Educación a Distancia -...
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Mg. Niurka Vialart Vidal : [email protected]
Educación a distancia
Se basa en un diálogo didáctico, mediado entre el
profesor y el estudiante que, ubicado en espacios,
diferentes, aprende de forma independiente y
cooperativa.
García Aretio L. La Educación a Distancia. De la Teoría a la Práctica.
Barcelona 2001.
Educación a distancia
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1ra Modelo de estudios por correspondencia.
2da Utilizan radios, televisores, grabadoras y teléfonos.
3raEmpleo de la computación.
4ta
Redes de
computadoras, TIC.
Garrison DR. Three generations of technological innovation in distance education. Distance Education. 1985
García Aretio L. Historia de la educación a Distancia. 1998
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Ahora…
• Son portables.
• Puedo comunicarme mientras me movilizo.
• Puedo almacenar grandes informaciones y
transportarlas.
• Puedo acceder a la información desde
donde me encuentre.
• Puedo reunirme, trabajar y aprender en
forma grupal a distancia.
Implica acostumbrarse
TIC
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Tendencias educativas del
Siglo XXI
Integración científica y tecnológica que permite la
gestión académica de todos los actores, asistidos
por las TIC
Estrategias de desarrollo y perspectiva
académica generados fundamentalmente por
plataformas tecnológicas.
Métodos basados en un escenario
educativo con nuevas condiciones para
el autoaprendizaje.
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Modalidad educativa en la que el proceso de enseñanza
aprendizaje, se apoya en diferentes recursos educativos que
propician y estimulan el aprendizaje autónomo del
estudiante.
Educación a distancia
MES. Modelo de Educación a Distancia de la Educación Superior cubana. Junio 2016
Representa una transformación en la concepción del proceso
de enseñanza aprendizaje al utilizar procedimientos modernos
de comunicación, mediante los cuales superar el problema de
la separación. Implica nuevos diseños de planes de estudios,
enseñanza y evaluación del aprendizaje del estudiante.
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Recurso Tecnológico
Aprendizaje
significativo
y autónomo
Estudiante
(Protagonista)Profesor
(facilitador)
Principio de la
unidad entre lo
didáctico y lo
tecnológico
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• Basada en los pilares del constructivismo, que se desarrolla
sobre una concepción cognitiva del aprendizaje en el que la
nueva información se relaciona con una ya existente del que se
formará una conexión que será el nuevo aprendizaje.
• Confiere al profesor un papel menos directivo, el que ofrece sus
conocimientos y ayuda para que los estudiantes logren sus
objetivos y lo sitúa a disposición de ellos.
• Se comporta como un animador que enriquece las relaciones
con el grupo, los incentiva a investigar y permite lograr
resultados cuantitativa y cualitativamente superiores.
Paul Ausubel
Características
del aprendizaje significativo
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• Calidad del contenido a enseñar más que la cantidad a impartir.
• Procura que la enseñanza se realice como una transferencia de
conocimiento y no una imposición.
• Enseña al alumno a llevar a la práctica lo aprendido para
asimilar mejor el conocimiento.
• Plantea actividades que despierten el interés del estudiante en
un clima armónico e innovador, donde además de adquirir el
conocimiento, intercambie con el profesor el que debe guiarlo en
su proceso cognitivo.
Paul Ausubel
Elementos metodológicos del
del aprendizaje significativo
Modo de acción del Profesor
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• Es el responsable de su propio aprendizaje autogestionado.
• Las herramientas y simulaciones que se presentan en el entorno
ayudan a la construcción de conceptos.
• Establece un diálogo que proporciona la interacción
comunicativa entre los actores del proceso.
• Comparten conocimientos a la vez que los adquieren.
• Trabajan de manera colaborativa con el grupo.
Ileana Alfonso
Elementos metodológicos del
del aprendizaje significativo
Modo de acción del estudiante
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MES. Modelo de Educación a Distancia de la Educación Superior cubana. Junio 2016.
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MES. Modelo de Educación a Distancia de la Educación Superior cubana. Junio 2016.
Componentes del modelo P
edagógic
o
Contextualización del currículo a EaD.
Aprendizaje responsable de los Estudiantes en la construcción del conocimiento.
Profesor enfocado al diseño, orientación, acompañamiento y evaluación.
Tutor centrado en la atención personalizada al estudiante.
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Desaparecen las barreras
espacio-temporales.
Formación flexible.
Democratización y accesibilidad.
Mayor número de destinatarios.
Educación permanente y
oportuna.
Favorece la integración de
actividades docentes,
presenciales o no, con la
práctica.
Innovación y calidad.
Diversidad de técnicas y
estrategias.
Contenidos actualizados.
Comunicación constante.
Interacción y colaboración.
Aprendizaje autónomo.
Reducción de costos.
Producción y creación.
Oportunidades
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Mayor esfuerzo y dedicación.
Requiere un buen diseño didáctico.
Temor a perder el contacto humano.
Problemas con la tecnología.
Tipología de contenidos.
Metodología de trabajo.
Índice de abandono.
Realización de exámenes a distancia.
Inconvenientes
No se es profesor por siempre ni para toda la vida….
El profesor que no se supera y aprende, solo repite lo que ya sabe, no evoluciona y se queda atrapado
en el tiempo…
Niurka Vialart Vidal. (2017)
Muchas Gracias
