i

El Módulo Autoinstructivo en el aprendizaje de

Educación para el trabajo en estudiantes de Tercero de

secundaria - 2015

TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:

DOCTOR EN EDUCACIÓN

AUTOR:

Mg. Juan Apaza Quispe

ASESOR:

Dr. Luis Alberto Núñez Lira

SECCIÓN:

Educación e Idiomas

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Innovaciones Pedagógicas

PERÚ - 2016

ii

Presidente

Secretario

Vocal

Dr. Luis Alberto Núñez Lira

iii

Dedicatoria

A mi familia que alienta cada uno de los pasos

que doy en la contribución del crecimiento del

magisterio de la educación peruana.

A mis colegas y amigos quienes contribuyen en

conocimiento en la construcción de esta

experiencia maravillosa del saber.

iv

Agradecimiento

A la Universidad César Vallejo a nombre de su

rector fundador Ingeniero Cesar Acuña Peralta,

quien contribuye en la profesionalización y

formación contínua de los maestros del Perú.

Al Dr. Luis Alberto Núñez Lira, mentor en la

construcción de esta tesis quien con paciencia

guio los procesos para su culminación.

v

Declaratoria de autenticidad

Yo Juan Apaza Quispe, estudiante del Programa. Doctorado en Educación de la Escuela

de Postgrado de la Universidad César Vallejo, identificado(a) con DNI: 10453803, con la

tesis titulada El Módulo Autoinstructivo en el aprendizaje de Educación para el trabajo en

estudiantes de 3º secundaria - 2015.

Declaro bajo juramento que:

1) La tesis es de mi autoría.

2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes

consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.

3) La tesis no ha sido auto plagiado; es decir, no ha sido publicada ni presentada

anteriormente para optar algún grado académico previo o título profesional.

4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni duplicados,

ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se constituirán en aportes

a la realidad investigada.

De identificarse la presencia de fraude (datos falsos), plagio (información sin citar a

autores), autoplagio (presentar como nuevo algún trabajo de investigación propio que ya ha

sido publicado), piratería (uso ilegal de información ajena) o falsificación (representar

falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias y sanciones que de mi acción se

deriven, sometiéndome a la normatividad vigente de la Universidad César Vallejo.

Los Olivos Octubre del 2015

Juan Apaza Quispe

DNI: 10453803

vi

Presentación

Señores miembros del Jurado:

En cumplimiento con los dispositivos vigentes que establece el proceso de graduación de

la Universidad César Vallejo, con el fin de optar el grado de Doctor en Educación,

presento la tesis titulada El Módulo Autoinstructivo en el aprendizaje de Educación para el

trabajo en estudiantes de 3º secundaria - 2015.

En base a una ardua investigación y a la aplicación de los procesos del análisis y

construcción de los datos obtenidos, presento esta tesis, esperando que sirva de soporte

para investigaciones futuras y nuevas propuestas que contribuyan en el mejoramiento de la

calidad de gestión e innovación en la educación.

La tesis está conformada por los siguientes capítulos:

En el Capítulo I se considera la introducción, los antecedentes, fundamentación

científica, técnica o humanística, las justificaciones, el problema de investigación, la

hipótesis y los objetivos. En el Capítulo II se considera en el aspecto metodológico de la

investigación. En el Capítulo III se describieron e interpretaron los datos recogidos, se

procesó la información y se organizaron los resultados. En el Capítulo IV se analizan los

resultados. En el Capítulo V se da respuesta a las interrogantes expuestas. En el Capítulo

VI se proponen dar solución al problema investigado o sugerencias. En el Capítulo VII se

muestra las referencias del material bibliográfico utilizado, instrumentos de recolección de

datos, validación de los instrumentos, la confiabilidad de los instrumentos, las

autorizaciones para la investigación y la data.

Esperando cumplir con los requisitos de aprobación.

El autor

vii

Índice

Pág.

Página del Jurado ii

Dedicatoria iii

Agradecimiento iv

Declaratoria de autenticidad v

Presentación vi

Índice vii

Índice de tablas ix

Índice de figuras x

Resumen xi

Abstract xii

Resumen xiii

I. Introducción 1

1.1. Antecedentes 2

1.2. Fundamentación científica 8

1.3. Justificación 40

1.4. Problema 43

1.5. Hipótesis 46

1.6. Objetivos 47

II. Marco metodológico 48

2.1. Variables 49

2.2. Operacionalización de variables 51

2.3. Metodología 52

2.4. Tipos de estudio 53

2.5. Diseño 53

2.6. Población, muestra y muestreo 54

2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 56

2.8. Métodos de análisis de datos 59

2.9. Aspectos éticos (si corresponde) 60

viii

III. Resultados 61

3.1. Descriptivo 62

3.1.1. Análisis descriptivo del nivel de Aprendizaje del Área de EPT 62

3.2. Prueba de hipótesis 64

IV. Discusión 75

V. Conclusiones 80

VI. Recomendaciones 83

VII. Referencias bibliográficas 86

ANEXOS 91

Anexo 1 Matriz de consistencia 92

Anexo 2 Matriz de operacionalización de variables 100

Anexo 3 Instrumento de pretest y postest 102

Anexo 4 Módulo Autoinstructivo 104

Anexo 5 Ficha de validación de instrumento 154

Anexo 6 Base de datos 155

ix

Índice de tabla

Pág.

Tabla 1 Clasificación basada en el canal de recepción 11

Tabla 2 Cuadro comparativo 21

Tabla 3 Operacionalización del aprendizaje del Área de EPT 51

Tabla 4 Población de estudio y Muestra 55

Tabla 5 Resultado final del dictamen de jueces sobre validez del instrumento 57

Tabla 6 Consolidado del reporte de SPSS de la confiabilidad de instrumento 58

Tabla 7 Distribución de estudiantes del 3er año de secundaria según nivel de

Aprendizaje del Área de EPT en el pretest y postest de los grupos

experimental y control 62

Tabla 8 Aprendizaje del Área de EPT de los estudiantes del 3er año de

secundaria del grupo de control y experimental según pretest y

postest. 67

Tabla 9 Nivel de Gestión de procesos de los estudiantes del 3er año de

secundaria del grupo de control y experimental según pretest y

postest. 69

Tabla10 Nivel de la dimensión Ejecución de procesos de los estudiantes del 3er

año de secundariadel grupo de control y experimental según pretest

y postest. 72

Tabla 11 Dimensión Aplicación de tecnología de los estudiantes del 3er año de

secundariadel grupo de control y experimental según pretest y

postest. 76

x

Índice de figuras

Pág.

Figura 1. Distribución de estudiantes del 3er año de secundaria según nivel de

Aprendizaje del Área de EPT en la prueba de pretest y postest de los

grupos experimental y control 63

Figura 2. Aprendizaje del Área de EPT de los estudiantes del 3er año de

secundariadel grupo de control y experimental según pretest y postest 66

Figura 3. Gestión de procesos de los estudiantes del 3er año de secundariadel

grupo de control y experimental según pretest y postest 68

Figura 4. Ejecución de procesos de los estudiantes del 3er año de secundariadel

grupo de control y experimental según pretest y postest 71

Figura 5. Aplicación de tecnología, de los estudiantes del 3er año de secundaria de

la institución educativa “Buen Pastor” Los Olivos 2015 74

xi

Resumen

Este trabajo de investigación tiene como objetivo: Demostrar los efectos de la aplicación

del Módulo Autoinstructivo en el aprendizaje de Educación para el trabajo en estudiantes

del 3er grado del nivel secundario en la IE "El Buen Pastor" Los Olivos 2015.

Es una investigación aplicada, de diseño, cuasi experimental, Para los datos Se ha

utilizado en el recojo de los siguientes instrumentos, encuesta y lista de cotejo para los

estudiantes. Para desarrollar el estudio se trabajó con una población de 59 alumnos del

tercer año de educación secundaria la muestra fue la misma para ello se seleccionó a dos

secciones del tercer grado D (30 estudiantes) y tercer grado B, (29 estudiantes) los cuales

consta de un total de 59 estudiantes las mismas que se denominaron grupo experimental y

control, para la recolección de datos se utilizaran un instrumento validado por juicio de

expertos y determinado su confiabilidad mediante el coeficiente de Alpha de Cronbach.

Las conclusiones indican que: Existe diferencia significativa de Aprendizaje del Área

de EPT entre los estudiantes del 3er grado de educación secundaria del grupo experimental

y control con los puntajes obtenidos del grupo control (U-Mann-Whitney = 60.500 y un

valor ∗∗∗ 𝑝 = 000, 𝑠𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 < .05), además, el valor Z es de 5,780 encontrando se

en la zona de rechazo de hipótesis nula esto como efecto de la aplicación del Módulo

Autoinstructivo CorelDraw en la institución educativa “El Buen Pastor” Los Olivos 2015

Palabras claves: Módulo Autoinstructivo - aprendizaje de Educación para el trabajo

xii

Abstract

This research aims to: Demonstrate the effects of the application of self-instructive

learning module in Education for Work in 3rd grade students at the secondary level in the

IE "The Good Shepherd" Los Olivos 2015.

It is a quasi-experimental applied research, design, For data have been used in the

picking up of the following instruments and survey checklist for students. To develop the

study worked with a population of 59 students in the third year of secondary school sample

was the same for this two sections of the third grade D (30 students) and third grade B was

selected (29 students) which comprises a total of 59 students the same as experimental and

control groups were designated for data collection instrument validated by expert judgment

and reliability determined by Cronbach's alpha coefficient were used.

The findings indicate that: There is significant difference Learning Area EPT among

3rd grade students of secondary education of experimental and control groups with the

scores of the control group (Mann-Whitney value = 60,500 and p *** = 000, being smaller

<.05), in addition, the Z value is 5,780 finding is in the rejection of null hypothesis that the

effect of the application of self-instructive CorelDraw module in the school "El Buen

Pastor" Los Olivos 2015.

Keywords: Module self-instructive - learning Education for Work.

xiii

Resumen

Esta pesquisa tem como objetivos: demonstrar os efeitos da aplicação do módulo de

aprendizagem auto-instrutivo em Educação para o Trabalho em estudantes de 3º grau no

nível secundário no IE "O Bom Pastor" Los Olivos 2015.

É um projeto de investigação aplicada quasi-experimental,, Para os dados têm sido

utilizados na captação dos seguintes instrumentos e lista de verificação levantamento para

os alunos. Para desenvolver o estudo trabalhou com uma população de 59 alunos do

terceiro ano do ensino médio da amostra foi o mesmo para estas duas seções de terceira

classe D (30 alunos) e terceira série B foi selecionado (29 alunos), que compreende um

total de 59 alunos da mesma forma que os grupos experimental e controle foram

designados para foram usadas instrumento de coleta de dados validados por pareceres de

peritos e confiabilidade determinado pelo coeficiente alfa de Cronbach.

Os resultados indicam que: Não há diferença significativa Aprendizagem Área EPT

entre os alunos do 3º do ensino secundário dos grupos experimentais e de controle com os

escores do grupo controle (valor Mann-Whitney = 60500 e p *** = 000, sendo menor

<0,05), além disso, o valor de Z é 5780 constatação é na rejeição da hipótese nula de que o

efeito da aplicação do módulo CorelDraw auto-instrutivo na escola "El Buen Pastor" Los

Olivos 2015

Palavras-chave: auto-instrutivo Module - Educação aprendizagem para o trabalho