidad humana y en defensa de los débiles y excluidos.
Comparación de semejanzas y diferencias entre el Judaísmo y el cristianismo.
Investiga con responsabilidad y esmero sobre la encarnación de Jesús. Asume aspectos de la vida de Jesús que lo retan a vivir mejor en comunidad. Respeta los credos religiosos diferentes al suyo.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
PERIODO
CUATRO
Estándares 3-5-6-8-21-28-37-51-
61-113-114-120-
123-124
Competencias AN3 BN6 CN1 DN4
EN5 FN3 GN3
El camino de
todo credo o
confesión
religiosa es el
hombre.
Reconocimiento de La Iglesia como promotora de la dignidad humana, defensora de los derechos humanos y servidora de la vida. Identificación de las características de la iglesia, una, santa, católica y apostólica. Reconocimiento de la existencia de la Iglesia católica e iglesias históricas.
Análisis de la importancia de la iglesia en la solución de los problemas relacionados con la dignidad humana. Sustenta la unidad de la iglesia, su catolicidad y apostolicidad, relacionando la Sagrada Escritura y la tradición de la iglesia. Realización de paralelos entre la iglesia católica y las iglesias históricas.
Reconoce en su entorno religioso y eclesial las acciones que se realizan a favor de las personas. Identifica en su entorno religioso la presencia de cristianos vinculados a diversas iglesias y respeta su convicción. Comparte sus aportes sobre la existencia de varias iglesias y sus acciones en defensa de las personas.
GRADO 7°
TEMA CONTENIDOS
PERIODO
Estándares 7-9-15-16-17-27-31-
34-58-74-83-89-93-
98-101-102-104-
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Identificación de la familia como red de relaciones
Comprensión y exposición de las diferentes relaciones
Confronta los conocimientos con su
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
41
UNO 117-118
Competencias BN1-CN1-EN4
Familia, célula
primordial de la sociedad.
humanas. Relación entre la familia y el Estado. Ubicación de la familia y el matrimonio en las grandes religiones no cristianas.
familiares. Debate sobre el marco legal de la familia en el contexto colombiano y las instituciones que la protegen. Explicación a través de mapas conceptuales la visión que tienen las religiones no cristianas acerca del matrimonio y la familia.
realidad familiar. Comparte experiencias de vulneración y/o apoyo sobre instituciones que velan por el bienestar de las familias. Respeta las situaciones familiares de sus compañeros.
PERIODO
DOS
Estándares 11-18-19-30-38-42-
43-69-70-71-77-84-
95-127
Competencias AN4 BN6 CN2 DN2 EN1 FN5 GN2
La familia, imagen de Dios que es amor y vida.
Comprensión como Dios crea al hombre y la mujer para que, como pareja humana, sean la base de la familia.
Conocimiento de cómo era
la familia en el pueblo de
Israel.
Conocimiento de la
enseñanza sobre las
relaciones familiares en los
libros sapienciales.
Explicación escrita con base en textos bíblicos, el querer de Dios en relación con la pareja humana.
Identificación a partir de textos
bíblicos del sentido religioso
que tenían la familia y el amor
en el pueblo de Israel.
Realización de paralelo entre
las relaciones familiares en los
libros sapienciales y las
relaciones de las familias de
Confronta su propia realidad familiar con la Palabra de Dios estudiada.
Se interesa por conocer
la historia de la familia en
el ámbito religioso.
Reflexionar sobre los
cambios en las relaciones
familiares y hacer su
aporte de la familia ideal.
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hoy.
PERIODO
TRES
Estándares 20-45-53-54-59-67-
72-78-87-88-94-97-
111-121-125-126-
128
Competencias AN5 BN5 CN3 DN6
EN3 FN4 GN4
El evangelio
sobre el
matrimonio y la
familia.
Reconocimiento de la historia de la familia de Nazaret. Comprensión y relación del matrimonio y la familia en la vida de Jesús. Conocimiento que Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento. Posee información sobre el matrimonio y los consejos evangélicos.
Construcción de frases sobre el carácter especial de la Sagrada Familia de Nazaret y sus valores. Exposición de palabras claves de la enseñanza de Jesús sobre el matrimonio y la familia y las relaciona con el contexto actual. Sustentación en la enseñanza de Jesús la unidad e indisolubilidad del matrimonio. Establecimiento de diferencias y semejanzas entre el matrimonio y la vida consagrada en los consejos evangélicos.
Asume valores de la familia de Nareth para practicarlos en sus relaciones familiares. Se interesa por conocer más el proyecto de vida matrimonial enseñado por Jesús. Demuestra capacidad para interpretar la realidad de las familias cristianas de hoy. Aporta a la temática de clase con su información y construcción personal.
PERIODO
CUATRO
Estándares 22-29-46-47-48-
49-50-56-60-64-
66-100-115-116-
122-124
Competencias AN2 BN1 CN5 DN6
Comprensión del porqué la
familia y la iglesia nacen y se
construyen en Cristo.
Identificación de la
participación de la familia en
la misión evangelizadora de
la iglesia y el desarrollo de
Sustentación a través de relatos la interrelación entre familia e iglesia. Formulación de situaciones en las que explica el ser y la misión que la familia tiene
Asume identidad, pertenencia y participación a su comunidad de fe a través de sus participaciones en clase. Promueve la participación familiar en la iglesia a la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
43
EN6 FN6 GN6
El ser y la misión
de la familia
cristiana en el mundo de hoy.
la sociedad.
Reconocimiento de la iglesia
como familia.
dentro de la iglesia y la sociedad. Explicación del sentido del paralelismo entre la familia y la iglesia como familia.
que pertenece y en grupos sociales. Sus intervenciones coherentes, analizadas y estructuradas aportan al desarrollo de la temática.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO
6° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Reconoce su propia dignidad y la de los otros, a demás identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiones que se pueden dar en las comunidades, aceptando a los demás en su diferencia.
En forma excepcional Reconoce su propia dignidad y la de los otros, a demás identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiones que se pueden dar en las comunidades, aceptando a los demás en su diferencia.
En forma total Reconoce su propia dignidad y la de los otros, a demás identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiones que se pueden dar en las comunidades, aceptando a los demás en su diferencia.
Mínimamente Reconoce su propia dignidad y la de los otros, a demás identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiones que se pueden dar en las comunidades, aceptando a los demás en su diferencia.
No supera los desempeños necesarios para Reconoce su propia dignidad y la de los otros, a demás identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiones que se pueden dar en las comunidades, aceptando a los demás en su diferencia.
SEGUNDO PERIODO
Identifica y expone a través de textos bíblicos cómo Dios da al hombre y a la mujer un orden en la creación y cómo estos rompen la relación con el Creador, la armonía con los demás y con la naturaleza; asume actitudes de compromiso sobre su misión en la
En forma excepcional Identifica y expone a través de textos bíblicos cómo Dios da al hombre y a la mujer un orden en la creación y cómo estos rompen la relación con el Creador, la armonía con los demás y con la naturaleza; asume actitudes de compromiso
En forma total Identifica y expone a través de textos bíblicos cómo Dios da al hombre y a la mujer un orden en la creación y cómo estos rompen la relación con el Creador, la armonía con los demás y con la naturaleza; asume actitudes de compromiso
Mínimamente Identifica y expone a través de textos bíblicos cómo Dios da al hombre y a la mujer un orden en la creación y cómo estos rompen la relación con el Creador, la armonía con los demás y con la naturaleza; asume actitudes de compromiso
No supera los desempeños necesarios para Identifica y expone a través de textos bíblicos cómo Dios da al hombre y a la mujer un orden en la creación y cómo estos rompen la relación con el Creador, la armonía con los demás y con la
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vida terrenal y su corresponsabilidad con la creación.
sobre su misión en la vida terrenal y su corresponsabilidad con la creación.
sobre su misión en la vida terrenal y su corresponsabilidad con la creación.
sobre su misión en la vida terrenal y su corresponsabilidad con la creación.
naturaleza; asume actitudes de compromiso sobre su misión en la vida terrenal y su corresponsabilidad con la creación.
TERCER PERIODO
Identifica y relaciona con la actualidad los rasgos que caracterizan a Jesús como modelo de vida y su relación con el hombre en la defensa del ser humano, especialmente de los más débiles y excluidos, además demuestra habilidades para el uso e interpretación de textos bíblicos.
En forma excepcional Identifica y relaciona con la actualidad los rasgos que caracterizan a Jesús como modelo de vida y su relación con el hombre en la defensa del ser humano, especialmente de los más débiles y excluidos, además demuestra habilidades para el uso e interpretación de textos bíblicos.
En forma total Identifica y relaciona con la actualidad los rasgos que caracterizan a Jesús como modelo de vida y su relación con el hombre en la defensa del ser humano, especialmente de los más débiles y excluidos, además demuestra habilidades para el uso e interpretación de textos bíblicos.
Mínimamente Identifica y relaciona con la actualidad los rasgos que caracterizan a Jesús como modelo de vida y su relación con el hombre en la defensa del ser humano, especialmente de los más débiles y excluidos, además demuestra habilidades para el uso e interpretación de textos bíblicos.
No supera los desempeños necesarios para Identifica y relaciona con la actualidad los rasgos que caracterizan a Jesús como modelo de vida y su relación con el hombre en la defensa del ser humano, especialmente de los más débiles y excluidos, además demuestra habilidades para el uso e interpretación de textos bíblicos.
CUARTO PERIODO
Conoce el compromiso de la iglesia en la defensa de los más desprotegidos, reconociendo las actitudes que son fruto de la acción del Espíritu Santo y valora los signos del bautismo y su significación.
Conoce el compromiso de la iglesia en la defensa de los más desprotegidos, reconociendo las actitudes que son fruto de la acción del Espíritu Santo y valora los signos del bautismo y su significación.
En forma total Conoce el compromiso de la iglesia en la defensa de los más desprotegidos, reconociendo las actitudes que son fruto de la acción del Espíritu Santo y valora los signos del bautismo y su significación.
Mínimamente Conoce el compromiso de la iglesia en la defensa de los más desprotegidos, reconociendo las actitudes que son fruto de la acción del Espíritu Santo y valora los signos del bautismo y su significación.
No supera los desempeños necesarios para Conoce el compromiso de la iglesia en la defensa de los más desprotegidos, reconociendo las actitudes que son fruto de la acción del Espíritu Santo y valora los signos del bautismo y su significación.
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GRADO
7° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Identifica y justifica la familia como red de relaciones humanas, su relación con el estado, identifica instituciones que la protegen y explica la visión que tienen las religiones no cristianas acerca del matrimonio y la familia; confronta los conocimientos con su realidad familiar.
En forma excepcional Identifica y justifica la familia como red de relaciones humanas, su relación con el estado, identifica instituciones que la protegen y explica la visión que tienen las religiones no cristianas acerca del matrimonio y la familia; confronta los conocimientos con su realidad familiar.
En forma total Identifica y justifica la familia como red de relaciones humanas, su relación con el estado, identifica instituciones que la protegen y explica la visión que tienen las religiones no cristianas acerca del matrimonio y la familia; confronta los conocimientos con su realidad familiar.
Mínimamente Identifica y justifica la familia como red de relaciones humanas, su relación con el estado, identifica instituciones que la protegen y explica la visión que tienen las religiones no cristianas acerca del matrimonio y la familia; confronta los conocimientos con su realidad familiar.
No supera los desempeños necesarios para Identifica y justifica la familia como red de relaciones humanas, su relación con el estado, identifica instituciones que la protegen y explica la visión que tienen las religiones no cristianas acerca del matrimonio y la familia; confronta los conocimientos con su realidad familiar.
SEGUNDO PERIODO
Conoce el plan que Dios tiene sobre la pareja humana, reconociendo en algunas parejas del pueblo de Israel valores de convivencia y fidelidad que enriquecen la etapa formativa y descubre el valor de bendición que Dios da a los hijos/as que obedecen a sus padres.
En forma excepcional Conoce el plan que Dios tiene sobre la pareja humana, reconociendo en algunas parejas del pueblo de Israel valores de convivencia y fidelidad que enriquecen la etapa formativa y descubre el valor de bendición que Dios da a los hijos/as que obedecen a sus padres.
En forma total Conoce el plan que Dios tiene sobre la pareja humana, reconociendo en algunas parejas del pueblo de Israel valores de convivencia y fidelidad que enriquecen la etapa formativa y descubre el valor de bendición que Dios da a los hijos/as que obedecen a sus padres.
Mínimamente Conoce el plan que Dios tiene sobre la pareja humana, reconociendo en algunas parejas del pueblo de Israel valores de convivencia y fidelidad que enriquecen la etapa formativa y descubre el valor de bendición que Dios da a los hijos/as que obedecen a sus padres.
No supera los desempeños necesarios para Conoce el plan que Dios tiene sobre la pareja humana, reconociendo en algunas parejas del pueblo de Israel valores de convivencia y fidelidad que enriquecen la etapa formativa y descubre el valor de bendición que Dios da a los hijos/as que obedecen a sus
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padres.
TERCER PERIODO
Reconoce y hace aportes personales sobre la historia de la familia de Nazaret, la relación del matrimonio y la familia en la vida de Jesús, la dignidad de sacramento que le da Jesús al matrimonio y asume valores de la familia de Nazareth para practicarlos en sus relaciones familiares.
En forma excepcional Reconoce y hace aportes personales sobre la historia de la familia de Nazaret, la relación del matrimonio y la familia en la vida de Jesús, la dignidad de sacramento que le da Jesús al matrimonio y asume valores de la familia de Nazareth para practicarlos en sus relaciones familiares.
En forma total Reconoce y hace aportes personales sobre la historia de la familia de Nazaret, la relación del matrimonio y la familia en la vida de Jesús, la dignidad de sacramento que le da Jesús al matrimonio y asume valores de la familia de Nazareth para practicarlos en sus relaciones familiares.
Mínimamente Reconoce y hace aportes personales sobre la historia de la familia de Nazaret, la relación del matrimonio y la familia en la vida de Jesús, la dignidad de sacramento que le da Jesús al matrimonio y asume valores de la familia de Nazareth para practicarlos en sus relaciones familiares.
No supera los desempeños necesarios para Reconoce y hace aportes personales sobre la historia de la familia de Nazaret, la relación del matrimonio y la familia en la vida de Jesús, la dignidad de sacramento que le da Jesús al matrimonio y asume valores de la familia de Nazareth para practicarlos en sus relaciones familiares.
CUARTO PERIODO
Comprende los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana, argumentando la interrelación entre familia, iglesia y sociedad, además valora la intervención evangelizadora de María en la vida familiar y eclesial.
En forma excepcional Comprende los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana, argumentando la interrelación entre familia, iglesia y sociedad, además valora la intervención evangelizadora de María en la vida familiar y eclesial.
En forma total Comprende los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana, argumentando la interrelación entre familia, iglesia y sociedad, además valora la intervención evangelizadora de María en la vida familiar y eclesial.
Mínimamente Comprende los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana, argumentando la interrelación entre familia, iglesia y sociedad, además valora la intervención evangelizadora de María en la vida familiar y eclesial.
No supera los desempeños necesarios para Comprende los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana, argumentando la interrelación entre familia, iglesia y sociedad, además valora la intervención evangelizadora de María en la vida familiar y eclesial.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA
Esta apoyada en un modelo pedagógico con enfoque social para el aprendizaje significativo y fundamentada en
los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevarán al
estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida
y a sus competencias científicas y tecnológicas.
La metodología a seguir será: aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusión permanente;
aprendizaje significativo: mediante la exploración de significados previos, profundización o transformación de
significados y verificación; problémica: parte de una situación real para formular el problema, la hipótesis.
Formación en investigación, en el pensamiento crítico reflexivo, en el aprendizaje cooperativo y se
desarrollarán a través de diversas estrategias de aprendizaje.
ESTRATEGIAS
Acceder al conocimiento previo.
Crear imágenes mentales.
Seleccionar ideas importantes.
Elaborar escritos pensando ejemplos, analogías, comparaciones, etc.
Clasificar información.
Organizar ideas claves.
Reconocer e identificar un problema
Definir y analizar un problema.
Predecir, formular hipótesis y planear objetivos.
Comparar nueva información con conocimientos previos.
Generar preguntas y elaborar cuadros para aclarar conceptos.
Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las presentadas mediante exposiciones y videos.
Enunciar conclusiones.
Debatir puntos de vista desde diferentes realidades.
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BIBLIOGRAFIA
Conferencia Episcopal de Colombia, Estándares para la educación religiosa escolar, 2007. Bogotá. D. C.
primera edición. Diseño: Fredy Castañeda Duitama. Impresión: Editorial Delfín Ltda.
Hermanas Vicentinas. GUIA 6º. SER PERSONA IMPORTANTE. Hermanas Vicentinas. GUIA 7º. . Cortes, Javier. HABLEMOS DE DIOS 6º - 7º.. Documento de la Doctrina Social de la Iglesia.
Becerra, Sandra Patricia. CREO 7º.
García Martínez, CREO 6º.
Tobón Tamayo, Raúl. PROYECTO DE VIDA 6º.
EVALUACÓN
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos escritos.
Presentación de los trabajos realizados
Elección del tema para consulta extractase y presentación en la fecha estipulada
Mínimo una por periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.
1 por periodo
Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
1 por tema
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Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
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PLANES DE APOYO
GRADO 6° PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE
RECUPERACIÓN
Taller Cuaderno desatrazado con las actividades desarrolladas en el periodo. Debe ser sustentado.
Taller Cuaderno desatrazado con las actividades desarrolladas en el periodo. Debe ser sustentado.
Taller bíblico Cuaderno desatrazado con las actividades desarrolladas en el periodo. Debe ser sustentado.
Taller Cuaderno desatrazado con las actividades desarrolladas en el periodo. Debe ser sustentado.
DE NIVELACIÓN
Análisis de textos.
Cartelera
Elaborar mapa conceptual
Elaboración de cartelera
sobre los rasgos que nos
asemejan a Dios.
Realizar un ensayo sobre
¿cuál es tu compromiso para
la defensa de la vida?
Análisis de situaciones
Representación gráfica. Elaborar listado de acuerdo al tema. Realización de taller bíblico
Consultar una noticia sobre la temática a nivelar Realizar un paralelo Entre l@s hijos que siguen la voluntad de Dios y los que se alejan de ella.
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
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planteadas por el docente.
DE
PROFUNDIZACIÓN
Análisis de un
documental.
Proponer solución a una
situación
Plasmar en un arte
plástica la temática a
profundizar.
Hacer un escrito personal de
su punto de vista a partir de
la temática elegida.
Hacer un crucigrama con
palabras relacionadas a la
temática.
Ampliar información Justificar respuestas a preguntas planteadas. Elaborar sopa de letras bíblico.
Investigar la temática definida. Hacer un crucigrama. Plantear preguntas a un documental o película.
GRADO 7° PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
DE RECUPERACIÓ
N
Taller Cuaderno desatrazado con las actividades desarrolladas en el periodo. Debe ser sustentado.
Taller Cuaderno desatrazado con las actividades desarrolladas en el periodo. Debe ser sustentado.
Taller bíblico Cuaderno desatrazado con las actividades desarrolladas en el periodo. Debe ser sustentado.
Taller Cuaderno desatrazado con las actividades desarrolladas en el periodo. Debe ser sustentado.
DE NIVELACIÓN
Realizar un escrito Consultar Responder a situaciones
planteadas sobre su
filosofía o proyecto de
vida
Relacionar la conformación
de algunas parejas del
Antiguo Testamento
mediante las citas bíblicas
dadas.
Ensayo sobre la importancia
de la familia y el hecho de
pertenecer a ella.
Realizar un paralelo Analizar una cita bíblica Explicar a través de una expresión artística la importancia de la conformación dela familia
Analizar un pasaje bíblico Escribir un cuento con indicaciones dadas. Realizar cuadro de fortalezas y debilidades del tema asignado.
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DE
PROFUNDIZACI
ÓN
Consulta sobre
situaciones específicas de
la comunidad.
Justificar su punto de
vista sobre un tema
planteado
Debatir una situación
concreta frente al
proyecto de vida.
Cuestionar situaciones de la
cotidianidad.
Realizar un cuestionario para
un grado inferior.
Hacer un derrotero para resolver en familia. Elegir frases o canciones de identificación personal y justificar. Realización de grafiti.
Análisis sobre una noticia de la actualidad. Exposición de diversos puntos de vista o realidades sobre un tema. Presentar un personaje líder (de determinada temática) y justificar su identificación.
