Cultiva 25 | Julio '15

Cultiva25publicación gratuita del colegio méxico de tehuacán | en línea: www.colemexico.edu.mx

Disciplina escolarCharlas de siempre

Poli - policías

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Ciclo escolar 2014 - 2015

cultiva 25 | pág 3

Carta editorial

“Hoy” estamos de celebración, la revista Cultiva cumple dos años de existen-

cia, han sido 24 meses de proyectos, de emociones, de cultura y de ir y venir

de ideas. En momentos donde la escuela tiene que ser un marco de referencia

social, siempre hemos trabajado por elevar nuestra calidad y compromiso con

nuestra comunidad educativa. Referencia para otros actores educativos que

están al pendiente de nuestras aportaciones y un espacio de diálogo, entre pa-

dres, alumnos, escritores, maestros, en fin todos los que nos enorgullecemos

de este producto.

“Hoy” me permito compartirle que una revista genera un estado de con-

versaciones y éstas, una generación de ideas y proyectos. Así es como nuestra

revista ha impactado en nuestra escuela y nuestra escuela en la sociedad

tehuacanense, generando una infancia y juventud más comprometida, más

sensible, más solidaria y más reflexiva.

“Hoy” es tiempo de renovar promesas, de retomar aliento para seguir

creciendo y aportando a nuestra ciudad de una manera divertida, profesional

y culta, sobrepasando la simplicidad de lo inmediato. Ser trascendente no se

deposita en el producto, la trascendencia se finca en el lector. Cuando estamos

de acuerdo, o seguimos a los escritores, cuando diferimos de sus propuestas o

criticamos sus obras alcanzamos el fin último de cualquier publicación: generar

ideas y compartir información y conocimiento.

Lo más importante es que esta obra nos da felicidad, nos da una razón

de su propia existencia. No hay nada mejor que hacer un trabajo, pero si este

nos realiza como personas, nos permite alcanzar un objetivo de vida, eso es

ser felices.

Agradezco el trabajo de colaboradores, el esfuerzo de lectores, el apoyo

financiero para este proyecto, en especial a los editorialistas que con su profe-

sionalismo hacen de Cultiva, la mejor revista que el Colegio México de Tehuacán

comparte con esta bella ciudad. Por todo esto “Hoy”, identificamos nuestro

presente y proyectamos nuestro futuro.

Dr. Ernesto Fernández Rodríguezdirector general

pág 4 | cultiva 25

EditorialRizoma Gestión Cultural S.A. de C.V.

Coordinación editorialEduardo Bortolotti Hernández

Consejo EditorialDavid Baglietto Fernández

Ernesto Fernández Rodríguez

Susana Wuotto Cruz

Rosa María Mejía Hernández

Lourdes Lezama Aradillas

ColaboradoresSantiago Salazar Cornejo

Roberto Cortés

Antonio Tenorio Adame

Diseño EditorialJesús Narváez Castellanos

Relaciones públicasOficina Puebla t. [222] 247 5200

Lic. Cilene Martínez Tobón | m. [222] 416 6865

Lic. Wendy Mendoza | m. [222] 426 1410

Contacto [email protected]

julio'15 | segundo aniversario

pág 8Poli - policías

pág 6Trabajo hay, pero ¿hay gente trabajadora?

pág 11¡felicidades graduados!Generación 2014 - 2015

pág 22Charlas de siempre

Versión en líneawww.issuu.com/revistacultiva

/cultivatehuacan @cultivatehuacan

© Colegio México de Tehuacán, 2015.

Prohibida su reproducción parcial o total, incluyendo cual-

quier medio electrónico o magnético con fines comerciales.

todos los derechos reservados. all rights reserved.

pág 6 | cultiva 25

Siempre existen varios puntos de vista acerca de la pobreza y entre los

más frecuentes se encuentran: el repartimiento inequitativo de bienes

o el resultado de una estructura económica deficiente, que a lo largo del

tiempo al ver el problema de un repartimiento no equitativo en el mun-

do, se han creado movimientos tales como el comunismo o izquierdas

radicales que proponen el reparto de bienes de manera equitativa. Sin

embargo, este movimiento ha fracasado en muchos países por la injus-

ticia que se vive al saber que unos trabajan más que otros y al final de

la jornada laboral ganan lo mismo, por ende, es en esta parte donde se

entra en un gran dilema, donde los ciudadanos se preguntan si realmen-

te funciona el tipo de gobierno de su país.

La historia de la pobreza en México se remonta a varios siglos atrás,

donde podemos señalar desde la llegada por primera vez de los espa-

ñoles, hasta los problemas de un México gastado después de la Revo-

lución Mexicana, además de la guerra civil, donde se ocuparon puestos

laborales que debieron haber sido ocupados por mexicanos. Y hablando

actualmente, la inseguridad y el gobierno corrupto hacen de este país un

lugar sin oportunidades laborales.

Un problema frecuente en la gente de bajos recursos es la culpa-

bilidad a la crisis del país, sin embargo se rigen bajo un conocido dicho

donde “el individuo sale a buscar trabajo pi-

diéndole a Dios no encontrarlo”. Es verdad que

existe crisis, pero muchas veces la crisis no es

del todo mala, de ella se pueden sacar muchas

cosas buenas, cada crisis es una nueva opor-

tunidad de crecer económicamente, sólo hace

falta una idea y ganas de desarrollarla.

México es un país con una baja tasa de

desempleo a comparación con muchos en

el resto del mundo, las menores tasas de

desempleo en enero se registraron en Corea

3.4%, Japón 3.6%, México 4.4%, Islandia 4.5%

y Alemania 4.7%.

Refiriendo a los datos anteriores

extraídos del organismo (Notimex, 2015),

nos podemos dar cuenta a simple vista que

México no está tan perdido como pensamos,

que nosotros lo queramos ver perdido es

diferente. El problema radica en las miles de

“La pobreza es un tema muy común el cual siempre está presente en nuestra vida diaria, ya sea en reuniones familiares, pláticas con amigos, discusiones internacionales, etcétera”.

@ humanum. Creatividad | Ideas | Emprendedurismo | Innovación

Trabajo hay, pero ¿hay gente trabajadora?

“El concepto de pobreza ha sido muy manejado aunque muchas veces más bien ‘utili-zado’ con intenciones políticas o de control”.

Carencias sociales

Mujeres trabajadoras. http://www.andina.com.pe

@ humanum.

personas que prefieren dinero fácil como venta de piratería, narcotrá-

fico, secuestro o robos.

La idea de escapar del país, con la creencia de encontrar nuevas y

mejores oportunidades se ha convertido en un planteamiento erróneo.

Cruzar el país y llegar a Estados Unidos significa que vas a gastar lo

proporcional a lo que vas a ganar, la vida no es barata comparada con

México. Por ejemplo, los migrantes mexicanos en Estados Unidos, ganan

menos que los ciudadanos de otras nacionalidades (González, 2012), esto

pone en duda la veracidad de “El Sueño Americano”, donde la pobreza

se mantiene en nuestro espíritu, bajo el maltrato y humillación hacia

nuestra nacionalidad.

Actualmente, existen métodos para medir la pobreza: el método

indirecto, donde se llega al concepto de pobreza a través de un ele-

mento intermedio como es el ingreso del que disponen las personas u

hogares, que permite establecer si potencialmente alcanza para adquirir

los bienes y servicios considerados mínimos; y el método directo, que

parte del dato de los resultados de satisfacción, es decir, de las necesi-

dades efectivamente cubiertas, para lo que utiliza los datos de consumo

reales. (Dubois, 2006)

La clasificación de los tipos de pobreza que generalmente utiliza-

mos es aquella que la clasifica en pobreza relativa, absoluta y extrema.

La pobreza relativa se aplica a las personas que pueden ser califi-

cadas como pobres aún teniendo como ingreso el mínimo establecido

por una medición absoluta de pobreza, también puede haber pobres

relativos incluso con ingresos superiores a ese dólar diario o aún más,

mucho más; pero esta clasificación se hace en función del grupo social

al que pertenecen.

La pobreza absoluta es el estado más severo de pobreza. Cuando

las personas no pueden satisfacer varias de las necesidades básicas para

vivir como alimento, agua potable, techo, higiene, sanidad y cuidado de

la salud. Por tanto, una de las mejores ayudas que se puede ofrecer es

la capacitación en la producción agrícola para lograr autosuficiencia y

sustentabilidad económica.

La pobreza es algo tangible pero realmente, la mayoría de las veces

tú eliges ser pobre. Es sabido que personalidades muy importantes a

nivel mundial fueron pobres, y con una oportunidad les faltó y sobró para

poder salir adelante y crecer en la vida. Este mundo está lleno de oportu-

nidades solo es necesario sacar lo mejor de ellas.

Santiago Salazar Cornejo

Alumno de 3ro. de bachillerato

cultiva 25 | pág 7

Busca

Checa los indicadores de Desarrollo Humano

en México.

• http://hdr.undp.org/es/content/el-%C3%

ADndice-de-desarrollo-humano-idh

“Los varones de origen mexica-no que trabajan en Estados Unidos tienen un salario pro-medio anual de 22 mil 550 dólares. En el caso de las muje-res mexicanas, el ingreso pro-medio apenas llega a 10 mil dólares anuales”. (Ídem, 2012)

s. rotnerl. UN Photo.

pág 8 | cultiva 25

Empecemos por saber que existen distintas policías dentro del territorio

mexicano, y que cada un de ellas debe contar con distintas capacitacio-

nes tanto teóricas como prácticas. Capacitaciones sobre el manejo de

evidencias, fijación de lugares de investigación, la atención inmediata y

el respeto a los derechos humanos. Todo esto teniendo en la cuenta que

comúnmente son los primeros en atender a un llamado de auxilio.

Pero, ¿qué se necesita para tener una policía confiable y eficiente?

¿basta con dotarlos de armamento y ponerlos a patrullar las calles? o ¿el

examen de control y confianza es la solución mágica para acabar con las

deficiencias en las policías?

Es importante apuntar entonces como primer punto a la capacita-

ción y profesionalización de las policías. Resaltemos que un policía jamás

debe someter, eso es una violación a los derechos humanos; un policía

controla. Por otra parte, el primer contacto que se establece entre la

investigación y un hecho delictivo corre a cargo de la policía municipal, y

si esta no tiene la capacitación técnica y profesional, procederá a conta-

minar los posibles elementos relacionados con una investigación; redu-

ciendo las posibilidades de poder esclarecer un caso. Aunado a eso, hay un

gran problema en los horarios que las corporaciones maneja, y es que hay

horarios de trabajo desgastantes, que indican 24 horas de jornada continua.

Así pues, ese horario supone un riesgo, si

tomamos en cuenta que cualquier persona sin

descanso se vuelve deficiente en sus activida-

des, no da el rendimiento adecuado y menos

aún en empleos que exigen la totalidad de la

atención; manejan armamento, vehículos y

trato directo con la ciudadanía.

Los exámenes de control y confianza

por otra parte, son un tema adecuado que sin

duda podría y debería se aplicable a todas las

áreas de profesionalización que se relacionen

directamente con el ser humano. Sí, así como

al policía se le va a evaluar para saber si es apto

o no para desempeñar su trabajo, así a los mé-

dicos, abogados, psicólogos, psiquiatras y otros

deben constantemente ser certificados para

desempeñar sus áreas de profesionalización.

En el tema de la remuneración, sí al policía

no se le paga lo adecuado, difícilmente realizará

@ mi méxico. Educación | Colores | Patriotismo | Turismo

“A diario leemos o vemos noticias donde de alguna u otra forma las distintas policías se ven involucradas, tanto por actuar como por no actuar. Y siempre se señala al elemento de seguridad como lo parte corresponsable de la inseguridad en los municipios”.

“La verdadera seguridad se halla más bien en la solidari-dad que en el esfuerzo indivi-dual aislado”.

Fiódor Dostoyevski

Poli - policías

Policía Griego II. http://aproximacionesendibujos.blogspot.com

cultiva 25 | pág 9

sus actividades como se espera. Los salarios

mínimos no los incentiva a no prestarse a co-

rrupción. A no mezclarse en actividades ilícitas,

y eso es muy importante, ya que precisamente

son ellos quienes conocen que detalles son

indicativos en una investigación y cuáles no. Así

entonces, el trabajo de policía es fundamental

dentro de la impartición de justicia. De otra

forma, difícilmente avanzaremos.

¦ mtro. roberto cortés

Descubre

Conoce más sobre la policía, alcances y limitan-

tes en la Ley General del Sistema Nacional de

Seguridad Pública.

“Aquellos que cederían la libertad esencial para adquirir una pequeña seguridad tem-poral, no merecen ni libertad ni seguridad”.

Benjamín Franklin

@ mi méxico.

Ilustración: david a. pérez cassar.

¡ F E L I C I D A D E SG R A D U A D O S !

Generación2 0 1 4 - 2 0 1 5

cultiva 25 | pág 11

BACHILLERATO 30 físicos[ t e r c e r o ]

» Barroso Fernández Fátima

» Ferreira Boix Rubén

» Hernández Amador Adalberto

» Romero Santamaría Jorge

» Vargas Manrique De Lara Arturo

» Zurita Suárez Jesús Omar

pág 12 | cultiva 25

BACHILLERATO[ t e r c e r o ]

30 sociólogos

» Alatriste Zepeda Gabriel

» Barroso Paz Lourdes Carolina

» Bringas Lezama Melisa

» Canaán Athié Anuar

» Cortés Bringas Guidel

» De La Garza Martín Thelma

» García Velasco Samara

» Hernández García María Del Mar

» Horta Laureano Diana Laura

» León Tapia María José

» Lezama Pulido Ana Laura

» Montes Alcocer Bryan

» Morales Salazar Aranza

» Neira Cuena María Del Carmen

» Pérez Flores Karina Alejandra

» Rosas Barroso Alonso

» Rubio Díaz Daniela

» Salazar Cornejo Juan Santiago

» Suárez Bringas David Antonio

» Trujillo Herrera Jenny


BACHILLERATO 30 químicos[ t e r c e r o ]

» Barragán Cruz Sonia Alejandra

» Bulas Lezama Carolina

» Carus Sánchez Renata

» Fajardo Gala María Teresa De Jesús

» García Romero Luis Antonio

» Hernández Moctezuma Luisa Fernanda

» Hernández Santiago Itzya Fernanda

» Medrano Borromeo Carla

» Ramírez Balderas Luis Alfredo


BACHILLERATO[ t e r c e r o ]

30 ecónomos

» Aramburu Mendoza María Liliana

» Arguelles Bustamante América

» Beristaín Lezama Alejandro

» Fernández Hernández Santiago

» González Esparragoza María Alejandra

» Novoa Nieto Natalia Eloísa

» Rojas Valerio Jessica

» Romero Roffiel José Francisco

» Vázquez Oropeza Gianni Tiffany


“La disciplina no es el único instrumento formativo del carácter. Uno de los

descubrimientos psicológicos más importantes de los tiempos modernos,

fue el descubrimiento de que los juegos no sólo de los niños, sino de ado-

lescentes y adultos, podían aprovecharse con propósitos educativos”.

Aldous Huxley


@ comunidad. Colaborar | Unión | Familia | Crecimiento

Disciplina escolar

Abordaje desdela disciplina

Alumnos de bachillerato del Colegio México de Tehuacán.

La psicología ha demostrado un interés vinculado a la educación, el

aprendizaje, los canales sociales y los procesos internos para optimizar el

desarrollo humano. Constantemente se realizan hallazgos relacionados

con ciencias afines como la neuropsicología, la antropología y la sociolo-

gía, por mencionar algunas.

Existe de hecho una teoría en torno al currículum escolar, vinculada

a la comprensión de la educación y su función social, cuya expresión con-

creta es el proceso llamado escolarización o educación de masas. Reali-

zando un poco de investigación. Recordemos que en mucho, la educación

que hoy conocemos, tiene sus orígenes en una reproducción social de la

industrialización, el aprendizaje impositivo y recargado en la doctrina o

experiencia del maestro.

Salones o grupos escolares, deben responder a las instrucciones de

un timbre, para regresar a clases y formarse por determinadas carac-

terísticas. Algunas la altura, otros el sexo y en la mayoría a la edad del

alumno. Olvidando los intereses personales de los alumnos, su grado de

madurez, a sus condiciones biológicas y su entorno social. De tal manera

que no aprenden de igual manera niños de la Sierra Negra, que alumnos

de municipios conurbados, que niños urbanos de diferentes clases socia-

les con acceso a medios electrónicos y a procesos sociales distintos.

Pero un común denominador que la sociedad, padres y maestros

exigen es la disciplina. Pero ¿qué es eso?, ¿cómo lo logro? Disciplina es

sinónimo de guardar silencio, de estar senta-

do inmutable, de no pensar o de tener miedo

de participar. Nuestros alumnos aprenden

a dar las respuestas que nosotros pidamos.

Pero nadie habla de disciplinar las emociones,

hacer que los alumnos actúen por compro-

miso, por conciencia, por valores propios y

se vuelvan reflexivos, partícipes, solidarios,

respetuoso e inclusivos.

Nuestra realidad actual, debe estar apa-

reada con la nueva forma de enseñar dentro de

las escuelas. Las Universidades actualmente

prestan más atención al currículum de habili-

dades del alumno que aunado a los promedios

obtenidos, perfilan al tipo de carrera o pre

visualizan el grado universitario.

“Estrategia + Disciplina+ Sacrificio = Éxito”.

@ comunidad.

cultiva 25 | pág 19Banda de guerra del Colegio México de Tehuacán.

Disciplina es lograr que los alumnos hagan propia su conducta, sepan

escuchar de manera asertiva y metódica, sean empáticos, identifiquen y

manejen sus emociones. Los procesos reflexivos son la mejor oportuni-

dad de desarrollar jóvenes propositivos, libres y felices.

La disciplina es operar reglamentos, pautas de conducta social, pero de

manera aceptada y comprometida en la apropiación del origen en su

establecimiento. No de una manera impositiva, amenazante o represi-

va. Nuestros jóvenes conforme vayan creciendo, serán y devolverán a la

sociedad lo que ellos hayan introyectado, hecho suyo, hecho propio.

Sólo podremos generar un cambio de sociedad si trabajamos de manera

permanente en el diálogo, la confrontación de ideas, la aceptación, la to-

lerancia y el respeto. Realizar una revolución, pero amorosa, es la opción

en la que apostamos todos los educadores.

Disciplinar de manera inteligente significa auto regularnos, desde

aspectos sociales, personales, afectivos y familiares, aprendiendo por

imitación y respondiendo a una realidad que necesita más gente sensible

y menos explosiva o impositiva.

Las teorías curriculares entonces podrían clasificarse entre las

que mantienen la función de reproducción y control social, y las que se

consideran críticas respecto a ésta. En un primer grupo podemos incluir

aquellas preocupadas de los contenidos y la organización temporal que

Visita

El Colegio México de Tehuacán y conoce los

planes de estudios de las diferentes secciones,

definitivamente una opción de calidad en edu-

cación en Tehuacán.

@ comunidad.


han de tener éstos sistemas escolares. En un

segundo grupo se pueden incluir aquellos que

llegado el momento de teorizar acerca del currí-

culum y los objetivos educativos potencializan

concepto más activos y de competencias para

la vida, la asertividad, el manejo de emociones,

la tolerancia, la resiliencia, etc.

Este es el momento en que necesitamos

preguntar, ¿qué escuela quiero para mis hi-

jos? ¿represiva o potenciadora? La mejor res-

puesta la tiene usted como padre. ¦ ernesto

fernández rodríguez

Alumnas de la escolta del Colegio México de Tehuacán.

@ piensa verde. Reciclar | Ecología | Vivir Saludablemente | Medio Ambiente


La juventud es el estrato social que emerge en un nuevo entorno social,

es la promesa del futuro, por lo tanto carece de pasado, en consecuencia

de la experiencia que propician los errores. Con frecuencia los jóvenes

son atraídos por la abrumadora publicidad del éxito como conquista de

la sociedad, fama y poder. No siempre los modelos exhibidos son los

adecuados, como ocurre con los personajes del mundo de la drogas, los

narcotraficantes o las telenovelas.

¿Por qué se invierten los valores en el proyecto de futuro?, la juventud

es una etapa biológica donde preferentemente se impulsa una existencia

acelerada, se quiere vivir precipitadamente, llegar al triunfo sin esfuerzo

ni mediaciones de otro orden, sólo alcanzar el triunfo, cuyo diseño es

la mayor riqueza posible. El espejismo del dinero fácil e inmediato, se

desvanece en la realidad, los obstáculos, la competencia y la realidad se

encargan de convertir la ilusión en fracaso.

Los jóvenes carecen de experiencia, no escuchan y rechazan la voz de

los adultos, desconfían. Una vía de acceso a la reflexión es por medio de la

experiencia académica, la que se muestra en la historia. Sin embargo para

muchos jóvenes la historia es cosa del pasado y ellos son de preferencia

una promesa de futuro, cargados de ilusiones.

La importancia de la historia es inmanente

a la existencia humana, y es imprescindible

en la obtención posible de experiencia social y

personal, a más de facilitar la identidad perso-

nal, de manera que el individuo se sitúe en el

mundo y la sociedad que le corresponde.

En tal razón, fue una grata sorpresa asistir

al Museo, Un Recorrido por la Historia Universal,

organizado por la Academia de Ciencias So-

ciales del Colegio México de Tehuacán, donde

se montaron escenografías y se escucharon

diálogos de momentos estelares de la cultura

universal. El trabajo académico resalta por su

valor didáctico, al trascender los esquemas

tradicionales de la transmisión oral de la his-

toria, convertirla en experiencia viva, actuada,

asumida en el personaje y la época, como un

“máquina del tiempo” que otorga la transposi-

ción de lo anacrónico a lo actual.

Vivir la historia“Uno de los conflictos existenciales que enfrentan los jóvenes es construir su proyecto de futuro. Por lo general se elabora como extensión de la fi-gura familiar, o un líder social, a veces también, un profesionista de éxito, es el llamado ‘álter ego’, al que se admira”.

Charlas de siempre

“La Historia no es mecánica, porque los hombres son libres de transformarla”.

Ernesto Sábato

Alumnos del Colegio en el evento “Un recorrido por la Historia Universal”.

Alumno del Colegio en el evento “Unrecorrido por la Historia Universal”.

@ piensa verde

Vivir la historia es un juego de inmortalidad, el

sobreviviente es síntesis de las vidas pasadas,

donde se conjuga la ilusión – fracaso, con la

realidad-experiencia. Actuar la historia es una

forma de valorar no sólo el tiempo, o la circuns-

tancia del azar o la limitación del espacio, sino

también el conocimiento de la vida, que es por

su naturaleza la carencia de los jóvenes.

Esa es la magnitud de la aportación del

Museo, Un recorrido por la Historia Universal,

que repercute indudablemente en la vida de

nuestras promesas de futuro, los hombres

del relevo del mañana, a su entorno familiar y

social. Es la experiencia de la historia. ¦ antonio

tenorio adame


Visita

Un museo de Puebla o Tehuacán, y dedica una

tarde a conocer un poco de historia a tu alcance.

¡Siempre conocerás algo nuevo!

“La Historia es cuestión de supervivencia. Si no tuviéra-mos pasado, estaríamos des-provistos de la impresión que define a nuestro ser”.

Alumno del Colegio en el evento “Unrecorrido por la Historia Universal”.

Puedes adquirirlo en laadministración del colegio

¡Ven y forma parte de nuestra comunidad educativa!

Inscripciones abiertas para todas las secciones

Contiene el material de todos losgrados y grupos de todas las secciones

Maternal • Preescolar • PrimariaSecundaria • Bachillerato

238 38 2 85 60www.colemexico.edu.mx

Costo: $200.00

Ya está a la venta nuestroANUARIO 2015

Cultiva 25 | Julio '15

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