ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“NORMALISMO MEXICANO”

CLAVE: 24DNL0004K

GERMAN GARCIA MUÑOZ

1ºB

MATERIA: LAS TIC

“ENSAYO”

“AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y EDUCACION”

INDICE

1. Ambiente educativo virtual

2. Entornos de un ambiente virtual de aprendizaje

3. Consideraciones para un ambiente virtual de aprendizaje

4. ¿Qué es una comunidad virtual?

5. ¿Qué son herramientas digitales?

6. El Rol del Docente y Estudiante en la Educación Virtual

7. Conclusión

INTRODUCCION

Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los

estudiantes a través de Internet.

Bajo este contexto, el profesor toma un nuevo rol que cambia de ser expositor a orientador y

diseñador de medios y métodos. El alumno pasa a ser el protagonista del proceso de

formación, un "investigador" que activamente busca información, la analiza y es capaz de

incorporarla a proyectos en grupo o individuales con la finalidad de acrecentar el acervo de

aprendizaje involucrado en el método, toda vez que es de vital importancia el intercambio de

investigación que cada uno de los alumnos aporte para beneficio del grupo de trabajo.

(virtuales., 2014)

AMBIENTE EDUCATIVO VIRTUAL:

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) ó Virtual learning environment (VLE) es un

sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus

estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. El sistema

puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser controlado por los

profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a

distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales.

Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los

estudiantes a través de Internet.

Bajo este contexto, el profesor toma un nuevo rol que cambia de ser expositor a orientador y

diseñador de medios y métodos. El alumno pasa a ser el protagonista del proceso de

formación, un "investigador" que activamente busca información, la analiza y es capaz de

incorporarla a proyectos en grupo o individuales con la finalidad de acrecentar el acervo de

aprendizaje involucrado en el método, toda vez que es de vital importancia el intercambio de

investigación que cada uno de los alumnos aporte para beneficio del grupo de trabajo

Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de

contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y

respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican

para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs

y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de

contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de

estudiantes.

Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se

permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además

van apoyados de herramientas multimedia que hagan mas agradable el aprendizaje pasando de

ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento.

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción,

sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el

proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de

aprendizaje.

Actualmente, las tendencias educativas se orientan a esquemas de redes de estudiantes y

académicos centrados en el aprendizaje y en el trabajo colegiado con importantes demandas de

comunicación y acceso efectivo a recursos de información. Esto tiene su expresión en el

modelo educativo que debe sustentar la educación en línea y lo cual implica un cambio

sustancial en los paradigmas tradicionales, una reexpresión de la currícula y una

reorganización de los roles de los actores educativos. Asimismo, debe impulsar una oferta

educativa flexible, pertinente y de mayor cobertura, basada en el estudiante que desarrolle

competencias académicas, para el trabajo y para toda la vida y que al mismo tiempo permitan

el logro de aprendizajes significativos incorporando el uso inteligente de las tecnologías de la

información y la comunicación. Por tanto, los modelos educativos innovadores deben

fomentar ambientes de aprendizaje interactivos, sincrónicos y asincrónicos, donde el docente

se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor

y facilitador, los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de

trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos,

recursos de información y contenidos digitales. La propuesta metodológica para operar los

modelos educativos innovadores es la de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), ya que

crear un ambiente de este tipo no es trasladar la docencia de un aula física a una virtual, ni

cambiar el gis y el pizarrón por un medio electrónico, o concentrar el contenido de una

asignatura, en un texto que se lee en el monitor de la computadora. Se requiere que quienes

participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos tecnológicos

disponibles (infraestructura, medios, recursos de información, etc.), así como las ventajas y

limitaciones de éstos para poder relacionarlos con los objetivos, los contenidos, las estrategias

y actividades de aprendizaje y la evaluación. Y es que una integración de medios como texto,

gráficos, sonidos, animación y video, o los vínculos electrónicos, no tienen sentido sin las

dimensiones pedagógicas que el diseñador del ambiente puede darles. Sin embargo, el

ambiente de aprendizaje se logra ya en el proceso, cuando estudiantes y docentes

(facilitadores), así como los materiales y recursos de información se encuentran interactuando.

Entornos de un Ambiente Virtual de Aprendizaje

Los entornos en los cuales opera un AVA son:

Conocimiento

Colaboración

Asesoría

Experimentación

Gestión

Entorno de Conocimiento. Está basado en el elemento currícula. A través de contenidos

digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas,

atractivas y colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de “objetos de

aprendizaje” y pueden ser desde una página Web con contenidos temáticos, hasta un curso

completo. Cabe señalar que las principales características de los contenidos en AVA residen

en la interactividad, en el tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su función con el

medio en el que va a ser consultado y tratado por los alumnos.

Entorno de colaboración. Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los

alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores.

La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma

sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo

electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el

facilitador modera las intervenciones de los participantes. Entorno de asesoría. Está dirigido a

una actividad más personalizada de alumno a facilitador y se maneja principalmente por

correo electrónico (asincrónico), aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas

por chat o videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intención es la resolución de

dudas y la retroalimentación de los avances.

Entorno de experimentación. Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que

no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se

quiere lograr con ellos. Entorno de Gestión. Muy importante para los alumnos y para los

facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares como en cualquier

curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los

facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones

y extender la acreditación.

Consideraciones para un Ambiente Virtual de Aprendizaje

Finalmente, para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un “clima” adecuado para los

actores educativos se deben cuidar aspectos de: Confianza. Es importante que los estudiantes e

instructores tengan la suficiente confianza en la calidad de los medios y los materiales que

estarán utilizando en el proceso de aprendizaje. Esto lo puede dar una estrecha relación con la

institución educativa a la cual pertenecen, “para evitar la angustia que sufren comúnmente los

estudiantes de [estas] modalidades”. También se debe cuidar el sistema de administración de

aprendizaje que se elija para “soportar” los cursos. Interacción. El ambiente siempre debe

propiciar la relación entre los actores educativos y entre la institución educativa, además de la

interacción que se da a través de las actividades de aprendizaje. El éxito de un AVA depende

fundamentalmente de la manera en que ha sido planeada la interacción., así como de una

buena moderación por parte del facilitador.

Accesibilidad. En ambientes saturados de información y tecnología, hay estudiantes y

profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un AVA no

debe perderse de vista la accesibilidad de quienes participan en el proceso de aprendizaje y

considerar, en la medida de lo posible, sus condiciones tecnológicas, culturales y económicas

de los usuarios. “Hay que tener cuidado sobre todo con los sistemas demasiado centralizados y

homogéneos, que al manejar un solo esquema tecnológico dejan fuera a muchos posibles

participantes”. Motivación. Imprescindible no sólo para minimizar la deserción, sino para

enriquecer el ambiente de aprendizaje. La motivación está dada principalmente por el

facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas. Pero también con

la armonía de los tres aspectos anteriores: la confianza que da una institución educativa de

calidad, el diálogo permanente con los actores educativos y la institución, así como la

accesibilidad, desde los recursos hasta los trámites escolares, todos en conjunto son

fundamentales para conformar un “clima” adecuado para los estudiantes y facilitadores. A

manera de conclusión

La educación en línea se está convirtiendo en una alternativa de educación, no por moda sino

porque impactan en aspectos como:

Apoyo a la educación presencial con estrategias innovadoras y herramientas de comunicación

y colaboración que propician el aprendizaje colaborativo.

Amplia la cobertura y oferta de los servicios de educación, a través de sus diversas

modalidades.

Fortalece el sistema educativo en las modalidades presencial, virtual y a distancia a través del

acceso a contenidos y recursos en línea.

Promueve el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el

contexto educativo.

Atiende la demanda de servicios educativos. Por ello, se requiere prestar la atención adecuada

a estas nuevas pedagogías y darles el tratamiento que exige cualquier ambiente de aprendizaje

considerando sus características particulares, los elementos que lo componen y el rol que juega

cada uno de los actores educativos. La diferencia no la hace sólo la integración de la

tecnología, sino el trabajo académico que se da para obtener todo el beneficio de esta

integración en la educación. (virtuales., 2014)

¿QUE ES UNA COMUNIDAD VIRTUAL?

Un espacio virtual es un grupo de personas que comprende sujetos (individuales, colectivos,

institucionales) que:

Desean interactuar para satisfacer sus necesidades o llevar a cabo roles específicos.

Comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la comunidad

virtual.

Con unos sistemas informáticos que medían las interacciones y facilitan la cohesión entre

los miembros.

El mayor freno que existe al desarrollo de comunidades es la dificultad de organización

interna de las mismas. En muchos casos, se pierde demasiado tiempo creando la estructura de

la comunidad, con lo que se llega a perder el verdadero sentido de la misma, confundiendo la

estructura con el ser del grupo.

La comunidad Virtual queda definida por 3 aspectos distintos:

La comunidad virtual como un lugar: en el que los individuos pueden mantener relaciones

de carácter social o económico.

La comunidad virtual como un símbolo: ya que la comunidad virtual posee una dimensión

simbólica. Los individuos tienden a sentirse simbólicamente unidos a la comunidad

virtual, creándose una sensación de pertenencia.

La comunidad virtual como virtual: las comunidades virtuales poseen rasgos comunes a

las comunidades físicas. El rasgo diferenciador de la comunidad virtual es que ésta se

desarrolla, al menos parcialmente, en un lugar virtual, o en un lugar construido a partir de

conexiones telemáticas. (VIRTUAL?, 2013)

(DIGITALES?:, 2013)

Son todos aquellos software o programas intangibles que se encuentran en las computadoras o

dispositivos, donde le damos uso y realizamos todo tipo de actividades y una de las grandes

ventajas que tiene el manejo de estas herramientas, es que pueden ayudar a interactuar más

con la tecnología de hoy en día, nos ayuda a comunicarnos y hacer otro tipo de cosas por

medio de ella, con el fin de desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes para ser

utilizadas en la educación, que además de ser un apoyo para el aprendizaje, también da paso a

la innovación de una búsqueda hacía mejores manejos sobre estos materiales; sin embargo,

para que esto se logre con éxito se necesita tener a un personal capacitado que pueda sacar el

mejor provecho posible para crear ambientes de aprendizaje en las aulas y ofrecer las

herramientas necesarias que se puedan emplear a situaciones de la vida real.

SU USO

*Como medios de comunicación ya que superan las barreras del espacio y el tiempo. Permiten

que dos o más personas establezcan comunicación por medio de mensajes escritos o video

desde distintas partes del mundo en tiempo real. Además de la posibilidad de que la

información circule de manera rápida y efectiva.

* En educación para que el trabajo en clase sea más entretenido y provechoso. Son un material

de apoyo para enriquecer el contenido que se aborda, los alumnos pueden buscar más datos

un tema de su interés.

* Se usan en la investigación de cualquier tema o área, permiten a los investigadores compartir

su información y hacer recopilaciones.

*Se emplean en el llenado de algunos documentos que ponen al alcance instituciones

gubernamentales, pero también hacen más fácil el manejo de papeleo mediante archivos

digitales.

* crear bases de datos de cualquier tipo.

* Ayudan a planear, escribir y aprender con otros.

* Ayudan a organizar y a tomar conciencia sobre necesidades de información.

*Ayudan a administrar tiempo, labores, fuentes, retroalimentación de otros, borradores de

trabajos y productos finales.

CLASIFICACIÓN

Existe una gran cantidad de software quienes fungen como herramientas digitales, las cuales

se clasifican según las necesidades que tenga el usuario y que principalmente son de gran

utilidad para los docentes, esto debido a las ventajas que presentan.

Su clasificación

· CMS(Content Management System)

· Redes Sociales

· Lector de RSS

· Marcadores Sociales

· Edición Multimedia

· Publicar 2.0

· FTP Gratuitos

· Acortadores de URL

· Disco Virtual

· Streaming. (DIGITALES?:, 2013)

DESVENTAJAS DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

DESVENTAJAS

EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Sus desventajas se refieren a la desconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre

el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de evaluación del aprendizaje del alumno.

Por otro lado, es necesario una intervención activa del tutor para evitar el potencial

aislamiento que puede tener el alumno que estudia en esta modalidad. Otra gran desventaja

radica en el aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos, eliminando la

interacción social física.

Además de éstas hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos

campos del saber. Ése es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar de haberse

registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanza más

efectiva y atractiva para el estudiante; aún está lejos de transmitir toda la información no

verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo. (distancia,

2013)

EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

El acceso desigual en la población.

Limitaciones técnicas: desconexiones, imprecisiones.

Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.

La comunicación de red y la vía excedente de los alumnos puede desviar la atención de los

alumnos.

Alto costodel material de los equipos y de la producción del material.

Falta de estandarización de las computadoras y multimedias.

Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en

lengua inglesa.

Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.

Los materiales pueden no estar bien diseñados y confeccionados.

Puede ser que el educando se aísle y no planifique correctamente sus actividades y

horarios.

Se utilizan canales unidireccionales de comunicación con el alumno.

No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las calases presénciales.

Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.

No todo se puede aprender del Internet.

Escasez de docencia, a nivel mundial, sólo un tercio de profesores que dictan clases

virtuales han sido entrenado para enseñar por Internet.

Muchas universidades ofrecen programas que no están acreditados por entidades

autorizadas, ni utilizan correctamente los parámetros de la educación virtual.

El Rol del Docente y Estudiante en la Educación Virtual

El Rol Del Docente

El Tutor virtual, es un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador, un

motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente

virtual.  Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios

comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en

equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El

profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada  alumno impone su

propio ritmo de aprendizaje.

El Rol del Estudiante

El entorno virtual apoya al docente y mejora las opciones que pueden tener los alumnos en la

búsqueda de información y elimina la temporalidad que significa una clase presencial.

Significa entonces que la responsabilidad, esta vez se vuelve más compartida entre docente y

alumno en el proceso de aprendizaje.

El rol del estudiante se convierte en más activo y vital para su mismo proceso de aprendizaje,

puesto que pasa de ser un receptor de información (de acuerdo al método tradicional de

enseñanza) a un investigador y administrador de la información que consigue para aprehender

el tema del curso.

Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece los

límites de información que procesará en cada unidad y para cada examen o prueba sino es él

mismo el que lo hará.

El otro rol vital es el de la administración del propio tiempo dedicado al aprendizaje. si antes

el tiempo estaba enmarcado en el horario de clases, es ahora el alumno quien deberá decidir a

qué hora deberá leer y estudiar su curso y cuando presentará sus asignaciones y tareas. si bien

el docente todavía cumple el rol de evaluador de las pruebas y tareas, el alumno podrá decidir

la calidad de relación que desee establecer con el docente como proveedor de experiencia y de

esclarecimiento de dudas (DIGITALES?:, 2013)

Conclusión

Los ambientes virtuales del aprendizaje en la educación son bases muy importantes que nos

ayudan a nosotros los estudiantes en formación. Estos temas en específico tratan Finalmente,

para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un “clima” adecuado para los actores

educativos se deben cuidar aspectos de: Confianza. Es importante que los estudiantes e

instructores tengan la suficiente confianza en la calidad de los medios y los materiales que

estarán utilizando en el proceso de aprendizaje