UNIVERSIDAD MESOAMERICANA

MATERIA: METODOLOGIA

MTRA . ISABEL HAZA RUBI

ALUMNA: NORA CORTAZAR LUNA

MODULO : III

MAESTRIA : AUDICION Y LENGUAJE

"Soy un niño con dificultades para aprender, como muchos de mis compañeros,

desafortunadamente mi contexto me transforma en un niño especial con

necesidades educativas especiales; que triste, pero si el contexto es el responsable de lo que

sufro ¿ por qué la escuela y los maestros no hacen nada para cambiarlo?"

Yadiar Julián

“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida,sino los pensamientos y acciones de los demás”

1.-BIENVENIDOS2.- EL CASO

INTRODUCCIONESCENARIOPROBLEMAPERSONAJES

4.-METODOLOGIA DE TRABAJO3.- GLOSARIO5.- LINKS

EL CASO DE PAOLETTE

UNA MIRADA A LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- BIENVENIDOSEl estudio de casos como Tecnica-Didactica hace posible que en los estudiantes se promuevan y desarrollen aprendizajes significativos pues contextualizar un conocimiento permite presentar una realidad en la cual el estudiante puede hacer intervenir con un análisis y elaborar una reflexión . Cuando el conocimiento es situado se facilita la enseñanza del mismo. El planteamiento de un caso siempre es una oportunidad de aprendizaje significativo y trascendente en la medida en que quienes participan en su análisis logran involucrarse y comprometerse tanto en la discusión del caso como en el proceso grupal para su reflexión.El caso de Paolette presenta una situación que se vive en el nivel de primaria , donde una maestra se enfrenta a la problemática de trabajar con una niña con Discapacidad Intelectual y trastornos de lenguaje como consecuencia de una epilepsia de difícil control, atendiendo un grupo de 30 niños en condiciones normales , esta situación obliga a la profra, a documentarse sobre este tipo de discapacidad y las estrategias de enseñanza aprendizaje que tendrá que utilizar , para apoyar a Paolette en la adquisición del proceso de lecto-escritura y otros contenidos básicos para su formación. Así como también promover entre sus compañeros de Paolette la acepten como parte del grupo y trabajen colaborativamente con ella.

El Caso es presentado por la Profra. Nora Cortázar Luna Docente de Educ. Primaria, estudiante de la maestría en Audición y Lenguaje.

Objetivos:

Comprender que un alumno o alumna con NEE requiere de un apoyo interdisciplinario para desarrollar en él la autonomía de sus necesidades básicas y pueda integrarse a la sociedad en la que vive y convive.

Sensibilizar a los docentes para que la atención que le den a los niños con NEE en su proceso de aprendizaje lo realicen de la manera mas accesible y humana posible con recursos didácticos contextualizados.

Justificación .El caso de Paolette es real y su situación la viven miles de niños en nuestro país ya que el 1.5 de la población padece epilepsia, y la mayoría de esos niños por las mismas crisis y los medicamentos que toman impactan en su desarrollo cognitivo y motor también.

Expectativas.

Lograr que las escuelas de educación básica puedan aceptar a estos niños y darle la intervención psicopedagógica que necesitan para integrarlos e incluirlo e la comunidad escolar y sociedad a la que pertenecen Crear consciencia en quienes están al frente del sistema educativo para darle todo el apoyo y atención necesaria a los estudiantes que tienen una NEE.

INTRODUCCION :La epilepsia se define como la presentación crónica y recurrente de fenómenos paroxísticos (crisis o ataques) ocasionados por descargas neuronales desordenadas y excesivas que se originan en el cerebro, tienen causas diversas y manifestaciones clínicas variadas. La epilepsia es un problema de salud por la naturaleza misma del padecimiento, que necesita de una atención médica adecuada, y también por las serias repercusiones emocionales y sociales que produce en quienes la padecen y en sus familiares y amigos.

•La epilepsia afecta al 1-2% de la población mundial, por lo que inferimos que en México existen de 1 a 2 millones de personas con epilepsia. •Aunque la epilepsia puede presentarse en personas de cualquier nivel socioeconómico, es más frecuente en los sectores de población más desprotegidos. •Las personas con epilepsia tienen un riesgo de muerte tres veces más alto que las que no padecen crisis.

Los niños con epilepsia que asisten a las escuelas presentan problemas de discapacidad intelectual y motora así como trastornos del lenguaje y se le dificulta el acceso a la lectoescritura.

Paolette Dueñas Canto Diagnostico: EPILEPSIA DE DIFICIL

CONTROLActualmente tiene: 10 años cumplidos al

30 de Julio de 2011.

Se presente el caso de Paolette como una problemática que se puede presentar en las escuelas y que debe atenderse con mucho sentido humano.

El caso se ubica en la Ciudad de Coatzacoalcos, Ver., y trata de una niña que a los 6 meses de vida presenta problemas de crisis epilépticas y debido a esas crisis actualmente tiene una discapacidad intelectual. El propósito del caso es que los lectores , especialmente los docentes reflexionen sobre las oportunidades de aprendizaje que le deben brindar a estos niños para que sean funcionales en la vida y puedan integrarse en la sociedad en la que conviven. Y sobre todo que los maestros comprendan las problemáticas que enfrentan los padres buscando una escuela que los pueda atender. El caso también ejemplifica la importancia de que nuestras escuelas mexicanas dirijan su mirada y atención a toda la población con NEE.

Escenario : La Escuela Primaria “Carmen Serdán” mat. Se localiza en la Colonia Prócoro Alor del Municipio de Coatzacoalcos, Ver., y actualmente atiende una población de 350 alumnos distribuidos en 12 grupos , la población que asiste es de un nivel socioeconómico bajo, la mayoría de los padres de familia tiene una escolaridad promedio de secundaria o bachillerato truncado. La escuela cuenta con el apoyo del equipo de USAER, atiende 5 niños con NEE y 5 niños AS . 2 alumnos con Discapacidad Intelectual (entre ellos Paolette ) una discapacidad auditiva, 2 alumnos con trastornos de lenguaje.Aunque el equipo de USAER apoya a Paolette ella no ha podido acceder a la lecto-escritura, se encuentra matriculada en cuarto grado pero recibe clases con la Profra de Tercer grado así lo consideraron necesario el equipo de USAER ya que por su edad y tamaño debería ubicarse con niños mas o menos de su edad.Es importante mencionar que aunque se le ha elaborada su Propuesta Curricular es poco realmente el tiempo que le apoya la Mtra de Usaer y La profra que atiende el grupo se ha estado capacitando para bríndale los apoyos que la niña necesita.Paolette es una niña muy querida por toda la población escolar y la cuidan a la hra del recreo en el pato de la escuela, el año pasado tuvo una maestra sombra durante algunos meses pero , esta le ayudo a mantenerse en el salón de clases durante toda la jornada de trabajo.

Problema;

Paolette se sienta sola en una mesa , se le dan a realizar actividades de pintar, de boleado, cortar, rasgar, remarcar y relacionar. Es importante mencionar que siempre hace lo mismo, lo que Pao sabe es porque se lo enseñaron en preescolar cuenta hasta el 200 , escribe su nombre y conoce todo el abecedario pero su escritura es primitiva, solo garabatos.

El problema se presenta cuando la tutora de Paolette en una entrevista le pregunta a la maestra de grupo y a la Maestra de USAER , porque la niña no ha podido adquirir durante los años que ha estado en primaria ( tres años) la lectoescritura. Con respuestas telegráficas expresan su justificación, la profra del grupo comenta que ella apenas acaba de recibir este año a la niña y la profra de USAER expresa que la niña no tiene el apoyo en casa.La interrogante es ¿lograra aprender Paolette a leer escribir, de que sirve que asista a la escuela, si esta no esta respondiendo a sus necesidades?¿Que deberá hacer La directora, el Tutor, la maestra de grupo y la maestra de USAER?

Personajes:

Padres de PaoletteAbuela de Paolette

Maestra de Grupo de Paolette

Equipo de Usaer de Paolette

METODOLOGIA DE TRABAJO.

Elaborar un diagnostico real de la situación.

Entrevista a familiares y personal de la escuela.Rescatar información de los Jardines de Niños donde asistió Paolettte.Investigar como fue su estancia en el CAM durante los meses que fue remitida ahí.Información veraz sobre su ingreso a la Primaria.

Diseñar Una propuesta de intervención donde se considere su discapacidad intelectual y su trastorno de lenguaje con apoyo del equipo de USAER y la Profra. De Grupo. Elaborar una Rutina de Trabajo diario.

Elaborar un Plan de Trabajo con objetivos y metas , así como un Plan de Evaluación para observar los avances y rediseñar acciones y actividades.

EPILEPSIA: Es una enfermedad crónica caracterizada por uno o varios trastornos neurológicos que deja una predisposición en el cerebro para generar convulsiones recurrentes, que suele dar lugar a consecuencias neurobiológicas, cognitivas y psicológicas.

CONVULSIONES: Una convulsión o crisis epiléptica es un evento súbito y de corta duración, caracterizado por una anormal y excesiva o bien sincrónica actividad neuronal en el cerebro. Las crisis epilépticas suelen ser transitorias, con o sin disminución del nivel de consciencia, movimientos convulsivos y otras manifestaciones clínicas.DISCAPACIDAD INTELECTUAL.- La discapacidad intelectual no es una enfermedad. Es una condición de vida que se manifiesta con limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual, como el razonamiento, lenguaje, la comprensión y resolución de problemas. Y en la adaptación social, por ejemplo, en la toma de decisiones, independencia, el manejo del dinero y actividades de la vida cotidiana.USAER: Unidad de Servicios y Apoyos a la Educación RegularNEE: Necesidades Educativas Especiales .

GLOSARIO

El desarrollo biológico de Pao no ha sido fácil , desde bebé estuvo sometida a muchos estudios médicos desde un encefalograma, punción lumbar, videoeletroencefalograma hasta concluir con un Gammagrama, así como la aplicación de Inmunoglobulina humana para fortalecer su sistema inmunológico todo esto con el objetivo de saber si su epilepsia podría ser controlada con una cirugía, desafortunadamente su problema en el cerebro es funcional, posteriormente se le hicieron estudios para ver si era candidata a un neurostimulador y tampoco fue posible, ha tomado casi todos los medicamentos indicados para el control de crisis convulsivas DEPAKENE, RIVOTRIL, FENOBATT, LAMITAL., EPAMIN ETC. Cada determinado tiempo se le tienen que tomar sus niveles séricos y laboratorios de función hepática.Actualmente Paolette, tiene su epilepsia controlada, convulsiona dormida cada ocho días , generalmente por las mañanas (seis de la mañana) lleva un tratamiento politerapia de tres medicamentos TOPAMAX, VALPROATO DE MAGNESIO Y LEVETERICETAM , asiste a una escuela publica inscrita en el tercer grado, donde es asistida por el equipo de USAER, no ha podido adquirir la lecto-escritura,

Espero todos hagan un gran equipo para apoyarme lo

necesito

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.wikipedia.org/wiki/Epilepsia

http://www.todosobreepilepsia.com/

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/epilepsy.html

http://www.cdc.gov/NCBDDD/Spanish/actearly/pdf/spanish_pdfs/Spanish_intelectual.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Necesidades_educativas_especiales

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